#OSMTeaching #второй_язык_немецкий #подготовка_к_B2 #спонтанность_речи
Новый учитель решила поближе познакомиться с группой.
Подростки 14 лет. Немецкий - второй язык (в английском уже подтверждён B2).

Мы никогда не "строим" предложения. Оперируем теми речевыми шаблонами, которые за нас "построили" носителя языка.
- То есть, Вы говорите только чужими словами?
Хороший вопрос. Если бы каждый из нас говорил "своими словами", то люди просто не понимали бы друг друга!
Мы все говорим шаблонами. Наша речь соткана из "стандартных заготовок". Просто разные люди оперируют разным количеством и качеством речевых паттернов. Одни умеют виртуозно использовать "нужные слова", другие -даже в родном языке говорят через "эээээ, ну, типа... ниасилил многабукфф".

На видео - пример реализации нашего подхода к говорению. С применением #аудиосуфлирования, #открытого_диалога #открытого_полилога, с чтением без букв-слогов и (о, ужас! без фониксов!) по принципу "чтение не должно разрушать речь". С фокусом на проживание вместо проговаривания.
➡ Подробнее о принципах естественного погружения OSMTeaching: https://goo.gl/XYgNAU

Пример игры с соблюдением принципов естественного погружения OSMTeaching. "Наш островок" г. Чехов.
Удачный пример игр с соблюдением принципов естественного погружения #OSMTeaching.
Здесь особенно хочется отметить реакцию учителя на русский язык у ученика. Как реагирует учитель? Никак! Вернее, учитель продолжает общение на английском так, будто вообще не заметил, что ему ответили на русском. Это самый верный путь. Следуйте ему, и Ваши ученики незаметно для себя перейдут на английский, без напряжения, без дискомфорта. Естественность при погружении в языковую среду, без "штрафов" за русский язык (без вывода из игры, без минусов на доске) - именно так это обычно и происходит при погружении в натуральную языковую среду. Вам будут просто отвечать по-английски, стараясь помочь. За употребление родного языка никто Вас не побьёт и не покусает!
Отчасти именно поэтому наши выпускники так и не узнали, что такое языковой барьер. Ведь им его никто не строил! :)

За предоставленный материал благодарим нашего нового последователя "Наш островок" (Семейный центр, г. Чехов) и поздравляем с получением статуса партнёра!

#OSMTeaching#Аудиосуфлрование. Слава, 4 года, 2-й год обучения. В чём отличие от #аудиосуфлирования? Здесь суфлёром выступает не только звук, но и видеоряд. Обратите внимание на жесты. Они спонтанны, идут изнутри, ими ученик как бы сам себе помогает синхронно переводить на понятия. Основная семантизация - это видеоряд, но жестами ученик будто бы помогает донести информацию до собственного понимания. Жесты помогают ученику прожить, кинестетически прочувствовать смысл. Здесь очень хорошо видно,что фокус ученика сосредоточен именно на проживании, что он не пытается "успеть проговорить за диктором". Нет напряжения, нет дискомфорта от того, что не всё удаётся идеально проговорить. Один из аргументов в пользу раннего старта - это успеть "закрепить фокус на проживании". До начала обучения чтению в школе на английском (и даже на русском) успеть насладиться музыкой речи, искренностью интонаций, приобрести иммунитет к разрушению речи, к смещению фокуса на проговаривание вместо осмысления.
https://osmteaching.ru/article/primery-domashnikh-zadaniy-beginners

Любимая актриса Адольфа Гитлера исполняет антивоенную песню украинского происхождения.
Lyrics :
Sag mir wo die Blumen sind,
wo sind sie geblieben
Sag mir wo die Blumen sind,
was ist geschehen?
Sag mir wo die Blumen sind,
Mädchen pflückten sie geschwind
Wann wird man je verstehen,
wann wird man je verstehen?

Sag mir wo die Mädchen sind,
wo sind sie geblieben?
Sag mir wo die Mädchen sind,
was ist geschehen?
Sag mir wo die Mädchen sind,
Männer nahmen sie geschwind
Wann wird man je verstehen?
Wann wird man je verstehen?

Sag mir wo die Männer sind
wo sind sie geblieben?
Sag mir wo die Männer sind,
was ist geschehen?
Sag mir wo die Männer sind,
zogen fort, der Krieg beginnt,
Wann wird man je verstehen?
Wann wird man je verstehen?

Sag wo die Soldaten sind,
wo sind sie geblieben?
Sag wo die Soldaten sind,
was ist geschehen?
Sag wo die Soldaten sind,
über Gräben weht der Wind
Wann wird man je verstehen?
Wann wird man je verstehen?

Sag mir wo die Gräber sind,
wo sind sie geblieben?
Sag mir wo die Gräber sind,
was ist geschehen?
Sag mir wo die Gräber sind,
Blumen wehen im Sommerwind
Wann wird man je verstehen?
Wann wird man je verstehen?

