И ещё к отчетам — позитивным и не только: сегодня прошла пресс-конференция Сергея Кравцова. Пересказываем (и комментируем курсивом) ключевые тезисы:
▪️Растёт количество участников всероссийской олимпиады школьников. Однако и само число школьников растет. А всеросс как был полудобровольным на школьных этапах, так и остался.
▪️Растёт интерес абитуриентов к поступлению в педвузы. Педагогика сейчас на первом месте среди всех направлений, туда подали заявления свыше 233 тысяч абитуриентов. Речь, конечно, про все заявления и все приоритеты. Педвузы ежегодно становятся запасным вариантом с проходными баллами пониже. Про то, сколько студентов доходят до выпуска тоже, конечно, ничего не сказали.
▪️Министерство разработает новую систему оплаты труда педагогов. Детали пока не озвучивают, но хотя бы о проблеме с оплатой наконец вспомнили.
▪️ Наблюдается феномен СПО: за две недели на программы подали около 450 тысяч заявлений. Это почти на 200 тысяч заявлений больше в сравнении с прошлым годом. Количество выпускников 9-х классов и в 2024, и в 2025 примерно одинаковое — около 1,6 млн., а тенденция к росту абитуриентов СПО была и до этого. Речь только о первых неделях приемной кампании — так что судить о феноменальности итогов пока сложно.
▪️История не станет обязательным предметом на ЕГЭ в течение двух лет. Про роль «замены обществознания» комментариев не было.
▪️Расписание школы могут устанавливать сами — «в зависимости от тех или иных условий, от наличия кадров, от школьников», министерство только даёт рекомендации. А значит, никакой радикальной борьбы со вторыми сменами пока не предвидится.
▪️Растёт количество участников всероссийской олимпиады школьников. Однако и само число школьников растет. А всеросс как был полудобровольным на школьных этапах, так и остался.
▪️Растёт интерес абитуриентов к поступлению в педвузы. Педагогика сейчас на первом месте среди всех направлений, туда подали заявления свыше 233 тысяч абитуриентов. Речь, конечно, про все заявления и все приоритеты. Педвузы ежегодно становятся запасным вариантом с проходными баллами пониже. Про то, сколько студентов доходят до выпуска тоже, конечно, ничего не сказали.
▪️Министерство разработает новую систему оплаты труда педагогов. Детали пока не озвучивают, но хотя бы о проблеме с оплатой наконец вспомнили.
▪️ Наблюдается феномен СПО: за две недели на программы подали около 450 тысяч заявлений. Это почти на 200 тысяч заявлений больше в сравнении с прошлым годом. Количество выпускников 9-х классов и в 2024, и в 2025 примерно одинаковое — около 1,6 млн., а тенденция к росту абитуриентов СПО была и до этого. Речь только о первых неделях приемной кампании — так что судить о феноменальности итогов пока сложно.
▪️История не станет обязательным предметом на ЕГЭ в течение двух лет. Про роль «замены обществознания» комментариев не было.
▪️Расписание школы могут устанавливать сами — «в зависимости от тех или иных условий, от наличия кадров, от школьников», министерство только даёт рекомендации. А значит, никакой радикальной борьбы со вторыми сменами пока не предвидится.
«Известия» рассказывают об опыте внедрения «ИИ-профессора» в МФТИ: по их данным, результаты его студентов оказались выше, чем у прошедших обучение у обычного преподавателя.
Курс «Биология поведения человека» проходили студенты совместного бакалавриата Школы управления «Сколково» и МФТИ. Одна из групп проходила его целиком под руководством «ИИ-профессора» (его назвали Роберт).
Роберт — это так называемая ИИ-персона, созданная в рамках проекта Лаборатории ИИ Школы управления «Сколково» и Тюменского госуниверситета. ИИ-персоны работают на основе существующих нейросетей и обладают специально спроектированными способностями. Например, они обучены на конкретных текстах и источниках информации, имеют доступ к специфическим библиотекам и умеют оперативно давать обратную связь.
В МФТИ курс проходили две группы по 42 человека: одна под кураторством Роберта, другая — профессора-человека. Курс-интенсив проходил шесть семичасовых учебных дней, никто из студентов не сдавал ЕГЭ по биологии и не имел специализированного опыта работы с ИИ.
Результаты сравнили, и оказалось, что в ИИ-группе точность использования научной терминологии оказалась выше, студенты более полно и детально воспроизводили ключевые идеи курса. Вероятнее всего, как раз благодаря доступности обратной связи.
Но в проекте есть важный нюанс: в основе ИИ-преподавателей — реальный курс, созданный экспертами сферы, а процесс курирует человек-медиатор (без специальных знаний, но способный проконсультировать и направить процесс обучения). По идее, такой подход позволит увеличить доступность качественных курсов по всей стране и сделать контакт с преподавателем доступнее. То есть, это такой новый виток дистанционного образования. С появлением онлайн-майноров университеты не исчезли, но здесь мы наблюдаем что-то новое.
Курс «Биология поведения человека» проходили студенты совместного бакалавриата Школы управления «Сколково» и МФТИ. Одна из групп проходила его целиком под руководством «ИИ-профессора» (его назвали Роберт).
Роберт — это так называемая ИИ-персона, созданная в рамках проекта Лаборатории ИИ Школы управления «Сколково» и Тюменского госуниверситета. ИИ-персоны работают на основе существующих нейросетей и обладают специально спроектированными способностями. Например, они обучены на конкретных текстах и источниках информации, имеют доступ к специфическим библиотекам и умеют оперативно давать обратную связь.
В МФТИ курс проходили две группы по 42 человека: одна под кураторством Роберта, другая — профессора-человека. Курс-интенсив проходил шесть семичасовых учебных дней, никто из студентов не сдавал ЕГЭ по биологии и не имел специализированного опыта работы с ИИ.
Результаты сравнили, и оказалось, что в ИИ-группе точность использования научной терминологии оказалась выше, студенты более полно и детально воспроизводили ключевые идеи курса. Вероятнее всего, как раз благодаря доступности обратной связи.
Но в проекте есть важный нюанс: в основе ИИ-преподавателей — реальный курс, созданный экспертами сферы, а процесс курирует человек-медиатор (без специальных знаний, но способный проконсультировать и направить процесс обучения). По идее, такой подход позволит увеличить доступность качественных курсов по всей стране и сделать контакт с преподавателем доступнее. То есть, это такой новый виток дистанционного образования. С появлением онлайн-майноров университеты не исчезли, но здесь мы наблюдаем что-то новое.
