Новая эффективность вузов

Медленное прощание со Scopus и Web of Science в российской науке и образовании продолжается. В новом приказе минобра все показатели, связанные с ними исчезли из китериев эффективности работы вузов. Сами критерии нужны для начисления надбавок и прочих плюшек. Видимо, «Приоритету-2030» придется подстроится под новые реалии, где ни публикации в международных журналах, ни глобальные рейтинги (напомним QS ranking из России и Белоруси ушел) значения иметь не будут. Но и плюсы тоже есть: региональным университетам станет проще обратить на себя внимание и получить финансирование. Хотя с независимыми, не российскими, показателями, судя по всему, будут проблемы.

Полностью список теперь выглядит вот так:
• доля трудоустроенных выпускников;
• доля преподавателей, зарплата у которых в два раза превышает среднюю по субъекту РФ;
• объем НИР и ОКР на одного научно-педагогического работника (НПР);
• доля НПР в возрасте до 39 лет;
• удельный вес иностранных студентов в контингенте;
• качество финансового менеджмента;
• рейтинг медиактивности.

Помимо упоминаний Scopus и WoS исчезли средний балл ЕГЭ и доля магистрантов и аспирантов. И если первое отчасти хорошо — вспомним, как минимум, вопросы к ЕГЭ вообще и процедуре в некоторых регионах, в частности, — то второе вызывает настороженные вопросы в ключе недавней критики болонской системы.

Из нового в списке трудоустройство (не ясно, по специальности или вообще), слегка эйджисткий порог для сотрудников в 39 лет и туманная «медиактивность». Будут ли засчитывать в копилку последней видео с буквой «Z», как в УрГЭУ, или количество публикаций в запрещенном инстаграме пока не ясно.

Отчетная нагрузка для учителей должна сократиться

Министерство просвещения Российской Федерации совместно с Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки разработали документ, который является частью плановой масштабной работы по повышению престижа педагогической профессии.

Бюрократическая нагрузка на педагогов будет снижена в два раза.

В частности, принято решение разработать единую модель электронного документооборота образовательной деятельности для школ и колледжей.

Об этом заявил глава Рособрнадзора Анзор Музаев. Добавив, что "это очень важный и необходимый шаг, который защитит педагогов от бюрократического произвола".

Апробация единой модели документооборота должна начаться уже в сентябре 2022 года.

Обратная сторона конфликтов учителей и школьников.

В Рыбинске учительница отсудила у школьницы, которая на нее напала, 50 тысяч рублей.

После замечания учителя на незурную брать ученицы 8-го класса местной школы, на уроке ничего не произошло.

В последствии, между ними завязался конфликт. На перемене девочка ударила учительницу. Та обратилась с заявлением в полицию.

Правоохранительные органы отказали в возбуждении административного дела из-за возраста ученицы, после чего женщина обратилась в суд.

Подростка признали виновной в совершении противоправных действий. Теперь она должна выплатить преподавателю компенсацию.

Обратная сторона конфликтов учителей и школьников.

В Рыбинске учительница отсудила у школьницы, которая на нее напала, 50 тысяч рублей.

После замечания учителя на незурную брать ученицы 8-го класса местной школы, на уроке ничего не произошло.

В последствии, между ними завязался конфликт. На перемене девочка ударила учительницу. Та обратилась с заявлением в полицию.

Правоохранительные органы отказали в возбуждении административного дела из-за возраста ученицы, после чего женщина обратилась в суд.

Подростка признали виновной в совершении противоправных действий. Теперь она должна выплатить преподавателю компенсацию.

Без Совета Европы: что будет с российскими дипломами

Из Совета Европы Россию исключили, и тех, кто планировал поступить зарубеж могут ждать неожиданные последствия. Дело в том, что конвенция об эквивалентности дипломов, которая делает возможным доступ в университеты, работает только для членов СЕ. Эту конвенцию Россия подписала в 1996-м, а ратифицировала в сентябре 1999 г. Как итог, без признания дипломов не будет возможности свободно поступать в Европейские университеты.

