На платное обучение теперь тоже будет конкурс. А «неограниченного» приема не будет.
На изменения в новом федеральном порядке приёма 2025 года обратили внимание в МФТИ. Напомним, что до этого года можно было зачислять студентов на внебюджет вне конкурса и в неограниченном количестве. А расширять план приёма можно было в зависимости от количества запросов.
Теперь вузы должны будут публиковать количество мест не позднее, чем за 5 месяцев до начала набора. Плановые цифры превышать нельзя. Старое доброе «кто быстрее — тот и учится» — тоже нельзя.
Из очевидных последствий — проходной на платное вырастет. А вузы будут завышать планы приема. На всякий случай. Тем более, что санкций за невыполнение плана на платное отделение нет.
Из сложностей: даты анонсов количества мест и окончания приёма у каждого вуза могут быть свои. И хаотичности приёмной кампании нововведение добавит.
На изменения в новом федеральном порядке приёма 2025 года обратили внимание в МФТИ. Напомним, что до этого года можно было зачислять студентов на внебюджет вне конкурса и в неограниченном количестве. А расширять план приёма можно было в зависимости от количества запросов.
Теперь вузы должны будут публиковать количество мест не позднее, чем за 5 месяцев до начала набора. Плановые цифры превышать нельзя. Старое доброе «кто быстрее — тот и учится» — тоже нельзя.
Из очевидных последствий — проходной на платное вырастет. А вузы будут завышать планы приема. На всякий случай. Тем более, что санкций за невыполнение плана на платное отделение нет.
Из сложностей: даты анонсов количества мест и окончания приёма у каждого вуза могут быть свои. И хаотичности приёмной кампании нововведение добавит.
Воскресный дайджест новостей образования за неделю. На случай, если вы вдруг пропустили что-то интересное или важное:
▪️В России лидерами по качеству платного приема стали маленькие вузы с набором до 400 человек. И в целом на платное стали поступать чаще. Выяснилось это в ходе мониторинга качества приема за 2024 год от ВШЭ, о котором мы коротко рассказывали здесь.
▪️В Минпросвещения анонсировали цели разработки Стратегии развития образования до 2040 года. Правда, там ничего удивительного. Обещают учитывать изменения рынка труда, демографическую ситуацию и госзапрос на технологический и производственный суверенитет.
▪️ИИ продолжает идти в школы. В этом году Минцфиры расширяет программу «Код будущего», которая в основном фокусировалась на языках программирования. Теперь появятся курсы по робототехнике и ИИ-технологиям.
▪️Сбер нашёл в даркнете онлайн-«университет» для мошенников. Со своим конкурсом и вступительными. Как говорится, и диплом есть, и профессия востребованная.
▪️ А Минпросвещения опубликовало проект приказа о педагогической нагрузке. Его мы ещё разберем в деталях.
▪️В России лидерами по качеству платного приема стали маленькие вузы с набором до 400 человек. И в целом на платное стали поступать чаще. Выяснилось это в ходе мониторинга качества приема за 2024 год от ВШЭ, о котором мы коротко рассказывали здесь.
▪️В Минпросвещения анонсировали цели разработки Стратегии развития образования до 2040 года. Правда, там ничего удивительного. Обещают учитывать изменения рынка труда, демографическую ситуацию и госзапрос на технологический и производственный суверенитет.
▪️ИИ продолжает идти в школы. В этом году Минцфиры расширяет программу «Код будущего», которая в основном фокусировалась на языках программирования. Теперь появятся курсы по робототехнике и ИИ-технологиям.
▪️Сбер нашёл в даркнете онлайн-«университет» для мошенников. Со своим конкурсом и вступительными. Как говорится, и диплом есть, и профессия востребованная.
▪️ А Минпросвещения опубликовало проект приказа о педагогической нагрузке. Его мы ещё разберем в деталях.
Об ОГЭ обязательных и не очень
На днях в Госдуме предложили сдавать после 9 класса только два обязательных экзамена — по русскому языку и математике. По словам авторов законопроекта, чтобы на СПО выпускникам удобнее было уходить. Хотя изначально планировалось наоборот: что ОГЭ станет одним из факторов формирования конкурса на СПО. Но, видимо, в полете перерешали.
А сегодня выяснилось, что Рособрнадзор проект поддержал. Пожалуй, даже удивительно оперативно — всего за пару дней. Обычно инициативы Госдумы в образовании инициативами и остаются.
В пилотном проекте будут участвовать только 5 регионов. Пока предлагают для испытаний Москву, Санкт-Петербург, Ростовскую и Тюменскую области и Республике Северная Осетия-Алания. Хотя это только предложение.
Но что не ясно, так это почему два экзамена должны упросить порядок поступления на СПО, и кому они в таком случае нужны в 10-м классе. Нововведения есть, а логичнее не становится.
На днях в Госдуме предложили сдавать после 9 класса только два обязательных экзамена — по русскому языку и математике. По словам авторов законопроекта, чтобы на СПО выпускникам удобнее было уходить. Хотя изначально планировалось наоборот: что ОГЭ станет одним из факторов формирования конкурса на СПО. Но, видимо, в полете перерешали.
А сегодня выяснилось, что Рособрнадзор проект поддержал. Пожалуй, даже удивительно оперативно — всего за пару дней. Обычно инициативы Госдумы в образовании инициативами и остаются.
В пилотном проекте будут участвовать только 5 регионов. Пока предлагают для испытаний Москву, Санкт-Петербург, Ростовскую и Тюменскую области и Республике Северная Осетия-Алания. Хотя это только предложение.
