И ещё немного о борьбе с кадровым дефицитом медиков: законопроект о целевых местах профессиональное сообщество встретило критически. Такой вывод можно сделать из результатов опроса, проведенного онлайн-сервисом «Справочник врача». Из 1486 опрошенных идею о целевом обучении для студентов медвузов не одобрили 83,1%, а поддержали лишь 16,9%.

Аргументы противников инициативы звучат весьма убедительно. Среди них нарушение конституционных прав (25% опрошенных), работа «для галочки», которая не будет приносить качественной помощи (25%), ситуация, когда госучреждения получают «бессловесного раба» и не учитывают интересы медиков при распределении (21%) и отсутствие условий для нормальной работы в отдаленных регионах, в том числе нехватка санитарного транспорта (12,1%) и недостаточное развитие инфраструктуры и условий для жизни (10,2%).

При этом почти половина сторонников инициативы считает, что молодые врачи никогда самостоятельно не поедут работать в села и малые города, где остро не хватает медицинских кадров. Ещё четверть уверены, что отработка даст шанс получить опыт, продвинуться по карьерной лестнице и получить жильё от государства. 13,1% отмечают гарантированное трудоустройство, 7,6% — повышение лояльности населения к медработникам, 5,2% — снижение врачебной конкуренции в крупных городах.

И если с аргументами противников всё понятно, то к позиции сторонников есть вопросы. Молодые специалисты не едут в регионы и конкурируют за места в городах из-за уровня зарплат и развития инфраструктуры. Так, может, стоит сначала решить эту проблему, а не загонять их на пустующие места насильно?

Вот, например, в Свердловской области, об инициативах которой мы уже рассказывали, ситуация с доходами совсем критичная. Каждый второй медработник ищет подработку на осень, чтобы получить дополнительный источник дохода.

Но, несмотря на конструктивную критику профессионального сообщества, Минздрав продолжает законопроект продвигать. Хотя решают явно не ту проблему.

Поступления от российских граждан в бюджетах вузов на образовательную деятельность за 2024 год составили 31,4%. Ещё 4,1% пришлось на средства от иностранных студентов. Об этом сообщает Центр экономики непрерывного образования РАНХиГС.

За бакалавриат граждане заплатили 162 млрд руб. (на 10,8% больше, чем в 2023 году), а за специалитет и магистратуру — 79 млрд руб. (на 17,3% больше). При этом вложения бизнеса в образование остаются на низком уровне: от общего объёма поступлений доля организаций составила только 4,3%. То есть, примерно на уровне с вложениями студентов-иностранцев.

Правда, с 2023 года эти вложения выросли на 14%. Есть и примеры непосредственного сотрудничества. Так, Альфа-Банк запустил магистратуры с «Сириусом», МФТИ и РУДН, цифровую кафедру в Финансовом университете и общеуниверситетскую в НИУ ВШЭ.

Но это пока позитивные частные случаи, а не тенденция. В общем масштабе доля бизнеса пока не сможет даже сравниться с долей обычных платников. Сама же образовательная деятельность даёт около 74% поступлений от всех доходов вузов. То есть, для существования вузов останется ключевой. Так что ограничение платного приёма многим вузам грозит закрытием. Рассчитывать на бизнес в масштабе страны пока не приходится: плотное сотрудничество с ним остается прерогативой единичных топовых вузов.

Традиционный воскресный дайджест новостей образования. На этот раз много статистики и мнений:

▪️Две трети родителей школьников не могут помочь ребенку с домашними заданиями. Лишь 26% хорошо помнят программу и знают верные решения. Об этом свидетельствуют результаты опроса онлайн-школы Skysmart.

▪️ Более 90% детей приходят в школу, умея читать и излагать. Всё благодаря подготовке в детских садах. Об этом сообщает академик РАН, заместитель президента Российской академии образования Геннадий Онищенко.

▪️ Профессия учителя оказалась на втором месте в списке «вечных», по мнению россиян — сразу после врачей. Опрос о том, какие профессии сохранятся в будущем, провёл ВЦИОМ. Профессию учителя назвал 41% опрошенных. Тех, кто ожидает, что она исчезнет, оказалось всего 4%.

▪️ ЕГЭ по истории может стать обязательным для поступающих на все гуманитарные и социально-экономические специальности с 2027 года. Об этом сообщает замглавы Минобрнауки Константин Могилевский. В 2026-м, по его словам, правила останутся прежними.