Телеграм-канал «Время госзакупок» сообщает, что региональные департаменты образования получили указание с начала 2025/2026 учебного года перенести все родительские чаты из «Сферума» в мессенджер Max.
Сам «Сферум» запускали в 2021 году как закрытую и «сугубо образовательную соцсеть». Туда активно переносили родительские чаты со всех платформ и потратили на это значительные суммы. Теперь оказывается, что все это в качестве «закрытой учебной соцсети» никому не нужно.
И если все массово переезжают в Max, значит ли это, что официально признают нерелевантность «Сферума»? Как и идеи создавать «образовательную соцсеть» в целом.
Сам «Сферум» запускали в 2021 году как закрытую и «сугубо образовательную соцсеть». Туда активно переносили родительские чаты со всех платформ и потратили на это значительные суммы. Теперь оказывается, что все это в качестве «закрытой учебной соцсети» никому не нужно.
И если все массово переезжают в Max, значит ли это, что официально признают нерелевантность «Сферума»? Как и идеи создавать «образовательную соцсеть» в целом.
В Минобрнауки снова анонсировали дату перехода на новую модель высшего образования — теперь речь идёт уже про 2027 год.
«Окончательный срок перехода» обсуждают с мая прошлого года. Тогда обещали повсеместное внедрение реформы в 2025 году. Затем срок сдвинули на 2026 год, а теперь уже на 2027-й.
Перенос сроков, в целом, событие ожидаемое. Невозможно за год утвердить и поменять нормативно-правовые, перевести все вузы страны на новую систему и подготовить обновленные учебные планы, рабочие программы и прочее учебно-методическое. Так что 2027 год звучит вполне реалистично. Не понятно только, зачем год назад было анонсировать нереалистично короткие сроки, без поправок на масштабную бюрократию.
«Окончательный срок перехода» обсуждают с мая прошлого года. Тогда обещали повсеместное внедрение реформы в 2025 году. Затем срок сдвинули на 2026 год, а теперь уже на 2027-й.
Перенос сроков, в целом, событие ожидаемое. Невозможно за год утвердить и поменять нормативно-правовые, перевести все вузы страны на новую систему и подготовить обновленные учебные планы, рабочие программы и прочее учебно-методическое. Так что 2027 год звучит вполне реалистично. Не понятно только, зачем год назад было анонсировать нереалистично короткие сроки, без поправок на масштабную бюрократию.
Суд запретил распространение информации о продаже ответов на ЕГЭ, ОГЭ и ВПР. Об этом сообщает «ТАСС» со ссылкой на прокуратуру Москвы:
Причиной для обращения в суд стали «результаты мониторинга интернета», в ходе которых обнаружились сайты, продающие ответы.
По сути, запрещена публикация именно предложений продать что-то в сети: не важно, мошенники это, или кто-то креативно репетиторство рекламирует. Что там происходит за самим объявлением — никого не волнует.
В этом году было несколько громких прецедентов со «сливом», в том числе ответов по обществознанию. Однако, в Рособрнадзоре уверяют, что утечек не было с 2013 года. А значит, проблема исключительно в мошенниках.
Правда, пока за решением в действии проследить будет сложно: ЕГЭ и ОГЭ позади. И запрет несколько не актуален. Сейчас спрос и предложение есть, разве что, ответы на дополнительные вступительные испытания. Например, в МГУ. Такие объявления пока ещё официально не запретили.
«Удовлетворено административное исковое заявление Люблинского межрайонного прокурора о признании информации о продаже ответов на ЕГЭ, ОГЭ и ВПР-2025, размещенной на интернет-сайтах, запрещенной к распространению на территории РФ. <…> Суд полностью удовлетворил требования прокурора и признал сведения, размещенные на интернет-сайтах, запрещенными к распространению на территории РФ» — говорится в сообщении пресс-службы прокуратуры.
Причиной для обращения в суд стали «результаты мониторинга интернета», в ходе которых обнаружились сайты, продающие ответы.
По сути, запрещена публикация именно предложений продать что-то в сети: не важно, мошенники это, или кто-то креативно репетиторство рекламирует. Что там происходит за самим объявлением — никого не волнует.
В этом году было несколько громких прецедентов со «сливом», в том числе ответов по обществознанию. Однако, в Рособрнадзоре уверяют, что утечек не было с 2013 года. А значит, проблема исключительно в мошенниках.
Правда, пока за решением в действии проследить будет сложно: ЕГЭ и ОГЭ позади. И запрет несколько не актуален. Сейчас спрос и предложение есть, разве что, ответы на дополнительные вступительные испытания. Например, в МГУ. Такие объявления пока ещё официально не запретили.
О программе гарантированного зачисления в Томском политехе мы уже рассказывали. Но в последнее время к зачислению на бюджет без привязки к баллам ЕГЭ обращаются разные вузы. В том числе, «топовые».
В «Кипящем МИФИ» составили целый список таких программ. В него вошли сам МИФИ, ИТМО, Бауманка, Вышка, ТГУ и Томский политех, МАИ, РУДН и другие. Где-то речь идёт о грантах, где-то — о гарантированном зачислении ил зачислении в «зеленую волну» (вместо фиксированного балла — динамический).
Вузам такие программы обеспечивают заинтересованного (и чаще всего качественного) абитуриента и отсутствие проблем с набором. А самый «спорный» вариант — это гарантированное зачисление. И то только из-за низкого порогового балла.
Такие инициативы — это, в первую очередь, альтернатива рейтинговому конкурсу ЕГЭ. С одной стороны, вузы экспериментируют с ними, с другой появляется всё больше целевиков. И вот ЕГЭ постепенно начинает напоминать выпускной экзамен, который сам по себе ничего не гарантирует.
В «Кипящем МИФИ» составили целый список таких программ. В него вошли сам МИФИ, ИТМО, Бауманка, Вышка, ТГУ и Томский политех, МАИ, РУДН и другие. Где-то речь идёт о грантах, где-то — о гарантированном зачислении ил зачислении в «зеленую волну» (вместо фиксированного балла — динамический).
Вузам такие программы обеспечивают заинтересованного (и чаще всего качественного) абитуриента и отсутствие проблем с набором. А самый «спорный» вариант — это гарантированное зачисление. И то только из-за низкого порогового балла.
