Большинство российских студентов совмещают учебу в вузе с работой и подработками. Об этом сообщает Российский государственный социальный университет на основе результатов опроса. В опросе приняли участие 1 526 учащихся таких вузов как РГСУ, МГУ, Бауманка, РАНХиГС и ВШЭ. 84% опрошенных — студенты бакалавриата. И вот какими оказались результаты:
▪️С работой и подработками совмещают учебу 70% студентов.
▪️47% опрошенных работают на постоянной основе, а 23% подрабатывают во время каникул или праздников.
▪️Причем по специальности работает или подрабатывает только каждый третий студент, а две трети выбирают работу по уровню дохода и возможностям гибкого графика. То есть речь, к сожалению, не о практике и наработке стажа.
▪️58% процентов работающих студентов считают, что им успешно удается совмещать учебу и работу. Однако о критериях успешности никто ничего не сказал. Если основной критерий звучит как «пока не отчислили», то всё довольно печально.
В итоге очное обучение выглядит не очень-то и очно. Некоторые студенты — иногда вполне взрослые — сознательно идут на подобное, чтобы платить за обучение. Но сюда же попадают и бюджетники, которые просто обеспечивают себе быт и не могут рассчитывать на родителей. Так, может быть, пора вернуться к разговору о стипендиях и прожиточном минимуме?
▪️С работой и подработками совмещают учебу 70% студентов.
▪️47% опрошенных работают на постоянной основе, а 23% подрабатывают во время каникул или праздников.
▪️Причем по специальности работает или подрабатывает только каждый третий студент, а две трети выбирают работу по уровню дохода и возможностям гибкого графика. То есть речь, к сожалению, не о практике и наработке стажа.
▪️58% процентов работающих студентов считают, что им успешно удается совмещать учебу и работу. Однако о критериях успешности никто ничего не сказал. Если основной критерий звучит как «пока не отчислили», то всё довольно печально.
В итоге очное обучение выглядит не очень-то и очно. Некоторые студенты — иногда вполне взрослые — сознательно идут на подобное, чтобы платить за обучение. Но сюда же попадают и бюджетники, которые просто обеспечивают себе быт и не могут рассчитывать на родителей. Так, может быть, пора вернуться к разговору о стипендиях и прожиточном минимуме?
В новом едином учебнике по географии будут задания с ИИ и углубленное изучение регионов России. Об сообщил Илья Гуров — первый заместитель исполнительного директора Русского географического общества (РГО), которое разрабатывает учебник.
По его словам, единый учебник для 5-11-х классов, который разрабатывает Русского географического общества (РГО), будет сфокусирован на углубленном изучении России в отличие от «традиционного подхода с акцентом на зарубежных странах». Учебники будут адаптированы к современным реалиям и содержать задания с использованием ИИ и цифровых карт:
Новый подход противопоставляют советскому, с упором на устройство мира и изучение других стран, из-за чего «школьники часто лучше знают столицы экзотических государств Карибского бассейна, чем российские регионы в Сибири и на Дальнем Востоке». Что звучит как сильное преувеличение. Перекос, конечно, есть, но условную экономическую географию и раздел про изучение регионов в существующих программах никто не отменял. А тут, если перегнуть с «ориентацией внутрь», и до ситуации как в штатах недалеко.
Что касается ИИ — не очень понятно, зачем учебникам именно эта технология. 3D модели, онлайн-задания и цифровые карты давно делают и без неё. Главное, чтобы никто не попытался сгенерировать карты.
Сейчас РГО совместно с Минпросвещения проводит опросы среди родителей, педагогов и самих школьников — их мнение о содержании учебника будет учтено при разработке. Разработка нового учебника должна завершиться к 2028 году. Так что будем надеяться на силу общественных обсуждений.
По его словам, единый учебник для 5-11-х классов, который разрабатывает Русского географического общества (РГО), будет сфокусирован на углубленном изучении России в отличие от «традиционного подхода с акцентом на зарубежных странах». Учебники будут адаптированы к современным реалиям и содержать задания с использованием ИИ и цифровых карт:
«В учебнике фокус [будет] на изучении России и современных технологий. <...> В учебнике географии должно быть много красивых картинок, они должны иметь способность оживать, показывая реальность»
Новый подход противопоставляют советскому, с упором на устройство мира и изучение других стран, из-за чего «школьники часто лучше знают столицы экзотических государств Карибского бассейна, чем российские регионы в Сибири и на Дальнем Востоке». Что звучит как сильное преувеличение. Перекос, конечно, есть, но условную экономическую географию и раздел про изучение регионов в существующих программах никто не отменял. А тут, если перегнуть с «ориентацией внутрь», и до ситуации как в штатах недалеко.
Что касается ИИ — не очень понятно, зачем учебникам именно эта технология. 3D модели, онлайн-задания и цифровые карты давно делают и без неё. Главное, чтобы никто не попытался сгенерировать карты.
Сейчас РГО совместно с Минпросвещения проводит опросы среди родителей, педагогов и самих школьников — их мнение о содержании учебника будет учтено при разработке. Разработка нового учебника должна завершиться к 2028 году. Так что будем надеяться на силу общественных обсуждений.
Физтех и Буманка сокращают число олимпиад, по которым можно поступить в вуз без вступительных испытаний.
Сделано это чтобы не создавать конкурса для самих олимпиадников и сохранить хоть какие-то места для тех, кто поступает по ЕГЭ. Если говорить о конкретике, то МФТИ сократил на следующий учебный год количество олимпиад с 50 до 35, а число профилей — со 165 до 99. Кроме того, право на БВИ теперь будет только у победителей олимпиад Российского совета олимпиад школьников (РСОШ), раньше оно распространялось и на призеров. Кроме того, МФТИ увеличит «подтверждающий» балл ЕГЭ по профильному для олимпиады предмету — с 75 до 80 баллов, а по некоторым программам еще выше. Для собственной олимпиады вуза «Физтех» порог сохранится на уровне 75 баллов. В Бауманке же прошлись конкретно по ИТ: так, по направлениям «Прикладная математика и информатика» и «Программная инженерия» число олимпиад, позволяющих поступить без экзаменов, сократится с 54 до 25.
Обращать внимание стоит здесь в первую очередь на причины, а не следствия. В топовых вузах БВИ давно стало основным способом поступления, а не дополнением к ЕГЭ. Чего стоит одно наличие конкурса для олимпиадников. Так что звоночек для всего олимпиадного движения скорее тревожный.
Сделано это чтобы не создавать конкурса для самих олимпиадников и сохранить хоть какие-то места для тех, кто поступает по ЕГЭ. Если говорить о конкретике, то МФТИ сократил на следующий учебный год количество олимпиад с 50 до 35, а число профилей — со 165 до 99. Кроме того, право на БВИ теперь будет только у победителей олимпиад Российского совета олимпиад школьников (РСОШ), раньше оно распространялось и на призеров. Кроме того, МФТИ увеличит «подтверждающий» балл ЕГЭ по профильному для олимпиады предмету — с 75 до 80 баллов, а по некоторым программам еще выше. Для собственной олимпиады вуза «Физтех» порог сохранится на уровне 75 баллов. В Бауманке же прошлись конкретно по ИТ: так, по направлениям «Прикладная математика и информатика» и «Программная инженерия» число олимпиад, позволяющих поступить без экзаменов, сократится с 54 до 25.
