Значит, асинхронные курсы 🐙

Манят преподавателей возможностью пассивного заработка или хотя бы разгрузки своего рабочего времени. (Я - такой преподаватель)

❗️Начнем с понятийного аппарата. Асинхронный формат обучения — это когда взаимодействие ученика и преподавателя не происходит одновременно. Например, ученик смотрит урок в записи, делает задания сам, оставляет вопросы преподавателю — а преподаватель всё проверяет чуть позже, оставляя обратную связь ученику. Синхронный формат — наоборот, ученик и преподаватель взаимодействуют одновременно, на уроке.

🎓Но эффективен ли он в изучении языков?
🎓А как всё организовать?
🎓А отличается ли как-то процесс разработки таких курсов от разработки синхронных уроков?

💻В пятницу, 30.08 я встречаюсь с Кристиной Крючковой, чтобы обсудить нюансы создания асинхронного курса. Кристина ведёт блог, сайт, где рассказывает про ESL и свою жизнь во Франции. А ещё Кристина – магистр по направлению EdTech (образовательные технологии).

📆В 11:00 по мск 30.08 у нас будет прямой эфир, а пока вы можете поделиться своим опытом создания асинхронного обучения или накидать вопросов для нашего эфира!

⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️

Upd: Запись эфира с таймкодами

Поделюсь опытом участия и организации образовательных мероприятий на канале у коллеги 💚

🩷Запись готова🩷

запись ⬇️
https://t.me/game_kwest/1304
https://t.me/game_kwest/1304
https://t.me/game_kwest/1304

Можно задать свои вопросы тут или сразу у Юли под постом.

Напоминаю про свои советы организации таких движух ➡️ тут.

Как компенсировать недостаток общения и обратной связи в асинхронных курсах по иностранному языку?

Очень часто возникает вопрос: как же реализовать полноценную языковую практику на асинхронных курсах, где отсутствует привычное общение с преподавателем?

➡️Задания на продукцию. То есть, «запишите свой ответ». Важно тут предостеречь ученика от чтения с листа, ведь это не продуктивно, и от боязни совершить ошибки. Преподаватель затем даёт обратную связь на аудиозапись, отмечая как положительные, так и отрицательные моменты. Как часто их давать – это вопрос индивидуальный, я даю по несколько на один урок.

➡️Форумы, чаты. В жизни мы общаемся не только с одним человеком, как это происходит на уроке. Студенты могут практиковаться на форумах (например, Reddit), или в специализированных сообществах. Если у преподавателя много учеников или есть сообщество, можно самому организовать такую практику.

➡️Разговорные клубы. Участие в разговорных клубах даёт возможность поговорить с разными людьми на разнообразные темы. Опять же, можно организовать свои или отправить ученика в проверенный клуб коллеги.

➡️Чат-боты и ИИ. Современные технологии предлагают чат-ботов, которые могут не только поддерживать разговор, но и корректировать ошибки студента, если настроить их соответствующим образом. Можно использовать самые базовые инструменты, как ChatGPT или аналоги, а можно пойти в преднастроенные специализированные программы, типа Pi, poe… Выложить сюда урок из моего курса, посвященный готовым чат-ботам как доп. практике языка?

➡️Чек-листы для самопроверки. Особенно на высоких уровнях. Можно спрогнозировать, какие ошибки могут возникнуть в коммуникативном задании, и прописать их в формате чек-листа. Во-первых, студент сразу будет знать, на что обратить внимание, а во-вторых, сможет проанализировать свою запись на предмет этих ошибок.

➡️Приложения для языкового обмена. Такие платформы, как Tandem, помогают найти партнёров для общения из других стран. Однако, стоит рекомендовать их только взрослым ученикам, которые могут самостоятельно фильтровать получаемую информацию.

Такие вот варианты. Есть что добавить? Было ли что-то неочевидное?

🫛🫛🫛🫛🫛🫛🫛

Будет ли отличаться асинхронный от синхронного курса?

Как создать асинхронный курс, который не захочется просто прокликать

🫛🫛🫛🫛🫛🫛🫛

Совсем скоро эфир с замечательной Кристиной 💚