Хотя, все не так однозначно мрачно. Во-первых, вопрос регулируется еще и конвенцией о признании квалификаций, а она находится в ведомстве ЮНЕСКО (органе ООН, из которого Россию будет сложно исключить). Во-вторых, признание не всегда предмет международных договоров: например, есть локальные соглашения конкретных университетов. Но в свете дискуссии о выходе из болонской системы такой способ признания оказывается под большим вопросом.

Международная система тестирования по английскому языку IELTS (International English Language Testing System) объявила о приостановке регистрации новых участников на территории России.

С 17 марта зарегистрироваться ни на один экзамен IELTS в России нельзя. Последний экзамен в бумажном формате состоялся 19 марта 2022 года.

После 19 марта все бумажные тесты во всех российских городах отменены на неопределенный срок. Однако экзамены в компьютерной форме в Москве и Санкт-Петербурге до 30 апреля 2022 года включительно пройдут по расписанию.

Решение было принято одним из владельцев экзамена - IDP IELTS Australia.
Два других владельца - British Council и Cambridge Assessment English - также приостановили все экзаменационные сессии на фоне ситуации на Украине.

Как буду работать школы в IV четверти?!

25 марта на официальном портале правовой информации появилось постановление Роспотребнадзора об отмене большинства противоэпидемических мер в общеобразовательных организациях.

В школах отменяются следующие меры:

1. Закрепление за каждым классом отдельного учебного кабинета;
2. Разное время начала уроков и перемен для минимизации контактов;
3. Требование предъявлять медицинскую справку от ребенка, который был в контакте с больным коронавирусом.

Экзамены и ВПР должны пройти по расписанию. досрочный этап ЕГЭ уже начался 21 марта.

Согласно новому постановлению Роспотребнадзора, на экзаменах будет отменено требование по соблюдению социальной дистанции не менее 1,5 метра.
При этом проведение Всероссийских проверочных работ (ВПР) в школах перенесли с весны на осень.
Официальная причина — риск распространения коронавируса, реальная - дефицит бумаги.

publication.pravo.gov.ru
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 21.03.2022 № 9 ∙ Официальное опубликование правовых актов ∙ Официальный интернет-портал правовой информации
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации о

Ближе (ли?) к жизни

РБК составил список трендов в российском образовании с общий настроем — «ближе к реальной жизни». Можно считать критерии своеобразным ответом на то, за что и на что будут выделять деньги университетам, когда международных рейтингов больше нет. Пройдемся по списку:

1. Система индивидуальных образовательных траекторий. Это когда, программа делится на две части: обязательную основную и ту, которую каждый студент должен собрать сам из предложенных вариантов («майноры»). Вещь не новая и давно практикуется во ВШЭ, ТюмГУ и УрФУ. Что хорошо: нет «замыкания» на одних курсах для всех, да и вообще больше свободы в программе. Что плохо: на практике «майноры» могут иметь слабое отношение к реальной жизни, если вообще иметь, а чтобы был настоящий выбор, нужно много работать со всей университетской программой. Иначе вся индивидуальная траектория закончится на выборе из 2-3 курсов, в лучшем случае близким части студентов, или даже наличием альтернатив только на бумаге. Хотя при достойной реализации все может получиться хорошо, хватило бы бюджета.
2. Система тьюторов. Тут вопроса сразу два. Во-первых, есть несколько моделей тьюторства (подробнее об английской), и не очень понятно, на какую будут ориентироваться университеты. Во-вторых, попытка пересадить чужой образовательный инструмент на российскую систему без изменения самой системы, как минимум странная, нужно много проб и ошибок, чтобы понять, как его адаптировать.
3. Схема 2+2+2. Бакалавриат делят на два блока по два года: более широкое образование и специализацию. Последние два года — магистратура, чтобы получить «новые подходы, идеи и методы». Такая модель уже работает в американских вузах и все больше набирает обороты в Европе. И ее появление в списке наводит на мысль о том, что болонский процесс все-таки останется жить.
4. Диплом как стартап. По словам авторов статьи подход работает уже в 50 российских ВУЗах. Чем хорошо: для прикладных специальностей это возможность показать работодателю что-то практическое, а не корочки. Правда, неясно сколько реально рабочих стартапов получится в итоге (сомнительно, что много). И, конечно, внимания фундаментальным специальностям доставаться будет еще меньше, чем сейчас.
5. Поощрение студентов, склонных к предпринимательству. Уже второй пункт предполагает, что все пойдут делать бизнес. В малых дозах — хорошо, но только в малых.
6. Внутрироссийская мобильность студентов. Судя по всему, придет на смену мобильности международной, с которой придется проститься. Хотя, сам по себе межвузовский обмен опытом, может быть полезен, особенно если работает вместе с международным, а не вместо него.
7. Больше практиков среди преподавателей. «Практика» понятие широкое, но в областях вроде маркетинга может действительно помочь университетскому образованию. Только загвоздка в пачке формальных требований к преподавателям и относительно небольших ставках, особенно в региональных ВУЗах. Какова будет мотивация практикам приходить преподавать — неизвестно.