Обращать внимание стоит здесь в первую очередь на причины, а не следствия. В топовых вузах БВИ давно стало основным способом поступления, а не дополнением к ЕГЭ. Чего стоит одно наличие конкурса для олимпиадников. Так что звоночек для всего олимпиадного движения скорее тревожный.
Пилотный проект по «совершенствованию системы высшего образования» продлят и расширят. Официальный указ под номером 27 вышел 22 января.
Полный переход на новую систему Минобр планировал в 2027 году, однако согласно указу пилот продлили до 2030 года. Так же в него дополнительно будут включены 11 вузов, всего участников станет 17. Так что с их числом тоже выходит нестыковка: в ноябре Минобр обещал что участников будет не менее 50. Говорят, что желающих войти в пилот было гораздо больше: вот например в МИФИ были крайне удивлены тем, что вуз в список не вошёл. Однако критерии отбора не оглашали.
Задачи пилота тоже изменились. В первоначальной версии указа в 2023 году речь шла исключительно об «изменении уровней профессионального образования». Теперь мы имеем дело с масштабным «совершенствованием системы. Перечень специальностей и направлений, по которым новые участники будут готовить студентов, утверждает правительство, а образовательные стандарты и программы будут готовить сами вузы. Также к пилотному проекту впервые подключили Минздрав, Минсельхоз, Минтранс и Правительство Москвы. Кажется, сами принципы системы пытаются пересмотреть. Такой вот вышел «полный переход» на новую модель до 2027 года. Продолжаем наблюдать.
Полный переход на новую систему Минобр планировал в 2027 году, однако согласно указу пилот продлили до 2030 года. Так же в него дополнительно будут включены 11 вузов, всего участников станет 17. Так что с их числом тоже выходит нестыковка: в ноябре Минобр обещал что участников будет не менее 50. Говорят, что желающих войти в пилот было гораздо больше: вот например в МИФИ были крайне удивлены тем, что вуз в список не вошёл. Однако критерии отбора не оглашали.
Задачи пилота тоже изменились. В первоначальной версии указа в 2023 году речь шла исключительно об «изменении уровней профессионального образования». Теперь мы имеем дело с масштабным «совершенствованием системы. Перечень специальностей и направлений, по которым новые участники будут готовить студентов, утверждает правительство, а образовательные стандарты и программы будут готовить сами вузы. Также к пилотному проекту впервые подключили Минздрав, Минсельхоз, Минтранс и Правительство Москвы. Кажется, сами принципы системы пытаются пересмотреть. Такой вот вышел «полный переход» на новую модель до 2027 года. Продолжаем наблюдать.
И снова слияние вузов привело к конфликтной ситуации, на этот раз в Тюмени. В ноябре прошлого года Государственный аграрный университет Северного Зауралья присоединили к Тюменскому госуниверситету в качестве структурного подразделения (Аграрного института). И вот в новом году объединение вылилось в конфликт между Еленой Бойко, ректором аграрного университета, ставшей директором Института, и ректором ТюмГУ Иваном Романчуком.
В конфликт вовлекли уже и замгубернатора по образованию Алексея Райдера. Говорят, что Бойко ходила к нему, чтобы описать сложившуюся ситуацию. Райдер, по данным источников информагенства, занял ее сторону:
Возможно через полгода-год, все адаптируются и скандал утихнет. По опыту, если слияние уже произошло, то всем с этим дальше жить. Но пока, как всегда в таких ситуациях, страдать будут прежде всего студенты, о которых в материалах СМИ почти не вспоминают.
«Она не согласовывает свою деятельность с ректором и излишне пиарит Аграрный институт. Елена Григорьевна привыкла быть самостоятельным игроком. Романчук уже дважды прилюдно отчитывал ее и даже предлагал уволиться и уйти в научную деятельность», — рассказывают в URA.ru.
В конфликт вовлекли уже и замгубернатора по образованию Алексея Райдера. Говорят, что Бойко ходила к нему, чтобы описать сложившуюся ситуацию. Райдер, по данным источников информагенства, занял ее сторону:
«Романчук и Бойко не смогли прийти к примирению, директор Аграрного института получила гарантии, что проработает как минимум до завершения выборов-2026. Она контролирует большой мобилизационный ресурс — в институте учатся и работают несколько тысяч человек»
Возможно через полгода-год, все адаптируются и скандал утихнет. По опыту, если слияние уже произошло, то всем с этим дальше жить. Но пока, как всегда в таких ситуациях, страдать будут прежде всего студенты, о которых в материалах СМИ почти не вспоминают.
На конференцию по машинному обучению NeurIPS прислали больше сотни статей с выдуманными библиографическими источниками. Их не смогли отловить даже несколько рецензентов на статью. Об этом рассказывает команда GPTZero, которая проверила 4841 принятый доклад.
Для контекста, NeurIPS — одна из старейших и крупнейших конференций, посвященных машинному обучению и вычислительной нейробиологии в мире. Существует она аж с 1987 года. И вот на прошлом съезде из почти пяти тысяч статей более ста использовали ссылки на несуществующие источники, так называемые «галлюцинации». Лидером по ним стал Университет Нью-Йорка, а в списке засветились такие гиганты как Принстон, Кембридж, Оксфорд, Университет Джона Хопкинса, MIT и Google.
Называют в GPTZero всё это «vibe citing» — ссылки, явно сгенерированные ИИ на основе «похожих» реальных источников: смешение названий и авторов нескольких работ, додумывание имён, изменение числа авторов, перефразирование заголовка и тп. При этом обычные человеческие ошибки (опечатки или неполные данные) к галлюцинациям не относят. Несложно предположить, что с таким цитированием и сами статьи хотя бы частично генерируют с помощью ИИ.
В последние годы крупные конференции столкнулись с резким ростом числа заявок как раз таких генераций. Только у NeurIPS за последние пять лет количество заявок выросло больше, чем на 220% (с 9 467 до 21 575). Внутренние системы рецензирования с таким потоком просто не справляются, и, скорее всего, рецензенты внимательно библиографии не проверяют просто веря в академическую честность коллег.
В итоге, статей выпускается больше, от исследователей требуют публиковаться ещё больше, количество генераций растёт. И по кругу. Раньше были мусорные журналы, а теперь вот так.
В GPTZero предлагают собственный инструмент для проверки, отлавливающий явные галлюцинации и помечающий цитаты, которые стоит проверить вручную. И это, конечно, естественное развитие технологий, как тот же антиплагиат. Но это всё вопрос следствия, а не причины. А причина стара, как мир: всё то же агрессивное публикационное давление и серая академическая этика.
Для контекста, NeurIPS — одна из старейших и крупнейших конференций, посвященных машинному обучению и вычислительной нейробиологии в мире. Существует она аж с 1987 года. И вот на прошлом съезде из почти пяти тысяч статей более ста использовали ссылки на несуществующие источники, так называемые «галлюцинации». Лидером по ним стал Университет Нью-Йорка, а в списке засветились такие гиганты как Принстон, Кембридж, Оксфорд, Университет Джона Хопкинса, MIT и Google.
