«Все вакансии максимально закрыты»

Пока исследователи образования ненавязчиво так настукивают тревогу по поводу дефицита учителей, министр просвещения Кравцов убеждает журналистов, что все отлично — «никаких вопросов, связанных с обеспечением учителями нет, все вакансии максимально закрыты». Именно так. И это при постоянных официальных заявлениях о том, что престиж профессии надо повышать, чтобы люди потянулись, а то чего-то не тянутся (креативные способы этот самый престиж повысить — отдельная тема).

Статистика от РАНХиГС тоже весьма официальная и, на первый взгляд, не такая пугающая: вакансий в сфере образования на 3,1% больше, чем занятых в ней работников. Так, что видимо, министр округлил. Но вот только «небольшой» дефицит куда проблематичнее, чем кажется.

Во-первых, это реальные люди, которые не появятся просто так, из ниоткуда. Их в этой сфере просто нет. Мотивация прийти в образование из другой отрасли, чтобы поиграть в Форт-Боярд тоже так себе, учитывая количество бумажной нагрузки «бонусом».

Во-вторых, дефицит посчитан средний, а не по конкретным направлениям. Например, на 100 вакантных мест есть только 97 резюме. Но не факт, что они вообще подходящие. В лучшем случае, это недостаток квалификации, в худшем — 19 физруков на 20 вакансий математиков.

И на десерт, «закрытость» вакансий вовсе не означает, что все отлично функционирует. Учительская ставка 18 часов (плюс проверки тетрадей, подготовка к урокам и пачка отчетов). Но только большинство учителей преподает 26, 30 и даже 36 часов. И нет, за 36 часов две ставки не заплатят.

Так что остается осадочек простой вопрос, а точно нет дефицита?

Пропаганде учиться, пропаганду изучать

Недавно Вышка анонсировала новый курс для студентов журфака. Надо сказать, для сегодняшнего рынка труда вполне актуальный. Называется «Пропаганда: теория, история, методы, практики». Не то, чтобы такой поворот уж очень удивлял, от «самого либерального вуза» давно остались только истории, выпускники и единичные преподаватели, но формулировками из аннотации курса можно только восхищаться:

«Мы всегда заинтересованы в том, чтобы убедить аудиторию в верности именно нашей точки зрения, завоевать сторонников, стать „лидером мнения“, хотим, чтобы наши идеи, взгляды и ценности воспринимались обществом как самые верные и правильные» — говорят нам создатели курса прямо с порога, и читатель уже чувствует, как его голова начинает уверенно кивать. Потому что не «пропагандист» (фу, ужасное слово), а «лидер мнений».

В итоге студентов обещают научить технологиям построения пропагандистских схем, работе в рамках пропаганды белого, серого и чёрного цвета и применению «социологической (проницающей) пропаганды» на практике.

…В этом посте слово «пропаганда» встречалась настолько часто, что теперь кажется не особенно реальным. Вероятно , это одна из техник в работе.

Вики-замещение не удалось

Российскую «Википедию» обещались создать аж с начала 2010-х. А в 2019-м Сергей Кравец, известный по «Большой российской энциклопедии» и «Православной энциклопедии», пообещал, что портал-таки появится за 2 года и 2 миллиарда рублей. Планировали то ли электронный вариант БРЭ, то ли что-то вообще абсолютно новое. Но главное, по словам Кравеца, не Википедию на российских минималках. Дальше говорили про портал «Знания» (тык), ну а 23 августа миру читателям тг-канала депутата Горелкина явили «Руниверсалис».

На самом деле, сайт на домене руни.рф к этому моменту существовал в безвестности уже две недели. За это время на него перетащили добрую пачку статей с русскоязычной Вики, освобожденных от «насажденной политики» и обогащённых «традиционными ценностями». Видимо, к 23-му их стало достаточно, и прозвучало депутатское «случилось». Случилось, правда, ненадолго. Ровно в тот же день портал работать перестал.

