Сегодня у нас обновление в рубрике #Игры!
«Манна небесная» — ролевая игра живого действия. Все события разворачиваются буквально в сказочной вселенной, между двумя мирами: миром овечек и миром гномов.
Беззаботные овечки нежатся в облаках и питаются манной небесной. Уклад их жизни —традиционный, с уклоном на религию. Тогда как общество гномов основано на демократии. Изо дня в день они трудятся в подземных шахтах, добывая алмазы.
Днем жизнь в мирах течет неспешно, все заняты своими «ритуалами». А по ночам…по непонятным всем причинам овечки исчезают и попадают к гномам. Теперь их главная задача — научиться жить в c другими в новом мире.
Эта игра развивает толерантное отношение к тем, кого мы привыкаем называть «чужими».
Правила «Манны небесной» уже на нашем сайте! Карточки для игры вы можете распечатать в любой фотолаборатории.
Изображения персонажей были сгенерированы нейросетью Midjourney.
«Манна небесная» — ролевая игра живого действия. Все события разворачиваются буквально в сказочной вселенной, между двумя мирами: миром овечек и миром гномов.
Беззаботные овечки нежатся в облаках и питаются манной небесной. Уклад их жизни —традиционный, с уклоном на религию. Тогда как общество гномов основано на демократии. Изо дня в день они трудятся в подземных шахтах, добывая алмазы.
Днем жизнь в мирах течет неспешно, все заняты своими «ритуалами». А по ночам…по непонятным всем причинам овечки исчезают и попадают к гномам. Теперь их главная задача — научиться жить в c другими в новом мире.
Эта игра развивает толерантное отношение к тем, кого мы привыкаем называть «чужими».
Правила «Манны небесной» уже на нашем сайте! Карточки для игры вы можете распечатать в любой фотолаборатории.
Изображения персонажей были сгенерированы нейросетью Midjourney.
❤4🔥2
Forwarded from Трава
онлайн-лаборатория низовой памяти с 23 до 25 января, где через дневники и свидетельства очевидцев, через чувства и размышления, и с помощью художественного высказывания попробуем осмыслить одну из самых чудовищных катастроф 20 века — Блокаду Ленинграда
как работает наша память о трагедиях прошлого? из чего она складывается? зачем стоит изучать низовую память, основанную на дневниках, воспоминаниях и семейных историях? чему служат разные виды памяти и как они формируют наши ценности в настоящий момент?
во время лаборатории попробуем осмыслить Блокаду с трёх ракурсов:
исследовательского — 23 января с 19:00 до 22:00 МСК познакомимся с исследователь_ницами и актор_ками низовой блокадной памяти
экспериментального — 24 января с 19:00 до 22:00 МСК через чтение и обсуждение дневников и семейной истории посмотрим на Блокаду как на «коллективную травму», до сих пор влияющую на наши убеждения и поступки
перформативного — 25 января с 19:00 до 22:00 МСК попробуем разобраться, через какие идентичности мы смотрим в прошлое, и выразить свою связь с ним в художественном акте
набираем группу на всю лабораторию целиком, постарайтесь найти время на все три события
фото — наблюдательницы ПВО на крыше здания, Давид Трахтенберг, Ленинград, 1942
как работает наша память о трагедиях прошлого? из чего она складывается? зачем стоит изучать низовую память, основанную на дневниках, воспоминаниях и семейных историях? чему служат разные виды памяти и как они формируют наши ценности в настоящий момент?
во время лаборатории попробуем осмыслить Блокаду с трёх ракурсов:
исследовательского — 23 января с 19:00 до 22:00 МСК познакомимся с исследователь_ницами и актор_ками низовой блокадной памяти
экспериментального — 24 января с 19:00 до 22:00 МСК через чтение и обсуждение дневников и семейной истории посмотрим на Блокаду как на «коллективную травму», до сих пор влияющую на наши убеждения и поступки
перформативного — 25 января с 19:00 до 22:00 МСК попробуем разобраться, через какие идентичности мы смотрим в прошлое, и выразить свою связь с ним в художественном акте
набираем группу на всю лабораторию целиком, постарайтесь найти время на все три события
фото — наблюдательницы ПВО на крыше здания, Давид Трахтенберг, Ленинград, 1942
❤1
Изображения для нашего прошлого поста мы создали с помощью нейросети. Каждый персонаж был сгенерирован всего лишь из краткого описания, созданного автором игры.
Midjourney не первая и не единственная нейросеть, способная генерировать изображения на основе текстовых запросов, — до этого мир потрясли DALL-E от OpenAI и Imagen от Google. Но все же главное преимущество Midjourney в том, что ею может воспользоваться любой желающий, в отличие от других подобных нейросетей, доступ к которым возможен только по приглашениям или платно.
Генерация изображений из текста не только решает прикладные задачи по иллюстрации или визуализации, но и становится познавательным процессом. Мы знакомимся с тем, как «видит» нейросеть, и какие значения человек присваивает объектам и явлениям в процессе её обучения. Так обложка этого поста иллюстрирует то, как нейросеть «осознаёт» сама себя и сгенерирована по запросу: neural network generates an image from text.
По ссылке Инстуркция, как получить доступ к Midjourney.
Midjourney не первая и не единственная нейросеть, способная генерировать изображения на основе текстовых запросов, — до этого мир потрясли DALL-E от OpenAI и Imagen от Google. Но все же главное преимущество Midjourney в том, что ею может воспользоваться любой желающий, в отличие от других подобных нейросетей, доступ к которым возможен только по приглашениям или платно.
