Друзья, доброго дня! 🏞
Продолжаем предыдущую тему, и сегодня немного сухих бюрократических фактов и терминологии. Обещаю, всё это очень пригодится родителям будущих первоклассников.
Сначала об адаптации. Но сначала давайте разберёмся, что вообще означает этот термин.
Адаптация (от лат. adaptatio - приспособление) ➖ это процесс приспособления организма и личности к новым условиям существования и деятельности.
Если говорить простыми словами, то для ребёнка первый класс - это не только новый портфель и красивые тетради. Это необходимость жить по новым правилам, соблюдать режим, длительно удерживать внимание, выполнять инструкции, строить отношения с новым взрослым и коллективом, самостоятельно решать множество ежедневных задач.
То есть, адаптируется весь организм.
Ещё в 2020 году академик РАО, доктор биологических наук Марьяна Михайловна Безруких писала о том, что в последние десятилетия значительно увеличилось количество школьно незрелых детей. По данным её исследований, более 40% 🧑🦱 детей 6-7 лет имели признаки школьной незрелости. Статья об исследовании ЗДЕСЬ.
Прошло несколько лет, и, если честно, практикующие специалисты видят эту тенденцию ещё чаще. Всё больше детей интеллектуально готовы к школе, но при этом быстро истощаются, тяжело выдерживают учебную нагрузку, испытывают трудности с самоконтролем, вниманием и организацией собственной деятельности.
Поэтому очень важно помнить: ‼️ паспортный возраст и школьная зрелость - это не одно и то же.
И это понимает даже законодательство.
Согласно статье 67 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», ребёнок может быть принят в первый класс с 6 лет 6 месяцев и не позднее достижения возраста 8 лет.
Если же специалисты считают, что ребёнку необходимо дополнительное время для созревания нервной системы и формирования школьной готовности, вопрос может рассматриваться индивидуально. В таких случаях при наличии медицинских показаний и заключения специалистов возможно так называемое «продление детства», когда ребёнок остаётся в дошкольном периоде ещё на один год, чтобы начать обучение в более благоприятных для него условиях.
Поэтому, некий призыв:
Не сравнивайте своего ребёнка с соседским Васей, старшим братом или дочкой подруги.
Вы же помните, я неоднократно писала, что человек существует биопсихосоциально. И именно через эту призму стоит смотреть на готовность к школе.
Например:
🧠 Био.
Например, у соседского Васи крепкая нервная система, он редко болеет, легко переносит нагрузку и после целого дня активности ещё готов бегать и играть.
А Ваш ребёнок чаще простужается, быстрее устаёт, ему требуется больше времени на восстановление, он буквально «разряжается» после интенсивной умственной работы.
И это не то, что плохо и что хорошо. Это просто особенности организма.
💛 Психо.
Вася с удовольствием знакомится с новыми людьми, первым идёт общаться, легко отвечает у доски и любит быть в центре внимания.
А Ваш ребёнок сначала долго присматривается, осторожничает, ему нужно время, чтобы привыкнуть к новой обстановке и почувствовать себя в безопасности.
Это тоже вариант нормы.
🤝 Социальная составляющая.
Возможно, Вася с полутора лет ходил в ясли, затем в детский сад, посещал кружки и каждый день взаимодействовал с большим количеством детей и взрослых.
А Вашего ребёнка до школы воспитывала бабушка, он рос в спокойной домашней атмосфере и просто имеет меньше опыта общения в коллективе.
И это тоже нужно учитывать.
Конечно, я сейчас несколько упрощаю. Но мне очень хочется донести главную мысль.
Пожалуй, самое ценное, что родители могут дать будущему первокласснику, это не ранний старт, а СВОЕВРЕМЕННЫЙ.
Завтра продолжим, оставайтесь. ⛳️❣️
🟪 Канал в MAX |подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте |подписаться
Продолжаем предыдущую тему, и сегодня немного сухих бюрократических фактов и терминологии. Обещаю, всё это очень пригодится родителям будущих первоклассников.
Сначала об адаптации. Но сначала давайте разберёмся, что вообще означает этот термин.
Адаптация (от лат. adaptatio - приспособление) ➖ это процесс приспособления организма и личности к новым условиям существования и деятельности.
Если говорить простыми словами, то для ребёнка первый класс - это не только новый портфель и красивые тетради. Это необходимость жить по новым правилам, соблюдать режим, длительно удерживать внимание, выполнять инструкции, строить отношения с новым взрослым и коллективом, самостоятельно решать множество ежедневных задач.
То есть, адаптируется весь организм.
Ещё в 2020 году академик РАО, доктор биологических наук Марьяна Михайловна Безруких писала о том, что в последние десятилетия значительно увеличилось количество школьно незрелых детей. По данным её исследований, более 40% 🧑🦱 детей 6-7 лет имели признаки школьной незрелости. Статья об исследовании ЗДЕСЬ.
Прошло несколько лет, и, если честно, практикующие специалисты видят эту тенденцию ещё чаще. Всё больше детей интеллектуально готовы к школе, но при этом быстро истощаются, тяжело выдерживают учебную нагрузку, испытывают трудности с самоконтролем, вниманием и организацией собственной деятельности.
Поэтому очень важно помнить: ‼️ паспортный возраст и школьная зрелость - это не одно и то же.
И это понимает даже законодательство.
Согласно статье 67 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», ребёнок может быть принят в первый класс с 6 лет 6 месяцев и не позднее достижения возраста 8 лет.
Если же специалисты считают, что ребёнку необходимо дополнительное время для созревания нервной системы и формирования школьной готовности, вопрос может рассматриваться индивидуально. В таких случаях при наличии медицинских показаний и заключения специалистов возможно так называемое «продление детства», когда ребёнок остаётся в дошкольном периоде ещё на один год, чтобы начать обучение в более благоприятных для него условиях.
Поэтому, некий призыв:
Не сравнивайте своего ребёнка с соседским Васей, старшим братом или дочкой подруги.
Вы же помните, я неоднократно писала, что человек существует биопсихосоциально. И именно через эту призму стоит смотреть на готовность к школе.
Например:
🧠 Био.
Например, у соседского Васи крепкая нервная система, он редко болеет, легко переносит нагрузку и после целого дня активности ещё готов бегать и играть.
А Ваш ребёнок чаще простужается, быстрее устаёт, ему требуется больше времени на восстановление, он буквально «разряжается» после интенсивной умственной работы.
И это не то, что плохо и что хорошо. Это просто особенности организма.
💛 Психо.
Вася с удовольствием знакомится с новыми людьми, первым идёт общаться, легко отвечает у доски и любит быть в центре внимания.
А Ваш ребёнок сначала долго присматривается, осторожничает, ему нужно время, чтобы привыкнуть к новой обстановке и почувствовать себя в безопасности.
Это тоже вариант нормы.
🤝 Социальная составляющая.
Возможно, Вася с полутора лет ходил в ясли, затем в детский сад, посещал кружки и каждый день взаимодействовал с большим количеством детей и взрослых.
А Вашего ребёнка до школы воспитывала бабушка, он рос в спокойной домашней атмосфере и просто имеет меньше опыта общения в коллективе.
И это тоже нужно учитывать.
