This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
УПРАЖНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ
ЧТО ЭТО?
Занятия в специально подготовленной предметной среде, организованные по принципам, предложенным итальянским врачом и педагогом Марией Монтессори.
КОМУ НАЗНАЧАЕТСЯ?
Всем детям, которые нуждаются в развитии навыков самообслуживания.
КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭТО РЕШАЕТ?
Иногда родителям проще все делать вместо ребенка: одевать его, кормить, полностью обслуживать. Особенно часто так происходит в тех случаях, когда у ребенка есть какие-то особенности в развитии. В какой-то момент родители начинают понимать, что это неправильно: ребенок многое мог бы делать сам. Но если ребенок уже привык к тому, что его обслуживают взрослые, быстро изменить ситуацию дома трудно. Эту задачу можно решить на специальных занятиях.
Подробнее: https://prognozmed.ru/metodiki/montessori
ЧТО ЭТО?
Занятия в специально подготовленной предметной среде, организованные по принципам, предложенным итальянским врачом и педагогом Марией Монтессори.
КОМУ НАЗНАЧАЕТСЯ?
Всем детям, которые нуждаются в развитии навыков самообслуживания.
КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭТО РЕШАЕТ?
Иногда родителям проще все делать вместо ребенка: одевать его, кормить, полностью обслуживать. Особенно часто так происходит в тех случаях, когда у ребенка есть какие-то особенности в развитии. В какой-то момент родители начинают понимать, что это неправильно: ребенок многое мог бы делать сам. Но если ребенок уже привык к тому, что его обслуживают взрослые, быстро изменить ситуацию дома трудно. Эту задачу можно решить на специальных занятиях.
Подробнее: https://prognozmed.ru/metodiki/montessori
❤2👍1
Forwarded from Пластичность мозга ребенка
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🎬 Премьера фильма «Пирамидка»
на форуме «Пластичность мозга ребенка 2025»
Короткометражная история о родительстве и принятии — по мотивам рассказа Рэя Брэдбери.
В ролях — Алексей Кортнев и Татьяна Калганова
Режиссёр — Андрей Носков
Только один показ, не пропустите!
_______
Все подробности на официальной странице форума synapse.expert/forum_25
‼ Доступна рассрочка на билеты
на форуме «Пластичность мозга ребенка 2025»
Короткометражная история о родительстве и принятии — по мотивам рассказа Рэя Брэдбери.
В ролях — Алексей Кортнев и Татьяна Калганова
Режиссёр — Андрей Носков
Только один показ, не пропустите!
_______
Все подробности на официальной странице форума synapse.expert/forum_25
‼ Доступна рассрочка на билеты
❤2
АРТ-ТЕРАПИЯ
ЧТО ЭТО?
Система занятий, направленных на развитие всех сторон личности ребенка в процессе художественной и игровой деятельности.
КОМУ НАЗНАЧАЕТСЯ?
Занятия арт-терапией назначаются детям с задержкой речевого развития, нарушением формирования тонкой моторики, гиперактивностью, дефицитом внимания, нарушениями сенсорной интеграции. Арт-терапевтические занятия полезны также детям, имеющим психологические проблемы, такие как страхи, трудности в построении взаимоотношений с детьми или взрослыми, агрессивность.
КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭТО РЕШАЕТ?
В зависимости от задач курса арт-терапевт может работать с ребенком над разными задачами: развитие навыков общения по системе ДЭКО; уменьшение защитного тактильного поведения или, наоборот, насыщение тактильной информацией; развитие игровой деятельности; проработка страхов. Арт-терапия помогает снять внутреннее напряжение и привести ребенка к состоянию оптимальной работоспособности.
Подробнее о методиках клиники «Прогноз»: https://prognozmed.ru/
ЧТО ЭТО?
Система занятий, направленных на развитие всех сторон личности ребенка в процессе художественной и игровой деятельности.
КОМУ НАЗНАЧАЕТСЯ?
Занятия арт-терапией назначаются детям с задержкой речевого развития, нарушением формирования тонкой моторики, гиперактивностью, дефицитом внимания, нарушениями сенсорной интеграции. Арт-терапевтические занятия полезны также детям, имеющим психологические проблемы, такие как страхи, трудности в построении взаимоотношений с детьми или взрослыми, агрессивность.
КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭТО РЕШАЕТ?
В зависимости от задач курса арт-терапевт может работать с ребенком над разными задачами: развитие навыков общения по системе ДЭКО; уменьшение защитного тактильного поведения или, наоборот, насыщение тактильной информацией; развитие игровой деятельности; проработка страхов. Арт-терапия помогает снять внутреннее напряжение и привести ребенка к состоянию оптимальной работоспособности.