Теперь вместо «очищенной от фейков» энциклопедии можно посмотреть на ошибки 403 и 404. Правда, «Руни» и сама за достоверность не особенно отвечала. Так что, замены Википедии посредством копирования Википедии ожидаемо не произошло.

Золотой (ли?) стандарт

Стандартизировать образование пытаются давно, да и в наведении четких законодательных рамок, в целом, проблем нет. Был бы простор для творчества и поменьше бюрократии. Вот и идею с «золотым стандартом», кажется, продвигают с лозунгом «станет проще и понятней». Правда, лучше ли — вопрос другой.

Золочение ФГОСов предполагается по следующему плану: примерный (очень рекомендуемый) план программы закрепить и, конечно, единый учебник утвердить, а вместе с ним и методички с трактовками. И, конечно, по однотипным высказываням про то, как такой закон нужен, видно, что все ради учебника истории. А истории трактовки не нужны, историки все уже давно единогласно решили. Или нет? Хотя о чем это мы, критическому мышлению и фактчекингу можно где-то в другом месте научиться.

А еще такая историческая унификация подтянет за собой унификацию, например, математическую и биологическую. Теперь представьте, как детям с разными целями и разным бэкграундом по одному учебнику преподавать. Не говоря уже, например, о динамике конкретного класса. Пусть даже программы и распилят на углубленные и базовые, с любым творческим маневром и попыткой в адаптивность можно попрощаться.

Плюс один — программы тоже будут типовые, и, может, бюрократии правда меньше станет. Но мы, все же, предлагаем и в этом случае о блестящем мыслить критически.

ФГОСы, а не розы: что изменилось в школе

Первое сентября — это не только про рекордные количества букетов на улицах, но и про старт законодательных школьных изменений. Проблемы были точно (с дефицитом учителей, особенно в регионах, с профильной математикой, с нагрузкой, с релевантностью программ, техническим обеспечением и ПО, которое перестало работать в России и далее). Наверняка ведь, в новых законах все учли, и система станет работать лучше. Или нет?

Давайте посмотрим на новшества:

⁃ Каждый понедельник будет начинаться с гимна и поднятия флага, а в школах появятся знаменные отряды
⁃ Классные руководители будут проводить «разговоры о важном». Это о «патриотизме и нравственности», поясняет нам закон.
⁃ Историческое просвещение начнется с первого класса.
⁃ Обязательный второй иностранный отменят (эх, недавно вводили же)
⁃ Зато изучение финансовой грамотности станет обязательным. Правда, отдельного курса не случится: для нее зарезервируют части курсов математики, географии и обществознания.
⁃ С 8 класса можно будет дополнительно изучать языки программирования — офлайн или онлайн курс на 2 года и 36 академчасов
⁃ Продленку узаконят. И на ней тоже будут воспитывать и проводить «физкультурно-оздоровительные и культурные мероприятия» (учитывая первые три пункта, а то и четыре пункта — содержание можно дорисовать)

Кажется, почти все, что поменялось, призвано настраивать на патриотический тон и лад. И вообще всячески вызывать гордость в подрастающем поколении. Правда почему-то цель «воспитать правильное отношение» идет вперед создания качественной функционирующей среды.

Из перечисленного на развитие содержательной части направлены только допкурсы программирования и финграмотность. И если первое — действительно хорошая инициатива без потерь для образовательного процесса, то второе еще не понятно как отразится на дисциплинах, с которых часы срезали. На то, что программы успели переписать под новый стандарт, остается только надеяться.

В общем, создается впечатление что патриотизм (или его отсутствие?) — главная проблема средней школы и решать больше нечего. Так ли это? Кажется, нет.

Перестановка начинается?

Вчера в отставку отправился теперь уже экс-замглавы минобра Алексей Медведев. Там он с 2018 курировал отрасль науки, а до этого еще целых пять лет был замруководителя такого неоднозначного ФАНО, куда пришел еще с «красноярской командой».