Называют в GPTZero всё это «vibe citing» — ссылки, явно сгенерированные ИИ на основе «похожих» реальных источников: смешение названий и авторов нескольких работ, додумывание имён, изменение числа авторов, перефразирование заголовка и тп. При этом обычные человеческие ошибки (опечатки или неполные данные) к галлюцинациям не относят. Несложно предположить, что с таким цитированием и сами статьи хотя бы частично генерируют с помощью ИИ.
В последние годы крупные конференции столкнулись с резким ростом числа заявок как раз таких генераций. Только у NeurIPS за последние пять лет количество заявок выросло больше, чем на 220% (с 9 467 до 21 575). Внутренние системы рецензирования с таким потоком просто не справляются, и, скорее всего, рецензенты внимательно библиографии не проверяют просто веря в академическую честность коллег.
В итоге, статей выпускается больше, от исследователей требуют публиковаться ещё больше, количество генераций растёт. И по кругу. Раньше были мусорные журналы, а теперь вот так.
В GPTZero предлагают собственный инструмент для проверки, отлавливающий явные галлюцинации и помечающий цитаты, которые стоит проверить вручную. И это, конечно, естественное развитие технологий, как тот же антиплагиат. Но это всё вопрос следствия, а не причины. А причина стара, как мир: всё то же агрессивное публикационное давление и серая академическая этика.
Число платников будут регулировать в колледжах. О новом законопроекте, готовящемся в Госдуме сообщают «Известия».
Массовый платный набор чаще всего встречается на популярных у абитуриентов специальностях, которые, по мнению властей, на рынке труда не востребованы. При этом места на рабочие специальности остаются не закрытыми.
Самыми популярными коммерческими направлениями в СПО считаются юриспруденция, фармация, СМИ и информационно-библиотечное дело, экранные искусства, экономика и управление. В целом список от самых популярных платных направлений бакалавриата отличается не сильно. Они, скорее всего первыми и попадут под ограничения.
Правда, в сравнении с высшим образованием есть важный нюанс: большинство государственных колледжей финансируются из региональных бюджетов, где денег на содержание колледжей не всегда хватает. Фактически, они существуют на средства от тех же дизайнеров и юристов. Кроме того в государственных колледжах обучается около 64%, а остальные 36% приходятся на частные организации колледжи. Последние функционируют полностью живут за счет средств от платных направлений.
Для колледжей такое нововведение может стать просто смертельным. И, как известно, если запретить сотне человек идти учиться на юриста, вряд ли из них хотя бы половина пойдёт на слесаря. Так что предложение звучит пока весьма сомнительно.
Массовый платный набор чаще всего встречается на популярных у абитуриентов специальностях, которые, по мнению властей, на рынке труда не востребованы. При этом места на рабочие специальности остаются не закрытыми.
Самыми популярными коммерческими направлениями в СПО считаются юриспруденция, фармация, СМИ и информационно-библиотечное дело, экранные искусства, экономика и управление. В целом список от самых популярных платных направлений бакалавриата отличается не сильно. Они, скорее всего первыми и попадут под ограничения.
Правда, в сравнении с высшим образованием есть важный нюанс: большинство государственных колледжей финансируются из региональных бюджетов, где денег на содержание колледжей не всегда хватает. Фактически, они существуют на средства от тех же дизайнеров и юристов. Кроме того в государственных колледжах обучается около 64%, а остальные 36% приходятся на частные организации колледжи. Последние функционируют полностью живут за счет средств от платных направлений.
Для колледжей такое нововведение может стать просто смертельным. И, как известно, если запретить сотне человек идти учиться на юриста, вряд ли из них хотя бы половина пойдёт на слесаря. Так что предложение звучит пока весьма сомнительно.
К январским образовательным праздникам «Коммерсантъ» выпустил большой разбор статистик о грамотности населения в России и мире. Делимся главным:
▪️ Общий уровень грамотности населения 15+ лет в мире приближается к 88%. Самые низкие показатели — в Южной Азии и в Африке к югу от Сахары: там есть страны, где 25%+ детей младшего школьного возраста вообще не ходят в школу. Лучше всех всё у скандинавов и в Японии, но и Россия вошла в приличные топ-5.
▪️ Новым важным показателем стала цифровая грамотность. В среднем по ЕС показатель цифровой грамотности — около 60%. Правда, в Северной Европе это 80%+, а на Балканах — менее 40%. Отечественные показатели по этому пункту совсем грустные: цифровыми навыками хотя бы на базовом уровне владеет примерно один из десяти граждан 15+ лет. То есть, около 11%.
▪️ Школьное образование по последним данным PISA лучше всего в Сингапуре. Причём в Азии всё хорошо и в гуманитарных, и в технических областях. В России PISA последний раз проводили в 2022 году, но есть национальное исследование по той же модели. Судя его данным, Россия бы заняла конец первой десятки по чтению и математике и третью десятку по естественным наукам.
▪️ Самое высокообразованное население проживает в Канаде. Свыше 60% взрослых в стране имеют дипломы вузов. России в списках нет, но, по старым данным, доля россиян с дипломами достигала 62% в возрастной категории 25–34 года и 50% в группе 55–64 года. То есть, минимум топ-5.
▪️США также опережают все другие страны мира по количеству обучающихся там иностранных студентов (более 1 млн). Хотя недавно там начались сложности.
▪️ Практически половина всех взрослых с высшим образованием у мире имеют дипломы бакалавра (48%), чуть более трети — магистра (35%) и лишь 3% — доктора.Поговаривают, за докторские и платят больше.
▪️А доволен качеством образования в своей стране только каждый третий (34%) человек. Только в двух странах, Сингапуре и Ирландии, уровень одобрения превышает 70%. Правда, у россиян об удовлетворенности не спросили.
▪️ Общий уровень грамотности населения 15+ лет в мире приближается к 88%. Самые низкие показатели — в Южной Азии и в Африке к югу от Сахары: там есть страны, где 25%+ детей младшего школьного возраста вообще не ходят в школу. Лучше всех всё у скандинавов и в Японии, но и Россия вошла в приличные топ-5.
▪️ Новым важным показателем стала цифровая грамотность. В среднем по ЕС показатель цифровой грамотности — около 60%. Правда, в Северной Европе это 80%+, а на Балканах — менее 40%. Отечественные показатели по этому пункту совсем грустные: цифровыми навыками хотя бы на базовом уровне владеет примерно один из десяти граждан 15+ лет. То есть, около 11%.
▪️ Школьное образование по последним данным PISA лучше всего в Сингапуре. Причём в Азии всё хорошо и в гуманитарных, и в технических областях. В России PISA последний раз проводили в 2022 году, но есть национальное исследование по той же модели. Судя его данным, Россия бы заняла конец первой десятки по чтению и математике и третью десятку по естественным наукам.
▪️ Самое высокообразованное население проживает в Канаде. Свыше 60% взрослых в стране имеют дипломы вузов. России в списках нет, но, по старым данным, доля россиян с дипломами достигала 62% в возрастной категории 25–34 года и 50% в группе 55–64 года. То есть, минимум топ-5.