Такие инициативы — это, в первую очередь, альтернатива рейтинговому конкурсу ЕГЭ. С одной стороны, вузы экспериментируют с ними, с другой появляется всё больше целевиков. И вот ЕГЭ постепенно начинает напоминать выпускной экзамен, который сам по себе ничего не гарантирует.
О значительном росте цен на высшее образование в этом году мы уже рассказывали (раз и два). Картину в области медицины дополняет статистика, собранная «Коммерсантом». В среднем цены выросли на 10–12%, как и в целом по стране. Но в некоторых университетах расценки увеличились на 30–35%.
Так, в Сеченовском университете стоимость обучения по направлению «Стоматология» выросла с 4,8 млн до 5,9 млн руб. (22,9%), «Педиатрия» — с 3,9 млн до 5,3 млн руб. (35%) за 6 лет обучения. В РНИМУ им. Н. И. Пирогова расценки за год обучения на программе «Лечебное дело» выросли с 600 тыс. до 800 тыс. руб. (33%). Российский университет медицины поднял цены на «Стоматологию» с 750 тыс. до 960 тыс. руб. (28%).
Из региональных вузов в лидерах оказался только Уральский государственный медицинский университет, тоже со «Стоматологией»: там цена выросла на 34% (до 300 тыс. руб.). Но, как и в случае остальных резких скачков, речь идёт преимущественно о столичных вузах.
Ректоры университетов объясняют индексацию «внушительными» затратами на «практико-ориентированную» подготовку студентов, вложениями в инфраструктуру, ростом цены на коммунальные платежи и зарплаты преподавателей. В случае «Стоматологии», которая и подорожала значительнее всего, затраты растут прежде всего на материалы. Кроме того, рост цен именно на медицинские специальности связывают ещё и законопроектом об обязательной отработке медиков. Но он, вероятно, затронет и платников.
Так, в Сеченовском университете стоимость обучения по направлению «Стоматология» выросла с 4,8 млн до 5,9 млн руб. (22,9%), «Педиатрия» — с 3,9 млн до 5,3 млн руб. (35%) за 6 лет обучения. В РНИМУ им. Н. И. Пирогова расценки за год обучения на программе «Лечебное дело» выросли с 600 тыс. до 800 тыс. руб. (33%). Российский университет медицины поднял цены на «Стоматологию» с 750 тыс. до 960 тыс. руб. (28%).
Из региональных вузов в лидерах оказался только Уральский государственный медицинский университет, тоже со «Стоматологией»: там цена выросла на 34% (до 300 тыс. руб.). Но, как и в случае остальных резких скачков, речь идёт преимущественно о столичных вузах.
Ректоры университетов объясняют индексацию «внушительными» затратами на «практико-ориентированную» подготовку студентов, вложениями в инфраструктуру, ростом цены на коммунальные платежи и зарплаты преподавателей. В случае «Стоматологии», которая и подорожала значительнее всего, затраты растут прежде всего на материалы. Кроме того, рост цен именно на медицинские специальности связывают ещё и законопроектом об обязательной отработке медиков. Но он, вероятно, затронет и платников.
Рособрнадзор предлагает «плавный» вариант перехода на ЕГЭ по истории для гуманитарных специальностей. На следующий год предлагают ввести экзамен по истории как альтернативу обществознанию на всех специальностях. Так, у абитуриентов будет выбор.
А с 2027 года там, «где целесообразно заменять обществознание на историю», произойдёт полная замена. Возможности сдавать обществознание не останется. По словам Анзора Музаева, министерства могут «дать позицию до 1 сентября насчёт следующего года и 2027». То есть окончательного решения ещё нет, как и списка «целесообразных» специальностей.
Загвоздка здесь в том, что на ряд направлений сдавать необходимо и историю, и обществознание. И таких среди гуманитарных едва ли не большинство. Как в этом случае будут вводить «альтернативу», видимо, объявят до 1 сентября.
А с 2027 года там, «где целесообразно заменять обществознание на историю», произойдёт полная замена. Возможности сдавать обществознание не останется. По словам Анзора Музаева, министерства могут «дать позицию до 1 сентября насчёт следующего года и 2027». То есть окончательного решения ещё нет, как и списка «целесообразных» специальностей.
Загвоздка здесь в том, что на ряд направлений сдавать необходимо и историю, и обществознание. И таких среди гуманитарных едва ли не большинство. Как в этом случае будут вводить «альтернативу», видимо, объявят до 1 сентября.
Минобрнауки хочет получить право контролировать стоимость обучения во всех вузах.
Такое предложение озвучил замминистра Андрей Омельчук. Сейчас, согласно законодательству, стоимость платных услуг регулируется учредителем. То есть, для сельскохоз вузов — это Минсельхоз, для медицинских — Минздрав. При этом речь идёт только про ведомственный контроль. А размер платы учебные заведения могут устанавливать самостоятельно.
Вопросы к уровню цен на платное образование в этом году возникают неоднократно. В отдельных вузах они поднялись на 40-60%, в медицинских — до 35%. Так что высказывание о государственном регулировании цен было делом времени. Хотя Минздраву и Минсельхозу предложение отдать подведомственные вузы вряд ли понравится.
При этом с 1 сентября количество платных мест будут регулировать на федеральном уровне. Кажется, мы наблюдаем конец эры «автономии внебюджета».
Такое предложение озвучил замминистра Андрей Омельчук. Сейчас, согласно законодательству, стоимость платных услуг регулируется учредителем. То есть, для сельскохоз вузов — это Минсельхоз, для медицинских — Минздрав. При этом речь идёт только про ведомственный контроль. А размер платы учебные заведения могут устанавливать самостоятельно.
Вопросы к уровню цен на платное образование в этом году возникают неоднократно. В отдельных вузах они поднялись на 40-60%, в медицинских — до 35%. Так что высказывание о государственном регулировании цен было делом времени. Хотя Минздраву и Минсельхозу предложение отдать подведомственные вузы вряд ли понравится.
При этом с 1 сентября количество платных мест будут регулировать на федеральном уровне. Кажется, мы наблюдаем конец эры «автономии внебюджета».
В Госдуме озаботились школьниками, которые не смогли сдать ГИА в 9-м классе. Об этом сообщает вице-спикер Госдумы Виктория Абрамченко.
