Forwarded from Зелёный свет 🚦
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Когда глазам и голове нужно отдохнуть...
🔥2
ИИ ПО ПРУТКОВУ
Зри в корень
Если бы я хотела применить к недругам по-настоящему разрушающую военную стратегию, я бы придумала так, чтобы продукт моей стратегии им нравился, казался необходимым, давал бы мне самую сокровенную информацию о противнике и приносил доход мне, а у них - опустошал карманы.
Ну, вы поняли заголовок.
Зри в корень
Если бы я хотела применить к недругам по-настоящему разрушающую военную стратегию, я бы придумала так, чтобы продукт моей стратегии им нравился, казался необходимым, давал бы мне самую сокровенную информацию о противнике и приносил доход мне, а у них - опустошал карманы.
Ну, вы поняли заголовок.
СИНИЕ РОЗЫ
Помнишь ли детства безумную смелость -
Было нам, кажется, лет по пяти -
Девочке синих цветов захотелось,
Синих не мог я найти.
Сняв осторожно со щёк моих слёзы,
Тихо шепнула мне мать:
Пусть только грёзы - синие розы,
Всё же их надо искать.
Годы прошли, ты уж в сказки не веришь,
Точен ответ твой на каждый вопрос,
Ты без улыбки не просишь теперь уж
Синих приснившихся роз.
Но на опушке нам шепчут берёзы:
В жизни нельзя не мечтать.
Пусть только грёзы - синие розы,
Всё же их надо искать.
Друг, если к цели пробившись сквозь грозы,
Сердце от счастья трепещет в груди,
Знай, что нашёл ты не синие розы,
Синие ждут впереди.
В зной беспощадный и в злые морозы
Вспомни опять и опять:
Пусть только грёзы - синие розы,
Всё же их надо искать.
Автор текста: Юрий Ерусалимский
Помнишь ли детства безумную смелость -
Было нам, кажется, лет по пяти -
Девочке синих цветов захотелось,
Синих не мог я найти.
Сняв осторожно со щёк моих слёзы,
Тихо шепнула мне мать:
Пусть только грёзы - синие розы,
Всё же их надо искать.
Годы прошли, ты уж в сказки не веришь,
Точен ответ твой на каждый вопрос,
Ты без улыбки не просишь теперь уж
Синих приснившихся роз.
Но на опушке нам шепчут берёзы:
В жизни нельзя не мечтать.
Пусть только грёзы - синие розы,
Всё же их надо искать.
Друг, если к цели пробившись сквозь грозы,
Сердце от счастья трепещет в груди,
Знай, что нашёл ты не синие розы,
Синие ждут впереди.
В зной беспощадный и в злые морозы
Вспомни опять и опять:
Пусть только грёзы - синие розы,
Всё же их надо искать.
Автор текста: Юрий Ерусалимский
НАСТОЯЩАЯ МУЗЫКА
Недавно дети в кафе мурлыкали вдвоём второй концерт Баха для клавира с оркестром. Думала - показалось. Но - нет.
Два года назад, после совместного семейного прочтения "Ромео и Джульетты" Шекспира дети просмотрели, не отрываясь, постановку Мариинского с Дианой Вишнёвой и Владимиром Шкляровым. Гергиев стал для них полубогом. С тех пор, стоит им услышать любой кусочек балета Прокофьева (а они слушают радио Орфей), они сразу безошибочно говорят о какой сцене идёт речь ("это когда утром на улице слуги на шпагах дурачатся"). А недавно они были ужасно расстроены неожиданной смертью Владимира Шклярова, о которой я и понятия не имела...
Ещё я им прочла целиком "Евгения Онегина", потом учили наизусть кусочки о природе, гармонично зная откуда они. И потом мы смотрели оперу Чайковского в постановке "Метрополитена". Трёхчасовую оперу. Без перерыва. Отказавшись от обеда. Потом, когда были в городе Клин: "Как?! Чайковский жил ЗДЕСЬ?!"