▪️США также опережают все другие страны мира по количеству обучающихся там иностранных студентов (более 1 млн). Хотя недавно там начались сложности.
▪️ Практически половина всех взрослых с высшим образованием у мире имеют дипломы бакалавра (48%), чуть более трети — магистра (35%) и лишь 3% — доктора.
▪️А доволен качеством образования в своей стране только каждый третий (34%) человек. Только в двух странах, Сингапуре и Ирландии, уровень одобрения превышает 70%. Правда, у россиян об удовлетворенности не спросили.
Пока чиновники играют в бюрократический пинг-понг, сайты с ГДЗ и материалами для подготовки к ЕГЭ решили всё-таки не блокировать.
Если вы пропустили очередное светлое предложение Минпроса, то рассказываем: на днях там предложили законопроект запрещающий распространять «готовые задания». А заодно и всё на них хоть немного похожее:
Причём всё это дело должен был доблестно блокировать Роскомнадзор, у которого, по мнению Минпроса, сейчас совсем нет работы. Ведомство решило в проблему вообще не вникать и заявило, что этот попросту не к ним и «этим занимаются уполномоченные органы власти или суды». Надеемся, им тоже не захотелось блокировать ГДЗ из уважения к одному очень старому сайту — кто вспомнит, тот поймет.
В итоге, в Госдуме инициативу справедливо раскритиковали. И предложили, что за ответами на математику за 8 класс дети пойдут «к мошенникам в даркнет».
История вышла какая-то и комичная, и грустная. У министерства нынче какой-то совсем кризис жанра. За что и зачем школьникам запрещать готовиться к экзаменам и олимпиадам — не понятно. Да и решебниками могли абсолютно честно пользоваться родители и педагоги. А вот для «читерства» достаточно и нейросетей, которые блокировать сильно сложнее. В итоге, много разговоров и очередное доказательство, что чиновники не знают ни реальных школьников, ни их проблем.
Если вы пропустили очередное светлое предложение Минпроса, то рассказываем: на днях там предложили законопроект запрещающий распространять «готовые задания». А заодно и всё на них хоть немного похожее:
«Законопроект предполагает запрет на распространение информации о контрольно-измерительных материалах (КИМ) ЕГЭ/ ОГЭ, готовых решений заданий всероссийской олимпиады школьников и заданий из учебников и пособий, включенных в федеральный перечень, за исключением данных, содержащихся непосредственно в них»
Причём всё это дело должен был доблестно блокировать Роскомнадзор, у которого, по мнению Минпроса, сейчас совсем нет работы. Ведомство решило в проблему вообще не вникать и заявило, что этот попросту не к ним и «этим занимаются уполномоченные органы власти или суды». Надеемся, им тоже не захотелось блокировать ГДЗ из уважения к одному очень старому сайту — кто вспомнит, тот поймет.
В итоге, в Госдуме инициативу справедливо раскритиковали. И предложили, что за ответами на математику за 8 класс дети пойдут «к мошенникам в даркнет».
История вышла какая-то и комичная, и грустная. У министерства нынче какой-то совсем кризис жанра. За что и зачем школьникам запрещать готовиться к экзаменам и олимпиадам — не понятно. Да и решебниками могли абсолютно честно пользоваться родители и педагоги. А вот для «читерства» достаточно и нейросетей, которые блокировать сильно сложнее. В итоге, много разговоров и очередное доказательство, что чиновники не знают ни реальных школьников, ни их проблем.
И ещё немного занимательной статистики: тут внезапно говорят, что студенты стали финансово независимыми. А дело в том, что «ЮMoney» опросили более 1500 российских студентов об их финансовом статусе и привычках. Разбираемся и комментируем:
▪️ 11% опрошенных живут в основном на деньги родителей. Для 34% основой бюджета стала полноценная работа, ещё 11% совмещают учёбу с подработкой. Страдает ли качество учебы? Наверняка.
▪️14% живут на доходы от блогинга, 16% — на деньги партнёра. А на стипендию всего 4%. Это, вероятно, те, у кого повышенная, социальная, именная или с надбавками. Или даже все сразу.
▪️Средний месячный бюджет у 28% очень скромный — 11–15 тыс. руб., видимо, жилье снимать не приходится. Правда, у 10% бюджет свыше 100 тыс. руб. Работающие это или живущие на деньги родителей в опросе не уточнили.
▪️68% бюджета уходит на еду, а в неожиданные траты вошли покупка одежды или обуви (34%), ремонт техники (25%) и даже лекарства (18%). Одной из главных «радостей» стало посещение кафе (20%).
▪️ 31% студентов живут с родителями, 27% уже имеют собственное жильё, 21% снимают, 18% живут в общежитии. При этом по данным ВЦИОМа, 38% совершеннолетних россиян моложе 25 лет живут с родителями. Так что перспективы у студентов так себе.
Кажется, «финансовая независимость» выглядит как нормализация фултайм работы даже в ущерб учёбе и возможность не съезжать от родителей подольше. Потому что рынок жилья выглядит так же грустно, как и уровень стипендий. Путь к реальной самостоятельности молодых специалистов мог бы быть в оплачиваемых стажировках, включенных в программу обучения, и партнерства университетов с бизнесом и индустрией. Но пока имеем только спонтанный выход на рынок труда и экономию на всем, на чем придётся.
▪️ 11% опрошенных живут в основном на деньги родителей. Для 34% основой бюджета стала полноценная работа, ещё 11% совмещают учёбу с подработкой. Страдает ли качество учебы? Наверняка.
▪️14% живут на доходы от блогинга, 16% — на деньги партнёра. А на стипендию всего 4%. Это, вероятно, те, у кого повышенная, социальная, именная или с надбавками. Или даже все сразу.
▪️Средний месячный бюджет у 28% очень скромный — 11–15 тыс. руб., видимо, жилье снимать не приходится. Правда, у 10% бюджет свыше 100 тыс. руб. Работающие это или живущие на деньги родителей в опросе не уточнили.
▪️68% бюджета уходит на еду, а в неожиданные траты вошли покупка одежды или обуви (34%), ремонт техники (25%) и даже лекарства (18%). Одной из главных «радостей» стало посещение кафе (20%).
▪️ 31% студентов живут с родителями, 27% уже имеют собственное жильё, 21% снимают, 18% живут в общежитии. При этом по данным ВЦИОМа, 38% совершеннолетних россиян моложе 25 лет живут с родителями. Так что перспективы у студентов так себе.
Кажется, «финансовая независимость» выглядит как нормализация фултайм работы даже в ущерб учёбе и возможность не съезжать от родителей подольше. Потому что рынок жилья выглядит так же грустно, как и уровень стипендий. Путь к реальной самостоятельности молодых специалистов мог бы быть в оплачиваемых стажировках, включенных в программу обучения, и партнерства университетов с бизнесом и индустрией. Но пока имеем только спонтанный выход на рынок труда и экономию на всем, на чем придётся.
