Генпрокуратура обнаружила «существенные нарушения» в деятельности Минпросвещения и Рособрнадзора. Правда, само Министерство так не считает.
О результатах проверки сообщил глава ведомства Игорь Краснов:
По большей части проблема в новых учебниках. Линейки единых пособий — давний и дорогой проект. И это не считая всяких факультативных историй вроде учебника по ИИ. Вопросы возникают к эффективности потраченных средств и к актуальности содержания учебников. Не забыл Краснов и про лишнюю бюрократию:
Для Министерства все звучало не очень позитивно. Но вот уже в ответе для пресс-службы РИА Новости и тон помягче и вообще обещают быстро «исправиться»:
То есть, уже не «значительные нарушения», а «недочеты». Конечно, проверка была не зря, но последуют ли за ней реальные изменения после таких вот мягких ответов — не понятно.
О результатах проверки сообщил глава ведомства Игорь Краснов:
«Не так давно мы завершили очередную масштабную проверку. Выяснились большие нарушения в деятельности Министерства просвещения, Рособрнадзора. В том числе неэффективное использование денежных средств».
По большей части проблема в новых учебниках. Линейки единых пособий — давний и дорогой проект. И это не считая всяких факультативных историй вроде учебника по ИИ. Вопросы возникают к эффективности потраченных средств и к актуальности содержания учебников. Не забыл Краснов и про лишнюю бюрократию:
«Вы знаете, я разговаривал с учителями, они столько заполняют после уроков, там этих всяких статистических данных — у нас МВД позавидует!»
Для Министерства все звучало не очень позитивно. Но вот уже в ответе для пресс-службы РИА Новости и тон помягче и вообще обещают быстро «исправиться»:
«Министерство благодарно Генпрокуратуре за высказанные в ходе проверки замечания. Указанные недочеты в работе были подробно обсуждены на прошедшем 13-14 декабря Всероссийском совещании руководителей органов управления образования субъектов федерации и в ближайшее время будут исправлены»
То есть, уже не «значительные нарушения», а «недочеты». Конечно, проверка была не зря, но последуют ли за ней реальные изменения после таких вот мягких ответов — не понятно.
Тем временем Валерий Фальков анонсировал планы Минобра на следующий год. По отчетам все как всегда хорошо (если не присматриваться особо). А вот, что по планам:
▪️Поддержка преподавателей фундаментальных дисциплин планируется в рамках пилотного проекта. В него войдут 50 вузов.
▪️Количество студентов с двойной квалификацией постепенно будут наращивать. Предполагается, что в 2025 документы о ДПО можно будет получить, не дожидаясь получения основного диплома.
▪️Повышение цен на образование критиковать не будут. Но Минобр советует «публично обосновывать решение».
▪️КЦП планируют удерживать на существующем уровне до 2030 — на фоне растущего числа выпускников школ. Добавят мест на подготовку инженерно-технических, педагогических и медицинских кадров. А вот конкретным вузам КЦП могут и сократить, если места используются «неэффективно». Так что ждём критерии неэффективности.
▪️ 2025 год будет посвящен переходу на новую модель высшего образования. Однако, радикальных изменений ждать не стоит. Например, будет сокращаться количество специальностей, чтобы избежать «дублей». Так же планируют увеличивать норматив стоимости обучения по приоритетным для государства специальностям.
В целом, можно сказать, что глобально ничего не изменится. Опять есть упор на инженерные специальности, опять денег будет меньше, чем нужно. Но у Минобрнауки таких сложностей, как у Минпроса нет. А значит можно и на существующих схемах выезжать.
▪️Поддержка преподавателей фундаментальных дисциплин планируется в рамках пилотного проекта. В него войдут 50 вузов.
▪️Количество студентов с двойной квалификацией постепенно будут наращивать. Предполагается, что в 2025 документы о ДПО можно будет получить, не дожидаясь получения основного диплома.
▪️Повышение цен на образование критиковать не будут. Но Минобр советует «публично обосновывать решение».
▪️КЦП планируют удерживать на существующем уровне до 2030 — на фоне растущего числа выпускников школ. Добавят мест на подготовку инженерно-технических, педагогических и медицинских кадров. А вот конкретным вузам КЦП могут и сократить, если места используются «неэффективно». Так что ждём критерии неэффективности.
▪️ 2025 год будет посвящен переходу на новую модель высшего образования. Однако, радикальных изменений ждать не стоит. Например, будет сокращаться количество специальностей, чтобы избежать «дублей». Так же планируют увеличивать норматив стоимости обучения по приоритетным для государства специальностям.
В целом, можно сказать, что глобально ничего не изменится. Опять есть упор на инженерные специальности, опять денег будет меньше, чем нужно. Но у Минобрнауки таких сложностей, как у Минпроса нет. А значит можно и на существующих схемах выезжать.
К криминальным новостям недели: ФАС раскрыл картель при реализации нацпроектов «Образование» и «Демография» на 2,8 млрд рублей. Правда, в рамках нацпроектов прошла только часть незаконных торгов. Но масштаба проблемы это не отменяет.
Среди участников «картеля» числятся компании ООО «Парк Инвест», ООО «Гардарика» и несколько индивидуальных предпринимателей. А общая сумма ущерба госконтрактов на 5 торгах составила 2 866 510 383 рубля. Предметом контрактов было «выполнение проектно-изыскательских работ и строительство нежилых зданий на территории города Москвы, Приморского края и Ханты-Мансийского автономного округа». Обвиняют компании в заключении антиконкурентного соглашения «для ценовой дезориентации добросовестных участников и обеспечения победы заранее определённого лица».