А "Элегию" Рахманинова в Большом зале Консерватории, оказывается, можно слушать на одном дыхании и в 9 лет. А потом тащить маму "Пойдем скорей, я хочу увидеть вблизи Дениса Мацуева".
Я училась по классу фортепиано в московской музыкальной школе имени Кабалевского. Но мне и не снилось такое вовлечение в мир музыки. То есть обучение надо адаптировать. Увлекать детей иначе.
А однажды сын сыграл на фортепиано мелодию, сочинённую мной на гуслях. Я в соседней комнате утёрла слезу...
Вчера вечером, засыпая, дети в два голоса напевали песни Майи Кристаллинской. Это я, работая дома, включила утром её сборник. Такие душевные тексты! И сегодня утром сын попросил включить снова "вчерашние песни". Эту советскую музыку, кстати, часто включают на ВДНХ, что меня волшебно настраивает на мою детскую волну - я там постоянно гуляла с родителями.
Так это - французские дети, живущие в России только полгода. Для которых была создана качественная музыкальная и культурная среда - просто в семье, дома. Из подручных материалов.
Когда государство перестало выполнять роль идеолога (а во Франции это произошло намного раньше, чем в России), именно выбор родителей решает чем будут жить всю жизнь их дети. Или выбор учебного заведения.
Это к вопросу о КАЧЕСТВЕ музыки, текстов и исполнении. Которое дети безошибочно распознают - без музыкального образования, без знания стихов наизусть. И к которому они тянутся - стоит только им к этому прикоснуться.
"К хорошему быстро привыкаешь."
ПРЕДЛАГАЙТЕ ЛУЧШЕЕ ДЛЯ ВАШИХ ДЕТЕЙ.
Недавно дети в кафе мурлыкали вдвоём второй концерт Баха для клавира с оркестром. Думала - показалось. Но - нет.
Два года назад, после совместного семейного прочтения "Ромео и Джульетты" Шекспира дети просмотрели, не отрываясь, постановку Мариинского с Дианой Вишнёвой и Владимиром Шкляровым. Гергиев стал для них полубогом. С тех пор, стоит им услышать любой кусочек балета Прокофьева (а они слушают радио Орфей), они сразу безошибочно говорят о какой сцене идёт речь ("это когда утром на улице слуги на шпагах дурачатся"). А недавно они были ужасно расстроены неожиданной смертью Владимира Шклярова, о которой я и понятия не имела...
Ещё я им прочла целиком "Евгения Онегина", потом учили наизусть кусочки о природе, гармонично зная откуда они. И потом мы смотрели оперу Чайковского в постановке "Метрополитена". Трёхчасовую оперу. Без перерыва. Отказавшись от обеда. Потом, когда были в городе Клин: "Как?! Чайковский жил ЗДЕСЬ?!"
А "Элегию" Рахманинова в Большом зале Консерватории, оказывается, можно слушать на одном дыхании и в 9 лет. А потом тащить маму "Пойдем скорей, я хочу увидеть вблизи Дениса Мацуева".
Я училась по классу фортепиано в московской музыкальной школе имени Кабалевского. Но мне и не снилось такое вовлечение в мир музыки. То есть обучение надо адаптировать. Увлекать детей иначе.
А однажды сын сыграл на фортепиано мелодию, сочинённую мной на гуслях. Я в соседней комнате утёрла слезу...
Вчера вечером, засыпая, дети в два голоса напевали песни Майи Кристаллинской. Это я, работая дома, включила утром её сборник. Такие душевные тексты! И сегодня утром сын попросил включить снова "вчерашние песни". Эту советскую музыку, кстати, часто включают на ВДНХ, что меня волшебно настраивает на мою детскую волну - я там постоянно гуляла с родителями.
Так это - французские дети, живущие в России только полгода. Для которых была создана качественная музыкальная и культурная среда - просто в семье, дома. Из подручных материалов.
Когда государство перестало выполнять роль идеолога (а во Франции это произошло намного раньше, чем в России), именно выбор родителей решает чем будут жить всю жизнь их дети. Или выбор учебного заведения.
