И ещё немного о кадровом дефиците — на этот раз неожиданном. Региональные СМИ жалуются на нехватку журналистов. А казалось бы, гуманитарии никому не нужны. В Федеративном совете Союза журналистов России (СЖР) предлагают два пути решения проблемы:
▪️Ввести обязательное распределение, как теперь вводят для медиков. Несмотря на то, что эксперимент расширять на другие специальности пока не собирались. Необходимость отработать в «традиционных СМИ» призвана не только закрыть дефицит, но и отсеять «большое количество случайных ребят». Сейчас по данным СЖР только 43% выпускников журфаков работают непосредственно в СМИ, а не в смежных областях.
▪️Создать программу «Земский журналист». Тоже по аналогии с программами для сельских учителей и врачей. А это, как известно, самые дефицитные специальности.
Только, кажется, в случае дефицита журналистов перешли к радикальным методам решения проблемы тогда, когда обычные даже не попробовали. КЦП на программы никогда не были высокими, а теперь с дискуссиями о перевыпуске гуманитариев и вовсе стремятся к нулю. Внебюджетники пока есть, но обязать их ехать в сельские регионы вряд ли выйдет. Кажется, очередной повод подумать о последствиях прежде чем резать места на «невостребованные» специальности.
▪️Ввести обязательное распределение, как теперь вводят для медиков. Несмотря на то, что эксперимент расширять на другие специальности пока не собирались. Необходимость отработать в «традиционных СМИ» призвана не только закрыть дефицит, но и отсеять «большое количество случайных ребят». Сейчас по данным СЖР только 43% выпускников журфаков работают непосредственно в СМИ, а не в смежных областях.
▪️Создать программу «Земский журналист». Тоже по аналогии с программами для сельских учителей и врачей. А это, как известно, самые дефицитные специальности.
Только, кажется, в случае дефицита журналистов перешли к радикальным методам решения проблемы тогда, когда обычные даже не попробовали. КЦП на программы никогда не были высокими, а теперь с дискуссиями о перевыпуске гуманитариев и вовсе стремятся к нулю. Внебюджетники пока есть, но обязать их ехать в сельские регионы вряд ли выйдет. Кажется, очередной повод подумать о последствиях прежде чем резать места на «невостребованные» специальности.
Почти треть студентов инженерных направлений (32%) не заканчивают обучение. О таких результатах за прошлый год сообщают в докладе «Новые кадры для технологического лидерства: вызовы и решения». И, казалось бы, следующим шагом стоит задуматься о низких проходных баллах и качестве знаний студентов, которых во многих вузах вынуждены подтягивать чуть ли не с уровня средней школы. Но эксперты ЦСП «Платформа» считают, что ответственность лежит на педагогах и вузах:
Правда, чуть ниже добавляют, что на проблему повлияли и дефицит учителей в школах, и разрыв между ведущими и рядовыми вузами. Но это уже так, на полях. Получается, сначала вузам под угрозой сокращения финансирования ставят невыполнимые КЦП, на которые собирают всех возможных студентов иногда и донаборами, потом получаем проходной в 120 баллов за три экзамена, а проблему видят в «закостенелой образовательной модели», излишней теории и отсутствии «понятной карьерной перспективы». А как же дефицит инженеров в стране? Как-то очень странно списывать все проблемы с отчислениями на отсутствие интересной практики.
«Проблема не в лени студентов. Как показывает исследование «Платформы», многие уходят в предпринимательство или другие сферы, чувствуя, что универ не даёт им ни чёткой и понятной карьерной перспективы, ни связи с реальными задачами. Они приходят за инновациями, а получают теоретизированные курсы, оторванные от практики. Это кризис несоответствия: запрос поколения Z на осмысленность и быстрый результат сталкивается с закостенелой образовательной моделью»
Правда, чуть ниже добавляют, что на проблему повлияли и дефицит учителей в школах, и разрыв между ведущими и рядовыми вузами. Но это уже так, на полях. Получается, сначала вузам под угрозой сокращения финансирования ставят невыполнимые КЦП, на которые собирают всех возможных студентов иногда и донаборами, потом получаем проходной в 120 баллов за три экзамена, а проблему видят в «закостенелой образовательной модели», излишней теории и отсутствии «понятной карьерной перспективы». А как же дефицит инженеров в стране? Как-то очень странно списывать все проблемы с отчислениями на отсутствие интересной практики.
В УрФУ официально разрешили искусственный интеллект в рамках занятий. Приказ подписал и.о. ректора Илья Обабков.
Теперь преподаватели смогут использовать нейросети, чтобы создавать учебные материалы, делать тесты для студентов и проверять задания. Студентам можно будет использовать ИИ-сервисы для конспектов, практики иностранных языков и решения учебных задач, если это разрешил преподаватель. Также предполагается, что ИИ поможет писать ВКР и научные работы. А администрации разрешили прибегать к помощи ИИ для автоматизации рутинных задач.