▪️А вот правовых оснований для выделения профильного ЕГЭ по русскому пока нет. Это, по заявлению Рособрнадзора, связано с тем, что во всех российских школах язык изучают исключительно на базовом уровне.

▪️Эксперимент со сдачей только двух предметов на ОГЭ продолжат. Об этом сообщают в пресс-службе Минпросвещения. Однако, информации про включение в «пилот» новых регионов пока не появилось.

▪️А чат-боты на основе генеративного ИИ стали чаще давать ложные ответы. Процент неточностей за год вырос с 18% до 35%. Такие результаты получила в ходе исследования компания NewsGuard. Эксперты связывают рост числа ошибок со снижением качества информации, на которой обучаются нейросети, доступом к веб-поиску и запретом на отказ от ответа, даже когда достоверной информации нет.

Из 200 тысяч студентов, прибывших из стран СНГ, от 60 до 80 тысяч не ходят на учёбу и «занимаются чем угодно, но не посещают занятия». То есть, работают на стройках, в курьерских службах и других местах, не связанных с получением высшего образования. Такие данные приводит заместитель руководителя Россотрудничества Павел Шевцов.

Даже если брать за общее число иностранцев в России 320-340 тысяч, получается, что примерно четверть из них использует обучение как предлог для пребывания в стране. Позиция вузов при этом неясна: если студент исправно платит, его и отчислять не будут. И для рейтингов полезно, и доходы сопоставимые со всем российским бизнесом, на них приходятся. А потом случаются «зачистки» и скандальные уголовные дела с фиктивными иностранцами.

При этом есть официальный курс на привлечение иностранцев. К 2030 году их в отечественных вузах должно быть 500 тысяч. Так что вузы продолжат привлекать всех, кого смогут. Главное — в погоне за количеством совсем о качестве не забыть.

РИА «Новости» публикует доклад о первых итогах новой вузовской модели в России. Он сформирован на основе данных вузов-участников пилотного проекта, который стартовал в 2023/2024 учебном году. А сама «суверенная модель высшего образования» была на слуху с момента отказа от болонской системы. Итак, каковы же первые итоги?

Доклад структурирован по 8 блокам: «Вовлеченность студентов в пилотные программы», «Формирование образовательного ядра», «Сроки обучения», «Усиление практикоориентированности и связи с рынком труда», «Вступительные испытания и оценка остаточных знаний», «Наставничество и воспитание», «Новации в аспирантуре», «Идеи в области технологии масштабирования результатов эксперимента». Участников пилота оценивали по каждому из них. Учитывали характер и скорость изменений по сравнению с тем, что было, и уровень адаптации.

Вывод пока неутешительный: у большинства участников структурные изменения незначительные, а переход на новую систему даже в рамках пилота неоднородный. В итоге в 2026/2027 учебном году получится в лучшем случае расширить круг участников эксперимента, но никак не перевести все российские вузы «на новые рельсы».

Реформа, которую изначально хотели ввести везде и сразу, буксует не первый раз. Сроки раз за разом отодвигаются. Но для изменений таких масштабов это нормально. Главная сложность сейчас в том, что почти за два года эксперимента полноценное и структурированное представление о новой системе так и не сформировалось. И пока каждый участник пилота делает что-то своё, дальше расширения эксперимента ничего не продвинется.

В Екатеринбурге не утихает история вокруг приговора учителю физики из школы №123, который «бросил ручку в ученика».

26-летнего педагога неделю назад осудили по ст. 156 УК РФ («неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего, соединенное с жестоким обращением с ним»). Ему назначили 1,5 года принудительных работ с удержанием 10% заработка в доход государства и обязали выплатить пострадавшему ученику компенсацию 120 тысяч рублей.

Ситуация произошла ещё 13 марта. Как установил суд, в ходе конфликта с учеником 8 класса учитель бросил в него ручку, заломил руку и отвёл к директору. Действия педагога «причинили потерпевшему телесные повреждения, не повлекшие вреда здоровью».

Однако на сторону учителя встала общественность Екатеринбурга и медийные персоны. Перед эскалацией конфликта ученик мешал проведению урока, не реагировал на замечания, отказывался покидать класс и «тыкал» молодому педагогу. Суд на это внимания не обратил и смягчающим обстоятельством не счёл. Учитель признал вину, покинул школу и теперь занимается установкой домофонов.

