И ещё немного новостей международного характера: у российских вузов на сегодня насчитывается 12 соглашений с вузами Гонконга. Среди них меморандумы о взаимопонимании между МГИМО, НИУ ВШЭ, МГПУ с Университетом Гонконга, Политехническим университетом Гонконга, Гонконгским университетом науки и технологий и Городским университетом Макао. Об этом в интервью ТАСС сообщает генконсул РФ в Гонконге и Макао Анатолий Каргаполов:

«В 2025 году пять гонконгских университетов вновь вошли в число 100 лучших вузов планеты. Возможности Гонконга в области НИОКР признаны как на национальном, так и на международном уровнях. Здесь расположены 13 ключевых государственных лабораторий, 6 гонконгских филиалов китайских национальных исследовательских центров, 22 совместные лаборатории с Китайской академией наук. Со своей стороны нам также есть что предложить партнерам, и мы регистрируем увеличение числа желающих обучаться в российских вузах. Поэтому совместно с Россотрудничеством работаем над увеличением квот для гонконгских абитуриентов»

По данным генконсула в настоящее время в Гонконге и Макао по учебным визам находятся более 150 россиян. Учитывая небольшой размер территории действительно приличный показатель. Цифры выглядят весьма внушительно, но будем честны, достигались они не за один прошедший год. Так что о предложениях (потенциальным) партнерам надо ещё подумать. «Разворот на Восток» для экспорта российского образования действительно выглядит самой привлекательной и перспективной стратегией. Главное, чтобы сотрудничество действительно наращивало темпы и шло дальше формальных соглашений.

Знание иностранных языков и умение использовать ИИ нужны работодателям меньше всего. По крайней мере такой результат получили в Институте статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ в рамках анализа рынка труда. Его проводили на основе данных за первое полугодие прошлого года и вот краткие итоги:

▪️Самыми востребованными оказались профессиональные навыки (93,6% опрошенных) и базовые, такие как грамотность и счёт (69,4 и 64,4% соответственно).

▪️А вот универсальные компетенции оказались востребованы сильно меньше. Среди них чаще всего упоминают стрессоустойчивость (47,3%), умение работать с клиентами (44,1%) и в команде (42,5%). А реже всего в этой категории были востребованы экологические навыки (3,3%).

▪️А самыми «невостребованными» оказались владение иностранными языками (5,4%) и работа с ИИ (5%). В их же случае наиболее распространена ситуация избытка навыков — 15,1% и 15,9% соответственно.

Есть конечно и другие выводы, но дисбаланс как-то бросается в глаза. Конечно, речь о разных возрастных группах и специальностях, и вообще температура по больнице, как всегда, средняя. Но всё же, наверное, тот же ИИ образовательным организациям не стоит навязывать всем и без повода. На рынке труда он далеко не всем нужен.

Минобрнауки скорректировало порядок приема в вузы в 2026 году. Ведомство ссылается на опыт приемной кампании прошлого года. Итак, разбираемся:

▪️Упраздняется подача заявления о приеме посредством информационных систем вуза. Остаются три основных способа: подача заявления через «Госуслуги», очно в приемной комиссии и с помощью почты. Пожалуй, этого изменения стоило ждать уже давно. А вот полный переход на государственные цифровые порталы вряд ли произойдет.

▪️Для увеличения заполнения целевой квоты (с которой все ещё есть проблемы), её с 2026 года будут устанавливать с указанием конкретных заказчиков целевого обучения, организаций, форм обучения, образовательных программ и количества мест. Целевое место будет закрепляться за конкретным заказчиком.

▪️Незаполненные места целевой и отдельной квоты будут перераспределяться в отдельную квоту. То есть, будут уходить сначала льготникам и социально незащищенным слоям граждан. Правда, так будет только в бакалавриате и специалитете. В случае магистратуры они, как и раньше, сразу будут передаваться в основные бюджетные места.

▪️Выпускники СПО смогут поступать в высшие учебные заведения без учета результатов ЕГЭ только на специальности, соответствующие профилю их профессионального образования. Соответствие профилей образовательные организации будут определять самостоятельно.

▪️Граждане России, сдававшие экзамены в Белоруссии теперь смогут использовать их результаты при поступлении в российские вузы. Ранее такая возможность была только у граждан Белоруссии.

