Вікова періодизація
Епоха дитинства (3-11 років).
👶Дошкільне дитинство (3-7 років).
Прагнення до самостійності виводить дитину паролевую гру, що імітує відносини людей у процесі праці. Завдяки ігровим прийомам дитина приймає на себе роль дорослого і моделює в грі їх міжособистісні відносини.
Таким чином, рольова гра, об'єднуючи спілкування і предметну діяльність, забезпечує їхній спільний вплив на розвиток дитини. У нього виникає потреба зайняти нову соціальну позицію, і до кінця цього періоду у дитини з'являється прагнення чомусь навчитися, він хоче отримати результат своєї діяльності в якості оцінки, тягнеться до навчання.
👧Молодше шкільне дитинство (7-11 років).
Це фаза операційно-технічної діяльності, в основному діяльності навчальної. Дитина вчиться читати, писати. У процесі навчання формуються інтелектуальні та пізнавальні здібності, розвивається система відносин дитини з оточуючими - його власна практика взаємин з іншими людьми. Але приходить час, і він хоче наслідувати поведінки дорослих; хоче рівноправного ставлення до себе.
#теорія
Епоха дитинства (3-11 років).
👶Дошкільне дитинство (3-7 років).
Прагнення до самостійності виводить дитину паролевую гру, що імітує відносини людей у процесі праці. Завдяки ігровим прийомам дитина приймає на себе роль дорослого і моделює в грі їх міжособистісні відносини.
Таким чином, рольова гра, об'єднуючи спілкування і предметну діяльність, забезпечує їхній спільний вплив на розвиток дитини. У нього виникає потреба зайняти нову соціальну позицію, і до кінця цього періоду у дитини з'являється прагнення чомусь навчитися, він хоче отримати результат своєї діяльності в якості оцінки, тягнеться до навчання.
👧Молодше шкільне дитинство (7-11 років).
Це фаза операційно-технічної діяльності, в основному діяльності навчальної. Дитина вчиться читати, писати. У процесі навчання формуються інтелектуальні та пізнавальні здібності, розвивається система відносин дитини з оточуючими - його власна практика взаємин з іншими людьми. Але приходить час, і він хоче наслідувати поведінки дорослих; хоче рівноправного ставлення до себе.
#теорія
Чарівна драбина
Є на світі, друже мій,
Чарівна драбина.
Піднімається по ній
Уві сні дитина.
Височить небесна путь.
Аж ген-ген, уго́рі
Сни як квіточки ростуть,
На деревах — зорі!
І тремтять, і гомонять
До дитини дзвінко.
«На добраніч!» — дзеленчать,
Пестячи дитинку.
І розказують казки,
І пісні співають.
Там дитина залюбки
Й швидко засинає.
А коли з небес впаде
Сходинками зірка —
Світлячок її знайде,
Покладе в торбинку.
Є на світі сходи ті —
Це я точно знаю!
Кольорові й золоті…
Я по них стрибаю…
Бігаю, літаю,
Коли засинаю…
(Лариса Дубас)
Є на світі, друже мій,
Чарівна драбина.
Піднімається по ній
Уві сні дитина.
Височить небесна путь.
Аж ген-ген, уго́рі
Сни як квіточки ростуть,
На деревах — зорі!
І тремтять, і гомонять
До дитини дзвінко.
«На добраніч!» — дзеленчать,
Пестячи дитинку.
І розказують казки,
І пісні співають.
Там дитина залюбки
Й швидко засинає.
А коли з небес впаде
Сходинками зірка —
Світлячок її знайде,
Покладе в торбинку.
Є на світі сходи ті —
Це я точно знаю!
Кольорові й золоті…
Я по них стрибаю…
Бігаю, літаю,
Коли засинаю…
(Лариса Дубас)
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Просто для малечі про кругообіг води в природі
❗️Поради для освітян: як спілкуватися з дитиною військового
(частина 2)
3️⃣ Не використовувати:
«Ваша дитина не слухається, не контактна, бо тато на фронті». Задача дорослих знайти стежинку порозуміння з дитиною. Це не проблема дитини.
Не перекладаємо своє не «виходить» «знаю як» на плечі дітей. І не списувати все на «тато на фронті».
4️⃣ Звертайте увагу на малюнки. Якщо спостерігаєте, що дитина малює все в темних тонах, то зверніться до неї зі словами, наприклад, «Я хочу тебе підтримати» або «Я хочу, щоб тобі було краще, чим можу допомогти… ». Намагайтеся дружно наблизитись до дитини без примусу та зайвих хвилювань.
5️⃣ Запрошуйте учнів до розмови, а не примушуйте. Якщо ви розумієте, що можете підтримати певну розмову та підтримати дитину, то варто поспілкуватися, але якщо внутрішніх сил для цього немає, краще залучити шкільного психолога.
