Выбираем образовательную модель для новых реалий
… Проблема современной системы образования в части общего и даже профессионального образования в том, что заложенные в нынешние программы знания и умения явно избыточны для категории “пользователей”, но при этом совершенно недостаточно, чтобы оказаться в числе тех, кто способен что-то создавать.
Более того, если какие-то базовые знания, хоть и выглядят бесполезными, но хотя бы нужны, чтобы сдать ЕГЭ, но те, что объективно требуются чтобы научиться создавать, и педагоги этого профиля, которые объективно не могут научить ничему практически полезному: даже если бы умели сами, заводят бесконечные разговоры о “творчестве”, “инженерном мышлении”, “инновациях” и прочем “росте над собой” и “успешном успехе”.
И ведь это одно время даже работало.
Почему не работает сейчас и что делать — тут
https://vk.com/wall710421043_72
… Проблема современной системы образования в части общего и даже профессионального образования в том, что заложенные в нынешние программы знания и умения явно избыточны для категории “пользователей”, но при этом совершенно недостаточно, чтобы оказаться в числе тех, кто способен что-то создавать.
Более того, если какие-то базовые знания, хоть и выглядят бесполезными, но хотя бы нужны, чтобы сдать ЕГЭ, но те, что объективно требуются чтобы научиться создавать, и педагоги этого профиля, которые объективно не могут научить ничему практически полезному: даже если бы умели сами, заводят бесконечные разговоры о “творчестве”, “инженерном мышлении”, “инновациях” и прочем “росте над собой” и “успешном успехе”.
И ведь это одно время даже работало.
Почему не работает сейчас и что делать — тут
https://vk.com/wall710421043_72
VK
Alexey Kornilov
От “обучения и сопровождения” к “выявлению и продвижению” — правильно, нет?
Выбираем образовательную модель для новых реалий (довольно длинно, но чтобы понятно))
У меня уже был пост про то, что с развитием технологий катастрофически быстро сокращается число…
Выбираем образовательную модель для новых реалий (довольно длинно, но чтобы понятно))
У меня уже был пост про то, что с развитием технологий катастрофически быстро сокращается число…
Проблема, предмет и продукт проекта
Педагогам часто приходится слышать, что “проект решает проблему”. А проблема — это “осознание невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта”, грубо говоря — когда ты чего-то не понимаешь. Поэтому формулировка “проект решает проблему” или “в проекте решается проблема” выглядит так, что проект — это когда обучающийся чего-то не понимает, и ему предлагается с этим самому разобраться.
Но это абсолютно неверный подход: данная формулировка предполагает, что проект решает ЧЬЮ-ТО проблему, но не того, кто проект делает!
И это совершенно обычная и всем знакомая ситуация: например, человек хочет построить дом, но у него проблема — он этого не умеет, нет нужного знания и опыта, и тогда он обращается к строителям, у которых эти знания и опыт есть, и у строителей запускается соответствующий проект по постройке дома. Или бизнесу нужен новый, более производительный станок, и он знает какой, но не знает как его сделать — обращается к разработчикам, которые знают как, и у них запускается проект. То есть проект — не у тех, кто не знает как, и это проблема, а как раз у тех, кто знает, и там это не проблема, а задача — как, зная как, получить нужый результат в нудные сроки! И именно в этом суть образования и проектной деятельности как формата учебных заданий: тот, кто не учился, не знает чего-то, и поэтому у него проблемы, а кто прошел данную учебную программу, уже знает, как такие проблемы решаются, и проект показывает, как они эту программу освоили: раз говоришь, что умеешь — так сделай!
Но это мы лишь повторили общеизвестное. А вот использование педагогами рабочих тетрадей показало, что у обучающихся есть сложности в идентификации проблемы, чтобы определить предмет и продукт проекта.
Если в двух словах, то вот у человека проблема — не устраивают “жилищные условия” и не знает, что делать. Будет ли предметом проекта проанализировать варианты (ремонт, покупка новой квартиры, строительство дома, визит к психотерапевту, чтобы устраивала) и предложить лучшее решение — к примеру, строительство дома? Или надо еще сделать строительную документацию? Или же этот дом еще и построить? Да, все зависит от сути проблемы — может быть человеку важно увидеть выход из проблемной ситуации, а дальше он сам, а может ему требуется решение “под ключ”?
Главу с подробным разбором добавили в наше пособие по организации проектной деятельности (кто пользуется — придет ссылка на обновление или посмотрите в личном кабинете):
https://projectskills.ru/products/Organizatsiya-praktiko-orientirovannoy-proektnoy-deyatelnosti-v-obschem-obrazovanii-Uchebno-metodicheskoe-posobie-elektronnoe-izdanie-p428244933
Педагогам часто приходится слышать, что “проект решает проблему”. А проблема — это “осознание невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта”, грубо говоря — когда ты чего-то не понимаешь. Поэтому формулировка “проект решает проблему” или “в проекте решается проблема” выглядит так, что проект — это когда обучающийся чего-то не понимает, и ему предлагается с этим самому разобраться.
Но это абсолютно неверный подход: данная формулировка предполагает, что проект решает ЧЬЮ-ТО проблему, но не того, кто проект делает!