При наличии кандидатской по экономике образца 1996 года (про техно-новшества в хозяйственных системах) наукой после защиты он, будто бы, вообще не занимался. И до старта госкарьеры возглавлял консалтинговую фирму по реструктуризации бюджетных отношений. Так что Медведев был из тех самых «эффективных менеджеров», на которых последние лет десять особенно активно делали ставки. К слову, он был одним из последних долгожителей времен запуска ФАНО.

Все флажочки намекают, возможно, отставка не последняя и в министерстве намечается перестановка. Вопрос о том, стоит ли ждать полного прощания с парадигмой «эффективных менеджеров», явно себя не оправдавшей, пока остается открытым.

Что не так с цифровыми кафедрами

Учебный год стартовал, а вместе с ним и проект «Цифровые кафедры» — дорогой и, как водится, очень масштабный. Напомним, что в рамках проекта предполагают выдавать дипломы об ИТ-переподготовке студентам, которые с ИТ никак не связаны. Например, врачам или лингвистам.

На старте открыли ни много ни мало 500 программ в 115 вузах и собираются открывать еще — у всех участников «Приоритета». И погодите с вопросом «куда столько?», он пригодится, когда посмотрите на планы приема. Там обещают, что подготовку уже за первый год пройдут 80 тысяч студентов, а к 2030 году — вообще 1 млн 135 тысяч.

Учитывая, что (несмотря на планы учинить обязаловку) курсы все-таки остались добровольными цифры выглядят, ну, очень амбициозно. И, как известно, если в планах есть точная цифра, значит вузам спустили конкретный такой норматив: принять и отучить. А теперь давайте подумаем, как администрация будет загонять на ИТ-курсы потенциальных актеров, юристов и филологов. Чем будут мотивировать? Речь ведь, судя по названиям программ, о нормальных таких курсах, например, по разработке и аналитике данных. А не про то, как таблички в экселе ваять.

Пока 500 программ выглядят как ненужное распыление усилий. Не очень понятно кого на них в таком количестве обучать. И, судя по всему, не очень понятно кому. Вот на днях Иннополис срочно так объявил о наборе на курсы для преподавателей этих самых кафедр. Учить тех, кто будет учить студентов собираются с 19 сентября по 30 ноября. А программы уже стартовали. Выходит что-то вроде «вечером выучил сам, с утра — рассказал студентам».

Всем едино

Про пришествие «золотого стандарта» в школы мы уже писали, но на идеях, в этом случае ничего не закончилось. Законопроект о единых школьных программах (а вместе с ними учебниках и воспитательных активностях) приняли в первом чтении во вторник. Избежать равнения на новый стандарт не получится даже у частных школ — есть аккредитация, извольте соответствовать. Да-да, «воспитательные проекты» на них распространяться тоже будут.

Причем сроки принятия и разработки самих программ все сокращаются. Сначала программы должны были появиться к 1 марта следующего года. Теперь обещают ускорить процессы и выпустить все чуть ли не к 1 января. Но в любом случае официально запустить все в школах хотят со следующего учебного года.

Сложно представить, какой объем методической и бюрократической работы собираются провернуть буквально за несколько месяцев. Как минимум придумать наполнение, разработать КТП, содержание уроков, да так, чтобы был люфт на адаптивность к разным школьникам с разными целями и уровнями знаний. Даже если смотреть на ситуацию поверхностно и судить исключительно по срокам, задача кажется невыполнимой. Какого качества выйдут так быстро подготовленные программы?

И это, не говоря уже про то, что унификация в принципе штука не самая лучшая. Единое ко всем потребностям подорожником не прикладывается, не позволяет экспериментировать, учить критической мысли, разным точкам зрения и прочим особо актуальным в текущей ситуации soft skills.