Повлияет ли на что-то в этой ситуации мнение общественности — пока непонятно. Однако вопрос, как подобные ситуации регулировать, остаётся. Как раз из-за них в западных школах стали появляться тьюторы, медиаторы, психологи и другие профессионалы, ответственные не за знания, а за дисциплину и поведение. О каком привлечении «молодых специалистов» в школы может идти речь, если кроме низких зарплат и бюрократии в школах их ждут такие вот конфликты?

Комитет по охране здоровья поддержал законопроект о целевом обучении и обязательном наставничестве на медицинских специальностях. Правда, депутаты внесли свои правки и предложения:

▪️Предлагают выделить круг лиц, которые смогут не заключать договор о целевом обучении. Речь идёт о льготниках (сироты, дети-инвалиды). В перовой версии законопроекта целевое касалось вообще всех.

▪️Институт наставничества предлагают распространить только на ряд специальностей, перечень которых предстоит сформировать. Стоматологов и фармацевтов, например, в него включать не будут, поскольку ставок в госучреждениях им попросту не хватит.

▪️Вопрос о сроках программы наставничества тоже хотят доработать. Для тех, кто поедет в регионы Дальневосточного федерального округа, районы Крайнего Севера, в Арктическую зону и новые субъекты хотят сократить этот срок с трех лет до двух.

В целом, даже такие «смягчающие» меры сути законопроекта не меняют. Речь как шла об отработках, так и остаётся, несмотря на модное слово «наставничество». Так что можно смело ждать оттока абитуриентов на все медицинские специальности, кроме и без того популярной стоматологии.

Совет по защите профессиональной чести и достоинства педагогов при Минпросвещения всё-таки официально создан. Он будет рассматривать сложные и спорные ситуации, заявления о которых учителя подадут в аналогичные региональные комиссии, и разрабатывать общие рекомендации.

На этот счёт уже крайне скептически высказался вице-спикер Госдумы Борис Чернышов:

«Пока уважаемые люди заседают, слушают доклады и обсуждают важные вопросы, в Екатеринбурге простого преподавателя физики за то, что он силой потащил хулигана-восьмиклассника к директору. Теперь учитель должен 1,5 года отпахать на принудительных работах и выплатить школьнику 120 тысяч компенсации. Какие рекомендации могут дать эксперты в подобных случаях? Нам нужны не советы и комиссии, а закон прямого действия».

Кажется, как раз такие сложные ситуации, как в Екатеринбурге, совет и должен рассматривать в первую очередь. Особенно учитывая общественный резонанс. Сейчас, взявшись за громкое дело, новый орган мог бы доказать свою эффективность. Но, судя по высказыванию депутата, надежд на него никто заведомо не возлагает.

Депутат Сергей Миронов призывает увеличить бюджетные расходы РФ на образование до 7% ВВП, чтобы повысить уровень зарплат учителей. В частности, он отсылает к формулировке о «200% от средней зарплаты в регионе», о судьбе которой мы недавно рассказывали.

При этом в прошлом году расходы не превысили 2% ВВП, этого хватило только для компенсации инфляции. В случае научных сотрудников Минобрнауки предлагает сделать ответственными директоров институтов. С учителями ситуация сложнее. Понятно, что слова депутата мгновенного действия не возымеют, но хотя бы продолжать напоминать о проблеме точно стоит.

И к новостям строительства. Сегодня в школе №1080 на Знаменской улице в Москве обрушились бетонные плиты перекрытий. На момент происшествия здание находилось на плановой реконструкции, и занятия там не велись.

В результате обрушения погибли двое рабочих, один человек выбрался из-под завалов самостоятельно. Службы спасения сообщают, что под завалами ещё могут находиться люди. Здание оцеплено.

По факту случившегося следователи столичного главка СК РФ проводят проверку по статье о нарушении правил безопасности при ведении строительных работ.

Учитывая масштабы и скорости, с которыми сейчас строят новые здания школ в столице, встаёт вопрос о подрядчиках и этапах контроля происходящего.

Печальной тенденцией последних дней становятся обрушения школьных зданий. И всё это — на фоне отчётов о количестве и качестве отремонтированных школ.

Сначала потолок обрушился в школе во Владивостоке, затем рухнули перекрытия в строящейся школе в Москве, а вчера утром обрушилась часть школы № 5 в Татарске в Новосибирской области. Причём в первом и последнем случае речь идёт о действующих школах, где проходят занятия.

В Татарске по факту обрушения возбудили уголовное дело по статье «Халатность». В августе школа была признана готовой к началу нового учебного года без замечаний. Однако в обследовании участвовали специалисты не всех органов, ответственных за приёмку. А последний ремонт здания был 10 лет назад.