И это совершенно обычная и всем знакомая ситуация: например, человек хочет построить дом, но у него проблема — он этого не умеет, нет нужного знания и опыта, и тогда он обращается к строителям, у которых эти знания и опыт есть, и у строителей запускается соответствующий проект по постройке дома. Или бизнесу нужен новый, более производительный станок, и он знает какой, но не знает как его сделать — обращается к разработчикам, которые знают как, и у них запускается проект. То есть проект — не у тех, кто не знает как, и это проблема, а как раз у тех, кто знает, и там это не проблема, а задача — как, зная как, получить нужый результат в нудные сроки! И именно в этом суть образования и проектной деятельности как формата учебных заданий: тот, кто не учился, не знает чего-то, и поэтому у него проблемы, а кто прошел данную учебную программу, уже знает, как такие проблемы решаются, и проект показывает, как они эту программу освоили: раз говоришь, что умеешь — так сделай!
Но это мы лишь повторили общеизвестное. А вот использование педагогами рабочих тетрадей показало, что у обучающихся есть сложности в идентификации проблемы, чтобы определить предмет и продукт проекта.
Если в двух словах, то вот у человека проблема — не устраивают “жилищные условия” и не знает, что делать. Будет ли предметом проекта проанализировать варианты (ремонт, покупка новой квартиры, строительство дома, визит к психотерапевту, чтобы устраивала) и предложить лучшее решение — к примеру, строительство дома? Или надо еще сделать строительную документацию? Или же этот дом еще и построить? Да, все зависит от сути проблемы — может быть человеку важно увидеть выход из проблемной ситуации, а дальше он сам, а может ему требуется решение “под ключ”?
Главу с подробным разбором добавили в наше пособие по организации проектной деятельности (кто пользуется — придет ссылка на обновление или посмотрите в личном кабинете):
https://projectskills.ru/products/Organizatsiya-praktiko-orientirovannoy-proektnoy-deyatelnosti-v-obschem-obrazovanii-Uchebno-metodicheskoe-posobie-elektronnoe-izdanie-p428244933
Программа "Практика в образовании"
Организация практико-ориентированной проектной деятельности в общем образовании. Учебно-методическое пособие (электронное издание)
Проект — это представление о будущем и его реализация. Мы все постоянно что-то планируем в своей жизни, делах и учебе, представляя желаемое будущее и пути его достижения, сами включены в чьи-то планы, даже если делаем это неосознанно и не называем проектом.
👍3
Иллюстрация из книги: Если хозяин дома, желающий «привести в порядок» газон, может сам решить, что лучшим вариантом для него будет сделать автоматическую газонокосилку, может сам её сделать и запустить в работу — тут нет проблемы! Однако, если он не может найти подходящее решение, либо почему-то не может его реализовать — у него появляется «проблема», и эту часть работы он передает тому, для кого это «не проблема» и кто может предложить решение
Работа, которая учеба, и учеба, которая работа
Коллеги, есть реальные проекты компаний, которые при этом соответствуют требованиям учебных программ для ВПО/СПО/ДПО и могут быть сделаны в рамках практики, проектной деятельности, как курсовые, ВКР и т.п., но при этом уже с работой на результат, с конкретной оплатой, перспективами трудоустройства и т.п.
Прямо сейчас есть задачи по автоматизации, робототехнике, интернету вещей, AR/VR, разработке приложений и пр. для фитнес-индустрии, сельского хозяйства и агротехники, клининга, образования, по инженерному проектированию технических систем и пр.
В общем, кто хочет сделать проект не только для галки, а получить реальный опыт, оплату за свой труд и перспективы в наше непростое время — дайте знать.
Официальный сайт скоро будет, но пока пишите просто сюда или лично, указывая специальность и круг интересов.
Оптимальный формат — есть задачи на месяц-два, чтобы сделать летом в рамках практики или курсового, у кого учеба еще летом, или как подработку, а для серьезных тем уже договориться с вузом, чтобы можно было сочетать учебу с работой над проектом в конкретной компании или своем стартапе.
Кто из преподавателей и представителей вузов хочет использовать такой формат для своих студентов, а также саму принять участие в работе над проектом, тоже дайте знать — дадим дополнительную информацию и согласуем условия.
PS. Если есть предложения от бизнеса — тоже давайте: использовать ресурс системы образования — это все-таки дешевле, чем коммерческая разработка, плюс можно присмотреть кого-то в деле себе на работу.
Коллеги, есть реальные проекты компаний, которые при этом соответствуют требованиям учебных программ для ВПО/СПО/ДПО и могут быть сделаны в рамках практики, проектной деятельности, как курсовые, ВКР и т.п., но при этом уже с работой на результат, с конкретной оплатой, перспективами трудоустройства и т.п.
Прямо сейчас есть задачи по автоматизации, робототехнике, интернету вещей, AR/VR, разработке приложений и пр. для фитнес-индустрии, сельского хозяйства и агротехники, клининга, образования, по инженерному проектированию технических систем и пр.
В общем, кто хочет сделать проект не только для галки, а получить реальный опыт, оплату за свой труд и перспективы в наше непростое время — дайте знать.
Официальный сайт скоро будет, но пока пишите просто сюда или лично, указывая специальность и круг интересов.
Оптимальный формат — есть задачи на месяц-два, чтобы сделать летом в рамках практики или курсового, у кого учеба еще летом, или как подработку, а для серьезных тем уже договориться с вузом, чтобы можно было сочетать учебу с работой над проектом в конкретной компании или своем стартапе.