Как теперь будет выглядеть ЕГЭ по обществознанию рассказал Владимир Мединский. По его словам, стоит ждать объединенную версию с историей:
То есть, в ближайшее время один из главных экзаменов за, как минимум, последние десять лет довольно быстро упраздняют. Хотя это пока не точно. Вообще борьба с доминирующей позицией обществознания в школьном гуманитарном образовании началась года два как, и учебные часы уже сократили. Изменение статуса экзамена было вопросом времени. Вопрос только, что придет на замену помимо усиленной истории.
«В этом году точно ЕГЭ по обществознанию есть. В следующем, по-моему, еще есть… А потом идет объединенный. Примерно так будет — объединенная история и обществознание. Будет, скорее всего, ЕГЭ по истории с элементами вопросов по обществознанию. Мы бы так хотели, чтобы это было».
То есть, в ближайшее время один из главных экзаменов за, как минимум, последние десять лет довольно быстро упраздняют. Хотя это пока не точно. Вообще борьба с доминирующей позицией обществознания в школьном гуманитарном образовании началась года два как, и учебные часы уже сократили. Изменение статуса экзамена было вопросом времени. Вопрос только, что придет на замену помимо усиленной истории.
Курьезная ситуация приключилась в Новосибирске с учительскими зарплатами. И дело даже (почти) не в их размере.
На днях на городском новостном портале вышло ин ночью с пресс-службой мэрии, где сообщалось, что средняя зарплата учителей в новосибирских школах за прошлый год составила 92,6 тысячи рублей. Кроме того по информации пресс-центра, работникам системы образования муниципалитет возмещает расходы на аренду жилья и проезд в городском транспорте, предоставляет путевки на санаторно-курортное лечение, обеспечивает детей местами в детских садах, а молодым специалистам выплачивает единовременное пособие. Казалось бы, какой прекрасный регион чтобы работать педагогом. Но есть нюанс.
За пару дней публикация набрала сотни комментариев от возмущенных педагогов, которые всего вышеперечисленного ни разу не видели. Кто-то предполагает, что это «зарплата за 16 часов работы в день с надбавками», кто-то, что чиновники случайно учли свои зарплаты при подсчетах среднего. В итоге спасибо мэрии никто не сказал. По другим официальным данным, средняя зарплата учителя со всеми надбавками в регионе составляет около 53 тысяч рублей. Судя по комментариям, и эта цифра не. отражает полной картины. Но одно не понятно — зачем чиновники продолжают вообще давать такие «интервью».
На днях на городском новостном портале вышло ин ночью с пресс-службой мэрии, где сообщалось, что средняя зарплата учителей в новосибирских школах за прошлый год составила 92,6 тысячи рублей. Кроме того по информации пресс-центра, работникам системы образования муниципалитет возмещает расходы на аренду жилья и проезд в городском транспорте, предоставляет путевки на санаторно-курортное лечение, обеспечивает детей местами в детских садах, а молодым специалистам выплачивает единовременное пособие. Казалось бы, какой прекрасный регион чтобы работать педагогом. Но есть нюанс.
За пару дней публикация набрала сотни комментариев от возмущенных педагогов, которые всего вышеперечисленного ни разу не видели. Кто-то предполагает, что это «зарплата за 16 часов работы в день с надбавками», кто-то, что чиновники случайно учли свои зарплаты при подсчетах среднего. В итоге спасибо мэрии никто не сказал. По другим официальным данным, средняя зарплата учителя со всеми надбавками в регионе составляет около 53 тысяч рублей. Судя по комментариям, и эта цифра не. отражает полной картины. Но одно не понятно — зачем чиновники продолжают вообще давать такие «интервью».
ИИ пустили в академию. Он пустил туда всех остальных. (Часть 1)
Итак, на днях у OpenAI вышел Prism, который компания называет «помощником для учёных». Новая бесплатная нейросеть, по заявлению создателей сможет генерировать диаграммы по текстовому описанию, искать цитаты и работы по теме и оформлять списки литературы. Есть поддержка LaTeX-редактора и распознание рукописного текста. Со стороны звучит отлично — никакой больше рутины с оформлением. Но не всё так просто.
Если у нас реакции на новинку скорее позитивные, за рубежом возникает все больше сомнений. На ArsTechnica к выходу Prism выпустили подобный обзор, где предупреждают: академические журналы скоро наводнят статьи-пустышки. То есть, в лучшем случае бесполезные пересказы на тему, в худшем — фейки и дезинформация на «научном» языке. Об этом же говорит Патриция Уордон из Корнеллского университета: «человеческие» рецензенты с потоком информации просто не справятся. После резкого научного подъема и так перегруженное инфополе заполнят посредственные работы. А там и до стагнации недалеко, и до дискредитации целой отрасли.
Выходит, доступ к «научному формату» для каждого — плохо? Не гейткипинг ли это часом? Не совсем. Вместо доступности публикаций и возможности опубликоваться для людей, а не для институций возникают «закосы» под научный формат. В итоге стартую закрытую систему наводняет хлам в духе пересказов и галлюцинаций, от которых нынче не защищены и большие респектабельные конференции. Раньше таким страдали мусорные журналы и прочий WoS за деньги, теперь мусоркой может случайно оказаться кто угодно.
LLM не могут производить научное знание. Поэтому, если тот же Prism использовать исключительно для форматирования (со всей готовностью потренировать модель на своих текстах и выводах) ничего совсем страшного случиться не должно. Главное следовать базовой научной этике: проверять первоисточники, следить за корректностью цитат и хотя бы стараться привнести что-то новое. Только на рецензента рассчитывать уже не стоит, у него десятки или даже сотни статей. Так что каждый должен быть и сам с собой честен, и коллегам безусловно верить. Хотя, судя по Диссернету, с плагиатом сработало плохо.
Итак, на днях у OpenAI вышел Prism, который компания называет «помощником для учёных». Новая бесплатная нейросеть, по заявлению создателей сможет генерировать диаграммы по текстовому описанию, искать цитаты и работы по теме и оформлять списки литературы. Есть поддержка LaTeX-редактора и распознание рукописного текста. Со стороны звучит отлично — никакой больше рутины с оформлением. Но не всё так просто.
Если у нас реакции на новинку скорее позитивные, за рубежом возникает все больше сомнений. На ArsTechnica к выходу Prism выпустили подобный обзор, где предупреждают: академические журналы скоро наводнят статьи-пустышки. То есть, в лучшем случае бесполезные пересказы на тему, в худшем — фейки и дезинформация на «научном» языке. Об этом же говорит Патриция Уордон из Корнеллского университета: «человеческие» рецензенты с потоком информации просто не справятся. После резкого научного подъема и так перегруженное инфополе заполнят посредственные работы. А там и до стагнации недалеко, и до дискредитации целой отрасли.
Выходит, доступ к «научному формату» для каждого — плохо? Не гейткипинг ли это часом? Не совсем. Вместо доступности публикаций и возможности опубликоваться для людей, а не для институций возникают «закосы» под научный формат. В итоге стартую закрытую систему наводняет хлам в духе пересказов и галлюцинаций, от которых нынче не защищены и большие респектабельные конференции. Раньше таким страдали мусорные журналы и прочий WoS за деньги, теперь мусоркой может случайно оказаться кто угодно.