Конечно, я сейчас несколько упрощаю. Но мне очень хочется донести главную мысль.
Смотреть нужно только на своего ребёнка.
Пожалуй, самое ценное, что родители могут дать будущему первокласснику, это не ранний старт, а СВОЕВРЕМЕННЫЙ.
Завтра продолжим, оставайтесь. ⛳️❣️
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍15❤3🔥3
Друзья, всем большой привет! ☔️
В Подмосковье пасмурно и дождливо, а мы продолжаем серию постов о том, как помочь ребёнку максимально спокойно и уверенно адаптироваться к первому классу.
Если вы пропустили предыдущие публикации, обязательно загляните в них.
📌 В первом посте мы разобрали, с какими группами школьных трудностей чаще всего сталкиваются дети, и разделили их на физиологические, социально-психологические и организационно-педагогические.
📌 Во втором поговорили о том, что такое адаптация, почему современные дети нередко оказываются функционально незрелыми к школе и почему так важно ориентироваться именно на своего ребёнка, а не сравнивать его с окружающими.
И вот теперь возникает закономерный вопрос: 🤷♂️ А делать-то что?
Предлагаю вам на несколько дней стать настоящими Шерлоками Холмсами. 🕵️♀️
Помните, как знаменитый сыщик замечал то, на что остальные просто не обращали внимания?
Вот и вам сейчас нужно не переживать и не сравнивать ребёнка с другими детьми, а внимательно наблюдать.
Причём лучше всего делать это во время выполнения 📊 комплексных заданий. Я уже неоднократно рассказывала, почему именно комплексные задания считаю наиболее информативными.
Дело в том, что ребёнок никогда не использует только одну функцию. Даже в простом задании «Найди отличия» одновременно работают внимание, зрительное восприятие, память, программирование деятельности, самоконтроль и ещё целый ряд процессов.
Именно поэтому комплексные задания помогают увидеть не просто ошибку, а понять, какая функция больше всего нуждается в развитии.
Например…
🔸 Если ребёнок из занятия в занятие допускает ошибки в заданиях на поиск отличий - стоит обратить внимание на зрительное внимание и зрительное восприятие.
🔸 Если испытывает трудности с образованием слов, подбором признаков, построением предложений, возможно, необходима консультация логопеда.
🔸 Если быстро устаёт, бросает начатое, отвлекается или не может удержать программу действий - стоит обратить внимание на развитие произвольной регуляции и нейропсихологических функций.
Чтобы Вам было проще систематизировать свои наблюдения, я подготовила специальный чек-лист (скачивайте, пробуйте, делитесь).
Он поможет вдумчиво собрать информацию и понять, какие навыки уже сформированы хорошо, а какие требуют немного больше внимания.
Заполните его после нескольких дней наблюдений/выполнения заданий/комплекса игр, а затем посмотрите на общую картину.
Если увидите, что большинство навыков сформированы - 👍 замечательно.
Если некоторые направления пока проседают - это 🚏 ориентир, над чем стоит поработать.
А если после заполнения чек-листа вы поймали себя на мысли: Я понимаю, что ничего не понимаю…🤦 - это тоже нормально.
Родителям очень сложно быть объективными, ведь мы всегда смотрим на своих детей с любовью.
В таком случае лучше пройти полноценную диагностику готовности к школе.
На мой взгляд, сегодня одной из самых информативных является нейропсихологическая диагностика, которая позволяет увидеть сильные стороны ребёнка и определить, какие функции требуют развития. Её можно пройти как очно, так и онлайн.
Если в Вашем городе нет специалиста, которому вы доверяете, 🖌 напишите в комментариях или в личные сообщения. Постараюсь подсказать коллег, которые проводят такую диагностику дистанционно.
👇 А ниже ссылка на комплексные задания, в которых много разных функций можно оценить одновременно.
🌞 "Лето, как время года", системный комплекс заданий для детей, рассчитан на 10 дней.
Узнать подробнее - ЗДЕСЬ
▶️ Приобрести развивающие задания: https://payform.ru/ltbBSlc/
🌷 "Цветы", системный комплекс заданий для детей, рассчитан на 10 дней.
Узнать подробнее - ЗДЕСЬ
▶️ Приобрести развивающие задания: https://payform.ru/58bLe1S/
В Подмосковье пасмурно и дождливо, а мы продолжаем серию постов о том, как помочь ребёнку максимально спокойно и уверенно адаптироваться к первому классу.
Если вы пропустили предыдущие публикации, обязательно загляните в них.
📌 В первом посте мы разобрали, с какими группами школьных трудностей чаще всего сталкиваются дети, и разделили их на физиологические, социально-психологические и организационно-педагогические.
📌 Во втором поговорили о том, что такое адаптация, почему современные дети нередко оказываются функционально незрелыми к школе и почему так важно ориентироваться именно на своего ребёнка, а не сравнивать его с окружающими.
И вот теперь возникает закономерный вопрос: 🤷♂️ А делать-то что?
Предлагаю вам на несколько дней стать настоящими Шерлоками Холмсами. 🕵️♀️
Помните, как знаменитый сыщик замечал то, на что остальные просто не обращали внимания?
Вот и вам сейчас нужно не переживать и не сравнивать ребёнка с другими детьми, а внимательно наблюдать.
Причём лучше всего делать это во время выполнения 📊 комплексных заданий. Я уже неоднократно рассказывала, почему именно комплексные задания считаю наиболее информативными.
Дело в том, что ребёнок никогда не использует только одну функцию. Даже в простом задании «Найди отличия» одновременно работают внимание, зрительное восприятие, память, программирование деятельности, самоконтроль и ещё целый ряд процессов.
Именно поэтому комплексные задания помогают увидеть не просто ошибку, а понять, какая функция больше всего нуждается в развитии.
Например…
🔸 Если ребёнок из занятия в занятие допускает ошибки в заданиях на поиск отличий - стоит обратить внимание на зрительное внимание и зрительное восприятие.
🔸 Если испытывает трудности с образованием слов, подбором признаков, построением предложений, возможно, необходима консультация логопеда.
🔸 Если быстро устаёт, бросает начатое, отвлекается или не может удержать программу действий - стоит обратить внимание на развитие произвольной регуляции и нейропсихологических функций.
Чтобы Вам было проще систематизировать свои наблюдения, я подготовила специальный чек-лист (скачивайте, пробуйте, делитесь).
Он поможет вдумчиво собрать информацию и понять, какие навыки уже сформированы хорошо, а какие требуют немного больше внимания.
Заполните его после нескольких дней наблюдений/выполнения заданий/комплекса игр, а затем посмотрите на общую картину.
Если увидите, что большинство навыков сформированы - 👍 замечательно.
Если некоторые направления пока проседают - это 🚏 ориентир, над чем стоит поработать.
А если после заполнения чек-листа вы поймали себя на мысли: Я понимаю, что ничего не понимаю…🤦 - это тоже нормально.
Родителям очень сложно быть объективными, ведь мы всегда смотрим на своих детей с любовью.
В таком случае лучше пройти полноценную диагностику готовности к школе.
На мой взгляд, сегодня одной из самых информативных является нейропсихологическая диагностика, которая позволяет увидеть сильные стороны ребёнка и определить, какие функции требуют развития. Её можно пройти как очно, так и онлайн.