Но что не ясно, так это почему два экзамена должны упросить порядок поступления на СПО, и кому они в таком случае нужны в 10-м классе. Нововведения есть, а логичнее не становится.
Студентам в очередной раз пообещали поднять стипендии до МРОТ. Правда, теперь в дискуссии появились дети и семейные ценности.
Стипендии — проблема почти настолько же вечная, насколько и обещания их поднять. Примерно раз в год к чему-то такому призывает кто-то из чиновников. И на этом всё забывается. Вот, например, в 2023-м к повышению стипендий до МРОТ призывал глава комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов Ярослав Нилов. За год до этого ту же инициативу выдвигала зампред комитета по просвещению Госдумы РФ Яна Лантратова. Изменилось ли что-то с тех пор? Нет.
Теперь же в дело вступила детский омбудсмен Татарстана Ирина Волынец. Она предлагает всё точно то же самое, но во имя студенческих семей:
Ну что же, остается надеяться, что демографическая риторика поможет давнему проекту сдвинуться с мертвой точки. Студенты всё-таки все есть хотят, а не только те, кто с детьми и супругами.
Стипендии — проблема почти настолько же вечная, насколько и обещания их поднять. Примерно раз в год к чему-то такому призывает кто-то из чиновников. И на этом всё забывается. Вот, например, в 2023-м к повышению стипендий до МРОТ призывал глава комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов Ярослав Нилов. За год до этого ту же инициативу выдвигала зампред комитета по просвещению Госдумы РФ Яна Лантратова. Изменилось ли что-то с тех пор? Нет.
Теперь же в дело вступила детский омбудсмен Татарстана Ирина Волынец. Она предлагает всё точно то же самое, но во имя студенческих семей:
Низкие стипендии приводят к значительному снижению уровня жизни таких семей, ограничивая их возможности обеспечить детям достойные условия для жизни и развития. Это часто приводит к отказу от рождения ребёнка, негативно влияя на демографическую ситуацию.
Ну что же, остается надеяться, что демографическая риторика поможет давнему проекту сдвинуться с мертвой точки. Студенты всё-таки все есть хотят, а не только те, кто с детьми и супругами.
Кто спасет репетиторство?
История про нелюбовь к репетиторам (и что с ней делать) набирает обороты. Общественный совет при Минпросвещения сообщает, что «обсудит» госрегулирование репетиторских услуг уже в этом году. Пока формулировка расплывчатая, но конкретные нормы могут действительно быстро принять.
Дело в том, что идею активного госвмешательства в дела репетиторские продвигают довольно давно. И декабрьским заявлением вице-премьера о «платных услугах» дело не заканчивается. Да, официальная позиция кажется гораздо жестче: от репетиторов лучше избавиться совсем. При этом про дополнительную оплату никто ничего не говорит.
Возможно, обсуждения общественного совета помогут хоть какой-то вид репетиторства спасти.
История про нелюбовь к репетиторам (и что с ней делать) набирает обороты. Общественный совет при Минпросвещения сообщает, что «обсудит» госрегулирование репетиторских услуг уже в этом году. Пока формулировка расплывчатая, но конкретные нормы могут действительно быстро принять.
Дело в том, что идею активного госвмешательства в дела репетиторские продвигают довольно давно. И декабрьским заявлением вице-премьера о «платных услугах» дело не заканчивается. Да, официальная позиция кажется гораздо жестче: от репетиторов лучше избавиться совсем. При этом про дополнительную оплату никто ничего не говорит.
Возможно, обсуждения общественного совета помогут хоть какой-то вид репетиторства спасти.
Бюрократии (не) станет меньше
Минобр наконец опубликовал проект приказа по «снижению бюрократической нагрузки» на ППС. В частности, там есть перечень документов, которые обязаны готовить представители для при реализации образовательных программ. В отличие от всех предыдущих редакций, в перечне всего 2 пункта:
На первый взгляд кажется, что нагрузку действительно минимизировали. Но давайте вспомним, что чаще всего один преподаватель отвечает за несколько дисциплин — возможно четыре или пять. А значит придется готовить (в лучше случае просто утверждать заново) не два, а восемь или десять документов. Подобный подход уже успели раскритиковать.
Кроме того, перечень относится только к учебным дисциплинам, а не ко всей работе преподавателя. А там есть ещё индивидуальный план нагрузки, журнал учебной нагрузки и прочие индивидуальные характеристики «по запросу». Снизится ли количество документов, которые нужно заполнять и готовить? Возможно. Будет ли заметно снижение нагрузки? Вряд ли. В школах, как мы помним, с похожим документом легче не стало.
В любом случае, пока это только проект. Но, если его утвердят, вступить в силу он может уже с 1 марта. И да, если его можно ввести так быстро, была ли на самом деле нужна та бюрократия, которую «отменят»?
Минобр наконец опубликовал проект приказа по «снижению бюрократической нагрузки» на ППС. В частности, там есть перечень документов, которые обязаны готовить представители для при реализации образовательных программ. В отличие от всех предыдущих редакций, в перечне всего 2 пункта:
1. Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов по соответствующей образовательной программе.
2. Оценочные и методические материалы по соответствующей образовательной программе.
На первый взгляд кажется, что нагрузку действительно минимизировали. Но давайте вспомним, что чаще всего один преподаватель отвечает за несколько дисциплин — возможно четыре или пять. А значит придется готовить (в лучше случае просто утверждать заново) не два, а восемь или десять документов. Подобный подход уже успели раскритиковать.
Кроме того, перечень относится только к учебным дисциплинам, а не ко всей работе преподавателя. А там есть ещё индивидуальный план нагрузки, журнал учебной нагрузки и прочие индивидуальные характеристики «по запросу». Снизится ли количество документов, которые нужно заполнять и готовить? Возможно. Будет ли заметно снижение нагрузки? Вряд ли. В школах, как мы помним, с похожим документом легче не стало.
