База знаний по методике и дизайну обучения
Напоминаю, что у меня есть база знаний, где можно найти всякие полезности:
💫 YouTube каналы
💫 Каталоги материалов
💫 Поиск работы в L&D
💫 Курсы онлайн: бесплатные и платные
💫 Книги по методике и дизайну обучения
💫 Конференции и события
Сегодня я обновила её: добавила новый раздел, в котором будут сразу ссылки на какой-то полезный материал. Добавила туда свои списки промптов для создания упражнений, а также списки сайтов и платформ для учителей. База будет пополняться💜
Напоминаю, что у меня есть база знаний, где можно найти всякие полезности:
Сегодня я обновила её: добавила новый раздел, в котором будут сразу ссылки на какой-то полезный материал. Добавила туда свои списки промптов для создания упражнений, а также списки сайтов и платформ для учителей. База будет пополняться
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤20🔥13
Forwarded from Методика уровня Advanced
Мы часто думаем, что UX — это «про кнопки и сайты». Но, все же, UX решает учится человек или просто кликает дальше.
Вот где UX напрямую влияет на онлайн-курс⬇️
• понятная и одинаковая навигация на всех уроках
• ясный, сканируемый текст без перегруза
• логичное дробление контента на небольшие блоки
• ничего лишнего — минимум отвлечений
• чёткая цель каждого шага: зачем я это делаю?
• непрерывный и предсказуемый путь обучения
• управляемая когнитивная нагрузка
• ощущение контроля и безопасности (можно ошибаться и возвращаться)
• эмоционально нейтральный интерфейс, который не давит
Если UX плохой — даже сильная методика не спасёт.
Если UX хороший — обучение кажется лёгким, логичным и «человечным».🍭
Вот где UX напрямую влияет на онлайн-курс
• понятная и одинаковая навигация на всех уроках
• ясный, сканируемый текст без перегруза
• логичное дробление контента на небольшие блоки
• ничего лишнего — минимум отвлечений
• чёткая цель каждого шага: зачем я это делаю?
• непрерывный и предсказуемый путь обучения
• управляемая когнитивная нагрузка
• ощущение контроля и безопасности (можно ошибаться и возвращаться)
• эмоционально нейтральный интерфейс, который не давит
Если UX плохой — даже сильная методика не спасёт.
Если UX хороший — обучение кажется лёгким, логичным и «человечным».
В уроке 21 рекурсии научимся делать лучший UX.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤11
Закончился методический Адвент, который мы проводили на канале Риты.
Чтобы почитать все полезные посты, начать можно тут: День 1🔥
Получился такой sneak peek в содержание нашего флагманского курса:
💙 Алгоритмы создания образовательного продукта
💙 Course design
💙 Когнитивные аспекты (как мы учимся и запоминаем)
💙 Подходы к созданию уроков
💙 Создание упражнений и тестов
💙 Learning Experience design
Тем временем, приглашаю на рекурсию (старт 12.01). Те, кто присоединится до 4.01, попадут ещё и на предобучение с 4 вводными уроками.
Зачем это вам: дополнительная польза и возможность настроиться на основное обучение: понять рынок онлайн образования, выбрать свою нишу, узнать, какие есть типы продуктов и т.д.
Зачем это нам: принять решение о запуске, т.к. есть минимальное кол-во участников, от которого мы стартуем👩❤️👨
По всем вопросам ко мне💙
Чтобы почитать все полезные посты, начать можно тут: День 1
Получился такой sneak peek в содержание нашего флагманского курса:
Тем временем, приглашаю на рекурсию (старт 12.01). Те, кто присоединится до 4.01, попадут ещё и на предобучение с 4 вводными уроками.
Зачем это вам: дополнительная польза и возможность настроиться на основное обучение: понять рынок онлайн образования, выбрать свою нишу, узнать, какие есть типы продуктов и т.д.
Зачем это нам: принять решение о запуске, т.к. есть минимальное кол-во участников, от которого мы стартуем
По всем вопросам ко мне
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤9
Кто чем занимается 1 января, я готовлю презу для своего выступления.