Если в Вашем городе нет специалиста, которому вы доверяете, 🖌 напишите в комментариях или в личные сообщения. Постараюсь подсказать коллег, которые проводят такую диагностику дистанционно.
👇 А ниже ссылка на комплексные задания, в которых много разных функций можно оценить одновременно.
🌞 "Лето, как время года", системный комплекс заданий для детей, рассчитан на 10 дней.
Узнать подробнее - ЗДЕСЬ
▶️ Приобрести развивающие задания: https://payform.ru/ltbBSlc/
🌷 "Цветы", системный комплекс заданий для детей, рассчитан на 10 дней.
Узнать подробнее - ЗДЕСЬ
▶️ Приобрести развивающие задания: https://payform.ru/58bLe1S/
🔥8👍5🙏2😁1
Продолжаем говорить о школьных трудностях.
1/1
Что такое адаптация, мы уже с Вами разобрали. Если Вы только присоединились к этой серии постов, начало можно посмотреть здесь 👉 (ссылка).
Психологи отмечают, что адаптация ребёнка к школе может длиться от нескольких недель до полугода.
Если спустя шесть месяцев ребёнок по-прежнему испытывает выраженные трудности: не хочет идти в школу, демонстрирует протестное поведение, находится в постоянном эмоциональном напряжении или школьная жизнь становится ежедневным стрессом для всей семьи, это однозначно - к специалистам.
Обычно выделяют три уровня адаптации.
🟢 Высокий - ребёнок достаточно быстро привыкает к новым условиям.
🟡 Средний - привыкание требует большего времени и поддержки со стороны взрослых.
🔴 Низкий - ребёнку необходима помощь специалистов, поскольку самостоятельно справиться с новой нагрузкой ему очень сложно.
Сегодня предлагаю поговорить о первой группе школьных трудностей: физиологических. Наглядно, на примерах.
На мой взгляд, именно они становятся фундаментом всей дальнейшей адаптации.
Что такое первый класс с точки зрения организма?
✅ Это совершенно новый режим жизни.
✅ Это длительная когнитивная нагрузка.
✅ Это изменение биоритмов.
✅ Это постоянное нервно-психическое напряжение.
Подумайте сами.
Даже если ребёнок посещал кружки, подготовительные занятия и различные секции, вряд ли раньше ему приходилось в течение 4️⃣ - 5️⃣ часов регулярно выполнять задания, слушать взрослого, удерживать внимание, переключаться между видами деятельности и работать практически по расписанию с короткими перерывами по 10-15 минут.
Для организма это огромная перестройка, даже при условии благополучной соматической картины.
И если родители говорят: «Мы сейчас лето до школы отдохнем и ничего делать не будем", а потом ребенка буквально на следующий день выдергивают из «детства» , сажают за парту, где нужно сидеть, где нужно молчать, где нужно слушать, где нужно смотреть, то нужно понимать, что эта перестройка равносильна тому, что вас, например, не умеющего плавать, бросить в какое-то открытое море далеко от берега.
Выплывете? Возможно.
Возможно, так сработают ваши ресурсы организма, что вы, невзирая на такую серьезную фрустрацию, выплывете.
А если нет? А если механизмы сработают в обратном порядке? Если вы заработаете стресс, за ним дистресс, психоз, вы будете заикаться после того, как прошли эту процедуру. Такое тоже может быть, конечно.
Но стоит ли проверять своего ребёнка на прочность, если можно подготовить его заранее? 🤷♂️
🔻 Поэтому, важный момент - биоритмы.
И опять распространённое мнение: «Пусть летом наконец-то выспится.» Но, к сожалению, это так не работает. Если всё лето ребёнок ложится поздно и просыпается в одиннадцать часов утра, а первого сентября ему нужно резко начать вставать в семь, то это тоже становится серьёзной физиологической нагрузкой.
Поэтому готовить биоритмы лучше постепенно. Понемногу смещайте время отхода ко сну и подъёма ближе к школьному режиму. Да, иногда ради этого придётся пожертвовать собственным сном. Но именно такие небольшие изменения значительно облегчают начало учебного года.
1/1
Что такое адаптация, мы уже с Вами разобрали. Если Вы только присоединились к этой серии постов, начало можно посмотреть здесь 👉 (ссылка).
Психологи отмечают, что адаптация ребёнка к школе может длиться от нескольких недель до полугода.
Если спустя шесть месяцев ребёнок по-прежнему испытывает выраженные трудности: не хочет идти в школу, демонстрирует протестное поведение, находится в постоянном эмоциональном напряжении или школьная жизнь становится ежедневным стрессом для всей семьи, это однозначно - к специалистам.
Обычно выделяют три уровня адаптации.
🟢 Высокий - ребёнок достаточно быстро привыкает к новым условиям.
🟡 Средний - привыкание требует большего времени и поддержки со стороны взрослых.
🔴 Низкий - ребёнку необходима помощь специалистов, поскольку самостоятельно справиться с новой нагрузкой ему очень сложно.
Сегодня предлагаю поговорить о первой группе школьных трудностей: физиологических. Наглядно, на примерах.
На мой взгляд, именно они становятся фундаментом всей дальнейшей адаптации.
Что такое первый класс с точки зрения организма?
✅ Это совершенно новый режим жизни.
✅ Это длительная когнитивная нагрузка.
✅ Это изменение биоритмов.
✅ Это постоянное нервно-психическое напряжение.
Подумайте сами.
Даже если ребёнок посещал кружки, подготовительные занятия и различные секции, вряд ли раньше ему приходилось в течение 4️⃣ - 5️⃣ часов регулярно выполнять задания, слушать взрослого, удерживать внимание, переключаться между видами деятельности и работать практически по расписанию с короткими перерывами по 10-15 минут.
Для организма это огромная перестройка, даже при условии благополучной соматической картины.
И если родители говорят: «Мы сейчас лето до школы отдохнем и ничего делать не будем", а потом ребенка буквально на следующий день выдергивают из «детства» , сажают за парту, где нужно сидеть, где нужно молчать, где нужно слушать, где нужно смотреть, то нужно понимать, что эта перестройка равносильна тому, что вас, например, не умеющего плавать, бросить в какое-то открытое море далеко от берега.
Выплывете? Возможно.
Возможно, так сработают ваши ресурсы организма, что вы, невзирая на такую серьезную фрустрацию, выплывете.
А если нет? А если механизмы сработают в обратном порядке? Если вы заработаете стресс, за ним дистресс, психоз, вы будете заикаться после того, как прошли эту процедуру. Такое тоже может быть, конечно.
Но стоит ли проверять своего ребёнка на прочность, если можно подготовить его заранее? 🤷♂️
🔻 Поэтому, важный момент - биоритмы.
И опять распространённое мнение: «Пусть летом наконец-то выспится.» Но, к сожалению, это так не работает. Если всё лето ребёнок ложится поздно и просыпается в одиннадцать часов утра, а первого сентября ему нужно резко начать вставать в семь, то это тоже становится серьёзной физиологической нагрузкой.
