Сколько стоит образование в ведущих российских вузах рассказывают «Ведомости». И цены в этом году значительно выросли: в МФТИ разница с прошлым годом доходит до 60%, в МГУ и СПбГУ — до 40%
Если говорить о конкретных цифрах, то цена за обучение на бакалавриате или специалитете в МФТИ по программе «прикладная математика и информатика» выросла с 467 000 до 767 000 рублей (на 64%). Ещё на трех программах стоимость платного обучения увеличилась на 48%: «информатика и вычислительная техника» — до 767 000 руб., «ядерная физика и технологии» и «техническая физика» — до 893 000 руб.
Растет стоимость обучения и в других технических вузах. Программа «прикладная математика и информатика» подорожала сразу в трех; в МГТУ — на 20% (до 549 000 руб.), в МИФИ — на 26% (до 440 000 руб.), в СПбПУ – на 31% (до 302 000 руб.). В МИФИ также увеличилась стоимость программ «техническая физика» и «физика» — на 26 и 25% до 430 000 и 500 000 руб. соответственно.
Но цены растут не только на инженерных направлениях. В МГУ значительнее всего подорожали «лечебное дело» (на 40% до 734 000 руб.) и «востоковедение и африканистика» (на 32% до 620 000 руб.). В СПбГУ и РАНХиГС подорожала экономика — на 41% (до 472 000 руб.) и на 30% (да 570 000 руб.) соответственно. В Финансовом университете дороже стали «информационная безопасность» — на 30% (до 435 000 руб. «) и «реклама и связь с общественностью» — на 20% (до 565 000 руб.).
На этом фоне почти удивительно, что вечные «лидеры рынка» — МГИМО и ВШЭ — цены подняли не так сильно. Там разница с прошлым годом составила всего 15%. Примечательно, что речь идёт о «топовых» вузах Москвы и Петербурга. Законопроект о регулировании платного ещё не вступил в силу, а абитуриентов уже начали «фильтровать рублём». Потому что 40-60% простой инфляцией объяснить сложно.
Если говорить о конкретных цифрах, то цена за обучение на бакалавриате или специалитете в МФТИ по программе «прикладная математика и информатика» выросла с 467 000 до 767 000 рублей (на 64%). Ещё на трех программах стоимость платного обучения увеличилась на 48%: «информатика и вычислительная техника» — до 767 000 руб., «ядерная физика и технологии» и «техническая физика» — до 893 000 руб.
Растет стоимость обучения и в других технических вузах. Программа «прикладная математика и информатика» подорожала сразу в трех; в МГТУ — на 20% (до 549 000 руб.), в МИФИ — на 26% (до 440 000 руб.), в СПбПУ – на 31% (до 302 000 руб.). В МИФИ также увеличилась стоимость программ «техническая физика» и «физика» — на 26 и 25% до 430 000 и 500 000 руб. соответственно.
Но цены растут не только на инженерных направлениях. В МГУ значительнее всего подорожали «лечебное дело» (на 40% до 734 000 руб.) и «востоковедение и африканистика» (на 32% до 620 000 руб.). В СПбГУ и РАНХиГС подорожала экономика — на 41% (до 472 000 руб.) и на 30% (да 570 000 руб.) соответственно. В Финансовом университете дороже стали «информационная безопасность» — на 30% (до 435 000 руб. «) и «реклама и связь с общественностью» — на 20% (до 565 000 руб.).
На этом фоне почти удивительно, что вечные «лидеры рынка» — МГИМО и ВШЭ — цены подняли не так сильно. Там разница с прошлым годом составила всего 15%. Примечательно, что речь идёт о «топовых» вузах Москвы и Петербурга. Законопроект о регулировании платного ещё не вступил в силу, а абитуриентов уже начали «фильтровать рублём». Потому что 40-60% простой инфляцией объяснить сложно.
На полях ПМЭФ традиционно много говорят про образование и науку. Сделали короткую подборку высказываний, заявлений и анонсов, которые уже успели прозвучать:
▪️ Глава Рособрнадзора Анзор Музаев в очередной раз напомнил, что отмена ЕГЭ не грозит, и в 2026 году экзамены пройдут в обычном режиме.
▪️Также Анзор Музаев анонсировал новый формат демоверсии ЕГЭ. Напротив каждого вопроса по всем предметам появятся ссылки, в каком классе эту тему проходили.
▪️Подвели предварительные итоги основного этапа ЕГЭ. По стране насчитали 5 780 стобалльников; в Москве есть выпускник, который заработал 400 баллов; зарегистрировано более 600 нарушений и удалений, а так же 56 (неуспешных) попыток разместить материалы в интернете.
▪️ «Заказчиков» и «подрядчиков» в образовательной среде больше не будет, вместо этого — равноправное партнерство университетов и компаний. К такому выводу пришли панельной сессии о партнерстве университетов, бизнеса и государства. В ней участвовали представители Минцифры, Минобрнауки, ВШЭ, МФТИ, VK, Яндекса, Авито и Т-банка.
▪️ VK объявила о планах в этом году обучить 250 тысяч школьников и студентов по IT и digital-направлениям, включая искусственный интеллект и машинное обучение. Программы с бесплатные и разрабатываются в сотрудничестве с 37 российскими вузами.
▪️ Объявили результаты заявочной кампании третьего сезона премии в области высоких технологий «ВЫЗОВ». В этом году подано 632 заявки из 40 стран.
▪️Соглашение о стратегическом сотрудничестве заключили Минобр, ЦТЛ и Газпромбанк. В частности, она будет работать по направлениям «Приоритета 2030», «Передовых инженерных школ» и федерального проекта «Технологии» в целом.
▪️Также Газпромбанк подписал стратегическое соглашение о сотрудничестве с «Сириусом». Оно нацелено на развитие образовательных и технологических инициатив.
▪️ Глава Рособрнадзора Анзор Музаев в очередной раз напомнил, что отмена ЕГЭ не грозит, и в 2026 году экзамены пройдут в обычном режиме.
▪️Также Анзор Музаев анонсировал новый формат демоверсии ЕГЭ. Напротив каждого вопроса по всем предметам появятся ссылки, в каком классе эту тему проходили.
▪️Подвели предварительные итоги основного этапа ЕГЭ. По стране насчитали 5 780 стобалльников; в Москве есть выпускник, который заработал 400 баллов; зарегистрировано более 600 нарушений и удалений, а так же 56 (неуспешных) попыток разместить материалы в интернете.
▪️ «Заказчиков» и «подрядчиков» в образовательной среде больше не будет, вместо этого — равноправное партнерство университетов и компаний. К такому выводу пришли панельной сессии о партнерстве университетов, бизнеса и государства. В ней участвовали представители Минцифры, Минобрнауки, ВШЭ, МФТИ, VK, Яндекса, Авито и Т-банка.
▪️ VK объявила о планах в этом году обучить 250 тысяч школьников и студентов по IT и digital-направлениям, включая искусственный интеллект и машинное обучение. Программы с бесплатные и разрабатываются в сотрудничестве с 37 российскими вузами.
▪️ Объявили результаты заявочной кампании третьего сезона премии в области высоких технологий «ВЫЗОВ». В этом году подано 632 заявки из 40 стран.