Правда, судя по данным компании «Антиплагиат», особого разрешения никто не ждёт. В 2025 году почти четверть студенческих работ в России была написана с помощью ИИ. Рост применения ИИ фиксируется во всех российских вузах. А среди ВКР доля текстов с признаками генерации составила 22,7%.
Тут можно только похвалить решение УрФУ. Если не получается бороться — возглавь и регламентируй.
Теперь преподаватели смогут использовать нейросети, чтобы создавать учебные материалы, делать тесты для студентов и проверять задания. Студентам можно будет использовать ИИ-сервисы для конспектов, практики иностранных языков и решения учебных задач, если это разрешил преподаватель. Также предполагается, что ИИ поможет писать ВКР и научные работы. А администрации разрешили прибегать к помощи ИИ для автоматизации рутинных задач.
Правда, судя по данным компании «Антиплагиат», особого разрешения никто не ждёт. В 2025 году почти четверть студенческих работ в России была написана с помощью ИИ. Рост применения ИИ фиксируется во всех российских вузах. А среди ВКР доля текстов с признаками генерации составила 22,7%.
Тут можно только похвалить решение УрФУ. Если не получается бороться — возглавь и регламентируй.
И ещё немного о дефиците преподавателей технических и естественно-научных дисциплин. «Известия» собрали большой материал о том, как меняется рынок труда по этому направлению. И изменения эти выглядят совсем не позитивно.
Так, по данным «Зарплаты.ру», за последний год количество вакансий учителей математики выросло на 22%, физики — на 16%, биологии — на 11%. В школах и колледжах показатель увеличился на 23%, в вузах — на 7%.
Данные от hh.ru выглядят ещё печальнее. За год количество вакансий учителей химии выросло на 49%, биологии — на 23%, математики — на 5%. В вузах число вакансий преподавателей физики увеличилось на 27%, а математики — на 17%. В частности, в московских и петербургских школах количество вакансий учителей химии выросло на 54% и 27% соответственно, биологии — на 43% и 115%.
Так что, о том, что с дефицитом как-то удаётся справляться говорить пока не приходится. Причины, правда, в школах и вузах категорически разные. В школах который год наблюдается отток преподавателей, а попытки уменьшить количество ставок на одного приводят к большему дефициту. В вузах же увеличиваются КЦП и спрос абитуриентов, потому что меняются отраслевые приоритеты. Но в любом случае, сейчас потребность в педагогах технических и естественно-научных дисциплин станет одной из ключевых.
Так, по данным «Зарплаты.ру», за последний год количество вакансий учителей математики выросло на 22%, физики — на 16%, биологии — на 11%. В школах и колледжах показатель увеличился на 23%, в вузах — на 7%.
Данные от hh.ru выглядят ещё печальнее. За год количество вакансий учителей химии выросло на 49%, биологии — на 23%, математики — на 5%. В вузах число вакансий преподавателей физики увеличилось на 27%, а математики — на 17%. В частности, в московских и петербургских школах количество вакансий учителей химии выросло на 54% и 27% соответственно, биологии — на 43% и 115%.
Так что, о том, что с дефицитом как-то удаётся справляться говорить пока не приходится. Причины, правда, в школах и вузах категорически разные. В школах который год наблюдается отток преподавателей, а попытки уменьшить количество ставок на одного приводят к большему дефициту. В вузах же увеличиваются КЦП и спрос абитуриентов, потому что меняются отраслевые приоритеты. Но в любом случае, сейчас потребность в педагогах технических и естественно-научных дисциплин станет одной из ключевых.
Вокруг Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов (СПбГУП) продолжает разворачиваться имущественный скандал. Напомним, что 22 сентября в суд поступил иск прокуратуры, требующей изъять комплекс зданий вуза в собственность государства. А уже 24 сентября ректора Александра Запесоцкого отстранили от должности.
И вот на днях Арбитражный суд Санкт-Петербурга и Ленинградской области удовлетворил иск о возврате имущества государству. Суд постановил, что Федерация независимых профсоюзов России не имела права на возведённые за государственный счет объекты. Перерегистрация зданий в ЕГРН должна быть исполнена немедленно. Ректор вину не признал.
Согласно сведениям в картотеке дел, речь идёт об общежитии на 1,2 тыс. мест, учебном корпусе площадью 46,4 тыс. кв. м на ул. Фучика, четырех зданиях (490,7 кв. м, 205,2 кв. м, 894,6 кв. м, 7 тыс. кв. м), гараже (198,6 кв. м), трансформаторной подстанции (40,1 кв. м) и котельной (262,2 кв. м) в посёлке Ольгино.