❤️ ❤️ ❤️
На моем выступлении 4 января мы разберём как использовать ИИ при разработке учебных материалов так, чтобы не терять качество и методическую логику
Что обсудим:
— как встроить диалоговые нейросети в рабочий процесс
— где ИИ действительно помогает ускориться
— типичные ошибки, из-за которых задания и тексты от ИИ выглядят одинаково и «не попадают» в уровень
После эфира у вас будет понятная логика работы с ИИ
и идеи, которые можно сразу применять в уроках🎄
Эфир пройдёт в рамках бесплатного марафона «Новый старт» 3-9 января и кроме моего выступления вас ждут ещё 6 сильных эфиров по самым важным темам для преподавателей!
➡️ Присоединяйтесь к нам бесплатно
Увидимся!☃️
На моем выступлении 4 января мы разберём как использовать ИИ при разработке учебных материалов так, чтобы не терять качество и методическую логику
Что обсудим:
— как встроить диалоговые нейросети в рабочий процесс
— где ИИ действительно помогает ускориться
— типичные ошибки, из-за которых задания и тексты от ИИ выглядят одинаково и «не попадают» в уровень
После эфира у вас будет понятная логика работы с ИИ
и идеи, которые можно сразу применять в уроках
Эфир пройдёт в рамках бесплатного марафона «Новый старт» 3-9 января и кроме моего выступления вас ждут ещё 6 сильных эфиров по самым важным темам для преподавателей!
Увидимся!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤17
Флешкарты работают. Но не по той причине, о которой обычно думают.
Дело не в повторении, а в retrieval practice (active recall) – когда мы активно (= из головы) используем слово/фразу. Это работает лучше, чем перечитывание.
Именно в момент, когда напрягается мозг, формируется память. Если мы просто читаем перевод или переворачиваем карточки (без осмысления), почти ничего не происходит. «Полистать карточки» ≠ учить слова.
Тут же полезны тесты, потому что они как раз являются представителем этого recall. Если ученик пользуется флеш картами:
* сначала попробует вспомнить значение/перевод. Не переворачивает сразу
* лучше сказать ответ вслух или написать
* если ошибся — это нормально. Ошибка тоже усиливает запоминание
* всякие тестики и интерактивчики тут помогают
Уже писала на канале:
Вред синонимов при изучении лексики
Как работает память
В рекурсии у нас целый модуль посвящён запоминанию и когнитивным аспектам. Еще пару дней можно записаться – 12 стартует асинхронная часть🙁
Дело не в повторении, а в retrieval practice (active recall) – когда мы активно (= из головы) используем слово/фразу. Это работает лучше, чем перечитывание.
Именно в момент, когда напрягается мозг, формируется память. Если мы просто читаем перевод или переворачиваем карточки (без осмысления), почти ничего не происходит. «Полистать карточки» ≠ учить слова.
Тут же полезны тесты, потому что они как раз являются представителем этого recall. Если ученик пользуется флеш картами:
* сначала попробует вспомнить значение/перевод. Не переворачивает сразу
* лучше сказать ответ вслух или написать
* если ошибся — это нормально. Ошибка тоже усиливает запоминание
* всякие тестики и интерактивчики тут помогают
Уже писала на канале:
Вред синонимов при изучении лексики
Как работает память
В рекурсии у нас целый модуль посвящён запоминанию и когнитивным аспектам. Еще пару дней можно записаться – 12 стартует асинхронная часть
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤25
Продолжаем про запоминание лексики. По работе ищу исследования по этой теме и делюсь полезным с вами 💙
Все, кто учит слова, напрямую или сами того не зная, сталкиваются с такой вещью, как SRS: Spaced Repetition Schedule.
Бывает, ученик встретил и попрактиковал целевую лексику, но на следующий день уже не может вспомнить. Так работает память. Мы забываем быстрее всего сразу после изучения. Видимо, мозг считает, что если слово не всплыло снова, оно неважное.
Повторять важно. Но более эффективно "размазывать" повторения на большой промежуток времени, чем зубрить все слова в один вечер [исследование].
Каждый повтор как бы “поднимает” слово обратно. И чем дальше интервалы, тем крепче оно держится [исследование].
У меня только один вопрос: кто должен следить за тем, чтобы интервальное повторение происходило: сам ученик, учитель или dedicated приложение/вебсайт со словарными карточками? Коллеги, кто применяет этот подход, поделитесь, как вы это делаете!