Дело, конечно, масштабное. Но в масштабах нацпроектов, где на год только в «Образовании» приходится около 150 млрд рублей, 2,8 млрд уже звучат не так жутко. Да и раскрыло ФАС это дело гораздо быстрее, чем затянувшуюся ситуацию вокруг «Просвещения». Но хорошо, что в целом за финансами нацпроектов следят.
Среди участников «картеля» числятся компании ООО «Парк Инвест», ООО «Гардарика» и несколько индивидуальных предпринимателей. А общая сумма ущерба госконтрактов на 5 торгах составила 2 866 510 383 рубля. Предметом контрактов было «выполнение проектно-изыскательских работ и строительство нежилых зданий на территории города Москвы, Приморского края и Ханты-Мансийского автономного округа». Обвиняют компании в заключении антиконкурентного соглашения «для ценовой дезориентации добросовестных участников и обеспечения победы заранее определённого лица».
Дело, конечно, масштабное. Но в масштабах нацпроектов, где на год только в «Образовании» приходится около 150 млрд рублей, 2,8 млрд уже звучат не так жутко. Да и раскрыло ФАС это дело гораздо быстрее, чем затянувшуюся ситуацию вокруг «Просвещения». Но хорошо, что в целом за финансами нацпроектов следят.
Сообщают, что в одном из московских аэропорта задержали бывшего замминистра просвещения
Речь идет о Денисе Грибове, занимавшем пост с 9 марта 2020 года. До этого он был советником руководителя Рособрнадзора. Считается, что Грибов был частью команды Сергея Кравцова и пришел в министерство практически сразу за ним.
В августе этого года Грибова сняли с должности и выдвинули в его адрес обвинения в мошенничестве в особо крупном размере. По данным следствия он совместно с экс-проректором подведомственного института, руководителем и сотрудником кадровой фирмы «разработал схему хищения из бюджета на стажировку педагогов». Предполагается, что контракты на стажировку педработников заключались, а сами стажировки не проводились. Ущерб составил свыше 54 млн рублей.
Кстати, судя по всему, в августе с поста замминистра Грибов ушел добровольно, «по своей просьбе». После этого он находился за границей.
Подробностей самого дела пока немного, но зачастили что-то последнее время криминальные разбирательства в Минпросе и неподалеку.
Речь идет о Денисе Грибове, занимавшем пост с 9 марта 2020 года. До этого он был советником руководителя Рособрнадзора. Считается, что Грибов был частью команды Сергея Кравцова и пришел в министерство практически сразу за ним.
В августе этого года Грибова сняли с должности и выдвинули в его адрес обвинения в мошенничестве в особо крупном размере. По данным следствия он совместно с экс-проректором подведомственного института, руководителем и сотрудником кадровой фирмы «разработал схему хищения из бюджета на стажировку педагогов». Предполагается, что контракты на стажировку педработников заключались, а сами стажировки не проводились. Ущерб составил свыше 54 млн рублей.
Кстати, судя по всему, в августе с поста замминистра Грибов ушел добровольно, «по своей просьбе». После этого он находился за границей.
Подробностей самого дела пока немного, но зачастили что-то последнее время криминальные разбирательства в Минпросе и неподалеку.
О кампусных амбициях
Кампусы «мирового уровня» остаются одной из главных статей расходов бюджета на образование. И судя по всему, на этом останавливаться не собираются. До 2030-го планируют построить 25 новых кампусов, из которых 8 — в ближайших 2025-м и 2026-м. То есть за оставшиеся три-четыре года собираются завершить аж 17 проектов. Географию обозначают «от Сахалина до Калининграда», а совокупно на новые постройки должно прийтись 2,3 млн кв. м площадей и 62,6 тыс. мест для проживания.
Плановые темпы, конечно, впечатляют. Хотя, судя по школам, на практике со строительством все далеко не всегда радужно. Но министерства все еще разные, так что поглядим. К тому же в анонсах так и не вернулись к идее «не-общежитий». При этом приоритетом в новых кампусах все еще остается именно жилье, а не что-то еще. Значит ли это, что пока от этой идеи решили отказаться? Вообще, про само назначение квадратных метров рассказывают довольно мало. И зря.
Кампусы — это мегапроект, с соответствующим финансированием и ожиданиями. И хороший, продуманный кампус может быть двигателем позитивных процессов в высшем образовании в целом. У нас есть отличный пример «Сириуса», где новые здания строятся не ради квадратов и отчетов, а ради функции и содержания. Причем очень успешно. Но большинство отчетов министерства сейчас — исключительно про форму. Известно, что хотят строить быстро, дорого и много. Но важно за этим не забыть ответ на главный вопрос — зачем университетам все это нужно.
Кампусы «мирового уровня» остаются одной из главных статей расходов бюджета на образование. И судя по всему, на этом останавливаться не собираются. До 2030-го планируют построить 25 новых кампусов, из которых 8 — в ближайших 2025-м и 2026-м. То есть за оставшиеся три-четыре года собираются завершить аж 17 проектов. Географию обозначают «от Сахалина до Калининграда», а совокупно на новые постройки должно прийтись 2,3 млн кв. м площадей и 62,6 тыс. мест для проживания.