Кто из преподавателей и представителей вузов хочет использовать такой формат для своих студентов, а также саму принять участие в работе над проектом, тоже дайте знать — дадим дополнительную информацию и согласуем условия.
PS. Если есть предложения от бизнеса — тоже давайте: использовать ресурс системы образования — это все-таки дешевле, чем коммерческая разработка, плюс можно присмотреть кого-то в деле себе на работу.
PPS. Как пример проекта — по теме транспортного машиностроения можно принять участие в создании вот такой красивой системы. Работа для инженерных специальностей по механике, гидравлике, а также электронике и системам управления. Есть технический проект, готовы взять 3-4 человек для участия в сборке и эксплуатационных испытаниях, потом — запуск в серию, так что перспективы интересные.
Групповой и командный проекты
Группа — когда делаем “все вместе”, команда — когда распределены роли, функции, зоны ответственности.
Выполнение проекта требует выполнения разных функций:
— анализ проблемы и требований к решению;
— представление идеи, образа желаемого результата и возможного решения;
— представление того, как устроено и может быть реализовано решение;
— подготовка инструкций по реализации решения;
— реализация решения;
— решение проблемы.
Конкретные функции и связанные с ними стадии проекта могут называться по-разному в разных сферах деятельности. К примеру, в строительстве — представление образа будущего сооружения это функция архитектора, а его устройство и документация по реализации — это ответственность проектировщиков, а вот, скажем, в машиностроении за концепцию решения отвечают проектировщики, а за представление о реализации — конструкторы, ну и так далее.
Конечно, бывает, что один человек (а тем более, организация) могут совмещать несколько функций. Так, человек может сам понять, что ему нужна полочка, прикинуть ее конструкцию и сам же ее сделать, или же представить себе будущий образ своего дома, как сам себе архитектор, сделать необходимые расчеты и проработать его конструкцию в качестве инженера-проектировщика, а потом сам же — и построить, выполняя функции землекопа, каменщика, плотника, столяра, штукатура, маляра и т.п.
На совмещении функций у высококвалифицированных специалистов основаны гибкие методологии разработки: есть “фронт работ”, и члены группы договаривается между собой, кто за что возьмется на следующем шаге — “Так, привал, надо обед приготовить. Ну что, кто за дровами, кто за водой, а кто костер разжигает?”.
Такой подход популярен при разработке IT-продуктов, но, понятно, что его применение ограниченно определенными классами проектов, поскольку, в общем случае, все люди разные и, не факт, что кто умеет хорошо паять, так же хорошо программирует, а отличный каменщик не всегда будет хорошим дизайнером. Поэтому эффективность деятельности, в которой участвуют разные люди, будет ключевым образом определяться их специализацией и разделением функций с ее учетом.
Отсюда следует простой вывод: групповая работа в учебном проекте возможна, если все участники обладают примерно одинаковыми знаниями, умениями, навыками, компетенциями для решения поставленной задачи (почему не “проблемы” уже разбирали!). Это типичный случай, когда после прохождения темы дается учебное задание в формате проекта: тут все обучающиеся получили одинаковые знания и умения, и результат проекта покажет, как они их усвоили. Этот принцип знаком каждому педагогу по курсовым проектам в вузе — прошли цикл, и выполняется комплексная самостоятельная работа с конкретным результатом в сроки, предусмотренные учебным планом, чтобы оценить усвоение.
Вся теоретическая часть и методология на этот счет изложены в наших пособиях и методических материалах, но понимание этих принципов является ключевым при включении в учебный процесс реальных задач: решение конкретной задачи требует вполне определенных компетенций, и преподаватель или руководитель проекта со стороны образовательной организации должен понимать, какими учебными программами они должны “закрываться”, и возможно ли решить эту задачу на основе конкретного курса — вот, как, к примеру, курсовая работа, — а где надо организовывать межпредметное, а, возможно, и межвузовское взаимодействие.
Группа — когда делаем “все вместе”, команда — когда распределены роли, функции, зоны ответственности.
Выполнение проекта требует выполнения разных функций:
— анализ проблемы и требований к решению;
— представление идеи, образа желаемого результата и возможного решения;
— представление того, как устроено и может быть реализовано решение;
— подготовка инструкций по реализации решения;
— реализация решения;
— решение проблемы.
Конкретные функции и связанные с ними стадии проекта могут называться по-разному в разных сферах деятельности. К примеру, в строительстве — представление образа будущего сооружения это функция архитектора, а его устройство и документация по реализации — это ответственность проектировщиков, а вот, скажем, в машиностроении за концепцию решения отвечают проектировщики, а за представление о реализации — конструкторы, ну и так далее.
Конечно, бывает, что один человек (а тем более, организация) могут совмещать несколько функций. Так, человек может сам понять, что ему нужна полочка, прикинуть ее конструкцию и сам же ее сделать, или же представить себе будущий образ своего дома, как сам себе архитектор, сделать необходимые расчеты и проработать его конструкцию в качестве инженера-проектировщика, а потом сам же — и построить, выполняя функции землекопа, каменщика, плотника, столяра, штукатура, маляра и т.п.