Это всё ещё одно из самых масштабных дел о присвоении имущества образовательной организацией за последние годы. Причём развиваются события на удивление быстро: от подачи иска и ареста до финального решения не прошло и трёх недель. Будет ли экс-ректор оспаривать обвинения — пока не ясно, но за судьбой национализированного имущества продолжим следить.
И вот на днях Арбитражный суд Санкт-Петербурга и Ленинградской области удовлетворил иск о возврате имущества государству. Суд постановил, что Федерация независимых профсоюзов России не имела права на возведённые за государственный счет объекты. Перерегистрация зданий в ЕГРН должна быть исполнена немедленно. Ректор вину не признал.
Согласно сведениям в картотеке дел, речь идёт об общежитии на 1,2 тыс. мест, учебном корпусе площадью 46,4 тыс. кв. м на ул. Фучика, четырех зданиях (490,7 кв. м, 205,2 кв. м, 894,6 кв. м, 7 тыс. кв. м), гараже (198,6 кв. м), трансформаторной подстанции (40,1 кв. м) и котельной (262,2 кв. м) в посёлке Ольгино.
Это всё ещё одно из самых масштабных дел о присвоении имущества образовательной организацией за последние годы. Причём развиваются события на удивление быстро: от подачи иска и ареста до финального решения не прошло и трёх недель. Будет ли экс-ректор оспаривать обвинения — пока не ясно, но за судьбой национализированного имущества продолжим следить.
В педвузах обещают начать подготовку преподавателей семьеведения. Об этом сообщает замминистра просвещения Александр Бугаев.
По его словам, соответствующие модули скоро появятся в университетах, а курс будет расширяться и «предельно дойдет до каждой образовательной организации». Кроме этого, для преподавателей курса обещают «отдельное соревнование, формат которого нужно проработать». Не очень понятно, что оно из себя представляет, сколько будет стоить и как должно мотивировать становиться преподавателем соответствующего направления. Но тем не менее.
Сейчас «Моя семья» проходит апробацию в 42 регионах как внеурочный курс. Его планируют расширять дальше и сделать обязательным. Однако, судя по всему, пока всё упирается в дефицит педагогов. Ещё на этапах анонса семьеведения вставал вопрос о том, кто его будет преподавать. Но озаботились этим почему-то только сейчас.
По его словам, соответствующие модули скоро появятся в университетах, а курс будет расширяться и «предельно дойдет до каждой образовательной организации». Кроме этого, для преподавателей курса обещают «отдельное соревнование, формат которого нужно проработать». Не очень понятно, что оно из себя представляет, сколько будет стоить и как должно мотивировать становиться преподавателем соответствующего направления. Но тем не менее.
Сейчас «Моя семья» проходит апробацию в 42 регионах как внеурочный курс. Его планируют расширять дальше и сделать обязательным. Однако, судя по всему, пока всё упирается в дефицит педагогов. Ещё на этапах анонса семьеведения вставал вопрос о том, кто его будет преподавать. Но озаботились этим почему-то только сейчас.
По олимпиадному движению нанесён весьма неожиданный удар: сегодня с утра ректор МГУ Виктор Садовничий предложил ограничить прием олимпиадников без экзаменов на ряд профилей.
Свою позицию он аргументировал тем, что распределение зачисленных олимпиадников неоднородно — более 60% из них приходится на десять ведущих вузов Москвы и Санкт-Петербурга. По словам Садовничего, Союз ректоров и Минобрнауки подготовили предложения по изменению порядка проведения олимпиад школьников, а также особых прав, предоставляемых победителям и призерам олимпиад:
При этом даже с учетом роста количества победителей и призёров олимпиад поступают по ним только 1,5% от общего числа абитуриентов. То есть доля весьма незначительная. Вполне логично, что все они стремятся в лучшие вузы страны, иначе какой вообще смысл в испытаниях «со звездочкой»? Так что ничего удивительного в «дисбалансе» нет. А чтобы он был меньше, необходимо вкладывать ресурсы для развития вузов в регионах.
Вопрос, что выигрывают сами столичные вузы от потери качественных абитуриентов, пришедших по БВИ? Кроме того, что приток поступающих из регионов это сильно сократит.
Свою позицию он аргументировал тем, что распределение зачисленных олимпиадников неоднородно — более 60% из них приходится на десять ведущих вузов Москвы и Санкт-Петербурга. По словам Садовничего, Союз ректоров и Минобрнауки подготовили предложения по изменению порядка проведения олимпиад школьников, а также особых прав, предоставляемых победителям и призерам олимпиад:
«Мы считаем необходимым ограничить в 2026 году возможность зачисления без вступительных испытаний на конкурсные профили, по которым в 2025 году доля олимпиадников, зачисленных без вступительных испытаний, превысила 50%»
При этом даже с учетом роста количества победителей и призёров олимпиад поступают по ним только 1,5% от общего числа абитуриентов. То есть доля весьма незначительная. Вполне логично, что все они стремятся в лучшие вузы страны, иначе какой вообще смысл в испытаниях «со звездочкой»? Так что ничего удивительного в «дисбалансе» нет. А чтобы он был меньше, необходимо вкладывать ресурсы для развития вузов в регионах.