Подробнее о методиках клиники «Прогноз»: https://prognozmed.ru/
✨ Продолжаем рубрику: задай вопрос врачу "Прогноза" #задайвопроспрогнозу
На ваши вопросы будет отвечать врач-невролог клиники "Прогноз" Илья Александрович Таможников.
Пишите ваши вопросы в комментариях к посту. Вопросы принимаются в течение сегодняшнего дня. Ответы на вопросы опубликуем здесь в течение недели.
❗Если вы не успели прислать вопрос вовремя, не расстраивайтесь, через месяц вы сможете задать его другому врачу "Прогноза"!
#прогноз #логопрогноз #прогнозуратуши #аутизм #алалия #гиперактивность #особенныйребенок #логопед #школьныетрудности #невролог
На ваши вопросы будет отвечать врач-невролог клиники "Прогноз" Илья Александрович Таможников.
Пишите ваши вопросы в комментариях к посту. Вопросы принимаются в течение сегодняшнего дня. Ответы на вопросы опубликуем здесь в течение недели.
❗Если вы не успели прислать вопрос вовремя, не расстраивайтесь, через месяц вы сможете задать его другому врачу "Прогноза"!
#прогноз #логопрогноз #прогнозуратуши #аутизм #алалия #гиперактивность #особенныйребенок #логопед #школьныетрудности #невролог
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕШАЕТ ИНТАЙМ?
Функционирование нервной системы — сложная ритмичная деятельность, предполагающая синхронизированное взаимодействие между разными областями мозга.
У ребенка с нарушениями развития, как правило, мозг работает недостаточно ритмично. Упражнения, направленные на решение этой проблемы, оказывают благотворное влияние на все области жизнедеятельности. Взаимодействие с ритмичной музыкой inTime стимулирует развитие чувства ритма, внимания, стрессоустойчивости, способности организовывать свои мысли и движения во времени. Все эти способности развиваются благодаря тому, что в процессе тренировок обеспечивается стимуляция, улучшающая качество функционирования головного мозга и качество его связей с телом.
Тестирование программы inTime, которое продолжалось в школах и клиниках США в течение пяти лет, завершилось в начале 2014 года. Руководители центра «Логопрогноз» являются одними из первых специалистов, прошедших обучение непосредственно у создателей программы (Чикаго, апрель 2014 года) и ставших провайдерами методики. С разрешения создателей программы в нашем центре используется особый протокол проведения тренинга inTime.
Подробнее: https://prognozmed.ru/metodiki/intime
Функционирование нервной системы — сложная ритмичная деятельность, предполагающая синхронизированное взаимодействие между разными областями мозга.
У ребенка с нарушениями развития, как правило, мозг работает недостаточно ритмично. Упражнения, направленные на решение этой проблемы, оказывают благотворное влияние на все области жизнедеятельности. Взаимодействие с ритмичной музыкой inTime стимулирует развитие чувства ритма, внимания, стрессоустойчивости, способности организовывать свои мысли и движения во времени. Все эти способности развиваются благодаря тому, что в процессе тренировок обеспечивается стимуляция, улучшающая качество функционирования головного мозга и качество его связей с телом.
Тестирование программы inTime, которое продолжалось в школах и клиниках США в течение пяти лет, завершилось в начале 2014 года. Руководители центра «Логопрогноз» являются одними из первых специалистов, прошедших обучение непосредственно у создателей программы (Чикаго, апрель 2014 года) и ставших провайдерами методики. С разрешения создателей программы в нашем центре используется особый протокол проведения тренинга inTime.
Подробнее: https://prognozmed.ru/metodiki/intime
АКУСТИЧЕСКИЕ СТВОЛОВЫЕ ВЫЗВАННЫЕ ПОТЕНЦИАЛЫ
(АСВП)
ЧТО ТАКОЕ АСВП?
Акустические стволовые вызванные потенциалы — это единственный метод функциональной диагностики, который позволяет оценить функциональное состояние ствола головного мозга. Во время исследования инструментально оценивается способность слуховых трактов ствола мозга с необходимой скоростью «доставлять» информацию от уха к коре мозга. Скорость зависит от уровня миелинизации слуховых трактов. Это похоже на изоляцию электрических проводов — чем лучше миелинизация, тем выше скорость.
