И снова к криминальным новостям: в деле экс-ректора Казанского национального исследовательского технологического университета (КНИТУ) наконец поставили точку. Суд признал Сергея Юшко виновным и приговорил к трем годам лишения свободы. Правда, отбывать наказание не придется в связи с истечением срока давности уголовного преследования.
Уголовное дело в отношении Юшко было возбуждено ещё в апреле 2020 года. Его отстранили от должности и поместили под домашний арест. Причём обвиняли его в мошенничестве и служебном подлоге, которые были совершены еще до назначения ректором в июне 2017 года. Так, он числился деканом факультета инновационных технологий и заведующим кафедры инженерной и компьютерной графики в КНИТУ, но в реальности работу выполняли другие люди и подразделения. Общий ущерб по всем эпизодам следствие оценивает в 11 млн рублей.
Примечательно, что за ущерб такого же размера на днях вынесли приговор и двум бывшим завкафедрой ВлГУ — Сергею Аракеляну и Валентину Морозову. Их признали виновными в мошенничестве в особо крупном размере группой лиц по предварительному сговору и приговорили одному году и шести месяцам колонии.
Уголовное дело в отношении Юшко было возбуждено ещё в апреле 2020 года. Его отстранили от должности и поместили под домашний арест. Причём обвиняли его в мошенничестве и служебном подлоге, которые были совершены еще до назначения ректором в июне 2017 года. Так, он числился деканом факультета инновационных технологий и заведующим кафедры инженерной и компьютерной графики в КНИТУ, но в реальности работу выполняли другие люди и подразделения. Общий ущерб по всем эпизодам следствие оценивает в 11 млн рублей.
Примечательно, что за ущерб такого же размера на днях вынесли приговор и двум бывшим завкафедрой ВлГУ — Сергею Аракеляну и Валентину Морозову. Их признали виновными в мошенничестве в особо крупном размере группой лиц по предварительному сговору и приговорили одному году и шести месяцам колонии.
Валерий Фальков на заседании российского совета ректоров высказался о «недобросовестной конкуренции» со стороны крупных столичных вузов. По его словам, уже после официального зачисления они обзванивают абитуриентов с высокими баллами и переманивают их из региональных университетов:
Бороться с этим министр предлагает с помощью «нормативных заслонов». Так, ректоры могут или сами договориться и подписать хартию добросовестной конкуренции на площадке российского союза ректоров, или министерство введет жёсткие механизмы зачисления принудительно.
И всё это, конечно, хорошо, но о каких вузах идёт речь? Недавно ректор МГУ Виктор Садовничий от лица столичных вузов предлагал ввести ограничения для олимпиадного движения: поскольку 60% поступающих БВИ несут документы в Москву и Петербург. А теперь выходит, крупные вузы и вовсе «крадут» абитуриентов после окончания приёмной кампании? С каких пор «крупным столичным университетам» это вообще нужно? Они, кажется, дефицита абитуриентов — особенно на бюджете — не испытывают.
При этом всём вопрос распределения абитуриентов между столицами и регионами опять ставят странно. Вместо того, чтобы все хотели ехать в регионы, опять пытаются ограничить приток в столицы и на этом закончить.
«Это 1,3 тысячи высокобалльников, которые как сливки в последний момент просто с регионов сняли»
Бороться с этим министр предлагает с помощью «нормативных заслонов». Так, ректоры могут или сами договориться и подписать хартию добросовестной конкуренции на площадке российского союза ректоров, или министерство введет жёсткие механизмы зачисления принудительно.
И всё это, конечно, хорошо, но о каких вузах идёт речь? Недавно ректор МГУ Виктор Садовничий от лица столичных вузов предлагал ввести ограничения для олимпиадного движения: поскольку 60% поступающих БВИ несут документы в Москву и Петербург. А теперь выходит, крупные вузы и вовсе «крадут» абитуриентов после окончания приёмной кампании? С каких пор «крупным столичным университетам» это вообще нужно? Они, кажется, дефицита абитуриентов — особенно на бюджете — не испытывают.
При этом всём вопрос распределения абитуриентов между столицами и регионами опять ставят странно. Вместо того, чтобы все хотели ехать в регионы, опять пытаются ограничить приток в столицы и на этом закончить.
В Казани инициативная группа ординаторов обратилась в Госдуму с требованием отозвать законопроект об обязательных отработках выпускников медицинских специальностей. Об этом в своём телеграм-канале сообщает зампред комитета Госдумы по охране здоровья Алексей Куринный.
В тексте обращения проходятся по всем уже неоднократно озвученным опасениям относительно законопроекта. Отмечают, что на портале публикации проектов нормативно-правовых актов документ получил 90% негативных отзывов медиков, а принятие законопроекта приведет к дальнейшей деградации кадрового потенциала:
Сам Алексей Куринный на обращение ответил очень сдержанно. Написал, что «реакция понятная», и отметил «элемент неправильной интерпретации некоторых положений законопроекта: штрафов для бюджетников (не целевиков!) пока не предполагается».
Реакция ординаторов действительно понятная и ожидаемая. Как и критика законопроекта в целом. Увы, учитывая существующее положение дел, такие обращения вряд ли приведут к откату распределения. Но, возможно, хотя бы привлекут внимание к проблеме.