▪️Иностранные граждане смогут поступать по результатам внутренних университетских экзаменов только при отсутствии действующих результатов ЕГЭ по соответствующим предметам. Это скорее формальность, но статус ЕГЭ несомненно повышает.

В целом, на этот раз ничего особенно спорного и сомнительного. Как и предполагалось, активная работа на усиление статуса целевых мест в полном ходу.

Тем временем Минпросвещения сообщило, что готово рассмотреть идею о новых функциях классных руководителей

Напомним, что предложил изменения вице-спикер Госдумы Борис Чернышов. Депутат считает, что время классных руководителей должно быть посвящено работе с учениками, мониторингу их психологического состояния, а также организации воспитательного процесса через классные часы и прочие тематические мероприятия. По его мнению, это поможет формированию здорового микроклимата в классе, а также профилактике социального отчуждения и буллинга.

Вообще здесь искренне хотелось бы узнать сущностные подробности. Сейчас позиция классного руководителя ближе к «менеджеру по учебе». Возможно, переход в статус тьютора или наставника помог бы в решении давней сложной проблемы со школьным буллингом и отношений с учителями-предметниками. Такой классный руководитель уже вряд ли будет сам что-то преподавать. Но это потенциально интересный сценарий.

Другой вопрос, что с изменением роли должны будут измениться и должностные инструкции, и требования к образованию (скорее всего, психологическому), и статус, а в идеале и зарплата. Готово ли министерство, а с ним и школы, к действительно масштабным перестройкам?

Минпросвещения подготовило проект по введению оценки за поведение в школах. Об этом сообщает ТАСС. Причём формулировка в документе весьма обтекаемая:

«Контроль за соблюдением правил внутреннего распорядка обучающихся, включая соблюдение дисциплины на учебных занятиях и правил поведения в организации, может предусматривать выставление оценок поведения обучающихся»

Выставить оценку могут за качество освоения образовательной программу, выполнение индивидуального учебного плана, посещение занятий, факт выполнения заданий, а так же использование телефонов и других гаджетов на уроках. Всё это пока носит необязательный характер и выставляется классным руководителем с учётом мнения учителей и администрации.

Пилот системы оценивания поведения стартовал 1 сентября прошлого года. Пилотный проект расширен и реализуется в 84 образовательных организациях Новгородской, Ярославской, Тульской, Ленинградской областей, ЛНР, Чечни и Мордовии.

Пока единственная странность в том, что пилот не дал достаточно результатов, чтобы распространить изменения на всех. Обычно результатов ждут хотя бы год, что смотрят на эффективность. А тут решение будто было принято заранее и все тесты исключительно «для галочки».

В США снижается число иностранных студентов. Впервые за три года. Об этом сообщает Bloomberg. Происходит это на фоне антиммигрантской кампании администрации Трампа и конфликтов Белого дома с элитными учебными заведениями.

Всего осенью 2025 года в Штатах обучалось 19,4 млн человек — на 1% больше, чем годом ранее. Однако число иностранцев среди них сократилось на 5 тыс. человек. Казалось бы, незначительное изменение, но до этого показатели только росли.

Основной спад пришелся на учащихся программ магистратуры, их стало на 10 тысяч человек (6%) меньше, чем в прошлом году. На программы бакалавриата поступило на 3,2% больше человек, но темпы роста оказались значительно ниже, чем в 2024 году (+8,4%). При этом в период с 2020 по 2024 год число иностранных студентов выросло на 50%.

Американским вузам сейчас приходится крайне непросто: за последний год они столкнулись с повышением налогов на использование собственных фондовых средств и приостановкой части федерального финансирования. Однако, даже это не самое проблематичное для иностранцев: за тот же период Госдеп отозвал визы у 8 тыс. студентов в рамках кампании по «обеспечению безопасности Америки». Для университетов иностранцы были и остаются одним из главных источников независимого дохода. А легальное пребывание в стране для иностранных студентов, пожалуй, едва ли не единственная стабильность. В таких условиях удивительно вообще сохранение каких-либо показателей. Если ничего не изменится, придётся в скором времени ждать новостей о большом образовательном кризисе в Штатах.