По новому законопроекту школьники, которые из-за неудовлетворительных оценок на экзаменах остаются «за бортом» и вынуждены просто ждать пересдач, получат возможность бесплатно учиться по программам профподготовки рабочего и служащего.
После прохождения обучения они смогут сдать квалификационный экзамен и получить свидетельство об освоении профессии. При этом уровень образования меняться не будет, речь идёт о новом аналоге ДПО, а не СПО. Предполагается, что параллельно ученики продолжат осваивать программу основного общего образования. Аттестат они тоже смогут получить — после освоения перечня обязательных предметов, который определят отдельно. Сам список профессий, должностей и организаций, которые будут проводить профобучение, должны составить субъекты РФ с ориентацией на рынок труда.
Законопроект уже внесен в Госдуму, поддерживает его большинство депутатов, а планируют принять его в осеннюю сессию Госдумы. Если всё пойдет по плану, то в силу он вступит уже с 1 января 2026 года.
Надо сказать, инициатива не самая неожиданная. В Свердловской области уже пробовали пристроить выпускников, получивших не удовлетворительные оценки, на программы СПО с муниципальной поддержкой. А число «подвисших» школьников, по подсчетам Госдумы, ежегодно превышает 100 тысяч. Так что, как быстрое решение проблемы, инициатива вполне имеет место. Однако, почему так много учеников не могут сдать базовый экзамен — вопрос уже к системным проблемам.
По новому законопроекту школьники, которые из-за неудовлетворительных оценок на экзаменах остаются «за бортом» и вынуждены просто ждать пересдач, получат возможность бесплатно учиться по программам профподготовки рабочего и служащего.
После прохождения обучения они смогут сдать квалификационный экзамен и получить свидетельство об освоении профессии. При этом уровень образования меняться не будет, речь идёт о новом аналоге ДПО, а не СПО. Предполагается, что параллельно ученики продолжат осваивать программу основного общего образования. Аттестат они тоже смогут получить — после освоения перечня обязательных предметов, который определят отдельно. Сам список профессий, должностей и организаций, которые будут проводить профобучение, должны составить субъекты РФ с ориентацией на рынок труда.
Законопроект уже внесен в Госдуму, поддерживает его большинство депутатов, а планируют принять его в осеннюю сессию Госдумы. Если всё пойдет по плану, то в силу он вступит уже с 1 января 2026 года.
Надо сказать, инициатива не самая неожиданная. В Свердловской области уже пробовали пристроить выпускников, получивших не удовлетворительные оценки, на программы СПО с муниципальной поддержкой. А число «подвисших» школьников, по подсчетам Госдумы, ежегодно превышает 100 тысяч. Так что, как быстрое решение проблемы, инициатива вполне имеет место. Однако, почему так много учеников не могут сдать базовый экзамен — вопрос уже к системным проблемам.
У Томского политеха новая инициатива по привлечению абитуриентов: вуз готов оплатить проезд поступающим из регионов России.
Кроме того, первокурсникам-бюджетникам обещают компенсировать дорогу домой и обратно после первого семестра. Если расходы не превышают 10 тысяч рублей обещают вернуть всё, если превышают — сумму компенсации будет определять специальная комиссия.
Такого пока не предлагал ни один другой российский вуз. Для поступающих из соседних регионов это может стать серьёзным аргументом в пользу Томска.
Томский политех не первый раз выступает новатором в плане привлечения абитуриентов. Именно они одни из первых ввели систему гарантированного зачисления. (Когда абитуриенты с определённым баллом, подавшие все документы до установленного срока, поступают на бюджет даже при повышении проходного).
Вот так, пока на федеральном уровне обсуждают, как сократить приток студентов из регионов в столичные вузы, регионы находят свои способы стать привлекательнее для абитуриентов. Ждём, когда в эту сторону начнут стремиться и министерства.
Кроме того, первокурсникам-бюджетникам обещают компенсировать дорогу домой и обратно после первого семестра. Если расходы не превышают 10 тысяч рублей обещают вернуть всё, если превышают — сумму компенсации будет определять специальная комиссия.
Такого пока не предлагал ни один другой российский вуз. Для поступающих из соседних регионов это может стать серьёзным аргументом в пользу Томска.
Томский политех не первый раз выступает новатором в плане привлечения абитуриентов. Именно они одни из первых ввели систему гарантированного зачисления. (Когда абитуриенты с определённым баллом, подавшие все документы до установленного срока, поступают на бюджет даже при повышении проходного).
Вот так, пока на федеральном уровне обсуждают, как сократить приток студентов из регионов в столичные вузы, регионы находят свои способы стать привлекательнее для абитуриентов. Ждём, когда в эту сторону начнут стремиться и министерства.
Судя по всему, пересдавать ЕГЭ в этом году стали чаще и эффективнее. Пока общую статистику не опубликовали, но есть данные по конкретным субъектам.
Так, в Москве экзамен пересдавали почти 14 тысяч выпускников, из которых 10 тысяч улучшили свой результат. Это около 15% от всех сдававших. В Санкт-Петербурге количество пересдававших увеличилось на 18% по сравнению с прошлым годом. Всего зарегистрировалась на пересдачу 6 655 человек, почти четверть всех выпускников.
Если говорить о регионах, то в Ярославской области на пересдачи пошли 1400 человек, или 26% выпускников, 81% из них оценки улучшили. Правда, есть и регионы, где показатели чуть ниже. Например, в Иркутской области улучшили результаты только около 70% выпускников. Но таких сообщений пока немного. В прошлом году в среднем по всей стране показатель составил 73%.
То есть, уже сейчас можно смело сказать, что «в плюсе» будет больше школьников, чем в прошлом году. И нововведение успешно работает.
Так, в Москве экзамен пересдавали почти 14 тысяч выпускников, из которых 10 тысяч улучшили свой результат. Это около 15% от всех сдававших. В Санкт-Петербурге количество пересдававших увеличилось на 18% по сравнению с прошлым годом. Всего зарегистрировалась на пересдачу 6 655 человек, почти четверть всех выпускников.
Если говорить о регионах, то в Ярославской области на пересдачи пошли 1400 человек, или 26% выпускников, 81% из них оценки улучшили. Правда, есть и регионы, где показатели чуть ниже. Например, в Иркутской области улучшили результаты только около 70% выпускников. Но таких сообщений пока немного. В прошлом году в среднем по всей стране показатель составил 73%.
