С целью обследования обучающихся 10 февраля на территории Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №38 имени Героя Великой Отечественной войны Павла Исаевича Уральцева» Златоустовского городского округа проходило выездное заседание Центральной психолого-медико-педагогической комиссии города Челябинска.

В состав комиссии входят высококвалифицированные специалисты: педагоги-психологи, учителя-дефектологи, учителя-логопеды, социальный педагог, врач-психиатр, врач-педиатр.

Всего обследовано 13 детей школьного возраста. Детям и их родителям (законным представителям) оказана консультативная помощь. Даны рекомендации по созданию специальных условий обучения и воспитания ребенка в образовательной организации.

Рубрика «Рекомендует педагог-психолог»

❓Зачем ребёнку деньги? С какого возраста можно давать детям деньги? Какая это может быть сумма❓

Такого рода вопросы часто волнуют родителей.🤔

💵 Начнём с определения, что же такое карманные деньги у ребёнка? 💵

💰Карманные деньги — это определённая сумма денег, которая находится в полном распоряжении ребёнка.

💴 Деньги ребёнку нужны для того, чтобы чувствовать себя личностью в мире самодостаточных взрослых.

Если ребёнок не может сам хотя бы иногда покупать себе то, что ему нравится, он будет испытывать отрицательные эмоции. У него может развиться жадность, зависть к другим детям, комплекс неполноценности. 😡

🙅🏻‍♀💷 Противники карманных денег полагают, что пока ребёнок мал, всё необходимое ему покупают взрослые. Сам же он не может сделать правильный выбор, потому что надо избавить его от этой ответственности.

🤷🏻‍♀️💷 Кроме того, если ему регулярно давать на карманные расходы какие-то, пусть даже маленькие суммы, он постепенно будет становиться капризным, избалованным, не способным сдерживать свои желания.

Своя правда есть у сторонников и той, и другой точки зрения. Но в каждом конкретном случае необходим индивидуальный подход — золотая середина. ⚖

💁🏻‍♂️ Не стоит давать ребёнку карманные деньги раньше, чем он начал ходить в школу. Всё-таки дошкольник ещё объективно достаточно мал, чтобы распоряжаться деньгами.

❗Хуже всего, когда родители карманными деньгами пытаются откупиться от проблем и забот, связанных с ребёнком❗

☝🏻Если вы решили, что ваш ребёнок имеет право на карманные расходы, постарайтесь, чтобы это не было уступкой его шантажу.

Иначе подрастающий «шантажист» решит, что достаточно «поднажать» — и всё получишь. 🙆🏻

🪙 Конечно, сумма, которую вы дадите своему ребёнку, зависит от достатка вашей семьи. И всё же помните, что это карманные деньги, а значит, их не должно быть слишком много.

Переходя на денежные отношения, увеличьте обязанности ребёнка. 📝

Если он считает себя достаточно взрослым распоряжаться некоторой суммой по своему усмотрению, значит, он вполне дорос и до каких-то домашних дел. 🪣🧹

❗Но не стоит делать конкретную привязку к оценкам, к домашним поручениям. Иначе очень скоро ребёнок за «просто так» не захочет ни учить историю, ни мыть посуду.

💎 Если же вы решили, что ребёнку пока рано иметь свои деньги, не отказывайте ему в грубой форме. Объясните (и ему, и себе), почему вы против карманных денег и как их можно получить.

Помните, что, выдавая ребёнку какую-то сумму, вы должны приучать его, что деньги надо зарабатывать.

#ПедагогПсихолог #Образование #ДетямВажно #Психология #ОЦДиКРекомендует #РекомендуетПсихологОЦДиК

С целью обследования обучающихся 24 февраля на территории Муниципального общеобразовательного учреждения «Вишневогорской средней общеобразовательной школы № 37» Каслинского муниципального района проходило выездное заседание Центральной психолого-медико-педагогической комиссии города Челябинска.