Это к вопросу о КАЧЕСТВЕ музыки, текстов и исполнении. Которое дети безошибочно распознают - без музыкального образования, без знания стихов наизусть. И к которому они тянутся - стоит только им к этому прикоснуться.
"К хорошему быстро привыкаешь."
ПРЕДЛАГАЙТЕ ЛУЧШЕЕ ДЛЯ ВАШИХ ДЕТЕЙ.
VK Видео
Сергей Прокофьев Ромео и Джульетта Балет в постановке Мариинского театра 2013 год
❤5🙏1
ЕВНУХИ ВО ВЛАСТИ
В российских школах за счёт изменения средовых факторов, влияющих на образовательный процесс, и применения определённых образовательных технологий ИМЕЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ВОЗДЕЙСТВОВАТЬ НА ГОРМОНАЛЬНЫЙ ФОН УЧАЩИХСЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК. Это приводит к тому, что мальчики начинают формироваться по женскому типу, а девочки – по мужскому, что провоцирует патологическое развитие их детородной функции.
В своих научных трудах д.м.н, профессор, психофизиолог В.Ф. Базарный указывает на то, что в результате «образовательных реформ»:
Поэтому многие мальчики, воспитанные женщинами в «тепличных» усло-виях становятся женоподобными. Повзрослев, такие мужчины проявляют адаптивный тип поведения, суть которого сводится к нежеланию выходить из зоны комфорта, неспособности проявлять волю, характер и оказывать сопротивление при наличии трудностей или опасности. Поэтому им очень сложно в полной мере стать главой семьи, так как состояться в качестве «отца-добытчика» и «воина-защитника» им крайне затруднительно. Это связано с их подсознательным уклонением от принятия самостоятельных решений и нежеланием нести за них ответственности. Женщины чувствуют слабость таких мужчин и не хотят с ними создавать семьи. По этой же причине семьи, где присутствует женоподобный мужчина, распадаются чаще других, поскольку женщина с детьми не может на него полностью положиться. Нужно отметить, что при помощи определённых "образовательных реформ" были созданы такие условия, когда в течение трёх поколений подобного рода мужчины приходят во власть, занимая должности управленцев различных уровней. Как правило, такие руководители стараются постоянно угодить вышестоящему начальству. Они не стремятся отстаивать свою точку зрения, даже если точно знают, что правда – на их стороне. Нередко они пытаются вписаться в существующие тенденции, а, оказавшись в сложной ситуации, при удобном случае перекладывают ответственность на своих подчинённых. Под руководством таких людей коллектив, компания или страна становится неуправляемым объектом, который постепенно деградирует, и в итоге приходит в упадок.
(см. работы д.м.н., профессора В.Ф. Базарного (http://bazarny.ru/) и материалы по ссылке https://razvitie-mmc.ru/analytics-kids-health)
В российских школах за счёт изменения средовых факторов, влияющих на образовательный процесс, и применения определённых образовательных технологий ИМЕЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ВОЗДЕЙСТВОВАТЬ НА ГОРМОНАЛЬНЫЙ ФОН УЧАЩИХСЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК. Это приводит к тому, что мальчики начинают формироваться по женскому типу, а девочки – по мужскому, что провоцирует патологическое развитие их детородной функции.
В своих научных трудах д.м.н, профессор, психофизиолог В.Ф. Базарный указывает на то, что в результате «образовательных реформ»:
К окончанию школы у 89% мальчиков в конституции тела присутствуют сугубо женские признаки (евнухоидный тип). […] Данное состояние мы назвали гендерным расщеплением личности (гендерной вялотекущей шизофренией). У мальчиков реактивируется женская Х-хромосома на фоне приглушения активности сугубо мужской Y-хромосомы. Мальчики стали развиваться в направлении андрогинности личности (приобретения новых, сугубо женских качеств на фоне присутствия остаточных мужских) […] Полноценное развитие мальчиков по мужской стратегии возможно только через преодоление в себе этих жен-ских задатков».