Поэтому готовить биоритмы лучше постепенно. Понемногу смещайте время отхода ко сну и подъёма ближе к школьному режиму. Да, иногда ради этого придётся пожертвовать собственным сном. Но именно такие небольшие изменения значительно облегчают начало учебного года.
1/2
🔻 И ещё один момент, который часто недооценивают - нервно-психическое напряжение.
Замечательно, если ребёнок посещал детский сад, особенно если большая часть группы идёт в тот же первый класс.
Всё знакомо. Есть друзья. Понятны отношения. Предсказуемо поведение окружающих.
Мы знаем, чего ожидать от 🧑🦲 Паши, мы знаем, на что способна 👩🦰 Маша, ну, например, она кусается, и держимся от нее подальше. А вот Федя, мой прекрасный старый друг, мы с ним будем сидеть за одной партой 🙋 или играть на переменах.
🧐 А если ситуация другая?
Если в школу идёт ребенок, который находился дома с бабушкой? Гуляли на площадке отдельно, потому что все дети драчуны и пытаются обидеть. И вот этот ребенок оказывается в чужеродном совершенно для него коллективе. Он не знает, чего от кого ожидать.
Ему нужно понять, изучить, принять столько различных личностных вариаций, все это проанализировать. Нужно найти среди них того, кто нравится, нужно выделить того, от кого держаться подальше, принять учителя, то есть чужого взрослого.
Это бывает очень непросто, если ребенок не был адаптирован к коллективу заранее. Поэтому все эти моменты тоже нужно учитывать для того, чтобы избежать физиологических трудностей.
‼️ Именно поэтому физиологическая подготовка к школе нечто гораздо больше, чем умение читать и считать.
Это подготовка организма + нервной системы = образа жизни ребёнка к совершенно новым условиям.
На выходных предлагаю немного отдохнуть от серьёзных тем.
А на следующей неделе продолжим разбирать школьные трудности и поговорим о том, что родители действительно могут изменить ещё до первого сентября. Оставайтесь. 🤗
🟪 Канал в MAX |подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте |подписаться
🔻 И ещё один момент, который часто недооценивают - нервно-психическое напряжение.
Замечательно, если ребёнок посещал детский сад, особенно если большая часть группы идёт в тот же первый класс.
Всё знакомо. Есть друзья. Понятны отношения. Предсказуемо поведение окружающих.
Мы знаем, чего ожидать от 🧑🦲 Паши, мы знаем, на что способна 👩🦰 Маша, ну, например, она кусается, и держимся от нее подальше. А вот Федя, мой прекрасный старый друг, мы с ним будем сидеть за одной партой 🙋 или играть на переменах.
🧐 А если ситуация другая?
Если в школу идёт ребенок, который находился дома с бабушкой? Гуляли на площадке отдельно, потому что все дети драчуны и пытаются обидеть. И вот этот ребенок оказывается в чужеродном совершенно для него коллективе. Он не знает, чего от кого ожидать.
Ему нужно понять, изучить, принять столько различных личностных вариаций, все это проанализировать. Нужно найти среди них того, кто нравится, нужно выделить того, от кого держаться подальше, принять учителя, то есть чужого взрослого.
Это бывает очень непросто, если ребенок не был адаптирован к коллективу заранее. Поэтому все эти моменты тоже нужно учитывать для того, чтобы избежать физиологических трудностей.
‼️ Именно поэтому физиологическая подготовка к школе нечто гораздо больше, чем умение читать и считать.
Это подготовка организма + нервной системы = образа жизни ребёнка к совершенно новым условиям.
На выходных предлагаю немного отдохнуть от серьёзных тем.
А на следующей неделе продолжим разбирать школьные трудности и поговорим о том, что родители действительно могут изменить ещё до первого сентября. Оставайтесь. 🤗
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍2🔥1🙏1
ПРОСЫПАЕМ МОЗГ
Друзья, всем лёгкого понедельника! 🌺
Побудем сегодня 🕵️ детективами?
Жду ваши ответы в комментариях (кто убийца и почему). ⤵️😉
🟪 Канал в MAX |подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте |подписаться
Друзья, всем лёгкого понедельника! 🌺
Побудем сегодня 🕵️ детективами?
Жду ваши ответы в комментариях (кто убийца и почему). ⤵️
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥3👍2👏1🤔1
Дорогие друзья, поздравляю вас с началом второго летнего месяца! 🌿
Надеюсь, у многих впереди ещё 🏖 отпуск, а значит, есть возможность набраться сил перед новым учебным годом.
Ну а мы продолжаем разговор о школьных трудностях, которые могут помешать ребёнку спокойно адаптироваться к школе.
Сегодня о социально-психологических трудностях.
В прошлый раз мы обсуждали физиологические причины: нагрузку, изменение режима дня, нервно-психическое напряжение.
Конечно, всё это тесно связано между собой, но сегодня причина несколько иная.
Представьте себе ребёнка, который рос в очень комфортной и доброжелательной среде.
Рядом всегда были мама, папа, бабушка, дедушка. Возможно, замечательный логопед или педагог, который проводил занятия в игровой форме, поддерживал, помогал и никогда не осуждал. Вся жизнь ребёнка проходила в привычном, безопасном кругу взрослых, которые его любят и принимают.
И вот 1️⃣ сентября он оказывается в совершенно новом мире.
А дети, как мы знаем, бывают очень непосредственными: «Фу, какой у тебя рюкзак!», «Дай мне твою ручку.», «А почему ты так разговариваешь?», «Я с тобой играть не буду.»
Для взрослого это мелочи, а для ребёнка, который никогда раньше не сталкивался с подобными ситуациями - настоящий стресс. 😥
И тут уже речь не о слабостях нервной системы, а о том, что ребёнок просто не знает, как вести себя в подобных ситуациях. У него ещё нет необходимого социального опыта. Нет готовых моделей поведения. Нет понимания, как познакомиться, отказаться, попросить, защитить свои границы, договориться или спокойно выйти из конфликта.
И здесь я всегда разделяю три совершенно разные ситуации.
🟢 Первая. Ребёнок не знает.
Например, дома принято обращаться ко всем на «ты». Ребёнок приходит в школу, ему очень нравится учитель, и он совершенно искренне говорит: «Ты, Мария Ивановна, такая добрая!» Он не грубит. Он не протестует.Он просто не знает, что в школе существуют другие правила общения. В этой ситуации ребёнка можно спокойно научаем.
🟡 Вторая ситуация. Ребёнок не понимает.
Он уже слышал объяснения, но пока не осознаёт, почему именно так принято. Почему дома можно одно, а в школе - другое. Почему существуют правила общения. Почему необходимо соблюдать личные границы.
Здесь тоже нужна помощь взрослых.Иногда достаточно семьи и учителя. Иногда полезно подключить психолога, который поможет ребёнку освоить новые социальные модели поведения.
🔴 Ситуация третья. Ребёнок знает, понимает… но намеренно не принимает правила.
Например, он прекрасно понимает, что к учителю обращаются на «Вы». Но специально демонстративно говорит: «Ты, Мария Ивановна...» Или намеренно провоцирует других детей, обижает их, доводит до слёз, получает удовольствие от возникающего конфликта. Вот здесь ситуация уже совсем другая. Это не вопрос воспитания в привычном смысле.