Большинство российских студентов совмещают учебу в вузе с работой и подработками. Об этом сообщает Российский государственный социальный университет на основе результатов опроса. В опросе приняли участие 1 526 учащихся таких вузов как РГСУ, МГУ, Бауманка, РАНХиГС и ВШЭ. 84% опрошенных — студенты бакалавриата. И вот какими оказались результаты:

▪️С работой и подработками совмещают учебу 70% студентов.
▪️47% опрошенных работают на постоянной основе, а 23% подрабатывают во время каникул или праздников.
▪️Причем по специальности работает или подрабатывает только каждый третий студент, а две трети выбирают работу по уровню дохода и возможностям гибкого графика. То есть речь, к сожалению, не о практике и наработке стажа.
▪️58% процентов работающих студентов считают, что им успешно удается совмещать учебу и работу. Однако о критериях успешности никто ничего не сказал. Если основной критерий звучит как «пока не отчислили», то всё довольно печально.

В итоге очное обучение выглядит не очень-то и очно. Некоторые студенты — иногда вполне взрослые — сознательно идут на подобное, чтобы платить за обучение. Но сюда же попадают и бюджетники, которые просто обеспечивают себе быт и не могут рассчитывать на родителей. Так, может быть, пора вернуться к разговору о стипендиях и прожиточном минимуме?

В новом едином учебнике по географии будут задания с ИИ и углубленное изучение регионов России. Об сообщил Илья Гуров — первый заместитель исполнительного директора Русского географического общества (РГО), которое разрабатывает учебник.

По его словам, единый учебник для 5-11-х классов, который разрабатывает Русского географического общества (РГО), будет сфокусирован на углубленном изучении России в отличие от «традиционного подхода с акцентом на зарубежных странах». Учебники будут адаптированы к современным реалиям и содержать задания с использованием ИИ и цифровых карт:

«В учебнике фокус [будет] на изучении России и современных технологий. <...> В учебнике географии должно быть много красивых картинок, они должны иметь способность оживать, показывая реальность»

Новый подход противопоставляют советскому, с упором на устройство мира и изучение других стран, из-за чего «школьники часто лучше знают столицы экзотических государств Карибского бассейна, чем российские регионы в Сибири и на Дальнем Востоке». Что звучит как сильное преувеличение. Перекос, конечно, есть, но условную экономическую географию и раздел про изучение регионов в существующих программах никто не отменял. А тут, если перегнуть с «ориентацией внутрь», и до ситуации как в штатах недалеко.

Что касается ИИ — не очень понятно, зачем учебникам именно эта технология. 3D модели, онлайн-задания и цифровые карты давно делают и без неё. Главное, чтобы никто не попытался сгенерировать карты.

Сейчас РГО совместно с Минпросвещения проводит опросы среди родителей, педагогов и самих школьников — их мнение о содержании учебника будет учтено при разработке. Разработка нового учебника должна завершиться к 2028 году. Так что будем надеяться на силу общественных обсуждений.

Физтех и Буманка сокращают число олимпиад, по которым можно поступить в вуз без вступительных испытаний.

Сделано это чтобы не создавать конкурса для самих олимпиадников и сохранить хоть какие-то места для тех, кто поступает по ЕГЭ. Если говорить о конкретике, то МФТИ сократил на следующий учебный год количество олимпиад с 50 до 35, а число профилей — со 165 до 99. Кроме того, право на БВИ теперь будет только у победителей олимпиад Российского совета олимпиад школьников (РСОШ), раньше оно распространялось и на призеров. Кроме того, МФТИ увеличит «подтверждающий» балл ЕГЭ по профильному для олимпиады предмету — с 75 до 80 баллов, а по некоторым программам еще выше. Для собственной олимпиады вуза «Физтех» порог сохранится на уровне 75 баллов. В Бауманке же прошлись конкретно по ИТ: так, по направлениям «Прикладная математика и информатика» и «Программная инженерия» число олимпиад, позволяющих поступить без экзаменов, сократится с 54 до 25.

Обращать внимание стоит здесь в первую очередь на причины, а не следствия. В топовых вузах БВИ давно стало основным способом поступления, а не дополнением к ЕГЭ. Чего стоит одно наличие конкурса для олимпиадников. Так что звоночек для всего олимпиадного движения скорее тревожный.