▪️Соглашение о стратегическом сотрудничестве заключили Минобр, ЦТЛ и Газпромбанк. В частности, она будет работать по направлениям «Приоритета 2030», «Передовых инженерных школ» и федерального проекта «Технологии» в целом.
▪️Также Газпромбанк подписал стратегическое соглашение о сотрудничестве с «Сириусом». Оно нацелено на развитие образовательных и технологических инициатив.
Является ли образование услугой? Как мы знаем, понятие «образовательной услуги» Минпросвещения исключило из законодательства еще в 2022 году. Но речь шла об образовании государственном. С платным обучением в вузах все несколько сложнее. Показательным можно назвать свежий кейс из Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов (СПбГУП). Согласно ему студенты — всё-таки потребители.
Началось всё в сентябре 2023 года, когда из СПбГУП за неуспеваемость отчислили студентку 3-го курса факультета культуры. Она потребовала вернуть внесенный за фактически не начавшийся IV курс аванс в 291 тысячу рублей. Однако, требование проигнорировали, и она обратилась в суд. Районный суд встал на сторону истицы, ссылаясь на безусловное право потребителя отказаться от любых услуг и вернуть предоплату за вычетом фактических расходов. Поскольку к обучению на 4-м курсе экс-студентка не приступала, с вуза в её пользу постановили взыскать всю сумму аванса и 50-процентный штраф в размере 145,5 тысячи рублей.
Оспаривая это решение, юристы университета утверждали, что образовательные отношения не подпадают под действие гражданского законодательства, студенты не являются потребителями, а обучение было прекращено по вине истицы. И вообще внесённые средства уже ушли на «ремонтные работы учебных аудиторий, учебно-методическую литературу и проведение предстоящих культурных мероприятий».
Но в апелляционном определении указано, что «образовательное учреждение оказывает услугу по обучению гражданину-потребителю в приобретении навыков и знаний, на рассматриваемые отношения распространяется закон о защите прав потребителей». Его поддержали кассационная коллегия и Верховный суд России.
В итоге вышел очень примечательный прецедент: платное высшее образование действительно услуга и регулируется законом о правах потребителя. Такой вот статус на сегодня.
Началось всё в сентябре 2023 года, когда из СПбГУП за неуспеваемость отчислили студентку 3-го курса факультета культуры. Она потребовала вернуть внесенный за фактически не начавшийся IV курс аванс в 291 тысячу рублей. Однако, требование проигнорировали, и она обратилась в суд. Районный суд встал на сторону истицы, ссылаясь на безусловное право потребителя отказаться от любых услуг и вернуть предоплату за вычетом фактических расходов. Поскольку к обучению на 4-м курсе экс-студентка не приступала, с вуза в её пользу постановили взыскать всю сумму аванса и 50-процентный штраф в размере 145,5 тысячи рублей.
Оспаривая это решение, юристы университета утверждали, что образовательные отношения не подпадают под действие гражданского законодательства, студенты не являются потребителями, а обучение было прекращено по вине истицы. И вообще внесённые средства уже ушли на «ремонтные работы учебных аудиторий, учебно-методическую литературу и проведение предстоящих культурных мероприятий».
Но в апелляционном определении указано, что «образовательное учреждение оказывает услугу по обучению гражданину-потребителю в приобретении навыков и знаний, на рассматриваемые отношения распространяется закон о защите прав потребителей». Его поддержали кассационная коллегия и Верховный суд России.
В итоге вышел очень примечательный прецедент: платное высшее образование действительно услуга и регулируется законом о правах потребителя. Такой вот статус на сегодня.
Итак, вышел новый рейтинг QS World University Rankings 2026. Российские университеты оттуда так и не исчезли, но позиции их ожидаемо снизились. В конце концов, большинство показателей напрямую завязано на международную цитируемость.
На этот раз МГУ впервые выпал из топ-100, опустившись на 105-е место. МГТУ опустился с 298-го места на 320-е, РУДН — с 316-го на 367-е, СПбГУ — с 365-го на 375-е, ВШЭ — с 410-го на 430-е, и так далее. Всего в рейтинг вошли 40 российских вузов, включая региональные. Почти все из них позиции потеряли.
Что касается тройки лидеров, на первом месте по-прежнему Массачусетский технологический институт, на втором — Имперский колледж Лондона. А на третье с шестого поднялся Стэнфордский университет. В общем, ничего неожиданного.
На этот раз МГУ впервые выпал из топ-100, опустившись на 105-е место. МГТУ опустился с 298-го места на 320-е, РУДН — с 316-го на 367-е, СПбГУ — с 365-го на 375-е, ВШЭ — с 410-го на 430-е, и так далее. Всего в рейтинг вошли 40 российских вузов, включая региональные. Почти все из них позиции потеряли.
Что касается тройки лидеров, на первом месте по-прежнему Массачусетский технологический институт, на втором — Имперский колледж Лондона. А на третье с шестого поднялся Стэнфордский университет. В общем, ничего неожиданного.
Об отработке для медиков
На ПМЭФ идею обязательной трёхлетней отработки для выпускников медицинских факультетов поддержал ректор Сеченовского университета Пётр Глыбочко. Причём говорил он и о бюджетных, и о платных отделениях. А теперь законопроект появился уже официально. Правда, пугающих терминов «распределение» или даже «отработка» там нет — вместо них используется «наставничество». Согласно законопроекту, выпускники — как бюджетных, так и внебюджетных отделений — должны в течение трёх лет проходить процедуру наставничества:
При этом те, кто поступил на бюджет, обязаны в течение первого года обучения заключить договор о целевом обучении при наличии предложений. То есть все бюджетники обязаны стать целевиками. Какой тогда смысл идти на «обычный» бюджет? Правило не касается только тех, кто поступал по квоте или БВИ. У них, по всей видимости, вариант как у платников — с иллюзией свободы выбора.
Кроме того, для целевиков, расторгнувших контракт или отказавшихся от отработки, установлен штраф. Они должны будут выплатить компенсацию за обучение плюс штраф в двукратном размере этой компенсации. Не грозит ли это снижением спроса на медицинские специальности в целом?
Вступить в силу законопроект должен уже 1 марта 2026 года. Как-то очень поспешно, учитывая масштабы возможной критики.
На ПМЭФ идею обязательной трёхлетней отработки для выпускников медицинских факультетов поддержал ректор Сеченовского университета Пётр Глыбочко. Причём говорил он и о бюджетных, и о платных отделениях. А теперь законопроект появился уже официально. Правда, пугающих терминов «распределение» или даже «отработка» там нет — вместо них используется «наставничество». Согласно законопроекту, выпускники — как бюджетных, так и внебюджетных отделений — должны в течение трёх лет проходить процедуру наставничества:
«[В этот период они] осуществляют медицинскую деятельность, фармацевтическую деятельность по основному месту работы в медицинских организациях, участвующих в реализации программы государственных гарантий оказания гражданам бесплатной медицинской помощи».
При этом те, кто поступил на бюджет, обязаны в течение первого года обучения заключить договор о целевом обучении при наличии предложений. То есть все бюджетники обязаны стать целевиками. Какой тогда смысл идти на «обычный» бюджет? Правило не касается только тех, кто поступал по квоте или БВИ. У них, по всей видимости, вариант как у платников — с иллюзией свободы выбора.