В любом случае, пока это только проект. Но, если его утвердят, вступить в силу он может уже с 1 марта. И да, если его можно ввести так быстро, была ли на самом деле нужна та бюрократия, которую «отменят»?
Сегодня день российского студенчества. И подумать хочется не только про разное праздничное, но и про простое человеческое благополучие. А с ним всё не так просто.
Вот ещё в декабре в журнале «Психологическая наука и образование» вышла статья про успеваемость и психологическое самочувствие. Респондентами стали 4 920 студентов первых курсов из 19 вузов по всей стране. С помощью серии опросов оценивали три индикатора: психологическое самочувствие, субъективное счастье и уровень личностной тревожности. Оказалось, что благополучие и отсутствие тревожности прямо связаны с тем, как именно студент поступал.
Например самыми спокойными и счастливыми оказались целевики, а самыми тревожными — те, кто поступал по олимпиадам. Что вполне ожидаемо: у одних интенсивная подготовка, высокие требования к себе и неуверенность в результатах, у других — бумажка с гарантиями. Хоть и сомнительными иногда. Из интересного — у выпускников колледжей оказался самый низкий уровень «субъективного счастья». И у них же самые слабые результаты (17% отличников и 9% должников) после первой сессии. Возможно, сказывается разрыв между ориентацией на практику в колледжах и на теорию в вузах. Но о «смягчении» момента перехода точно стоит задуматься.
Вообще обсуждать так называемый «wellbeing» у зарубежных коллег крайне популярно. Вот, например, серией качественных интервью среди нидерландских студентов доказывают простую истину о том, что нужен «баланс» жизни учебной и внеучебной. А вот тут — что тревожность (уже у новозеландских студентов) зависит от понимания, как расплачиваться со студенческими долгами. Казалось бы, очевидно, но обратить внимание стоило.
Студенчество редко воспринимают как период тревоги и неопределенности. Когда жизнь все ещё существует в координатах зачёт-незачёт, но одновременно приходится разбираться со «взрослым будущим» (а то и с долгами за обучение). Так что в день студента напоминаем о том, что с подобными вещами должен справляться в первую очередь дизайн образования. От возможности студенческих кредитов до дополнительных программ адаптации и полезной практики.
Вот ещё в декабре в журнале «Психологическая наука и образование» вышла статья про успеваемость и психологическое самочувствие. Респондентами стали 4 920 студентов первых курсов из 19 вузов по всей стране. С помощью серии опросов оценивали три индикатора: психологическое самочувствие, субъективное счастье и уровень личностной тревожности. Оказалось, что благополучие и отсутствие тревожности прямо связаны с тем, как именно студент поступал.
Например самыми спокойными и счастливыми оказались целевики, а самыми тревожными — те, кто поступал по олимпиадам. Что вполне ожидаемо: у одних интенсивная подготовка, высокие требования к себе и неуверенность в результатах, у других — бумажка с гарантиями. Хоть и сомнительными иногда. Из интересного — у выпускников колледжей оказался самый низкий уровень «субъективного счастья». И у них же самые слабые результаты (17% отличников и 9% должников) после первой сессии. Возможно, сказывается разрыв между ориентацией на практику в колледжах и на теорию в вузах. Но о «смягчении» момента перехода точно стоит задуматься.
Вообще обсуждать так называемый «wellbeing» у зарубежных коллег крайне популярно. Вот, например, серией качественных интервью среди нидерландских студентов доказывают простую истину о том, что нужен «баланс» жизни учебной и внеучебной. А вот тут — что тревожность (уже у новозеландских студентов) зависит от понимания, как расплачиваться со студенческими долгами. Казалось бы, очевидно, но обратить внимание стоило.
Студенчество редко воспринимают как период тревоги и неопределенности. Когда жизнь все ещё существует в координатах зачёт-незачёт, но одновременно приходится разбираться со «взрослым будущим» (а то и с долгами за обучение). Так что в день студента напоминаем о том, что с подобными вещами должен справляться в первую очередь дизайн образования. От возможности студенческих кредитов до дополнительных программ адаптации и полезной практики.
Немного о продлёнке
На днях опубликовали перечень поручений Президента по вопросам соцподдержки семей. Моментов разных много, например, про ФГОС в области демографии или про пособия беременным обучающимся СПО. Но ещё речь зашла и про продлёнку в школах. Наконец-то.
Пока продлёнку на федеральном уровне не регулируют. Да и говорят о ней, как об отрасли требующей внимания, тоже редко. В одних школах это платная услуга, в других её отдают на откуп решениям на местах. Для педагогов же это часто добровольно-принудительная «внеурочка», которую если и оплачивают, то символически.
Теперь же предложения по кадровому обеспечению и повышению доступности школьных групп продленного дня должны поступить до 15 марта этого года. Доступность обещают, в том числе, и финансовую. Возможно, продлёнку действительно начнут плотно контролировать на законодательном уровне. Но, опять же, один из ключевых вопросов — кадровый. Сколько платить за дополнительное (и сверхурочное) время педагогу? Какая нужна квалификация? Это все же занятия или просто комната присмотра за детьми? А главное, за чьи всё это средства? Надеемся, на все эти и другие вопросы до 15 марта ответят конкретными предложениями.
На днях опубликовали перечень поручений Президента по вопросам соцподдержки семей. Моментов разных много, например, про ФГОС в области демографии или про пособия беременным обучающимся СПО. Но ещё речь зашла и про продлёнку в школах. Наконец-то.
