Дети-сироты

✅Особая категория детей, лишенных по тем или иным причинам семейного воспитания. Чаще всего, сиротами называют детей, родители которых погибли или признаны пропавшими без вести.

✅Вот некоторые особенности детей, оставшихся без попечения родителей:

1️⃣Недостаточное интеллектуальное развитие ребенка может заключаться и выражаться в ослаблении или несформированности, неразвитости познавательных процессов, неустойчивости внимания, слабой памяти, слабо развитого мышления (наглядно-образного, абстрактно-логического, вербального и др.), низкой эрудиции и т.д. Отсутствие должного внимания к интеллектуальному развитию ребенка может привести к серьезному отставанию в учебе.

2️⃣Совместная деятельность и общение детей со сверстниками. В игре дети менее внимательны к действиям и состояниям партнера, часто вовсе не замечают обиды, просьбы и даже слез сверстника. Находясь рядом, играют порознь. Либо все играют со всеми, но совместные игры носят, в основном, процессуальный характер; отсутствует ролевое взаимодействие в игре; даже включаясь в какой-либо общий сюжет, дети действуют от себя, а не от лица ролевого персонажа.

#полезно

3️⃣Проблемы нравственного развития личности воспитанников. Проблемы нравственного развития начинаются с младшего школьного возраста и проявляются чаще всего в кражах, безответственности, подавлении и оскорблении более слабых, в снижении эмпатии, способности к сочувствию, сопереживанию и, в целом, в недостаточном понимании или непринятии моральных норм, правил и ограничений.

4️⃣Социализация детей-сирот. Под трудностью социализации специалисты понимают комплекс затруднений ребенка при овладении той или иной социальной ролью. Осваивая эти роли, человек социализируется, становится личностью. Отсутствие нормальных для обычного ребенка контактов (семья, друзья, соседи и т.п.) приводит к тому, что образ роли создается на основе противоречивой информации, получаемой ребенком из различных источников.

5️⃣Проблемы эмоционально-волевого развития воспитанников. Наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности воспитанников детских домов отмечаются всеми исследователями в эмоционально-волевой сфере: в нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности, целеустремленности, недостаточном развитии самостоятельности («силы личности»), неадекватной самооценке. Нарушения подобного рода проявляются чаще всего в повышенной тревожности, эмоциональной напряженности, психическом утомлении, эмоциональном стрессе.

📁При желании можно ознакомиться с возрастными особенностями детей-сирот

#полезно

Сегодня мы ходили в школу во второй раз, и вот, что мы сделали:

✅заполнили чек-лист наблюдений №1
✅договорились с учителем о проведении урочного мероприятия (обсудили, что лучше сделать и для какого класса)
✅выполнили задания из РПП

#мывшколе

Дети с девиантным поведением

Девиантное поведение - это стойкое повторяющееся поведение, которое кардинально отличается от общепринятых норм и правил в обществе, в котором проживает ребенок или подросток с девиантным поведением.

Девиантное поведение может быть вызвано разными факторами, с которыми столкнулся ребенок или подросток:

💗Психологические факторы/проблемы;
💗Биологические факторы;
💗Социальные факторы;
💗Личностные факторы и др.

Есть некоторые общие отличительные особенности детей и подростков с девиантным поведением. К ним относятся:

💗Проявление негативных эмоций - дети с девиантным поведением часто поддаются негативным эмоциям по отношению к другим детям и даже взрослым (агрессия, злость, раздражение, могут переходить на крик и т.д.);

💗Проблемы с самоконтролем - дети с девиантным поведением не умеют контролировать свои эмоции, поведение и действия, что может привести к различным проблемам (такие дети могут легко начать драться);

💗Нарушение принятых норм и правил в обществе - такие дети часто могут вести себя асоциально (воровать, постоянно лгать другим детям и взрослым, нарушать законы и правила общества и др.);

💗Отсутствие ответственности - такие дети часто не понимают, что они ответственны за свои слова и действия, думают, что они делают правильные поступки и что далее не будет никаких негативных последствий после этого;

💗Проблемы в общении - дети с девиантным поведением могут иметь проблемы с установлением отношений с другими людьми, часто конфликтуют с другими людьми, в том числе с ровесниками, учителями, родителями.

#полезно

⭐️Дети-мигранты - это дети родителей, переехавших на постоянное место жительство в другое государство по причине национально-правовой, экономической, политической нестабильности или других причин.

⭐️Дети-беженцы - это прибывшие или желающие
прибыть на территорию другой страны дети (как с родителями, так возможно и без родственников), не имеющее гражданства данной страны, которые были вынуждены или имеют намерение покинуть место своего постоянного жительства на территории другого государства вследствие совершенного в отношении них насилия или преследования в иных формах либо реальной опасности подвергнуться насилию или иному преследованию по признаку расовой или национальной принадлежности, вероисповедания, языка, а также принадлежности к определенной социальной группе или политических убеждений.

С более подробной информацией о беженцах вы можете ознакомиться в Федеральном законе от 19.02.1993 N 4528-1 (ред. от 13.06.2023) "О беженцах")

#полезно

Какие особые образовательные потребности могут быть выделены для детей-мигрантов и детей-беженцев:

💗Язык - необходимо разводить две важные функции русского языка в процессе интеграции ребенка-мигранта/беженца. С одной стороны, язык является средством коммуникации, обеспечивая взаимодействие с одноклассниками и учителями. С другой — язык представляет собой важнейший инструмент учебной деятельности, оказывая влияние на ее ход и темп. Со специфическими сложностями такой ребенок сталкивается в том случае, когда каждый из языков связан со специфическими социальными ситуациями и возникает необходимость изменить область использования какого-то из языков.