В тексте обращения проходятся по всем уже неоднократно озвученным опасениям относительно законопроекта. Отмечают, что на портале публикации проектов нормативно-правовых актов документ получил 90% негативных отзывов медиков, а принятие законопроекта приведет к дальнейшей деградации кадрового потенциала:
«Наиболее способные и мотивированные выпускники могут выбрать уход из профессии, уйти в частный сектор без лицензии или эмигрировать, чтобы избежать кабальных условий»
Сам Алексей Куринный на обращение ответил очень сдержанно. Написал, что «реакция понятная», и отметил «элемент неправильной интерпретации некоторых положений законопроекта: штрафов для бюджетников (не целевиков!) пока не предполагается».
Реакция ординаторов действительно понятная и ожидаемая. Как и критика законопроекта в целом. Увы, учитывая существующее положение дел, такие обращения вряд ли приведут к откату распределения. Но, возможно, хотя бы привлекут внимание к проблеме.
Пока Минобрнауки разбирается с «некачественными» программами по экономике и юриспруденции, вузы возьмутся за IT. Такие опасения выразил Валерий Фальков на заседании Российского союза ректоров:
С прошлого года вузы обязали установить план приёма на платные места и не превышать его. Но судя по всему, проблему с перевыпуском непрофильных специалистов это не решило. По словам министра, некоторые вузы даже при таком подходе превысили установленный ими же план. Речь идёт в первую очередь о негосударственных учреждениях. Министра настораживает, что именно они нашли «новую золотую жилу» и станут причиной выпуска псевдоспециалистов по IT и инженерным направлениям:
Кажется, министерство озабочено в первую очередь контролем негосударственного высшего образования, а не качеством самих специалистов, будь то юристы или инженеры. Что происходит с государственным сектором, не так важно. С другой стороны, именно частные вузы уже долгое время остаются для государственного образования главным конкурентом, а для министерства — чёрным ящиком. Возможно, в ближайшее время станет известно о новых мерах контроля в их отношении.
«Что мы наблюдаем? Мы видим в частном секторе тенденцию — с одной стороны, к сокращению приёма экономистов, менеджеров и юристов, с другой — к увеличению приема специалистов в области IT. И поскольку это сегодня востребованная история, ее надо с самого начала правильно отрегулировать. <…> Потому что, пока мы тут боремся с экономикой и юриспруденцией, у нас может рынок псевдообразования вырасти на другом направлении. И всё повторится с точностью»
С прошлого года вузы обязали установить план приёма на платные места и не превышать его. Но судя по всему, проблему с перевыпуском непрофильных специалистов это не решило. По словам министра, некоторые вузы даже при таком подходе превысили установленный ими же план. Речь идёт в первую очередь о негосударственных учреждениях. Министра настораживает, что именно они нашли «новую золотую жилу» и станут причиной выпуска псевдоспециалистов по IT и инженерным направлениям:
«Негосударственный сектор образования отреагировал тем, что расширяет линейку программ по инженерно-техническим направлениям и увеличивает приём. И надо ловить это в самом начале».
Кажется, министерство озабочено в первую очередь контролем негосударственного высшего образования, а не качеством самих специалистов, будь то юристы или инженеры. Что происходит с государственным сектором, не так важно. С другой стороны, именно частные вузы уже долгое время остаются для государственного образования главным конкурентом, а для министерства — чёрным ящиком. Возможно, в ближайшее время станет известно о новых мерах контроля в их отношении.
Тем временем Валерий Фальков снова вернулся к теме четвёртого ЕГЭ. В прошлом году она была одной из самых обсуждаемых, однако так и сошла на нет. В частности, дополнительный экзамен предлагали ввести для инженерных специальностей.
Теперь министр предлагает сделать четвертый ЕГЭ необязательным. Вместо этого успешно сданный экзамен принесёт 25 дополнительных баллов:
Фальков предложил вузам опробовать схему в пилотном режиме. Правда, деталей никто пока не озвучивал. Если 25 дополнительных баллов — это максимум, то сколько для них нужно получить на экзамене? Будут ли начисляться бонусы за просто сданный предмет (например, на минимальный балл) или нужно преодолеть конкретный порог?
К тому же 25 баллов к итоговой сумме — это серьёзное преимущество, которое, безусловно, может стать решающим при зачислении. Так, для вузов и специальностей с высокой конкуренцией за бюджет он автоматически из дополнительного становится обязательным. А там, где КЦП и так закрывают с трудом, ничего по сути и не изменится. Так, может быть, и нет смысла вводить такой сложный точечный механизм? Уж проще поменять русский язык на зачёт, как планировали изначально.
Теперь министр предлагает сделать четвертый ЕГЭ необязательным. Вместо этого успешно сданный экзамен принесёт 25 дополнительных баллов:
«На то же машиностроение, условно, при сегодняшнем русском языке, математике и физике можно было бы предъявить информатику, если она у вас есть. И получить до 25 дополнительных баллов, в зависимости от того, сколько баллов вы получили за экзамен»
Фальков предложил вузам опробовать схему в пилотном режиме. Правда, деталей никто пока не озвучивал. Если 25 дополнительных баллов — это максимум, то сколько для них нужно получить на экзамене? Будут ли начисляться бонусы за просто сданный предмет (например, на минимальный балл) или нужно преодолеть конкретный порог?
К тому же 25 баллов к итоговой сумме — это серьёзное преимущество, которое, безусловно, может стать решающим при зачислении. Так, для вузов и специальностей с высокой конкуренцией за бюджет он автоматически из дополнительного становится обязательным. А там, где КЦП и так закрывают с трудом, ничего по сути и не изменится. Так, может быть, и нет смысла вводить такой сложный точечный механизм? Уж проще поменять русский язык на зачёт, как планировали изначально.