Модифицированный метод АСВП, разработанный О.И. Ефимовым в клинике «Прогноз», оценивает качество и скорость проведения звуковой информации стволовыми структурами мозга от внутреннего уха до медиального коленчатого тела таламуса. Это исследование выявляет скрытые причины нарушения восприятия речи у детей с аутизмом (РАС), алалией, задержкой развития, школьными трудностями.
Результаты показывают причины:
✔️ нарушений слухового внимания, скорости реагирования на просьбы и
обращения;
✔️ нарушений способности слышать разницу между похожими звуками речи,
например «б» — «п», «с» — «ш» и т. д.;
✔️ затруднений при восприятии речи в шуме, например в группе или в классе;
✔️ нарушений развития речи;
✔️ работоспособности;
✔️ нарушений сенсорной интеграции (способности обрабатывать и объединять
информацию от разных органов чувств).
По результатам диагностики косвенно можно сделать выводы о возможных причинах энуреза, энкопреза, нарушений сна, жевания, глотания, работоспособности.
Специфичность и чувствительность метода доказаны нашими научными исследованиями, результаты которых опубликованы в отечественных и зарубежных научных изданиях. С некоторыми статьями вы можете ознакомиться в разделе «Наука».
Метод также используется для контроля эффективности лечения и реабилитации.
Подробнее: https://prognozmed.ru/clinic/metodiki/vizvanniepotencial
(АСВП)
ЧТО ТАКОЕ АСВП?
Акустические стволовые вызванные потенциалы — это единственный метод функциональной диагностики, который позволяет оценить функциональное состояние ствола головного мозга. Во время исследования инструментально оценивается способность слуховых трактов ствола мозга с необходимой скоростью «доставлять» информацию от уха к коре мозга. Скорость зависит от уровня миелинизации слуховых трактов. Это похоже на изоляцию электрических проводов — чем лучше миелинизация, тем выше скорость.
Модифицированный метод АСВП, разработанный О.И. Ефимовым в клинике «Прогноз», оценивает качество и скорость проведения звуковой информации стволовыми структурами мозга от внутреннего уха до медиального коленчатого тела таламуса. Это исследование выявляет скрытые причины нарушения восприятия речи у детей с аутизмом (РАС), алалией, задержкой развития, школьными трудностями.
Результаты показывают причины:
обращения;
например «б» — «п», «с» — «ш» и т. д.;
информацию от разных органов чувств).
По результатам диагностики косвенно можно сделать выводы о возможных причинах энуреза, энкопреза, нарушений сна, жевания, глотания, работоспособности.
Специфичность и чувствительность метода доказаны нашими научными исследованиями, результаты которых опубликованы в отечественных и зарубежных научных изданиях. С некоторыми статьями вы можете ознакомиться в разделе «Наука».
Метод также используется для контроля эффективности лечения и реабилитации.
Подробнее: https://prognozmed.ru/clinic/metodiki/vizvanniepotencial
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
ФОТОБИОМОДУЛЯЦИЯ —
КАКИЕ ПЛЮСЫ?
В чем преимущества данного метода фотобиомодуляции?
Процедуры легко переносятся, нет неприятных ощущений во время процедур.
Преимущество света инфракрасного диапазона (NIR) состоит в его способности глубоко проникать в ткани мозга, что позволяет эффективно улучшать и восстанавливать связи между нейронами. Энергия NIR доставляется в митохондрии нейронов, где поглощается светочувствительным ферментом цитохромоксидазой. Фермент преобразует световую энергию в биохимические реакции, которые обеспечивают дополнительную энергию нейронов, улучшают кровообращение в мозге, а также уменьшают воспаление, восстанавливая поврежденные клетки.
Фотобиомодуляция может проводиться в двух режимах: Альфа и Гамма. В одном курсе могут использоваться альфа и гамма протоколы как изолированно, так и в сочетании друг с другом.
• Гамма (40 Гц): для повышения концентрации, улучшения памяти и увеличения энергии мозга.
• Альфа (10 Гц): для расслабления и улучшения сна, модуляции процессов возбуждения и торможения.
КАК ПРОВОДИТСЯ?
Курс 14 дней, ежедневно, постепенное увеличение времени от 5 до 20 минут в день.
Может сочетаться с другими физиотерапевтическими методиками
Кто составляет протокол проведения процедур?
Врач-невролог после диагностики
Не имеет противопоказаний
Подробнее: https://prognozmed.ru/fotobiomodulyaciya
КАКИЕ ПЛЮСЫ?
В чем преимущества данного метода фотобиомодуляции?
Процедуры легко переносятся, нет неприятных ощущений во время процедур.