По результатам обследования всем детям выданы рекомендации по организации их обучения и воспитания в образовательной организации, а все родители получили консультативную помощь.

Некоторые преимущества выездных заседаний:

- Доступность. Снижаются транспортные расходы и временные затраты для родителей, проживающих в отдалённых населённых пунктах.
- Удобство. Обследование проводится в привычной для ребёнка обстановке, что снижает уровень стресса и позволяет получить более объективные результаты.
- Оперативность. Ускоряется процесс установления статуса ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и, как следствие, ребенок быстрее начинает получать необходимую помощь.

Рубрика «Рекомендует педагог-психолог»

«Синдром дефицита внимания и гиперактивности». Давайте разберём это простым языком.

👉🏻 Что значит «дефицит внимания»?

Это значит, что ребёнку трудно долго сосредотачиваться на чём-то одном. Он легко отвлекается, забывает задания, пропускает мимо ушей инструкции, допускает много ошибок в простых делах.

👉🏻 Что значит «гиперактивность»?

Гиперактивность — это чрезмерная физическая активность и беспокойство. Ребёнок постоянно находится в движении, ерзает, прыгает, бегает туда-сюда, не может спокойно сидеть на месте.

👉🏻 Почему возникает СДВГ?

Чаще всего причина связана с работой мозга, особенно тех частей, которые отвечают за внимание, управление движениями и поведением. Иногда СДВГ передается по наследству, иногда причиной могут стать осложнения во время беременности или родов.

👉🏻 Какие бывают трудности у детей с СДВГ?

Они часто теряют вещи, забывают поручения, нервничают, чувствуют усталость, быстро переходят от одного занятия к другому, потому что тяжело сосредоточиваться. Часто у них случаются конфликты с ровесниками и проблемы в школе.

❗Уважаемые родители❗

Вашему вниманию предлагаются советы, которые помогут вашему ребёнку справиться с симптомами синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), организовать повседневную жизнь и успешно реализовать потенциал вашего малыша.

✅ Создаем структуру и режим дня.

Установленный график облегчает жизнь ребёнка с СДВГ. Чёткое расписание, понятные правила и рутинные дела делают мир предсказуемым и снижают количество хаоса вокруг ребёнка.

✅ Устанавливаем ясные границы и правила.

Ребёнку важно заранее знать, какое поведение ожидается от него. Правила должны быть простыми, последовательными и реалистичными. Наказания должны соответствовать возрасту и тяжести поступков.

✅ Поощряйте положительные моменты.

Обратите внимание на хорошее поведение и похвалите ребёнка сразу же. Положительная обратная связь укрепляет доверие и улучшает поведение ребёнка.

✅ Организуйте пространство.

Минимализм и упорядоченность помогут ребёнку сосредоточиться. Постарайтесь убрать лишние предметы, игрушки разложите по категориям, рабочее место должно быть удобным и комфортным.

✅ Предоставляйте возможности для физической активности.

Физическая нагрузка помогает уменьшить симптомы гиперактивности и улучшает настроение. Используйте прогулки, спорт, танцы и активные игры.

✅ Следите за питанием.

Правильное сбалансированное питание имеет большое значение для детей с СДВГ. Исключайте продукты с искусственными красителями, консервантами и высоким содержанием сахара.

✅ Контролируйте экранное время.

Ограничивайте просмотр телевизора, компьютера и гаджетов. Чрезмерное потребление медиа может усугубить симптомы СДВГ.

✅ Будьте терпимы и спокойны.

Помощь и поддержка ребёнка важнее всего. Помните, что изменения требуют времени и постоянства.

❗ Если у вас возникли вопросы или необходима консультация, обращайтесь за помощью к специалисту.

⭐ Желаем вам сил и терпения! Вместе мы справимся с любыми трудностями.

#ПедагогПсихолог #Образование #ДетямВажно #Психология #ОЦДиКРекомендует #РекомендуетПсихологОЦДиК

Рубрика «Нам говорят спасибо!»