Выходной начался с очередной неожиданной идея трансформации школьного образования, а именно перехода на двенадцатилетнее обучение. Предложение высказал замсекретаря Общественной палаты академик РАО Владислав Гриб:
Однако не прошло и суток, как на высказывание отреагировали в Минпросвещения. Там считают, что ни увеличивать, ни сокращать сроки школьного обучения не стоит, а нынешняя система обеспечивает эффективное освоение учебных материалов учениками разных возрастов.
Правда, совсем отрицать возможность реформы в будущем в министерстве не стали. Просто сослались на то, что любая инициатива должна проходить обсуждение и экспертизу. Собственно, обсуждение уже началось, но к изменениям в ближайшем будущем оно вряд ли приведёт. Слишком уж много бюрократических нюансов и мало видимой пользы. Как минимум, пока.
Что странно, так это количество разных инициатив с целью хоть что-то в школьном образовании поменять. «Симптом» — то есть, снижение качества — очевиден. А вот причины ищут совсем не там.
«Назрела необходимость вводить в школах 12-летнее образование, как почти во всех развитых странах мира. И отправлять детей в школу надо с 6 лет… Школьная программа с каждым годом усложняется, все больше информации, больше предметов, научных дисциплин… <…> 12 и 6 лет — требование сегодняшнего дня, в других странах это введено ещё два-три десятилетия назад».
Однако не прошло и суток, как на высказывание отреагировали в Минпросвещения. Там считают, что ни увеличивать, ни сокращать сроки школьного обучения не стоит, а нынешняя система обеспечивает эффективное освоение учебных материалов учениками разных возрастов.
Правда, совсем отрицать возможность реформы в будущем в министерстве не стали. Просто сослались на то, что любая инициатива должна проходить обсуждение и экспертизу. Собственно, обсуждение уже началось, но к изменениям в ближайшем будущем оно вряд ли приведёт. Слишком уж много бюрократических нюансов и мало видимой пользы. Как минимум, пока.
Что странно, так это количество разных инициатив с целью хоть что-то в школьном образовании поменять. «Симптом» — то есть, снижение качества — очевиден. А вот причины ищут совсем не там.
Выходные отметились обсуждением скандальных кадров с (якобы) посвящения в студенты первокурсников РЭУ им. Г.В.Плеханова. Пересказываем ход событий.
Видео с «явным эротическим подтекстом» попало в тематические медиа и наделало шуму. В РЭУ первым делом поспешили от происходящего откреститься и заявили, что «на распространяемых в социальных медиа видеоматериалах студентов Плехановского университета нет». И вообще университет прививает чувство патриотизма, а видео «не отображает актуальную молодежную политику университета»
Однако, по утверждениям медиа (в частности, НОП и «Первого университетского»), на видео именно студенты РЭУ, а именно — высшей школы экономики и бизнеса. Правда, это не первокурсники, как предполагалось сначала, а студенты второго и старших курсов. Так что все участники совершеннолетние. К тому же, это, естественно, никакое не официальное мероприятие, а тематическая вечеринка, которую одни студенты устроили для других.
Казалось бы, что такого, студенты в свободное время веселятся, да и ничего совсем уж сомнительного не делают. Но удивляет в этом случае реакция пресс-службы университета и насколько оперативно они открестились от самих участников видео. И не зря их за это критикуют. Бурная студенческая жизнь никогда качеству образования не противопоставлялась: вспомнить те же студенческие традиции от Кембриджа до МГУ.
Какими будут последствия тоже пока не ясно: по вузу уже ходят слухи, что кого-то из участников танца успели отчислить, но пока никаких подтверждений этому нет. Вполне возможно, что без карательных мер за в целом безобидный ролик не обойдётся.
Видео с «явным эротическим подтекстом» попало в тематические медиа и наделало шуму. В РЭУ первым делом поспешили от происходящего откреститься и заявили, что «на распространяемых в социальных медиа видеоматериалах студентов Плехановского университета нет». И вообще университет прививает чувство патриотизма, а видео «не отображает актуальную молодежную политику университета»
Однако, по утверждениям медиа (в частности, НОП и «Первого университетского»), на видео именно студенты РЭУ, а именно — высшей школы экономики и бизнеса. Правда, это не первокурсники, как предполагалось сначала, а студенты второго и старших курсов. Так что все участники совершеннолетние. К тому же, это, естественно, никакое не официальное мероприятие, а тематическая вечеринка, которую одни студенты устроили для других.
Казалось бы, что такого, студенты в свободное время веселятся, да и ничего совсем уж сомнительного не делают. Но удивляет в этом случае реакция пресс-службы университета и насколько оперативно они открестились от самих участников видео. И не зря их за это критикуют. Бурная студенческая жизнь никогда качеству образования не противопоставлялась: вспомнить те же студенческие традиции от Кембриджа до МГУ.
Какими будут последствия тоже пока не ясно: по вузу уже ходят слухи, что кого-то из участников танца успели отчислить, но пока никаких подтверждений этому нет. Вполне возможно, что без карательных мер за в целом безобидный ролик не обойдётся.
Мы часто освещаем проблему буллинга в школах, однако касается она не только учеников, но и учителей. Одним из таких стал недавний инцидент в Посельской средней школе в Бурятии: там произошла драка между учителем физики и школьниками.
Региональные медиа сообщают, что ученики затащили учителя в раздевалку с криками: «Мочить надо!» и, предположительно, пытались душить. У одного из учеников сломана кисть, учителя временно отстранили от работы, ведётся служебная проверка.
Что предшествовало драке — неизвестно, но коллеги поспешили защитить учителя. Они считают, что он подвергался буллингу и стал жертвой провокации. В поддержку уже создана петиция, где они подчёркивают, что учитель в школе является беззащитным существом, перед которым дети считают себя безнаказанными.