#психологічнапідтримка
(частина 2)
3️⃣ Не використовувати:
«Ваша дитина не слухається, не контактна, бо тато на фронті». Задача дорослих знайти стежинку порозуміння з дитиною. Це не проблема дитини.
Не перекладаємо своє не «виходить» «знаю як» на плечі дітей. І не списувати все на «тато на фронті».
4️⃣ Звертайте увагу на малюнки. Якщо спостерігаєте, що дитина малює все в темних тонах, то зверніться до неї зі словами, наприклад, «Я хочу тебе підтримати» або «Я хочу, щоб тобі було краще, чим можу допомогти… ». Намагайтеся дружно наблизитись до дитини без примусу та зайвих хвилювань.
5️⃣ Запрошуйте учнів до розмови, а не примушуйте. Якщо ви розумієте, що можете підтримати певну розмову та підтримати дитину, то варто поспілкуватися, але якщо внутрішніх сил для цього немає, краще залучити шкільного психолога.
#психологічнапідтримка
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Квіти з часнику
Епоха підліткова (11-17 років).
👫
1. Молодші підлітки (11-14 років). З'являється нова діяльність - діяльність інтимно-особистісного, емоційного спілкування з однолітками, виникає об'єднання з рівними собі за віком дітьми, з'являються лідери. Виникає "почуття дорослості" - особлива форма новоутворення свідомості, через яке під паросток порівнює себе з іншими, знаходить зразки для наслідування, перебудовує свою діяльність і відносини.
Тут важливо, щоб кола спілкування дитини не виходили з-під контролю дорослих - "важкий вік", "переломний вік".
2. Юність - старші підлітки (14-17 років). У дитини знову з'являється потреба до самопізнання, формується сама свідомість, ставляться завдання саморозвитку, самовдосконалення, самоактуалізації. Здійснюється професійне і особистісне самовизначення, йому важливо знати, ким він буде. Провідна діяльність - навчально-професійна (знову операціонально-технічна фаза), в процесі якої формуються світогляд, професійні інтереси, ідеали.
#теорія
👫
1. Молодші підлітки (11-14 років). З'являється нова діяльність - діяльність інтимно-особистісного, емоційного спілкування з однолітками, виникає об'єднання з рівними собі за віком дітьми, з'являються лідери. Виникає "почуття дорослості" - особлива форма новоутворення свідомості, через яке під паросток порівнює себе з іншими, знаходить зразки для наслідування, перебудовує свою діяльність і відносини.
Тут важливо, щоб кола спілкування дитини не виходили з-під контролю дорослих - "важкий вік", "переломний вік".
2. Юність - старші підлітки (14-17 років). У дитини знову з'являється потреба до самопізнання, формується сама свідомість, ставляться завдання саморозвитку, самовдосконалення, самоактуалізації. Здійснюється професійне і особистісне самовизначення, йому важливо знати, ким він буде. Провідна діяльність - навчально-професійна (знову операціонально-технічна фаза), в процесі якої формуються світогляд, професійні інтереси, ідеали.
#теорія
Гра Звір-риба-птах🐟🦉
Для цієї гри бажано знати багато назв птахів, звірів і риб. Кожна дитина заздалегідь повинна приготувати фанти, які будуть відбиратися у нього в разі невірної відповіді.
Всім гравцям потрібно стати у коло обличчям до центру. Посередині кола стоїть ведучий з м'ячем, він говорить одне з трьох слів (риба, звір або птах) і відразу ж кидає м'яч в руки будь-якого гравця.
Учасник гри повинен зловити м'яч і одразу ж назвати відповідного птаха, рибу або звіра.
Після цього м'яч знову перекидається ведучому.
Якщо дитина помилилася (назвав не те слово або не встиг зловити м'яч) – він віддає ведучому свій фант.
Ведучий перекидає м'яча в швидкому темпі все новим і новим учасникам гри, намагаючись задіяти у грі дітей.
#гра_для_дитини
Для цієї гри бажано знати багато назв птахів, звірів і риб. Кожна дитина заздалегідь повинна приготувати фанти, які будуть відбиратися у нього в разі невірної відповіді.
Всім гравцям потрібно стати у коло обличчям до центру. Посередині кола стоїть ведучий з м'ячем, він говорить одне з трьох слів (риба, звір або птах) і відразу ж кидає м'яч в руки будь-якого гравця.
Учасник гри повинен зловити м'яч і одразу ж назвати відповідного птаха, рибу або звіра.
Після цього м'яч знову перекидається ведучому.
Якщо дитина помилилася (назвав не те слово або не встиг зловити м'яч) – він віддає ведучому свій фант.
Ведучий перекидає м'яча в швидкому темпі все новим і новим учасникам гри, намагаючись задіяти у грі дітей.
#гра_для_дитини