На совмещении функций у высококвалифицированных специалистов основаны гибкие методологии разработки: есть “фронт работ”, и члены группы договаривается между собой, кто за что возьмется на следующем шаге — “Так, привал, надо обед приготовить. Ну что, кто за дровами, кто за водой, а кто костер разжигает?”.
Такой подход популярен при разработке IT-продуктов, но, понятно, что его применение ограниченно определенными классами проектов, поскольку, в общем случае, все люди разные и, не факт, что кто умеет хорошо паять, так же хорошо программирует, а отличный каменщик не всегда будет хорошим дизайнером. Поэтому эффективность деятельности, в которой участвуют разные люди, будет ключевым образом определяться их специализацией и разделением функций с ее учетом.
Отсюда следует простой вывод: групповая работа в учебном проекте возможна, если все участники обладают примерно одинаковыми знаниями, умениями, навыками, компетенциями для решения поставленной задачи (почему не “проблемы” уже разбирали!). Это типичный случай, когда после прохождения темы дается учебное задание в формате проекта: тут все обучающиеся получили одинаковые знания и умения, и результат проекта покажет, как они их усвоили. Этот принцип знаком каждому педагогу по курсовым проектам в вузе — прошли цикл, и выполняется комплексная самостоятельная работа с конкретным результатом в сроки, предусмотренные учебным планом, чтобы оценить усвоение.
Вся теоретическая часть и методология на этот счет изложены в наших пособиях и методических материалах, но понимание этих принципов является ключевым при включении в учебный процесс реальных задач: решение конкретной задачи требует вполне определенных компетенций, и преподаватель или руководитель проекта со стороны образовательной организации должен понимать, какими учебными программами они должны “закрываться”, и возможно ли решить эту задачу на основе конкретного курса — вот, как, к примеру, курсовая работа, — а где надо организовывать межпредметное, а, возможно, и межвузовское взаимодействие.
Методология и педагогические технологии проектной деятельности
https://projectskills.ru/products/METODOLOGIYA-c129481027
https://projectskills.ru/products/METODOLOGIYA-c129481027
Программа "Практика в образовании"
Рабочая тетрадь проекта (pdf)
*Внимание: приобретая тетрадь, вы не только можете пользоваться формами для своих проектов без ограничений, но и получаете доступ ко всем последующим дополнениям и обновлениям!
О практических проектах
https://vk.com/wall710421043_112
https://vk.com/wall710421043_112
VK
Alexey Kornilov
Работа, которая учеба, и учеба, которая работа
Коллеги, есть реальные проекты компаний, которые при этом соответствуют требованиям учебных программ для ВПО/СПО/ДПО и могут быть сделаны в рамках практики, проектной деятельности, как курсовые, ВКР и т.п.,…
Коллеги, есть реальные проекты компаний, которые при этом соответствуют требованиям учебных программ для ВПО/СПО/ДПО и могут быть сделаны в рамках практики, проектной деятельности, как курсовые, ВКР и т.п.,…
Коллеги, чтобы систематизировать заявки от образовательных организаций, заинтересованных в выполнении реальных проектов от компаний и регионов, сделали специальную форму:
https://forms.gle/c1Dp7S6hm9gqzm7w5
Возможно выполнение небольшого проекта летом в рамках производственной практики, курсового проекта или в другом согласованном формате с тем, чтобы с началом учебного года уже работать над проектом, дипломной работой, ВКР, уже ориентируясь на конкретную компанию, в том числе совмещая работу и учебу.
Прямо сейчас есть задачи по автоматизации, робототехнике, интернету вещей, AR/VR, разработке электроники, приложений и пр. для фитнес-индустрии, сельского хозяйства и агротехники, клининга, образования, по инженерному проектированию технических систем и пр.
Есть проекты как индивидуальные, так и рассчитанные на команды, в том числе с участием преподавателей как “играющих тренеров”, возможно заключение договоров команды с компанией-заказчиком или же договоров с вузом на НИР и НИОКР.
После получения вашей заявки дадим доступ к задачам соответствующего профиля.
https://forms.gle/c1Dp7S6hm9gqzm7w5
Возможно выполнение небольшого проекта летом в рамках производственной практики, курсового проекта или в другом согласованном формате с тем, чтобы с началом учебного года уже работать над проектом, дипломной работой, ВКР, уже ориентируясь на конкретную компанию, в том числе совмещая работу и учебу.
Прямо сейчас есть задачи по автоматизации, робототехнике, интернету вещей, AR/VR, разработке электроники, приложений и пр. для фитнес-индустрии, сельского хозяйства и агротехники, клининга, образования, по инженерному проектированию технических систем и пр.
Есть проекты как индивидуальные, так и рассчитанные на команды, в том числе с участием преподавателей как “играющих тренеров”, возможно заключение договоров команды с компанией-заказчиком или же договоров с вузом на НИР и НИОКР.
После получения вашей заявки дадим доступ к задачам соответствующего профиля.
Google Docs
Участие в практических проектах
Приглашаем образовательные организации ВПО/СПО/ДПО к участию в реальных проектах компаний, которые при этом соответствуют требованиям учебных программ и могут быть сделаны в рамках практики, проектной деятельности, как курсовые, ВКР и т.п., но при этом уже…
👍1
В прошлом предложении была общая информация, но народ больше отреагировал на картинку — и спасибо за отклики, работаем!
