По результатам прошедших практических интенсивов вносим коррективы в формы рабочих тетрадей, которые будут доступны всем их пользователям. У кого есть замечания из своей практики — давайте, тоже учтем!

Из материалов интенсива:

Проект в учебном процессе — форма задания на проверку результатов освоения программы. Учили, к примеру, ученика лекаря лечить бронхит — как узнать, научился или нет? Да, спросить, знает ли процедуры. Но как понять, может ли применять их на практике? Вот тебе больной с бронхитом — вылечи!

Соответственно, расписываем: что проходили — лечение бронхита, тема проекта — лечение бронхита, кого лечим — больного Сидорова, из чего судим, что у него бронхит — такие-то симптомы, какая цель проекта — вылечить Сидорова от бронхита!

То же актуально для любой сферы деятельности: вот, учили, к примеру, делать сайты, соответственно, тема проекта — сделать сайт. А вот кому он нужен, из чего видно, что действительно нужен реальный, а не просто какая-то поделка, в чем его проблема, что сайт понадобился? И цель проекта тогда — не сайт сделать, а решить проблему, нужный сайт сделав!

Ну, а для этого, в свою очередь, надо быть уверенным, что проблема есть — у больного действительно бронхит, а сайт действительно нужен!

И вот тогда — ключевое: результат проекта оценивает потребитель — доволен или нет, решена его проблема или нет — а не педагог! Соответственно, может наш ученик решать данный вид проблем — значит научили, а нет — так и нет результата освоения программы.

Коллеги, есть новые реальные проекты под внедрение, которые можно взять в работу как учебные в старшей школе или ДО, либо темы курсовых для студентов, как для самостоятельной разработки, так и присоединившись к существующей команде, если таковая уже есть.

➡️ Беспилотный трактор (отдельными проектами могут быть «механика», система управления, алгоритмы управления в телеуправляемого и автономном режимах);

➡️ Система мониторинга использования инструментов и оборудования в клининге;

➡️ Система мониторинга выполненных работы в клининге;

➡️ Робот-экскурсовод для местного музея;

➡️ Система контроля работы персонала в кафе.

Кому интересно или нужна дополнительная информация — пишите лично.

Еще темы проектов с выходом на внедрение:

➡️ Мониторинг и аналитика использования оборудования фитнес-клубов;
➡️ Аналитика и коммерциализация данных по поведению посетителей фитнес-клубов;
➡️ Виртуальный тренер для фитнес-клубов — анализ выполняемых упражнений и выдача рекомендаций

КАК РАБОТАЕМ С ПРАКТИЧЕСКИМИ ПРОЕКТАМИ

— Краткое описание, пока сайт в разработке —

Проект с практическим, востребованным результатом — это для образовательной организации возможность давать в учебном процессе актуальные знания, умения, навыки, пополнить внебюджет или получить заказы на НИР и НИОКР, быть полезной для территории, региона, партнеров.

Однако образовательной организации, даже с высоким качеством обучения, трудно выполнить реальный заказ, потому что, во-первых, в программах подготовки могут быть не все специальности, нужные в проекте, а, во-вторых, для реализации проекта требуются структуры проектного менеджмента, обычно отсутствующие в образовательных организациях.

Мы готовы дать в работу востребованную задачу, отвечающую актуальным для вас специальностям и профилям подготовки, и организуем, совместно вашей командой, управление проектом по ее реализации.

Есть задачи разной тематики и уровней сложности, можно подобрать и для общего, и дополнительного, и профессионального образования.

Как это работает? Вы запрашиваете темы подходящего вам профиля, мы, действуя в качестве интегратора и оператора проекта, подбираем подходящие задачи. По задачам, к которым есть интерес, совместно прорабатываем возможность реализации, если задача берется в работу — организуем реализацию.

Таким образом, работа над проектом имеет две стадии — инициации (препроекная) и реализация. Основные шаги со стороны образовательной организации следующие:

Инициация проекта:
— получение задания;
— формирование рабочей группы (кто будет участвовать в предварительной проработке темы), назначение кандидата на позицию руководителя проекта (из числе потенциальных участников проекта, из числа обучающихся по профильным специальностям, из числе преподавателей и др.)
— уточнение рабочей группой, совместо с оператором проекта, целей проекта, содержания, ограничений и рисков предлагаемого решения;
— подготовка рабочей группой (в зависимости от профиля проекта) проектного предложения, устава проекта или технического задания;
— органиация включения проекта в учебую программу/учебный план;
— утверждение проекта образовательной организации и заказчиком/оператором проекта, утверждение руководителя проекта, заключение договоров.

Реализация проекта (ответственность переходит к руководителю проекта):
— формирование команды управления проектом на основе рабочей группы;
— формирование проектной группы (кандидаты в команду проекта);
— определение плана работ и необходимого состава исполнителей, требований к ним (навыки, компетенции, загруженность, условия, бюджет и пр);
— формирование команды проекта на основе проектной группы, а также с привлечением аутсорса, субподрядчиков и пр.;
— реализация плана работ командой проекта.

Мы, в качестве оператора проекта, согласовываем контрольные точки, курируем проект со стороны заказчика и пр.

Чтобы упросить формальности при реализации данных процедур, сначала заключаем рамочный договор о партнерстве при реализации практико-ориентированных проектов, определяется ответственный со стороны образовательной организации, согласовываются требования к проектам с точки зрения соответствия учебному плану и пр.

Если надо — можем взять на себя функции экспертизы материалов проекта и выдачи рекомендаций, сопровождения проекта, включая трекинг, организации управления проектом, обучения в этой сфере, включая повышение квалификации в МФТИ по управлению проектами.

Кому интересно — выберите темы из списка выше или скажите, какие интересны — что-то подберем (в списке еще не все выложены), и согласуем, как организовать работу.

Если есть свои интересные задачи — можем помочь с реализацией, привлечением партнеров и инвестиций, подберем команды на те работы, которые не можете закрыть сами.

Три уровня организации проектной деятельности

Практико-ориентированный проект — проект, имеющий на выходе конкретный продукт, либо направленный на решение какой-либо проблемы, на практическое воплощение в жизнь какой-то идеи.

Но чтобы получить заданный результат в срок, проектом надо управлять, а если проект межпредметный или метапредметный, то координировать работу не только команды проекта, но и педагогов, согласовывать учебные программы и пр. Кроме того, такой проект может требовать ресурсов, находящихся вне компетенции преподавателя.

Таким образом, имеем три группы проектов и зон ответственности: те, которые могут быть выполнены в рамках одного предмета под руководством преподавателя, те, которые требуют координации взаимодействий и управления ресурсами, те, которые определяются целями деятельности образовательной организации.

Соответственно, чтобы помочь педагогам, методистам и управленческим командам правильно выстроить практико-ориентированную проектную деятельность на своем уровне, мы теперь будем группировать наши учебно-методические материалы, программы обучения, повышения квалификации, и другие ресурсы по трем группам:
— выполнение проекта — то, что доступно педагогам непосредственно в рамках преподавателя своего предмета,
— управление проектом — то, что требует межпредметного взаимодействия, либо привлечения ресурсов на уровне образовательной организации, и
— организация проектной деятельности — то, что нужно, чтобы комплексно выстроить образовательный процесс на основе практико-ориентированного подхода.