Вопрос, что выигрывают сами столичные вузы от потери качественных абитуриентов, пришедших по БВИ? Кроме того, что приток поступающих из регионов это сильно сократит.
И снова к криминальным новостям: в деле экс-ректора Казанского национального исследовательского технологического университета (КНИТУ) наконец поставили точку. Суд признал Сергея Юшко виновным и приговорил к трем годам лишения свободы. Правда, отбывать наказание не придется в связи с истечением срока давности уголовного преследования.
Уголовное дело в отношении Юшко было возбуждено ещё в апреле 2020 года. Его отстранили от должности и поместили под домашний арест. Причём обвиняли его в мошенничестве и служебном подлоге, которые были совершены еще до назначения ректором в июне 2017 года. Так, он числился деканом факультета инновационных технологий и заведующим кафедры инженерной и компьютерной графики в КНИТУ, но в реальности работу выполняли другие люди и подразделения. Общий ущерб по всем эпизодам следствие оценивает в 11 млн рублей.
Примечательно, что за ущерб такого же размера на днях вынесли приговор и двум бывшим завкафедрой ВлГУ — Сергею Аракеляну и Валентину Морозову. Их признали виновными в мошенничестве в особо крупном размере группой лиц по предварительному сговору и приговорили одному году и шести месяцам колонии.
Уголовное дело в отношении Юшко было возбуждено ещё в апреле 2020 года. Его отстранили от должности и поместили под домашний арест. Причём обвиняли его в мошенничестве и служебном подлоге, которые были совершены еще до назначения ректором в июне 2017 года. Так, он числился деканом факультета инновационных технологий и заведующим кафедры инженерной и компьютерной графики в КНИТУ, но в реальности работу выполняли другие люди и подразделения. Общий ущерб по всем эпизодам следствие оценивает в 11 млн рублей.
Примечательно, что за ущерб такого же размера на днях вынесли приговор и двум бывшим завкафедрой ВлГУ — Сергею Аракеляну и Валентину Морозову. Их признали виновными в мошенничестве в особо крупном размере группой лиц по предварительному сговору и приговорили одному году и шести месяцам колонии.
Валерий Фальков на заседании российского совета ректоров высказался о «недобросовестной конкуренции» со стороны крупных столичных вузов. По его словам, уже после официального зачисления они обзванивают абитуриентов с высокими баллами и переманивают их из региональных университетов:
Бороться с этим министр предлагает с помощью «нормативных заслонов». Так, ректоры могут или сами договориться и подписать хартию добросовестной конкуренции на площадке российского союза ректоров, или министерство введет жёсткие механизмы зачисления принудительно.
И всё это, конечно, хорошо, но о каких вузах идёт речь? Недавно ректор МГУ Виктор Садовничий от лица столичных вузов предлагал ввести ограничения для олимпиадного движения: поскольку 60% поступающих БВИ несут документы в Москву и Петербург. А теперь выходит, крупные вузы и вовсе «крадут» абитуриентов после окончания приёмной кампании? С каких пор «крупным столичным университетам» это вообще нужно? Они, кажется, дефицита абитуриентов — особенно на бюджете — не испытывают.
При этом всём вопрос распределения абитуриентов между столицами и регионами опять ставят странно. Вместо того, чтобы все хотели ехать в регионы, опять пытаются ограничить приток в столицы и на этом закончить.
«Это 1,3 тысячи высокобалльников, которые как сливки в последний момент просто с регионов сняли»
Бороться с этим министр предлагает с помощью «нормативных заслонов». Так, ректоры могут или сами договориться и подписать хартию добросовестной конкуренции на площадке российского союза ректоров, или министерство введет жёсткие механизмы зачисления принудительно.
И всё это, конечно, хорошо, но о каких вузах идёт речь? Недавно ректор МГУ Виктор Садовничий от лица столичных вузов предлагал ввести ограничения для олимпиадного движения: поскольку 60% поступающих БВИ несут документы в Москву и Петербург. А теперь выходит, крупные вузы и вовсе «крадут» абитуриентов после окончания приёмной кампании? С каких пор «крупным столичным университетам» это вообще нужно? Они, кажется, дефицита абитуриентов — особенно на бюджете — не испытывают.
При этом всём вопрос распределения абитуриентов между столицами и регионами опять ставят странно. Вместо того, чтобы все хотели ехать в регионы, опять пытаются ограничить приток в столицы и на этом закончить.
В Казани инициативная группа ординаторов обратилась в Госдуму с требованием отозвать законопроект об обязательных отработках выпускников медицинских специальностей. Об этом в своём телеграм-канале сообщает зампред комитета Госдумы по охране здоровья Алексей Куринный.