Инцидент успел прокомментировать и глава Бурятии Алексей Цыденов. По его мнению, даже в случае возникновения разногласий с учителем, подобное недопустимо:
При этом председатель комитета Госдумы по молодежной политике Артём Метелев высказался сегодня насчёт законопроекта о профилактике буллинга в школах. Правда, без ссылок на ситуацию в Бурятии. Выяснилось, что законопроект будет касаться не только случаев травли среди детей, но и инцидентов, связанных с агрессией в адрес учителей:
При этом пока ясных регуляторов взаимоотношений педагогов со школьниками не существует. В системе, где «уважение само собой разумеется», беззащитными оказываются все участники процесса. И, к сожалению, пока не будет реальных изменений, где за поддержкой и медиацией конфликта есть, куда обратится и учителю, и ученику, подобные инциденты могут легко повториться.
Региональные медиа сообщают, что ученики затащили учителя в раздевалку с криками: «Мочить надо!» и, предположительно, пытались душить. У одного из учеников сломана кисть, учителя временно отстранили от работы, ведётся служебная проверка.
Что предшествовало драке — неизвестно, но коллеги поспешили защитить учителя. Они считают, что он подвергался буллингу и стал жертвой провокации. В поддержку уже создана петиция, где они подчёркивают, что учитель в школе является беззащитным существом, перед которым дети считают себя безнаказанными.
Инцидент успел прокомментировать и глава Бурятии Алексей Цыденов. По его мнению, даже в случае возникновения разногласий с учителем, подобное недопустимо:
«Понимаю, что в ответ могут быть возражения, что учителя бывают разные. Да, не часто, но бывают. Но разбираться в случае каких-то вопросов с учителем должны взрослые. Родители с классным руководителем, с директором школы или с министерством образования»
При этом председатель комитета Госдумы по молодежной политике Артём Метелев высказался сегодня насчёт законопроекта о профилактике буллинга в школах. Правда, без ссылок на ситуацию в Бурятии. Выяснилось, что законопроект будет касаться не только случаев травли среди детей, но и инцидентов, связанных с агрессией в адрес учителей:
«Наш законопроект, который мы сейчас разрабатываем и в ближайшее время планируем вносить в Государственную думу, он затрагивает все аспекты: ребёнок — ребёнок, ребёнок — учитель, учитель — ребёнок, соответственно, и взрослых в том числе».
При этом пока ясных регуляторов взаимоотношений педагогов со школьниками не существует. В системе, где «уважение само собой разумеется», беззащитными оказываются все участники процесса. И, к сожалению, пока не будет реальных изменений, где за поддержкой и медиацией конфликта есть, куда обратится и учителю, и ученику, подобные инциденты могут легко повториться.
ТАСС сообщает, что ЕГЭ по истории станет обязательным для поступления на все социально-гуманитарные направления. Информагентство утверждает, что история теперь будет наравне с обществознанием.
Однако в текущей версии проекта приказа всё несколько иначе: в качестве обязательного вступительного история появилась далеко не везде. А на ряде направлений вузы могут сами выбирать между ней и обществознанием. Так что ни о каких новых обязательных предметах речи нет, по крайней мере пока.
Зато, судя по таблицам, возможностей выбрать историю вместо обществознания действительно стало больше. Процесс замещения запущен уже давно и уверенно продолжается, но ТАСС с новостями всё же немного поспешил.
Однако в текущей версии проекта приказа всё несколько иначе: в качестве обязательного вступительного история появилась далеко не везде. А на ряде направлений вузы могут сами выбирать между ней и обществознанием. Так что ни о каких новых обязательных предметах речи нет, по крайней мере пока.
Зато, судя по таблицам, возможностей выбрать историю вместо обществознания действительно стало больше. Процесс замещения запущен уже давно и уверенно продолжается, но ТАСС с новостями всё же немного поспешил.
Появились новые подробности инцидента в Посельской средней школе в Бурятии. Там произошла драка между учениками и учителем физики. Родственники педагога сообщают, что он госпитализирован с черепно-мозговой травмой (сотрясение мозга и ушибы лица). Его состояние врачи оценивают как удовлетворительное.
Сломавший же кисть ученик получил «перелом боксёра» — трещину первой пястной кости. Причём его родственники утверждают, что юноша недавно получал аналогичную травму, и кость могла неполностью срастить.
На данный момент в отношении должностных лиц администрации образовательного учреждения возбуждено уголовное дело по признакам преступления, предусмотренного ч. 1 ст. 293 УК РФ (халатность).
Ситуация крайне непростая, но виновными в конфликте, видимо, решили сделать администрацию школы. А на полях остаётся вопрос, как мотивировать учителей ехать в сёла, если сложности там решаются кулаками, а безопасность никто не может гарантировать?
Сломавший же кисть ученик получил «перелом боксёра» — трещину первой пястной кости. Причём его родственники утверждают, что юноша недавно получал аналогичную травму, и кость могла неполностью срастить.
На данный момент в отношении должностных лиц администрации образовательного учреждения возбуждено уголовное дело по признакам преступления, предусмотренного ч. 1 ст. 293 УК РФ (халатность).
Ситуация крайне непростая, но виновными в конфликте, видимо, решили сделать администрацию школы. А на полях остаётся вопрос, как мотивировать учителей ехать в сёла, если сложности там решаются кулаками, а безопасность никто не может гарантировать?