Sag mir wo die Blumen sind,
wo sind sie geblieben?
Sag mir wo die Blumen sind,
was ist geschehen?
Sag mir wo die Blumen sind,
Mädchen pflückten sie geschwind
Wann wird man je verstehen?
Wann wird man je verstehen?

+1 ПРЕИМУЩЕСТВО РАННЕГО СТАРТА ЭТО
- это возможность активно использовать в учебном процессе качественную художественную аутентичную литературу!
The Gruffalo by Julia Donaldson - широчайшее поле для Guessing games.
("Who lives in a logpaile house?" и др.)
Дети, стартующие после 6-ти лет уже не смогут так глубоко и естественно прочувствовать английский язык, который в книгах Джулии Дональдсон местами даже богаче Великого и Могучего.
Например, слово СЛЕДЫ (на снегу) представлено как
⃣ "trail in the snow", когда речь шла о змее,
⃣ "marks in the snow", когда следы были отметинами птичьих ножек,
⃣ "track in the snow", когда это была цепочка отпечатков лисьих лапок,
⃣ "(foot)prints it the snow", когда это были следы прямоходячего Груффало (у которого, есть ноги и руки, а не 4 лапы).
Вербальный интеллект (или красноречие) и чувство языка - вот, что мы активно развиваем при раннем старте.
Чем позднее старт, тем дальше мы отодвигаем этот "вкусный и полезный десерт" - возможность наслаждаться богатым красивым английским языком.
Чем раньше старт, тем иностранный язык будет... "менее иностранным", менее чужим для ребёнка.
----------------
Уже несколько уроков мы играем с группой D (2-ой год обучения, возраст 4-5 лет) по известной сказке Julia Donaldson The Gruffalo. Вчера одним из заданием было следующее - я описывала животных из сказки, а дети угадывали, кого же я загадала. А еще вели счет на доске, кто же смог угадать больше животных!
------------------
Материалы предоставлены OSMTЦентром SuperKids, г. Раменское
(База знаний - Beginners 4+ --> Фрагменты уроков в группах Beginners)
https://osmteaching.ru/article/fragmenty-urokov-v-gruppakh-beginners

ЦИТАТЫ НЕДЕЛИ
https://osmteaching.ru/Article/citaty-nedeli-skachat-30sht-

КНИГИ-ПРОТИВОЯДИЯ
Почему мы не боимся рекомендовать подобные книги всем, в том числе потенциальным клиентам?

Потому, что нам нужны сознательные клиенты, которые ищут качественные услуги для своих детей.

Пара часов на прослушивание аудиокниги или пара дней прочтения этой книги наделяет "суперспособностью" - умением "видеть сквозь...".
Видеть истинную ценность вещей сквозь маркетинговую "мишуру"!

Конечно, полная сила такой "суперспособности" активируется более широким литературным кругозором, чем одна книга, но всё же "волшебный эффект" Вы ощутите сразу.

По итогам прочтения/прослушивания рекомендуем пройти онлайн-тест по содержанию книги.  https://osmteaching.ru/TestsList2/GetTestInfo/93ca641c-edf5-4e10-9f64-0ce8183ab212

Успехов!

Действия
📝 В каких случаях чтение - зло и "кража от интеллекта"?
📝 Почему драмматический слух встречается в 10 раз реже музыкального?
📝 В чём опасность механического чтения "на скорость"?
📝 Что первично при чтении: осмысление или проговаривание?

📖 Отвечает Ольга Львовна Соболева - разработчик русской и английской глав в бестселлере издательства РООССА "Большая энциклопедия дошкольника".

Смахнув слезу, вспоминаем наши зарубежные поездки...

CRM для языковой школы. Зачем нужна? Какую выбрать? Как внедрить?
- в этом давнем обзоре есть обновления!
https://osmteaching.ru/article/crm-dlya-yazykovoy-shkoly-zachem-nuzhna-chto-vybrat-i-kak-vnedrit

#OSMTQuotations НЕМНОЖКО ТЕПЛА И ДОБРОТЫ https://osmteaching.ru/article/citaty-nedeli-na-angliyskom

OSMTReading Workbook - 1. Folk Tales
Три сказки из одиннадцати.
Коронавирус притормозил наши планы по продолжению этой замечательной серии.
Но есть все 11 сказок с построчной графической семантизацией в старой версии (без современного рерайта) лежат, ждут свой очереди модернизации.
https://osmteaching.ru/article/folk-tales-workbook-1

⚠ ОСТОРОЖНО! ВОПРОСЫ!

Нарушение принципа посильного вызова ➡ Переключение мышления на русский язык ➡ Разрушение эффекта погружения в языковую среду ➡ Построение языкового барьера 🏁

В каких случаях это происходит?