Поэтому многие мальчики, воспитанные женщинами в «тепличных» усло-виях становятся женоподобными. Повзрослев, такие мужчины проявляют адаптивный тип поведения, суть которого сводится к нежеланию выходить из зоны комфорта, неспособности проявлять волю, характер и оказывать сопротивление при наличии трудностей или опасности. Поэтому им очень сложно в полной мере стать главой семьи, так как состояться в качестве «отца-добытчика» и «воина-защитника» им крайне затруднительно. Это связано с их подсознательным уклонением от принятия самостоятельных решений и нежеланием нести за них ответственности. Женщины чувствуют слабость таких мужчин и не хотят с ними создавать семьи. По этой же причине семьи, где присутствует женоподобный мужчина, распадаются чаще других, поскольку женщина с детьми не может на него полностью положиться. Нужно отметить, что при помощи определённых "образовательных реформ" были созданы такие условия, когда в течение трёх поколений подобного рода мужчины приходят во власть, занимая должности управленцев различных уровней. Как правило, такие руководители стараются постоянно угодить вышестоящему начальству. Они не стремятся отстаивать свою точку зрения, даже если точно знают, что правда – на их стороне. Нередко они пытаются вписаться в существующие тенденции, а, оказавшись в сложной ситуации, при удобном случае перекладывают ответственность на своих подчинённых. Под руководством таких людей коллектив, компания или страна становится неуправляемым объектом, который постепенно деградирует, и в итоге приходит в упадок.
(см. работы д.м.н., профессора В.Ф. Базарного (http://bazarny.ru/) и материалы по ссылке https://razvitie-mmc.ru/analytics-kids-health)
💯2🔥1
ЭМПАТИЯ МАНУЧИ
Елена Витчак: «Сегодня люди - главная нефть» Смотреть интервью полностью на RUTUBE: https://rutube.ru/video/94fc11fa456a2f4433d743419eecd9d0 ❗️Помните, что каждый ваш лайк и комментарий продвигает это видео. Поэтому ставьте лайки и оставляйте комментарии.…
ДИПЛОМ ИЛИ НЕ ДИПЛОМ
Уже - не вопрос.
Все специалисты в один голос утверждают, что лучше найти хорошего человека, чем отличного специалиста.
Диплом УЖЕ не является критерием при приёме на работу.
Компании предпочитают доучить хорошего человека на месте, потому что сделать добрым гадкого дипломированного специалиста невозможно.
Логично.
Проснулись, наконец.
А вы: всё ещё тащите своих детей в институт?
Или взращиваете в них человечность?
Уже - не вопрос.
Все специалисты в один голос утверждают, что лучше найти хорошего человека, чем отличного специалиста.
Диплом УЖЕ не является критерием при приёме на работу.
Компании предпочитают доучить хорошего человека на месте, потому что сделать добрым гадкого дипломированного специалиста невозможно.
Логично.
Проснулись, наконец.
А вы: всё ещё тащите своих детей в институт?
Или взращиваете в них человечность?
🔥2
ФИО ОШИБАЮЩЕГОСЯ
Мы все знаем художника Репина. Сегодня я хочу вернуться к вопросу об Иване Грозном.
Сейчас в Третьяковской галерее отвели целый зал, показывающий вехи реставрации картины после истории вандализма. Целый зал. Там одно время даже стояла дорогостоящая техника, которая была использована именно для этой картины, для изучения и поддержания её состояния. Историческая и культурная ценность данной картины не может быть оспорена. Хоть и написана она была в конце XIX века по искаженным понятиям и надуманным историям. И в Россию он из эмиграции не вернулся... Ошибался ли Репин или нет - мы вряд ли разберемся. Пусть историки раскапывают архивы переписки и выносят это на публику.
Выходя в тот раз из Третьяковской галереи и после прочтения Жака Маржерета, меня заинтересовал факт того, что памятник Репину стоит неподалёку, на ... Болотной площади. Там, где собирали манипулируемые толпы народа.