Ещё по теме на канале:
Готовая схема интервального повторения
💟 4 дня до выдачи первого урока рекурсии. для участников прошлых потоков особые условия💟
Все, кто учит слова, напрямую или сами того не зная, сталкиваются с такой вещью, как SRS: Spaced Repetition Schedule.
Бывает, ученик встретил и попрактиковал целевую лексику, но на следующий день уже не может вспомнить. Так работает память. Мы забываем быстрее всего сразу после изучения. Видимо, мозг считает, что если слово не всплыло снова, оно неважное.
Повторять важно. Но более эффективно "размазывать" повторения на большой промежуток времени, чем зубрить все слова в один вечер [исследование].
Каждый повтор как бы “поднимает” слово обратно. И чем дальше интервалы, тем крепче оно держится [исследование].
У меня только один вопрос: кто должен следить за тем, чтобы интервальное повторение происходило: сам ученик, учитель или dedicated приложение/вебсайт со словарными карточками? Коллеги, кто применяет этот подход, поделитесь, как вы это делаете!
Ещё по теме на канале:
Готовая схема интервального повторения
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤12
Простая игра в Canva.
Я прохожу сейчас пару курсов по ИИ. Скоро сделаю обзоры на них :) И в одном из них тренер предложила навайбкодить игру. Это можно сделать в самом джипити, клод и тп, можно перенести код в edberries... Но, оказывается, можно сделать прямо в канве. Платная подписка не нужна.
Выбираем вкладку "ИИ Canva", вводим промпт. Описываем, как мы хотим, чтобы выглядела игра. Я описала корявым языком, что хочу tic-tac-toe с winter break activities. ИИ начнёт работать, слева будет чат с ИИ и наш промпт, справа увидим готовую игру.
А далее можно опубликовать её на домене канвы. Вот моя: https://course-recourse.my.canva.site/winter-break-tic-tac-toe
Заняло минуты три :)
Я даже приносить свой промпт не буду, так как мне стыдно за то, как коряво я его написала. Но я оставлю в коментах версию-ответ самого ИИ с описанием действий.
По теме на канале:
Вайбкодим интерактивное упражнение (сейчас это уже можно сделать, минуя половину описанных шагов)
Генерация рабочих листов на печать
Я прохожу сейчас пару курсов по ИИ. Скоро сделаю обзоры на них :) И в одном из них тренер предложила навайбкодить игру. Это можно сделать в самом джипити, клод и тп, можно перенести код в edberries... Но, оказывается, можно сделать прямо в канве. Платная подписка не нужна.
Выбираем вкладку "ИИ Canva", вводим промпт. Описываем, как мы хотим, чтобы выглядела игра. Я описала корявым языком, что хочу tic-tac-toe с winter break activities. ИИ начнёт работать, слева будет чат с ИИ и наш промпт, справа увидим готовую игру.
А далее можно опубликовать её на домене канвы. Вот моя: https://course-recourse.my.canva.site/winter-break-tic-tac-toe
Заняло минуты три :)
Я даже приносить свой промпт не буду, так как мне стыдно за то, как коряво я его написала. Но я оставлю в коментах версию-ответ самого ИИ с описанием действий.
По теме на канале:
Вайбкодим интерактивное упражнение (сейчас это уже можно сделать, минуя половину описанных шагов)
Генерация рабочих листов на печать
❤33🔥18
Я выступала сегодня онлайн для итальянского университета University for foreigners in Perugia, представляла свою компанию. Подменяла коллегу. Не спала нормально месяц от тревоги.
Выступала в одном ряду со спикерами из Oxford University, Cambridge University Press and assessment, Yale, Pearson, Trinity College и др. Я вообще вафиге как меня жизнь туда занесла.
В общем, ваша покорная слуга молодец, не растерялась, все рассказала и показала. И все же, офлайн выступать для меня гораздо легче. А вам?
Выступала в одном ряду со спикерами из Oxford University, Cambridge University Press and assessment, Yale, Pearson, Trinity College и др. Я вообще в
Говорят, синдром самозванца, но он может быть только у по-настоящему крутых ребят.
В общем, ваша покорная слуга молодец, не растерялась, все рассказала и показала. И все же, офлайн выступать для меня гораздо легче. А вам?
🔥60❤24
Asked and Answered 💬
Последние пару недель я ловлю себя на том, что темы для постов даются всё труднее. Хочется выйти за рамки формата Википедии и поговорить о вещах, которые действительно волнуют коллег.