В тексте обращения проходятся по всем уже неоднократно озвученным опасениям относительно законопроекта. Отмечают, что на портале публикации проектов нормативно-правовых актов документ получил 90% негативных отзывов медиков, а принятие законопроекта приведет к дальнейшей деградации кадрового потенциала:
Сам Алексей Куринный на обращение ответил очень сдержанно. Написал, что «реакция понятная», и отметил «элемент неправильной интерпретации некоторых положений законопроекта: штрафов для бюджетников (не целевиков!) пока не предполагается».
Реакция ординаторов действительно понятная и ожидаемая. Как и критика законопроекта в целом. Увы, учитывая существующее положение дел, такие обращения вряд ли приведут к откату распределения. Но, возможно, хотя бы привлекут внимание к проблеме.
В тексте обращения проходятся по всем уже неоднократно озвученным опасениям относительно законопроекта. Отмечают, что на портале публикации проектов нормативно-правовых актов документ получил 90% негативных отзывов медиков, а принятие законопроекта приведет к дальнейшей деградации кадрового потенциала:
«Наиболее способные и мотивированные выпускники могут выбрать уход из профессии, уйти в частный сектор без лицензии или эмигрировать, чтобы избежать кабальных условий»
Сам Алексей Куринный на обращение ответил очень сдержанно. Написал, что «реакция понятная», и отметил «элемент неправильной интерпретации некоторых положений законопроекта: штрафов для бюджетников (не целевиков!) пока не предполагается».
Реакция ординаторов действительно понятная и ожидаемая. Как и критика законопроекта в целом. Увы, учитывая существующее положение дел, такие обращения вряд ли приведут к откату распределения. Но, возможно, хотя бы привлекут внимание к проблеме.
Пока Минобрнауки разбирается с «некачественными» программами по экономике и юриспруденции, вузы возьмутся за IT. Такие опасения выразил Валерий Фальков на заседании Российского союза ректоров:
С прошлого года вузы обязали установить план приёма на платные места и не превышать его. Но судя по всему, проблему с перевыпуском непрофильных специалистов это не решило. По словам министра, некоторые вузы даже при таком подходе превысили установленный ими же план. Речь идёт в первую очередь о негосударственных учреждениях. Министра настораживает, что именно они нашли «новую золотую жилу» и станут причиной выпуска псевдоспециалистов по IT и инженерным направлениям:
Кажется, министерство озабочено в первую очередь контролем негосударственного высшего образования, а не качеством самих специалистов, будь то юристы или инженеры. Что происходит с государственным сектором, не так важно. С другой стороны, именно частные вузы уже долгое время остаются для государственного образования главным конкурентом, а для министерства — чёрным ящиком. Возможно, в ближайшее время станет известно о новых мерах контроля в их отношении.
«Что мы наблюдаем? Мы видим в частном секторе тенденцию — с одной стороны, к сокращению приёма экономистов, менеджеров и юристов, с другой — к увеличению приема специалистов в области IT. И поскольку это сегодня востребованная история, ее надо с самого начала правильно отрегулировать. <…> Потому что, пока мы тут боремся с экономикой и юриспруденцией, у нас может рынок псевдообразования вырасти на другом направлении. И всё повторится с точностью»
С прошлого года вузы обязали установить план приёма на платные места и не превышать его. Но судя по всему, проблему с перевыпуском непрофильных специалистов это не решило. По словам министра, некоторые вузы даже при таком подходе превысили установленный ими же план. Речь идёт в первую очередь о негосударственных учреждениях. Министра настораживает, что именно они нашли «новую золотую жилу» и станут причиной выпуска псевдоспециалистов по IT и инженерным направлениям:
«Негосударственный сектор образования отреагировал тем, что расширяет линейку программ по инженерно-техническим направлениям и увеличивает приём. И надо ловить это в самом начале».
Кажется, министерство озабочено в первую очередь контролем негосударственного высшего образования, а не качеством самих специалистов, будь то юристы или инженеры. Что происходит с государственным сектором, не так важно. С другой стороны, именно частные вузы уже долгое время остаются для государственного образования главным конкурентом, а для министерства — чёрным ящиком. Возможно, в ближайшее время станет известно о новых мерах контроля в их отношении.
Тем временем Валерий Фальков снова вернулся к теме четвёртого ЕГЭ. В прошлом году она была одной из самых обсуждаемых, однако так и сошла на нет. В частности, дополнительный экзамен предлагали ввести для инженерных специальностей.
Теперь министр предлагает сделать четвертый ЕГЭ необязательным. Вместо этого успешно сданный экзамен принесёт 25 дополнительных баллов:
Фальков предложил вузам опробовать схему в пилотном режиме. Правда, деталей никто пока не озвучивал. Если 25 дополнительных баллов — это максимум, то сколько для них нужно получить на экзамене? Будут ли начисляться бонусы за просто сданный предмет (например, на минимальный балл) или нужно преодолеть конкретный порог?