То есть, уже сейчас можно смело сказать, что «в плюсе» будет больше школьников, чем в прошлом году. И нововведение успешно работает.
Осенью прошлого года Минобр анонсировал новый формат защиты диссертаций — производственную аспирантуру. Отличаться от обычной она должна наличием партнерства с конкретной компанией. Предполагается, что аспиранты будут проводить исследования непосредственно на предприятиях и «посвящать диссертации решению актуальных прикладных задач».
И вот наконец появились первые новости о пилотном проекте: он стартует 1 ноября этого года, как только завершится зачисление. В нём примут участие 28 организаций госкорпорации «Ростех» и 20 вузов. Каждый вуз-участник обязуется выделить места на обучение по программам производственной аспирантуры. Сколько конкретно — пока не озвучили.
При этом по данным министерства кандидатами на поступление по программам производственной аспирантуры стали 70 человек. А всего на 2025-2026 учебный год выделено 18,2 тыс. бюджетных мест для аспирантов. Понятно, что проект на стадии пилота, но для такой масштабной затеи — совсем капля в море. Хотя, возможно, это шанс прояснить пока ещё смутные критерии к работам.
И вот наконец появились первые новости о пилотном проекте: он стартует 1 ноября этого года, как только завершится зачисление. В нём примут участие 28 организаций госкорпорации «Ростех» и 20 вузов. Каждый вуз-участник обязуется выделить места на обучение по программам производственной аспирантуры. Сколько конкретно — пока не озвучили.
При этом по данным министерства кандидатами на поступление по программам производственной аспирантуры стали 70 человек. А всего на 2025-2026 учебный год выделено 18,2 тыс. бюджетных мест для аспирантов. Понятно, что проект на стадии пилота, но для такой масштабной затеи — совсем капля в море. Хотя, возможно, это шанс прояснить пока ещё смутные критерии к работам.
РИА со ссылкой на Минпросвещения сообщает: с 2026-2027 учебного года в школах начнут преподавать предмет «Духовно-нравственная культура России».
Предмет будет обязательным, в 5-м классе на него отведут 17 часов, а в 6-м и 7-м — по 34 часа. Школьники будут изучать «жизненные пути и взгляды государственных, общественных и культурных деятелей, а также ученых и военных, в том числе героев СВО, чтобы на их примере "укоренить созидательные ценности"».
Экспертиза образовательной программы уже идёт, при этом учебники всё ещё в разработке. Рукописи обещают выпустить к ноябрю 2025 года.
При этом в экспертном сообществе далеко не все поддерживают введение нового предмета. Так, заслуженный учитель России Евгений Ямбург в эфире «Национальной службы новостей» публично высказался против отдельного курса:
Ответа на вопрос «за счёт чего» министерство пока не дает. Есть предположение, что в ход пойдут часы опального обществознания. Однако это не решает вопрос часов в 5-м и 6-м классах. К тому же курс запускают, мягко говоря, очень оперативно. А значит предвидится очередной бум бюрократии в виде КТП и подготовки программ. Откуда собираются брать «специфически подготовленных» учителей — тоже вопрос открытый.
Предмет будет обязательным, в 5-м классе на него отведут 17 часов, а в 6-м и 7-м — по 34 часа. Школьники будут изучать «жизненные пути и взгляды государственных, общественных и культурных деятелей, а также ученых и военных, в том числе героев СВО, чтобы на их примере "укоренить созидательные ценности"».
Экспертиза образовательной программы уже идёт, при этом учебники всё ещё в разработке. Рукописи обещают выпустить к ноябрю 2025 года.
При этом в экспертном сообществе далеко не все поддерживают введение нового предмета. Так, заслуженный учитель России Евгений Ямбург в эфире «Национальной службы новостей» публично высказался против отдельного курса:
«Я не против духовно-нравственной культуры, но против экстенсивного развития контента образования. Ехидно спрошу: а за счет чего будем вводить новый предмет? Русский сократим или математику? Дело в том, что сегодня только ленивый свои пять копеек не внес. Плохо со сборами налогов — предлагается ввести специальный предмет по налогам и сборам. Плохо с экологией — давайте введем раздельный мусор, отдельный предмет. На самом деле, эти вещи надо интегрировать. Потому что и великая русская литература, и история уже содержат духовно-нравственные основы. Это романы Достоевского, Толстого, Чехова, Бунина и так далее. То же самое с историей. Поэтому бесконечно расширять не надо».
Ответа на вопрос «за счёт чего» министерство пока не дает. Есть предположение, что в ход пойдут часы опального обществознания. Однако это не решает вопрос часов в 5-м и 6-м классах. К тому же курс запускают, мягко говоря, очень оперативно. А значит предвидится очередной бум бюрократии в виде КТП и подготовки программ. Откуда собираются брать «специфически подготовленных» учителей — тоже вопрос открытый.
Последние несколько лет все активно обсуждают и пытаются решить проблему нехватки учителей. Однако, по демографическим подсчетам Минпросвещения она вскоре решится сама собой: к 2028 году количество школьников сократится до 16,3 млн. с 18 млн. в 2024-м.
Казалось бы, и хорошо: нагрузка наконец сократится, больше не будет перегруженных классов, двух смен и двух ставок на одного педагога. Останется только решить ситуацию с возрастом (а педагоги все ещё становятся старше). Однако, так и не решив вопрос нехватки педагогов, Минпросвещения занялось проблемой их переизбытка. Уже сейчас «прорабатывается вопрос системной переподготовки высвобождающихся учителей начальной школы с целью их сохранения в системе образования на востребованных участках».
«Переизбыток» коснётся в первую очередь начальной школы. И из-за демографической динамики, и из-за того, что преподавать там можно и без профильного высшего образования. Так что всех «лишних» педагогов будут перепрофилировать в предметников.
Есть ощущение, что с борьбой с профицитом какой-то поторопились. Нехватка учителей пока ещё существует и даже не вышла в ноль, нагрузку пока ещё распределяют с учетом более чем одной ставки, а размер классов часто превышает рекомендованные 25 учеников. К тому же, «переизбыток» учителей посчитан явно без учета того, что старшее поколение уйдет на пенсию. Успеют ли его заменить — пока не понятно. Так что с чем-то можно не тем решило бороться министерство.