Сегодня новостная лента поспорила сама с собой — всё благодаря Минпросвещения. Сначала РИА «Новости» со ссылкой на Сергея Кравцова анонсировало, что предмет «Духовно-нравственная культура России» может войти в перечень для сдачи ЕГЭ:
Чуть позже разъяснения Минпросвещения опубликовал Интерфакс. Оказывается, речь идёт не об отдельном экзамене, а о том, что предмет поможет лучше усвоить знания, которые проверяют на гуманитарных ЕГЭ:
Так что официальные анонсы снова не синхронизировали. Какие были бы последствия — остаётся только гадать.
«Мы планируем, что в том числе предметные результаты ДНКР войдут в Единый государственный экзамен», — цитируют они высказывание министра на форуме учителей истории и обществознания.
Чуть позже разъяснения Минпросвещения опубликовал Интерфакс. Оказывается, речь идёт не об отдельном экзамене, а о том, что предмет поможет лучше усвоить знания, которые проверяют на гуманитарных ЕГЭ:
«Изучение "Духовно-нравственной культуры России" будет способствовать формированию у выпускников целостной картины мира и более глубокому пониманию тех процессов и явлений, которые проверяются на ЕГЭ по гуманитарным предметам. При этом введение отдельного выпускного экзамена в форме ЕГЭ по данному курсу не планируется», — цитируют они уже уточнения министерства.
Так что официальные анонсы снова не синхронизировали. Какие были бы последствия — остаётся только гадать.
Треть публикаций российских вузов по социальным наукам опубликована в журналах с сомнительной репутацией.
Об этом говорят результаты исследования, проведённого Европейским университетом в Санкт-Петербурге. Там проанализировали 13 625 научных статей по социальным наукам из 704 российских университетов. Оказалось, что 33,6% из них вышли в так называемых «мусорных» журналах. На другие научные сферы в ходе этого исследования не смотрели, но есть предположение, что там тоже не всё безоблачно.
Нетрудно догадаться, что одна из главных причин здесь — погоня за показателями по числу публикаций. Пик мусорных журналов пришёлся на времена проектов «5-100»: тогда публикации в журналах, индексируемых в Scopus и Web of Science активно поощрялись. И быстро нашлись предприимчивые люди, готовые организовать такую публикацию за небольшую доплату. После этого была далеко не одна «зачистка» и перечня ВАК, и даже многострадального РИНЦ. Но судя по всему, изжить все издания так и не удалось.
Теперь публикации в индексируемых изданиях прописаны напрямую в контрактах преподавателей или являются частью конкурсного отбора. А ситуация с честными публикациями нынче непростая. Вот и идут в дело всякие мутные схемы. В частности, некоторые покупают соавторство или коллективно скидываются на одну публикацию. И в исследовании Европейского утверждается, что статьи с пятью авторами и более в 5,4 раза вероятнее будут опубликованы в сомнительном журнале по сравнению со статьями с меньшим числом авторов.
Но, конечно, результаты снова говорят о том, что жёсткая политика обязательных публикаций приносит вовсе не тот эффект, который хотелось бы. А зачистки проблему решают только временно. Пока сверху формируют спрос, будет и предложение.
Об этом говорят результаты исследования, проведённого Европейским университетом в Санкт-Петербурге. Там проанализировали 13 625 научных статей по социальным наукам из 704 российских университетов. Оказалось, что 33,6% из них вышли в так называемых «мусорных» журналах. На другие научные сферы в ходе этого исследования не смотрели, но есть предположение, что там тоже не всё безоблачно.
Нетрудно догадаться, что одна из главных причин здесь — погоня за показателями по числу публикаций. Пик мусорных журналов пришёлся на времена проектов «5-100»: тогда публикации в журналах, индексируемых в Scopus и Web of Science активно поощрялись. И быстро нашлись предприимчивые люди, готовые организовать такую публикацию за небольшую доплату. После этого была далеко не одна «зачистка» и перечня ВАК, и даже многострадального РИНЦ. Но судя по всему, изжить все издания так и не удалось.
Теперь публикации в индексируемых изданиях прописаны напрямую в контрактах преподавателей или являются частью конкурсного отбора. А ситуация с честными публикациями нынче непростая. Вот и идут в дело всякие мутные схемы. В частности, некоторые покупают соавторство или коллективно скидываются на одну публикацию. И в исследовании Европейского утверждается, что статьи с пятью авторами и более в 5,4 раза вероятнее будут опубликованы в сомнительном журнале по сравнению со статьями с меньшим числом авторов.
Но, конечно, результаты снова говорят о том, что жёсткая политика обязательных публикаций приносит вовсе не тот эффект, который хотелось бы. А зачистки проблему решают только временно. Пока сверху формируют спрос, будет и предложение.
Подоспели разъяснения к ситуации с ЕГЭ по истории. Глава Рособрнадзора Анзор Музаев сообщил, что этот учебный год станет переходным. А выпускникам школ, поступающим в вузы на гуманитарные направления следует заранее готовиться к ЕГЭ по истории — экзамен по ней станет обязательным для поступления в 2027 году:
Год на переходный период — это совсем немного, но всё же лучше, чем ничего. Зато всё прояснилось. Как мы и предполагали, ТАСС действительно поторопился совсем немного, а обществознание скоро лишат его статуса самого популярного и ключевого для гуманитарных специальностей предмета. Учитывая направление реформ по предмету, произойти это должно было скорее раньше, чем позже.