Допнабор не помогает

За потоком новостей интерес к ситуации с пустующими бюджетными местами подупал. Оно вообще-то понятно, но история в любом контексте все еще неприятная. Мягко говоря. Напоминаем, что проблема была в большой пачке незаполненных бюджетных мест, в основном, на инженерных и технических специальностях. И решить ее собирались допнабором, который недавно закончился.

Только вот, судя по всему, такое решение особенных результатов не принесло: даже в крупных вузах после «второй волны» остались невостребованные места. И да, списать на «совсем уж региональность» проблему не получается — в списке столкнувшихся с проблемой есть, например, Санкт-Петербург, Новосибирск, Томск и Казань.

Вузы в шоке этой ситуации пожимают плечами и подумывают провести «третью волну». Откуда возьмутся для нее абитуриенты, конечно та еще загадка. Особенно учитывая, что сдававших профильные ЕГЭ было изначально меньше, чем мест, а тревожный набат недобора настукивал уж точно с лета. Хотя, кажется, если бы сейчас провели волну экзаменов, резко желающие пойти поучиться на инженера наверняка бы нашлись.

Один. Единственный. Робототехнический

Робототехнические наборы в школах конфликтов вызвать не могут. Безобидная же вещь. Или не совсем?

В начале сентября появилось обращение от российских производителей этих самых наборов, которое тревожно так позванивает. Суть его примерно в следующем: 10 лет в школы закупают всякие зарубежные Lego и Vex, хотя есть и российские варианты. Дешевле и не хуже. И вот случилось наконец импортозамещение, только пошло все не так, как рассчитывали. Из 10+ российских компаний с подобным профилем официально и на федеральном уровне поддерживают только одну — Роббо. В общем, если коротко, обращение писалось, чтобы предотвратить уже сочно так назревающую монополию.

То, что поначалу покупали зарубежные наборы — штука неудивительная. Пока запустились, пока придумали. Лет 8-10 назад выбор и правда был небольшой. А «слезать» с зарубежных комплектов оказалось тяжело. Но обстоятельства заставляют реагировать. Так почему поддерживают конкретный Роббо, а не вообще всех?

Началась история еще в июле, на форуме «Сильные идеи для нового времени». Павел Фролов (когда-то возглавлявший Линуксцентр, а теперь ответственный за то самое Роббо и святящийся во всех околоайтишных инициативах) встал и так вполне просто попросил президента профинансировать проект на девять миллиардов. Суть проекта в том, чтобы организовать IT-классы в «российских и не только» школах. В программу самых ближайших действий входит Беларусь. Все бы ничего, амбиции бывают разные, но ответ был вполне радушный и положительный. А что стоит ну там «десяткой миллиардов» соседей порадовать, им же явно робототехнические классы очень нужны.

Вот так и получается, что Роббо получил резко и федерально масштабную поддержку, а все остальные остались не при делах.

Интерпретируя отсрочки

Приказ о студенческой отсрочке от мобилизации уже несколько дней как издали, откомментировали и изучили вдоль и поперек, но ясности пока прибавилось немного. Вот, кажется, существует чёткая формулировка: право есть у всех, кто учится «по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего профессионального и высшего образования» (а госаккредитация и у той же «Синергии» имеется). Значит, учишься — учись. Только на практике все оказалось куда сложнее и как минимум три большие категории из образовательной сферы оказались в ситуации, ну такой, затруднительной.

Во-первых, про аспирантов никто ничего не говорил. Сначала вроде пообещали, посчитать их за простых студентов и отпустить дальше двигать науку с миром. Но потом вдруг оказалось, что все не так однозначно, никаких решений нет и вообще ждите новостей и уточнений.

Во-вторых, госаккредитация, видимо, все-таки исключительно про государственные вузы, а не про частные. И в интернете теперь активно распространяется информация про то, что все из той же «Синергии» уже призывают. Ее ректор, кстати, уже успел выступить с просьбой давать отсрочку и в частных вузах. Потом было обращение председателя комитета госдумы по молодежной политике и письмо от зампреда уже другого комитета — по науке и высшему образованию. Суть примерно одна: и студентам частных вузов, и аспирантам нужно дать спокойно поучиться.