Пилотный проект по «совершенствованию системы высшего образования» продлят и расширят. Официальный указ под номером 27 вышел 22 января.

Полный переход на новую систему Минобр планировал в 2027 году, однако согласно указу пилот продлили до 2030 года. Так же в него дополнительно будут включены 11 вузов, всего участников станет 17. Так что с их числом тоже выходит нестыковка: в ноябре Минобр обещал что участников будет не менее 50. Говорят, что желающих войти в пилот было гораздо больше: вот например в МИФИ были крайне удивлены тем, что вуз в список не вошёл. Однако критерии отбора не оглашали.

Задачи пилота тоже изменились. В первоначальной версии указа в 2023 году речь шла исключительно об «изменении уровней профессионального образования». Теперь мы имеем дело с масштабным «совершенствованием системы. Перечень специальностей и направлений, по которым новые участники будут готовить студентов, утверждает правительство, а образовательные стандарты и программы будут готовить сами вузы. Также к пилотному проекту впервые подключили Минздрав, Минсельхоз, Минтранс и Правительство Москвы. Кажется, сами принципы системы пытаются пересмотреть. Такой вот вышел «полный переход» на новую модель до 2027 года. Продолжаем наблюдать.

И снова слияние вузов привело к конфликтной ситуации, на этот раз в Тюмени. В ноябре прошлого года Государственный аграрный университет Северного Зауралья присоединили к Тюменскому госуниверситету в качестве структурного подразделения (Аграрного института). И вот в новом году объединение вылилось в конфликт между Еленой Бойко, ректором аграрного университета, ставшей директором Института, и ректором ТюмГУ Иваном Романчуком.

«Она не согласовывает свою деятельность с ректором и излишне пиарит Аграрный институт. Елена Григорьевна привыкла быть самостоятельным игроком. Романчук уже дважды прилюдно отчитывал ее и даже предлагал уволиться и уйти в научную деятельность», — рассказывают в URA.ru.

В конфликт вовлекли уже и замгубернатора по образованию Алексея Райдера. Говорят, что Бойко ходила к нему, чтобы описать сложившуюся ситуацию. Райдер, по данным источников информагенства, занял ее сторону:

«Романчук и Бойко не смогли прийти к примирению, директор Аграрного института получила гарантии, что проработает как минимум до завершения выборов-2026. Она контролирует большой мобилизационный ресурс — в институте учатся и работают несколько тысяч человек»

Возможно через полгода-год, все адаптируются и скандал утихнет. По опыту, если слияние уже произошло, то всем с этим дальше жить. Но пока, как всегда в таких ситуациях, страдать будут прежде всего студенты, о которых в материалах СМИ почти не вспоминают.

На конференцию по машинному обучению NeurIPS прислали больше сотни статей с выдуманными библиографическими источниками. Их не смогли отловить даже несколько рецензентов на статью. Об этом рассказывает команда GPTZero, которая проверила 4841 принятый доклад.

Для контекста, NeurIPS — одна из старейших и крупнейших конференций, посвященных машинному обучению и вычислительной нейробиологии в мире. Существует она аж с 1987 года. И вот на прошлом съезде из почти пяти тысяч статей более ста использовали ссылки на несуществующие источники, так называемые «галлюцинации». Лидером по ним стал Университет Нью-Йорка, а в списке засветились такие гиганты как Принстон, Кембридж, Оксфорд, Университет Джона Хопкинса, MIT и Google.

Называют в GPTZero всё это «vibe citing» — ссылки, явно сгенерированные ИИ на основе «похожих» реальных источников: смешение названий и авторов нескольких работ, додумывание имён, изменение числа авторов, перефразирование заголовка и тп. При этом обычные человеческие ошибки (опечатки или неполные данные) к галлюцинациям не относят. Несложно предположить, что с таким цитированием и сами статьи хотя бы частично генерируют с помощью ИИ.

В последние годы крупные конференции столкнулись с резким ростом числа заявок как раз таких генераций. Только у NeurIPS за последние пять лет количество заявок выросло больше, чем на 220% (с 9 467 до 21 575). Внутренние системы рецензирования с таким потоком просто не справляются, и, скорее всего, рецензенты внимательно библиографии не проверяют просто веря в академическую честность коллег.