Пока продлёнку на федеральном уровне не регулируют. Да и говорят о ней, как об отрасли требующей внимания, тоже редко. В одних школах это платная услуга, в других её отдают на откуп решениям на местах. Для педагогов же это часто добровольно-принудительная «внеурочка», которую если и оплачивают, то символически.
Теперь же предложения по кадровому обеспечению и повышению доступности школьных групп продленного дня должны поступить до 15 марта этого года. Доступность обещают, в том числе, и финансовую. Возможно, продлёнку действительно начнут плотно контролировать на законодательном уровне. Но, опять же, один из ключевых вопросов — кадровый. Сколько платить за дополнительное (и сверхурочное) время педагогу? Какая нужна квалификация? Это все же занятия или просто комната присмотра за детьми? А главное, за чьи всё это средства? Надеемся, на все эти и другие вопросы до 15 марта ответят конкретными предложениями.
Штраф есть, полёт нормальный
Про ситуацию с издательством «Просвещение» известно давно. ФАС безуспешно посматривает в их сторону ещё с 2020-го. И вот по одному из двух свежих антимонопольных дел служба вынесла решение: издательство должно перечислить в бюджет 2 033 636 879 рублей незаконно полученного дохода.
В решении сказано, что антимонопольное законодательство издательство нарушило, а рост цен на некоторые пособия превысил рост расходов на их производство и реализацию. А рост рентабельности сильно превысил среднее по отрасли. Речь идёт об учебниках по русскому языку, истории и биологии.
Само «Просвещение» вины не признает и заявляет, что «открытый и активный диалог с ФАС». Видимо, пока не слишком продуктивный. Причём решение о штрафе в 2 млрд. вынесли только по первому делу. Второе, которое завели в апреле 2024-го из-за учебников истории для 10-11-х классов, пока на рассмотрении. Но насколько все эти обвинения и штрафы эффективны в отношении издательства с дивидендами в 26,5 млрд. рублей?
Про ситуацию с издательством «Просвещение» известно давно. ФАС безуспешно посматривает в их сторону ещё с 2020-го. И вот по одному из двух свежих антимонопольных дел служба вынесла решение: издательство должно перечислить в бюджет 2 033 636 879 рублей незаконно полученного дохода.
В решении сказано, что антимонопольное законодательство издательство нарушило, а рост цен на некоторые пособия превысил рост расходов на их производство и реализацию. А рост рентабельности сильно превысил среднее по отрасли. Речь идёт об учебниках по русскому языку, истории и биологии.
Само «Просвещение» вины не признает и заявляет, что «открытый и активный диалог с ФАС». Видимо, пока не слишком продуктивный. Причём решение о штрафе в 2 млрд. вынесли только по первому делу. Второе, которое завели в апреле 2024-го из-за учебников истории для 10-11-х классов, пока на рассмотрении. Но насколько все эти обвинения и штрафы эффективны в отношении издательства с дивидендами в 26,5 млрд. рублей?
Минобрнауки учреждает собственные именные стипендии
Правда, судя по проекту приказа, они уже реализуются с 1 января этого года. Назначаться они должны ежегодно, а в этом году аж дважды: с 1 января — на 8 месяцев за конкурсный период с 1 апреля 2023 г. по 31 марта 2024 г. и с 1 сентября — на 12 месяцев за период с 1 апреля 2024 г. по 31 марта 2025 г.
Всего планируется 200 стипендий: 100 по 20к для студентов и 100 по 30к аспирантов. 50 из каждой категории — для естественных, технических, медицинских, сельскохозяйственных наук и 50 — для социальных и гуманитарных наук. Правда, в последние записали ещё и науки об «обороне и безопасности государства». Набор критериев отбора тоже классический: успеваемость не ниже «хорошо» и и результаты в научно-исследовательской или научно-практической деятельности. Так что ждём очередной бум сомнительных «научных журналов» для студентов. Куда же без него.
По всей видимости, именно так Минобр отвечает на вечный вопрос о повышении стипендий — очередным небольшим конкурсом, а не расширением возможностей для всех бюджетников. Ну что же, уже неплохо. Правда, не понятно, кому досталось первое назначение, но надеемся, вузы все же оповестили раньше, чем медиа.
Правда, судя по проекту приказа, они уже реализуются с 1 января этого года. Назначаться они должны ежегодно, а в этом году аж дважды: с 1 января — на 8 месяцев за конкурсный период с 1 апреля 2023 г. по 31 марта 2024 г. и с 1 сентября — на 12 месяцев за период с 1 апреля 2024 г. по 31 марта 2025 г.
Всего планируется 200 стипендий: 100 по 20к для студентов и 100 по 30к аспирантов. 50 из каждой категории — для естественных, технических, медицинских, сельскохозяйственных наук и 50 — для социальных и гуманитарных наук. Правда, в последние записали ещё и науки об «обороне и безопасности государства». Набор критериев отбора тоже классический: успеваемость не ниже «хорошо» и и результаты в научно-исследовательской или научно-практической деятельности. Так что ждём очередной бум сомнительных «научных журналов» для студентов. Куда же без него.
По всей видимости, именно так Минобр отвечает на вечный вопрос о повышении стипендий — очередным небольшим конкурсом, а не расширением возможностей для всех бюджетников. Ну что же, уже неплохо. Правда, не понятно, кому досталось первое назначение, но надеемся, вузы все же оповестили раньше, чем медиа.
В Хабаровске вынесли, пожалуй, самый жесткий за последнее время приговор за взятки в университете.