✨ ✨ ✨
Ольга написала 13.03.2026:

Вчера с ребенком проходили комиссию для детей с нарушениями речи и хочу сказать, что я в восторге от организации и людей, которые там работают. Нас встретили, проводили, очень вежливо общались. Документы приняли быстро, все рассказали, поддержали, с сыном очень дружелюбно общались. Он очень стеснительный с чужими, но тут чувствовал себя очень комфортно и спокойно, как в своей среде. Огромное спасибо членам комиссии - Злобиной Елене Георгиевне, Пермяковой Ольге Ивановне, Зотовой Екатерине Геннадьевне, Жмур Татьяне Евгеньевне, Вербовецкой Дарье Вячеславовне, за такую прекрасную работу! Спасибо за ценные советы, поддержку и профессионализм.

✨✨✨
Алиса написала 18.03.2026:

После посещения консультации учителя-логопеда Кульпиной Светланы Андреевны остались положительные впечатления. Была проведена подробная диагностика, специалист внимательно оценил особенности речи, были даны понятные, практичные рекомендации по развитию речи. Дополнительно нам выдали брошюры с играми и упражнениями, направленными на профилактику дисграфии — удобно, что можно сразу применять их дома. Консультация была полезной и структурированной. Спасибо.

✨✨✨
Валентина написала 19.03.2026:

Добрый день!хочу поблагодарить бригаду специалистов :Янко Александра Николаевна педагог-психолог,Андреева Галина Николаевна учитель -логопед,Жмур Татьяна Евгеньевна социальный педагог,Вербовецкая Дарья Вячеславовна врач-психиатр,Обанина Раиса Петровна врач-педиатр,Рой Светлана Николаевна заместитель директора по диагностической работе,Зотова Екатерина Геннадьевна учитель -дефектолог.за проведения онлайн по MAX видео ПМПК.хочу сказать огромное Вам спасибо что есть такая возможность.очень благодарна каждому из вас за понимание что входите в сложные жизненные обстоятельства и помогаете деткам .Ответили на все интересующие вопросы.Мы очень переживали как все пройдет ,прошло все хорошо специалисты очень добрые.вежливые.Благодарю Вас.

✨✨✨
Незнамова Ирина Викторовна написала 19.03.2026:

С большой благодарностью оставляю отзыв о работе "ПМПК для детей с нарушениями интеллекта и речи" . Воспитанники нашего учреждения МДОУ "ЦРР д/с "Берёзка" успешно прошли дистанционное обследование, благодаря хорошей организации подачи документов вовремя и в короткий срок получили заключения. Родителям воспитанников и педагогам нашего учреждения была оказана консультативная помощь от специалистов и руководителя комиссии. Мы благодарны Злобиной Елене Георгиевне -педагогу-психологу, Пермяковой Ольге Ивановне-учителю-логопеду, Зотовой Екатерине Геннадьевне-учителю-дефектологу, Жмур Татьяне Евгеньевне-социальному педагогу, Вербовецкой Дарье Вячеславовне-врачу-психиатру, Курочкиной Анастасии Александровне-педагогу-психологу, Кульпиной Светлане Андреевне- учителю-логопеду, Вельдер Полине Михайловне - врачу-педиатру, заместителю директора по диагностической работе-Рой Светлане Николаевне. Уважаемые коллеги, огромное спасибо за работу!

#спасибоОЦДиК

Рубрика «Отвечают специалисты ГБОУ ОЦДиК»

Отвечает педагог-психолог консультационной службы «Родник» ГБОУ «Областной центр диагностики и консультирования» г.Челябинска Янко Александра Николаевна.

🔹Прежде всего, надо понять, на сколько велико желание изменить ситуацию, так как она требует проявления усилия и настойчивости как со стороны родителей, так и со стороны ребёнка.

🔹Самое важное — помнить, что успех зависит от собственного примера родителей! Будьте готовы на какую-то часть вечера отказаться от телефона.