Сначала учеников обещали перевести в соседнюю школу № 9, но пока перевели только на дистант «с последующим распределением в другие образовательные учреждения». Организовать нормальный учебный процесс в таких условиях непросто. Но главный вопрос в другом: сколько ещё школ, пригодных к эксплуатации на бумаге, представляют реальную опасность?

Прокуратура потребовала вернуть государству имущество Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов. Речь о праве собственности на учебные корпуса, общежитие, учебно-бытовой корпус с гостиницей, гараж, танцевальный павильон, трансформаторную подстанцию и котельную, а так же «об убытках за десятилетия работы вуза».

Иск надзорного ведомства 22 сентября подан в Арбитражный суд Санкт-Петербурга и Ленинградской области. По мнению прокуратуры, Федерация независимых профсоюзов не имела прав на возведённые за государственный счёт объекты, что успешно удавалось скрыть ректором Александром Запесоцким.

В иске отмечается, что имущество вуза ректор «на протяжении десятилетий использует для личного обогащения за счет полученных средств от платного обучения студентов и субсидий из федерального бюджета». По данным надзора при ежегодной выручке учебного заведения от 0,5 млрд до 1 млрд руб., которая формируется за счет оплаты обучения учащимися, Запесоцкий декларирует убытки перед ФНС России. Генпрокуратура просит истребовать в собственность государства указанную в иске недвижимость учебного учреждения, а до принятия судом решения по иску в качестве обеспечительной меры наложить на неё арест.

Также, по данным прокуратуры, в период с 2007 по 2011 год ректор оформил на себя и сына как физических лиц кредиты на 813,6 млн рублей под залог имущества университета, после чего выплатил их за счет средств студентов, предназначенных для реализации образовательной деятельности.

СПбГУП все обвинения в официальном заявлении отрицает:

«[У университета] в собственности, пользовании, оперативном управлении и т. д. никогда не было государственного имущества. Все объекты, находящиеся в той или иной форме хозяйственного ведения университета, были созданы либо приобретены профсоюзами на собственные средства и переданы в ведение университета без передачи прав собственности».

Сообщают, что Александр Запесоцкий собирает 24 сентября пресс-конференцию по поводу иска прокуратуры.
Пожалуй, это одно из самых масштабных дел за последнее время. Следим за развитием событий.

Сообщают, что в школах Кирова 39 учителей имеют учебную нагрузку 55 и более часов в неделю. Если считать по официальному нормативу одной ставки в 18 часов, то это более чем 3 ставки. Удивительно, как они вообще продолжают работать.

При этом, по данным городского департамента образования, средняя учебная нагрузка составляет 30 часов в неделю, то есть, приблизительно 1,7 ставки. Министр просвещения несколько раз допускал максимальную нагрузку в 1,4 ставки. То есть, 3 ставки даже и близко не стояли.

С таким положением дел дефицит учителей кажется ещё острее. Причём отследить его сложно: сколько учителей по стране соглашаются на, казалось бы, нереалистично количество ставок? А сколько ещё берут побольше часов, чтобы обеспечить себе относительно достойный уровень зарплаты?

Минпросвещения поддержало инициативу комитета Госдумы по просвещению давать право не сдавшим ГИА девятиклассникам бесплатно обучаться рабочей профессии. Парламентарии считают, что отрицательный результат на итоговой аттестации не должен становиться препятствием к получению профессии. И школьникам не нужно терять целый год. Перечень профессий, которые можно будет получить таким образом будут определять региональные власти.

Вот так выходит, что с одной стороны поднимают престиж СПО, а с другой — закрывают дефицит рабочих кадров в стране за счёт двоечников. О каком тогда уровне признания среди работодателей можно говорить? Возникает риск опасных стереотипов, что колледжи для тех, кто «не смог учиться». Что к реальному положению дел, конечно, никакого отношения не имеет. Отдельный вопрос, для каких профессий не понадобятся знания в объеме 9 классов, чтобы несдавшие их действительно смогли освоить.

Теперь в Москве результаты учеников напрямую будут влиять на стимулирующие выплаты учителей. Об этом сообщают в столичном департаменте образования и науки.

Основой для выплат станут показателями независимых диагностик, ОГЭ и ЕГЭ. Именно они будут влиять на размер стимулирующего фонда по каждому предмету. Оценка вклада каждого учителя будет определяться внутри объединения по учебно-методической работы. Руководители объединений получат право влиять на распределение стимулирующих выплат и учебной нагрузки, а так же смогут участвовать в подборе новых преподавателей.