«Уже с 2027 года выпускники 9 класса, те, кто уже пошёл в 10 класс, ваша задача — ориентироваться на то, что там, где есть гуманитарный профиль, вместо обществознания у нас обязательной становится история»
Год на переходный период — это совсем немного, но всё же лучше, чем ничего. Зато всё прояснилось. Как мы и предполагали, ТАСС действительно поторопился совсем немного, а обществознание скоро лишат его статуса самого популярного и ключевого для гуманитарных специальностей предмета. Учитывая направление реформ по предмету, произойти это должно было скорее раньше, чем позже.
Частные вузы обогнали государственные по темпам прироста студентов. Об этом в своём новом докладе сообщают исследователи из Европейского университета в Санкт-Петербурге. Они проанализировали состояние негосударственного высшего образования в России за последние 10 лет. Вот основные выводы:
▪️Сокращение сектора негосударственного образования наблюдалось с 2014 года по 2019-2020 годы, а дальше сектор начал стремительно расти. В 2023 году прирост числа студентов частных вузов опередил по темпам государственное образование. Сейчас только в Москве в частных вузах обучается 273 тысячи студентов — около трети от общего числа.
▪️Специализация негосударственного образования — по-прежнему гуманитарные науки. Однако в последнее время стали появляться и программы по ИТ и ИИ. Некоторые из частных вузов выигрывают конкуренцию благодаря уникальным программам и специализации (например, на технологическом предпринимательстве).
▪️На частные вузы приходится от 10 до 30% студентов таких специальностей, как юриспруденция, экономика и
психология. Эти же специальности являются лидирующими в целом в негосударственном секторе, на них обучается более 70% всех студентов частных вузов.
▪️Одним из самых важных выводов стало то, что негосударственное образование в стране неоднородно. Исследователи выделяют две принципиально разные модели — «московскую» и «региональную». В первом случае частные вузы становятся альтернативой госуниверситетам благодаря более доступной стоимости обучения или критериям поступления. Во втором — могут в целом замещать государственные вузы из-за недостаточного предложения образовательных услуг. Такая картина наблюдается в Калининградской области, Калмыкии, Камчатском крае и Ярославской области. В 10 регионах страны доля студентов частных вузов превышает 10%.
В свете последних атак на частное образование со стороны министерства — а также попыток усилить над ним контроль, картина складывается достаточно непростая. Особенно интересной кажется «региональная» модель. Получается, в ряде регионов государственное предложение не способно закрыть спрос. Стоило бы задуматься сначала об этом, прежде чем стремиться к жёсткому регулированию сектора.
▪️Сокращение сектора негосударственного образования наблюдалось с 2014 года по 2019-2020 годы, а дальше сектор начал стремительно расти. В 2023 году прирост числа студентов частных вузов опередил по темпам государственное образование. Сейчас только в Москве в частных вузах обучается 273 тысячи студентов — около трети от общего числа.
▪️Специализация негосударственного образования — по-прежнему гуманитарные науки. Однако в последнее время стали появляться и программы по ИТ и ИИ. Некоторые из частных вузов выигрывают конкуренцию благодаря уникальным программам и специализации (например, на технологическом предпринимательстве).
▪️На частные вузы приходится от 10 до 30% студентов таких специальностей, как юриспруденция, экономика и
психология. Эти же специальности являются лидирующими в целом в негосударственном секторе, на них обучается более 70% всех студентов частных вузов.
▪️Одним из самых важных выводов стало то, что негосударственное образование в стране неоднородно. Исследователи выделяют две принципиально разные модели — «московскую» и «региональную». В первом случае частные вузы становятся альтернативой госуниверситетам благодаря более доступной стоимости обучения или критериям поступления. Во втором — могут в целом замещать государственные вузы из-за недостаточного предложения образовательных услуг. Такая картина наблюдается в Калининградской области, Калмыкии, Камчатском крае и Ярославской области. В 10 регионах страны доля студентов частных вузов превышает 10%.
В свете последних атак на частное образование со стороны министерства — а также попыток усилить над ним контроль, картина складывается достаточно непростая. Особенно интересной кажется «региональная» модель. Получается, в ряде регионов государственное предложение не способно закрыть спрос. Стоило бы задуматься сначала об этом, прежде чем стремиться к жёсткому регулированию сектора.
Статистику по иностранцам в российских вузах приводит замминистра науки и высшего образования Константин Могилевский.
По его словам, всего в российских вузах в прошлом году училось более 414 тысяч иностранных студентов. Не стоит путать эту цифру с количеством иностранцев, обучающихся в России. Их по-прежнему 395 тысяч человек, остальные учатся в филиалах российских университетов за рубежом. Из 414 тысяч на платной основе обучаются 300 тысяч, то есть, более 70%.
Также замминистра приводит конкретные данные о студентах из Индии, получающих высшее образование в России. Сегодня их порядка 30 тысяч человек, около 8% от общего числа. Почти все они обучаются на медицинских специальностях.
Первые два места по числу студентов, приезжающих получать высшее образование в России, занимают Казахстан и Узбекистан. На третьем — Китай. При этом страны СНГ и Юго-Восточной Азии в совокупности дают практически три четверти общего количества иностранных студентов России.
Рынок экспортного российского образования на страны СНГ и Азию ориентирован давно и даже не безуспешно. Напомним, что средства, поступающие от иностранных студентов, составляют 4,1% бюджетов российских вузов на образовательную деятельность. И всё бы было хорошо, если бы не постоянные скандалы: то с поддельными экзаменами, то с зачислением ради визы. И это если не вспоминать долгую историю из СГМУ — как раз со студентами-медиками из Индии, которых неоднократно и несправедливо отчисляли. Так что статистика позитивная, а проблемы пока остаются.