Преимущество света инфракрасного диапазона (NIR) состоит в его способности глубоко проникать в ткани мозга, что позволяет эффективно улучшать и восстанавливать связи между нейронами. Энергия NIR доставляется в митохондрии нейронов, где поглощается светочувствительным ферментом цитохромоксидазой. Фермент преобразует световую энергию в биохимические реакции, которые обеспечивают дополнительную энергию нейронов, улучшают кровообращение в мозге, а также уменьшают воспаление, восстанавливая поврежденные клетки.
Фотобиомодуляция может проводиться в двух режимах: Альфа и Гамма. В одном курсе могут использоваться альфа и гамма протоколы как изолированно, так и в сочетании друг с другом.
• Гамма (40 Гц): для повышения концентрации, улучшения памяти и увеличения энергии мозга.
• Альфа (10 Гц): для расслабления и улучшения сна, модуляции процессов возбуждения и торможения.
КАК ПРОВОДИТСЯ?
Курс 14 дней, ежедневно, постепенное увеличение времени от 5 до 20 минут в день.
Может сочетаться с другими физиотерапевтическими методиками
Кто составляет протокол проведения процедур?
Врач-невролог после диагностики
Не имеет противопоказаний
Подробнее: https://prognozmed.ru/fotobiomodulyaciya
ВЕСТИБУЛЯРНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ ПОМОГАЮТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ
В зале нейродинамической гимнастики множество различных снарядов — это качели и карусели, мешки, гамаки, мягкие тоннели. Научная группа клиники «Прогноз» занимается изучением того, как развитие вестибулярного аппарата влияет на речь. Бочка — это отличный тренажер, который позволяет получить различные вестибулярные ощущения.
В нашем зале много подвесного оборудования. Все инструкторы НДГ знают, что разные виды активности влияют на разные части вестибулярного аппарата, нормализуя его работу. Например, качели и карусели больше воздействуют на полукружные каналы, а горка и тарзанка — на отолитовые органы.
Когда у ребенка активно работает вестибулярная система, ему легче сосредоточиться на моем голосе, он становится более внимательным и начинает смотреть мне в глаза. Часто именно на качелях или в той самой бочке дети начинают вокализировать или произносят свои первые слова.
Итак, мы стимулируем вестибулярный аппарат: качаемся вперед-назад, крутимся на качелях в разные стороны, взлетаем и падаем на обвязке из альпинистского снаряжения. Достаточно одного движения с ускорением, чтобы у ребенка захватило дух: вперед, в сторону, вверх, вниз! Малышу это нравится, он готов начать сотрудничать со взрослым, принять правила игры, повторять звуки, слова, фразы и жесты, лишь бы эти движения повторялись снова и снова.
Как-то один папа сказал: «Мы прилетели с Сахалина, чтобы полетать на вашей обвязке». Он заметил, что после взлета и падения в альпинистском снаряжении у ребенка просыпается интерес к занятиям, вырастает доверие, взгляд поворачивается в сторону взрослого, возникают первые просьбы «еще, еще», он готов повторять жесты, звуки, слова, фразы и даже стихи и песенки, лишь бы испытать эти новые для него ощущения и эмоции еще раз.
В наш центр родители приводят детей с низкой концентрацией внимания, и они отказываются играть в предложенные игры — что делать, какие средства выбрать? Доказано, что после вращения на карусели, прямолинейных ускорений вперед-назад при взлетах и падениях дети лучше концентрируются (хотя и ненадолго). Также отличное средство — ходьба по нестабильным поверхностям, например по мягким кубикам, выложенным в ряд.
Фрагмент из книги «Дядя Слава о нейродинамической гимнастике (НДГ)» (автор — Вячеслав Ткачев). Книга есть в магазине «Белый вороненок»: https://voronenok.shop/katalog/tolko_u_nas/kniga_dyadya_slava_o_neyrodinamicheskoy_gimnastike_vyacheslav_tkachev/?sphrase_id=27611
В зале нейродинамической гимнастики множество различных снарядов — это качели и карусели, мешки, гамаки, мягкие тоннели. Научная группа клиники «Прогноз» занимается изучением того, как развитие вестибулярного аппарата влияет на речь. Бочка — это отличный тренажер, который позволяет получить различные вестибулярные ощущения.
В нашем зале много подвесного оборудования. Все инструкторы НДГ знают, что разные виды активности влияют на разные части вестибулярного аппарата, нормализуя его работу. Например, качели и карусели больше воздействуют на полукружные каналы, а горка и тарзанка — на отолитовые органы.