Плановые темпы, конечно, впечатляют. Хотя, судя по школам, на практике со строительством все далеко не всегда радужно. Но министерства все еще разные, так что поглядим. К тому же в анонсах так и не вернулись к идее «не-общежитий». При этом приоритетом в новых кампусах все еще остается именно жилье, а не что-то еще. Значит ли это, что пока от этой идеи решили отказаться? Вообще, про само назначение квадратных метров рассказывают довольно мало. И зря.
Кампусы — это мегапроект, с соответствующим финансированием и ожиданиями. И хороший, продуманный кампус может быть двигателем позитивных процессов в высшем образовании в целом. У нас есть отличный пример «Сириуса», где новые здания строятся не ради квадратов и отчетов, а ради функции и содержания. Причем очень успешно. Но большинство отчетов министерства сейчас — исключительно про форму. Известно, что хотят строить быстро, дорого и много. Но важно за этим не забыть ответ на главный вопрос — зачем университетам все это нужно.
После проверки Генпрокуратуры начались собственные проверки Рособрнадзора. Пять вузов получили предостережения, прекращено действие лицензии АНО ВО «Институт “Верхневолжье”», а у НОУ ВПО «Новосибирский институт экономики, психологии и права» действие лицензии временно приостановлено.
Основная причина предупреждений — (не)внесение данных о выданных дипломах в Федеральный реестр. А вот что произошло с теми, кого лицензии лишили, не сообщают. Правда, у «Верхневолжья» уже были проблемы в 2018 году. Тогда лицензию отозвали временно. О судьбе студентов, вероятно, скоро услышим.
Такой вот конец года.
Основная причина предупреждений — (не)внесение данных о выданных дипломах в Федеральный реестр. А вот что произошло с теми, кого лицензии лишили, не сообщают. Правда, у «Верхневолжья» уже были проблемы в 2018 году. Тогда лицензию отозвали временно. О судьбе студентов, вероятно, скоро услышим.
Такой вот конец года.
Нужен ли ИИ для школьников?
Недавно в России «Просвещение» выпустило учебники по ИИ. Курс факультативный и начинается с 5 класса. Но, по всей видимости, тренд на обучение младших школьников ИИ мировой: недавно этим же вопросом озаботились в Китае. Правда, там все серьезнее.
В китайских школах собираются преподавать ИИ с первых дней обучения и «систематически». А к концу начальной школы (здесь она длится 6 лет) дети должны научиться применять технологию. Вот так из потенциальной «угрозы» учебному процессу ИИ стал его важной частью.
Однако вопросы к китайскому энтузиазму такие же, как и к отечественному. Например, где брать компетентных преподавателей для каждой школы? Или как проследить за тем, чтобы знания детей в такой быстро меняющейся области к концу обучения не устаревали? При этом, если говорить о высшем и дополнительном образовании, китайский рынок труда специалистами по ИИ уже перенасыщен. Кажется, с восхищением новой технологией пока перегибают. Одно дело — базовые навыки и понимание, другое — попытка массово всех обратить в профессию. Причем начиная со школьной скамьи.
Недавно в России «Просвещение» выпустило учебники по ИИ. Курс факультативный и начинается с 5 класса. Но, по всей видимости, тренд на обучение младших школьников ИИ мировой: недавно этим же вопросом озаботились в Китае. Правда, там все серьезнее.
В китайских школах собираются преподавать ИИ с первых дней обучения и «систематически». А к концу начальной школы (здесь она длится 6 лет) дети должны научиться применять технологию. Вот так из потенциальной «угрозы» учебному процессу ИИ стал его важной частью.
Однако вопросы к китайскому энтузиазму такие же, как и к отечественному. Например, где брать компетентных преподавателей для каждой школы? Или как проследить за тем, чтобы знания детей в такой быстро меняющейся области к концу обучения не устаревали? При этом, если говорить о высшем и дополнительном образовании, китайский рынок труда специалистами по ИИ уже перенасыщен. Кажется, с восхищением новой технологией пока перегибают. Одно дело — базовые навыки и понимание, другое — попытка массово всех обратить в профессию. Причем начиная со школьной скамьи.
Губернатор Вологодской области Георгий Филимонов критикует обязательные для российской гуманитарной науки публикации в Scopus и Web of Science
Вчера в своем телеграм-канале он напомнил всем, что критиковал «навязывание» зарубежных систем индексирования еще в 2017-м. А сейчас, мол, и того актуальнее:
Филимонов при этом — доктор политических наук и заместитель заведующего кафедрой теории и истории международных отношений РУДН. Так что высказывание не просто с «чиновничьей» позиции.
Вопрос только, почему борьба с «навязыванием» WoS и Scopus касается только гуманитарных наук. Кажется, трудности с «выполнением норматива» сейчас у всех. Или не только в нормативах дело?
Хотя меньше ориентироваться на зарубежные системы пытаются уже года два точно. Но вот тот же РНФ от них пока не отказался. Потому что обвинять в политизации одно, а достойную альтернативу найти и пересесть на нее безболезненно — совсем другое.
Вчера в своем телеграм-канале он напомнил всем, что критиковал «навязывание» зарубежных систем индексирования еще в 2017-м. А сейчас, мол, и того актуальнее:
«Сегодня, надеюсь, наши образовательные структуры осознают, что это были политические инструменты внешнего управления. Или, возможно, понимали это и тогда. Перед кем и зачем были вынуждены так себя уродовать?»
Филимонов при этом — доктор политических наук и заместитель заведующего кафедрой теории и истории международных отношений РУДН. Так что высказывание не просто с «чиновничьей» позиции.
Вопрос только, почему борьба с «навязыванием» WoS и Scopus касается только гуманитарных наук. Кажется, трудности с «выполнением норматива» сейчас у всех. Или не только в нормативах дело?