Ну и в-третьих — ученые и преподаватели, что средней, что высшей школы. Хотя, конечно, тема отдельная, ведь про них даже в такой богатой на интерпретации фразе ничего не было вовсе. Но письма «про ситуацию» организовать уже успели. По поводу учителей письмо уже было, по поводу ученых — обращение президенту РАН. Во втором, кстати: призывают не призывать тех, у кого есть ученая степень, и тех, кто учится в очной аспирантуре. Почему ситуация касается исключительно «остепененных» преподавателей — не очень понятно. Те же практики-совместители о пользе которых так много говорили, кажется, образованию все еще нужны. Ну да ладно.

В общем, приказ, вроде есть, а понимания, как он работает не приложили. Вот и стопка вопросов в духе «а как быть нам и нашей сфере?» образовалась. Зато, из последних новостей по теме есть обещание от председателя комитета госдумы по науке и высшему образованию: «В ближайшие дни будут опубликованы соответствующие акты, освобождающие от частичной мобилизации студентов всех вузов, аспирантов, лиц с учеными степенями». Короче, распереживались тут раньше времени, а надо всего-то подождать и пока ждешь формулировку поточнее случайно повестку не получить.

Проблемы нейминга

Пока все думают о законности своих отсрочек и броней, в образовательной сфере снова нашлись проблемы посерьезнее: например, слово «средний». Да, именно так.

«Ребята сегодня выбирают профессиональное среднее образование. Слово среднее как бы все усредняет?… Надо исключить слова "среднее образование". Это что-то неправильно ребят ориентирующее» — сказал Мишустин.

Вопросов здесь, конечно, два. Во-первых, уберут ли общие «средние» компоненты 10-11 класса вместе с названием. Кажется, что колледжи студенты выбирают не для того чтобы получить урезанную версию школьной программы, а как раз наоборот. Да даже если не урежут, то престиж отсутствующее слово вряд ли поднимет. Во-вторых, если слова премьера вдруг воспримут всерьез и спешно кинутся выполнять, то сколько же нужно будет потратить на смену имен во всех документов вплоть до переписывания табличек на зданиях. Кажется, финансирование деть больше некуда. Ну и даже не вопрос, а скорее грустное пожатие плечами. Неужели это и правда актуальный вопрос сегодняшнего дня?

Сегодня, кстати, день среднего профессионального образования. Отмечают его впервые, зато уже намереваются переименовать.

НеНужные меры поддержки

Коллеги из научно-образовательной среды настолько поглощены эмоциями по поводу мобилизации, что все остальное представляется им слишком мирским или и вовсе лишним. Вот и новый законопроект про молодых ученых многие не заметили или не стали изучать. А между тем случилась довольно важная и полезная вещь.

Более того, четкое определение статуса такой группы как "молодые ученые", а также упорядочение возможных мер поддержки позволят упростить им взаимодействие с государством, в том числе, по вопросам отсрочки от мобилизации.

Вместо разрозненных списков и перетягивания одеяла институтами и структурами, правительство сможет инициировать конкретные меры, охватывающие сразу всех, кто подпадает под определение.

По факту, это значит упростить кучу бюрократии, обозначить траектории поддержки и развития, а еще замотивировать такие нужные молодые мозги пойти в науку и защититься. Потому что бонусов и престижа пока не очень, в сравнении с теми же айтишниками.

И да, до этого момента словосочетание «молодой ученый» было просто красивой фразой. При этом использовали его чуть ли не в каждом втором документе, маскируя недостатки и грантовой поддержки, и зарплатного перекоса. Есть шанс, что хотя бы теперь огромные пачки противоречивой документации все-таки получат такое нужно прояснение.