Проблем с этим нововведением довольно много. Стимулирующие обычно составляют приличный процент от зарплаты. Значит, в среднем выплаты станут ещё ниже. Вклад репетиров в хорошие результаты на ОГЭ и ЕГЭ тоже никто не учитывает, как и способности и старания самих учеников. В результате педагоги будут ещё активнее стремится в школы с «качественными» учениками. А в школах послабее образуется ещё больший дефицит: кому захочется работать со «сложными» ребятами за низкую зарплату? Будем надеяться, что эксперимент долго не продержится и дальше столицы не уйдет.

И снова о криминальной хронике и иностранцах. В Восточно-Сибирском госуниверситете технологий и управления (ВСГУТУ) в Бурятии началась полицейская проверка. Вуз подозревают в выдаче фиктивных сертификатов о знании русского языка.

Началось всё с того, что сотрудники полиции Костромской области проверяли документы у двух граждан Узбекистана и нашли сертификаты о знании русского языка, выданные ВСГУТУ. Сертификаты были выданы совсем недавно, но мужчины с трудом произносили даже отдельные слова на русском языке. Следующая подобная ситуация случилась в Иркутске, где несоответствие знаний обнаружилось у иностранцев при оформлении патентов.

С ВСГУТУ такая ситуация не впервые. В июле сертификаты вуза получили 70 граждан Китая, почти не владевших языком. Тогда ректор Игорь Сизов отделался предписанием об устранении нарушений. Всего за 2025 год тестирование там прошли примерно 5,5 тысяч иностранцев, около 4 тысяч получили соответствующие сертификаты.

ВСГУТУ в волне сомнительных практик по выдаче сертификатов «налево» не первый и не последний. И ситуация с ним говорит о том, что предупреждения бесполезны. Тут либо экзамен полностью трансформировать и убирать контроль на местах, либо вводить более жёсткий контроль. И то, и другое — меры, увы, карательные.

Ректора Санкт-Петербургского государственного института кино и телевидения (СПбИКиТ) Екатерину Сазонову сняли с должности на основании жалоб студентов и педагогов. Её место занял режиссёр Виктор Татарский. Такое решение принял Минкульт.

В течение года от преподавателей СПбИКиТ поступали жалобы на руководство вуза. Началом масштабного скандала послужило увольнение преподавателя Дмитрия Месхиева в апреле. Он заявил о цензуре в вузе и давлении на его мастерскую. За ним ушли ещё восемь сотрудников. В поддержку уволившихся 178 студентов направили коллективное письмо на имя ректора, последовало заявление в Минкульт. В результате преподавателей восстановили. Однако в августе этого года на давление со стороны ректора пожаловались ещё трое сотрудников.

Видимо, после этого Минкульт решил закрыть внутренний вопрос вуза решительным образом. «Ротонда» сообщает, что новым ректором стал преподаватель, с которым у Сазоновой был конфликт. А сама экс-ректор писала на личной странице в соцсетях, что претензий к ней нет и «так сложились обстоятельства и желание учредителя», но потом удалила пост.

Вот так внутренние конфликты вуза иногда разрастаются до федерального масштаба. Однако, выходит, что мнения студентов и конкретных преподавателей министерство все-таки способно слышать.

Выпускники, не выполнившие обязательства по целевому договору, — не новость. Однако бывают и обратные ситуации. В Краснодаре выпускник медвуза отсудил у краевой клинической больницы №2 почти 230 тысяч рублей за отказ в трудоустройстве по целевому направлению.

Ординатор отучился на неонатолога и должен был отработать в больнице три года, однако замглавврача не захотел брать его в штат. В итоге у несостоявшегося работодателя он отсудил моральный вред, три зарплаты и судебные издержки. Целевой договор был расторгнут.

Есть сведения, что причиной отказа больницы от контракта стало качество знаний молодого специалиста. Мол, у краевой больницы высокий статус, а целевик «как доктор — никакой». То есть, ситуация подсвечивает как минимум две проблемы с целевым. Во-первых, обязательства работают в две стороны, и работодатель точно так же связан контрактом, как и студент. Во-вторых, возможностей повлиять на то, какого специалиста вуз выпустит в итоге, у медорганизации нет. То есть, если выпускнику натянули тройки для красивой статистики, больница должна будет его принять. Ну или заплатить компенсацию. А ответственность за жизни людей никто не снимал.