Предлагаем вам несколько методов, помогающих снизить количество времени, проведенное с телефоном в руках.

1️⃣ В течение месяца ежедневно ограничивать количество времени, проведенного с телефоном в руках. На многих приложениях можно установить ограничения.

2️⃣ На какой-то период времени можно заменить смартфон на обычный кнопочный телефон.

3️⃣ Введите специальные «свободные зоны», где все члены семьи не могут использовать гаджеты. Это может быть кухня, столовая или гостиная. В своей комнате ребёнок может пользоваться телефоном, а в «свободной зоне» — нет.

❗Важно, чтобы это правило соблюдали все члены семьи!

4️⃣ Если возникают проблемы с самодисциплиной, то можно завести «сейф» для телефонов.

«Сейф» — это труднодоступное место, куда на определённое количество времени убирается телефон.

5️⃣ Не убирайте телефон на совсем, но введите строгое ограничение по времени, когда ребёнок сможет использовать технику.

🔺Установите временной лимит, например, 20, 30, 40, 60 минут в день.
🔺Не разрешайте пользоваться телефоном в процессе еды, прихода гостей, общения с родными, прогулки и так далее.
🔺Объясняйте, почему в данный момент ребёнок не может использовать гаджет.

6️⃣ Наполните освободившееся время эмоциональным общением в кругу семьи. Очень хорошо помогают в этом вопросе различные игры — от простых игр на бумаге до сложных стратегий на столе.

🔹Ребёнок не может отрываться от гаджетов, если только его жизнь не наполнена интересными и яркими событиями.

❗Если он видит, что его увлечения и деятельность интересны и важны для родителей, то ценность телефона снижается.

#ОЦДиКотвечаетнавопросы

Рубрика «Рекомендует педагог-психолог»

🙍🏻‍♀ Многие из нас хотя бы раз ловили себя на мысли: «Зачем пытаться, если все равно ничего не выйдет».

🙍🏻‍♂ Иногда такие фразы кажутся безобидными, но, если они начинают повторяться снова и снова, они могут незаметно изменить наше поведение и отношение к жизни.

В психологии это состояние называют выученной беспомощностью.

📌 Сам термин появился благодаря американскому психологу Мартину Селигману. В 1960-х годах он проводил эксперименты, сначала с животными, а затем с людьми, и заметил закономерность: если человек или животное долго находятся в ситуации, где их действия ни на что не влияют, они перестают пытаться даже тогда, когда возможность что-то изменить появляется.

🙅🏻‍♀ Выученная беспомощность — это состояние, при котором человек убеждён, что не способен повлиять на события своей жизни. Даже если объективно возможности есть, он их не использует, потому что заранее ждёт неудачи.

❓Как проявляется выученная беспомощность❓

У выученной беспомощности нет чётких диагностических признаков, но есть характерные проявления, которые можно заметить в повседневной жизни.

Чаще всего это:
🔹снижение мотивации и инициативы;
🔹страх ответственности и новых задач;
🔹избегание действий;
🔹низкая самооценка;
🔹убеждённость в том, что «у других получается лучше»;
🔹привычка откладывать важные решения.

👧🏻 Признаки у детей:
🔻 Ребёнок часто говорит "Я не могу" или "Всё равно ничего не выйдет", быстро сдаваясь.
🔻Отказ от новых задач, прокрастинация (откладывание дел на потом), перекладывание вины на других.
🔻Низкая самооценка, страх ошибок, пассивность в школе и дома.

❓Почему возникает выученная беспомощность❓

Поведение человека формируется через опыт. Если действие приводит к положительному результату, мы склонны повторять его снова. Если же результат постоянно оказывается негативным или непредсказуемым, появляется ощущение бессмысленности усилий.