В итоге, статей выпускается больше, от исследователей требуют публиковаться ещё больше, количество генераций растёт. И по кругу. Раньше были мусорные журналы, а теперь вот так.

В GPTZero предлагают собственный инструмент для проверки, отлавливающий явные галлюцинации и помечающий цитаты, которые стоит проверить вручную. И это, конечно, естественное развитие технологий, как тот же антиплагиат. Но это всё вопрос следствия, а не причины. А причина стара, как мир: всё то же агрессивное публикационное давление и серая академическая этика.

Число платников будут регулировать в колледжах. О новом законопроекте, готовящемся в Госдуме сообщают «Известия».

Массовый платный набор чаще всего встречается на популярных у абитуриентов специальностях, которые, по мнению властей, на рынке труда не востребованы. При этом места на рабочие специальности остаются не закрытыми.

Самыми популярными коммерческими направлениями в СПО считаются юриспруденция, фармация, СМИ и информационно-библиотечное дело, экранные искусства, экономика и управление. В целом список от самых популярных платных направлений бакалавриата отличается не сильно. Они, скорее всего первыми и попадут под ограничения.

Правда, в сравнении с высшим образованием есть важный нюанс: большинство государственных колледжей финансируются из региональных бюджетов, где денег на содержание колледжей не всегда хватает. Фактически, они существуют на средства от тех же дизайнеров и юристов. Кроме того в государственных колледжах обучается около 64%, а остальные 36% приходятся на частные организации колледжи. Последние функционируют полностью живут за счет средств от платных направлений.

Для колледжей такое нововведение может стать просто смертельным. И, как известно, если запретить сотне человек идти учиться на юриста, вряд ли из них хотя бы половина пойдёт на слесаря. Так что предложение звучит пока весьма сомнительно.

К январским образовательным праздникам «Коммерсантъ» выпустил большой разбор статистик о грамотности населения в России и мире. Делимся главным:

▪️ Общий уровень грамотности населения 15+ лет в мире приближается к 88%. Самые низкие показатели — в Южной Азии и в Африке к югу от Сахары: там есть страны, где 25%+ детей младшего школьного возраста вообще не ходят в школу. Лучше всех всё у скандинавов и в Японии, но и Россия вошла в приличные топ-5.

▪️ Новым важным показателем стала цифровая грамотность. В среднем по ЕС показатель цифровой грамотности — около 60%. Правда, в Северной Европе это 80%+, а на Балканах — менее 40%. Отечественные показатели по этому пункту совсем грустные: цифровыми навыками хотя бы на базовом уровне владеет примерно один из десяти граждан 15+ лет. То есть, около 11%.

▪️ Школьное образование по последним данным PISA лучше всего в Сингапуре. Причём в Азии всё хорошо и в гуманитарных, и в технических областях. В России PISA последний раз проводили в 2022 году, но есть национальное исследование по той же модели. Судя его данным, Россия бы заняла конец первой десятки по чтению и математике и третью десятку по естественным наукам.

▪️ Самое высокообразованное население проживает в Канаде. Свыше 60% взрослых в стране имеют дипломы вузов. России в списках нет, но, по старым данным, доля россиян с дипломами достигала 62% в возрастной категории 25–34 года и 50% в группе 55–64 года. То есть, минимум топ-5.

▪️США также опережают все другие страны мира по количеству обучающихся там иностранных студентов (более 1 млн). Хотя недавно там начались сложности.

▪️ Практически половина всех взрослых с высшим образованием у мире имеют дипломы бакалавра (48%), чуть более трети — магистра (35%) и лишь 3% — доктора. Поговаривают, за докторские и платят больше.

▪️А доволен качеством образования в своей стране только каждый третий (34%) человек. Только в двух странах, Сингапуре и Ирландии, уровень одобрения превышает 70%. Правда, у россиян об удовлетворенности не спросили.

Пока чиновники играют в бюрократический пинг-понг, сайты с ГДЗ и материалами для подготовки к ЕГЭ решили всё-таки не блокировать.