Но, раз так проще, будем выкладывать и конкретные темы, которые можно взять в разработку на лето, в частности — вот:
Но, раз так проще, будем выкладывать и конкретные темы, которые можно взять в разработку на лето, в частности — вот:
ОТСЛЕЖИВАНИЕ РУЧНОГО ИНСТРУМЕНТА И МАТЕРИАЛОВ НА ОБЪЕКТЕ
Ситуация: ручной инструмент и материалы, используемые бригадой на объекте, можно потерять, забыть, их могут украсть и пр.
Требуется: решение, которое позволило бы
– ничего не забыть из используемого в работе по ее окончании (возможно, в конце смены) и/или
– знать, где что находится в данный момент.
Возможное предложение:
– идея решения;
– концепция решения, включая, при необходимости, макет или демонстрацию ее приемлемости в другой форме;
– проект решения, в том числе включая прототип, опытный образец, MVP и т.п.
Для принятия решения о сотрудничестве надо:
– описать суть предложения и
– что именно предполагается сделать (каков будет, в итоге, результат), и
– что для этого требуется.
Заполнить форму по ссылке https://forms.gle/c5rx4WPjjbUC63gc9
При необходимости можно запросить дополнительную информацию.
Ситуация: ручной инструмент и материалы, используемые бригадой на объекте, можно потерять, забыть, их могут украсть и пр.
Требуется: решение, которое позволило бы
– ничего не забыть из используемого в работе по ее окончании (возможно, в конце смены) и/или
– знать, где что находится в данный момент.
Возможное предложение:
– идея решения;
– концепция решения, включая, при необходимости, макет или демонстрацию ее приемлемости в другой форме;
– проект решения, в том числе включая прототип, опытный образец, MVP и т.п.
Для принятия решения о сотрудничестве надо:
– описать суть предложения и
– что именно предполагается сделать (каков будет, в итоге, результат), и
– что для этого требуется.
Заполнить форму по ссылке https://forms.gle/c5rx4WPjjbUC63gc9
При необходимости можно запросить дополнительную информацию.
Google Docs
Участие в практических проектах
Приглашаем образовательные организации ВПО/СПО/ДПО к участию в реальных проектах компаний, которые при этом соответствуют требованиям учебных программ и могут быть сделаны в рамках практики, проектной деятельности, как курсовые, ВКР и т.п., но при этом уже…
👍2
Тут, видно, что задачу можно решать на любом уровне — от идеи и макетов со школьниками, до реальной коммерческой системы на базе вуза, причём даже инновационной — тут МФТИ готов поддержать, если нужно. В общем, кому интересно – мы на связи
Коллеги, пришло много запросов от образовательных организаций по поводу участия в реальных проектах, поэтому давайте систематизируем процедуры.
Итак, вы даете заявку, где указываете интересующий вас профиль проектов (сельское хозяйство, спорт и фитнес, утилизация отходов и клининг и пр., и пр.) и/или по технологиям, на которых вы специализируетесь (разработка технических средств и электроники, ПО и мобильных приложений, дизайн, управление проектами и пр.), мы — даем вам доступ к перечню соответствующих тем —https://forms.gle/wu1DspaVoZRugAgT7. Вы можете ориентироваться на них в своих проектах, построении учебных программ и пр.
НО: это задачи, решение которых востребовано, и на это решение есть потребители или заказчик, и, в ряде случаев, заказчик даже объявляет, что за него предложит — приз, премию, стажировку, трудоустройство или что-то еще.
Соответственно, если вы готовы такое решение предложить, то можете прислать свое проектной предложение — как вы видите решение, что именно готовы предложить и что требуется для реализации.
Пример (упрощенный):
— тема: мониторинг ручного инструмента и материалов на объекте — необходимость вызвана большим процентом потерь после выполнения работ (забыли, потеряли, украли и пр.);
— предалагемое решение: надо сделать робота, который в конце смены будет обходить обьект и собирать инструмент!
— мы готовы: сделать полнофункциональный прототип, а затем опытную партию;
— для этого нам надо: две недели, чтобы сделать прототип и финансирование опытного производства в таком-то размере.
Мы проверяем представленное вами предложение по формальным признакам (понимание сути проблемы, соответствие ей предложенного решения, достаточность информации и пр.), даем, при необходимости, свои замечания и комментарии, а корректно подготовленные предложения передаем заказчику.
Если предложение принимается, то запускается соответствующий проект — оформляются необходимые документы, согласовываются планы действий, выделяются ресурсы и т.п.
Работа над проектом может быть встроена в учебный процесс — стать темой учебного проекта, курсовой или квалификационной работы и т.п. При необходимости, мы готовы организовать консультации, дополнительные образовательные программы, а также взять на себя управление проектом, с тем, чтобы вы могли сосредоточиться на его содержательной части.
При подготовке проектного предложения и работе над проектом следует руководствоваться подходами, принятыми в данной предметной сфере. Чтобы встроить работу над проектом в учебный процесс, можно следовать подходам, представленных программой “Практика в образовании”, эти же формы можно использовать и для подготовки проектного предложения и в ходе работы над проектом.
После получения вашей заявки, представители образовательных организаций, руководители и кураторы проектом получат доступ к группе для решения организационных, методических вопросов, получения технической поддержке по своим темам и доступа к ресурсам.
Какие вопросы?