Хотя меньше ориентироваться на зарубежные системы пытаются уже года два точно. Но вот тот же РНФ от них пока не отказался. Потому что обвинять в политизации одно, а достойную альтернативу найти и пересесть на нее безболезненно — совсем другое.
В Аризоне создадут сеть школ без учителей. Вместо них будут ИИ-репетиторы
И снова о (гипер)активном внедрении ИИ в школы. TechRadar сообщает, что государственный совет Аризоны одобрил новую модель чартерных школ Unbound Academy «без учителей» на 2025 год. Чартерными в США называют государственные школы, которые управляются независимыми организациями.
В Unbound Academy будут принимать детей с 4 по 8 класс. В будущем, если эксперимент пойдет успешно, добавят ещё 3 класса начальной школы. Ежедневные занятия будут состоять из двух частей: до обеда — два часа «стандартных» знаний по индивидуальному плану, составленному ИИ-репетитором, а потом — серия воркшопов по практическим навыкам (под ними понимают ораторское искусство, предпринимательство и финансовую грамотность). А за ИИ-уроки по математике или литературе будут отвечать системы от IXL и Khan Academy.
Люди в школе тоже будут. Правда, как «менторы» и ассистенты. Они должны помочь с «постановкой целей», саморазвитием и прочим эмоциональным развитием. Так что о потере рабочих мест пока можно не беспокоиться, но переучиваться преподавателям все равно придется.
Подход уже точечно тестировали в Техасе и Флориде в школах Alpha Schools. Говорят, успешно.
Эксперимент пока выглядит довольно радикальным. Но не только в Америке пытаются внедрять школы без учителей. Похожий подход опробовал частный колледж David Game в Лондоне. Правда, там все заточено на подготовку к GCSE (условно, аналог ОГЭ), и с ИИ-учителями сталкиваются ученики постарше. Детям из 4–5 класса взаимодействовать с такой средой как будто бы будет не так просто.
Что даст такой режим — покажет только время. Но, кажется, ИИ уже агрессивно завоевывает школы.
И снова о (гипер)активном внедрении ИИ в школы. TechRadar сообщает, что государственный совет Аризоны одобрил новую модель чартерных школ Unbound Academy «без учителей» на 2025 год. Чартерными в США называют государственные школы, которые управляются независимыми организациями.
В Unbound Academy будут принимать детей с 4 по 8 класс. В будущем, если эксперимент пойдет успешно, добавят ещё 3 класса начальной школы. Ежедневные занятия будут состоять из двух частей: до обеда — два часа «стандартных» знаний по индивидуальному плану, составленному ИИ-репетитором, а потом — серия воркшопов по практическим навыкам (под ними понимают ораторское искусство, предпринимательство и финансовую грамотность). А за ИИ-уроки по математике или литературе будут отвечать системы от IXL и Khan Academy.
Люди в школе тоже будут. Правда, как «менторы» и ассистенты. Они должны помочь с «постановкой целей», саморазвитием и прочим эмоциональным развитием. Так что о потере рабочих мест пока можно не беспокоиться, но переучиваться преподавателям все равно придется.
Подход уже точечно тестировали в Техасе и Флориде в школах Alpha Schools. Говорят, успешно.
Эксперимент пока выглядит довольно радикальным. Но не только в Америке пытаются внедрять школы без учителей. Похожий подход опробовал частный колледж David Game в Лондоне. Правда, там все заточено на подготовку к GCSE (условно, аналог ОГЭ), и с ИИ-учителями сталкиваются ученики постарше. Детям из 4–5 класса взаимодействовать с такой средой как будто бы будет не так просто.
Что даст такой режим — покажет только время. Но, кажется, ИИ уже агрессивно завоевывает школы.
Только хорошие отчеты
Чем ближе конец года, тем больше ура-новостей от Минпроса. Вот пишут про успехи в наборе девятиклассников на рабочие профессии: в 2019 году их было 48%, а в 2024 году — 62,5%. Хорошо, что в этот раз посчитали относительно общего числа выпускников. Но значит ли это, что выросла именно популярность рабочих профессий? Или школьники просто продолжают бежать от ЕГЭ? Пара скандалов с отказами принимать детей в 10-й класс в этом году тоже была.
Еще, говорят, вырос средний балл ЕГЭ: 66 в 2024-м против 59,9 в 2015-м. Тоже звучит позитивно, пока не вспоминаешь обо всех внутренних изменениях в КИМах и правилах подсчета среднего балла. Особенно по физике и профильной математике в прошедшем году. В целом экзамены образца 2015 и 2024 годов практически несравнимы.
Понимаем, в конце года или о хорошем, или ничего. Но, может, настоящую аналитику мы тоже когда-нибудь от министерства получим?
Чем ближе конец года, тем больше ура-новостей от Минпроса. Вот пишут про успехи в наборе девятиклассников на рабочие профессии: в 2019 году их было 48%, а в 2024 году — 62,5%. Хорошо, что в этот раз посчитали относительно общего числа выпускников. Но значит ли это, что выросла именно популярность рабочих профессий? Или школьники просто продолжают бежать от ЕГЭ? Пара скандалов с отказами принимать детей в 10-й класс в этом году тоже была.
Еще, говорят, вырос средний балл ЕГЭ: 66 в 2024-м против 59,9 в 2015-м. Тоже звучит позитивно, пока не вспоминаешь обо всех внутренних изменениях в КИМах и правилах подсчета среднего балла. Особенно по физике и профильной математике в прошедшем году. В целом экзамены образца 2015 и 2024 годов практически несравнимы.