Когда у ребенка активно работает вестибулярная система, ему легче сосредоточиться на моем голосе, он становится более внимательным и начинает смотреть мне в глаза. Часто именно на качелях или в той самой бочке дети начинают вокализировать или произносят свои первые слова.
Итак, мы стимулируем вестибулярный аппарат: качаемся вперед-назад, крутимся на качелях в разные стороны, взлетаем и падаем на обвязке из альпинистского снаряжения. Достаточно одного движения с ускорением, чтобы у ребенка захватило дух: вперед, в сторону, вверх, вниз! Малышу это нравится, он готов начать сотрудничать со взрослым, принять правила игры, повторять звуки, слова, фразы и жесты, лишь бы эти движения повторялись снова и снова.
Как-то один папа сказал: «Мы прилетели с Сахалина, чтобы полетать на вашей обвязке». Он заметил, что после взлета и падения в альпинистском снаряжении у ребенка просыпается интерес к занятиям, вырастает доверие, взгляд поворачивается в сторону взрослого, возникают первые просьбы «еще, еще», он готов повторять жесты, звуки, слова, фразы и даже стихи и песенки, лишь бы испытать эти новые для него ощущения и эмоции еще раз.
В наш центр родители приводят детей с низкой концентрацией внимания, и они отказываются играть в предложенные игры — что делать, какие средства выбрать? Доказано, что после вращения на карусели, прямолинейных ускорений вперед-назад при взлетах и падениях дети лучше концентрируются (хотя и ненадолго). Также отличное средство — ходьба по нестабильным поверхностям, например по мягким кубикам, выложенным в ряд.
Фрагмент из книги «Дядя Слава о нейродинамической гимнастике (НДГ)» (автор — Вячеслав Ткачев). Книга есть в магазине «Белый вороненок»: https://voronenok.shop/katalog/tolko_u_nas/kniga_dyadya_slava_o_neyrodinamicheskoy_gimnastike_vyacheslav_tkachev/?sphrase_id=27611
❤2👍1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
ДЭКО — СИСТЕМА ПОДДЕРЖКИ ЯЗЫКОВОГО РАЗВИТИЯ
ДЭКО — это система поддержки языкового развития детей от рождения до 6 лет, разработанная доктором психологических наук В. Л. Ефимовой.
Работа с неговорящими детьми и детьми, имеющими коммуникативные или поведенческие нарушения, начинается на занятиях ДЭКО (движение, эмоции, коммуникация обучение), которые проводят специально подготовленные психологи или логопеды. На этих занятиях формируется доречевой фундамент языкового развития.
Инструктор следует за инициативой ребенка, поддерживая его интерес к общению с помощью специальных стратегий, и увеличивает продолжительность диалога с ребенком.
Стратегии ДЭКО используют также все специалисты на всех занятиях, это позволяет создать у ребенка мотивацию, которая помогает ему заговорить или существенно улучшить качество речи.
КОМУ НАЗНАЧАЕТСЯ?
Детям младше 6 лет с любыми нарушениями языкового и коммуникативного развития: аутизм (РАС), задержка психоречевого развития (ЗПРР), алалия, общее недоразвитие речи (ОНР), синдром Дауна.
КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ЭТО РЕШАЕТ?
У многих детей нарушено не только развитие речи, но и развитие доречевых навыков общения. Ребенок до появления речи должен уметь пользоваться жестами, звуками и движениями, для того чтобы общаться с другими людьми. В норме это происходит в младенческом возрасте, но у многих детей довербальные навыки общения не сформированы даже в 3–4 года.
Обучение коммуникативным навыкам лучше всего происходит во время подвижных игр, которые ребенок придумывает сам. В этом случае положительные эмоции ребенка позволяют ускорить его речевое развитие.
Подробнее: https://prognozmed.ru/metodiki/deko
ДЭКО — это система поддержки языкового развития детей от рождения до 6 лет, разработанная доктором психологических наук В. Л. Ефимовой.
Работа с неговорящими детьми и детьми, имеющими коммуникативные или поведенческие нарушения, начинается на занятиях ДЭКО (движение, эмоции, коммуникация обучение), которые проводят специально подготовленные психологи или логопеды. На этих занятиях формируется доречевой фундамент языкового развития.
Инструктор следует за инициативой ребенка, поддерживая его интерес к общению с помощью специальных стратегий, и увеличивает продолжительность диалога с ребенком.
Стратегии ДЭКО используют также все специалисты на всех занятиях, это позволяет создать у ребенка мотивацию, которая помогает ему заговорить или существенно улучшить качество речи.
КОМУ НАЗНАЧАЕТСЯ?