Кроме того, для целевиков, расторгнувших контракт или отказавшихся от отработки, установлен штраф. Они должны будут выплатить компенсацию за обучение плюс штраф в двукратном размере этой компенсации. Не грозит ли это снижением спроса на медицинские специальности в целом?
Вступить в силу законопроект должен уже 1 марта 2026 года. Как-то очень поспешно, учитывая масштабы возможной критики.
В продолжение вчерашнего разговора об отработках в медвузах: пока готовят законопроект о «наставничестве», до выпуска доходят далеко не все. По данным проректора по учебной работе Первого Санкт-Петербургского медицинского университета Андрея Яременко за годы обучения отчисляются порядка 50% студентов-медиков. Для сравнения: по другим специальностям показатели колеблются в районе 15%-32% студентов.
Понятно, что есть здесь и доля неуспевающих. Но речь идёт в первую очередь о мотивации и желании получить профессию. Можно сказать, что будущие медики разочаровываются в ней чаще, чем представители других специальностей. Причинами могут быть и учебная нагрузка, и карьерные перспективы. Кажется, новый законопроект об отработках может привести к усилению эффекта, и отчислений в ближайшее время станет ещё больше.
Понятно, что есть здесь и доля неуспевающих. Но речь идёт в первую очередь о мотивации и желании получить профессию. Можно сказать, что будущие медики разочаровываются в ней чаще, чем представители других специальностей. Причинами могут быть и учебная нагрузка, и карьерные перспективы. Кажется, новый законопроект об отработках может привести к усилению эффекта, и отчислений в ближайшее время станет ещё больше.
Итак, обществознание — самый популярный предмет для поступления на гуманитарные направления — скоро заменят историей. Изменений в первую очередь стоит ждать на рынке репетиторства. «Коммерсантъ» решил собрать мнения по этому поводу. И они оказались полярными.
Одна сторона изменения приветствует, ссылаясь на то, что история — предмет более структурированный и содержательный. А обществознание как курс стало жертвой бесконечных реформ и вмещает в себя слишком много противоречивых элементов. Неудивительно, что такого мнения придерживаются историки — например, репетитор и преподаватель истории лицея НИУ ВШЭ Александр Морозов:
Аргумент «за обществознание» ещё проще: всё, что предлагает курс, невозможно пройти в рамках истории. Касается это экономики, юриспруденции и базовой социологии. По словам автора курса подготовки к ЕГЭ «Обществознание без цензуры» Артёма Русаковича, они «необходимы студентам профильных направлений в университетах». Опять же неудивительно, что специалисты, напрямую связанные с рынком репетиторства по обществознанию, предмет защищают.
На кону большие деньги и структура рынка репетиторства. Но правда, как всегда, где-то посередине. Курс обществознания действительно перегружен и нуждается в переработке. При этом именно он отвечает за темы, которые не сможет покрыть ни один другой предмет. По-хорошему, нужно разрабатывать новые стандарты, не трогая существующий экзамен. Возможно, даже делить курс на два больших блока. Однако это все вопрос минимум пяти лет на разработку и внедрение. Пока же мы наблюдаем «быстрый передел» — и цены на репетиторов по истории непременно подскочат.
Одна сторона изменения приветствует, ссылаясь на то, что история — предмет более структурированный и содержательный. А обществознание как курс стало жертвой бесконечных реформ и вмещает в себя слишком много противоречивых элементов. Неудивительно, что такого мнения придерживаются историки — например, репетитор и преподаватель истории лицея НИУ ВШЭ Александр Морозов:
«Сначала его [обществознание] искусственно раздули — и дети изучали тяжелые философские конструкции с шестого класса, причем на это отводилось слишком много времени. Потом решили, что это все лишнее, появилась установка концентрироваться на истории — и курс, наоборот, слишком сократили. На историю же теперь выделено достаточно много времени. И грамотный преподаватель сможет затронуть целый ряд тем, необходимых для понимания социально-экономических явлений».
Аргумент «за обществознание» ещё проще: всё, что предлагает курс, невозможно пройти в рамках истории. Касается это экономики, юриспруденции и базовой социологии. По словам автора курса подготовки к ЕГЭ «Обществознание без цензуры» Артёма Русаковича, они «необходимы студентам профильных направлений в университетах». Опять же неудивительно, что специалисты, напрямую связанные с рынком репетиторства по обществознанию, предмет защищают.
На кону большие деньги и структура рынка репетиторства. Но правда, как всегда, где-то посередине. Курс обществознания действительно перегружен и нуждается в переработке. При этом именно он отвечает за темы, которые не сможет покрыть ни один другой предмет. По-хорошему, нужно разрабатывать новые стандарты, не трогая существующий экзамен. Возможно, даже делить курс на два больших блока. Однако это все вопрос минимум пяти лет на разработку и внедрение. Пока же мы наблюдаем «быстрый передел» — и цены на репетиторов по истории непременно подскочат.
О школьном интернете
Счётная палата опубликовала отчёт о потребностях школ и колледжей в услугах связи. Из 25 тысяч опрощенных образовательных учреждений (57,2% всех российских школ) в 11 362 скорости интернета недостаточно для нормальной работы. То есть, почти четверть всех школ качеством интернета не довольна. При этом в 558-ми учебных учреждениях пользоваться интернетом вообще не представляется возможным.
Проверка Счётной палаты показала, что и скорость доступа часто не соответствует прописанной в госконтрактах. А при подключении школ к интернету часто не учитывается количество компьютеров, одновременно задействованных в учебном процессе. При скорости 100 Мбит/с «максимумом» считают 40 компьютеров, а в 46,6 % образовательных организаций одновременно задействовано больше.
Отдельно жалуются на предусмотренную в госконтрактах фильтрацию контента. В ряде случаев блокировали необходимые ресурсы (например, библиотеки языков программирования). А трафик на административно-хозяйственные потребности (видеонаблюдение, конференц-связь и т.д.) вообще не был предусмотрен.
За услуги связи в образовательных учреждениях отвечает Минцифры, а единственным исполнителем является «Ростелеком». С ним в 2024 году были заключены 4 контракта на общую сумму 7,5 млрд рублей.
Теперь Счётная палата потребует от Минцифры устранить все нарушения. Но с учетом вынужденной монополии «Ростелекома» вряд ли что-то оперативно изменится. А так — плюс одна проблема школ, решение которой будут откладывать на неопределенный срок.
Счётная палата опубликовала отчёт о потребностях школ и колледжей в услугах связи. Из 25 тысяч опрощенных образовательных учреждений (57,2% всех российских школ) в 11 362 скорости интернета недостаточно для нормальной работы. То есть, почти четверть всех школ качеством интернета не довольна. При этом в 558-ми учебных учреждениях пользоваться интернетом вообще не представляется возможным.
Проверка Счётной палаты показала, что и скорость доступа часто не соответствует прописанной в госконтрактах. А при подключении школ к интернету часто не учитывается количество компьютеров, одновременно задействованных в учебном процессе. При скорости 100 Мбит/с «максимумом» считают 40 компьютеров, а в 46,6 % образовательных организаций одновременно задействовано больше.
Отдельно жалуются на предусмотренную в госконтрактах фильтрацию контента. В ряде случаев блокировали необходимые ресурсы (например, библиотеки языков программирования). А трафик на административно-хозяйственные потребности (видеонаблюдение, конференц-связь и т.д.) вообще не был предусмотрен.
