Зачем грейдить

Знаю, что многие учителя любят и умеют работать с аутентикой даже на низких уровнях, но сегодня будет пост для тех, кто чувствует, что нужно адаптировать. Сегодня только про грейдинг "вниз", для низких уровней (хотя мы адаптировать можем в обе стороны), потому что это более распространено.

Обсудим, почему мы адаптируем:

🚩 Текст для чтения содержит слишком много незнакомых слов.
🚩 Задания на понимание (comprehension tasks) слишком сложны.
🚩Аудирование звучит ненатурально, как будто материал для чтения записали голосом. Диалоги слишком формальны.
🚩Контент может быть неподходящим на данном уровне.
🚩 Материала слишком много, не соразмерно отведенному времени. При планировали не учли затраты на разбор сложных структур и незнакомой лексики.

Тут в борьбу включаются Simplification и Easification. Сегодня опять о первом. Simplification это «переписывание» материала более простым языком. Что мы можем переписать внутри урока? Инструкции, сам материал, визуал (!), предложения внутри упражнений, правила и объяснения, вопросы после чтения.

Про стратегии simplification будет отдельный пост.

Грейдить можно и снизу вверх

Здесь сработает подход от обратного, например
🔼 Объединять два простых предложения в сложноподчиненное с помощью союзов или причастных оборотов
🔼 Подбирать высокоуровневые синонимы
🔼 Добавлять модификаторы (обстоятельсва или определения)
🔼 Использовать идиомы (вместо просто healthy написать fit as a fiddle)

Давайте попробуем усложнить этот небольшой абзац (можно распространять предложения засчет "украшательств", но нельзя добавлять новые идеи):

In the summer, I enjoy going out in the evening with my friends. We have an ice cream. In Italy, there are a lot of ice cream shops in the streets. They sell a lot of different flavours.