Школа может быть беззаботным временем, а может стать самым тяжелым испытанием. Одни герои этих текстов пережили немало унижений и насилия в школьные годы, другие, напротив, сами становились его источником.
Наши коллеги и друзья из «Черты» опубликовали спецпроект о насилии в школах. Почему в школах до сих пор не победили буллинг? Как в преподавательской среде насилие стало нормой? И из-за чего дети боятся обратиться за помощью к своей семье?
Читайте в спецпроекте «Черты». Если эта ссылка не открывается, попробуйте другую.
Наши коллеги и друзья из «Черты» опубликовали спецпроект о насилии в школах. Почему в школах до сих пор не победили буллинг? Как в преподавательской среде насилие стало нормой? И из-за чего дети боятся обратиться за помощью к своей семье?
Читайте в спецпроекте «Черты». Если эта ссылка не открывается, попробуйте другую.
Черта
Спецпроект "Школа" — Черта
Школа для многих детей — первый опыт существования в коллективе. И этот опыт зачастую связан с насилием. Дети воспроизводят модели поведения, усвоенные от взрослых, и ведут себя агрессивно. Учителя не знают, что делать, или не хотят делать ничего, потому…
Социальное проектирование становится одним из распространённых инструментов работы с учащимися, как в школе, так и за её пределами. Оно предполагает реализацию добровольческих проектов, направленных на улучшение окружающей действительности,
Еженедельный студенческий дискуссионный клуб, акция, привлекающая внимание населения к проблеме экологии, или же международный молодежный обмен, в центре внимания которого находится холокост, — все эти форматы можно трактовать как проекты в рамках неформального гражданского образования.
Почему обучение и реализация собственных проектов на локальном, межрегиональном или международном уровне так важны? Рассказываем в карточках.
Еженедельный студенческий дискуссионный клуб, акция, привлекающая внимание населения к проблеме экологии, или же международный молодежный обмен, в центре внимания которого находится холокост, — все эти форматы можно трактовать как проекты в рамках неформального гражданского образования.
Почему обучение и реализация собственных проектов на локальном, межрегиональном или международном уровне так важны? Рассказываем в карточках.
👍2
Forwarded from School of Education
3 стратегии начальной школы, которые работают и в старшей
Учителя могут создавать благоприятную учебную среду, адаптируя педагогические стратегии, знакомые учащимся. Включение таких подходов в старшую школу — это своего рода переосмысление обучения, то, в чем учащиеся нуждаются, чего заслуживают и что помогает им процветать.
1. Узнайте о чувствах и эмоциях
Учителя начальных классов часто используют смайлики для того, чтобы их маленькие ученики могли оценить свои чувства, эмоции, настроение. Вы можете перенять эту традицию и продолжить аналогичную стратегию в старших классах.
Например, можно сгенерировать QR-код с простой анкетой обратной связи. После сканирования QR-кода на своих телефонах учащиеся нажимают на свое самочувствие и могут вводить все, что, по их мнению, вам нужно знать. Если телефон студента не подходит для этого, сделайте бумажные версии анкеты.
В качестве подсказки можно распечатать «Колесо чувств» Глории Уилкокс, которое ученики могут использовать, чтобы описать свои чувства в данный момент дня.
2. Подготовьте специальные поручения или задания
Мы уже писали об этой стратегии ранее: придумайте поручение для каждого вашего ученика. В начальных классах это могут быть простые должности: менеджер по закускам, дверной держатель, ответственный за календарь и т.д. В старших классах можно придумать что-то более ответственное: менеджер по работе с бумагами, консультант по социальной работе со студентами, академический консультант и пр. Поначалу студенты будут находить это очень странным. Но буквально месяц спустя они воспримут это как отличный способ быть включенными в класс.
3. Продолжайте ставить цели
В начале каждого раздела / месяца / недели познакомьте учащихся с целями обучения, которые вытекают из ваших стандартов обучения или учебной программы. Для того чтобы учащиеся достигли цели, ставьте ее по системе SMART (то есть цель должна быть: S — Specific — конкретной; M — Measurable — измеримой; A — Achievable — достижимой; R — Relevant — значимой; T —Time bound — ограниченной во времени). Проговорите цель с учениками, это поддержит их понимание навыков, которые им необходимо развивать.
Все цели вы вместе с учениками можете выписать на лист бумаги, раскрасить, сделать яркими, индивидуальными. Повесьте вашу совместную работу на стену и регулярно ссылайтесь на нее в течение учебного процесса.
Учителя могут создавать благоприятную учебную среду, адаптируя педагогические стратегии, знакомые учащимся. Включение таких подходов в старшую школу — это своего рода переосмысление обучения, то, в чем учащиеся нуждаются, чего заслуживают и что помогает им процветать.
1. Узнайте о чувствах и эмоциях
Учителя начальных классов часто используют смайлики для того, чтобы их маленькие ученики могли оценить свои чувства, эмоции, настроение. Вы можете перенять эту традицию и продолжить аналогичную стратегию в старших классах.
Например, можно сгенерировать QR-код с простой анкетой обратной связи. После сканирования QR-кода на своих телефонах учащиеся нажимают на свое самочувствие и могут вводить все, что, по их мнению, вам нужно знать. Если телефон студента не подходит для этого, сделайте бумажные версии анкеты.