Детям младше 6 лет с любыми нарушениями языкового и коммуникативного развития: аутизм (РАС), задержка психоречевого развития (ЗПРР), алалия, общее недоразвитие речи (ОНР), синдром Дауна.
КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ЭТО РЕШАЕТ?
У многих детей нарушено не только развитие речи, но и развитие доречевых навыков общения. Ребенок до появления речи должен уметь пользоваться жестами, звуками и движениями, для того чтобы общаться с другими людьми. В норме это происходит в младенческом возрасте, но у многих детей довербальные навыки общения не сформированы даже в 3–4 года.
Обучение коммуникативным навыкам лучше всего происходит во время подвижных игр, которые ребенок придумывает сам. В этом случае положительные эмоции ребенка позволяют ускорить его речевое развитие.
Подробнее: https://prognozmed.ru/metodiki/deko
СТИМУЛЯЦИЯ ТИМУСА — ЧТО ЭТО?
Физиотерапевтический метод воздействия на тимус. Тимус (или вилочковая железа) — это орган иммунной системы, расположенный в грудной клетке за грудиной, над сердцем. Особенно активен тимус в детстве. Стимуляция тимуса основана на принципах фотобиомодуляции (с помощью световых волн инфракрасного диапазона).
КОМУ НАЗНАЧАЕТСЯ?
✔️ Часто болеющим детям
✔️ Детям, нуждающимся в укреплении иммунитета (например, детям с аутизмом/РАС)
КАКИЕ ПРЕИМУЩЕСТВА ДАННОГО МЕТОДА?
✔️ Процедуры легко переносятся, нет неприятных ощущений во время процедур.
✔️ Ускоряет выздоровление при вирусных заболеваниях верхних дыхательных путей, что подтверждается результатами крупного клинического исследования с 226 участниками в период пандемии COVID-19, продемонстрировавшими статистически значимый эффект.
КАК ПРОВОДИТСЯ?
Курс для общего укрепления иммунитета — 14 дней, ежедневно по 15-20 минут.
Может сочетаться с другими физиотерапевтическими методиками.
Не имеет противопоказаний.
Подробнее о методиках клиники «Прогноз»: https://prognozmed.ru
Физиотерапевтический метод воздействия на тимус. Тимус (или вилочковая железа) — это орган иммунной системы, расположенный в грудной клетке за грудиной, над сердцем. Особенно активен тимус в детстве. Стимуляция тимуса основана на принципах фотобиомодуляции (с помощью световых волн инфракрасного диапазона).
КОМУ НАЗНАЧАЕТСЯ?
КАКИЕ ПРЕИМУЩЕСТВА ДАННОГО МЕТОДА?
КАК ПРОВОДИТСЯ?
Курс для общего укрепления иммунитета — 14 дней, ежедневно по 15-20 минут.
Может сочетаться с другими физиотерапевтическими методиками.
Не имеет противопоказаний.
Подробнее о методиках клиники «Прогноз»: https://prognozmed.ru
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2
ЗАДЕРЖКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (ЗРР)
Задержка речевого развития (ЗРР) — это отклонение от возрастной нормы в становлении речи ребёнка. Ребёнок начинает говорить позже сверстников, его словарный запас ограничен, фразы короткие или не сформированы вовсе.
Чаще всего о ЗРР говорят пока ребенок младше 3-х лет. После 3-х лет ребенок с нарушением речевого развития может получить другой диагноз – неврологический или педагогический (алалия, ОНР, диспраксия речи и т.д.). К сожалению, между специалистами все еще нет согласия по поводу постановки диагнозов. Часто одинаковые нарушения речи у ребенка могут по-разному классифицировать не только невролог и логопед, но и специалисты одного профиля.
Важно не ждать «окончательного» диагноза, а начать действовать, как можно раньше.
СИМПТОМЫ. КАК ПРОЯВЛЯЕТСЯ ЗАДЕРЖКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ:
✔️Ребёнок молчит или говорит отдельные звуки/слоги после 1,5 лет
✔️Понимание речи окружающих снижено, понимает простые высказывания, связанные с повторяющимися ситуациями.
✔️Нет фразовой речи в 2 года
✔️Замедленное развитие активного и пассивного словаря
КАКИЕ ЕЩЕ «КРАСНЫЕ ФЛАЖКИ» ПОКАЗЫВАЮТ, ЧТО ЖДАТЬ НЕЛЬЗЯ – НУЖНО ДЕЙСТВОВАТЬ:
✔️В младенческом возрасте ребенок был очень спокойным, редко пытался привлечь к себе внимание взрослых.