По его словам, всего в российских вузах в прошлом году училось более 414 тысяч иностранных студентов. Не стоит путать эту цифру с количеством иностранцев, обучающихся в России. Их по-прежнему 395 тысяч человек, остальные учатся в филиалах российских университетов за рубежом. Из 414 тысяч на платной основе обучаются 300 тысяч, то есть, более 70%.
Также замминистра приводит конкретные данные о студентах из Индии, получающих высшее образование в России. Сегодня их порядка 30 тысяч человек, около 8% от общего числа. Почти все они обучаются на медицинских специальностях.
Первые два места по числу студентов, приезжающих получать высшее образование в России, занимают Казахстан и Узбекистан. На третьем — Китай. При этом страны СНГ и Юго-Восточной Азии в совокупности дают практически три четверти общего количества иностранных студентов России.
Рынок экспортного российского образования на страны СНГ и Азию ориентирован давно и даже не безуспешно. Напомним, что средства, поступающие от иностранных студентов, составляют 4,1% бюджетов российских вузов на образовательную деятельность. И всё бы было хорошо, если бы не постоянные скандалы: то с поддельными экзаменами, то с зачислением ради визы. И это если не вспоминать долгую историю из СГМУ — как раз со студентами-медиками из Индии, которых неоднократно и несправедливо отчисляли. Так что статистика позитивная, а проблемы пока остаются.
Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов заявил о бумажном «терроре» в отношении учителей. По его словам,
бюрократическая и внеучебная нагрузка учителей стала главным препятствием для качественного обучения:
Чернышов ссылается на исследование своей аналитической команды, в котором приняли участие более 3000 педагогов из 75 регионов страны. Согласно результатам, от 8 до 10 часов в неделю у учителей уходят на заполнение всевозможных отчётов, планов и справок, организацию внеклассных мероприятий и общение с родителями. При этом половина респондентов заявляет, что бюрократическая нагрузка и непрофильная деятельность стала для них основной профессиональной проблемой. На второй план отошли даже низкие зарплаты. 73% педагогов отмечают, что объём бумажной работы за последние три года значительно вырос, а 45% опрошенных вынуждены заниматься отчётностью в своё личное время.
При этом проблема бюрократии далеко не новая, и решают уже как минимум несколько лет. Только этим летом глава Рособрнадзора Анзор Музаев сообщал, что бюрократическая нагрузка на учителей снизилась в 25 раз. Как-то эти два утверждения друг другу противоречат.
Вполне вероятно, что дело тут в разнице между формальными требованиями и фактической нагрузкой, которая чаще всего в школах носит добровольно-принудительный характер. Та же самая внеурочная деятельность, например. Вот получается, что хотели как лучше, а получилось, что получилось. Теперь ждём ответа Рособрнадзора — с мерами, которые займутся проблемой не только на бумаге.
бюрократическая и внеучебная нагрузка учителей стала главным препятствием для качественного обучения:
«Ситуацию, которую нам продемонстрировал опрос, можно назвать не иначе как «бумажным террором». Фактически, отчёты и справки, организационные моменты подменили собой учеников. Вместо живого общения с детьми, творческой и воспитательной работы, учителя превращены в клерков, которые сутками заполняют бесконечные таблицы, формы, планы. Это не только подрывает качество образования, но и ведёт к профессиональному выгоранию лучших кадров».
Чернышов ссылается на исследование своей аналитической команды, в котором приняли участие более 3000 педагогов из 75 регионов страны. Согласно результатам, от 8 до 10 часов в неделю у учителей уходят на заполнение всевозможных отчётов, планов и справок, организацию внеклассных мероприятий и общение с родителями. При этом половина респондентов заявляет, что бюрократическая нагрузка и непрофильная деятельность стала для них основной профессиональной проблемой. На второй план отошли даже низкие зарплаты. 73% педагогов отмечают, что объём бумажной работы за последние три года значительно вырос, а 45% опрошенных вынуждены заниматься отчётностью в своё личное время.
При этом проблема бюрократии далеко не новая, и решают уже как минимум несколько лет. Только этим летом глава Рособрнадзора Анзор Музаев сообщал, что бюрократическая нагрузка на учителей снизилась в 25 раз. Как-то эти два утверждения друг другу противоречат.
Вполне вероятно, что дело тут в разнице между формальными требованиями и фактической нагрузкой, которая чаще всего в школах носит добровольно-принудительный характер. Та же самая внеурочная деятельность, например. Вот получается, что хотели как лучше, а получилось, что получилось. Теперь ждём ответа Рособрнадзора — с мерами, которые займутся проблемой не только на бумаге.
«Коммерсант» публикует статистику по целевым местам на педагогических направлениях. По их данным, в 2025 году квота на целевое была выбрана только на 27,4%.
Только 7,4% (5,8 тыс.) от общего числа будущих учителей согласились на условия по обязательной отработке. Впрочем, в прошлом году их было всего 5,6% (4,5 тыс.). А всего в эту приёмную кампанию на педагогический бюджет поступили 78,6 тыс. человек — на 1 тыс. меньше, чем в 2024 году.
Отчёт по прошлогоднему целевому набору в марте этого года также приводил депутат Алексей Куринный. Тогда набор оказался в диапазоне от 12,8% до 27,5% от плана. Квота на «образование и педагогические науки» была выбрана на 22,3%, что по сравнению с «математическими и естественными науками» (14,8%) или «искусством и культурой» (13,7%) смотрится даже солидно. Так что проблемы не у педагогического образования, а у целевого.
В плане закрытия квоты успешными можно назвать только медицинские специальности: там заполняют более 50% мест. Однако это скорее исключение, чем правило: в некоторых вузах альтернативы целевому попросту не было. А теперь и вовсе ни в каких не останется.