Понимаем, в конце года или о хорошем, или ничего. Но, может, настоящую аналитику мы тоже когда-нибудь от министерства получим?
Бауманка решила отказаться от своей новаторской идеи с четырьмя экзаменами — и это спустя всего 10 дней. Как-то уж очень внезапно. Неужели идею критиковали так мощно и агрессивно? Вот что пишет по этому поводу ректор Михаил Гордин:
Причем 4 экзамена хотят оставить в «тестовом режиме» в качестве бонуса. Лучшие абитуриенты, которые сдали 4 экзамена, смогут получить скидку в 90% на платное обучение. Сколько конкретно их будет, пока непонятно. О планах официально вводить четыре экзамена на следующий год тоже не говорят. В общем, задний ход все-таки дали. Как-то не везет этой инициативе на практике.
«Принимая во внимание информацию, что многие, кто хочет поступить к нам, готовились к физике и не могут быстро подготовиться к экзамену по информатике, мы приняли решение перенести введение приема по результатам четырех ЕГЭ на 2026 год. Прием на все специальности в 2025 году будет производиться как раньше — по трем ЕГЭ».
Причем 4 экзамена хотят оставить в «тестовом режиме» в качестве бонуса. Лучшие абитуриенты, которые сдали 4 экзамена, смогут получить скидку в 90% на платное обучение. Сколько конкретно их будет, пока непонятно. О планах официально вводить четыре экзамена на следующий год тоже не говорят. В общем, задний ход все-таки дали. Как-то не везет этой инициативе на практике.
На днях случились бурные обсуждения одного из учебников по ОБЖ для 9-го класса. Все началось с того, что родители и ученики пожаловались на содержание Екатерине Мизулиной. В частности, вопросы были к параграфу «Безопасное поведение девушек».
Юным школьницам там рассказывают, что жертва чаще всего сама виновата в насилии (потому что юбка короткая и макияж выдающий), а оставаясь вдвоем даже со знакомыми мужчинами нужно «быть готовой к тому, что у него появится желание близости». Кажется, общество последние лет так 10 с такими псевдо-советами бороться пытается.
При этом параграфа «безопасное поведение юношей», где бы рассказали, как обезопасить себя и не подвергать опасности других нет. Зато были те, кто учебник защищал.
В итоге дело должно до официального ответа Минпроса. А там точка зрения и радикальная, и нейтральная одновременно. Говорят, не входит, конкретный учебник в перечень рекомендованных. Значит и обсуждать нечего. А в следующем году и вовсе выпустят единое пособие. Только вот тема действительно важная, и правильно подать её — большая ответственность. Хочется, чтобы прецедент и дискуссия не прошли даром.
Юным школьницам там рассказывают, что жертва чаще всего сама виновата в насилии (потому что юбка короткая и макияж выдающий), а оставаясь вдвоем даже со знакомыми мужчинами нужно «быть готовой к тому, что у него появится желание близости». Кажется, общество последние лет так 10 с такими псевдо-советами бороться пытается.
При этом параграфа «безопасное поведение юношей», где бы рассказали, как обезопасить себя и не подвергать опасности других нет. Зато были те, кто учебник защищал.
В итоге дело должно до официального ответа Минпроса. А там точка зрения и радикальная, и нейтральная одновременно. Говорят, не входит, конкретный учебник в перечень рекомендованных. Значит и обсуждать нечего. А в следующем году и вовсе выпустят единое пособие. Только вот тема действительно важная, и правильно подать её — большая ответственность. Хочется, чтобы прецедент и дискуссия не прошли даром.
Вдогонку к новости о Бауманке, которая сначала ввела 4 экзамена, а потом поспешно от этой идеи отказалась. «Поспешные изменения» в перечне вступительных экзаменов на следующий год осудил Комитет Госдумы по защите семьи. Да, неожиданно. Председательница комитета Нина Останина направила по этому поводу письмо Михаилу Мишустину:
От председателя правительства ждут обоснований и разъяснений к новому перечню. И предлагают ввести «переходный период» — чтобы действовали одновременно и старые, и новые правила. Саму идею четырех экзаменов обсуждали не один год, и пробный период изначально в проекте фигурировал. В итоге в этом году эксперимент отдали на откуп конкретным вузам. А они, как только попробовали реально что-то новое ввести, столкнулись с негативной реакцией. Потому что эксперимент нужно было делать большой и анонсировать хотя бы за год. Даром что пилотные проекты в вузах по самым разным направлениям уже внедряют.
«Изменения происходят всего за полгода до сдачи экзаменов, поэтому у выпускников и их родителей возникают обоснованные опасения, что они не успеют подготовиться к нововведениям. Учитывая важность эффективного и спокойного процесса подготовки к ЕГЭ, считаем необходимым обеспечить необходимую систему информирования и поддержки учащихся».
От председателя правительства ждут обоснований и разъяснений к новому перечню. И предлагают ввести «переходный период» — чтобы действовали одновременно и старые, и новые правила. Саму идею четырех экзаменов обсуждали не один год, и пробный период изначально в проекте фигурировал. В итоге в этом году эксперимент отдали на откуп конкретным вузам. А они, как только попробовали реально что-то новое ввести, столкнулись с негативной реакцией. Потому что эксперимент нужно было делать большой и анонсировать хотя бы за год. Даром что пилотные проекты в вузах по самым разным направлениям уже внедряют.