Казалось бы, и хорошо: нагрузка наконец сократится, больше не будет перегруженных классов, двух смен и двух ставок на одного педагога. Останется только решить ситуацию с возрастом (а педагоги все ещё становятся старше). Однако, так и не решив вопрос нехватки педагогов, Минпросвещения занялось проблемой их переизбытка. Уже сейчас «прорабатывается вопрос системной переподготовки высвобождающихся учителей начальной школы с целью их сохранения в системе образования на востребованных участках».
«Переизбыток» коснётся в первую очередь начальной школы. И из-за демографической динамики, и из-за того, что преподавать там можно и без профильного высшего образования. Так что всех «лишних» педагогов будут перепрофилировать в предметников.
Есть ощущение, что с борьбой с профицитом какой-то поторопились. Нехватка учителей пока ещё существует и даже не вышла в ноль, нагрузку пока ещё распределяют с учетом более чем одной ставки, а размер классов часто превышает рекомендованные 25 учеников. К тому же, «переизбыток» учителей посчитан явно без учета того, что старшее поколение уйдет на пенсию. Успеют ли его заменить — пока не понятно. Так что с чем-то можно не тем решило бороться министерство.
Традиционный дайджест новостей науки и образования за неделю:
▪️Госдума в первом чтении приняла закон об обязательной независимой оценке образовательной деятельности. По проекту, такая оценка станет частью государственной регламентации. Предполагается, что закон будет распространяться только на профессиональное образование.
▪️ В Брянске суд признал виновными сразу двух бывших заместителей губернатора области — Татьяну Кулешову и Елену Егорову. Следствие установило, что они получили взятки в особо крупном размере за содействие в заключении договоров на поставку компьютерной техники и оборудования в рамках нацпроекта «Образование» и госпрограммы «Развитие образования и науки Брянской области».
▪️Минпросвещения внесло изменения во ФГОС начального и основного общего образования. Приказ начнёт действовать уже с 1 сентября 2025 года. В частности, в нём есть предметные результаты освоения программ.
▪️Законопроект Минздрава об обязательной трёхлетней отработке для студентов-медиков получил более тысячи негативных отзывов. В Минздраве сообщили, что что работа над документом продолжается.
▪️Согласно опросу SuperJob более половины родителей готовы платить за высшее образование своих детей. 39% рассматривают только бюджетные направления.
▪️Госдума в первом чтении приняла закон об обязательной независимой оценке образовательной деятельности. По проекту, такая оценка станет частью государственной регламентации. Предполагается, что закон будет распространяться только на профессиональное образование.
▪️ В Брянске суд признал виновными сразу двух бывших заместителей губернатора области — Татьяну Кулешову и Елену Егорову. Следствие установило, что они получили взятки в особо крупном размере за содействие в заключении договоров на поставку компьютерной техники и оборудования в рамках нацпроекта «Образование» и госпрограммы «Развитие образования и науки Брянской области».
▪️Минпросвещения внесло изменения во ФГОС начального и основного общего образования. Приказ начнёт действовать уже с 1 сентября 2025 года. В частности, в нём есть предметные результаты освоения программ.
▪️Законопроект Минздрава об обязательной трёхлетней отработке для студентов-медиков получил более тысячи негативных отзывов. В Минздраве сообщили, что что работа над документом продолжается.
▪️Согласно опросу SuperJob более половины родителей готовы платить за высшее образование своих детей. 39% рассматривают только бюджетные направления.
Школьный буллинг и его последствия — одна из непростых тем, к которым мы часто обращаемся на этом канале. К сожалению, ситуация с профилактическими мерами и поддержкой трудных подростков в России пока обстоит далеко не позитивно. На днях «Ведомости» сообщили о новой федеральной инициативе по борьбе с буллингом. Говорят, что работа над ней велась с 2022 года, а законопроект «могут внести в Госдуму уже на этой неделе и принять в этом году». Финальные стадии консультаций с правительством шли ещё в апреле, но согласование окончательного текста затянулось.
Изменения предлагается внести в несколько законов: об основных гарантиях прав ребенка, об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а также об образовании. Кроме того, в законопроекте определяется, как отличить буллинг от рядового конфликта: ему должны быть присущи систематичность, преднамеренность и уничижающий характер действий.
Самой жесткой мерой по отношению к ребенку, неоднократно участвовавшему в травле и применявшему насилие, должна стать временная отправка в учебно-воспитательную спецшколу. Спецшколы открытого типа будут находиться в ведении Минпросвещения или региональных властей, остальные детали о них, как и время пребывания там ребёнка, не уточняются. Правда, для перевода в такое учреждение потребуется согласие родителей.
В материале «Ведомостей» неоднократно упоминается необходимость комплексной психологической работы и вред исключительно карательных мер. А про спецшколы рассуждают в ключе «реабилитационных программ». Однако, без должного подхода на практике коррекционные учреждения часто становятся очередной «пугалкой», которой угрожают подросткам. Кроме них нужна и превентивная работа в самих школах, включая школьных психологов, и работа с классными руководителями. Но стоит увидеть сам законопроект и все сопутствующие корректировки, прежде чем делать какие-то выводы о комплексе предложенных мер.
Изменения предлагается внести в несколько законов: об основных гарантиях прав ребенка, об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а также об образовании. Кроме того, в законопроекте определяется, как отличить буллинг от рядового конфликта: ему должны быть присущи систематичность, преднамеренность и уничижающий характер действий.
Самой жесткой мерой по отношению к ребенку, неоднократно участвовавшему в травле и применявшему насилие, должна стать временная отправка в учебно-воспитательную спецшколу. Спецшколы открытого типа будут находиться в ведении Минпросвещения или региональных властей, остальные детали о них, как и время пребывания там ребёнка, не уточняются. Правда, для перевода в такое учреждение потребуется согласие родителей.
В материале «Ведомостей» неоднократно упоминается необходимость комплексной психологической работы и вред исключительно карательных мер. А про спецшколы рассуждают в ключе «реабилитационных программ». Однако, без должного подхода на практике коррекционные учреждения часто становятся очередной «пугалкой», которой угрожают подросткам. Кроме них нужна и превентивная работа в самих школах, включая школьных психологов, и работа с классными руководителями. Но стоит увидеть сам законопроект и все сопутствующие корректировки, прежде чем делать какие-то выводы о комплексе предложенных мер.