Бывшему преподавателю одного из вузов дали 12 лет и штраф в 2,7 млн. рублей — за то, что он с апреля 2019 года по февраль 2022 года получил от двух студентов 300 тысяч рублей за подготовку ВКР. Ещё предполагается, что были «вознаграждения» за отчёты, экзамены и прочие контрольные.
Имени бывшего преподавателя не называют, но предполагается, что речь идёт о неком Юрии Островском, доценте кафедры «Экономика и коммерция» ДВГУПС и доценте кафедры менеджмента дальневосточного филиала РАНХиГС. Но это, конечно, пока только предположения.
Примечателен в этом смысле контраст приговора и размера «вознаграждений». Возможно, у нас решили резко взяться за коррупцию в региональных вузах. Или процесс показательный. А, может, есть и что-то ещё.
Бывшему преподавателю одного из вузов дали 12 лет и штраф в 2,7 млн. рублей — за то, что он с апреля 2019 года по февраль 2022 года получил от двух студентов 300 тысяч рублей за подготовку ВКР. Ещё предполагается, что были «вознаграждения» за отчёты, экзамены и прочие контрольные.
Имени бывшего преподавателя не называют, но предполагается, что речь идёт о неком Юрии Островском, доценте кафедры «Экономика и коммерция» ДВГУПС и доценте кафедры менеджмента дальневосточного филиала РАНХиГС. Но это, конечно, пока только предположения.
Примечателен в этом смысле контраст приговора и размера «вознаграждений». Возможно, у нас решили резко взяться за коррупцию в региональных вузах. Или процесс показательный. А, может, есть и что-то ещё.
Тем временем в борьбу с репетиторством вступила и Валентина Матвиенко. Цитируем:
Атака далеко не первая и явно не последняя. Видимо, ждём дальнейшего развития событий совсем скоро.
«Нужно бороться с тенденцией, когда родители вынуждены обращаться к услугам дорогостоящих репетиторов, чтобы обеспечить своим детям сдачу школьных экзаменов. <...> У всех должен быть равный доступ к образованию».
Атака далеко не первая и явно не последняя. Видимо, ждём дальнейшего развития событий совсем скоро.
Предметное сжатие: про случай с обществознанием
Помните, как под конец прошлого года пошла жесткая критика школьного курса обществознания? Мол, и преподают его непонятным образом, и программа никакая. И вообще можно и без него обойтись. Так вот, помощник президента Владимир Мединский объявил, что программу по предмету «перерабатывают». Занимается этим «большая группа ученых, методологов и чиновников Министерства просвещения». Если слово «переработать» вводит в заблуждение, и чего ждать пока ещё не понятно, то вот дословная цитата:
То есть, «распухший» предмет предлагают «сжимать». А время, которое освободится, — перераспределить под изучение истории и каких-то других предметов. Возможно, того самого семьеведения. Или ещё чего интересного.
Ситуация, конечно, очень странная. На обществознании держалась вся группа гуманитарных предметов от экономики до педагогических направлений. И одно дело — вернуть педагогам их профили (что логично), другое — зачищать один из основных столпов ЕГЭ полностью. Тогда что вместо него?
Да, в некоторых официальных учебниках по предмету содержание было, мягко говоря, сумбурное. Но на практике в «сильных» школах мало кто по ним преподавал. К тому же, это повод скорее пересмотреть и структурировать пособия. Программа курса была действительно объемная — от философии до основ современного гражданского права и экономики, от основ логики до практики дебатов. Да, много. Так почему бы не разделить «распухшее» обществознание на несколько предметов? Звучит логичнее, чем «сжимать». А что мы получим теперь — пока страшно представить.
Помните, как под конец прошлого года пошла жесткая критика школьного курса обществознания? Мол, и преподают его непонятным образом, и программа никакая. И вообще можно и без него обойтись. Так вот, помощник президента Владимир Мединский объявил, что программу по предмету «перерабатывают». Занимается этим «большая группа ученых, методологов и чиновников Министерства просвещения». Если слово «переработать» вводит в заблуждение, и чего ждать пока ещё не понятно, то вот дословная цитата:
«В 1990-е годы был проведен странный эксперимент, в результате которого обществознание стало уроком, равным истории по количеству часов преподавания в школе. Я не буду сейчас комментировать, что, как, какого качества и зачем преподавалось, но это невероятно распухший предмет. <…>
[О]чень важно, чтобы предмет обществознание, сохранившись и, возможно, как-то будучи отредактированным, приведенным в соответствие с реальными потребностями школьного процесса, носил практический смысл, чтобы школьник получал реальное знание о том обществе, которое его окружает»
То есть, «распухший» предмет предлагают «сжимать». А время, которое освободится, — перераспределить под изучение истории и каких-то других предметов. Возможно, того самого семьеведения. Или ещё чего интересного.
Ситуация, конечно, очень странная. На обществознании держалась вся группа гуманитарных предметов от экономики до педагогических направлений. И одно дело — вернуть педагогам их профили (что логично), другое — зачищать один из основных столпов ЕГЭ полностью. Тогда что вместо него?
Да, в некоторых официальных учебниках по предмету содержание было, мягко говоря, сумбурное. Но на практике в «сильных» школах мало кто по ним преподавал. К тому же, это повод скорее пересмотреть и структурировать пособия. Программа курса была действительно объемная — от философии до основ современного гражданского права и экономики, от основ логики до практики дебатов. Да, много. Так почему бы не разделить «распухшее» обществознание на несколько предметов? Звучит логичнее, чем «сжимать». А что мы получим теперь — пока страшно представить.
Очередной занимательный твист в воздухе от Минпроса, потому что делать людям явно нечего, и все проблемы в школах, кроме демографической, уже решены.