Это повод разобраться: почему ребёнок выбирает именно такую форму поведения.
И в таких случаях уже необходима помощь специалистов. Иногда достаточно психолога, а иногда требуется комплексная работа с участием невролога, психиатра или других специалистов — всё зависит от причин такого поведения.
✴️ И ещё уточню:.
Мы с вами условно разделили школьные трудности на группы.Но в реальной жизни они никогда не существуют отдельно.
✅ Физиологическая усталость может усиливать эмоциональные реакции.
✅ Эмоциональные трудности могут приводить к нарушениям поведения.
✅ А проблемы общения нередко отражаются и на учебной деятельности.
Поэтому смотреть на ребёнка всегда нужно целостно.
И тогда становится понятно не только ❓, но и почему это происходит❓.
Продолжим - оставайтесь. 🤗
🟪 Канал в MAX |подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте |подписаться
Надеюсь, у многих впереди ещё 🏖 отпуск, а значит, есть возможность набраться сил перед новым учебным годом.
Ну а мы продолжаем разговор о школьных трудностях, которые могут помешать ребёнку спокойно адаптироваться к школе.
Сегодня о социально-психологических трудностях.
В прошлый раз мы обсуждали физиологические причины: нагрузку, изменение режима дня, нервно-психическое напряжение.
Конечно, всё это тесно связано между собой, но сегодня причина несколько иная.
Представьте себе ребёнка, который рос в очень комфортной и доброжелательной среде.
Рядом всегда были мама, папа, бабушка, дедушка. Возможно, замечательный логопед или педагог, который проводил занятия в игровой форме, поддерживал, помогал и никогда не осуждал. Вся жизнь ребёнка проходила в привычном, безопасном кругу взрослых, которые его любят и принимают.
И вот 1️⃣ сентября он оказывается в совершенно новом мире.
А дети, как мы знаем, бывают очень непосредственными: «Фу, какой у тебя рюкзак!», «Дай мне твою ручку.», «А почему ты так разговариваешь?», «Я с тобой играть не буду.»
Для взрослого это мелочи, а для ребёнка, который никогда раньше не сталкивался с подобными ситуациями - настоящий стресс. 😥
И тут уже речь не о слабостях нервной системы, а о том, что ребёнок просто не знает, как вести себя в подобных ситуациях. У него ещё нет необходимого социального опыта. Нет готовых моделей поведения. Нет понимания, как познакомиться, отказаться, попросить, защитить свои границы, договориться или спокойно выйти из конфликта.
И здесь я всегда разделяю три совершенно разные ситуации.
🟢 Первая. Ребёнок не знает.
Например, дома принято обращаться ко всем на «ты». Ребёнок приходит в школу, ему очень нравится учитель, и он совершенно искренне говорит: «Ты, Мария Ивановна, такая добрая!» Он не грубит. Он не протестует.Он просто не знает, что в школе существуют другие правила общения. В этой ситуации ребёнка можно спокойно научаем.
🟡 Вторая ситуация. Ребёнок не понимает.
Он уже слышал объяснения, но пока не осознаёт, почему именно так принято. Почему дома можно одно, а в школе - другое. Почему существуют правила общения. Почему необходимо соблюдать личные границы.
Здесь тоже нужна помощь взрослых.Иногда достаточно семьи и учителя. Иногда полезно подключить психолога, который поможет ребёнку освоить новые социальные модели поведения.
🔴 Ситуация третья. Ребёнок знает, понимает… но намеренно не принимает правила.
Например, он прекрасно понимает, что к учителю обращаются на «Вы». Но специально демонстративно говорит: «Ты, Мария Ивановна...» Или намеренно провоцирует других детей, обижает их, доводит до слёз, получает удовольствие от возникающего конфликта. Вот здесь ситуация уже совсем другая. Это не вопрос воспитания в привычном смысле.
Это повод разобраться: почему ребёнок выбирает именно такую форму поведения.
И в таких случаях уже необходима помощь специалистов. Иногда достаточно психолога, а иногда требуется комплексная работа с участием невролога, психиатра или других специалистов — всё зависит от причин такого поведения.
✴️ И ещё уточню:.
Мы с вами условно разделили школьные трудности на группы.Но в реальной жизни они никогда не существуют отдельно.
✅ Физиологическая усталость может усиливать эмоциональные реакции.
✅ Эмоциональные трудности могут приводить к нарушениям поведения.
✅ А проблемы общения нередко отражаются и на учебной деятельности.
Поэтому смотреть на ребёнка всегда нужно целостно.
И тогда становится понятно не только ❓, но и почему это происходит❓.
Продолжим - оставайтесь. 🤗
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤13👍3🙏2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🌻 Друзья, приветствую вас!
На некоторое время я пропала. Заболела. Не поверите, как оказалось, летняя жара - штука довольно коварная.
И, знаете, лёжа с температурой, поняла одно: 🤧 когда болеешь, даже взрослому человеку трудно сосредоточиться. Не хочется думать, сложно удерживать внимание, быстро заканчиваются силы. Хочется просто, чтобы тебя никто не трогал.
Взрослый человек может сказать: «Я плохо себя чувствую». А ребёнок чаще всего просто начинает отвлекаться, капризничать, медленнее выполнять задания или вовсе отказывается работать.
Это я к тому, что на примере собственной болезни очень хорошо понимаешь те самые физиологические трудности, о которых мы говорили совсем недавно. Если не читали предыдущий пост, обязательно загляните.
Ну, а теперь хорошая новость.
Помните сказку про волшебный горшочек? 🍯 Горшочек, вари!
Идеям тоже нужно немного повариться. Не сразу бежать их реализовывать, а дать спокойно дозреть, обрасти деталями, пройти проверку временем.
📊 Это я сейчас говорю о проекте, который собиралась открыть гораздо раньше. Но, наверное, всему действительно своё время.
И теперь наконец могу сказать: он готов. 💃
Приглашаю всех заинтересованных, а особенно тех, кто давно этого ждал, в мой закрытый клуб в МАКС для специалистов, работающих онлайн.
Это не совсем канал. Скорее, это мастерская, в которой я буду регулярно делиться всем, что использую в своей практике.
Туда будут:
❇️ готовые игровые материалы;
❇️ сюжетные занятия;
❇️ персонажи без фона;
❇️ фоновые локации;
❇️ промпты для создания пособий;
❇️ идеи игр;
❇️ обзоры платформ и сервисов для онлайн-работы;
❇️ и ещё много того, что обычно остаётся «за кадром» и годами собирается в личной профессиональной копилке.
Фактически это моя рабочая копилка, которой я решила поделиться с коллегами.
Пока стоимость доступа составляет ‼️ 990 рублей. Это стартовая цена. Материалов в клубе будет становиться всё больше, поэтому со временем стоимость вступления тоже будет постепенно увеличиваться.
🎥 В видео я показываю, как всё устроено и что уже находится внутри клуба.
👇 Ссылка для вступления: https://payform.ru/92bXI1R/
Буду очень рада видеть вас в своей мастерской. Надеюсь, она поможет вам тратить меньше времени на подготовку к занятиям и больше на самую интересную часть нашей работы: 👶 👧 общение с детьми.