Ну а в целом надеемся, что таксономическая определенность молодых ученых позволит чиновникам легче и быстрее принимать срочные меры, не забыв никого из причастных, пока не стало поздно. Иначе будет, как со студентами, где сначала обозначили отсрочку, а потом пошла куча уточнений и переуточнений, про кого конкретно что было сказано — а в это время разочарованные бюрократией фигуранты уже штурмовали билетные кассы.

Про болонскую систему (не) забыли

Так уж случилось, что в конце мая минобр, громко хлопнув дверью, вышел из болонских соглашений и пообещал, что к сентябрю будет проект новой системы ВО да и вообще в сентябре-то заживем. Пообещать-то пообещал, только вот сентябрь уже давно все, а даже намека на новую систему не случилось. Больше того, разговоры о ней тихонько сошли на нет и как-то испарились из новостей.

Вернул тему обратно никто иной как зампред Совбеза РФ Дмитрий Медведев. И нет, он новую модель не анонсировал, а, кажется, предложил… немного сдать назад и всё переосмыслить.

«Демонстративно отказываться от всего того, что идет нам на благо, смысла никакого нет. Не нужно делать какие-то ритуальные жесты в угоду политической конъюнктуре», – сказал он. И добавил про то, что система у нас и так уникальная и вообще ничего мы ни у кого не копировали.

Что же, мысль-то вполне здравая, только запоздала месяца на четыре минимум. Да и не очень понятно, насколько откатываться назад собираются на самом деле. Вот, судя по материалу из «Коммерсанта», никакая реформа не отменяется, просто решение отложили приблизительно до конца года, а там и еще подвинуть можно.

Единственное, что ясно относительно четко: специалитета, особенно бюджетного, потихоньку становится больше. На очереди — педагогические специальности. Ну а настоящего анонса больших перемен можно ждать к концу года вместе с новым макетом вузовского ФГОСа. Он, по идее, должен и на сложные условия ответить, и новому законодательству соответствовать, и индивидуальные траектории проработать. Что получится в итоге — уже совсем другой вопрос.

Про мобилизацию и школы

Об отсрочках уже сказано много, но, кажется до отметки «достаточно» еще далеко. На этот раз — про школьных учителей. И да, про них действительно с самого начала не подумали, а если и подумали, то решили не делать примерно ничего. И пока вопрос не регулировался, учителя-мужчины уже начали получать повестки. Ну или уезжать из страны.

Естественно, больше всего пострадали такие предметы как математика, информатика и физика, где увы мужчин традиционно больше, а замены искать тяжело. Хуже всех приходится сельским школам, там и так кадров не хватало, и, как не странно, элитным физико-математическим, где каждый учитель один-единственный на сотни.

В итоге председатель СПЧ Валерий Фадеев официально попросил педагогов с рабочих мест не забирать, особенно в селах. Потому что, да, оперативно заменить не получится, а образовательный процесс встанет, причем у нескольких сотен детей.

И вот сегодня ТАСС сообщил, что ходатайство о той самой официальной учительской отсрочке минпрос наконец отправил в правительство. Что уж, ждать пришлось, конечно, но, кажется, проблему все-таки заметили.

За ваши деньги

Помните, с каким боем добивались отсрочек для студентов частных вузов? Особенно старались представители «Синергии», но что уж, и вуз крупный, да и вообще студент он везде студент. И вот 6 октября наконец вышел указ с четким и понятным разъяснением: отсрочку дают всем, лишь бы с аккредитация была в порядке.

Казалось бы, все хорошо, но прошла буквально неделя и подоспел первый скандал. Сотрудников «Синергии» подозревают в продаже фейковых справок, помогающих избежать мобилизации. По сообщениям «Коммерсанта», за 180 тысяч рублей можно было стать студентом вуза на бумаге, попасть в различные базы и успешно получить отсрочку. Естественно, ни разу там ни учась. Прокуратура насчитала уже 800 человек, которые такой «услугой» воспользовались, и проводит обыски в самом университете и квартирах сотрудников.