За услуги связи в образовательных учреждениях отвечает Минцифры, а единственным исполнителем является «Ростелеком». С ним в 2024 году были заключены 4 контракта на общую сумму 7,5 млрд рублей.
Теперь Счётная палата потребует от Минцифры устранить все нарушения. Но с учетом вынужденной монополии «Ростелекома» вряд ли что-то оперативно изменится. А так — плюс одна проблема школ, решение которой будут откладывать на неопределенный срок.
И ещё немного о росте цен
Недавно мы рассказывали, как в этом году выросли цены на высшее образование. Со ссылкой на ту же статистику в издании NEWS.RU вышел текст о возможных причинах. Среди них называют, конечно, и общий рост затрат университетов, и адаптацию к отечественным технологиям, и подорожавшее материальное обеспечение, и рыночный спрос на разные направления обучения. Исключать ничего из этого нельзя, но в прошлом году — примерно при том же раскладе — такого резкого скачка всё-таки не было. Напоминаем, что по сравнению с прошлым годом стоимость обучения выросла на 40-60%.
Кажется, одна из главных причин, упомянутая в тексте среди прочих, — это законопроект об ограничении платных мест. Предугадывая стабильность, а то и рост спроса при ограниченном предложении, топовые вузы заранее подняли цены. И уже появляются контрпредложения: раз государство может регулировать количество мест, пусть и верхний порог стоимости установит. А то высшее образование из социального лифта быстро превратится в барьер.
Важно понимать, что речь идёт о «лидерах рынка» — московских и петербургских вузах. То есть, МФТИ, Бауманке, МГУ, ВШЭ, СПбПУ и так далее. В этом случае приходится платить не только за качество образования, но и за «бренд». При этом достойные, но менее известные вузы из регионов таких финансовых манипуляций позволить себе не могут. А значит дополнительные негосударственные средства на то же самое материальное обеспечение им получить сложнее. Хотя у них ситуация с приобретением оборудования та же, что и в Москве, и в Петербурге.
Получается, что новый ценовой разрыв создает сложности не сколько для родителей и выпускников, столько для региональных вузов, которым и так непросто конкурировать со столичными. Бренд у них слабее, а конкурировать с Москвой в плане модной инфраструктуры и вовсе бессмысленно.
В итоге, вместо достойного развития регионов, получаем опять распределение абитуриентов по остаточному принципу. Так что, верхняя планка цен хоть и не панацея, но предложение вовсе не бессмысленное.
Недавно мы рассказывали, как в этом году выросли цены на высшее образование. Со ссылкой на ту же статистику в издании NEWS.RU вышел текст о возможных причинах. Среди них называют, конечно, и общий рост затрат университетов, и адаптацию к отечественным технологиям, и подорожавшее материальное обеспечение, и рыночный спрос на разные направления обучения. Исключать ничего из этого нельзя, но в прошлом году — примерно при том же раскладе — такого резкого скачка всё-таки не было. Напоминаем, что по сравнению с прошлым годом стоимость обучения выросла на 40-60%.
Кажется, одна из главных причин, упомянутая в тексте среди прочих, — это законопроект об ограничении платных мест. Предугадывая стабильность, а то и рост спроса при ограниченном предложении, топовые вузы заранее подняли цены. И уже появляются контрпредложения: раз государство может регулировать количество мест, пусть и верхний порог стоимости установит. А то высшее образование из социального лифта быстро превратится в барьер.
Важно понимать, что речь идёт о «лидерах рынка» — московских и петербургских вузах. То есть, МФТИ, Бауманке, МГУ, ВШЭ, СПбПУ и так далее. В этом случае приходится платить не только за качество образования, но и за «бренд». При этом достойные, но менее известные вузы из регионов таких финансовых манипуляций позволить себе не могут. А значит дополнительные негосударственные средства на то же самое материальное обеспечение им получить сложнее. Хотя у них ситуация с приобретением оборудования та же, что и в Москве, и в Петербурге.
Получается, что новый ценовой разрыв создает сложности не сколько для родителей и выпускников, столько для региональных вузов, которым и так непросто конкурировать со столичными. Бренд у них слабее, а конкурировать с Москвой в плане модной инфраструктуры и вовсе бессмысленно.
В итоге, вместо достойного развития регионов, получаем опять распределение абитуриентов по остаточному принципу. Так что, верхняя планка цен хоть и не панацея, но предложение вовсе не бессмысленное.
В экспертном сообществе традиционно много споров о распределении выпускников вузов. Что думают на этот счёт работодатели, решил выяснить Superjob в своём новом опросе.
Оказалось, что почти половина (49%) опрошенных компаний выступает за возвращение распределения и готова сотрудничать с вузами. Особенно популярна идея среди предприятий с численностью от 100 до 1000 человек (55%). В географическом плане за распределение чаще всего выступают московские компании (49%). В Санкт-Петербурге — 48%, в регионах — 46%.
Если смотреть на мнения по отраслям, активнее всего инициативу поддержали компании из производственного сектора и медицины и фармацевтики (по 60% в каждой отрасли), а также науки и образования (50%). При этом в сфере IT, связи и телекоммуникаций 30% опрошенных уже сотрудничают с вузами. Правда, конечно, сравнивать существующее сотрудничество с системой распределения несколько некорректно.
Вообще компании (в том числе коммерческие) про распределение говорят нечасто. Мы привыкли, что госполиклиники и региональные школы непременно за, но с остальными работодателями сложнее. Стремление получить работника «под ключ» в целом очень сочетается с трендом на целевое. И есть риск, что выпуск специалистов с гибкими навыками скоро уступит спросу на работников под конкретные задачи.
Оказалось, что почти половина (49%) опрошенных компаний выступает за возвращение распределения и готова сотрудничать с вузами. Особенно популярна идея среди предприятий с численностью от 100 до 1000 человек (55%). В географическом плане за распределение чаще всего выступают московские компании (49%). В Санкт-Петербурге — 48%, в регионах — 46%.
Если смотреть на мнения по отраслям, активнее всего инициативу поддержали компании из производственного сектора и медицины и фармацевтики (по 60% в каждой отрасли), а также науки и образования (50%). При этом в сфере IT, связи и телекоммуникаций 30% опрошенных уже сотрудничают с вузами. Правда, конечно, сравнивать существующее сотрудничество с системой распределения несколько некорректно.
Вообще компании (в том числе коммерческие) про распределение говорят нечасто. Мы привыкли, что госполиклиники и региональные школы непременно за, но с остальными работодателями сложнее. Стремление получить работника «под ключ» в целом очень сочетается с трендом на целевое. И есть риск, что выпуск специалистов с гибкими навыками скоро уступит спросу на работников под конкретные задачи.
Традиционно делимся важными и занимательными новостями из мира науки и образования в воскресном дайджесте:
▪️В Чите случился скандал: часть выпускников Забайкальского госуниверситета не получили дипломы об окончании вуза. Всё потому что не хватило краски и корочек. А кому-то, возможно, в магистратуру надо было поступать.
▪️ЕГЭ по истории хотят сделать обязательным для всех гуманитарных направлений. Возможно, под экзамен даже выделят отдельный день.