«Коммерсант» сообщает, что у Московской школы социальных и экономических наук («Шанинка») могут вновь возникнуть сложности с аккредитацией. Коротко о том, что произошло.
В ноябре прошлого года Рособрнадзор провел в вузе внеплановую проверку, в ходе которой были выявлены несоответствия ряда образовательных программ ФГОС. На устранение нарушений вузу дали три месяца, и в начале марта Шанинка отчиталась о том, что все требования выполнены. В апреле ведомство провело повторную проверку и согласилось, что около 80% замечаний из первого предписания действительно устранены. Однако Рособрнадзор выставил повторное предписание и запретил университету принимать студентов в 2025 году.
Сейчас Шанинка пытается оспорить решение в суде. Итогового решения суда ещё нет, но в июле на встрече со студентами ректор Мария Сигова сообщила, что считает вероятным отзыв аккредитации и предложила искать варианты перевода в другие учебные заведения. Среди возможных вариантов назвали РАНХиГС, ВШЭ, РГГУ.
Напомним, что в 2018 году Рособрнадзор уже отзывал аккредитацию у вуза, и для ряда программ её вернули в 2020-м. А с октября 2021-го бывший ректор вуза оказался в центре дела бывшей замминистра просвещения Марины Раковой, которое закончилось серией приговоров только в прошлом году. Так что, несмотря на отсутствие решения суда, предложение искать альтернативы для перевода не выглядит беспочвенным.
В ноябре прошлого года Рособрнадзор провел в вузе внеплановую проверку, в ходе которой были выявлены несоответствия ряда образовательных программ ФГОС. На устранение нарушений вузу дали три месяца, и в начале марта Шанинка отчиталась о том, что все требования выполнены. В апреле ведомство провело повторную проверку и согласилось, что около 80% замечаний из первого предписания действительно устранены. Однако Рособрнадзор выставил повторное предписание и запретил университету принимать студентов в 2025 году.
Сейчас Шанинка пытается оспорить решение в суде. Итогового решения суда ещё нет, но в июле на встрече со студентами ректор Мария Сигова сообщила, что считает вероятным отзыв аккредитации и предложила искать варианты перевода в другие учебные заведения. Среди возможных вариантов назвали РАНХиГС, ВШЭ, РГГУ.
Напомним, что в 2018 году Рособрнадзор уже отзывал аккредитацию у вуза, и для ряда программ её вернули в 2020-м. А с октября 2021-го бывший ректор вуза оказался в центре дела бывшей замминистра просвещения Марины Раковой, которое закончилось серией приговоров только в прошлом году. Так что, несмотря на отсутствие решения суда, предложение искать альтернативы для перевода не выглядит беспочвенным.
Ещё раз о ситуации с педагогами
Как мы уже рассказывали, после длительной борьбы с дефицитом учителей, в Минпросвещения решили бороться с их избытком. Все потому, что количество школьников будет постепенно уменьшаться. Однако, подождать, пока проблема решится сама собой в данном случае не выйдет, как минимум, по нескольким причинам:
▪️Педсостав становится старше. Недавно Институт образования НИУ ВШЭ сопоставил современные данные о педагогических кадрах с данными 1987 года. Выяснилось, что процент начинающих педагогов (со стажем до 3 лет) снизился почти вдвое. Тех, кому уже исполнилось пятьдесят лет, в российских школах 42% при среднем мировом показателе в 35%, более четверти учителей начинали работать еще в советское время. А в 2020-2021 годах произошел перелом: доля учителей, которым 60+, стала больше, чем доля тех, кому еще не исполнилось тридцати.
▪️Выпускники педагогических специальностей не идут в школы. Уже по данным другого доклада НИУ ВШЭ в школах работает только каждый третий трудоустроенный, получивший педагогическую специальность: 30,3% после бакалавриата и специалитета и 34,8% после магистратуры. В пересчете на всех выпущенных за эти годы специалистов это 25,4% и 30,8% соответственно.
▪️При этом молодые сотрудники уходят из сферы в первые годы работы. Так, на декабрь 2024-го из выпускников бакалавриата и специалитета этого года в школах работали 36,7%, а среди тех, кто окончил вузы в 2016 году, школьными учителями оставались лишь 25,8%. То есть, школы не только не привлекают, но и не удерживает молодые кадры.
▪️Пополнение преподавательских рядов идёт, в том числе, за счёт выпускников СПО. Так, на 2024 год 82,5% выпускников трудоустроены, из них 60% — в сфере образования. При этом предметниками такие специалисты быть не могут. То есть, обновляться кадры будут, в лучшем случае, в начальной школе.
▪️Будущий «избыток» не учитывает количества ставок. В большинстве регионов на преподавателя в среднем приходится больше 1,4 ставки. При этом многие специально берут большую нагрузку ради увеличения месячной зарплаты.
В итоге, перепрофилирование, о котором говорят в министерстве, осуществить будет непросто. Средний же возраст продолжит увеличиваться. Кризис притока молодых кадров не разрешится сам собой просто от уменьшения количества учеников, и об этом важно помнить, выдвигая новые инициативы.
Как мы уже рассказывали, после длительной борьбы с дефицитом учителей, в Минпросвещения решили бороться с их избытком. Все потому, что количество школьников будет постепенно уменьшаться. Однако, подождать, пока проблема решится сама собой в данном случае не выйдет, как минимум, по нескольким причинам:
▪️Педсостав становится старше. Недавно Институт образования НИУ ВШЭ сопоставил современные данные о педагогических кадрах с данными 1987 года. Выяснилось, что процент начинающих педагогов (со стажем до 3 лет) снизился почти вдвое. Тех, кому уже исполнилось пятьдесят лет, в российских школах 42% при среднем мировом показателе в 35%, более четверти учителей начинали работать еще в советское время. А в 2020-2021 годах произошел перелом: доля учителей, которым 60+, стала больше, чем доля тех, кому еще не исполнилось тридцати.
▪️Выпускники педагогических специальностей не идут в школы. Уже по данным другого доклада НИУ ВШЭ в школах работает только каждый третий трудоустроенный, получивший педагогическую специальность: 30,3% после бакалавриата и специалитета и 34,8% после магистратуры. В пересчете на всех выпущенных за эти годы специалистов это 25,4% и 30,8% соответственно.