LLM не могут производить научное знание. Поэтому, если тот же Prism использовать исключительно для форматирования (со всей готовностью потренировать модель на своих текстах и выводах) ничего совсем страшного случиться не должно. Главное следовать базовой научной этике: проверять первоисточники, следить за корректностью цитат и хотя бы стараться привнести что-то новое. Только на рецензента рассчитывать уже не стоит, у него десятки или даже сотни статей. Так что каждый должен быть и сам с собой честен, и коллегам безусловно верить. Хотя, судя по Диссернету, с плагиатом сработало плохо.
ИИ пустили в академию. В России готовятся к переменам (Часть 2).
В отечественной среде отношение к ИИ в науке и образовании от зарубежного сильно отличается. Там в нём видят машину перепроизводства, которая погубит и систему академических публикаций, и стремление к качественному личному вкладу, да и веру в науку заодно. У нас опасаются разве что плагиата. Вот и в «Коммерсанте» анонс Prism сопровождается комментариями про будущие способы обнаружить ИИ-контент в студенческих работах. А в отчёте «Антиплагиата» процент генераций стоит рядом с проектом недобросовестных заимствований из открытых источников (15% против 20% на 8 млн работ).
У нас ИИ сразу стал восприниматься как студенческий «модный инструмент», бороться с которым бесполезно. И главное — символом разрыва поколений и заскорузлости вузовской системы. На канале академика Алексея Хохлова по этому поводу выходил подробный пост:
Конечно, фокус здесь иной. Вопрос «врет» ли студентам ИИ отходит на второй план, когда его используют чтобы не делать ничего в принципе. Как доносить информацию до них? Как учить их правилам базового фактчекинга и хотя бы начать важный разговор о несовершенствах LLM? А как учить их этике и практике пользования инструмента, когда преподавали им пользоваться не умеют?
Наверное, одно из неожиданных свойств ИИ-бума — подсвечивать ключевые проблемы системы, что их академическое перепроизводство, что наше вузовское устаревание. Ну и о подзабытой общей академической этике всё-таки придётся вспоминать.
В отечественной среде отношение к ИИ в науке и образовании от зарубежного сильно отличается. Там в нём видят машину перепроизводства, которая погубит и систему академических публикаций, и стремление к качественному личному вкладу, да и веру в науку заодно. У нас опасаются разве что плагиата. Вот и в «Коммерсанте» анонс Prism сопровождается комментариями про будущие способы обнаружить ИИ-контент в студенческих работах. А в отчёте «Антиплагиата» процент генераций стоит рядом с проектом недобросовестных заимствований из открытых источников (15% против 20% на 8 млн работ).
У нас ИИ сразу стал восприниматься как студенческий «модный инструмент», бороться с которым бесполезно. И главное — символом разрыва поколений и заскорузлости вузовской системы. На канале академика Алексея Хохлова по этому поводу выходил подробный пост:
«К началу 2026 года мы оказались в ситуации, когда большинство студентов (в отличие от преподавателей) широко используют LLM чат-боты в ежедневном режиме, причем даже не столько для обучения, сколько для получения ответов на повседневные бытовые вопросы. Это трансформирует их мышление, настраивает на совершенно другую модель получения информации по сравнению с той, которая является общепринятой в большинстве университетов
<…> Если информация будет доноситься до студентов «по старинке», студенты скоро вообще перестанут ее воспринимать. Слишком велик будет контраст между размеренным рассказом преподавателя у доски, либо перелистыванием страниц учебников с тем, что студенты мгновенно получают на экранах своих гаджетов»
Конечно, фокус здесь иной. Вопрос «врет» ли студентам ИИ отходит на второй план, когда его используют чтобы не делать ничего в принципе. Как доносить информацию до них? Как учить их правилам базового фактчекинга и хотя бы начать важный разговор о несовершенствах LLM? А как учить их этике и практике пользования инструмента, когда преподавали им пользоваться не умеют?
Наверное, одно из неожиданных свойств ИИ-бума — подсвечивать ключевые проблемы системы, что их академическое перепроизводство, что наше вузовское устаревание. Ну и о подзабытой общей академической этике всё-таки придётся вспоминать.
С небольшим опозданием делимся дайджестом прошедшей недели. А новостей на этот раз много. Рассказываем и комментируем:
▪️В Минобрнауки разработали перечень приоритетных специальностей и направлений подготовки. Правда, пока не опубликовали, бывает. В ближайшее время его должно утвердить Правительство. Специальности, которые туда войдут получат больше бюджетных мест и льготные образовательные кредиты на платное обучение. Ожидаем увидеть в списке много видов инженеров и ни одного юриста.
▪️ В Ярославском государственном техническом университете (ЯГТУ) студентка опротестовала в суде свое отчисление из-за неуспеваемости по физкультуре. Суд установил, что вуз не предоставил студентке право на повторную пересдачу перед комиссией, как того требует закон. Казусно в этой истории всё: и отчисление из технического вуза «за физру», и сдача оной перед комиссией, и то, что студентка, как оказалось, сама проставила себе оценки за неё же в зачётку. Кажется, пора пересматривать статус настолько непрофильных предметов.
▪️Тем временем РПЦ хочет сотрудничать с университетами плотнее. Причём речь о светских высших учебных заведениях. Добротный курс теологии — дело, конечно, хорошее, но для этого он должен быть действительно добротным. А что-то подсказывает, что выйдет в лучшем случае очередной очередной повод для прогулов или непрофильный предмет, «съедающий» важные часы (о них см. историю выше).
▪️Минобр рассматривает отказ от общих квалификаций в дипломах и оставить только конкретные. Например, вместо «химика» будут «химик-эксперт», «химик-исследователь», «химик, преподаватель химии» и другие подвиды. Предполагается, что это тоже станет частью «большой реформы высшего образования»,которая всё никак не случится. Кажется, нововведение вполне осмысленное, но обязательно найдётся какая-нибудь «бизнес-информатика», которую неизвестно, как конкретизировать.
▪️Российская академия образования поддержала запрет на ГДЗ. Так что судьба решебников и сайтов для подготовки к экзаменам и олимпиадам пока неясна. О самом предложении и его абсурдности мы уже рассказывали.
▪️ Судя по опросу HeadHunter, 68% компаний дипломы об образовании не интересуют. В найме главную роль играют конкретные компетенции кандидатов, которые оценивают с помощью независимых систем тестирования и ИИ. Так что шутка про «диплом не пригодился» и не шутка вовсе. При этом речь, конечно, о содержании диплома, а не о факте его наличия.
▪️И напоследок — вновь про ИИ: большинство студентов в России использует системы искусственного интеллекта при сдаче зачетов и экзаменов. Почти 89% опрошенных используют его для подготовки, «недобросовестно действуют во время письменных работ» более 80% опрошенных. Про то, что ИИ в образовании игнорировать уже невозможно мы тоже недавно рассказывали.
▪️В Минобрнауки разработали перечень приоритетных специальностей и направлений подготовки. Правда, пока не опубликовали, бывает. В ближайшее время его должно утвердить Правительство. Специальности, которые туда войдут получат больше бюджетных мест и льготные образовательные кредиты на платное обучение. Ожидаем увидеть в списке много видов инженеров и ни одного юриста.