Итого: высшее образование теперь ориентируют на внутренний рынок, в частности, ждут, что университеты начнут массово выпускать на него бизнесменов. Вопрос, в какую экономическую среду. При этом почти все новые механизмы оказываются известными элементами западных сист

Западные учёные призвали продолжать сотрудничество с российскими коллегами.

Более 70 западных ученых из разных стран подписали открытое письмо, в котором выразили желание продолжать сотрудничество с российскими коллегами и обмениваться идеями, «чтобы вместе построить лучший мир».

Среди подписантов — лауреат Нобелевской премии и профессор экономики в Гарвардском университете Эрик Маскин, профессор Оксфорда Саймон Марджинсон, профессор Стенфорда Эрик Беттингер, политолог и писатель Фрэнсис Фукуяма, а также ряд российских учёных, работающих в западных научных институтах.

«Мы продолжаем рассматривать Россию как одну из великих держав с высокообразованным, населением, с университетами мирового уровня, одного из лидеров в науке, искусстве и литературе. Опираясь на огромный талант своего народа, Россия вполне может стать мировым центром информационных и биологических технологий с неограниченными возможностями для инновационного экономического развития всего мира».

Министр Фальков в вакууме

В Государственной Думе министр рассказал про развитие науки и высшего образования. Правда, судя по вопросам и ответам, разговор проходил где-то в вакууме - ни слова конкретики о том, как отрасль будет преодолевать вновь возникшие вызовы.

Про текущую ситуацию не прозвучало ни слова. Как будут справляться с финансовыми проблемами, срывом закупок, прекращением поставок, изоляцией от большей части рейтингов и систем, а также с заморозкой почти всех международных проектов - не ясно.

Фальков говорил про «импортозамещение»: обещал программу развития отечественного приборостроения и национальную систему оценки результативности исследований и разработок (видимо взамен всяким там WoS и Scopus) и плюшки региональным вузам. Правда, никакого четкого плана развития не представил, а все эти общие слова мы слышали много лет тысячу раз и до санкций последнего времени.

Вообще звучит так, будто министр строит воздушные замки, а не решает задачи стоящие перед наукой и образованием прямо сейчас.

На реализацию проекта по инженерным школам отписали, например, вполне конкретные 38 млрд рублей, на развитие технологического предпринимательства, которое ой как нужно ещё вчера — ещё 19. Но про то, что сделано на эти деньги, не сказано ничего. Более того, мы знаем, что ничего и не сделано.

Всё выступление министра прошло в духе размытого обещания, которое он дал в конце: реализовать запланированные проекты в полном объёме. Очень странное обещание для человека, который не представил ни одной нормальной меры по поддержке системы науки и образования здесь и сейчас, когда нужно мобилизовать ресурсы и срочно.

Фокус-покус от министра Кравцова

1. Берем существующую сегодня систему, при которой за организацию школьного и дополнительного образования отвечает муниципальная власть.

2. Накрываем ее толстым слоем популистских и неконкретных тезисов о желании повысить эффективность системы образования.