Вчера Наталья Агре — директор министерского департамента госполитики в сфере воспитания, допобразования и детского отдыха — рассказала, как много Минпрос делает для демографии. Например, проводит мониторинг ценностных ориентаций у молодежи или проектирует «Разговоры о важном». А заодно предложила вернуть в школы романтику в виде дискотек. Вот пара цитат:
И, конечно, финальное:
В целом, кому нужно качество образования или спрос на инженерные специальности, например, когда можно решить все проблемы «медляком» в школьной столовой. Реакции на посте в канале у коллег говорят сами за себя.
В итоге уже сегодня Минпрос активно открещивается от причастности к каким-либо демографическим проектам. Даже в рамках «Разговоров о важном». Но сдавать назад поздно, все уже поняли, что школам не достает исключительно дискотек. Остальное — в полном порядке.
Вчера Наталья Агре — директор министерского департамента госполитики в сфере воспитания, допобразования и детского отдыха — рассказала, как много Минпрос делает для демографии. Например, проводит мониторинг ценностных ориентаций у молодежи или проектирует «Разговоры о важном». А заодно предложила вернуть в школы романтику в виде дискотек. Вот пара цитат:
«А где у детей романтика? <...> Я недавно аккуратно начала обсуждать, а где наши школьные дискотеки? <...> Нам нужны места, куда мальчик может пригласить девочку на свидание»
И, конечно, финальное:
«Мы постараемся в своей работе расставить еще больше акцентов, которые бы все-таки формировали правильные отношения между полами до того, как они вступают во взрослую жизнь»
В целом, кому нужно качество образования или спрос на инженерные специальности, например, когда можно решить все проблемы «медляком» в школьной столовой. Реакции на посте в канале у коллег говорят сами за себя.
В итоге уже сегодня Минпрос активно открещивается от причастности к каким-либо демографическим проектам. Даже в рамках «Разговоров о важном». Но сдавать назад поздно, все уже поняли, что школам не достает исключительно дискотек. Остальное — в полном порядке.
Немного о ситуации в «Социоцентре»
Вчера появились сообщения о том, что в ФГАНУ «Социоцентр» — локальный кадровый переворот. А речь, на минутку, про оператор крупнейших проектов в рамках ВО, в том числе «Приоритета 2030», «Цифровых кафедр», «Передовых инженерных школ».
Вчера стало известно, что учреждение покинули руководитель Андрей Келлер и два его зама — Виталий Авдеев и Георгий Суворов. Предполагалось, что о новом руководителе объявят на следующей неделе, но Минорб решил не ждать: и.о. директора в тот же день стал Константин Богоносов.
И, судя по всему, в самом «Социоцентре» пока не спокойно. Вот что писал тг-канал «Тени Социоцентра» вчера:
А вот, что писал Минобр примерно в то же время:
Так что к дальнейшей судьбе «Приоритета» очень и очень много вопросов.
Вчера появились сообщения о том, что в ФГАНУ «Социоцентр» — локальный кадровый переворот. А речь, на минутку, про оператор крупнейших проектов в рамках ВО, в том числе «Приоритета 2030», «Цифровых кафедр», «Передовых инженерных школ».
Вчера стало известно, что учреждение покинули руководитель Андрей Келлер и два его зама — Виталий Авдеев и Георгий Суворов. Предполагалось, что о новом руководителе объявят на следующей неделе, но Минорб решил не ждать: и.о. директора в тот же день стал Константин Богоносов.
И, судя по всему, в самом «Социоцентре» пока не спокойно. Вот что писал тг-канал «Тени Социоцентра» вчера:
«Понимаем переживание проектных офисов университетов - участников П2030 и ПИШ.
Друзья! Не переживайте!
Не только вы! Поверьте, никто пока точно не знает, как быть дальше. Пока что рассматриваются варианты софинасирования программ одной крупной сырьевой компанией. Плюс сокращение участников Приоритета»
А вот, что писал Минобр примерно в то же время:
«Валерий Фальков дал старт стратегической сессии по отбору технологических проектов университетов в рамках обновления программы «Приоритет-2030».
Мероприятие организовано Минобрнауки России совместно с Газпромбанком <…> Глава Минобрнауки напомнил, что сейчас идет корректировка программы «Приоритет-2030» под задачи технологического лидерства России
»
Так что к дальнейшей судьбе «Приоритета» очень и очень много вопросов.
Ну что, не успели часы из-под опального обществознания освободиться, а на них уже нашелся претендент.
Сергей Кравцов сообщает, что с 1 сентября 2026 года в школы вернутся «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКР). Преподавать предмет будут учителя истории в 5-7 классах, программа пока в разработке.
В профсоюзе работников образования «Учитель» предложение уже раскритиковали и по делу. Цитируем:
Кроме того, в профсоюзе предполагают, что вводить новый предмет будут «за счет чего-то». И мы все уже точно догадываемся, чего. Ну а про то, что учителям истории теперь добровольно-принудительно отдадут новый предмет с новой программой и соответствующей бюрократией, можно даже и не начинать. Такие дела.
Сергей Кравцов сообщает, что с 1 сентября 2026 года в школы вернутся «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКР). Преподавать предмет будут учителя истории в 5-7 классах, программа пока в разработке.
В профсоюзе работников образования «Учитель» предложение уже раскритиковали и по делу. Цитируем:
«Духовно-нравственное воспитание само по себе происходит в процессе образования, в процессе изучения истории, обществознания, литературы и так далее. В процессе обучения формируется личность, а дополнительным предметом это не воспитывается»
Кроме того, в профсоюзе предполагают, что вводить новый предмет будут «за счет чего-то». И мы все уже точно догадываемся, чего. Ну а про то, что учителям истории теперь добровольно-принудительно отдадут новый предмет с новой программой и соответствующей бюрократией, можно даже и не начинать. Такие дела.