Если вы пропустили очередное светлое предложение Минпроса, то рассказываем: на днях там предложили законопроект запрещающий распространять «готовые задания». А заодно и всё на них хоть немного похожее:

«Законопроект предполагает запрет на распространение информации о контрольно-измерительных материалах (КИМ) ЕГЭ/ ОГЭ, готовых решений заданий всероссийской олимпиады школьников и заданий из учебников и пособий, включенных в федеральный перечень, за исключением данных, содержащихся непосредственно в них»

Причём всё это дело должен был доблестно блокировать Роскомнадзор, у которого, по мнению Минпроса, сейчас совсем нет работы. Ведомство решило в проблему вообще не вникать и заявило, что этот попросту не к ним и «этим занимаются уполномоченные органы власти или суды». Надеемся, им тоже не захотелось блокировать ГДЗ из уважения к одному очень старому сайту — кто вспомнит, тот поймет.

В итоге, в Госдуме инициативу справедливо раскритиковали. И предложили, что за ответами на математику за 8 класс дети пойдут «к мошенникам в даркнет».

История вышла какая-то и комичная, и грустная. У министерства нынче какой-то совсем кризис жанра. За что и зачем школьникам запрещать готовиться к экзаменам и олимпиадам — не понятно. Да и решебниками могли абсолютно честно пользоваться родители и педагоги. А вот для «читерства» достаточно и нейросетей, которые блокировать сильно сложнее. В итоге, много разговоров и очередное доказательство, что чиновники не знают ни реальных школьников, ни их проблем.

И ещё немного занимательной статистики: тут внезапно говорят, что студенты стали финансово независимыми. А дело в том, что «ЮMoney» опросили более 1500 российских студентов об их финансовом статусе и привычках. Разбираемся и комментируем:

▪️ 11% опрошенных живут в основном на деньги родителей. Для 34% основой бюджета стала полноценная работа, ещё 11% совмещают учёбу с подработкой. Страдает ли качество учебы? Наверняка.

▪️14% живут на доходы от блогинга, 16% — на деньги партнёра. А на стипендию всего 4%. Это, вероятно, те, у кого повышенная, социальная, именная или с надбавками. Или даже все сразу.

▪️Средний месячный бюджет у 28% очень скромный — 11–15 тыс. руб., видимо, жилье снимать не приходится. Правда, у 10% бюджет свыше 100 тыс. руб. Работающие это или живущие на деньги родителей в опросе не уточнили.

▪️68% бюджета уходит на еду, а в неожиданные траты вошли покупка одежды или обуви (34%), ремонт техники (25%) и даже лекарства (18%). Одной из главных «радостей» стало посещение кафе (20%).

▪️ 31% студентов живут с родителями, 27% уже имеют собственное жильё, 21% снимают, 18% живут в общежитии. При этом по данным ВЦИОМа, 38% совершеннолетних россиян моложе 25 лет живут с родителями. Так что перспективы у студентов так себе.

Кажется, «финансовая независимость» выглядит как нормализация фултайм работы даже в ущерб учёбе и возможность не съезжать от родителей подольше. Потому что рынок жилья выглядит так же грустно, как и уровень стипендий. Путь к реальной самостоятельности молодых специалистов мог бы быть в оплачиваемых стажировках, включенных в программу обучения, и партнерства университетов с бизнесом и индустрией. Но пока имеем только спонтанный выход на рынок труда и экономию на всем, на чем придётся.

Как теперь будет выглядеть ЕГЭ по обществознанию рассказал Владимир Мединский. По его словам, стоит ждать объединенную версию с историей:

«В этом году точно ЕГЭ по обществознанию есть. В следующем, по-моему, еще есть… А потом идет объединенный. Примерно так будет — объединенная история и обществознание. Будет, скорее всего, ЕГЭ по истории с элементами вопросов по обществознанию. Мы бы так хотели, чтобы это было».

То есть, в ближайшее время один из главных экзаменов за, как минимум, последние десять лет довольно быстро упраздняют. Хотя это пока не точно. Вообще борьба с доминирующей позицией обществознания в школьном гуманитарном образовании началась года два как, и учебные часы уже сократили. Изменение статуса экзамена было вопросом времени. Вопрос только, что придет на замену помимо усиленной истории.

