Сегодня 2 апреля — день распространения информации о проблеме аутизма. И сейчас важно разделять, понимание этой «проблемы» может расходиться у самих аутистов и тех, кто имеет дело с аутистами — их родителей, специалистов и всего общества.

Я знаю об аутизме не понаслышке, потому что мой сын — аутист и ему скоро будет 15 лет. В 2 года мы узнали о его особенностях и лично у меня ушло 10 лет на то, чтобы научиться его понимать, принимать таким какой он есть, и не ждать, что он изменится и станет «как все».

В сегодняшнем посте я хотела бы поделиться своими открытиями об аутизме, которые произошли после того, как я стала прислушиваться к самим аутистам, а не к тем, кто их «лечит» или «ненавидит аутизм и всё что с ним связано» (это подпись в описании у одной из родительниц на форуме, на котором я сидела в начале нашего пути).

1️⃣ Аутизм — это не болезнь, потому что не вызывает воспаления, инфекций или дегенеративных изменений в организме. Но аутизм часто сочетается с болезнями такими как: синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), эпилепсия, депрессия и тревожные расстройства, синдром раздраженного кишечника (СРК) и другие.

2️⃣ Аутизм - это скорее разновидность нормального функционирования мозга, которая приводит к образу мышления и поведения, отличному от такового у нейротипичных людей. Относительно новые термины «нейроразнообразие» и «нейроотличность» объясняют почему это так.

Современные исследования (2013 и 2022) показывают, что различие между аутичным и нейротипичным мозгом проявляются в другом распределении активности отделов мозга: у нормы более развиты области, отвечающие за социальные и коммуникативные функции, а у аутистов больше активированы отделы, связанные с восприятием информации.

У аутистов небольной, а ДРУГОЙ мозг. И главная проблема аутизма для общества — это проблема принятия «другого».

3️⃣ Аутистам нужна адаптация, а не лечение. Аутизм — это не болезнь, но аутистам часто нужен статус инвалидности, чтобы получать помощь от государства и условия обучения, учитывающих их особенности. Аутистов сложнее учить, так как они редко подражают, а еще совершенно игнорируют то, что им неинтересно. Поэтому самый распространённый подход к обучению аутистов основан на методах Прикладного анализа поведения (ABA), и начинается с выяснения мотивации ребёнка, что он хочет делать.

4️⃣ Аутисты критикуют и ABA, так как часто его методы в практике оказываются слишком жесткими, и устанавливают ограничения для самих аутистов, которые сводят на нет все преимущества такого подхода. Хотя я сама обучала сына, используя современные немецкие методологии ABA, но они могут вообще не включать работу за столом, если это некомфортно для ребёнка. И здесь то, как он себя чувствует во многом зависит от родителей и специалистов, которые смогут или не смогут правильно найти подход.

5️⃣ Аутисты не хотят, чтобы их делили на высоко- и низкофункциональных. В этой статье девушка аутистка рассказывает, как такая терминология была сформулирована австрийскими специалистами, работавшими в условиях фашисткой пропаганды в 30-х годах прошлого века.

Айман пишут: «Исследователи» вешали столь любимый вами ярлык «высокофункциональный» на тех из нас, кого они хотели спасти, называя его «полезным для общества».

6️⃣ 2 апреля часто проходит под лозунгом: Light It Blue. Но аутисты и здесь не всегда согласны. У некоторых людей с РАС могут возникать проблемы с восприятием определенных видов цвета, особенно ярко синего, который часто используется в кампании Light It Blue. Это может вызвать дискомфорт и даже болевые ощущения у аутистов, что делает этот лозунг менее воспринимаемым и даже обидным для них.

Аутисты предпочитают более индивидуальный подход к поддержке, который учитывает их потребности, а не сводит их опыт к универсальным символам и слоганам.

7️⃣ Аутисты говорят, что правильнее называть их «аутистами» или «аутичными людьми», а не «людьми с аутизмом».

8️⃣ Последний пункт самый необычный и мне очень важно говорить как о норме об этих особенных состояниях, с которыми аутисты успешно учатся жить. Они переживают опыт дереализации (когда всё окружающее вокруг кажется нереальным) и деперсонализации (опыт нахождения вне своего тела). Порой встречаю нормотипичных людей, которые описывают похожие состояния, рассказывают, как их это тревожит, и что они проходят лечение, чтобы прекратить это. И мне бывает жаль, что люди борются со своими особенностями, хотя если изменить отношение, это откроет поле для узнавания себя и этого мира в ином ракурсе, используя призму этих особенностей.

🌈 🌈 🌈 🌈 🌈

Как у родителя у меня ушло 10 лет, чтобы «собрать пазл аутизма». На самом деле, я долго не могла понять, что это за пазл, но сейчас могу сказать, что это значит для меня.