▪️ «Интерфакс» опубликовал национальный рейтинг университетов за 2025 год. Тройка лидеров по сравнению с 2024-м не изменилась, в неё вошли МГУ, МИФИ, МФТИ. Зато в первой десятке свои позиции улучшили региональные вузы: НГУ поднялся с 7-го на 5-е место, УрФУ — с 11-го на 9-е.
▪️Результаты ЕГЭ по русскому языку продолжают снижаться. Рособрнадзор сообщает, что средний балл в этом году составил 60,7 балла. Для сравнения в 2024 году средний балл был равен 63,88, в 2023-м — 68,43. В ведомстве ссылаются на то, что запретили пользоваться «домашними заготовками» при написании сочинения.
▪️На праздничном концерте для выпускников «Алые паруса» хедлайнерами стали Надежда Кадышева и ансамбль «Золотое кольцо». Кадышева победила в голосовании среди выпускников городских школ. Её творчество у зумеров давно популярно (спасибо вирусным звукам вроде «Цветочка» в соцсетях). Настолько, что даже формат концертов изменился. Такие вот тренды.
▪️А в Белоруссии борьба с репетиторством закончилась тем, что школы решили его возглавить. С 1 сентября платные занятия для групп до 4-х человек появятся прямо в учебных заведениях.
▪️В Чите случился скандал: часть выпускников Забайкальского госуниверситета не получили дипломы об окончании вуза. Всё потому что не хватило краски и корочек. А кому-то, возможно, в магистратуру надо было поступать.
▪️ЕГЭ по истории хотят сделать обязательным для всех гуманитарных направлений. Возможно, под экзамен даже выделят отдельный день.
▪️ «Интерфакс» опубликовал национальный рейтинг университетов за 2025 год. Тройка лидеров по сравнению с 2024-м не изменилась, в неё вошли МГУ, МИФИ, МФТИ. Зато в первой десятке свои позиции улучшили региональные вузы: НГУ поднялся с 7-го на 5-е место, УрФУ — с 11-го на 9-е.
▪️Результаты ЕГЭ по русскому языку продолжают снижаться. Рособрнадзор сообщает, что средний балл в этом году составил 60,7 балла. Для сравнения в 2024 году средний балл был равен 63,88, в 2023-м — 68,43. В ведомстве ссылаются на то, что запретили пользоваться «домашними заготовками» при написании сочинения.
▪️На праздничном концерте для выпускников «Алые паруса» хедлайнерами стали Надежда Кадышева и ансамбль «Золотое кольцо». Кадышева победила в голосовании среди выпускников городских школ. Её творчество у зумеров давно популярно (спасибо вирусным звукам вроде «Цветочка» в соцсетях). Настолько, что даже формат концертов изменился. Такие вот тренды.
▪️А в Белоруссии борьба с репетиторством закончилась тем, что школы решили его возглавить. С 1 сентября платные занятия для групп до 4-х человек появятся прямо в учебных заведениях.
Набор в российскую аспирантуру растет: за шесть лет число поступивших увеличилось в 1,5 раза. Такие данные приводит Минобрнауки со ссылкой на Институт статистики ВШЭ.
В 2024 году набор составил 35,7 тысячи студентов. В 1,5 раза больше, чем в «неудачном» 2019 году, и примерно на уровне 2013 года. Общая численность аспирантов достигла 125,9 тыс. человек. Окончили аспирантуру в 2024 году 15,9 тыс. человек (на 12,3% больше, чем в предыдущем). Увеличилась до 1,7 тыс. человек (+5,6%) и численность тех, кто защитил диссертацию в период подготовки. То есть защищается непосредственно в аспирантуре всё ещё около 10% выпускников, совсем небольшой показатель.
Важный момент здесь специальности: почти половина новых аспирантов поступила на экономические и юридические специальности. Те самые, которые в последнее время стали предметом активной критики Минобра. При этом среди них около 90% платников. Общая доля аспирантов на платных отделениях тоже около половины. Так что практически все «платники» и есть юристы и экономисты, пусть и с небольшой долей представителей других специальностей.
Отмечают также и возраст абитуриентов: в 2024 году каждый третий аспирант был от 30 лет и старше. То есть, речь тут про осознанный выбор, а не альтернативу срочной службе. Весьма позитивная тенденция.
Растет и численность аспирантов из-за рубежа. В 2024 году их насчитывалось 12,3 тыс., и по сравнению с 2017 годом рост составил почти две трети. Больше всего иностранных аспирантов из Китая, Казахстана, Сирии, Узбекистана и Ирака.
Тенденции, судя по отчетам, все скорее позитивные. Однако, остаётся вопрос с эффективностью обучения и количеством защит: 10% всё ещё очень мало. А рост количества поступающих, увы, вовсе не показатель качества. В каком-то смысле пока аспирантура продолжает работать как ступень образования или даже своего рода «курсы». А это не та функция, которой от неё ждут.
В 2024 году набор составил 35,7 тысячи студентов. В 1,5 раза больше, чем в «неудачном» 2019 году, и примерно на уровне 2013 года. Общая численность аспирантов достигла 125,9 тыс. человек. Окончили аспирантуру в 2024 году 15,9 тыс. человек (на 12,3% больше, чем в предыдущем). Увеличилась до 1,7 тыс. человек (+5,6%) и численность тех, кто защитил диссертацию в период подготовки. То есть защищается непосредственно в аспирантуре всё ещё около 10% выпускников, совсем небольшой показатель.
Важный момент здесь специальности: почти половина новых аспирантов поступила на экономические и юридические специальности. Те самые, которые в последнее время стали предметом активной критики Минобра. При этом среди них около 90% платников. Общая доля аспирантов на платных отделениях тоже около половины. Так что практически все «платники» и есть юристы и экономисты, пусть и с небольшой долей представителей других специальностей.
Отмечают также и возраст абитуриентов: в 2024 году каждый третий аспирант был от 30 лет и старше. То есть, речь тут про осознанный выбор, а не альтернативу срочной службе. Весьма позитивная тенденция.
Растет и численность аспирантов из-за рубежа. В 2024 году их насчитывалось 12,3 тыс., и по сравнению с 2017 годом рост составил почти две трети. Больше всего иностранных аспирантов из Китая, Казахстана, Сирии, Узбекистана и Ирака.
Тенденции, судя по отчетам, все скорее позитивные. Однако, остаётся вопрос с эффективностью обучения и количеством защит: 10% всё ещё очень мало. А рост количества поступающих, увы, вовсе не показатель качества. В каком-то смысле пока аспирантура продолжает работать как ступень образования или даже своего рода «курсы». А это не та функция, которой от неё ждут.
Нормативы финансирования образовательных программ в России собираются увеличить в среднем на 22% — об этом сообщает замминистра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев. И всё бы замечательно, но, как всегда, есть нюансы.
Во-первых, никаких моментальных вложений не будет. Речь идёт о стратегии развития образования до 2036 года. То есть, 22% это постепенный прирост в течение 10 лет. А там и инфляция бывает, и другие сложности могут случиться. Во-вторых, вырасти финансирование должно за счет «внутреннего перераспределения бюджета». Выходит, в каких-то областях произойдет сокращение? В каких — пока не уточняют. Зато сообщают о ключевых направлениях:
Не понятно, правда, зачем нужны отдельные критерии приоритетных направлений, если в феврале выпустили целый список в рамках стратегии научно-технологического развития. Но, скорее всего, этот список в основу и войдет. Так что внушительные 22% разглядеть на практике будет опять непросто.