Курьезная ситуация приключилась в Новосибирске с учительскими зарплатами. И дело даже (почти) не в их размере.

На днях на городском новостном портале вышло ин ночью с пресс-службой мэрии, где сообщалось, что средняя зарплата учителей в новосибирских школах за прошлый год составила 92,6 тысячи рублей. Кроме того по информации пресс-центра, работникам системы образования муниципалитет возмещает расходы на аренду жилья и проезд в городском транспорте, предоставляет путевки на санаторно-курортное лечение, обеспечивает детей местами в детских садах, а молодым специалистам выплачивает единовременное пособие. Казалось бы, какой прекрасный регион чтобы работать педагогом. Но есть нюанс.

За пару дней публикация набрала сотни комментариев от возмущенных педагогов, которые всего вышеперечисленного ни разу не видели. Кто-то предполагает, что это «зарплата за 16 часов работы в день с надбавками», кто-то, что чиновники случайно учли свои зарплаты при подсчетах среднего. В итоге спасибо мэрии никто не сказал. По другим официальным данным, средняя зарплата учителя со всеми надбавками в регионе составляет около 53 тысяч рублей. Судя по комментариям, и эта цифра не. отражает полной картины. Но одно не понятно — зачем чиновники продолжают вообще давать такие «интервью».

ИИ пустили в академию. Он пустил туда всех остальных. (Часть 1)

Итак, на днях у OpenAI вышел Prism, который компания называет «помощником для учёных». Новая бесплатная нейросеть, по заявлению создателей сможет генерировать диаграммы по текстовому описанию, искать цитаты и работы по теме и оформлять списки литературы. Есть поддержка LaTeX-редактора и распознание рукописного текста. Со стороны звучит отлично — никакой больше рутины с оформлением. Но не всё так просто.

Если у нас реакции на новинку скорее позитивные, за рубежом возникает все больше сомнений. На ArsTechnica к выходу Prism выпустили подобный обзор, где предупреждают: академические журналы скоро наводнят статьи-пустышки. То есть, в лучшем случае бесполезные пересказы на тему, в худшем — фейки и дезинформация на «научном» языке. Об этом же говорит Патриция Уордон из Корнеллского университета: «человеческие» рецензенты с потоком информации просто не справятся. После резкого научного подъема и так перегруженное инфополе заполнят посредственные работы. А там и до стагнации недалеко, и до дискредитации целой отрасли.

Выходит, доступ к «научному формату» для каждого — плохо? Не гейткипинг ли это часом? Не совсем. Вместо доступности публикаций и возможности опубликоваться для людей, а не для институций возникают «закосы» под научный формат. В итоге стартую закрытую систему наводняет хлам в духе пересказов и галлюцинаций, от которых нынче не защищены и большие респектабельные конференции. Раньше таким страдали мусорные журналы и прочий WoS за деньги, теперь мусоркой может случайно оказаться кто угодно.

LLM не могут производить научное знание. Поэтому, если тот же Prism использовать исключительно для форматирования (со всей готовностью потренировать модель на своих текстах и выводах) ничего совсем страшного случиться не должно. Главное следовать базовой научной этике: проверять первоисточники, следить за корректностью цитат и хотя бы стараться привнести что-то новое. Только на рецензента рассчитывать уже не стоит, у него десятки или даже сотни статей. Так что каждый должен быть и сам с собой честен, и коллегам безусловно верить. Хотя, судя по Диссернету, с плагиатом сработало плохо.

ИИ пустили в академию. В России готовятся к переменам (Часть 2).

В отечественной среде отношение к ИИ в науке и образовании от зарубежного сильно отличается. Там в нём видят машину перепроизводства, которая погубит и систему академических публикаций, и стремление к качественному личному вкладу, да и веру в науку заодно. У нас опасаются разве что плагиата. Вот и в «Коммерсанте» анонс Prism сопровождается комментариями про будущие способы обнаружить ИИ-контент в студенческих работах. А в отчёте «Антиплагиата» процент генераций стоит рядом с проектом недобросовестных заимствований из открытых источников (15% против 20% на 8 млн работ).