✔️Ребенку больше года, но у него нет указательного жеста или он использует руку взрослого, чтобы что-то попросить
✔️Ребенку два года, но он у него не только нет фразовой речи, он не использует жесты, чтобы объяснить окружающим, что он хочет.
✔️У ребенка есть трудности с жеванием, он ест только протертую пищу в возрасте старше 1 года.
МЕХАНИЗМЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЗАДЕРЖКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МОГУТ БЫТЬ РАЗНЫМИ:
✔️Недоношенность, родовые травмы, гипоксия
✔️Нарушение слуха или слухового восприятия
✔️Задержка в развитии внутренних связей в мозге, обеспечивающих понимание и формирование речи
✔️Отсутствие благоприятной речевой среды дома (например, в условиях чрезмерного использования гаджетов)
✔️Генетическая предрасположенность
✔️Эмоциональные и поведенческие особенности (в том числе аутизм/ РАС)
✔️Различные неврологические синдромы
ПОЧЕМУ ВАЖНО НЕ ЖДАТЬ:
До 5 лет мозг ребёнка особенно чувствителен к обучению речи. Чем раньше начата работа со специалистами, тем выше шанс преодолеть отставание. Задержка без коррекции может повлиять на обучение, социальные навыки и самооценку в будущем.
Что делать, если вы обнаружили задержку речевого развития у своего ребёнка: prognozmed.ru/zrr
Задержка речевого развития (ЗРР) — это отклонение от возрастной нормы в становлении речи ребёнка. Ребёнок начинает говорить позже сверстников, его словарный запас ограничен, фразы короткие или не сформированы вовсе.
Чаще всего о ЗРР говорят пока ребенок младше 3-х лет. После 3-х лет ребенок с нарушением речевого развития может получить другой диагноз – неврологический или педагогический (алалия, ОНР, диспраксия речи и т.д.). К сожалению, между специалистами все еще нет согласия по поводу постановки диагнозов. Часто одинаковые нарушения речи у ребенка могут по-разному классифицировать не только невролог и логопед, но и специалисты одного профиля.
Важно не ждать «окончательного» диагноза, а начать действовать, как можно раньше.
СИМПТОМЫ. КАК ПРОЯВЛЯЕТСЯ ЗАДЕРЖКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ:
✔️Ребёнок молчит или говорит отдельные звуки/слоги после 1,5 лет
✔️Понимание речи окружающих снижено, понимает простые высказывания, связанные с повторяющимися ситуациями.
✔️Нет фразовой речи в 2 года
✔️Замедленное развитие активного и пассивного словаря
КАКИЕ ЕЩЕ «КРАСНЫЕ ФЛАЖКИ» ПОКАЗЫВАЮТ, ЧТО ЖДАТЬ НЕЛЬЗЯ – НУЖНО ДЕЙСТВОВАТЬ:
✔️В младенческом возрасте ребенок был очень спокойным, редко пытался привлечь к себе внимание взрослых.
✔️Ребенку больше года, но у него нет указательного жеста или он использует руку взрослого, чтобы что-то попросить
✔️Ребенку два года, но он у него не только нет фразовой речи, он не использует жесты, чтобы объяснить окружающим, что он хочет.
✔️У ребенка есть трудности с жеванием, он ест только протертую пищу в возрасте старше 1 года.
МЕХАНИЗМЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЗАДЕРЖКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МОГУТ БЫТЬ РАЗНЫМИ:
✔️Недоношенность, родовые травмы, гипоксия
✔️Нарушение слуха или слухового восприятия
✔️Задержка в развитии внутренних связей в мозге, обеспечивающих понимание и формирование речи
✔️Отсутствие благоприятной речевой среды дома (например, в условиях чрезмерного использования гаджетов)
✔️Генетическая предрасположенность
✔️Эмоциональные и поведенческие особенности (в том числе аутизм/ РАС)
✔️Различные неврологические синдромы
ПОЧЕМУ ВАЖНО НЕ ЖДАТЬ:
До 5 лет мозг ребёнка особенно чувствителен к обучению речи. Чем раньше начата работа со специалистами, тем выше шанс преодолеть отставание. Задержка без коррекции может повлиять на обучение, социальные навыки и самооценку в будущем.
Что делать, если вы обнаружили задержку речевого развития у своего ребёнка: prognozmed.ru/zrr
❤5👍3
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
ЦВМВП / ЦЕРВИКАЛЬНЫЕ ВЕСТИБУЛЯРНЫЕ МИОГЕННЫЕ ВЫЗВАННЫЕ ПОТЕНЦИАЛЫ
КАК ПРОВОДИТСЯ ИССЛЕДОВАНИЕ?