Особенно часто выученная беспомощность формируется в детстве. Например:
🔸 когда ребёнка чрезмерно опекают и не дают действовать самостоятельно;
🔸 когда за одни и те же поступки его то хвалят, то наказывают;
🔸 когда он регулярно слышит, что «у него ничего не получится».

❓Как помочь ребёнку❓

⚜Хвалите за старания: «Ты молодец, что попробовал до конца!».
⚜Фиксируйте успехи «Доска моих достижений за неделю»
⚜Разбирайте ошибки вместе, вспоминайте прошлые успехи, давайте простые выборы.
⚜Будьте примером: показывайте, как сами преодолеваете трудности.

Заключение.
Выученная беспомощность не является приговором. Постепенно, шаг за шагом, через новый опыт и осознанное отношение к своим мыслям и действиям, ребёнок может вернуть себе уверенность и ощущение влияния на собственную жизнь.

yandex.ru/video/prev...

#ПедагогПсихолог #Образование #ДетямВажно #Психология #ОЦДиКРекомендует #РекомендуетПсихологОЦДиК

Рубрика «Нам говорят спасибо!»

✨✨✨
Юлия написала 23.03.2026:

Были на консультации у Зотовой Екатерины Геннадьевны. С ребёнком была проведена диагностика по развитию, после даны советы и рекомендации. Консультация была бесплатная!!! Спасибо Вам большое!!!

#спасибоОЦДиК

Рубрика «Рекомендует педагог-психолог»

📌 Памятка для родителей
Навыки владения ножницами важны для каждого ребёнка: они способствуют развитию творчества, улучшают мелкую моторику рук и готовят к обучению в школе.

Работа с ножницами требует осторожности, поэтому соблюдение мер безопасности и правильная методика обучения имеют ключевое значение.

✂️ Выбор подходящих ножниц

Правильно подобранные ножницы значительно облегчают процесс обучения. Основные критерии выбора:
✅ удобство и безопасность;
✅ средний размер;
✅ лезвия закруглены, чтобы избежать травм;
✅ острота необходима, иначе ребёнок потеряет мотивацию;
✅ рукоять должна быть удобной, лучше всего выбирать модели с прорезиненной рукоятью и разными размерами колец для пальцев;
✅ желательно наличие защитного чехла.

⚠️ Правила техники безопасности

Перед работой с ножницами родителям важно познакомить ребёнка с основными правилами безопасности:
🔹 Ножницы предназначены исключительно для резки, а не игры.
🔹 Ножницы используются только сидя за столом.
🔹 Нельзя браться за ножницы без разрешения взрослого.
🔹 Хранятся закрытыми и вертикально ручками вверх.
🔹 Запрещено размахивать открытыми лезвиями.
🔹 Передача осуществляется кольцами вперед.
🔹 Вырезание разрешено только сидя. Исключается ходьба с инструментом в руке.

🏃‍♀️ Организация рабочего места

Обеспечьте комфортное пространство для занятий:
👉 Подготовьте удобный стол с хорошим освещением.
👉 Расположите материалы рядом с ребёнком.
👉 Рядом поставьте ёмкость для обрезков бумаги.

🧸 Материалы для начала занятий

Начинающим детям рекомендуется предлагать плотную бумагу или тонкую картонную основу. Например, отлично подходят глянцевые обложки журналов: яркость и плотность упрощают работу, позволяя ребёнку быстрее добиться успеха.

🎯 Этапы обучения

Шаг 1. Правильный захват ножниц.

Научитесь вместе удерживать ножницы правильным хватом:
🏁 Посадите ребёнка удобно на колени, вложив ножницы так, чтобы большой палец располагался сверху, остальные пальцы поддерживали рукоять снизу.
🏁 Потренируйтесь открывать и закрывать ножницы сначала на весу, потом с бумагой.

Шаг 2. Простые упражнения с прямыми линиями.

