Как использовать ChatGPT учителю для подготовки к занятию?

Про эту нейросеть сейчас часто говорят как о помощнике или методисте. Слава — преподаватель английского языка, биологии и математики. И он рассказал о том, как ChatGPT помогает ему на занятиях по английскому:

1️⃣ Составить текст из слов, которые изучили на занятии
Запрос: “напиши эссе/диалог/описание, которые содержат слова: ______”

▫️ Потом из готового текста они просто убираются, а ученики заполняют пробелы. Но это бывает сложно использовать для начального уровня, т.к. когда просишь сделать текст проще, уходят и сами слова из списка.

2️⃣ Подготовить задание на вокабуляр
Запрос: “сделай таблицу. в столбец запиши слова: __, в строке — антонимы и синонимы к ним”

▫️ Для студента убираем эти слова из таблицы, чтобы он узнал их по антониму и синониму.

3️⃣ Инсценировать диалог с человеком, когда изучаем специальную лексику
Запрос: “отвечай на вопросы от лица ______”

▫️ Далее студент формулирует вопрос и пишет его в чат, а нейросеть отвечает от лица этого человека, так выстраивается диалог. Так можно интерактивно исследовать профессии или явления.

4️⃣ Составить вопросы к фильму или серии
Запрос: “Напиши 9 вопросов на понимание серии __, чтобы на них можно было ответить правда/ложь/такой информации нет в серии”

▫️ ChatGPT легко создает вопросы правда/ложь, но для генерации вопросов, которые не звучали в фильме, потребуется дополнительный запрос. Обычно, после второго шага, нейросеть справляется с задачей.

5️⃣ Написать текст на любую тему, чтобы поднять мотивацию ученика или изучить профессиональную лексику. Например, девочка попросила рассказ про принцессу-голубя. Или мы генерили текст песни про прохождение сигналов в мозге и аккорды к ней.

Также Слава рассказал, что просил нейросеть написать задачки по математике, и она неплохо справлялась. Или копировал цели интерактивного урока и просил придумать 5 активностей на их основе.

Сегодня 2 апреля — день распространения информации о проблеме аутизма. И сейчас важно разделять, понимание этой «проблемы» может расходиться у самих аутистов и тех, кто имеет дело с аутистами — их родителей, специалистов и всего общества.

Я знаю об аутизме не понаслышке, потому что мой сын — аутист и ему скоро будет 15 лет. В 2 года мы узнали о его особенностях и лично у меня ушло 10 лет на то, чтобы научиться его понимать, принимать таким какой он есть, и не ждать, что он изменится и станет «как все».

В сегодняшнем посте я хотела бы поделиться своими открытиями об аутизме, которые произошли после того, как я стала прислушиваться к самим аутистам, а не к тем, кто их «лечит» или «ненавидит аутизм и всё что с ним связано» (это подпись в описании у одной из родительниц на форуме, на котором я сидела в начале нашего пути).

1️⃣ Аутизм — это не болезнь, потому что не вызывает воспаления, инфекций или дегенеративных изменений в организме. Но аутизм часто сочетается с болезнями такими как: синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), эпилепсия, депрессия и тревожные расстройства, синдром раздраженного кишечника (СРК) и другие.

2️⃣ Аутизм - это скорее разновидность нормального функционирования мозга, которая приводит к образу мышления и поведения, отличному от такового у нейротипичных людей. Относительно новые термины «нейроразнообразие» и «нейроотличность» объясняют почему это так.

Современные исследования (2013 и 2022) показывают, что различие между аутичным и нейротипичным мозгом проявляются в другом распределении активности отделов мозга: у нормы более развиты области, отвечающие за социальные и коммуникативные функции, а у аутистов больше активированы отделы, связанные с восприятием информации.

У аутистов небольной, а ДРУГОЙ мозг. И главная проблема аутизма для общества — это проблема принятия «другого».

3️⃣ Аутистам нужна адаптация, а не лечение. Аутизм — это не болезнь, но аутистам часто нужен статус инвалидности, чтобы получать помощь от государства и условия обучения, учитывающих их особенности. Аутистов сложнее учить, так как они редко подражают, а еще совершенно игнорируют то, что им неинтересно. Поэтому самый распространённый подход к обучению аутистов основан на методах Прикладного анализа поведения (ABA), и начинается с выяснения мотивации ребёнка, что он хочет делать.

4️⃣ Аутисты критикуют и ABA, так как часто его методы в практике оказываются слишком жесткими, и устанавливают ограничения для самих аутистов, которые сводят на нет все преимущества такого подхода. Хотя я сама обучала сына, используя современные немецкие методологии ABA, но они могут вообще не включать работу за столом, если это некомфортно для ребёнка. И здесь то, как он себя чувствует во многом зависит от родителей и специалистов, которые смогут или не смогут правильно найти подход.

5️⃣ Аутисты не хотят, чтобы их делили на высоко- и низкофункциональных. В этой статье девушка аутистка рассказывает, как такая терминология была сформулирована австрийскими специалистами, работавшими в условиях фашисткой пропаганды в 30-х годах прошлого века.

Айман пишут: «Исследователи» вешали столь любимый вами ярлык «высокофункциональный» на тех из нас, кого они хотели спасти, называя его «полезным для общества».

6️⃣ 2 апреля часто проходит под лозунгом: Light It Blue. Но аутисты и здесь не всегда согласны. У некоторых людей с РАС могут возникать проблемы с восприятием определенных видов цвета, особенно ярко синего, который часто используется в кампании Light It Blue. Это может вызвать дискомфорт и даже болевые ощущения у аутистов, что делает этот лозунг менее воспринимаемым и даже обидным для них.

Аутисты предпочитают более индивидуальный подход к поддержке, который учитывает их потребности, а не сводит их опыт к универсальным символам и слоганам.