Каждый человек, также как каждый аутист — уникален. Нормотипичный человек за счет подражания быстро адаптируется и перенимает из окружающего мира то, чему его учат, или то, что он видит и слышит. Поэтому здесь высок риск чрезмерно прислушиваясь к внешним импульсам потерять свой голос. Аутичная личность может проявляться только тогда, когда окружающая обстановка с ней резонирует, когда он чувствует себя в безопасности и главное хочет делать то, что он делает. То есть аутист будет изучать наши правила ТОЛЬКО, когда ему хорошо и никак иначе.
Поэтому на практике «собрать пазл аутизма» для меня стало тем, что я должна была научиться понимать своего сына без слов. Чтобы пояснить ему самому, как называть и просить то, что он хочет. Это долгий процесс. Но я правда, горжусь собой, когда за секунду могу остановить истерику с селфхармом, потому что вижу, что Руслана загнало в тупик. У любого поведения есть объяснение и есть способ помочь человеку. Я стараюсь сформировать у сына представление о том, что любую проблему можно решить, и объясняю, что истерикой дело не поможешь. Он уже понимает )

Мне кажется у аутизма есть глобальный посыл к человечеству — ПЕРЕСТАНЬТЕ ЗАГОНЯТЬ ЛЮДЕЙ В РАМКИ И СОЗДАЙТЕ ДЛЯ НИХ УСЛОВИЯ, В КОТОРЫХ ОНИ МОГУТ РАЗВИВАТЬСЯ И НЕ ТЕРЯТЬ СЕБЯ

Сначала «познай самого себя», затем выбирай карьеру

👻 Традиционно профориентация основана на тестированиях, которые пытаются выявить карьерные интересы человека, исходя из его личностных черт. И чаще всего предполагают ответы на вербальные вопросы. Почему такой подход может сформировать ложные ориентиры?

Во-первых, опрашиваемый может не до конца понимать собственные интересы или черты характера. Во-вторых, при самооценке может проявиться предвзятость, если человек не знаком с конкретной профессией, или на его ответ могут повлиять гендерные стереотипы. А ребенок из малообеспеченной семьи может даже не смотреть в сторону потенциально высокооплачиваемой работы.

👾 Новое поколение тестирований сфокусировано на способностях человека, а не на его интересах.

Способности можно рассматривать как уникальный потенциал человека — насколько быстро и легко он сможет приобрести определенные навыки и уровень мастерства

Для выявления этих «врождённых талантов» американская компания YouScience разработала инструменты, в основе которых лежит технология искусственного интеллекта. Создатели предпочитает называть эти тестирования серией «интеллектуальных игр», и почти все задания в них невербальные. Они проверяют «скорость визуального сравнения», способности к индуктивному, последовательному и числовому мышлению.

Например, для оценки мастерства пространственной визуализации человеку дают стопку сложенных листов бумаги с отверстиями, пробитыми в углах или других местах, и спрашивают, где эти отверстия появятся, если бумагу развернуть. Для проверки способностей генерировать идеи могут предложить сюжет из научной фантастики и попросить придумать как можно больше идей о том, как могут развиваться события и какие будут последствия для нашего общества, если это будет происходить в реальности.

👨‍🎓 После выполнения всех упражнений система генерирует 35-страничный «профиль сильных сторон» плюс список подходящих профессий. Поскольку оценка фокусируется на потенциале, а не на достижениях, результаты часто говорят о сильных сторонах в областях, в которых опрашиваемые считали себя слабыми.

Так, в выборке из 3000 студентов из Теннесси только 9% женщин выразили интерес к карьере в области технологий, таких как инженерия и компьютерное программирование, но 64% имеют способности, связанные с этими карьерами, по крайней мере, согласно оценке YouScience.

Можно ли научиться эмпатии?

Эмпатия — это способность понимать и разделять чувства других. Некоторые исследователи считают, что это врожденная способность, присущая всем людям. Но её уровень может различаться у людей в зависимости от их личностных особенностей и опыта.

Сейчас выделяют биологические, социокультурные и когнитивные факторы, влияющие на эмпатию. Она имеет биологическую основу и связана с активацией определенных участков мозга. Кореллируется с культурными нормами и ценностями, распространенными в обществе. Зависит от самого человека и может быть развита через обучение, например, через узнавание теории ума.

Теория ума — это способность понимать, что у других людей есть свои собственные мысли, эмоции, желания и мотивации, и что они могут отличаться от наших собственных. Говоря проще — это умение «читать мысли» других людей или «понимать, что они думают и чувствуют».

Однако правильнее говорить не о единой теории, а скорее о теориях.

1️⃣ Теория ума первого порядка: у нас есть способность понимать, что у других людей есть свои мысли и чувства, которые могут отличаться от наших собственных. Но иногда мы не до конца осознаем, что другие могут знать то, чего мы не знаем

2️⃣ Теория ума второго порядка: мы можем не только понимать, что у других людей есть свои мысли и чувства, но и осознавать, что они также могут понимать нас

3️⃣ Автотеория ума: мы также применяем концепции теории ума к себе, то есть можем объяснять свое собственное поведение и состояния, также как мы это делаем с другими людьми.

4️⃣ Теория ума и декодирование эмоций: мы можем «читать» эмоции других людей на основе нашего понимания их состояний.