Запись эфира про работу методистом контента / педдизайнером с Ритой, тим-лидом команды методистов EnglishDom

❤️Тайм-коды❤️
2:11 как ты попала на свою первую работу педдизайнером в онлайн школу?
5:00 как искать работу? где? (хх, писать напрямую?)
8:52 о чем у тебя спрашивали на собеседовании?
18:47 что у тебя лежит в твоем портфолио?
24:35 что можно положить в портфолио начинающему соискателю?
30:15 нужно ли проходить курсы и обучение?
32:33 про больную обратную связь на нашей работе
45:33 😍 анонс Рекурсии
50:08 про деньги. я пошла на хэдхантер когда писала один из постов на канале, и там очень уж печальные цифры. насколько зарплатная вилка в 40-60 тысяч рос рублей (450-650 долларов) отражает то, что мы видим на своем опыте?
58:00 есть ли у тебя опыт наёма методистов? на что ты смотришь, когда принимаешь решение?
1:06:30 какие у тебя планы? будешь продолжать работать на компании? если да, то на каких позициях? будешь ли развивать личный бренд и продюсировать уже свои продукты?

#эфир

Мы с Ритой разабатываем обучение, которое объединяет фундаментальные знания в методике онлайн образования, проектирования образовательного опыта и языкового обучения. Заполните, пожалуйста, анкету по ссылке выше, чтобы помочь нам убедиться, что мы идём в верном направлении, а также, чтобы зафиксировать для себя более выгодную стоимость. Заполнение не обязывает вас к покупке!

☺☺☺☺☺☺ тематический

На этот раз посты на тему
☺️Лексика

Так называемая “Advanced” лексика. Что с ней не так?
☺️
Способы вводить лексику. Разнообразим.
☺️
Совет по поводу scrambled words и missing letters. Они могут причинять меньше боли ученикам.
☺️
Ошибки при создании урока по лексике. Не люблю слово «ошибки».
☺️
Рециркуляция и интервальное повторение (схема). Полезное – сохраняй и применяй.
☺️
How many is too many? Сколько слов реально отработать за урок?
☺️
Промпты из Twee в ChatGPT на лексику. Если вы еще несете деньги Тви, я иду к вам.

Погружайтесь в полезные посты, если вы их не видели и не обсуждали 🐱

#дайджест

Примерно в одно время ко мне пришли мои коллеги-методистки и предложили поработать совместно над их образовательными продуктами. Я же — за любой кипиш. Ну вот так и получается, что мы одновременно запускаемся с двумя курсами. Хочу кратко о них рассказать.

Первой была Юлия, которую я приглашала на эфир про сторителлинг. Юля – геймификатор at heart и преподаватель английского и французского. С ней мы разработали программу курса по геймификации для преподавателей иностранных языков. Я даже записала целый модуль по сторителлингу. Сегодня Юля запустила предзапись, и, если наберется достаточно желающих, 12-го стартанём обучение 🐶. Формат: to practice what we preach, мы запускаем бота с геймификацией.

Дальше ко мне пришла Рита с идеей провести серию вебинаров по созданию курсов. Но мы в итоге собрали фундаментальную программу с 20 с лишним уроками. Я предложила пройтись по рынку разработок и провести анализ. Если помните, был у меня пост. Мы собрали самые распространенные ошибки, встречающиеся в материалах в открытом доступе и тех уроках, которыми поделились коллеги в рамках моего предложения. 👍 Далее, перечислили принципы, теории, правила, которые помогают избегать этих ошибок — и программа готова. Формат: интерактивные лонгриды в ноушен и скринкасты. Анкета предзаписи тут.

В общем, ребята, работать продуктивнее в команде. А если нужна помощь или моё участие — пишите 🐱

Аутентичные материалы на уроках

Аутентичные материалы — это ресурсы, созданные для носителей языка, такие как статьи, видео, подкасты, рекламы и даже меню ресторанов.

Аутентичные материалы погружают студентов в реальную жизнь, помогая лучше понимать культурные контексты и повседневную лексику. А ещё они делают процесс обучения более интересным и разнообразным.

И всё вроде хорошо, но кажется, что их можно вводить только на высоких уровнях, так как язык не адаптирован под учеников. На самом деле, всё можно, но есть нюансы.

Используя аутентичные материалы на низких уровнях, обратите внимание на выбор материала и стратегии easification.

Нужен пост про отличие easification от simplification?

➡️Подбирайте ресурсы с простой лексикой и короткими предложениями. Например, детские книги, короткие новостные заметки, меню или простые видео.

➡️Используйте картинки, схемы и другие «помощники» для лучшего понимания материала.

➡️Делайте предварительные задания для активации фоновых знаний и предугадывания содержания.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️


📎Тут про то, что сгенерированный нейросетью текст – это не аутентика.

📎Тут – про то, как адаптировать материалы, если не хотите брать аутентику в чистом виде.

Стратегии Simplification и Easification в контексте использования аутентичных материалов

Simplification (Упрощение)

Simplification включает упрощение языка и структуры текста, что делает его более доступным для учащихся с низким уровнем владения языком.

Методы упрощения:
1⃣. Лексическое упрощение. Замена сложных слов на более простые и понятные.
2⃣. Синтаксическое упрощение. Разделение длинных и сложных предложений на короткие и простые.
3⃣. Исключение несущественных или сложных для понимания частей текста.

Таким образом, тексты становятся более понятными и доступными для начинающих студентов, они становятся более уверенными. Но при этом, конечно, теряется аутентичность.

Easification (Облегчение)

Easification направлена на то, чтобы сделать текст легче для понимания без изменения его содержимого.

Методы easification:
1⃣. Включение глоссариев с определениями сложных слов и фраз.
2⃣. Использование изображений, диаграмм и таблиц для иллюстрации содержания текста.
3⃣. Проведение подготовительных упражнений, активизирующих фоновое знание и способствующих предугадыванию содержания текста.

С помощью этой стратегии сохраняется оригинальный стиль и аутентичность материала.

Готовы к небольшому интерактиву? 🐱

〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️

🎥Рассказала про курс по геймификации (промокод)
🎥Методы симплификейшн с примерами

Упрощение текстов: основные принципы и подходы

Издатели используют различные методы для создания упрощённых текстов. Некоторые полагаются на интуицию авторов, а не на списки слов. Другие серии отталкиваются от грамматических структур, делая грамматические и дискурсивные сигналы, что иногда больше усложняет текст, чем упрощает его.

Три способа упрощения по Долчу

💡1. Проверка и замена слов.

Текст проверяется по списку, сложные слова заменяются простыми. Этот метод может быть полезен для продвинутых учащихся, но не учитывает грамматические сложности и нарушает плавность языка.

💡2. Переписывание на простом языке.

Текст переписывается с использованием списка слов, что часто делает его неестественным.

💡3. Создание нового текста для аудитории.

Текст пишется с учётом уровня языка аудитории и проверяется по списку слов. Это наиболее эффективный способ для создания интересных и удобочитаемых материалов.

〰️〰️〰️〰️〰️

Тексты, написанные на основе списков слов, могут звучать странно. Пишите тексты, думая о читателе, а не о списке слов. Слова должны использоваться для передачи сообщения, а не потому, что они входят в определённый список.

В то же время, я считаю, что использовать адаптированные тексты – это правильно, по аналогии с литературой для разных возрастных групп.

Каким способом упрощения текстов вы пользовались? Как относитесь к адаптированным материалам?

〰️〰️〰️〰️

Easification vs simplification