Поэтому говорить стоит о том, что целевое работает «по принуждению». И чтобы заполнить квоту, нужно фактически лишить абитуриентов всех остальных возможностей. Так стоит ли формировать такой механизм?
Только 7,4% (5,8 тыс.) от общего числа будущих учителей согласились на условия по обязательной отработке. Впрочем, в прошлом году их было всего 5,6% (4,5 тыс.). А всего в эту приёмную кампанию на педагогический бюджет поступили 78,6 тыс. человек — на 1 тыс. меньше, чем в 2024 году.
Отчёт по прошлогоднему целевому набору в марте этого года также приводил депутат Алексей Куринный. Тогда набор оказался в диапазоне от 12,8% до 27,5% от плана. Квота на «образование и педагогические науки» была выбрана на 22,3%, что по сравнению с «математическими и естественными науками» (14,8%) или «искусством и культурой» (13,7%) смотрится даже солидно. Так что проблемы не у педагогического образования, а у целевого.
В плане закрытия квоты успешными можно назвать только медицинские специальности: там заполняют более 50% мест. Однако это скорее исключение, чем правило: в некоторых вузах альтернативы целевому попросту не было. А теперь и вовсе ни в каких не останется.
Поэтому говорить стоит о том, что целевое работает «по принуждению». И чтобы заполнить квоту, нужно фактически лишить абитуриентов всех остальных возможностей. Так стоит ли формировать такой механизм?
Минобрнауки анонсировал, как будут распределяться платные места между вузами и список специальностей, на которые приём ограничат. Об этом сообщает «Коммерсант». Итак, основные выдержки:
▪️Коммерческие места будут распределяться отдельно на каждую специальность в каждом филиале вуза.
▪️Госрегулирование касается и государственных, и частных вузов.
▪️ В большинстве случаев количество коммерческих мест будет равняться среднему количеству студентов, обучавшихся на этом направлении за деньги в последние три года. (Изначально планировалось брать среднее за два года).
▪️Если специальность относится к области образования, по которой в вузе учится больше половины студентов, количество платных мест увеличат на 10%. (Вероятно, ориентация на профильные вузы).
▪️Если в 2025 году средний балл ЕГЭ у абитуриентов, зачисленных на какую-либо специальность на коммерческой основе, составил меньше 50, то платные места для этой специальности не будут выделяться вообще.
▪️После распределения мест у вуза будет пять дней на подачу «аргументированных» возражений. Учитывать будут, например, высокий средний балл ЕГЭ у платников, востребованность специальности на рынке труда, а также хорошую заполняемость платных мест в течение прошлой приемной кампании.
▪️Если к аргументам вуза прислушаются, то количество платных мест могут увеличить — до 15%.
▪️Также места могут добавить, если вуз представит документы от юридических лиц или иностранных государств о намерении обучать в нём определенное количество студентов.
▪️Чтобы уменьшить количество мест никаких аргументов не требуется.
▪️На направления, по которым в вузе ранее не осуществлялось платного набора, в первый раз можно будет получить не больше десяти мест.
Проект перечня направлений (бакалавриат) и специальностей, по которым будут введены ограничения на платный приём, тоже без неожиданностей. Большинство направлений — социально-гуманитарные, экономические и юридические. Есть также несколько востребованных транспортных направлений, нефтегазовое дело и стоматология, известные своей популярностью. Полный список можно посмотреть здесь.
Напомним, что пока как методология, так и перечень находятся на стадии обсуждения. Предполагаем, что основные корректировки если и будут вносить, то непосредственно в перечень или в количество мест «на старте».
▪️Коммерческие места будут распределяться отдельно на каждую специальность в каждом филиале вуза.
▪️Госрегулирование касается и государственных, и частных вузов.
▪️ В большинстве случаев количество коммерческих мест будет равняться среднему количеству студентов, обучавшихся на этом направлении за деньги в последние три года. (Изначально планировалось брать среднее за два года).
▪️Если специальность относится к области образования, по которой в вузе учится больше половины студентов, количество платных мест увеличат на 10%. (Вероятно, ориентация на профильные вузы).
▪️Если в 2025 году средний балл ЕГЭ у абитуриентов, зачисленных на какую-либо специальность на коммерческой основе, составил меньше 50, то платные места для этой специальности не будут выделяться вообще.
▪️После распределения мест у вуза будет пять дней на подачу «аргументированных» возражений. Учитывать будут, например, высокий средний балл ЕГЭ у платников, востребованность специальности на рынке труда, а также хорошую заполняемость платных мест в течение прошлой приемной кампании.
▪️Если к аргументам вуза прислушаются, то количество платных мест могут увеличить — до 15%.
▪️Также места могут добавить, если вуз представит документы от юридических лиц или иностранных государств о намерении обучать в нём определенное количество студентов.
▪️Чтобы уменьшить количество мест никаких аргументов не требуется.
▪️На направления, по которым в вузе ранее не осуществлялось платного набора, в первый раз можно будет получить не больше десяти мест.
Проект перечня направлений (бакалавриат) и специальностей, по которым будут введены ограничения на платный приём, тоже без неожиданностей. Большинство направлений — социально-гуманитарные, экономические и юридические. Есть также несколько востребованных транспортных направлений, нефтегазовое дело и стоматология, известные своей популярностью. Полный список можно посмотреть здесь.
Напомним, что пока как методология, так и перечень находятся на стадии обсуждения. Предполагаем, что основные корректировки если и будут вносить, то непосредственно в перечень или в количество мест «на старте».