Под конец года не обойтись без свежей криминально-образовательной сводки:
▪️В Самарском национальном исследовательском университете целых два задержания в рамках дела о грантах на развитие студенческой науки. Сначала задержали проректора по научно-исследовательской работе Александра Прокофьева, а вчера — начальника научно-исследовательской части университета Альберта Гареева. Обоих подозревают в участии в хищении денежных средств, выделенных в виде грантов НКО «Инновационный фонд СО».
▪️ В Махачкале бывшему замминистра образования и науки Дагестана Халиду Нурмагомедову продлили арест до 7 февраля. Его подозревают в получении 60 млн. рублей за содействие в заключении госконтрактов на ремонтно-строительные работы.
▪️В Москве до февраля продлили уже домашний арест бывшему главному бухгалтеру МГТУ «Станкин» Элеоноре Лихачевой, которую обвиняют в 14 эпизодах получения взятки. Дело возбудили еще летом, тогда речь шла о хищении бюджетных средств на сумму свыше 1 млн рублей.
▪️А в Северо-Осетинском республиканском институте повышения квалификации работников образования (СОРИПКРО) продолжается сложная история бывшего ректора Людмилы Исаковой. Летом 2023 её уволили с должности без объяснения причин, затем в октябре 2024 суд признал увольнение незаконным. И буквально в начале декабря стало известно о том, что против Исаковой завели уголовные дело. Обвиняют ее в злоупотреблении полномочиями и служебном подлоге. Хотя речь идет о сумме примерно в 100 тысяч рублей. Дело темное и запутанное. А масштаб с другими делами явно не сравним.
Как говорится, какой год, такие и итоги.
▪️В Самарском национальном исследовательском университете целых два задержания в рамках дела о грантах на развитие студенческой науки. Сначала задержали проректора по научно-исследовательской работе Александра Прокофьева, а вчера — начальника научно-исследовательской части университета Альберта Гареева. Обоих подозревают в участии в хищении денежных средств, выделенных в виде грантов НКО «Инновационный фонд СО».
▪️ В Махачкале бывшему замминистра образования и науки Дагестана Халиду Нурмагомедову продлили арест до 7 февраля. Его подозревают в получении 60 млн. рублей за содействие в заключении госконтрактов на ремонтно-строительные работы.
▪️В Москве до февраля продлили уже домашний арест бывшему главному бухгалтеру МГТУ «Станкин» Элеоноре Лихачевой, которую обвиняют в 14 эпизодах получения взятки. Дело возбудили еще летом, тогда речь шла о хищении бюджетных средств на сумму свыше 1 млн рублей.
▪️А в Северо-Осетинском республиканском институте повышения квалификации работников образования (СОРИПКРО) продолжается сложная история бывшего ректора Людмилы Исаковой. Летом 2023 её уволили с должности без объяснения причин, затем в октябре 2024 суд признал увольнение незаконным. И буквально в начале декабря стало известно о том, что против Исаковой завели уголовные дело. Обвиняют ее в злоупотреблении полномочиями и служебном подлоге. Хотя речь идет о сумме примерно в 100 тысяч рублей. Дело темное и запутанное. А масштаб с другими делами явно не сравним.
Как говорится, какой год, такие и итоги.
Новый год только наступил, и начали его с обсуждения грядущих изменений в школьном образовании. Речь о перечне поручений о языковой политике, который вышел ещё в последние дни декабря. Просто за праздниками как-то не заметили. Итак, вот, что там есть примечательного:
▪️ Есть курс на «более широкое» применение технологий ИИ для дополнительного обучения школьников. Доклад с конкретными предложениями должен появиться до 15 марта этого года.
▪️ Единую линейку школьных учебников по русскому и литературе должны подготовить до 1 июня 2026 года.
▪️Единые учебники по государственным языкам республик России создавать тоже планируют. Правда, тут только саму идею будут до 1 октября рассматривать.
▪️Для иностранных абитуриентов, поступающих в российские вузы появится единый экзамен по русскому языку. Предложения о том, как он будет выглядеть должны появиться до 1 мая.
▪️ А в списках рекомендованных произведений для внеклассного чтения должны появиться «произведения патриотической направленности, созданных современными писателями». Как их будут выбирать, видимо, придумает Минпросвещения. Причем списки должны появиться уже к 1 июня этого года.
▪️ Есть курс на «более широкое» применение технологий ИИ для дополнительного обучения школьников. Доклад с конкретными предложениями должен появиться до 15 марта этого года.
▪️ Единую линейку школьных учебников по русскому и литературе должны подготовить до 1 июня 2026 года.
▪️Единые учебники по государственным языкам республик России создавать тоже планируют. Правда, тут только саму идею будут до 1 октября рассматривать.
▪️Для иностранных абитуриентов, поступающих в российские вузы появится единый экзамен по русскому языку. Предложения о том, как он будет выглядеть должны появиться до 1 мая.
▪️ А в списках рекомендованных произведений для внеклассного чтения должны появиться «произведения патриотической направленности, созданных современными писателями». Как их будут выбирать, видимо, придумает Минпросвещения. Причем списки должны появиться уже к 1 июня этого года.
Искусственный интеллект продолжают активно продвигать в школы. Сначала учебники, потом идея о тематических допзанятиях и предложение ввести ИИ-репетиторов. А теперь вот одно из свежих президентских поручений посвящено исключительно ИИ:
То есть, тех самых ИИ-консультантов действительно будут внедрять. А конкретные идеи должны появиться до 15 марта. Возможно, мы движемся куда-то в сторону аризонской экспериментальной школы. Стоить такой проект будет, мягко говоря, не дешево. И хочется верить, что реализовывать его будут в качестве пилотного — на небольшом количестве школ и без финансового ущерба базовым потребностям всех остальных.