И вдруг я осознала, что стою перед памятником НА ОСТРОВЕ. И что по прямой от меня к Кремлю находится дом посла бриташек.
Дело в том, что островные народы имеют очень особенный тип мышления и психики. И это необязательно остров, окруженный морем. Швейцарцы, которых я хорошо знаю и понимаю, имеют сходный тип психики: людей, которые отрезаны от мира непроходимым горами. Если обозначить крупными штрихами, то "островитяне" не очень заботятся о других народах. Точнее, они их в принципе не рассматривают как равными себе.
И посольский дом стоит неспроста напротив Кремля на острове. И памятник художнику, создавшему многочисленные образы русского человека, уничижающие его достоинство и память, стоит на острове тоже не просто так.
Швейцарская "Грязь номер 4", недавно снятая, стояла на том же острове. И Петр первый, переделанный наскоро из Колумба, - тоже. А еще "Дети - жертвы пороков взрослых", привлекающие внимание не к детям, а к порокам (вспоминаем "куда направлено внимание, там и растёт").
Эти символы разрушения русского самосознания из самого центра столицы, с острова...
Интересно, я одна эти вещи замечаю, или есть армия соратников?
Мы все знаем художника Репина. Сегодня я хочу вернуться к вопросу об Иване Грозном.
Сейчас в Третьяковской галерее отвели целый зал, показывающий вехи реставрации картины после истории вандализма. Целый зал. Там одно время даже стояла дорогостоящая техника, которая была использована именно для этой картины, для изучения и поддержания её состояния. Историческая и культурная ценность данной картины не может быть оспорена. Хоть и написана она была в конце XIX века по искаженным понятиям и надуманным историям. И в Россию он из эмиграции не вернулся... Ошибался ли Репин или нет - мы вряд ли разберемся. Пусть историки раскапывают архивы переписки и выносят это на публику.
Выходя в тот раз из Третьяковской галереи и после прочтения Жака Маржерета, меня заинтересовал факт того, что памятник Репину стоит неподалёку, на ... Болотной площади. Там, где собирали манипулируемые толпы народа.
И вдруг я осознала, что стою перед памятником НА ОСТРОВЕ. И что по прямой от меня к Кремлю находится дом посла бриташек.
Дело в том, что островные народы имеют очень особенный тип мышления и психики. И это необязательно остров, окруженный морем. Швейцарцы, которых я хорошо знаю и понимаю, имеют сходный тип психики: людей, которые отрезаны от мира непроходимым горами. Если обозначить крупными штрихами, то "островитяне" не очень заботятся о других народах. Точнее, они их в принципе не рассматривают как равными себе.
И посольский дом стоит неспроста напротив Кремля на острове. И памятник художнику, создавшему многочисленные образы русского человека, уничижающие его достоинство и память, стоит на острове тоже не просто так.
Швейцарская "Грязь номер 4", недавно снятая, стояла на том же острове. И Петр первый, переделанный наскоро из Колумба, - тоже. А еще "Дети - жертвы пороков взрослых", привлекающие внимание не к детям, а к порокам (вспоминаем "куда направлено внимание, там и растёт").
Эти символы разрушения русского самосознания из самого центра столицы, с острова...
Интересно, я одна эти вещи замечаю, или есть армия соратников?
🔥2
Может, это просто техника карикатуры, а мы, как всегда, не поняли и обиделись? :))))
🔥2
SKOLKOVO_SEDeC_Atlas.pdf
5.4 MB
Атлас профессий 2014.
Интересно: в нём нет места предпринимательству, кооператорству, объединению людей.
Всё заточено на индивидов, стремящихся занять жёрдочку повыше в корпорациях. Чтобы им на голову какало наименьшее количество других пернатых.
Интересно: в нём нет места предпринимательству, кооператорству, объединению людей.
Всё заточено на индивидов, стремящихся занять жёрдочку повыше в корпорациях. Чтобы им на голову какало наименьшее количество других пернатых.
🔥1