💗Базовые знания - если ребенок-мигрант/беженец ранее обучался в иной стране, он мог изучать те же самые предметы по другим, зачастую сильно различающимся программам, а какие-то предметы не изучать вовсе. В качестве стратегий поддержки можно использовать индивидуальный учебный план, дополнительные занятия, особые приемы обучения на уроке и контроля знаний.

💗Эмоциональное состояние - исследования эмоционального состояния детей-мигрантов/беженцев указывают на то, что им зачастую свойственно переживание недоверия и изоляции. Если ребенок пережил ситуацию миграции, особенно вынужденную, ее последствием может являться психологическая травма той или иной степени выраженности. В ряде случаев у таких детей наблюдаются сильные эмоциональные реакции, связанные с неудовлетворенностью потребности в признании. Ситуация неуспеха или трудности адаптации могут приводить к неадекватным защитным реакциям: оппозиции, обесцениванию, агрессии. В данном случае ребенку показана индивидуальная работа с психологом.

💗Социальные навыки - какие трудности могут быть выделены в данной области? Во-первых, отсутствие социальных навыков, необходимых для успешного обучения и социализации. Во-вторых, наличие социальных навыков, отличающихся от общепринятых (скажем, ребенок может разрешать конфликты со сверстниками посредством привлечения членов семьи, но не умеет делать это путем переговоров). Для формирования необходимых ребенку социальных навыков большое значение имеют внеурочная работа и дополнительное образование.

💗Культурные нормы и правила - когда инокультурный ребенок попадает в новую образовательную среду, для него это прежде всего означает необходимость освоения новой системы правил. Инокультурный ребенок точно так же, как другие дети, знакомится с ценностями и правилами новой культуры через участие в жизни школы, через взаимодействие с взрослыми.

#полезно

Что можно отнести к особым образовательным потребностям одаренных детей:

1️⃣Высокий уровень интеллекта и когнитивных способностей - одаренные дети обычно обладают быстрым умом, способностью к аналитическому мышлению, легко усваивают новый материал и имеют высокий уровень понимания сложных концепций. Поэтому педагогу необходимо подбирать особенный материал, подходящий для такого ребенка в соответствии с его возможностями и способностями;

2️⃣Необычайная творческая продуктивность - одаренные дети часто проявляют высокий уровень творческого мышления, умения находить нестандартные решения проблем, творчество в искусстве и научных открытиях. Это необходимо поддерживать, например, давать ему какие-либо необычные творческие задания;

3️⃣Способность к самостоятельному обучению и саморегуляции - одаренные дети имеют тенденцию к самостоятельному изучению новых тем и предметов, они могут самостоятельно ставить цели и добиваться их. За этим учителю стоит наблюдать, это стоит учитывать;

4️⃣Специфические социальные и эмоциональные потребности - одаренные дети могут испытывать чувство отчужденности от сверстников из-за своих особых способностей, они могут быть более чувствительными к критике, стрессу и перфекционизму. Поэтому тут нужно следить за физическим и психическим здоровьем такого ребенка. Если возникают какие-то трудности, то можно обратиться за помощью к специалисту (например, можно обратиться к психологу за профессионально психологической поддержкой).

Для таких детей, одаренных детей, было издано постановление об утверждении правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития, с которым более подробно вы можете ознакомиться, если в вашем окружении есть такие дети.

(Постановление Правительства РФ от 17 ноября 2015 г. № 1239 “Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития”)

#полезно

🗣 Есть ли в вашем окружении знакомые, друзья или кто-либо из родственников, кто относится к группе детей с особыми образовательными потребности?

❔ Знаете ли вы, что с ними стоит уметь правильно разговаривать, чтобы никак не обидеть или не задеть его чувства?

💻В данной презентации вы сможете ознакомиться с некоторыми советами по общению с каждой группой детей с ООП.

Это точно будет полезно!

🗣 Мы недавно рассказали вам о полезных советах в общении с различными группами детей с ООП. Сегодня мы хотели бы вам рассказать о важных требованиях к педагогу для работы с такими детьми:

1️⃣ Личные качества - педагог должен обладать важными личными качествами для работы со всеми группами детей с ООП. Например, эмпатия, стрессоустойчивость, коммуникабельность, эмоциональная интеллектуальность, позитивное мышление и др.;

2️⃣ Профессиональные компетенции:

➡️правильно оценивать уровень развития ребёнка с особенностями и выбирать подходящие приёмы обучения;

➡️составлять планы уроков с учётом психофизических особенностей обучающихся;

➡️наличие представлений о технологиях и методах осуществления образовательной деятельности для детей с ООП;

➡️точно определять эмоциональное и физическое состояние обучающихся;

➡️знание законов и иных нормативно-правовых актов, регламентирующих реализацию идеи заботы об обучающихся с особыми образовательными потребностями;

➡️опыт организации специальной образовательной среды для реализации идеи заботы и особых образовательных потребностей обучающихся с ООП.

Также вы можете просмотреть видео педагога-психолога на тему

"Рекомендации для педагогов по работе с детьми с особыми образовательными потребностями (ООП) в условиях инклюзивного образования".