▪️ В Ярославском государственном техническом университете (ЯГТУ) студентка опротестовала в суде свое отчисление из-за неуспеваемости по физкультуре. Суд установил, что вуз не предоставил студентке право на повторную пересдачу перед комиссией, как того требует закон. Казусно в этой истории всё: и отчисление из технического вуза «за физру», и сдача оной перед комиссией, и то, что студентка, как оказалось, сама проставила себе оценки за неё же в зачётку. Кажется, пора пересматривать статус настолько непрофильных предметов.
▪️Тем временем РПЦ хочет сотрудничать с университетами плотнее. Причём речь о светских высших учебных заведениях. Добротный курс теологии — дело, конечно, хорошее, но для этого он должен быть действительно добротным. А что-то подсказывает, что выйдет в лучшем случае очередной очередной повод для прогулов или непрофильный предмет, «съедающий» важные часы (о них см. историю выше).
▪️Минобр рассматривает отказ от общих квалификаций в дипломах и оставить только конкретные. Например, вместо «химика» будут «химик-эксперт», «химик-исследователь», «химик, преподаватель химии» и другие подвиды. Предполагается, что это тоже станет частью «большой реформы высшего образования»,
▪️Российская академия образования поддержала запрет на ГДЗ. Так что судьба решебников и сайтов для подготовки к экзаменам и олимпиадам пока неясна. О самом предложении и его абсурдности мы уже рассказывали.
▪️ Судя по опросу HeadHunter, 68% компаний дипломы об образовании не интересуют. В найме главную роль играют конкретные компетенции кандидатов, которые оценивают с помощью независимых систем тестирования и ИИ. Так что шутка про «диплом не пригодился» и не шутка вовсе. При этом речь, конечно, о содержании диплома, а не о факте его наличия.
▪️И напоследок — вновь про ИИ: большинство студентов в России использует системы искусственного интеллекта при сдаче зачетов и экзаменов. Почти 89% опрошенных используют его для подготовки, «недобросовестно действуют во время письменных работ» более 80% опрошенных. Про то, что ИИ в образовании игнорировать уже невозможно мы тоже недавно рассказывали.
Ректора Томского государственного архитектурно-строительного университета (ТГАСУ) Виктора Власова задержали — но это не точно.
Об этом половину прошлой недели сообщали региональные новостные каналы и СМИ (например, здесь, здесь и здесь). Говорят, что он «доставлен в Москву для избрания меры пресечения». Кроме того, гособвинитель запросил по пять лет лишения свободы для экс-проректора ТГАСУ Владимира Вакса и его сына. Припоминают Власову и то, что в декабре прошлого года он сдал мандат депутата Законодательной думы Томской области. (По официальной версии — из-за занятости в университете).
Предполагается, что причина происходящего — в коррупционной схеме с «мертвыми душами из Азии». То есть, «подложными» иностранцами, уголовными делами по поводу которых запомнился прошлый год. Если так, то это очередной громкий скандал и написать об этом должны были уже все.
Однако, официального подтверждения этой информации нет ни в федеральных источниках, ни на сайтах следственных органов, ни у самого вуза. Возникает два вопроса: Где ректор? И были ли на самом деле (подставные) иностранцы?
Об этом половину прошлой недели сообщали региональные новостные каналы и СМИ (например, здесь, здесь и здесь). Говорят, что он «доставлен в Москву для избрания меры пресечения». Кроме того, гособвинитель запросил по пять лет лишения свободы для экс-проректора ТГАСУ Владимира Вакса и его сына. Припоминают Власову и то, что в декабре прошлого года он сдал мандат депутата Законодательной думы Томской области. (По официальной версии — из-за занятости в университете).
Предполагается, что причина происходящего — в коррупционной схеме с «мертвыми душами из Азии». То есть, «подложными» иностранцами, уголовными делами по поводу которых запомнился прошлый год. Если так, то это очередной громкий скандал и написать об этом должны были уже все.
Однако, официального подтверждения этой информации нет ни в федеральных источниках, ни на сайтах следственных органов, ни у самого вуза. Возникает два вопроса: Где ректор? И были ли на самом деле (подставные) иностранцы?
Кажется, у администрации Воронежского государственного технического университета (ВГТУ) появился интересный способ подработать. Там на охрану выделили более 310 млн рублей на два года. Но есть нюанс.
Как сообщает телеграм-канал «Площадь», речь идет про «работы по обеспечению безопасности и пропускного режима на территории учебных корпусов», которые выставили на торги. ВГТУ уже несколько лет является рекордсменом по самой высокой ставке на охрану среди вузов региона. А средства на неё выделяют из субсидий на выполнение госзадания.
Ранее торги на охрану ВГТУ всегда выигрывало ООО ЧОП «Русь», оно им из учредителей которого (с 70% долей) оказалась Людмила Мышовская. По совместительству — помощница ректора ВГТУ. «Площадь» предполагает, что «Русь» получит и этот контракт. Но возможно, это всё — чистое совпадение.
Как сообщает телеграм-канал «Площадь», речь идет про «работы по обеспечению безопасности и пропускного режима на территории учебных корпусов», которые выставили на торги. ВГТУ уже несколько лет является рекордсменом по самой высокой ставке на охрану среди вузов региона. А средства на неё выделяют из субсидий на выполнение госзадания.
Ранее торги на охрану ВГТУ всегда выигрывало ООО ЧОП «Русь», оно им из учредителей которого (с 70% долей) оказалась Людмила Мышовская. По совместительству — помощница ректора ВГТУ. «Площадь» предполагает, что «Русь» получит и этот контракт. Но возможно, это всё — чистое совпадение.
За сегодня сразу два происшествия в школах:
▪️С утра в одной из школы Уфы произошла стрельба. Огонь открыл девятиклассник из пневматического автомата. Глава Башкирии назвал оружие «детским» и заявил, что пострадавших нет. Школьник выстрелил в учителя и одноклассников и взорвал петарду. Сейчас он задержан, проводятся обыски, возбуждено уголовное дело. По информации СМИ школьник описывал свое состояние и причины нападения в личном канале: он писал, что «бунтует против серой массы», «не может быть счастлив», что устал слушать «тупой гундежь одноклассников про их шутки и смешки». А так же что зря перевелся в новый класс, и что у него были конфликты с отцом.
▪️О втором случае стало известно совсем недавно. В Красноярском крае 14-летняя девочка «после конфликта с учителем» напала на свою сверстницу с ножом. Сообщают, что нападение произошло в Кодинске. Предполагают, что девочка планировала напасть на учительницу, но промахнулась и случайно поранила школьницу канцелярским ножом. Пострадавшая госпитализирована, заведено два уголовных дела.
Уже неоднократно поднимался и вопрос безопасности в школах, и вопрос ментального здоровья школьников. Неизвестно, сколько ещё трагических случаев нужно, чтобы к ним начали относиться серьезно.