Итак, вы даете заявку, где указываете интересующий вас профиль проектов (сельское хозяйство, спорт и фитнес, утилизация отходов и клининг и пр., и пр.) и/или по технологиям, на которых вы специализируетесь (разработка технических средств и электроники, ПО и мобильных приложений, дизайн, управление проектами и пр.), мы — даем вам доступ к перечню соответствующих тем —https://forms.gle/wu1DspaVoZRugAgT7. Вы можете ориентироваться на них в своих проектах, построении учебных программ и пр.
НО: это задачи, решение которых востребовано, и на это решение есть потребители или заказчик, и, в ряде случаев, заказчик даже объявляет, что за него предложит — приз, премию, стажировку, трудоустройство или что-то еще.
Соответственно, если вы готовы такое решение предложить, то можете прислать свое проектной предложение — как вы видите решение, что именно готовы предложить и что требуется для реализации.
Пример (упрощенный):
— тема: мониторинг ручного инструмента и материалов на объекте — необходимость вызвана большим процентом потерь после выполнения работ (забыли, потеряли, украли и пр.);
— предалагемое решение: надо сделать робота, который в конце смены будет обходить обьект и собирать инструмент!
— мы готовы: сделать полнофункциональный прототип, а затем опытную партию;
— для этого нам надо: две недели, чтобы сделать прототип и финансирование опытного производства в таком-то размере.
Мы проверяем представленное вами предложение по формальным признакам (понимание сути проблемы, соответствие ей предложенного решения, достаточность информации и пр.), даем, при необходимости, свои замечания и комментарии, а корректно подготовленные предложения передаем заказчику.
Если предложение принимается, то запускается соответствующий проект — оформляются необходимые документы, согласовываются планы действий, выделяются ресурсы и т.п.
Работа над проектом может быть встроена в учебный процесс — стать темой учебного проекта, курсовой или квалификационной работы и т.п. При необходимости, мы готовы организовать консультации, дополнительные образовательные программы, а также взять на себя управление проектом, с тем, чтобы вы могли сосредоточиться на его содержательной части.
При подготовке проектного предложения и работе над проектом следует руководствоваться подходами, принятыми в данной предметной сфере. Чтобы встроить работу над проектом в учебный процесс, можно следовать подходам, представленных программой “Практика в образовании”, эти же формы можно использовать и для подготовки проектного предложения и в ходе работы над проектом.
После получения вашей заявки, представители образовательных организаций, руководители и кураторы проектом получат доступ к группе для решения организационных, методических вопросов, получения технической поддержке по своим темам и доступа к ресурсам.
Какие вопросы?
Google Docs
Участие в практических проектах
Приглашаем образовательные организации ВПО/СПО/ДПО к участию в реальных проектах компаний, которые при этом соответствуют требованиям учебных программ и могут быть сделаны в рамках практики, проектной деятельности, как курсовые, ВКР и т.п., но при этом уже…
👍1
Самая востребованная сейчас компетенция — способность видеть решение проблемы. Без этого диалог бизнеса и разработчиков напоминает сюжет из “Сказки о рыбаке и рыбке”:
— Ой, сколько у нас проблем, сколько проблем!
— Так давайте мы для вас что-то полезное сделаем!
— А чего можете-то?
— Да что угодно можем!
— Ну, не знаю… А вот корыто можете?
— Можем!
— Ну, сделайте хоть корыто!
Корыто сделали, но выясняется, что нужно было другое, что — не очень понятно, да и бюджет истрачен… В общем: “Да, мы обращались с нашей проблемой к разработчикам — ничем они помочь не могут!”.
Аналогично, и некое действо под названием “кастдев”, понимаемое как “А мы пошлем потенциальным клиентам анкеты, что они хотят, то и сделаем!”, по указанной причине не работает: менеджер клиента как та старуха в сказке — чего-то хочет, но сказать, что хочет, не может.
— Ой, сколько у нас проблем, сколько проблем!
— Так давайте мы для вас что-то полезное сделаем!
— А чего можете-то?
— Да что угодно можем!
— Ну, не знаю… А вот корыто можете?
— Можем!
— Ну, сделайте хоть корыто!
Корыто сделали, но выясняется, что нужно было другое, что — не очень понятно, да и бюджет истрачен… В общем: “Да, мы обращались с нашей проблемой к разработчикам — ничем они помочь не могут!”.
Аналогично, и некое действо под названием “кастдев”, понимаемое как “А мы пошлем потенциальным клиентам анкеты, что они хотят, то и сделаем!”, по указанной причине не работает: менеджер клиента как та старуха в сказке — чего-то хочет, но сказать, что хочет, не может.
👍1
Соответственно, проект начинается с кого-то, кто может сказать: я вижу вашу проблему, я понимаю, что нужно сделать, и сделаю это!
Ну, а дальше просто остается ему помочь этот замысел реализовать — организационно, ресурсами, техподдержкой и пр., что сейчас и делаем в нашей программе сопровождения практических проектов.
В общем, если есть какие-то программы, где таких людей готовят — дайте знать, с удовольствием готовы сотрудничать. Или может самим начать учить? В том числе, прямо в процессе работы над конкретными проектами — и результат есть (в том числе коммерческий), и делу научились. Востребованному — этой осенью очень актуально будет! Напишите, кому интересно.
Ну, а дальше просто остается ему помочь этот замысел реализовать — организационно, ресурсами, техподдержкой и пр., что сейчас и делаем в нашей программе сопровождения практических проектов.