К тому же 25 баллов к итоговой сумме — это серьёзное преимущество, которое, безусловно, может стать решающим при зачислении. Так, для вузов и специальностей с высокой конкуренцией за бюджет он автоматически из дополнительного становится обязательным. А там, где КЦП и так закрывают с трудом, ничего по сути и не изменится. Так, может быть, и нет смысла вводить такой сложный точечный механизм? Уж проще поменять русский язык на зачёт, как планировали изначально.
Теперь министр предлагает сделать четвертый ЕГЭ необязательным. Вместо этого успешно сданный экзамен принесёт 25 дополнительных баллов:
«На то же машиностроение, условно, при сегодняшнем русском языке, математике и физике можно было бы предъявить информатику, если она у вас есть. И получить до 25 дополнительных баллов, в зависимости от того, сколько баллов вы получили за экзамен»
Фальков предложил вузам опробовать схему в пилотном режиме. Правда, деталей никто пока не озвучивал. Если 25 дополнительных баллов — это максимум, то сколько для них нужно получить на экзамене? Будут ли начисляться бонусы за просто сданный предмет (например, на минимальный балл) или нужно преодолеть конкретный порог?
К тому же 25 баллов к итоговой сумме — это серьёзное преимущество, которое, безусловно, может стать решающим при зачислении. Так, для вузов и специальностей с высокой конкуренцией за бюджет он автоматически из дополнительного становится обязательным. А там, где КЦП и так закрывают с трудом, ничего по сути и не изменится. Так, может быть, и нет смысла вводить такой сложный точечный механизм? Уж проще поменять русский язык на зачёт, как планировали изначально.
Выходной начался с очередной неожиданной идея трансформации школьного образования, а именно перехода на двенадцатилетнее обучение. Предложение высказал замсекретаря Общественной палаты академик РАО Владислав Гриб:
Однако не прошло и суток, как на высказывание отреагировали в Минпросвещения. Там считают, что ни увеличивать, ни сокращать сроки школьного обучения не стоит, а нынешняя система обеспечивает эффективное освоение учебных материалов учениками разных возрастов.
Правда, совсем отрицать возможность реформы в будущем в министерстве не стали. Просто сослались на то, что любая инициатива должна проходить обсуждение и экспертизу. Собственно, обсуждение уже началось, но к изменениям в ближайшем будущем оно вряд ли приведёт. Слишком уж много бюрократических нюансов и мало видимой пользы. Как минимум, пока.
Что странно, так это количество разных инициатив с целью хоть что-то в школьном образовании поменять. «Симптом» — то есть, снижение качества — очевиден. А вот причины ищут совсем не там.
«Назрела необходимость вводить в школах 12-летнее образование, как почти во всех развитых странах мира. И отправлять детей в школу надо с 6 лет… Школьная программа с каждым годом усложняется, все больше информации, больше предметов, научных дисциплин… <…> 12 и 6 лет — требование сегодняшнего дня, в других странах это введено ещё два-три десятилетия назад».
Однако не прошло и суток, как на высказывание отреагировали в Минпросвещения. Там считают, что ни увеличивать, ни сокращать сроки школьного обучения не стоит, а нынешняя система обеспечивает эффективное освоение учебных материалов учениками разных возрастов.
Правда, совсем отрицать возможность реформы в будущем в министерстве не стали. Просто сослались на то, что любая инициатива должна проходить обсуждение и экспертизу. Собственно, обсуждение уже началось, но к изменениям в ближайшем будущем оно вряд ли приведёт. Слишком уж много бюрократических нюансов и мало видимой пользы. Как минимум, пока.
Что странно, так это количество разных инициатив с целью хоть что-то в школьном образовании поменять. «Симптом» — то есть, снижение качества — очевиден. А вот причины ищут совсем не там.
Выходные отметились обсуждением скандальных кадров с (якобы) посвящения в студенты первокурсников РЭУ им. Г.В.Плеханова. Пересказываем ход событий.
Видео с «явным эротическим подтекстом» попало в тематические медиа и наделало шуму. В РЭУ первым делом поспешили от происходящего откреститься и заявили, что «на распространяемых в социальных медиа видеоматериалах студентов Плехановского университета нет». И вообще университет прививает чувство патриотизма, а видео «не отображает актуальную молодежную политику университета»
Однако, по утверждениям медиа (в частности, НОП и «Первого университетского»), на видео именно студенты РЭУ, а именно — высшей школы экономики и бизнеса. Правда, это не первокурсники, как предполагалось сначала, а студенты второго и старших курсов. Так что все участники совершеннолетние. К тому же, это, естественно, никакое не официальное мероприятие, а тематическая вечеринка, которую одни студенты устроили для других.