У нас ИИ сразу стал восприниматься как студенческий «модный инструмент», бороться с которым бесполезно. И главное — символом разрыва поколений и заскорузлости вузовской системы. На канале академика Алексея Хохлова по этому поводу выходил подробный пост:

«К началу 2026 года мы оказались в ситуации, когда большинство студентов (в отличие от преподавателей) широко используют LLM чат-боты в ежедневном режиме, причем даже не столько для обучения, сколько для получения ответов на повседневные бытовые вопросы. Это трансформирует их мышление, настраивает на совершенно другую модель получения информации по сравнению с той, которая является общепринятой в большинстве университетов

<…> Если информация будет доноситься до студентов «по старинке», студенты скоро вообще перестанут ее воспринимать. Слишком велик будет контраст между размеренным рассказом преподавателя у доски, либо перелистыванием страниц учебников с тем, что студенты мгновенно получают на экранах своих гаджетов»

Конечно, фокус здесь иной. Вопрос «врет» ли студентам ИИ отходит на второй план, когда его используют чтобы не делать ничего в принципе. Как доносить информацию до них? Как учить их правилам базового фактчекинга и хотя бы начать важный разговор о несовершенствах LLM? А как учить их этике и практике пользования инструмента, когда преподавали им пользоваться не умеют?

Наверное, одно из неожиданных свойств ИИ-бума — подсвечивать ключевые проблемы системы, что их академическое перепроизводство, что наше вузовское устаревание. Ну и о подзабытой общей академической этике всё-таки придётся вспоминать.

С небольшим опозданием делимся дайджестом прошедшей недели. А новостей на этот раз много. Рассказываем и комментируем:

▪️В Минобрнауки разработали перечень приоритетных специальностей и направлений подготовки. Правда, пока не опубликовали, бывает. В ближайшее время его должно утвердить Правительство. Специальности, которые туда войдут получат больше бюджетных мест и льготные образовательные кредиты на платное обучение. Ожидаем увидеть в списке много видов инженеров и ни одного юриста.

▪️ В Ярославском государственном техническом университете (ЯГТУ) студентка опротестовала в суде свое отчисление из-за неуспеваемости по физкультуре. Суд установил, что вуз не предоставил студентке право на повторную пересдачу перед комиссией, как того требует закон. Казусно в этой истории всё: и отчисление из технического вуза «за физру», и сдача оной перед комиссией, и то, что студентка, как оказалось, сама проставила себе оценки за неё же в зачётку. Кажется, пора пересматривать статус настолько непрофильных предметов.

▪️Тем временем РПЦ хочет сотрудничать с университетами плотнее. Причём речь о светских высших учебных заведениях. Добротный курс теологии — дело, конечно, хорошее, но для этого он должен быть действительно добротным. А что-то подсказывает, что выйдет в лучшем случае очередной очередной повод для прогулов или непрофильный предмет, «съедающий» важные часы (о них см. историю выше).

▪️Минобр рассматривает отказ от общих квалификаций в дипломах и оставить только конкретные. Например, вместо «химика» будут «химик-эксперт», «химик-исследователь», «химик, преподаватель химии» и другие подвиды. Предполагается, что это тоже станет частью «большой реформы высшего образования», которая всё никак не случится. Кажется, нововведение вполне осмысленное, но обязательно найдётся какая-нибудь «бизнес-информатика», которую неизвестно, как конкретизировать.

▪️Российская академия образования поддержала запрет на ГДЗ. Так что судьба решебников и сайтов для подготовки к экзаменам и олимпиадам пока неясна. О самом предложении и его абсурдности мы уже рассказывали.

▪️ Судя по опросу HeadHunter, 68% компаний дипломы об образовании не интересуют. В найме главную роль играют конкретные компетенции кандидатов, которые оценивают с помощью независимых систем тестирования и ИИ. Так что шутка про «диплом не пригодился» и не шутка вовсе. При этом речь, конечно, о содержании диплома, а не о факте его наличия.

▪️И напоследок — вновь про ИИ: большинство студентов в России использует системы искусственного интеллекта при сдаче зачетов и экзаменов. Почти 89% опрошенных используют его для подготовки, «недобросовестно действуют во время письменных работ» более 80% опрошенных. Про то, что ИИ в образовании игнорировать уже невозможно мы тоже недавно рассказывали.