▪️При этом молодые сотрудники уходят из сферы в первые годы работы. Так, на декабрь 2024-го из выпускников бакалавриата и специалитета этого года в школах работали 36,7%, а среди тех, кто окончил вузы в 2016 году, школьными учителями оставались лишь 25,8%. То есть, школы не только не привлекают, но и не удерживает молодые кадры.
▪️Пополнение преподавательских рядов идёт, в том числе, за счёт выпускников СПО. Так, на 2024 год 82,5% выпускников трудоустроены, из них 60% — в сфере образования. При этом предметниками такие специалисты быть не могут. То есть, обновляться кадры будут, в лучшем случае, в начальной школе.
▪️Будущий «избыток» не учитывает количества ставок. В большинстве регионов на преподавателя в среднем приходится больше 1,4 ставки. При этом многие специально берут большую нагрузку ради увеличения месячной зарплаты.
В итоге, перепрофилирование, о котором говорят в министерстве, осуществить будет непросто. Средний же возраст продолжит увеличиваться. Кризис притока молодых кадров не разрешится сам собой просто от уменьшения количества учеников, и об этом важно помнить, выдвигая новые инициативы.
Цитата от вице-спикера Госдумы Виктории Абрамченко: ностальгия по советским стандартам дошла до доли выпускников вузов, а престиж колледжей все-таки удалось поднять. Но поднимать его необходимо и дальше:
Абрамченко подчеркнула, что с необходимостью замещать выбывающих пенсионеров к 2030 году рынку труда будут требоваться больше 11 млн человек, и большая часть из них — специалисты рабочих профессий, в том числе в здравоохранении. Ссылок на конкретную статистику, правда, не последовало.
Если верить данным вице-спикера, на данный момент в колледжи и техникумы подано 1,7 млн заявлений — на 800 тысяч больше, чем на ту же дату в прошлом году. То есть, престиж и популярность действительно выросли. Правда, над статусом СПО планомерно работают уже минимум 5 лет, в том числе в рамках «Профессионалитета». Так что вопрос поднятия статуса далеко не мгновенный.
И вот уже пару лет СПО называют прямым конкурентом высшего образования. Но даже в этом случае приведённое — и, вероятно желаемое, — «советское» соотношение 30-70 не кажется реалистичным. К тому же, профессиональное образование часто выступает «трамплином» для получения высшего: повышение престижа одного не гарантирует снижения престижа другого.
«Этот тренд был из 90-х — все должны иметь высшее образование. В Советском Союзе соотношение было: 30% выпускников школы — высшее образование, 70% — рабочие и служащие. Мы сейчас приближаемся к этой модели советского образования, когда рабочий человек в Советском Союзе был уважаемым человеком. Люди, например, которые работали на буровой, добывали нефть, и сейчас работают - это крутое направление. Это настоящая мужская профессия, которая дает хорошую заработную плату и уверенность в завтрашнем дне. Так вот, этот негативный тренд, когда колледж — это непрестижно, это как будто бы туда каких-то людей второго сорта отсеивали, удалось переломить».
Абрамченко подчеркнула, что с необходимостью замещать выбывающих пенсионеров к 2030 году рынку труда будут требоваться больше 11 млн человек, и большая часть из них — специалисты рабочих профессий, в том числе в здравоохранении. Ссылок на конкретную статистику, правда, не последовало.
Если верить данным вице-спикера, на данный момент в колледжи и техникумы подано 1,7 млн заявлений — на 800 тысяч больше, чем на ту же дату в прошлом году. То есть, престиж и популярность действительно выросли. Правда, над статусом СПО планомерно работают уже минимум 5 лет, в том числе в рамках «Профессионалитета». Так что вопрос поднятия статуса далеко не мгновенный.
И вот уже пару лет СПО называют прямым конкурентом высшего образования. Но даже в этом случае приведённое — и, вероятно желаемое, — «советское» соотношение 30-70 не кажется реалистичным. К тому же, профессиональное образование часто выступает «трамплином» для получения высшего: повышение престижа одного не гарантирует снижения престижа другого.
Что-то неладное происходит в министерстве образования и науки Ингушетии. Сегодня днём со ссылкой на источник в министерстве «Интерфакс» сообщил об обысках в здании министерства. Информация закономерно быстро разлетелась по тематическим соцсетям. Однако спустя всего пару часов официальная пресс-служба министерства заявила «РИА Новости», что никаких обысков не было и все работают в штатном режиме.
По данным «Интерфакса», предполагаемые обыски могли быть связаны с делом о хищении 15,7 млн руб., выделенных на подготовку к ЕГЭ в 2016–2018 годах.
В мае 2022 года республиканский СК сообщал, что бывший директор ГКУ «Региональный центр обработки информации» (ГКУ «РЦОИ») и должностные лица министерства образования и науки республики подозреваются в совершении мошенничества и служебного подлога. Обвиняемым вменяют ч. 4 ст. 159 УК — мошенничество.
Предположительно, обвиняемые подделывали документы, в которых значилось, что 84 человека якобы участвовали в подготовке к экзаменам. Также были сфальсифицированы данные о выплатах 140 настоящим учителям. Министерство образования республики заявило гражданский иск, требуя вернуть похищенные деньги.
При этом официальных решений по этому делу пока не было. До заявления СК в 2022 году ГКУ «РЦОИ» уже предъявляли обвинения по статье о мошенничестве. Вполне вероятно, дело медленно принимает всё больший масштаб.
По данным «Интерфакса», предполагаемые обыски могли быть связаны с делом о хищении 15,7 млн руб., выделенных на подготовку к ЕГЭ в 2016–2018 годах.
В мае 2022 года республиканский СК сообщал, что бывший директор ГКУ «Региональный центр обработки информации» (ГКУ «РЦОИ») и должностные лица министерства образования и науки республики подозреваются в совершении мошенничества и служебного подлога. Обвиняемым вменяют ч. 4 ст. 159 УК — мошенничество.
Предположительно, обвиняемые подделывали документы, в которых значилось, что 84 человека якобы участвовали в подготовке к экзаменам. Также были сфальсифицированы данные о выплатах 140 настоящим учителям. Министерство образования республики заявило гражданский иск, требуя вернуть похищенные деньги.
При этом официальных решений по этому делу пока не было. До заявления СК в 2022 году ГКУ «РЦОИ» уже предъявляли обвинения по статье о мошенничестве. Вполне вероятно, дело медленно принимает всё больший масштаб.