Исследование основано на том, что на громкий щелчок реагирует определенная часть отолитового аппарата во внутреннем ухе — саккулюс. Затем импульс передается по вестибуло-спинальному тракту и вызывает рефлекторное сокращение грудино-ключично-сосцевидной мышцы. Если замерить миллисекундный интервал времени между подачей звукового сигнала и сокращением этой мышцы, можно сделать выводы о функциональном состоянии отолитового аппарата.
ЗАЧЕМ НУЖНА ДИАГНОСТИКА?
Возраст: 3 месяца — 18 лет
Инструментально оценивается рефлекс, отражающий степень миелинизации части вестибулярной системы, которая регистрирует гравитацию и линейное ускорение при движениях головы.
Результаты показывают возможные причины нарушений:
✔️работоспособности;
✔️мышечного тонуса;
✔️осанки;
✔️способности заниматься интеллектуальной деятельностью в статичном положении (например, сидя за столом);
✔️способности контролировать автоматические движения глазных яблок;
✔️баланса (особенно в статичных положениях);
✔️ориентировки в пространстве;
✔️освоения чтения, письма, математики;
✔️сенсорной интеграции (способности обрабатывать и объединять информацию от разных органов чувств).
Как улучшить? Аудиотренинги, определенные виды физической активности.
Подробнее о видах диагностики в клинике «Прогноз»: https://prognozmed.ru/spb
КАК ПРОВОДИТСЯ ИССЛЕДОВАНИЕ?
Исследование основано на том, что на громкий щелчок реагирует определенная часть отолитового аппарата во внутреннем ухе — саккулюс. Затем импульс передается по вестибуло-спинальному тракту и вызывает рефлекторное сокращение грудино-ключично-сосцевидной мышцы. Если замерить миллисекундный интервал времени между подачей звукового сигнала и сокращением этой мышцы, можно сделать выводы о функциональном состоянии отолитового аппарата.
ЗАЧЕМ НУЖНА ДИАГНОСТИКА?
Возраст: 3 месяца — 18 лет
Инструментально оценивается рефлекс, отражающий степень миелинизации части вестибулярной системы, которая регистрирует гравитацию и линейное ускорение при движениях головы.
Результаты показывают возможные причины нарушений:
✔️работоспособности;
✔️мышечного тонуса;
✔️осанки;
✔️способности заниматься интеллектуальной деятельностью в статичном положении (например, сидя за столом);
✔️способности контролировать автоматические движения глазных яблок;
✔️баланса (особенно в статичных положениях);
✔️ориентировки в пространстве;
✔️освоения чтения, письма, математики;
✔️сенсорной интеграции (способности обрабатывать и объединять информацию от разных органов чувств).
Как улучшить? Аудиотренинги, определенные виды физической активности.
Подробнее о видах диагностики в клинике «Прогноз»: https://prognozmed.ru/spb
👍2
АНТИРЕПЕТИТОР — КТО ЭТО?
Антирепетитор — это наставник, с помощью которого школьник овладевает приемами самопомощи, позволяющими эффективнее осваивать учебный материал.
КОМУ НАЗНАЧАЕТСЯ?
Школьникам с трудностями в обучении.
КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ЭТО РЕШАЕТ?
Мозг каждого человека уникален, поэтому способ обучения у каждого свой, но до своего способа обучения нужно «докопаться», выстроить его.
Для большинства людей учебник не является идеальным источником знаний. Кому-то проще запомнить информацию с помощью музыки или ритма, кому-то с помощью рисунков, а кому-то важно двигаться и думать одновременно, чтобы усвоить информацию.
Подробнее о занятиях в «Логопрогнозе»: https://prognozmed.ru/course
Антирепетитор — это наставник, с помощью которого школьник овладевает приемами самопомощи, позволяющими эффективнее осваивать учебный материал.
КОМУ НАЗНАЧАЕТСЯ?
Школьникам с трудностями в обучении.
КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ЭТО РЕШАЕТ?
Мозг каждого человека уникален, поэтому способ обучения у каждого свой, но до своего способа обучения нужно «докопаться», выстроить его.
Для большинства людей учебник не является идеальным источником знаний. Кому-то проще запомнить информацию с помощью музыки или ритма, кому-то с помощью рисунков, а кому-то важно двигаться и думать одновременно, чтобы усвоить информацию.
Подробнее о занятиях в «Логопрогнозе»: https://prognozmed.ru/course
❤1