3. Незаметно для всех вносим законопроект о том, что полномочия по организации дошкольного и общего образования МОГУТ передаваться за муниципальной властью. То есть не относятся к ней по умолчанию (как по действующему сегодня законодательству), а лишь могут ей передаваться. А если переданы не будут, то будут оставаться за субъектом федерации (по новому порядку, если законопроект Минпросвещения будет принят).

4. Спрашиваем: в чем смысл? И пока все ожидают увидеть под словами ставшую более эффективной систему организации школьного и дополнительного образования, театрально разводим руками и показываем что ее там нет.

5. А пока все увлечены театральным представлением, прячем в другую руку тысячи организаций по всей стране, учредителями которых теперь будут уже субъекты федерации. А значит управлять ими будет уже не местное самоуправление, а централизованно министерство Кравцова.

Всё! Шок от фокуса гарантирован, но повторять не советуем. Переживающие за будущее российского образования могут плохо отреагировать.

А если серьезно – законопроект Минпроса прошел первое чтение. Надеемся, что на втором его завернут и забудут как страшный сон. Тем более, что в любом случае без изменений полномочий субъектов РФ и ФЗ-273 «Об образовании» такое изменений не провести. Но Кравцов, видимо, рассчитывает, что нестыковочка затеряется в огромном количестве изменений, которые придется внести в связи с принятием ФЗ о местном самоуправлении.

Итого имеем очередной популизм и бессмыслицу — невыполнимую даже на уровне действующего законодательства. Все-таки пора нашим министрам образования не из пустого в порожнее переливать, а решать конкретные проблемы – с нехваткой мест, современного оборудования, мотивацией педагогов и другие.

Веселые истории от президента РАН

В понедельник Владимир Путин побеседовал с президентом РАН Александром Сергеевым. Мы все, конечно, думали, что рассказывать ученый будет о том, как науке развиваться без международных проектов и импорта. Но вместо этого Сергеев вручил президенту буклет с достижениями российских ученых и рассказал увлекательные истории.

История 1. «Арктика».
«Очень важно, что мы в 2021 году запустили первый космический аппарат "Арктика"» — начинает Сергеев. По словам президента РАН, в программе таких аппаратов четыре, нужны они, чтобы следит за тем, что происходит в Арктике, деньги есть на два, а запуск второго стоит ждать к 2023 году.

Трижды подчеркнув, что это «очень важно», Сергеев не сказал, что первую «Арктику» должны были запустить ещё в 2015 (!), а не запустили из-за санкций, конкретно — прекращения поставок комплектующих из США (!).

История 2. «Циклодрон».
Беспилотный летательный аппарат, придуманный учеными из Сибири. Он и взлетает вертикально, и на наклонные стены садится, и к зданию подлетать может. Однако, проект, который так пригодился бы для МЧС, судя по брошюрке полетит только в 2023. Зато по словам президента РАН, «демонстратор» уже летал где-то по сибирским просторам (видимо, вдали от наклонных стен и зданий).

История 3. Про гудрон и полипропилен.
Предлагают перерабатывать отходы от производства топлива снова на топливо. Хорошая, экологичная история, которая отлично вписалась бы в какой-нибудь международный эко-проект, была бы уместна на эко-саммите… Ах, да! Да и вообще в текущих условиях возникает вопрос, почему нужно рассказывать президенту именно о гудроне.

История 4. Депонирование углерода.
Говорят о перестраивании экосистем морей, моллюсках с толстыми створками, вхождении в климатические проекты и отлове крабов в Карском море. Наиболее реальные здесь, конечно, моллюски и глобальная перестройка экосистем. О каких климатических проектах идет речь - неясно, как и то, куда повезут бедных крабов, ведь порты для российских судов почти везде закрыты.

В целом, кажется, что Сергеев решил Путина развлечь. Приостановленное международное сотрудничество, ограничения на поставку оборудования и комплектующих, заморозка совместных проектов…. Всего этого как будто не существует.

Но в какой-то момент пространственно-временной континуум прорывается и Сергеев вдруг произносит: «Вы знаете, это очень интересный вопрос конечный: а куда все это идет?». Нам тоже очень хочется знать.