Я знаю, что у многих из вас в голове крутятся вопросы, которые обычно не доходят до обсуждения: то ли некогда, то ли кажется, что это слишком очевидно. Часто именно такие вопросы попадают в точку и открывают самые живые дискуссии.
Поэтому давайте попробуем формат «Asked and Answered». Пишите в комментариях свои вопросы: по методике, по педагогическому дизайну, по управлению образовательными продуктами, по нейросетям — или вообще на любую связанную тему, которая вас беспокоит.
Я буду выбирать те вопросы, которые повторяются или вызывают отклик, и разбирать их в отдельных постах.
Пишите свои вопросы в комментариях 👇
Последние пару недель я ловлю себя на том, что темы для постов даются всё труднее. Хочется выйти за рамки формата Википедии и поговорить о вещах, которые действительно волнуют коллег.
Я знаю, что у многих из вас в голове крутятся вопросы, которые обычно не доходят до обсуждения: то ли некогда, то ли кажется, что это слишком очевидно. Часто именно такие вопросы попадают в точку и открывают самые живые дискуссии.
Поэтому давайте попробуем формат «Asked and Answered». Пишите в комментариях свои вопросы: по методике, по педагогическому дизайну, по управлению образовательными продуктами, по нейросетям — или вообще на любую связанную тему, которая вас беспокоит.
Вот, к примеру, с чем ко мне приходили коллеги:
– как отличить упражнения на teaching listening от testing listening?
– какими сайтами и приложениями я пользуюсь как методист?
– какую цену поставить на свои методические услуги?
Я буду выбирать те вопросы, которые повторяются или вызывают отклик, и разбирать их в отдельных постах.
Пишите свои вопросы в комментариях 👇
❤20👍5🔥3
Январь был очень быстрый
#дайджест
Расскажу, что было, и что планируется🃏
➡️ Разбирала запоминание лексики
➡️ Делилась промптом для интерактивной игры в канве
➡️ Выступила на конференции про ИИ для Университета Перуджи
➡️ Завела пост для вопросов, чтобы не писать на темы, которые вам не интересны. Запросы там, конечно, оч сложные уже прилетели.
Что будет:
⚡️ Эфир на канале Агента про модели (фреймворки) планирования уроков (завтра в 20:00 мск)
⚡️ Вписалась в асинхронную конференцию у Кристины, 2.03—15.03
#дайджест
Расскажу, что было, и что планируется
Что будет:
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
1❤10🔥4👏3
Какие метод курсы выбрать опытным преподавателям, у кого только профильный бакалавриат и доп курсы от Teacher Trainers? TESOL/TEFL подойдет?
#askedandanswered
Первое, я бы определила свой "зачем?". Это даст понимание, нужны ли нам сертификаты, сколько ресурсов мы готовы вложить и как быстро нужен результат.
Как выглядит "точка Б" для нас? К чему хотим прийти? Себя оценивать сложно, но можно воспользоваться готовыми фреймворками. Я бы провела само-оценку или взяла бы несколько обсерваций именно с целью увидеть области, с которыми можно поработать.
Oxford University press на базе своего бенчмарка компетенций педдизайнера создают ИИ методиста. См скриншот.
Ниже ссылки других источников.
🔗 the EAQUALS Framework for language teachers
🔗 the British Council CDP Framework
… затем «закрываем» эти компетенции. Хоть самообучением, хоть курсами от тренеров, хоть TKT, DELTA, DipTesol, магистратура… Запишу еще подкаст с мыслями по принципу выбора.
А задать ещё вопрос можно тут.
Коллеги, поделитесь, какое обучение дало вам наибольший толчок в развитии, как методисту?
❤21🔥7
Три мотивации развития методиста elt
1. Вес и статус
2. Трудоустройство
3. Саморазвитие
Немного слухов про одну из программ магистратуры и про то, откуда взялась моя ниша и «миссия»
#askedandanswered
1. Вес и статус
2. Трудоустройство
3. Саморазвитие
Немного слухов про одну из программ магистратуры и про то, откуда взялась моя ниша и «миссия»
Чтобы как можно меньше учеников страдало от плохого LX (опыта обучения)
#askedandanswered
2❤13🔥5
Неочевидная вещь, влияющая на качество ваших материалов. Это соблюдение варианта английского: British или American. Они же BrE/AmE.