«представить предложения по расширению использования технологий искусственного интеллекта для дополнительного обучения и консультирования школьников по общеобразовательным предметам с учетом федеральных государственных образовательных стандартов».
То есть, тех самых ИИ-консультантов действительно будут внедрять. А конкретные идеи должны появиться до 15 марта. Возможно, мы движемся куда-то в сторону аризонской экспериментальной школы. Стоить такой проект будет, мягко говоря, не дешево. И хочется верить, что реализовывать его будут в качестве пилотного — на небольшом количестве школ и без финансового ущерба базовым потребностям всех остальных.
ЕГЭ через колледж не обходить
За новогодними праздниками мы как-то пропустили довольно занимательный законопроект, который в Госдуму внесли ещё 24 декабря. Он направлен на борьбу с известным «шоткатом», который позволял не сдавать ЕГЭ после СПО.
Судя по предложению, выпускники колледжей смогут поступать в вузы без сдачи ЕГЭ только на те программы, профиль которых совпадает с полученной ими в СПО специальностью. Для всего остального нужно будет проходить конкурс наравне с другими выпускниками. Предполагается, что устанавливать соответствие программ каждый вуз будет самостоятельно, а изменения вступят в силу с 1 сентября этого года.
С одной стороны, решение звучит разумно. Колледжи довольно часто перегружены теми, кто решил просто не сдавать экзамен. С другой, не слишком ли торопятся инициаторы вводить изменения уже в этом году? К тому же, речь идет не только о бюджетных местах, но и об очно-заочных и заочных.
Опять же, одно дело — проконтролировать, чтобы никто экзамены не обходил, другое — попытка навязать специальность, выбранную в 16 лет на всю жизнь. И второго бы очень не хотелось.
За новогодними праздниками мы как-то пропустили довольно занимательный законопроект, который в Госдуму внесли ещё 24 декабря. Он направлен на борьбу с известным «шоткатом», который позволял не сдавать ЕГЭ после СПО.
Судя по предложению, выпускники колледжей смогут поступать в вузы без сдачи ЕГЭ только на те программы, профиль которых совпадает с полученной ими в СПО специальностью. Для всего остального нужно будет проходить конкурс наравне с другими выпускниками. Предполагается, что устанавливать соответствие программ каждый вуз будет самостоятельно, а изменения вступят в силу с 1 сентября этого года.
С одной стороны, решение звучит разумно. Колледжи довольно часто перегружены теми, кто решил просто не сдавать экзамен. С другой, не слишком ли торопятся инициаторы вводить изменения уже в этом году? К тому же, речь идет не только о бюджетных местах, но и об очно-заочных и заочных.
Опять же, одно дело — проконтролировать, чтобы никто экзамены не обходил, другое — попытка навязать специальность, выбранную в 16 лет на всю жизнь. И второго бы очень не хотелось.
Российских учителей ждут в Таджикистане
Об этом рассказал руководитель представительства Россотрудничества в республике Андрей Патрушев. По его словам, благодаря проекту «Российский учитель за рубежом», который стартовал в 2017-м, уже более 110 педагогов переехали в Таджикистан. И спрос на них только растет:
С российской стороны проект курирует Минпросвещения. Учителей-участников обеспечивают не только зарплатой, но и жильем, и авиабилетами, и допобразованием.
Отдельно в пилотном режиме запустили программу наставничества. В её рамках в Таджикистан отправляются студенты старших курсов (пока только из Новосибирского государственного педагогического университета). В качестве практики они 2-3 месяца будут работать под кураторством уже опытных российских учителей. Но эта часть пока только в разработке.
Экспорт отечественного образования — это, конечно, замечательно. И то, что спрос растет — тоже. Только вот возникает внутренний диссонанс. Каждая вторая новость у нас — про дефицит учителей непосредственно в России. Тем не менее, находятся средства, ресурсы и возможности отправлять преподавателей зарубеж. А можно так же внимательно Минпросвещения будет ко внутренним вопросам с учителями подходить? Или это прерогатива международного сотрудничества?
Об этом рассказал руководитель представительства Россотрудничества в республике Андрей Патрушев. По его словам, благодаря проекту «Российский учитель за рубежом», который стартовал в 2017-м, уже более 110 педагогов переехали в Таджикистан. И спрос на них только растет:
«Мы слышим по отзывам и руководителей школ, и руководителей системы образования Таджикистана, потребность в разы больше, есть желание принимать гораздо больше учителей. Особенно, конечно, потребность в отдаленных районах есть в таких учителях.»
С российской стороны проект курирует Минпросвещения. Учителей-участников обеспечивают не только зарплатой, но и жильем, и авиабилетами, и допобразованием.
Отдельно в пилотном режиме запустили программу наставничества. В её рамках в Таджикистан отправляются студенты старших курсов (пока только из Новосибирского государственного педагогического университета). В качестве практики они 2-3 месяца будут работать под кураторством уже опытных российских учителей. Но эта часть пока только в разработке.
Экспорт отечественного образования — это, конечно, замечательно. И то, что спрос растет — тоже. Только вот возникает внутренний диссонанс. Каждая вторая новость у нас — про дефицит учителей непосредственно в России. Тем не менее, находятся средства, ресурсы и возможности отправлять преподавателей зарубеж. А можно так же внимательно Минпросвещения будет ко внутренним вопросам с учителями подходить? Или это прерогатива международного сотрудничества?