Во-первых, никаких моментальных вложений не будет. Речь идёт о стратегии развития образования до 2036 года. То есть, 22% это постепенный прирост в течение 10 лет. А там и инфляция бывает, и другие сложности могут случиться. Во-вторых, вырасти финансирование должно за счет «внутреннего перераспределения бюджета». Выходит, в каких-то областях произойдет сокращение? В каких — пока не уточняют. Зато сообщают о ключевых направлениях:
«Еще больше [чем на 22%] планируем увеличить нормативы для приоритетных направлений, обеспечивающих технологическое лидерство. В настоящее время мы работаем над критериями отнесения профессий, специальностей и направлений подготовки к приоритетным»
Не понятно, правда, зачем нужны отдельные критерии приоритетных направлений, если в феврале выпустили целый список в рамках стратегии научно-технологического развития. Но, скорее всего, этот список в основу и войдет. Так что внушительные 22% разглядеть на практике будет опять непросто.
Про экзамены для педагогов
«ЕГЭ для учителей» — или сертификат МЦКО в московских школах — давно вызывает споры в профессиональном сообществе. С одной стороны, экзамен подтверждает компетентность с учетом всех нововведений и формата ЕГЭ. Особенно если сдается он добровольно. С другой — ставит под вопрос качества педагогического образования.
Superjob провел по этому поводу опрос среди 1600 россиян, в том числе родителей старшеклассников. Формулировка вопроса звучала следующим образом: «На ваш взгляд, должны ли учителя старших классов с определенной периодичностью сдавать ЕГЭ по тем предметам, которые они преподают, и публично обнародовать свои результаты?»
Идею поддержали 56% опрошенных, аргументируя это тем, что ЕГЭ покажет квалификацию учителей и так будет «честно по отношению к детям». Среди родителей старшеклассников сторонников ЕГЭ для педагогов 62%. Противников идеи значительно меньше — 22% (17% среди родителей).
Кажется, крен мнений очевиден. Однако, на практике с такими инициативами сложнее. Если сделать их обязательными по всей стране, рост дефицита учителей продолжится с большей скоростью. Просто потому что это ещё одно дополнительное условие за те же деньги. К тому же организовать массовый экзамен недёшево. Условный сертификат МЦКО в Москве получают в индивидуальном порядке, в свободное от работы время и за собственные деньги. В некоторых случаях затраты компенсирует школа. Так что организация периодического экзамена по всей стране маловероятно.
Говорят результаты опроса скорее о недоверии: и к педагогическому образованию, и к уровню подготовки учителей, и к самому экзамену. А это уже вопросы другого порядка.
«ЕГЭ для учителей» — или сертификат МЦКО в московских школах — давно вызывает споры в профессиональном сообществе. С одной стороны, экзамен подтверждает компетентность с учетом всех нововведений и формата ЕГЭ. Особенно если сдается он добровольно. С другой — ставит под вопрос качества педагогического образования.
Superjob провел по этому поводу опрос среди 1600 россиян, в том числе родителей старшеклассников. Формулировка вопроса звучала следующим образом: «На ваш взгляд, должны ли учителя старших классов с определенной периодичностью сдавать ЕГЭ по тем предметам, которые они преподают, и публично обнародовать свои результаты?»
Идею поддержали 56% опрошенных, аргументируя это тем, что ЕГЭ покажет квалификацию учителей и так будет «честно по отношению к детям». Среди родителей старшеклассников сторонников ЕГЭ для педагогов 62%. Противников идеи значительно меньше — 22% (17% среди родителей).
Кажется, крен мнений очевиден. Однако, на практике с такими инициативами сложнее. Если сделать их обязательными по всей стране, рост дефицита учителей продолжится с большей скоростью. Просто потому что это ещё одно дополнительное условие за те же деньги. К тому же организовать массовый экзамен недёшево. Условный сертификат МЦКО в Москве получают в индивидуальном порядке, в свободное от работы время и за собственные деньги. В некоторых случаях затраты компенсирует школа. Так что организация периодического экзамена по всей стране маловероятно.
Говорят результаты опроса скорее о недоверии: и к педагогическому образованию, и к уровню подготовки учителей, и к самому экзамену. А это уже вопросы другого порядка.
ВАК отчитывается об итогах работы за 1,5 года. Пересказываем и комментируем ключевые моменты:
▪️Всего за 1,5 года присудили 1 185 докторских степеней и 8 607 кандидатских. Отрицательных решений 21 и 44 соответственно. Буквально капля в море.
▪️Больше всего диссертаций защищают в области технических наук. Дальше идут медицинские и биологические науки. А это не самые популярные направления среди абитуриентов, если сравнивать со статистикой набора в аспирантуру.
▪️При этом среди специальностей больше всего как докторских, так и кандидатских защитили по «региональной и отраслевой экономике». Уже ближе к показателям набора.
▪️ Докторские «молодеют»: средний возраст на момент защиты составил 46 лет, а доля соискателей до 40 лет — 31%. При этом средний возраст соискателя степени кандидата наук — 34 года.
▪️ Доля кандидатов, проходивших обучение в аспирантуре — 76%; доля докторов, обучавшихся в докторантуре — 17%. Очевидно, что если аспирантуру воспринимают как ступень образования, то докторантура популярности так и не набрала.
▪️ Принято 188 решений о создании новых диссертационных советов и отказано в 83. Решено прекратить деятельность 60 диссоветов, приостановить деятельность 72 и возобновить 37.
▪️Молодым ученым опять пообещали финансовую поддержку (но не уточнили, в каком размере и откуда).
▪️За 1,5 года рассмотрели 379 заявлений о лишении ученой степени, и удовлетворили 201.
▪️При этом срок давности рассмотрения заявлений о лишении ученой степени могут сократить с 10 до 3 лет. Видимо, слишком много положительных решений за 1,5 года.
▪️Всего за 1,5 года присудили 1 185 докторских степеней и 8 607 кандидатских. Отрицательных решений 21 и 44 соответственно. Буквально капля в море.
▪️Больше всего диссертаций защищают в области технических наук. Дальше идут медицинские и биологические науки. А это не самые популярные направления среди абитуриентов, если сравнивать со статистикой набора в аспирантуру.
▪️При этом среди специальностей больше всего как докторских, так и кандидатских защитили по «региональной и отраслевой экономике». Уже ближе к показателям набора.
▪️ Докторские «молодеют»: средний возраст на момент защиты составил 46 лет, а доля соискателей до 40 лет — 31%. При этом средний возраст соискателя степени кандидата наук — 34 года.
▪️ Доля кандидатов, проходивших обучение в аспирантуре — 76%; доля докторов, обучавшихся в докторантуре — 17%. Очевидно, что если аспирантуру воспринимают как ступень образования, то докторантура популярности так и не набрала.
▪️ Принято 188 решений о создании новых диссертационных советов и отказано в 83. Решено прекратить деятельность 60 диссоветов, приостановить деятельность 72 и возобновить 37.
▪️Молодым ученым опять пообещали финансовую поддержку (но не уточнили, в каком размере и откуда).