P.S. По вопросам оплаты подробнее в комментариях. ⤵️ И все вопросы, пожалуйста, туда.
Ещё раз уточняю:🚨 закрытый канал для онлайн специалистов только на платформе МАКС!
🟪 Канал в MAX |подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте |подписаться
На некоторое время я пропала. Заболела. Не поверите, как оказалось, летняя жара - штука довольно коварная.
И, знаете, лёжа с температурой, поняла одно: 🤧 когда болеешь, даже взрослому человеку трудно сосредоточиться. Не хочется думать, сложно удерживать внимание, быстро заканчиваются силы. Хочется просто, чтобы тебя никто не трогал.
Взрослый человек может сказать: «Я плохо себя чувствую». А ребёнок чаще всего просто начинает отвлекаться, капризничать, медленнее выполнять задания или вовсе отказывается работать.
Это я к тому, что на примере собственной болезни очень хорошо понимаешь те самые физиологические трудности, о которых мы говорили совсем недавно. Если не читали предыдущий пост, обязательно загляните.
Ну, а теперь хорошая новость.
Помните сказку про волшебный горшочек? 🍯 Горшочек, вари!
Идеям тоже нужно немного повариться. Не сразу бежать их реализовывать, а дать спокойно дозреть, обрасти деталями, пройти проверку временем.
📊 Это я сейчас говорю о проекте, который собиралась открыть гораздо раньше. Но, наверное, всему действительно своё время.
И теперь наконец могу сказать: он готов. 💃
Приглашаю всех заинтересованных, а особенно тех, кто давно этого ждал, в мой закрытый клуб в МАКС для специалистов, работающих онлайн.
Это не совсем канал. Скорее, это мастерская, в которой я буду регулярно делиться всем, что использую в своей практике.
Туда будут:
❇️ готовые игровые материалы;
❇️ сюжетные занятия;
❇️ персонажи без фона;
❇️ фоновые локации;
❇️ промпты для создания пособий;
❇️ идеи игр;
❇️ обзоры платформ и сервисов для онлайн-работы;
❇️ и ещё много того, что обычно остаётся «за кадром» и годами собирается в личной профессиональной копилке.
Фактически это моя рабочая копилка, которой я решила поделиться с коллегами.
Пока стоимость доступа составляет ‼️ 990 рублей. Это стартовая цена. Материалов в клубе будет становиться всё больше, поэтому со временем стоимость вступления тоже будет постепенно увеличиваться.
🎥 В видео я показываю, как всё устроено и что уже находится внутри клуба.
👇 Ссылка для вступления: https://payform.ru/92bXI1R/
Буду очень рада видеть вас в своей мастерской. Надеюсь, она поможет вам тратить меньше времени на подготовку к занятиям и больше на самую интересную часть нашей работы: 👶 👧 общение с детьми.
P.S. По вопросам оплаты подробнее в комментариях. ⤵️ И все вопросы, пожалуйста, туда.
Ещё раз уточняю:
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤14👍2🔥2
🏡 Приветствую вас, дорогие друзья!
Сегодня продолжаем разговор о возможных трудностях, которые могут ожидать ребёнка в начале школьного обучения.
Для тех, кто пропустил начало нашей серии, рекомендую начать отсюда ⬅️
И поговорим ещё об одной группе трудностей организационно-педагогических. Это, наверное, самые распространённые трудности, с которыми учителя сталкиваются практически каждый день.
Давайте вспомним, что школа 🏫 это не только умение читать, писать и считать. Это ещё и умение организовать свою деятельность.
Представьте себе обычное школьное утро. 🌅
Звенит звонок. Нужно спокойно зайти в класс, достать дневник, учебник, тетрадь, пенал, приготовиться к уроку, выслушать инструкцию учителя и приступить к работе.
Если для нас с вами, взрослых, это кажется мелочью, то для ребёнка это целая цепочка последовательных действий.
И если хотя бы одно звено выпадает, начинаются трудности. Причём со временем они могут становиться причиной эмоционального напряжения, а затем подключаются и физиологические трудности (невротизация, например), о которых мы уже говорили ранее.
Приведу несколько примеров.
📌 Ребёнку сложно долго сидеть за партой. Он постоянно встаёт, отвлекается, крутится, не может дождаться окончания объяснения учителя.
📌 После перемены ему трудно снова включиться в работу. Пока остальные дети уже начали выполнять задание, он всё ещё смотрит по сторонам, не понимает, что происходит, или мысленно продолжает жить событиями перемены.
📌 Сложно организовать своё рабочее место. Если дома портфель всегда собирает мама, а пенал проверяет бабушка, то в школе ребёнок вдруг обнаруживает, что совершенно не знает, где лежит нужная тетрадь, какой учебник сейчас понадобится и где находится ластик.
Если немного структурировать организационно-педагогические трудности, то чаще всего они проявляются в том, что:
✔️ ребёнку трудно дослушать инструкцию до конца;
✔️ сложно выполнять задание в определённой последовательности;
✔️ трудно самостоятельно начать работу без постоянного напоминания педагога;
✔️ он не проверяет себя после выполнения задания;
✔️ быстро бросает начатое, если становится скучно или трудно;
✔️ тяжело переключается с одного вида деятельности на другой.
По сути, все эти процессы объединяет одно понятие произвольность. Это способность ребёнка делать не то, что хочется прямо сейчас, а то, что необходимо в данный момент.
⚠️ Именно в школе эта способность требуется как нигде в другом месте.
Конечно, такие навыки редко появляются сами собой, им тоже нужно учиться.
И главный посыл сегодняшнего поста очень простой: необходимо, чтобы родители перестали делать за ребёнка то, что он уже способен делать сам.
Да, собирать портфель самостоятельно он будет дольше. Да, может забыть карандаш или положить тетрадь не в тот отсек.
Да, возможно, в первый раз получится совсем неидеально.
Но именно через такие небольшие ошибки формируются ответственность, самостоятельность и умение организовывать свою деятельность.
А если взрослые всё время делают это вместо ребёнка, 🤷♀️ то первого сентября в школу придёт не самостоятельный ученик, а ребёнок, который просто никогда не учился организовывать себя.
Поэтому уже сейчас постепенно начинайте передавать ребёнку часть ответственности.
А как сделать это спокойно, без конфликтов и без превращения лета в бесконечную подготовку к школе, поговорим уже в следующих постах. Оставайтесь. 💞
🟪 Канал в MAX |подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте |подписаться
Сегодня продолжаем разговор о возможных трудностях, которые могут ожидать ребёнка в начале школьного обучения.
Для тех, кто пропустил начало нашей серии, рекомендую начать отсюда ⬅️
И поговорим ещё об одной группе трудностей организационно-педагогических. Это, наверное, самые распространённые трудности, с которыми учителя сталкиваются практически каждый день.
Давайте вспомним, что школа 🏫 это не только умение читать, писать и считать. Это ещё и умение организовать свою деятельность.
Представьте себе обычное школьное утро. 🌅
Звенит звонок. Нужно спокойно зайти в класс, достать дневник, учебник, тетрадь, пенал, приготовиться к уроку, выслушать инструкцию учителя и приступить к работе.
Если для нас с вами, взрослых, это кажется мелочью, то для ребёнка это целая цепочка последовательных действий.