Что же, не самое неожиданное развитие событий: был бы спрос, предложение появится. Только размер и размах «Синергии» (плюс откровенно не последняя ее роль в дискуссии о равных правах на отсрочку для частных и госвузов) сделала историю с липовыми справками уж слишком очевидной. Казалось бы, таким займется кто-то небольшой, неприметный и еще более академически маргинальный. Но что имеем.

Науку популяризировали, популяризировали…

В минобре решили запустить новый федеральный научпоп проект — «Популяризация науки и технологий». Куратором стал вице-премьер Дмитрий Чернышенко с группой поддержки из 26 человек, среди которых ученые, депутаты, члены Российского исторического общества и представители СМИ. Разнообразно, в общем.

Проекту на реализацию отмерили всего три года. Зато цели поставили благородные и максимально расплывчатые: повысить открытость науки и научную грамотность населения, привлечь в исследовательскую сферу талантливую молодежь, сформировать представления об инициативах в области науки и технологий. Компенсировать такую абстрактность, видимо, решили четким критерием успеха: в итоге должно получиться «3 тысячи единиц контента о прогрессивных исследованиях и достижениях российских ученых».

Что же, популяризация науки — дело, бесспорно, важное и нужное. Только вот вопрос, насколько успешен будет всего-то трехлетний проект, где достижения измеряются штуками материалов (спасибо, не количеством знаков). При этом статус у него не самый однозначный. Он, вроде как, стоит особняком и не входит в список нацпроектов, но намеревается «подобрать» под себя уже существующие довольно продолжительное время инициативы. В него войдут та же премия «За верность науке» (вручают с 2014-го) или фестиваль «NAUKA 0+», запущенный аж 16 лет назад Виктором Садовничим.

В общем, пока не слишком понятно, будет ли такая схема эффективной, сколько в ней уникального, не окажется ли она банальным агрегатором и почему перспективы заложили только на три года.

Если «Нобелевка», то своя

У сибирских ученых, бесспорно,
важные и очень крутые научные работы, но вот от некоторых их околонаучные идей возникает больше вопросов, чем ответов. Вот недавно на заседании президиума СО РАН предложили изобрести учредить свою альтернативу нобелевской премии. Основной аргумент — нобелевку присуждали «минуя достижения русских ученых». А это, естественно неправильно. Сложно сказать, что прям совсем уж минуя, если честно, но сложности были.

Новую премию предлагают сделать международной. Как? Принимать заявки из Китая и Индии, например. А чтобы точно все сработало она должна превосходить нобелевку в несколько раз. Предложение уже поддержал председатель СО РАН и, возможно, скоро дискуссия перекочует на федеральный уровень.

Что же, сомнения тут вызывают многие вещи. Например, насколько действительно международным может получиться проект. И откуда брать внушительную сумму, которая для него нужна. Но главная загвоздка даже не в этом: нобелевка доказывала свой статус десятилетиями. И даже с исключительно большим бюджетом и громкими словами будет как минимум очень сложно быстро построить релевантную репутацию. А нужен ли российской науке дорогой, но кустарный нобелевкозаменитель — еще один большой вопрос. Хотя, конечно, премии ученым в отрыве от тезиса «а давайте сделаем как у них, но больше/круче/дороже», — вещь действительно положительная.

Нет урокам, да тренингам

Итак, на повестке дня очередной эксперимент на школьниках. Суть в том, что во втором полугодии уроки в 11-х классах отменяются, а вместо них будут тренинги по подготовке к ЕГЭ. В минобре заверяют в благих намерениях: например, школьникам не придется нанимать репетиторов.

Проблемы тут как минимум три. Во-первых, сами тренинги нужно еще (уметь) качественно организовать. Стратегически, теоретически, практически и бюрократически. Так что работы у учителей с администрацией точно прибавится.