Казалось бы, что такого, студенты в свободное время веселятся, да и ничего совсем уж сомнительного не делают. Но удивляет в этом случае реакция пресс-службы университета и насколько оперативно они открестились от самих участников видео. И не зря их за это критикуют. Бурная студенческая жизнь никогда качеству образования не противопоставлялась: вспомнить те же студенческие традиции от Кембриджа до МГУ.
Какими будут последствия тоже пока не ясно: по вузу уже ходят слухи, что кого-то из участников танца успели отчислить, но пока никаких подтверждений этому нет. Вполне возможно, что без карательных мер за в целом безобидный ролик не обойдётся.
Видео с «явным эротическим подтекстом» попало в тематические медиа и наделало шуму. В РЭУ первым делом поспешили от происходящего откреститься и заявили, что «на распространяемых в социальных медиа видеоматериалах студентов Плехановского университета нет». И вообще университет прививает чувство патриотизма, а видео «не отображает актуальную молодежную политику университета»
Однако, по утверждениям медиа (в частности, НОП и «Первого университетского»), на видео именно студенты РЭУ, а именно — высшей школы экономики и бизнеса. Правда, это не первокурсники, как предполагалось сначала, а студенты второго и старших курсов. Так что все участники совершеннолетние. К тому же, это, естественно, никакое не официальное мероприятие, а тематическая вечеринка, которую одни студенты устроили для других.
Казалось бы, что такого, студенты в свободное время веселятся, да и ничего совсем уж сомнительного не делают. Но удивляет в этом случае реакция пресс-службы университета и насколько оперативно они открестились от самих участников видео. И не зря их за это критикуют. Бурная студенческая жизнь никогда качеству образования не противопоставлялась: вспомнить те же студенческие традиции от Кембриджа до МГУ.
Какими будут последствия тоже пока не ясно: по вузу уже ходят слухи, что кого-то из участников танца успели отчислить, но пока никаких подтверждений этому нет. Вполне возможно, что без карательных мер за в целом безобидный ролик не обойдётся.
Мы часто освещаем проблему буллинга в школах, однако касается она не только учеников, но и учителей. Одним из таких стал недавний инцидент в Посельской средней школе в Бурятии: там произошла драка между учителем физики и школьниками.
Региональные медиа сообщают, что ученики затащили учителя в раздевалку с криками: «Мочить надо!» и, предположительно, пытались душить. У одного из учеников сломана кисть, учителя временно отстранили от работы, ведётся служебная проверка.
Что предшествовало драке — неизвестно, но коллеги поспешили защитить учителя. Они считают, что он подвергался буллингу и стал жертвой провокации. В поддержку уже создана петиция, где они подчёркивают, что учитель в школе является беззащитным существом, перед которым дети считают себя безнаказанными.
Инцидент успел прокомментировать и глава Бурятии Алексей Цыденов. По его мнению, даже в случае возникновения разногласий с учителем, подобное недопустимо:
При этом председатель комитета Госдумы по молодежной политике Артём Метелев высказался сегодня насчёт законопроекта о профилактике буллинга в школах. Правда, без ссылок на ситуацию в Бурятии. Выяснилось, что законопроект будет касаться не только случаев травли среди детей, но и инцидентов, связанных с агрессией в адрес учителей:
При этом пока ясных регуляторов взаимоотношений педагогов со школьниками не существует. В системе, где «уважение само собой разумеется», беззащитными оказываются все участники процесса. И, к сожалению, пока не будет реальных изменений, где за поддержкой и медиацией конфликта есть, куда обратится и учителю, и ученику, подобные инциденты могут легко повториться.
Региональные медиа сообщают, что ученики затащили учителя в раздевалку с криками: «Мочить надо!» и, предположительно, пытались душить. У одного из учеников сломана кисть, учителя временно отстранили от работы, ведётся служебная проверка.
Что предшествовало драке — неизвестно, но коллеги поспешили защитить учителя. Они считают, что он подвергался буллингу и стал жертвой провокации. В поддержку уже создана петиция, где они подчёркивают, что учитель в школе является беззащитным существом, перед которым дети считают себя безнаказанными.
Инцидент успел прокомментировать и глава Бурятии Алексей Цыденов. По его мнению, даже в случае возникновения разногласий с учителем, подобное недопустимо:
«Понимаю, что в ответ могут быть возражения, что учителя бывают разные. Да, не часто, но бывают. Но разбираться в случае каких-то вопросов с учителем должны взрослые. Родители с классным руководителем, с директором школы или с министерством образования»
При этом председатель комитета Госдумы по молодежной политике Артём Метелев высказался сегодня насчёт законопроекта о профилактике буллинга в школах. Правда, без ссылок на ситуацию в Бурятии. Выяснилось, что законопроект будет касаться не только случаев травли среди детей, но и инцидентов, связанных с агрессией в адрес учителей:
«Наш законопроект, который мы сейчас разрабатываем и в ближайшее время планируем вносить в Государственную думу, он затрагивает все аспекты: ребёнок — ребёнок, ребёнок — учитель, учитель — ребёнок, соответственно, и взрослых в том числе».