▪️За 1,5 года рассмотрели 379 заявлений о лишении ученой степени, и удовлетворили 201.
▪️При этом срок давности рассмотрения заявлений о лишении ученой степени могут сократить с 10 до 3 лет. Видимо, слишком много положительных решений за 1,5 года.
Не так давно жалобы от педагогов на бюрократическую нагрузку решили собирать с помощью чат-бота «Помощник Рособрнадзора». За полгода поступило 1132 жалобы от школьных учителей. Дошкольное образование и СПО к системе подключили только с 1 марта, у первого за этот срок набралось 838 жалоб, у второго — всего 188. Возможно, просто не успевают жаловаться.
Содержание жалоб вполне ожидаемое: где-то заставляют вести журналы одновременно в двух форматах (и электронном, и бумажном), где-то требуют отчёты о работе с населением после проведения санитарно-просветительских программ, где-то — и вовсе ежемесячные отчеты о трудоустройстве выпускников.
Но интереснее, конечно, эффективность системы. В Рособрнадзоре говорят, что каждую жалобу внимательно рассматривают и в случае нарушений принимают меры. Правда, заметны изменения не сразу. В Ставропольском крае, например, где жаловались на «двойной» журнал, пообещали убрать бумажный только с нового учебного года. И то только пообещали.
Пока чат-бот хорошо показывает, что проблем до сих пор много, несмотря на общие стандарты по сокращению нагрузки. А получится ли справиться с проблемой таким образом, ещё предстоит увидеть.
Содержание жалоб вполне ожидаемое: где-то заставляют вести журналы одновременно в двух форматах (и электронном, и бумажном), где-то требуют отчёты о работе с населением после проведения санитарно-просветительских программ, где-то — и вовсе ежемесячные отчеты о трудоустройстве выпускников.
Но интереснее, конечно, эффективность системы. В Рособрнадзоре говорят, что каждую жалобу внимательно рассматривают и в случае нарушений принимают меры. Правда, заметны изменения не сразу. В Ставропольском крае, например, где жаловались на «двойной» журнал, пообещали убрать бумажный только с нового учебного года. И то только пообещали.
Пока чат-бот хорошо показывает, что проблем до сих пор много, несмотря на общие стандарты по сокращению нагрузки. А получится ли справиться с проблемой таким образом, ещё предстоит увидеть.
В Кипящем МИФИ обращают внимание на ситуацию в Томском политехе. Там объявили о гарантированном зачислении на ряд инженерных специальностей при наличии 140 баллов по трем экзаменам.
Напоминаем, что гарантированное зачисление означает, что абитуриент будет зачислен на специальность, если подать оригиналы документов в определенные сроки, даже если проходной балл на специальность будет выше. В этом случае обучение оплатит университет.
В оригинальном посте к инициативе относятся скептически:
Однако, схема работает и в Политехе, и других томских вузах не первый год: мы о ней уже рассказывали. И вполне успешно. Экзамен на сегодняшний день — не всегда точный показатель «качества» абитуриента. Иногда и студенты, сдавшие экзамены на 280-290 баллов, отчисляются после первого года, а люди с низким проходным успешно выпускаются. Первый семестр о способностях к обучению говорит куда достовернее. Так что ничего фундаментально плохого в гарантированном зачислении нет.
Но есть и другой важный момент: гарантия во всем процессе есть не только для абитуриентов. С такой схемой вуз точно знает, что избежит недоборов и трудностей с закрытием КЦП. Так что работает скорее схема «какой абитуриент есть, такого и учим». А почему есть только такой абитуриент — вопрос далеко не только к вузам.
Напоминаем, что гарантированное зачисление означает, что абитуриент будет зачислен на специальность, если подать оригиналы документов в определенные сроки, даже если проходной балл на специальность будет выше. В этом случае обучение оплатит университет.
В оригинальном посте к инициативе относятся скептически:
«Каких инженеров можно выпустить из университета, если они на входе имеют 140 баллов ЕГЭ в сумме по трём экзаменам? Представьте себе такого инженера, занимающегося "созданием новейших оптических систем", который знает на входе математику примерно на 50 (то есть он решает 25% от варианта)?».
Однако, схема работает и в Политехе, и других томских вузах не первый год: мы о ней уже рассказывали. И вполне успешно. Экзамен на сегодняшний день — не всегда точный показатель «качества» абитуриента. Иногда и студенты, сдавшие экзамены на 280-290 баллов, отчисляются после первого года, а люди с низким проходным успешно выпускаются. Первый семестр о способностях к обучению говорит куда достовернее. Так что ничего фундаментально плохого в гарантированном зачислении нет.
Но есть и другой важный момент: гарантия во всем процессе есть не только для абитуриентов. С такой схемой вуз точно знает, что избежит недоборов и трудностей с закрытием КЦП. Так что работает скорее схема «какой абитуриент есть, такого и учим». А почему есть только такой абитуриент — вопрос далеко не только к вузам.
Минобрнауки поддержал инициативу о введении обязательной отработки после окончания вуза. Вот, что говорит по этому поводу замминистра Дмитрий Афанасьев:
Речь, скорее всего идёт о программе обязательного наставничества. Законопроект о нём появился 20 июня, а вступить в силу, в случае принятия, должен уже 1 марта 2026 года. Примечательно, что в министерствах слово «наставничество» не используют. Вместо него фигурирует всем привычная «отработка» или просто «трудоустройство». Так что никаких иллюзий на этот счёт испытывать не стоит: долгие разговоры об отработках и распределениях всё-таки воплотились в жизнь.
Кроме того, медиков обещают сделать «экспериментом» и внедрить механизм для большего количества специальностей. Предполагаем, что следующими будут педагоги.
«Мы поддержали инициативу министерства здравоохранения по выработке механизма, который будет способствовать закреплению молодых специалистов на местах. Надо, чтобы он начал работать. И тогда, в случае успеха и поддержки, можно думать о каких-то других отраслях <…>Если будет создан работающий механизм и обеспечена привлекательность рабочего места, то, конечно, его надо будет тиражировать, но об этом пока рано говорить».
Речь, скорее всего идёт о программе обязательного наставничества. Законопроект о нём появился 20 июня, а вступить в силу, в случае принятия, должен уже 1 марта 2026 года. Примечательно, что в министерствах слово «наставничество» не используют. Вместо него фигурирует всем привычная «отработка» или просто «трудоустройство». Так что никаких иллюзий на этот счёт испытывать не стоит: долгие разговоры об отработках и распределениях всё-таки воплотились в жизнь.
Кроме того, медиков обещают сделать «экспериментом» и внедрить механизм для большего количества специальностей. Предполагаем, что следующими будут педагоги.
В Минобрнауки решили отчитаться о росте стоимости обучения в российских вузах. По данным министерства средний показатель по стране — 12%.
По Москве разница составила 15,7%, по Санкт-Петербургу — 11,1%, по остальным регионам — 11,3%. А уровень платы за обучение в год по программам бакалавриата в среднем по России не превышает 2,4 среднемесячных зарплат по региону. В общем, очень позитивный отчет. Однако 12% тоже далеко не «всего». В 2023 и 2024 годах разница не превышала 9%.