Минобрнауки назвало рекомендательным письмо к вузам о переносе видеоконтента с YouTube.

Письмо в ВУЗы о необходимости перенести видеоконтент с YouTube на российские платформы VK.Video и Rutube, явно не носило рекомендательный характер. И даже после пояснений Министерства, уверены, учебные заведения перенесут свои материалы.

«Важно, чтобы информация для абитуриентов, студентов и преподавателей была доступна на максимально возможном количестве ресурсов. Решение о переносе видео в другие сервисы носит рекомендательный характер», — заявил директор департамента координации информационной и просветительской деятельности Андрей Толмачев. По его словам, вузам предложили такой вариант из-за «существующего тренда на импортозамещение».

Очевидно, что современные студенты используют YouTube для просмотра контента, а VK.

Стремление Андрея Толмачева сделать информацию более доступной, сомнительно.

Новости из другой реальности.

В Испании Университет Кадиса предложил выплаты нуждающимся россиянам

Помощь будет оказана россиянам и белорусам.

Руководство учебного заведения также разослало письма студентам, в которых пообещало бороться с русофобией.

Руководство обещает быстро разбирать каждый случай в индивидуальном порядке. Для тех, кому нужна материальная помощь, проректор пообещал предоставить деньги.

"Наш университет никого не отчисляет из-за их национальности и гражданства. Санкции, наложенные на Россию и Белоруссию, влияют на страну, но никоим образом не должны отражаться на вашем пребывании в Университете Кадиса" - сообщается в письме ВУЗа.

Подстраховка от РФФИ

“Война войной, а проекты закончить надо”, — судя по всему, именно так рассудили в РФФИ и вычеркнули из положений всех международных конкурсов требование публиковаться “совместно с зарубежными партнерами”. Теперь для подведения итогов достаточно собственной монографии или статей в Web of Science, Scopus или попросту РИНЦ.

Подстраховка вполне логичная и объяснимая: нужно же как-то отчитаться по старым проектам. Учитывая, что сотрудничество прекратили и министерства образования целых стран (Германия, Польша, Дания, Финляндия), и конкретные институции (например, MIT и Австралийский университет), привлечь коллег будет теперь, как минимум, сильно сложнее. Что уж, очередной пункт в копилку грустной тенденции, но кому-то жизнь немного облегчит.

Правительство РФ приняло упрощенный порядок признания зарубежного образования и квалификации для россиян.

Россияне, которые обучались в высших учебных заведениях в недружественных странах, смогут воспользоваться упрощенным порядком признания иностранного образования и квалификации на родине.

"Речь идет о людях, которые получили дипломы за границей, но теперь решили вернуться жить и работать в России", - уточнили в кабмине.

"В сложившейся ситуации прямые запросы за подтверждением информации об обучении в отношении конкретного диплома в зарубежные организации затруднены, - сообщили в Рособрнадзоре.

В случае если между Россией и страной, где велось обучение, есть международный договор о взаимном признании образования, то процедура признания квалификации будет автоматической.

Если такого договора нет, Рособрнадзор будет опираться на уже имеющиеся факты о ранее признанном в России образовании, полученном в иностранном вузе.

Отказ от бакалавриата и магистратуры поддерживают 66% россиян.

Такие результаты показал опрос проводимый сервисом SuperJob.

"Идею об отказе от двухступенчатой системы высшего образования (бакалавриата и магистратуры) поддержали 2 из 3 россиян (66%). Против высказался лишь каждый десятый. Чаще остальных за традиционную систему (специалитет с обучением в течение 5 лет) высказывались респонденты старше 45 лет и россияне, имеющие высшее образование (72 и 73% соответственно)", - следует из исследования.

Данные опроса среди студентов вузов продемонстрировали, что 44% поддержали предложение об отказе от двухуровневой системы обучения, а 29% проголосовали против. А вот среди родителей 11-классников, планирующих поступать в вузы, за отказ от бакалавриата и магистратуры в пользу пятилетнего обучения в вузах высказалось подавляющее большинство, которое составило 93%.