Начнём с нарезки узких полосок бумаги:
🖍️ Сделайте заготовки размером около десяти сантиметров, согнув лист вдвое для плотности.
🖍️ Покажите ребёнку технику аккуратного разреза вдоль прямой линии. Помогайте, поддерживая бумагу, пока ребёнок уверенно управляется ножницами. Усложнить задание можно, разрешив ребёнку экспериментировать с кусочками бумаги разных размеров и материалов.

Шаг 3. Освоение плавных движений.

🍐Переходим к созданию округлых форм: яблок, мячей, груш.
🍐Сначала сделайте контурные шаблоны с неполными краями, чтобы ребёнку было проще ориентироваться. Постепенно вводите задания сложнее: волнообразные линии, зигзагообразные формы и спиральные элементы.

Шаг 4. Композиции и аппликации.

Создавайте вместе с ребёнком красивые картины и украшения:
⭐ Нарисуйте или распечатайте простые шаблоны (домик, солнце, дерево).
⭐ Помогите ребёнку аккуратно вырезать готовые изображения. Такие занятия развивают пространственное мышление и творческие способности.

Шаг 5. Свободное творчество.

Позвольте ребёнку проявить инициативу:
🤸 Выберите любые понравившиеся предметы для рисования и вырезания.
🤸 Поощряйте эксперименты с цветом и формой. Наблюдайте за процессом, оказывая поддержку и вдохновляя ребёнка двигаться дальше.

😊 Полезные советы
✨ Используйте светлые листы бумаги с чёткими яркими линиями для лучшего восприятия.
✨ Обведите линии маркерами, чтобы облегчить ориентацию.
✨ Объясните, что ножницы держатся неподвижно, а перемещается сама бумага.
✨ Поддерживайте позитивный настрой и уверенность ребёнка похвалой и поддержкой.

Следуя этим рекомендациям, вы поможете своему ребёнку освоить важные навыки, которые станут основой для будущих творческих успехов! Желаем вам вдохновения и удовольствия от совместных занятий!

#ПедагогПсихолог #Образование #ДетямВажно #Психология #ОЦДиКРекомендует #РекомендуетПсихологОЦДиК

Рубрика «Рекомендует педагог-психолог»

📈 Родитель как уверенный лидер — новый приоритет 2026 года

Тенденция к воспитанию без рамок теряет актуальность. В мире, перенасыщенном технологиями и опциями, ребёнку нужен не просто друг, а авторитетный взрослый — сильный и надежный ориентир.

В чём проблема подхода «быть на равных»?

Дружеские отношения предполагают равенство. Однако ребёнок объективно не равен родителю: ему не хватает жизненного опыта и эмоциональной зрелости. Стремясь стать «подружкой», родитель лишает ребёнка чувства защищённости. Если взрослый — такой же «ровесник», то в сложный момент ребёнку не на кого опереться. Задача родителя-лидера — стать той опорой, которую не может предоставить приятель.

Как проявляется лидерская позиция в жизни:

🔵 Иерархия с заботой — вы остаётесь любящим и внимательным, но финальное решение принимаете вы.

🔵 Ограниченный, но достаточный выбор — вместо десятка вариантов, которые могут перегрузить ребёнка, лидер предлагает два: «Какую шапку выберешь — синюю или красную?». Это сохраняет у ребёнка ощущение самостоятельности, но оставляет границы родительского контроля.

🔵 Спокойная уверенность в моменты сопротивления — уверенный лидер не боится временного недовольства из-за отказа купить очередную игрушку или ограничения времени с гаджетами. Вы спокойно принимаете детские эмоции, не стараясь немедленно «исправить» настроение ребёнка уступками.

Лидерство родителя создаёт безопасное пространство. Когда взрослый твёрд и последователен, у ребёнка высвобождается энергия для роста и развития, не растрачиваемая на тревогу и неуверенность.

Давайте сами останемся взрослыми, а детям позволим быть детьми и наслаждаться детством ❤️

#ПедагогПсихолог #Образование #ДетямВажно #Психология #ОЦДиКРекомендует #РекомендуетПсихологОЦДиК