В общем, если есть какие-то программы, где таких людей готовят — дайте знать, с удовольствием готовы сотрудничать. Или может самим начать учить? В том числе, прямо в процессе работы над конкретными проектами — и результат есть (в том числе коммерческий), и делу научились. Востребованному — этой осенью очень актуально будет! Напишите, кому интересно.
Как идет работа над проектом
Мы получаем задачу от предприятий, бизнесов, территорий и пр. и объявляем ее.
Для ее решения нужны два человека: один — кто готов добиться результата и взять на себя за это ответственность, другой — кто видит решение.
Как правило, инициатор или лидер проекта берет на себя функции продюсера, руководителя или менеджера проекта, в зависимости от того, какие позиции приняты в проекте в данной профессиональной сфере, а тот, кто представляет, что надо сделать — функции менеджера продукта, технического директора, архитектора и т.п. Продюсер обычно выступает в качестве начальника, а технический директор в качестве его правой руки, хотя бывает и наоборот.
В небольших проектах и командах от трех до шести человек возможно совмещение этих функций, в более крупных проектах это очень редко осуществимо, потому что, во-первых, редко встречаются люди, сочетающие в себе большие административные и технические способности, а, во-вторых, в больших проектах выполнение каждой из функций требует полного рабочего дня или даже больше.
Однако если вы видите решение, но не обладаете достаточной энергетикой и организаторскими талантами, либо, наоборот, готовы достигать результата, но не видите приемлемого решения, мы поможем вам, в первом случае — с организацией, а во втором — с идеей решения.
Когда для заявленной задачи появляется команда (пусть даже из одного человека), готовая ее решить, мы согласовываем программу действий и
начинаем обеспечивать ее дальнейшие шаги, включая детализацию требований, проработку концепции, согласования с вузом и потенциальными партнерами, подготовку технико-экономического обоснования и пр., для принятия решения о запуске проекта и получения финансирования. Для координации указанных действий, для взаимодействия с командой выделяются контактные лица от заказчика, вуза и ключевых партнеров, если они есть.
При утверждении представленного командой предложения и получении финансирования, запускается собственно проект: детализируется концепция, определяется план работ, в команду добираются специалисты с нужными компетенциями или подбираются субподрядчики, запускается реализация.
Мы обеспечиваем соответствующую организационную, методическую, техническую поддержку, при необходимости — предоставляем команде функции менеджера проекта или внешнего проектного офиса, координируем взаимодействие с вузом, партнерами, ход работ, выделение ресурсов и пр.
Работа над проектом может быть встроена в учебный процесс — стать темой учебного проекта, курсовой или квалификационной работы и т.п. При необходимости, мы готовы организовать консультации, дополнительные образовательные программы, а также взять на себя управление проектом, с тем, чтобы вы могли сосредоточиться на его содержательной части.
Более подробно здесь:
https://projectskills.ru/products/PRAKTICHESKIE-PROEKTY-c134139873
Мы получаем задачу от предприятий, бизнесов, территорий и пр. и объявляем ее.
Для ее решения нужны два человека: один — кто готов добиться результата и взять на себя за это ответственность, другой — кто видит решение.
Как правило, инициатор или лидер проекта берет на себя функции продюсера, руководителя или менеджера проекта, в зависимости от того, какие позиции приняты в проекте в данной профессиональной сфере, а тот, кто представляет, что надо сделать — функции менеджера продукта, технического директора, архитектора и т.п. Продюсер обычно выступает в качестве начальника, а технический директор в качестве его правой руки, хотя бывает и наоборот.
В небольших проектах и командах от трех до шести человек возможно совмещение этих функций, в более крупных проектах это очень редко осуществимо, потому что, во-первых, редко встречаются люди, сочетающие в себе большие административные и технические способности, а, во-вторых, в больших проектах выполнение каждой из функций требует полного рабочего дня или даже больше.
Однако если вы видите решение, но не обладаете достаточной энергетикой и организаторскими талантами, либо, наоборот, готовы достигать результата, но не видите приемлемого решения, мы поможем вам, в первом случае — с организацией, а во втором — с идеей решения.
Когда для заявленной задачи появляется команда (пусть даже из одного человека), готовая ее решить, мы согласовываем программу действий и
начинаем обеспечивать ее дальнейшие шаги, включая детализацию требований, проработку концепции, согласования с вузом и потенциальными партнерами, подготовку технико-экономического обоснования и пр., для принятия решения о запуске проекта и получения финансирования. Для координации указанных действий, для взаимодействия с командой выделяются контактные лица от заказчика, вуза и ключевых партнеров, если они есть.
При утверждении представленного командой предложения и получении финансирования, запускается собственно проект: детализируется концепция, определяется план работ, в команду добираются специалисты с нужными компетенциями или подбираются субподрядчики, запускается реализация.
Мы обеспечиваем соответствующую организационную, методическую, техническую поддержку, при необходимости — предоставляем команде функции менеджера проекта или внешнего проектного офиса, координируем взаимодействие с вузом, партнерами, ход работ, выделение ресурсов и пр.
Работа над проектом может быть встроена в учебный процесс — стать темой учебного проекта, курсовой или квалификационной работы и т.п. При необходимости, мы готовы организовать консультации, дополнительные образовательные программы, а также взять на себя управление проектом, с тем, чтобы вы могли сосредоточиться на его содержательной части.