И если хотя бы одно звено выпадает, начинаются трудности. Причём со временем они могут становиться причиной эмоционального напряжения, а затем подключаются и физиологические трудности (невротизация, например), о которых мы уже говорили ранее.
Приведу несколько примеров.
📌 Ребёнку сложно долго сидеть за партой. Он постоянно встаёт, отвлекается, крутится, не может дождаться окончания объяснения учителя.
📌 После перемены ему трудно снова включиться в работу. Пока остальные дети уже начали выполнять задание, он всё ещё смотрит по сторонам, не понимает, что происходит, или мысленно продолжает жить событиями перемены.
📌 Сложно организовать своё рабочее место. Если дома портфель всегда собирает мама, а пенал проверяет бабушка, то в школе ребёнок вдруг обнаруживает, что совершенно не знает, где лежит нужная тетрадь, какой учебник сейчас понадобится и где находится ластик.
Если немного структурировать организационно-педагогические трудности, то чаще всего они проявляются в том, что:
✔️ ребёнку трудно дослушать инструкцию до конца;
✔️ сложно выполнять задание в определённой последовательности;
✔️ трудно самостоятельно начать работу без постоянного напоминания педагога;
✔️ он не проверяет себя после выполнения задания;
✔️ быстро бросает начатое, если становится скучно или трудно;
✔️ тяжело переключается с одного вида деятельности на другой.
По сути, все эти процессы объединяет одно понятие произвольность. Это способность ребёнка делать не то, что хочется прямо сейчас, а то, что необходимо в данный момент.
⚠️ Именно в школе эта способность требуется как нигде в другом месте.
Конечно, такие навыки редко появляются сами собой, им тоже нужно учиться.
И главный посыл сегодняшнего поста очень простой: необходимо, чтобы родители перестали делать за ребёнка то, что он уже способен делать сам.
Да, собирать портфель самостоятельно он будет дольше. Да, может забыть карандаш или положить тетрадь не в тот отсек.
Да, возможно, в первый раз получится совсем неидеально.
Но именно через такие небольшие ошибки формируются ответственность, самостоятельность и умение организовывать свою деятельность.
А если взрослые всё время делают это вместо ребёнка, 🤷♀️ то первого сентября в школу придёт не самостоятельный ученик, а ребёнок, который просто никогда не учился организовывать себя.
Поэтому уже сейчас постепенно начинайте передавать ребёнку часть ответственности.
А как сделать это спокойно, без конфликтов и без превращения лета в бесконечную подготовку к школе, поговорим уже в следующих постах. Оставайтесь. 💞
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍14❤5🔥2
🌼 С Днём семьи, любви и верности! 💖
Сегодня в России отмечается День семьи, любви и верности - праздник, который связан с памятью святых благоверных князя Петра и княгини Февронии Муромских, почитаемых как покровители семьи и брака. Именно их история любви, верности и взаимной поддержки легла в основу этого дня. Впервые праздник широко отметили в 2008 году, а с 2022 года он официально закреплён в России как государственный праздник.
А для меня этот день прежде всего повод сказать спасибо Богу за мою семью. 🙏
Семья - это не только счастливые фотографии, праздники и улыбки. Это ещё и ежедневный труд. Это заботы, переживания, бессонные ночи, поиск компромиссов, умение слышать друг друга и оставаться рядом даже тогда, когда бывает непросто.
Любить, значит не только радоваться вместе, но и проходить вместе через трудности.
Наверное, один из главных секретов семейного счастья очень точно выражен в словах психологов:
Мы не обязаны думать одинаково, чувствовать одинаково или смотреть на мир одними глазами. Наоборот, каждый человек приходит в семью со своим характером, опытом, привычками и взглядами. И именно принятие этих различий делает отношения по-настоящему зрелыми.
Иногда важно уступить.
Иногда, попросить прощения.
Иногда, простить самому.
А иногда, просто обнять близкого человека и напомнить ему, что он любим.
Берегите своих родных. Чаще говорите им добрые слова. Ведь именно из таких простых ежедневных моментов и складывается настоящее семейное счастье.
Пусть в каждом доме будут мир, взаимное уважение, доверие и тепло. Пусть рядом всегда будут люди, с которыми хочется делить и радость, и заботы. Крепкого здоровья вам, вашим близким, Божией помощи и благополучия вашим семьям.
С праздником! 👨👩👧👦 🌸
🟪 Канал в MAX |подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте |подписаться
Сегодня в России отмечается День семьи, любви и верности - праздник, который связан с памятью святых благоверных князя Петра и княгини Февронии Муромских, почитаемых как покровители семьи и брака. Именно их история любви, верности и взаимной поддержки легла в основу этого дня. Впервые праздник широко отметили в 2008 году, а с 2022 года он официально закреплён в России как государственный праздник.
А для меня этот день прежде всего повод сказать спасибо Богу за мою семью. 🙏
Семья - это не только счастливые фотографии, праздники и улыбки. Это ещё и ежедневный труд. Это заботы, переживания, бессонные ночи, поиск компромиссов, умение слышать друг друга и оставаться рядом даже тогда, когда бывает непросто.
Любить, значит не только радоваться вместе, но и проходить вместе через трудности.
Наверное, один из главных секретов семейного счастья очень точно выражен в словах психологов:
«Для того чтобы семья жила в ладу и гармонии, нужно достаточное сходство при достаточном различии».
Мы не обязаны думать одинаково, чувствовать одинаково или смотреть на мир одними глазами. Наоборот, каждый человек приходит в семью со своим характером, опытом, привычками и взглядами. И именно принятие этих различий делает отношения по-настоящему зрелыми.
Иногда важно уступить.
Иногда, попросить прощения.
Иногда, простить самому.
А иногда, просто обнять близкого человека и напомнить ему, что он любим.
Берегите своих родных. Чаще говорите им добрые слова. Ведь именно из таких простых ежедневных моментов и складывается настоящее семейное счастье.
Пусть в каждом доме будут мир, взаимное уважение, доверие и тепло. Пусть рядом всегда будут люди, с которыми хочется делить и радость, и заботы. Крепкого здоровья вам, вашим близким, Божией помощи и благополучия вашим семьям.
С праздником! 👨👩👧👦 🌸
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🙏12👍8❤4
Когда бабуля логопед 👶💛
Друзья, приветствую вас!
Сегодня небольшое отступление от предыдущей темы.
Моему внуку сегодня 5️⃣ месяцев и предлагаю поговорить о том, что уже умеет ребёнок к этому возрасту.
Если одним предложением описать этот возраст, то оно будет звучать так:
Это очень интересный этап развития. Если раньше малыш в большей степени реагировал на окружающий мир, то теперь он всё чаще становится инициатором общения, движения и исследования.
👀 Со стороны зрительного восприятия происходят серьёзные изменения. Ребёнок уже хорошо узнаёт близких людей, начинает отличать знакомых от незнакомых, легко переводит взгляд с одного предмета на другой. Теперь малыш не просто смотрит на игрушку, а зрительно контролирует движения своих рук, стараясь дотянуться именно до того предмета, который его заинтересовал.