И снова о материальных стимулах для олимпиадников в регионах
В Тамбовской области решили поощрять денежными выплатами не только победителей и призеров Всероса, но и вообще всех участников, дошедших до заключительного этапа. А ещё участников, призеров и победителей финалов чемпионатов «Профессионалы», «Абилимпикс» и педагогов, которые их подготовили. Разовая выплата составит от 20 до 70 тыс. рублей, причем вне зависимости от того, куда «олимпиадник» поступает.
Про стимул оставаться в регионе тоже не забыли. Поступая в вузы области все вышеозначенные участники, призеры и победители будут получать по 50 тыс. рублей в семестр на протяжении всего срока обучения. Звучит солидно, но в пересчете на месячные выплаты будет около 10 тыс. рублей.
Тамбовская область здесь не первая и не последняя. К созданию финансовой мотивации оставаться присоединяются все больше регионов. Но важно, чтобы «качественным» абитуриентам предлагали что-то содержательное. Иначе 10 тысяч в месяц решающим фактором не станут.
В Тамбовской области решили поощрять денежными выплатами не только победителей и призеров Всероса, но и вообще всех участников, дошедших до заключительного этапа. А ещё участников, призеров и победителей финалов чемпионатов «Профессионалы», «Абилимпикс» и педагогов, которые их подготовили. Разовая выплата составит от 20 до 70 тыс. рублей, причем вне зависимости от того, куда «олимпиадник» поступает.
Про стимул оставаться в регионе тоже не забыли. Поступая в вузы области все вышеозначенные участники, призеры и победители будут получать по 50 тыс. рублей в семестр на протяжении всего срока обучения. Звучит солидно, но в пересчете на месячные выплаты будет около 10 тыс. рублей.
Тамбовская область здесь не первая и не последняя. К созданию финансовой мотивации оставаться присоединяются все больше регионов. Но важно, чтобы «качественным» абитуриентам предлагали что-то содержательное. Иначе 10 тысяч в месяц решающим фактором не станут.
Очень неожиданное заявление на днях сделал ректор Уральского государственного педагогического университета Юрий Биктуганов. А именно — «гарантировал зачислить» в вуз всех, кто пришел на день открытых дверей.
Резонанс случился большой. Как минимум, потому что про такую схему поступления до сих пор не слышал никто. Правда, дело оказалось не в введении «бонуса за посещение», а в региональной стратегии по увеличению количества педагогов.
Биктуганов — бывший министр образования и молодежной политики Свердловской области. И решать проблемы с набором и недобором собрался радикально: брать будут и по ЕГЭ, и «целевиков», и тех, кто баллов недоберет тоже. Цитируем:
Конечно, с количественным приростом студентов в таком случае все будет отлично. Что с качественным — нужно смотреть. Но факт остаётся фактом: за проблему с нехваткой педагогов регионы берутся, как только могут.
Резонанс случился большой. Как минимум, потому что про такую схему поступления до сих пор не слышал никто. Правда, дело оказалось не в введении «бонуса за посещение», а в региональной стратегии по увеличению количества педагогов.
Биктуганов — бывший министр образования и молодежной политики Свердловской области. И решать проблемы с набором и недобором собрался радикально: брать будут и по ЕГЭ, и «целевиков», и тех, кто баллов недоберет тоже. Цитируем:
«С привлечением муниципалитетов они [абитуриенты с баллом ниже проходного] все же поступят. Будем говорить об этом на «школе глав» в первом квартале этого года. Меня в этом вопросе губернатор поддержал и в повестку вопрос включил»
Конечно, с количественным приростом студентов в таком случае все будет отлично. Что с качественным — нужно смотреть. Но факт остаётся фактом: за проблему с нехваткой педагогов регионы берутся, как только могут.
2+1 инициативы о приемной кампании
Куда приемной компании без странных нововведений. Вот самые свежие:
▪️Выдавать образовательные кредиты с учетом балла ЕГЭ предлагает ректор Финансового университета при Правительстве РФ Станислав Прокофьев. По всей видимости, не с целью понизить существующую ставку в 3%, а на случай, если её повысят. Куда делись старые добрые «скидки» на образование, для тех у кого балл повыше — не понятно.
▪️А для тех, у кого, с поступлением в вуз на бюджет не заладилось вообще, депутаты Госдумы Сергей Кабышев и Яна Лантратова предлагают «резервировать» места в техникумах и колледжах по «по аналогичным или смежным специальностям». Для таких абитуриентов сроки приема в организации СПО должны быть продлены. Механика — абсолютно непонятная. Должен ли ждать колледж до последнего, а потом объявлять допнабор? Учитывают ли во всей этой схеме его интересы.
▪️И почетный +1 достается «интегральной оценке» (или среднему баллу). Про нее мы уже рассказывали, но вот на днях в Горном университете в Санкт-Петербурге заявили, что попробуют нововведение на себе. Пока они такие одни, но кто знает, что с переходом на «новую систему образования» в 2026-м случится.
Вот так не ждешь, что инициатива уйдет куда-то дальше разговоров в Госдуме, а она — раз — и уже пилотным проектом стала.
Куда приемной компании без странных нововведений. Вот самые свежие:
▪️Выдавать образовательные кредиты с учетом балла ЕГЭ предлагает ректор Финансового университета при Правительстве РФ Станислав Прокофьев. По всей видимости, не с целью понизить существующую ставку в 3%, а на случай, если её повысят. Куда делись старые добрые «скидки» на образование, для тех у кого балл повыше — не понятно.