Генерация изображений из текста не только решает прикладные задачи по иллюстрации или визуализации, но и становится познавательным процессом. Мы знакомимся с тем, как «видит» нейросеть, и какие значения человек присваивает объектам и явлениям в процессе её обучения. Так обложка этого поста иллюстрирует то, как нейросеть «осознаёт» сама себя и сгенерирована по запросу: neural network generates an image from text.
По ссылке Инстуркция, как получить доступ к Midjourney.
👍3
Медиаграмотность — средство от манипуляции.
Понятие «медиа» в современных условиях существенно расширилось. Сегодня это не только СМИ, но и вся цифровая среда. И здесь важно четко представлять себе её специфику: с одной стороны это интерактивность, прозрачность и открытость, а с другой — дезинформация и попытки повлиять на мнение пользователей.
Медиаграмотность – это умение потреблять и создавать медиапродукты, а также критически относиться к получаемым сведениям.
Главная рекомендация по правильному потреблению информации — это её проверка в разных источниках. При этом следует внимательно подходить и к их выбору, доверять только тем, которые подкрепляют данные фактами и доказательствами.
Вспоминаем материал, который доступно объясняет основы медиаграмотности — лонгрид Ивана Штейнерта «Не дай себя обмануть». Читайте на нашем сайте!
Понятие «медиа» в современных условиях существенно расширилось. Сегодня это не только СМИ, но и вся цифровая среда. И здесь важно четко представлять себе её специфику: с одной стороны это интерактивность, прозрачность и открытость, а с другой — дезинформация и попытки повлиять на мнение пользователей.
Медиаграмотность – это умение потреблять и создавать медиапродукты, а также критически относиться к получаемым сведениям.
Главная рекомендация по правильному потреблению информации — это её проверка в разных источниках. При этом следует внимательно подходить и к их выбору, доверять только тем, которые подкрепляют данные фактами и доказательствами.
Вспоминаем материал, который доступно объясняет основы медиаграмотности — лонгрид Ивана Штейнерта «Не дай себя обмануть». Читайте на нашем сайте!
Энн Салливан — американская учительница, преподаватель и постоянная спутница писательницы Хелен Келлер, сегодня в рубрике #Учителя.
В детстве Энн чуть не потеряла зрение, что привело её в уникальное учебное заведение — Школу Слепых Перкинса. Она не только закончила её, но и сама стала талантливым педагогом. А в 1887 году двадцатилетней Энн Саливан предложили стать наставницей слепоглухой девочки Хелен Келлер, и она согласилась.
Энн учила Хелен общаться с помощью жестов. Сначала Хелен никак не могла соотнести предмет со словом, которое его описывает. Прорыв случился через месяц занятий, когда Келлер вдруг поняла, что жест Энн в сочетании с прохладной водой означали понятие 'вода'.
Этот момент навсегда войдет в историю американской специальной педагогики: в Капитолии установлен памятник Хелен — бронзовая девочка, опустившая руку под струю воды.
Хелен Келлер стала первой слепоглухой в мире, получившей высшее образование, всемирно известной писательницей и филантропом. Историю Энн и Хелен читайте по ссылке.
В детстве Энн чуть не потеряла зрение, что привело её в уникальное учебное заведение — Школу Слепых Перкинса. Она не только закончила её, но и сама стала талантливым педагогом. А в 1887 году двадцатилетней Энн Саливан предложили стать наставницей слепоглухой девочки Хелен Келлер, и она согласилась.
Энн учила Хелен общаться с помощью жестов. Сначала Хелен никак не могла соотнести предмет со словом, которое его описывает. Прорыв случился через месяц занятий, когда Келлер вдруг поняла, что жест Энн в сочетании с прохладной водой означали понятие 'вода'.
Этот момент навсегда войдет в историю американской специальной педагогики: в Капитолии установлен памятник Хелен — бронзовая девочка, опустившая руку под струю воды.
Хелен Келлер стала первой слепоглухой в мире, получившей высшее образование, всемирно известной писательницей и филантропом. Историю Энн и Хелен читайте по ссылке.
❤5
JULIA FULLERTON-BATTEN — School Play, 2007
В «Школьном спектакле» Юлия показывает отношения девочек-подростков из разных культур. Она фотографировала английских школьниц в обстановке традиционной старой английской школы. Напротив, сцены с азиатскими школьницами были сняты в очень современном университете.
Изображения сделаны в знакомых условиях, таких как классная комната, раздевалка, библиотека, столовая и школьная сцена. Фотограф свела к минимуму значение личности, одев каждую группу девочек в одинаковую школьную форму и заставив их носить парики. Таким образом, наше внимание направлено только на поведение групп и полярные состояния их представителей: индивидуализм или дисциплинированная сплочённость, жесткость к другим или самодисциплина и регламентированность.
В «Школьном спектакле» Юлия показывает отношения девочек-подростков из разных культур. Она фотографировала английских школьниц в обстановке традиционной старой английской школы. Напротив, сцены с азиатскими школьницами были сняты в очень современном университете.
Изображения сделаны в знакомых условиях, таких как классная комната, раздевалка, библиотека, столовая и школьная сцена. Фотограф свела к минимуму значение личности, одев каждую группу девочек в одинаковую школьную форму и заставив их носить парики. Таким образом, наше внимание направлено только на поведение групп и полярные состояния их представителей: индивидуализм или дисциплинированная сплочённость, жесткость к другим или самодисциплина и регламентированность.
👍1