При этом всё медицинское образование уже официально переводят на целевой режим. Конечно, вопрос с дефицитом будет закрыт. Вопрос, какой ценой.

На днях на Октагоне вышел большой критический материал про министра просвещения Сергея Кравцова. Авторы предполагают, что над ним снова «нависла угроза отставки», а сам министр стал «ещё более токсичным как для образовательного сообщества, так и для собственного руководства». Приводим ключевые тезисы из текста:

▪️Деятельность Кравцова с весны этого года публично критикуют чиновники разного уровня. Большие претензии к работе возникали у председателя Совфеда Валентины Матвиенко и спикера Госдумы Вячеслава Володина. Также его жёстко раскритиковали на заседании президиума Совета законодателей в Санкт-Петербурге, куда он опоздал.

▪️Основная официальная критика направлена на проблему дефицита учителей и нежелание решать (и даже в полной мере признавать) кадровый вопрос. По заявлениям министра дефицит педагогических кадров колеблется в районе 1-2%, при этом, по данным Счётной палаты, он достиг уже 30%.

▪️Администрация школ критикует Минпросвещения за инициативу по созданию единого школьного расписания. Родители — за ЕГЭ и эксперимент по урезанному набору в 10-е классы.

▪️По словам авторов текста, не будучи самостоятельной фигурой в управленческом аппарате, Кравцов «в глазах образовательного сообщества выглядит человеком, который абсолютно не разбирается в сути системы образования». В частности не помогает отрицание фактов дефицита кадров и низкого уровня зарплат учителей.

▪️Несмотря на то, что реальные изменения зависят от увеличения финансирования, которое в ближайшее время не планируется, личность министра с переменами к лучшему уже не ассоциируется ни у кого. А значит, пришло время структурных перемен.

С большей частью тезисов сложно не согласиться: дефицит кадров действительно предпочитают приуменьшать, вопрос с зарплатами не решают вовсе, а у изменения расписания и учебных программ сторонников очень мало. Но достаточно ли этого для разговоров об отставке? И даст ли смена руководителя нужный результат, если проблема не только в «репутации» министра, но и в финансировании и в самой структуре работы министерства?

Счётная палата провела проверку использования средств федерального бюджета, направляемых на организацию ДПО для содействия занятости населения. Выяснилось, что используют их недостаточно результативно.

В 2023-2024 годах мероприятия ДПО реализовались в рамках федерального проекта «Содействие занятости», с 2025 года — в рамках федерального проекта «Активные меры содействия занятости». У проекта было четыре федеральных оператора: Институт развития профессионального образования, ФГБУ «ВНИИ труда» Минтруда России, а также РАНХиГС и Томский госуниверситет.

В ходе проверки Счётная палата выявила, что средства используются «недостаточно результативно». Среди нарушений — недостаточное обеспечение прогнозируемой потребности в кадрах, недостаточное качество планирования объемов грантов, необоснованное перераспределение квот и несоответствие фактических затрат установленной расчетной средней стоимости обучения.

Если углубляться в детали, то ситуация действительно не радужная. Например, после получения новой специальности трудоустроились только 25% слушателей. А в категории «предпенсионеров» две трети учились и вовсе просто из личного интереса. С приоритетными направлениями тоже всё сложно: по ним обучение прошла только треть слушателей. Остальные учились менеджменту, экономике и прочим направлениям, переизбыток специалистов на которых обычно критикуют.

Просвещение населения — это, бесспорно, хорошо. Но всё-таки у конкретных программ ДПО стоит задача справляться с дефицитом кадров. Возможно, время пересмотреть и набор курсов и то, как слушателям их преподносят. А то так и до разговоров о «растратах» недалеко.

Мы уже рассказывали, что у Московской школы социальных и экономических наук (МВШСЭН или же Шанинка) могут вновь возникнуть проблемы с аккредитацией. Напоминаем, что Рособрнадзор выставил вузу предписание о нарушениях и запретил принимать студентов в 2025 году. Шанинка пыталась оспорить решение в суде.

Сегодня стало известно, что вуз проиграл суд. Предписание остаётся в силе, а значит МВШСЭН уже во второй раз аккредитацию может потерять. Учитывая, что даже сам Рособрнадзор соглашался, что 80% нарушений устранены, меры выглядят слишком уж карательными. Правда, руководство ещё летом предлагало студентам готовиться к переводу в другие вузы. Видимо, на суд никто особенно не надеялся.