▪️С утра в одной из школы Уфы произошла стрельба. Огонь открыл девятиклассник из пневматического автомата. Глава Башкирии назвал оружие «детским» и заявил, что пострадавших нет. Школьник выстрелил в учителя и одноклассников и взорвал петарду. Сейчас он задержан, проводятся обыски, возбуждено уголовное дело. По информации СМИ школьник описывал свое состояние и причины нападения в личном канале: он писал, что «бунтует против серой массы», «не может быть счастлив», что устал слушать «тупой гундежь одноклассников про их шутки и смешки». А так же что зря перевелся в новый класс, и что у него были конфликты с отцом.
▪️О втором случае стало известно совсем недавно. В Красноярском крае 14-летняя девочка «после конфликта с учителем» напала на свою сверстницу с ножом. Сообщают, что нападение произошло в Кодинске. Предполагают, что девочка планировала напасть на учительницу, но промахнулась и случайно поранила школьницу канцелярским ножом. Пострадавшая госпитализирована, заведено два уголовных дела.
Уже неоднократно поднимался и вопрос безопасности в школах, и вопрос ментального здоровья школьников. Неизвестно, сколько ещё трагических случаев нужно, чтобы к ним начали относиться серьезно.
И ещё одно происшествие в школах за сегодня. Уже в Москве. Сообщают, что в школе № 2000 на Кантемировской улице шестиклассник принёс пистолет на урок и начал целиться в одноклассников. Правда, в отличие от других сегодняшних происшествий, пистолет оказался игрушечным и дело закончилось вызовом родителей в школу.
Так же говорят, что у шестиклассника есть проблемы с поведением, он регулярно срывает уроки и конфликтует со сверстниками. Тревожный звоночек, как и игрушечный пистолет. Администрации школы вовремя бы задуматься.
Так же говорят, что у шестиклассника есть проблемы с поведением, он регулярно срывает уроки и конфликтует со сверстниками. Тревожный звоночек, как и игрушечный пистолет. Администрации школы вовремя бы задуматься.
Валерий Фальков сообщает о «серьезном дефиците квалифицированных кадров в российский медиаотрасли». Правда, он сочетается с перевыпуском журналистов:
Решение вопроса предлагают простое: пересмотреть содержание образовательных программ и убрать журналистику и другие специальности, связанные с медиа, из непрофильных вузов. Также министр предложил ввести «ряд мер» для привлечения молодежи в отрасль, проработку кадрового прогноза рынка труда и перезагрузку федерального учебно-методического объединения, при которой половина его состава будет формироваться из работодателей.
Зачем привлекать молодежь в отрасль — не очень понятно, ведь выпускников программ уже достаточно и даже перебор. Если уж в министерстве решили идти от сиюминутных потребностей рынка труда, то в первую очередь нужно понять, каких именно специалистов не хватает. Хотя и это тоже довольно спорно, учитывая, как быстро рынок меняется. Но у нас уже устоялась практика работать с конкретными запросами конкретных работодателей, а не думать, какой набор гибких навыков делает специалиста специалистом.
«Недостатка в количестве тех, кого учат для работы в медиаотрасли, мы не наблюдаем. Сегодня 241 университет и 35 филиалов реализуют образовательные программы по направлениям "Журналистика", "Медиакоммуникации", "Телевидение", "Реклама и связи с общественностью", "Издательское дело". При этом, как и в ряде других отраслей экономики и социальной сферы, мы наблюдаем парадоксальную ситуацию: при большом количестве обучающихся наблюдается дефицит квалифицированных кадров в отрасли», — сообщает министр.
Решение вопроса предлагают простое: пересмотреть содержание образовательных программ и убрать журналистику и другие специальности, связанные с медиа, из непрофильных вузов. Также министр предложил ввести «ряд мер» для привлечения молодежи в отрасль, проработку кадрового прогноза рынка труда и перезагрузку федерального учебно-методического объединения, при которой половина его состава будет формироваться из работодателей.
Зачем привлекать молодежь в отрасль — не очень понятно, ведь выпускников программ уже достаточно и даже перебор. Если уж в министерстве решили идти от сиюминутных потребностей рынка труда, то в первую очередь нужно понять, каких именно специалистов не хватает. Хотя и это тоже довольно спорно, учитывая, как быстро рынок меняется. Но у нас уже устоялась практика работать с конкретными запросами конкретных работодателей, а не думать, какой набор гибких навыков делает специалиста специалистом.
Минобр планирует расширять объём обязательных для всех студентов социогуманитарных предметов. В их войдут история, философия и основы российской государственности. Об этом сообщает ТАСС со ссылкой на замминистра Константина Могилевского:
Речь идёт о так называемом обязательном «ядре» для всех программ высшего образования, работа над которым идёт уже несколько лет. При министерстве уже есть совет по развитию исторического образования, по словам министра, сейчас ведомство «на финишной прямой» по созданию ещё двух советов — по философскому образованию и по основам российской государственности.
Вероятно, в ядро войдёт и новый курс «Русский язык как государственный», разработать предложения по которому должны до 1 сентября. Но про него пока идёт отдельный разговор.
Форматирование «гуманитарного ядра» — предмет давних дебатов. Мнения насчёт того, насколько оно нужно именно в высшей школе разнятся. Главные опасения, конечно, это перекос программ в сторону непрофильных предметов и формальное отношение к ним студентов. И если нормы русского языка действительно нужны всем специалистам с высшим образованием, то, например, история уже «съедает» значительную долю времени. Даже про обещаниях министерства «ядро не раздувать»
Увы, статистики о том, сколько студентов покупает или генерирует с помощью ИИ материалы для непрофильных предметов нет, но предположить значительный процент несложно. Но с учётом этой особенности или без, ядро проектировать и внедрять точно продолжат.
«Мы <…> обсуждали, какие еще предметы [помимо истории] должны войти в социогуманитарное ядро. Было много предложений, и его можно, конечно, сильно увеличить, но при этом нужно понимать, что нам нужно готовить и инженеров, и математиков, и филологов, и строителей, и это ядро должно быть именно ядром, оно не должно быть сильно раздуто. Мы, в общем, все в целом сходимся на том, что в это ядро должны быть включены еще две дисциплины — философия и основы российской государственности»
Речь идёт о так называемом обязательном «ядре» для всех программ высшего образования, работа над которым идёт уже несколько лет. При министерстве уже есть совет по развитию исторического образования, по словам министра, сейчас ведомство «на финишной прямой» по созданию ещё двух советов — по философскому образованию и по основам российской государственности.
Вероятно, в ядро войдёт и новый курс «Русский язык как государственный», разработать предложения по которому должны до 1 сентября. Но про него пока идёт отдельный разговор.
Форматирование «гуманитарного ядра» — предмет давних дебатов. Мнения насчёт того, насколько оно нужно именно в высшей школе разнятся. Главные опасения, конечно, это перекос программ в сторону непрофильных предметов и формальное отношение к ним студентов. И если нормы русского языка действительно нужны всем специалистам с высшим образованием, то, например, история уже «съедает» значительную долю времени. Даже про обещаниях министерства «ядро не раздувать»
Увы, статистики о том, сколько студентов покупает или генерирует с помощью ИИ материалы для непрофильных предметов нет, но предположить значительный процент несложно. Но с учётом этой особенности или без, ядро проектировать и внедрять точно продолжат.