При этом пока ясных регуляторов взаимоотношений педагогов со школьниками не существует. В системе, где «уважение само собой разумеется», беззащитными оказываются все участники процесса. И, к сожалению, пока не будет реальных изменений, где за поддержкой и медиацией конфликта есть, куда обратится и учителю, и ученику, подобные инциденты могут легко повториться.
ТАСС сообщает, что ЕГЭ по истории станет обязательным для поступления на все социально-гуманитарные направления. Информагентство утверждает, что история теперь будет наравне с обществознанием.
Однако в текущей версии проекта приказа всё несколько иначе: в качестве обязательного вступительного история появилась далеко не везде. А на ряде направлений вузы могут сами выбирать между ней и обществознанием. Так что ни о каких новых обязательных предметах речи нет, по крайней мере пока.
Зато, судя по таблицам, возможностей выбрать историю вместо обществознания действительно стало больше. Процесс замещения запущен уже давно и уверенно продолжается, но ТАСС с новостями всё же немного поспешил.
Однако в текущей версии проекта приказа всё несколько иначе: в качестве обязательного вступительного история появилась далеко не везде. А на ряде направлений вузы могут сами выбирать между ней и обществознанием. Так что ни о каких новых обязательных предметах речи нет, по крайней мере пока.
Зато, судя по таблицам, возможностей выбрать историю вместо обществознания действительно стало больше. Процесс замещения запущен уже давно и уверенно продолжается, но ТАСС с новостями всё же немного поспешил.
Появились новые подробности инцидента в Посельской средней школе в Бурятии. Там произошла драка между учениками и учителем физики. Родственники педагога сообщают, что он госпитализирован с черепно-мозговой травмой (сотрясение мозга и ушибы лица). Его состояние врачи оценивают как удовлетворительное.
Сломавший же кисть ученик получил «перелом боксёра» — трещину первой пястной кости. Причём его родственники утверждают, что юноша недавно получал аналогичную травму, и кость могла неполностью срастить.
На данный момент в отношении должностных лиц администрации образовательного учреждения возбуждено уголовное дело по признакам преступления, предусмотренного ч. 1 ст. 293 УК РФ (халатность).
Ситуация крайне непростая, но виновными в конфликте, видимо, решили сделать администрацию школы. А на полях остаётся вопрос, как мотивировать учителей ехать в сёла, если сложности там решаются кулаками, а безопасность никто не может гарантировать?
Сломавший же кисть ученик получил «перелом боксёра» — трещину первой пястной кости. Причём его родственники утверждают, что юноша недавно получал аналогичную травму, и кость могла неполностью срастить.
На данный момент в отношении должностных лиц администрации образовательного учреждения возбуждено уголовное дело по признакам преступления, предусмотренного ч. 1 ст. 293 УК РФ (халатность).
Ситуация крайне непростая, но виновными в конфликте, видимо, решили сделать администрацию школы. А на полях остаётся вопрос, как мотивировать учителей ехать в сёла, если сложности там решаются кулаками, а безопасность никто не может гарантировать?
Сегодня новостная лента поспорила сама с собой — всё благодаря Минпросвещения. Сначала РИА «Новости» со ссылкой на Сергея Кравцова анонсировало, что предмет «Духовно-нравственная культура России» может войти в перечень для сдачи ЕГЭ:
Чуть позже разъяснения Минпросвещения опубликовал Интерфакс. Оказывается, речь идёт не об отдельном экзамене, а о том, что предмет поможет лучше усвоить знания, которые проверяют на гуманитарных ЕГЭ:
Так что официальные анонсы снова не синхронизировали. Какие были бы последствия — остаётся только гадать.
«Мы планируем, что в том числе предметные результаты ДНКР войдут в Единый государственный экзамен», — цитируют они высказывание министра на форуме учителей истории и обществознания.
Чуть позже разъяснения Минпросвещения опубликовал Интерфакс. Оказывается, речь идёт не об отдельном экзамене, а о том, что предмет поможет лучше усвоить знания, которые проверяют на гуманитарных ЕГЭ:
«Изучение "Духовно-нравственной культуры России" будет способствовать формированию у выпускников целостной картины мира и более глубокому пониманию тех процессов и явлений, которые проверяются на ЕГЭ по гуманитарным предметам. При этом введение отдельного выпускного экзамена в форме ЕГЭ по данному курсу не планируется», — цитируют они уже уточнения министерства.
Так что официальные анонсы снова не синхронизировали. Какие были бы последствия — остаётся только гадать.