▪️А для тех, у кого, с поступлением в вуз на бюджет не заладилось вообще, депутаты Госдумы Сергей Кабышев и Яна Лантратова предлагают «резервировать» места в техникумах и колледжах по «по аналогичным или смежным специальностям». Для таких абитуриентов сроки приема в организации СПО должны быть продлены. Механика — абсолютно непонятная. Должен ли ждать колледж до последнего, а потом объявлять допнабор? Учитывают ли во всей этой схеме его интересы.
▪️И почетный +1 достается «интегральной оценке» (или среднему баллу). Про нее мы уже рассказывали, но вот на днях в Горном университете в Санкт-Петербурге заявили, что попробуют нововведение на себе. Пока они такие одни, но кто знает, что с переходом на «новую систему образования» в 2026-м случится.
Вот так не ждешь, что инициатива уйдет куда-то дальше разговоров в Госдуме, а она — раз — и уже пилотным проектом стала.
Теперь и Минздрав взялся за «отработки» для бюджетных студентов-медиков. Причем, по всей видимости, серьезно.
«Коммерсант» сообщает об инициативе внести поправки к закону «Об образовании». Там всё так, как и планировалось в многочисленных дискуссиях: выпускники медицинских отделений обязаны отработать минимум 3 года в медучреждении, которое оказывает помощь в рамках программы госгарантий. То есть, клиника не обязательно государственная, но тем не менее. Для студентов СПО предусмотрена аналогичная отработка сроком в два года.
Схему предлагают простую: выпускник бюджетного отделения обязан трудоустроиться в течение года или заплатить штраф в двукратном размере стоимости обучения. В среднем — пара миллионов по нынешним расценкам. При этом регион и медицинскую организацию можно выбирать самостоятельно. То есть, всё-таки это не «распределение».
Про проблемы «отработки» сказано уже много. Как минимум, выпускник технически бесправен, потому что обязан, и нет никаких гарантий, что после двух-трех лет, он из отрасли не сбежит. А когда-то Минздрав был исключительно за целевое, которое, кстати, действительно пыталось решать вопрос нехватки кадров в «проблемных» регионах. А вот нововведение о возможности выбора региона и даже (частной) клиники конкуренцию за «хорошие» места может ещё и увеличить.
Но главный вопрос пока в другом: если инициативу одобрят, коснется ли она тех, кто учится на бюджете уже сейчас?
«Коммерсант» сообщает об инициативе внести поправки к закону «Об образовании». Там всё так, как и планировалось в многочисленных дискуссиях: выпускники медицинских отделений обязаны отработать минимум 3 года в медучреждении, которое оказывает помощь в рамках программы госгарантий. То есть, клиника не обязательно государственная, но тем не менее. Для студентов СПО предусмотрена аналогичная отработка сроком в два года.
Схему предлагают простую: выпускник бюджетного отделения обязан трудоустроиться в течение года или заплатить штраф в двукратном размере стоимости обучения. В среднем — пара миллионов по нынешним расценкам. При этом регион и медицинскую организацию можно выбирать самостоятельно. То есть, всё-таки это не «распределение».
Про проблемы «отработки» сказано уже много. Как минимум, выпускник технически бесправен, потому что обязан, и нет никаких гарантий, что после двух-трех лет, он из отрасли не сбежит. А когда-то Минздрав был исключительно за целевое, которое, кстати, действительно пыталось решать вопрос нехватки кадров в «проблемных» регионах. А вот нововведение о возможности выбора региона и даже (частной) клиники конкуренцию за «хорошие» места может ещё и увеличить.
Но главный вопрос пока в другом: если инициативу одобрят, коснется ли она тех, кто учится на бюджете уже сейчас?
Если два профиля в педвузах проблему дефицита кадров не решили, можно просто… добавить третий. Людей больше не становится, так хоть специализаций у имеющихся больше будет.
Идею озвучила ректор Благовещенского государственного педагогического университета Вера Щекина. Всё это, конечно, в рамках перехода на новую систему высшего образования в 2026-м. Цитируем:
Это всё, конечно, прекрасно, но, надеемся, что работать такой учитель будет не на три ставки сразу, справляясь с тройной бюрократией заодно. Потому что простую истину как-то упустили: от увеличения количества профилей одного педагога педагогов больше не становится. А основная проблема именно в нехватке людей.
Ну и что там с качеством у «многостаночников» — вопрос открытый. Как и принцип формирования групп специальностей. Получим ли мы, например, физика, информатика и трудовика в одном флаконе? Ведь связь-то есть, надо только немного напрячься, чтобы найти.
Идею озвучила ректор Благовещенского государственного педагогического университета Вера Щекина. Всё это, конечно, в рамках перехода на новую систему высшего образования в 2026-м. Цитируем:
«Сегодня мы уже реализуем программы двухпрофильного бакалавриата, но благодаря новым стандартам, скорее всего, у нас будет возможность реализовывать и трехпрофильные программы. Так, например, появится возможность готовить учителей, которые смогут преподавать сразу три предмета, например русский язык, литературу и историю, что во многом решит проблему дефицита кадров»
Это всё, конечно, прекрасно, но, надеемся, что работать такой учитель будет не на три ставки сразу, справляясь с тройной бюрократией заодно. Потому что простую истину как-то упустили: от увеличения количества профилей одного педагога педагогов больше не становится. А основная проблема именно в нехватке людей.
Ну и что там с качеством у «многостаночников» — вопрос открытый. Как и принцип формирования групп специальностей. Получим ли мы, например, физика, информатика и трудовика в одном флаконе? Ведь связь-то есть, надо только немного напрячься, чтобы найти.