Завершился нацпроект «Образование». По этому поводу вице-премьер Дмитрий Чернышенко подвёл итоги кампании по профориентации. Как известно, на неё в последнее время делают большую ставку — чтобы оправдать все КЦП. Особенно это касается «рабочих» специальностей СПО.
Итак, к программе профориентации подключились около 9,5 тысячи предприятий, а в профмероприятиях нацпроекта в 2024 году приняли участие более 8,5 миллиона учащихся из всех регионов. От общего числа школьников, составляющего около 18 миллионов, это действительно существенная доля. Также отчитались об экскурсиях, мастер-классах и количестве пользователей платформы проекта «Билет в будущее».
Цифры большие и впечатляющие. Однако о практических результатах пока мало что известно. Хотелось бы получить больше информации о том, как всё это повлияет на реальную ситуацию. В этом году стартует новый нацпроект — «Молодёжь и дети», и отчёты по нему будут уже другими.
Итак, к программе профориентации подключились около 9,5 тысячи предприятий, а в профмероприятиях нацпроекта в 2024 году приняли участие более 8,5 миллиона учащихся из всех регионов. От общего числа школьников, составляющего около 18 миллионов, это действительно существенная доля. Также отчитались об экскурсиях, мастер-классах и количестве пользователей платформы проекта «Билет в будущее».
Цифры большие и впечатляющие. Однако о практических результатах пока мало что известно. Хотелось бы получить больше информации о том, как всё это повлияет на реальную ситуацию. В этом году стартует новый нацпроект — «Молодёжь и дети», и отчёты по нему будут уже другими.
Каникулы потихоньку подходят к концу, но, судя по опросу SuperJob, на них никто не отдыхал. Порядка 70% учителей в первые дни января собирались работать:
▪️35% сказали, что занимаются проверкой работ, заполнением документов и школьных электронных порталов, отчетами, планированием, подготовкой к урокам.
▪️31% планировали проходить онлайн-курсы по повышению квалификации.
▪️29% собирались подрабатывать репетиторством.
▪️15% собирались заниматься с отстающими учениками.
▪️А ещё есть те, кто планировал внеурочные активности с детьми, и те, кто собирался решать «другие рабочие вопросы».
Что нам всё это говорит о борьбе с бюрократией в школах? Все плохо. А о мотивации большинства педагогов? То, что ей можно только восхищаться. Поощряли бы ещё за такую мотивацию, какие были бы результаты.
▪️35% сказали, что занимаются проверкой работ, заполнением документов и школьных электронных порталов, отчетами, планированием, подготовкой к урокам.
▪️31% планировали проходить онлайн-курсы по повышению квалификации.
▪️29% собирались подрабатывать репетиторством.
▪️15% собирались заниматься с отстающими учениками.
▪️А ещё есть те, кто планировал внеурочные активности с детьми, и те, кто собирался решать «другие рабочие вопросы».
Что нам всё это говорит о борьбе с бюрократией в школах? Все плохо. А о мотивации большинства педагогов? То, что ей можно только восхищаться. Поощряли бы ещё за такую мотивацию, какие были бы результаты.
Минобрнауки сообщает о новых сроках перехода на новую систему высшего образования. Теперь от бакалавриата и магистратуры должны отказать до 1 сентября 2026 года. Правда, со сроками не всё так просто.
Отказаться от производных болонской системы пытаются с 2022 года, и споров о том, что вводить вместо неё, было немало. В течение 2023 года модель пытались разработать. А 12 мая 2024 года вице-премьер Дмитрий Чернышенко сообщил, что с 2026 начнется полномасштабное внедрение модели более, чем в 1000 вузах. Но уже 14 мая Валерий Фальков анонсировал, что понятие «бакалавр» из законодательства исчезнет. И нормативная база будет готова к 2024 году. На этом разговоры и затихли до 17 декабря, когда Минобр заявил, что «2025 год будет посвящен активным действиям по переходу на новую модель высшего образования».
То есть, до вчерашнего дня сроки были смутные, несогласованные и постоянно сдвигались. Изменения должны произойти до 2026 года, и до этого момента от «бакалавра» никто избавляться не собирается. Обещанной документации по переходу и отличиям тоже пока нет. И когда расскажут подробности о тех самых принципиальных отличиях, которые формулируют уже почти три года, тоже пока неясно.
Отказаться от производных болонской системы пытаются с 2022 года, и споров о том, что вводить вместо неё, было немало. В течение 2023 года модель пытались разработать. А 12 мая 2024 года вице-премьер Дмитрий Чернышенко сообщил, что с 2026 начнется полномасштабное внедрение модели более, чем в 1000 вузах. Но уже 14 мая Валерий Фальков анонсировал, что понятие «бакалавр» из законодательства исчезнет. И нормативная база будет готова к 2024 году. На этом разговоры и затихли до 17 декабря, когда Минобр заявил, что «2025 год будет посвящен активным действиям по переходу на новую модель высшего образования».
То есть, до вчерашнего дня сроки были смутные, несогласованные и постоянно сдвигались. Изменения должны произойти до 2026 года, и до этого момента от «бакалавра» никто избавляться не собирается. Обещанной документации по переходу и отличиям тоже пока нет. И когда расскажут подробности о тех самых принципиальных отличиях, которые формулируют уже почти три года, тоже пока неясно.