Мы видим, что среди тех, кто на данный момент, получает высшее образование нет такого единства, как у старшего поколения.

Интересно, что год назад тот же SuperJob проводил опрос про ЕГЭ. За отмену Единого государственного экзамена выступают 68 % россиян. Цифры почти совпадают. По данным исследования, больше всего проведение ЕГЭ поддерживают люди в возрасте до 24 лет. Против чаще всего выступают респонденты в возрасте от 35 до 44 лет и люди старше 45 лет.

В обществе и в государственных органах власти часто звучат голоса за отмену этих двух важнейших институций российского образования. Профильные министерства крайне слабо реагируют на общественное мнение.

Губернаторов в науку

Теперь темы научных исследований в регионах будут согласовываться губернаторами — так распорядился министр Валерий Фальков ещё 8 апреля. В комментарии к решению он ссылается на поручение президента «активнее вовлекать в реализацию научно-технической политики регионы». И под «регионами» по какой-то причине подразумевается региональную власть.

«Новые тематики фундаментальных исследований будут формироваться научно-образовательными организациями с учетом приоритетов развития региональных экономик в условиях санкций и рассматриваться губернаторами до направления на экспертизу в РАН» — рассказывает Фальков.

Министр, видимо, ждёт, что губернаторы резко начнут разбираться в фундаментальной науке. Ну, или это такой нехитрый способ увернуться от решения проблемы науки и санкций на федеральном уровне: регионам же виднее, что там на местах, пусть разбираются. И вот губернатор уже становится дополнительным фильтром для получения финансовой поддержки.

Конечно, если региональная власть подойдёт к ситуации разумно и (хотя бы неофициально) передаст инициативу местному экспертному сообществу, что-то вменяемое может получится. Но, увы, разумный подход здесь чаще исключение, чем правило. Так что решающий голос за часто далекими от науки губернаторами (и их командами) решение весьма сомнительное.

Премьер-министр РФ Михаил Мишустин подписал постановление правительства об обеспечении всех школ страны государственной символикой.

«Такие элементы школьной жизни как поднятие флага во многих регионах уже являются устоявшейся практикой. Это можно внедрить в каждой школе в качестве важного элемента воспитания. Такая практика способствует формированию чувства патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения», — заявил министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

Инициатива начинать неделю с подъёма флага под гимн России может стать практикой в школах.

Мы ту не одни. Американские школы, что мы видели в кино, делают похожие действия.

Роднит ли это нас с американцами, не ясно.

Принесут ли эти меры нам, то же, что США не знаем.
Но, похоже нашим школам это добавит больше проблем с исполнением своих функций. Такое же ощущение патриотизма это, думаем, не принесёт.

Реакцию мы поймём, когда эти меры начнут работать реально.

Единая Россия" внесла в Госдуму законопроект, призванный снизить бюрократическую нагрузку на учителей.

Предполагается утвердить перечень учебно-методических и других документов, подготовка которых входит в обязанности педагогов. При этом работу с документацией за пределами этого списка возлагать на учителей будет запрещено.

В законопроекте предлагается разрешить образовательным учреждениям использовать в своей работе исключительно электронный документооборот без предоставления бумажных версий документов.

Законопроект уже одобрили в Минпросвещения РФ и Рособрнадзоре.

Интересно насколько обширным будет перечень этих документов и как будет контролироваться запрет на работу с иной дукоментацией

Историю теперь будут изучать с первого класса

Об этом сообщил министр просвещения Кравцов на школьном историческом форуме с названием-цитатой Данилы Багрова. Свое решение он обосновал «необходимостью сохранять историческую память».

Не обошлось и без обвинения «некоторых зарубежных стран» в желании «переписать историю». В конце марта проверку украинских учебников на наличие «ненависти к России» уже успел инициировать глава СК Бастрыкин.

О деталях новой программы пока ничего не известно, но неудивительно, если детям в первом классе в рамках уроков истории предложат поучаствовать в патриотических акциях. Пока предмет стартует в пятом классе с изучения древнего мира.