При этом очень удобно отчитываться только о средних показателях. О резком росте цен на высшее образование в конкретных вузах мы уже рассказывали (раз и два), он доходит до 60%. И всё это «топовые» столичные университеты. Но в отчётах удобнее показывать «среднюю температуру по больнице»
По Москве разница составила 15,7%, по Санкт-Петербургу — 11,1%, по остальным регионам — 11,3%. А уровень платы за обучение в год по программам бакалавриата в среднем по России не превышает 2,4 среднемесячных зарплат по региону. В общем, очень позитивный отчет. Однако 12% тоже далеко не «всего». В 2023 и 2024 годах разница не превышала 9%.
При этом очень удобно отчитываться только о средних показателях. О резком росте цен на высшее образование в конкретных вузах мы уже рассказывали (раз и два), он доходит до 60%. И всё это «топовые» столичные университеты. Но в отчётах удобнее показывать «среднюю температуру по больнице»
И ещё к отчетам — позитивным и не только: сегодня прошла пресс-конференция Сергея Кравцова. Пересказываем (и комментируем курсивом) ключевые тезисы:
▪️Растёт количество участников всероссийской олимпиады школьников. Однако и само число школьников растет. А всеросс как был полудобровольным на школьных этапах, так и остался.
▪️Растёт интерес абитуриентов к поступлению в педвузы. Педагогика сейчас на первом месте среди всех направлений, туда подали заявления свыше 233 тысяч абитуриентов. Речь, конечно, про все заявления и все приоритеты. Педвузы ежегодно становятся запасным вариантом с проходными баллами пониже. Про то, сколько студентов доходят до выпуска тоже, конечно, ничего не сказали.
▪️Министерство разработает новую систему оплаты труда педагогов. Детали пока не озвучивают, но хотя бы о проблеме с оплатой наконец вспомнили.
▪️ Наблюдается феномен СПО: за две недели на программы подали около 450 тысяч заявлений. Это почти на 200 тысяч заявлений больше в сравнении с прошлым годом. Количество выпускников 9-х классов и в 2024, и в 2025 примерно одинаковое — около 1,6 млн., а тенденция к росту абитуриентов СПО была и до этого. Речь только о первых неделях приемной кампании — так что судить о феноменальности итогов пока сложно.
▪️История не станет обязательным предметом на ЕГЭ в течение двух лет. Про роль «замены обществознания» комментариев не было.
▪️Расписание школы могут устанавливать сами — «в зависимости от тех или иных условий, от наличия кадров, от школьников», министерство только даёт рекомендации. А значит, никакой радикальной борьбы со вторыми сменами пока не предвидится.
▪️Растёт количество участников всероссийской олимпиады школьников. Однако и само число школьников растет. А всеросс как был полудобровольным на школьных этапах, так и остался.
▪️Растёт интерес абитуриентов к поступлению в педвузы. Педагогика сейчас на первом месте среди всех направлений, туда подали заявления свыше 233 тысяч абитуриентов. Речь, конечно, про все заявления и все приоритеты. Педвузы ежегодно становятся запасным вариантом с проходными баллами пониже. Про то, сколько студентов доходят до выпуска тоже, конечно, ничего не сказали.
▪️Министерство разработает новую систему оплаты труда педагогов. Детали пока не озвучивают, но хотя бы о проблеме с оплатой наконец вспомнили.
▪️ Наблюдается феномен СПО: за две недели на программы подали около 450 тысяч заявлений. Это почти на 200 тысяч заявлений больше в сравнении с прошлым годом. Количество выпускников 9-х классов и в 2024, и в 2025 примерно одинаковое — около 1,6 млн., а тенденция к росту абитуриентов СПО была и до этого. Речь только о первых неделях приемной кампании — так что судить о феноменальности итогов пока сложно.
▪️История не станет обязательным предметом на ЕГЭ в течение двух лет. Про роль «замены обществознания» комментариев не было.
▪️Расписание школы могут устанавливать сами — «в зависимости от тех или иных условий, от наличия кадров, от школьников», министерство только даёт рекомендации. А значит, никакой радикальной борьбы со вторыми сменами пока не предвидится.
«Известия» рассказывают об опыте внедрения «ИИ-профессора» в МФТИ: по их данным, результаты его студентов оказались выше, чем у прошедших обучение у обычного преподавателя.
Курс «Биология поведения человека» проходили студенты совместного бакалавриата Школы управления «Сколково» и МФТИ. Одна из групп проходила его целиком под руководством «ИИ-профессора» (его назвали Роберт).
Роберт — это так называемая ИИ-персона, созданная в рамках проекта Лаборатории ИИ Школы управления «Сколково» и Тюменского госуниверситета. ИИ-персоны работают на основе существующих нейросетей и обладают специально спроектированными способностями. Например, они обучены на конкретных текстах и источниках информации, имеют доступ к специфическим библиотекам и умеют оперативно давать обратную связь.
В МФТИ курс проходили две группы по 42 человека: одна под кураторством Роберта, другая — профессора-человека. Курс-интенсив проходил шесть семичасовых учебных дней, никто из студентов не сдавал ЕГЭ по биологии и не имел специализированного опыта работы с ИИ.
Результаты сравнили, и оказалось, что в ИИ-группе точность использования научной терминологии оказалась выше, студенты более полно и детально воспроизводили ключевые идеи курса. Вероятнее всего, как раз благодаря доступности обратной связи.
Но в проекте есть важный нюанс: в основе ИИ-преподавателей — реальный курс, созданный экспертами сферы, а процесс курирует человек-медиатор (без специальных знаний, но способный проконсультировать и направить процесс обучения). По идее, такой подход позволит увеличить доступность качественных курсов по всей стране и сделать контакт с преподавателем доступнее. То есть, это такой новый виток дистанционного образования. С появлением онлайн-майноров университеты не исчезли, но здесь мы наблюдаем что-то новое.
Курс «Биология поведения человека» проходили студенты совместного бакалавриата Школы управления «Сколково» и МФТИ. Одна из групп проходила его целиком под руководством «ИИ-профессора» (его назвали Роберт).
Роберт — это так называемая ИИ-персона, созданная в рамках проекта Лаборатории ИИ Школы управления «Сколково» и Тюменского госуниверситета. ИИ-персоны работают на основе существующих нейросетей и обладают специально спроектированными способностями. Например, они обучены на конкретных текстах и источниках информации, имеют доступ к специфическим библиотекам и умеют оперативно давать обратную связь.
В МФТИ курс проходили две группы по 42 человека: одна под кураторством Роберта, другая — профессора-человека. Курс-интенсив проходил шесть семичасовых учебных дней, никто из студентов не сдавал ЕГЭ по биологии и не имел специализированного опыта работы с ИИ.
Результаты сравнили, и оказалось, что в ИИ-группе точность использования научной терминологии оказалась выше, студенты более полно и детально воспроизводили ключевые идеи курса. Вероятнее всего, как раз благодаря доступности обратной связи.
Но в проекте есть важный нюанс: в основе ИИ-преподавателей — реальный курс, созданный экспертами сферы, а процесс курирует человек-медиатор (без специальных знаний, но способный проконсультировать и направить процесс обучения). По идее, такой подход позволит увеличить доступность качественных курсов по всей стране и сделать контакт с преподавателем доступнее. То есть, это такой новый виток дистанционного образования. С появлением онлайн-майноров университеты не исчезли, но здесь мы наблюдаем что-то новое.