В качестве подсказки можно распечатать «Колесо чувств» Глории Уилкокс, которое ученики могут использовать, чтобы описать свои чувства в данный момент дня.
2. Подготовьте специальные поручения или задания
Мы уже писали об этой стратегии ранее: придумайте поручение для каждого вашего ученика. В начальных классах это могут быть простые должности: менеджер по закускам, дверной держатель, ответственный за календарь и т.д. В старших классах можно придумать что-то более ответственное: менеджер по работе с бумагами, консультант по социальной работе со студентами, академический консультант и пр. Поначалу студенты будут находить это очень странным. Но буквально месяц спустя они воспримут это как отличный способ быть включенными в класс.
3. Продолжайте ставить цели
В начале каждого раздела / месяца / недели познакомьте учащихся с целями обучения, которые вытекают из ваших стандартов обучения или учебной программы. Для того чтобы учащиеся достигли цели, ставьте ее по системе SMART (то есть цель должна быть: S — Specific — конкретной; M — Measurable — измеримой; A — Achievable — достижимой; R — Relevant — значимой; T —Time bound — ограниченной во времени). Проговорите цель с учениками, это поддержит их понимание навыков, которые им необходимо развивать.
Все цели вы вместе с учениками можете выписать на лист бумаги, раскрасить, сделать яркими, индивидуальными. Повесьте вашу совместную работу на стену и регулярно ссылайтесь на нее в течение учебного процесса.
👍1
Ørestad Gymnasium — инновационный колледж в районе Копенгагена, Дания. Он известен своей инновационной архитектурой, в которой выстроена открытая учебная среда вместо традиционных классных комнат, а также своим профилем, ориентированным на медиа и культуру. Все учебные материалы в школе преподаются в цифровом формате.
Коммуникация, взаимодействие и синергия были ключевыми вопросами при проектировании школы. Намерение также состояло в том, чтобы постепенно укреплять способности учащихся брать на себя ответственность за собственное обучение, работать в команде и индивидуально.
Колледж взаимосвязан по вертикали и горизонтали. Четыре линии этажей в форме бумеранга поворачиваются, чтобы создать надстройку, которая образует общий каркас здания. В такой структуре различные пространства преподавания и обучения перекрываются и взаимодействуют без четких границ. Центральный атриум образует общую зону, отражающую направленность колледжа на междисциплинарное образование.
Коммуникация, взаимодействие и синергия были ключевыми вопросами при проектировании школы. Намерение также состояло в том, чтобы постепенно укреплять способности учащихся брать на себя ответственность за собственное обучение, работать в команде и индивидуально.
Колледж взаимосвязан по вертикали и горизонтали. Четыре линии этажей в форме бумеранга поворачиваются, чтобы создать надстройку, которая образует общий каркас здания. В такой структуре различные пространства преподавания и обучения перекрываются и взаимодействуют без четких границ. Центральный атриум образует общую зону, отражающую направленность колледжа на междисциплинарное образование.
❤4
Forwarded from Черта
Новый учебник истории с разделом про «СВО» появится в школах со следующего года
Об этом сообщил глава Минпросвещения Сергей Кравцов.
По его словам, учебник для старших классов уже находится в разработке, а со следующего года, вероятно, поступит в школы.
Рабочую группу по разработке нового учебника возглавит помощник президента и бывший министр культуры Владимир Мединский.
Подробнее читайте на нашем сайте.
👉 Подписывайтесь на «Черту», чтобы не пропустить важные новости.
Об этом сообщил глава Минпросвещения Сергей Кравцов.
По его словам, учебник для старших классов уже находится в разработке, а со следующего года, вероятно, поступит в школы.
Рабочую группу по разработке нового учебника возглавит помощник президента и бывший министр культуры Владимир Мединский.
Подробнее читайте на нашем сайте.
👉 Подписывайтесь на «Черту», чтобы не пропустить важные новости.
🤯2👍1🤡1
Как учителю во время войны остаться человеком? Часть 1.
Сегодня в России учителям мало где возможно публично выступать против войны. Но мы хотим, чтобы в современной школе было место солидарности и человечности, состраданию и любви. И чтобы на смену пропаганде пришёл фактчекинг, умение выстраивать собственное мнение и нести ответственность за свой выбор.
Это материал для учителей, а остальные могут примерить на себя их роль, проиграть эти сценарии возможного поведения и представить себя на их месте. Как бы вы поступили?
«Оставаться в тылу врага» — это первая стратегия поведения учителя в условиях войны, которую мы разбираем в карточках. Про другие варианты расскажем во второй части.
Сегодня в России учителям мало где возможно публично выступать против войны. Но мы хотим, чтобы в современной школе было место солидарности и человечности, состраданию и любви. И чтобы на смену пропаганде пришёл фактчекинг, умение выстраивать собственное мнение и нести ответственность за свой выбор.
Это материал для учителей, а остальные могут примерить на себя их роль, проиграть эти сценарии возможного поведения и представить себя на их месте. Как бы вы поступили?
«Оставаться в тылу врага» — это первая стратегия поведения учителя в условиях войны, которую мы разбираем в карточках. Про другие варианты расскажем во второй части.
❤🔥5🔥2