Это целостность вашего урока. Я указываю это всегда в описании материала. Есть стратегия, конечно, давать сноски типа «в британском так, в американском так», но как по мне, это перегрузит ученика.
Не надо уходить глубоко в культурологию или страноведение (если это не ваш фокус), достаточно соблюдать базовые отличия.
На карточках нюансы, на которые стоит обратить внимание. Сохраняйте и делитесь с коллегами 🌷
Это целостность вашего урока. Я указываю это всегда в описании материала. Есть стратегия, конечно, давать сноски типа «в британском так, в американском так», но как по мне, это перегрузит ученика.
Не надо уходить глубоко в культурологию или страноведение (если это не ваш фокус), достаточно соблюдать базовые отличия.
На карточках нюансы, на которые стоит обратить внимание. Сохраняйте и делитесь с коллегами 🌷
❤20👍12👏5
Коллеги, делюсь классной новостью ❗
Я выступаю на Асинхронной конференции и буду очень рада видеть вас среди участников.
Это формат для тех, кто ценит возможность изучать материалы в удобном темпе. С возможностью переслушать, пересобрать, переосмыслить.
Присоединиться можно бесплатно и без обязательных подписок через бота!
➡️ Ссылка на чат конференции:
https://t.me/asynchronous_conference/4/5
Если вдруг ссылка у кого-то не сработает — напишите в комментариях, дам альтернативную.
➡️ Сайт конференции:
https://esl-materials.ru/conference
🟰 🟰 🟰 🟰 🟰 🟰 🟰 🟰 🟰 🟰 🟰
О чём будет моё выступление?
Кристина пригласила меня рассказать о "настоящей геймификации".😄 😄 😄 Тема для меня немного щепетильная, и я расскажу на конференции, почему; а вектор направления вырисовался сразу: геймификация для тех, кто не любит играть.
Я знаю, что далеко не каждый преподаватель любит:
▫️ активные игры
▫️ постоянный “fun”
▫️ соревновательные механики
▫️ ощущение, что урок превращается в детский праздник
На выступлении я буду говорить о геймификации с позиции методиста и педдизайнера:
▫️ что вообще считать геймификацией
▫️ как встраивать элементы геймификации в уроки и курсы на минималках
▫️ как делать это системно
Если вы не чувствуете себя «игровым» преподавателем и хотите понять, как внедрять игровые элементы осознанно — вам будет полезно.
Залетаем➡️ https://t.me/asynchronous_conference/4/5
Я выступаю на Асинхронной конференции и буду очень рада видеть вас среди участников.
Это формат для тех, кто ценит возможность изучать материалы в удобном темпе. С возможностью переслушать, пересобрать, переосмыслить.
Присоединиться можно бесплатно и без обязательных подписок через бота!
https://t.me/asynchronous_conference/4/5
Если вдруг ссылка у кого-то не сработает — напишите в комментариях, дам альтернативную.
https://esl-materials.ru/conference
О чём будет моё выступление?
Кристина пригласила меня рассказать о "настоящей геймификации".
Я знаю, что далеко не каждый преподаватель любит:
На выступлении я буду говорить о геймификации с позиции методиста и педдизайнера:
Если вы не чувствуете себя «игровым» преподавателем и хотите понять, как внедрять игровые элементы осознанно — вам будет полезно.
Залетаем
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤21👍7🔥5
Как обучать аудированию, а не просто проверять его.
Многие методисты считают, что типичное аудирование в учебниках это просто серия мини-тестов. Такая работа показывает, что ученик УЖЕ хорошо умеет, но почти не влияет на развитие навыка. Базово, teaching будет отличаться от testing тем, что мы не просто включим аудио и дадим ученику ответить на вопросы, а ещё и уделим внимание тому, как слушать более эффективно.
Подробнее на карточках📎
📎 Задать вопрос или предложить пост
📎 База знаний педдизайнера в ELT
Многие методисты считают, что типичное аудирование в учебниках это просто серия мини-тестов. Такая работа показывает, что ученик УЖЕ хорошо умеет, но почти не влияет на развитие навыка. Базово, teaching будет отличаться от testing тем, что мы не просто включим аудио и дадим ученику ответить на вопросы, а ещё и уделим внимание тому, как слушать более эффективно.
Подробнее на карточках
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
1