👂 Продолжает активно развиваться и слуховое восприятие. Малыш уверенно определяет, откуда доносится звук, узнаёт голоса близких людей, внимательно прислушивается к разговору взрослых.
Особенно интересно наблюдать за тем, как ребёнок начинает различать интонацию. В этом возрасте для него уже важно не только что говорят, но и как говорят.
Если рядом взрослые разговаривают раздражённо или громко ссорятся, малыш может расплакаться. Более того, даже самые ласковые слова, сказанные грубой интонацией, могут вызвать у него тревогу или обиду. Именно сейчас появляется очень выразительная, почти «говорящая» мимика. Иногда достаточно одного взгляда на лицо ребёнка, чтобы понять его эмоциональное состояние.
👐 В двигательной сфере: малыш уверенно удерживает голову, лёжа на животе опирается на выпрямленные руки, переворачивается со спины на живот и обратно. Он начинает переносить вес тела, постепенно готовясь к следующему важному этапу - ползанию.
Если ребёнку понравилась игрушка, он уже не просто случайно касается её. Он старается дотянуться, захватить и даже отнять понравившийся предмет. Конечно, мышечной силы пока ещё недостаточно, чтобы долго удерживать добычу, но само стремление получить именно эту игрушку уже очень важный показатель развития. Увидев близкого человека, может оживляться, тянуть к нему руки, приподнимать плечевой пояс, всем своим видом показывая: «Возьми меня!»
🗣 Продолжает активно развиваться речь. Малыш подолгу гулит, появляются красивые певучие цепочки звуков, отдельные сочетания «ба», «ма», «па», «га». Пока это ещё не слова, а своеобразная тренировка речевого аппарата.
Очень важно и то, что ребёнок начинает прислушиваться к собственному голосу. Он словно экспериментирует со звуками и всё чаще отвечает взрослому своим гулением. Получается самый настоящий первый разговор.
🎲 Меняется и деятельность. Ребёнок уверенно берёт игрушку одной рукой, может перекладывать её из руки в руку, долго рассматривает, ощупывает, обязательно исследует ртом. Теперь его действия становятся осмысленными. Он понимает, что если потрясти погремушку, появится звук. Если потянуть игрушку к себе можно продолжить игру. Именно сейчас начинают формироваться первые причинно-следственные связи.
😊 Всё богаче становится эмоциональная жизнь малыша. Он искренне радуется появлению близких людей, смеётся, активно ищет общения, отвечает на игру и обращённую речь. Вместе с этим появляется настороженность к незнакомцам. Это совершенно нормальный этап развития, который говорит о том, что ребёнок уже начинает различать «своих» и «чужих».
⚠️ Должно насторожить, если ребёнок остаётся равнодушным к игрушкам, не пытается их захватить, не интересуется окружающими людьми или никак не реагирует на интонацию взрослого.
Используйте предложенные в этой рубрике таблицы как небольшие чек-листы развития. Отмечайте то, что уже радует, и то, что пока вызывает вопросы. Такие записи помогут вам увидеть развитие малыша в динамике, а если когда-нибудь понадобится консультация специалиста, значительно облегчат диагностику и сделают её более точной.
🟪 Канал в MAX |подписаться
🌐 Сообщество ВКонтакте |подписаться
Друзья, приветствую вас!
Сегодня небольшое отступление от предыдущей темы.
Моему внуку сегодня 5️⃣ месяцев и предлагаю поговорить о том, что уже умеет ребёнок к этому возрасту.
Если одним предложением описать этот возраст, то оно будет звучать так:
В пять месяцев ребёнок начинает действовать целенаправленно. А это первое проявление воли.
Это очень интересный этап развития. Если раньше малыш в большей степени реагировал на окружающий мир, то теперь он всё чаще становится инициатором общения, движения и исследования.
👀 Со стороны зрительного восприятия происходят серьёзные изменения. Ребёнок уже хорошо узнаёт близких людей, начинает отличать знакомых от незнакомых, легко переводит взгляд с одного предмета на другой. Теперь малыш не просто смотрит на игрушку, а зрительно контролирует движения своих рук, стараясь дотянуться именно до того предмета, который его заинтересовал.
👂 Продолжает активно развиваться и слуховое восприятие. Малыш уверенно определяет, откуда доносится звук, узнаёт голоса близких людей, внимательно прислушивается к разговору взрослых.
Особенно интересно наблюдать за тем, как ребёнок начинает различать интонацию. В этом возрасте для него уже важно не только что говорят, но и как говорят.
Если рядом взрослые разговаривают раздражённо или громко ссорятся, малыш может расплакаться. Более того, даже самые ласковые слова, сказанные грубой интонацией, могут вызвать у него тревогу или обиду. Именно сейчас появляется очень выразительная, почти «говорящая» мимика. Иногда достаточно одного взгляда на лицо ребёнка, чтобы понять его эмоциональное состояние.
👐 В двигательной сфере: малыш уверенно удерживает голову, лёжа на животе опирается на выпрямленные руки, переворачивается со спины на живот и обратно. Он начинает переносить вес тела, постепенно готовясь к следующему важному этапу - ползанию.
Если ребёнку понравилась игрушка, он уже не просто случайно касается её. Он старается дотянуться, захватить и даже отнять понравившийся предмет. Конечно, мышечной силы пока ещё недостаточно, чтобы долго удерживать добычу, но само стремление получить именно эту игрушку уже очень важный показатель развития. Увидев близкого человека, может оживляться, тянуть к нему руки, приподнимать плечевой пояс, всем своим видом показывая: «Возьми меня!»
🗣 Продолжает активно развиваться речь. Малыш подолгу гулит, появляются красивые певучие цепочки звуков, отдельные сочетания «ба», «ма», «па», «га». Пока это ещё не слова, а своеобразная тренировка речевого аппарата.
Очень важно и то, что ребёнок начинает прислушиваться к собственному голосу. Он словно экспериментирует со звуками и всё чаще отвечает взрослому своим гулением. Получается самый настоящий первый разговор.
🎲 Меняется и деятельность. Ребёнок уверенно берёт игрушку одной рукой, может перекладывать её из руки в руку, долго рассматривает, ощупывает, обязательно исследует ртом. Теперь его действия становятся осмысленными. Он понимает, что если потрясти погремушку, появится звук. Если потянуть игрушку к себе можно продолжить игру. Именно сейчас начинают формироваться первые причинно-следственные связи.
😊 Всё богаче становится эмоциональная жизнь малыша. Он искренне радуется появлению близких людей, смеётся, активно ищет общения, отвечает на игру и обращённую речь. Вместе с этим появляется настороженность к незнакомцам. Это совершенно нормальный этап развития, который говорит о том, что ребёнок уже начинает различать «своих» и «чужих».
⚠️ Должно насторожить, если ребёнок остаётся равнодушным к игрушкам, не пытается их захватить, не интересуется окружающими людьми или никак не реагирует на интонацию взрослого.
Используйте предложенные в этой рубрике таблицы как небольшие чек-листы развития. Отмечайте то, что уже радует, и то, что пока вызывает вопросы. Такие записи помогут вам увидеть развитие малыша в динамике, а если когда-нибудь понадобится консультация специалиста, значительно облегчат диагностику и сделают её более точной.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍5❤3🙏2