Во-вторых, есть большая опасность в погоне за экзаменационным баллом растерять само образование. Потому что натаскать на задачи определенного типа и даже сдать экзамен на хороший балл далеко не значит освоить предмет. Ну а все поголовное и типовое хороших долгосрочных результатов не обещает. Вот даже в Китае уже забеспокоились: там тоже стремились научить идеально сдавать конкретный экзамен, а в итоге «нестандартно мыслящих» теперь недостает.

Ну и в-третьих, пресловутая фиксация на экзаменах. Когда каждый день с половины девятого тебе напоминают, что вот оно, грядёт, готовься и бди, уверенности в своих силах как-то не прибавляется.

Стартует все это дело уже в феврале, правда пока только в московских школах. Хотя проект вполне может разрастись и до федерального масштаба. Остаётся надеяться, что как минимум с очевидными слабыми местами будут работать.

И снова НВП

Слухи и предложения о возвращении НВП (иже начальной военной подготовки) в школы появлялись уже довольно давно, но теперь все почти совсем официально: минпросвещение уже подготовило официальное предложение. Правда, тут как и с уроками финграмотности, которую разбросали по разным дисциплинам, все не так просто. НВП в составе двух модулей обещают включить в программу ОБЖ для 10-11 классов. С одной стороны, уже существующие программы кроить никто не будет, что хорошо. С другой — отказаться, как от факультатива, или выбрать альтернативу уже не получится.

В первом модуле предлагают учить первой медицинской помощи, которая в ОБЖ нет-нет да и была. Только вот контекст травм и ранений несколько поменяется. А вот второй модуль — который, собственно и есть военная подготовка, — куда разнообразнее. Там тебе и обращение с оружием, и устройство АК-74, и БМП с ручными гранатами, и сооружение укрытий от огня противника, маскировка техники. В общем, самый нужный для старшеклассников набор знаний. Как минимум, нас ждет мутация «обжшников» в военруков.

Школьная НВП уже была в СССР, как ни странно, укрепившись в системе образования на фоне холодной войны (отменили в 47-м, вернули в 68-м), но каких-то масштабных проблем с ее наличием никто не испытывал (кажется). Вопрос тут скорее в расстановке приоритетов: зачем именно современным старшеклассникам все эти прекрасные знания? Особенно когда на остальных предметах все разговоры — о грядущем ЕГЭ.

Взялись за гуманитарное

На днях «Коммерсант» буквально вбросил новость, от обсуждения которой увернуться очень сложно. Дело в том, что администрация президента готовит большой вузовский курс под названием «Основы и принципы российской государственности». Преподавать будут всем специальностям без исключения. А запускать хотят уже в марте (оперативно!).

По плану курс будет состоять из нескольких блоков, среди которых устройство и история российской государственности, ее традиции, роль природно-климатического фактора и отношения с «внешним миром» (то есть, оппонентами). На вопросы в духе «а зачем студентам какой-то общий курс с легоньким вайбом Данилевского, не то правовой, не то исторический?» ответ дают многозначный — чтобы расставить «мировоззренческие акценты».

При этом «основы» — это часть масштабного проекта «ДНК России», так что одним курсом дело не обойдется. Тут важно пояснить: в планах у «ДНК» — реформа вузовского гуманитарного образования. Пока известно, что студентам будут прививать ценности, которые, по мнению чиновников, соответствуют национальным интересам страны. А основой станет так называемый «пентабазис» (патриотизм, доверие к общественным институтам, согласие, традиции, созидание)

Вот все жаловались, что про гуманитариев вечно забывают, а тут за них взялись и по полной программе. Правда, не ясно, как именно дисциплины будут расширять «в сторону мировоззренческих понятий» и что поменяется в конкретных программах. Проект масштабный, и представление о результатах пока не самое четкое, поэтому и такое вот внезапное внимание к гуманитарным дисциплинам может обернуться, например, финансированием всяких конференций и брейн-стормингов. Главное, чтобы не чем-то догматическим.