Более подробно здесь:
https://projectskills.ru/products/PRAKTICHESKIE-PROEKTY-c134139873
Программа "Практика в образовании"
ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ
*Как все работает* Мы получаем задачу от предприятий, бизнесов, территорий и пр., и объявляем ее. - Дать свою заявку можно здесь (https://forms.gle/gZQ4Rh8PFtN2Pim5A) - Образовательным организациям: чтобы получить информацию о заявках конкретной тематики…
Как организуется работа с реальными проектами в образовании — теперь в небольшом видео
https://youtu.be/wUuEboCf9bg
https://youtu.be/wUuEboCf9bg
YouTube
О программе сопровождения
Краткое представление концепции программы сопровождения проектов на установочной встрече компаний Перфект Джим Солюшнс и AVI TECH в Московском Политехе, 1 июня 2022 года -- проекты для фитнес-клубов и клининговых компаний
Нужна ли информация по грантам, которые могут получить проекты, которые мы готовы поддерживать?
Anonymous Poll
0%
Нет, не актуальна
89%
Да, актуальна — выкладывайте здесь
11%
Да, очень актуальна — лучше сделайте специализированный канал или группу
Есть задача по утилизации листового опада и производству из него гумусообогащенных питательных смесей. Есть подзадачи для биологов по разработке и организации производства биоты, для разработчиков электроники и софта — по созданию системы мониторинга и управления процессами переработки, и по технологическому предпринимательству — по предложению бизнес-моделей и путей продвижения продуктов.
Можно присоединиться к действующим командам или своей командой взять на себя какой-то блок работ.
Кому интересно или есть вопросы — заполните форму по ссылке или напишите здесь
https://projectskills.ru/products/PRAKTICHESKIE-PROEKTY-c134139873
Можно присоединиться к действующим командам или своей командой взять на себя какой-то блок работ.
Кому интересно или есть вопросы — заполните форму по ссылке или напишите здесь
https://projectskills.ru/products/PRAKTICHESKIE-PROEKTY-c134139873
👍1
А работа в проектах актуальна? По запущенным проектам уже есть такая, и разной сложности, в том числе как подработка на лето, в том числе удаленно, надо?
Anonymous Poll
5%
Нет, по данной тематике не актуально
95%
Да, интересно, выкладывайте!
0%
Да, нужно! Давайте сделаем отдельную группу, чтобы было удобннее
Подборка региональных конкурсов:
До 19 июня — Конкурс социальных инициатив «Люди дела» (Архангельская область)
До 28 июня — Второй конкурс заявок СО НКО на получение субсидий из бюджета Ставропольского края
До 30 июня — Конкурс грантов Губернатора Забайкальского края
До 30 июня — Конкурс субсидий для СОНКО Курганской области
До 30 июня — Второй конкурс Правительства Вологодской области по предоставлению субсидий СО НКО
До 30 июня — Грантовый конкурс 2022 года для НКО Московской области
До 1 июля — Краевой конкурс социальных проектов для СО НКО Пермского края в 2022 году
До 1 июля — Конкурс грантов Губернатора Архангельской области
До 11 июля — Конкурс на предоставление субсидий из краевого бюджета НКО в Камчатском крае
До 18 июля — Грантовый конкурс инновационных проектов "Приморский старт"
До 18 августа — Конкурс предпринимательских инициатив «Энергия идей» (Калининградская область)
С 7 июня по 7 июля — Конкурс общественных инициатив в Еврейской автономной области в 2022 году
С 9 июня по 18 июля - Конкурс на предоставление грантов на развитие гражданского общества в 2022 году (Курская область)
Знаете/организуете региональный конкурс? Напишите пожалуйста об этом в комментариях!
До 19 июня — Конкурс социальных инициатив «Люди дела» (Архангельская область)
До 28 июня — Второй конкурс заявок СО НКО на получение субсидий из бюджета Ставропольского края
До 30 июня — Конкурс грантов Губернатора Забайкальского края
До 30 июня — Конкурс субсидий для СОНКО Курганской области
До 30 июня — Второй конкурс Правительства Вологодской области по предоставлению субсидий СО НКО
До 30 июня — Грантовый конкурс 2022 года для НКО Московской области
До 1 июля — Краевой конкурс социальных проектов для СО НКО Пермского края в 2022 году
До 1 июля — Конкурс грантов Губернатора Архангельской области
До 11 июля — Конкурс на предоставление субсидий из краевого бюджета НКО в Камчатском крае
До 18 июля — Грантовый конкурс инновационных проектов "Приморский старт"
До 18 августа — Конкурс предпринимательских инициатив «Энергия идей» (Калининградская область)
С 7 июня по 7 июля — Конкурс общественных инициатив в Еврейской автономной области в 2022 году
С 9 июня по 18 июля - Конкурс на предоставление грантов на развитие гражданского общества в 2022 году (Курская область)
Знаете/организуете региональный конкурс? Напишите пожалуйста об этом в комментариях!
ngogarant.ru
Конкурс социальных инициатив «Люди дела»
Конкурс проводит Архангельский Центр социальных технологий «Гарант» в рамках проекта «Малым территориям - большое будущее: новые горизонты», поддержанного Фондом президентских грантов.