В СПбГУ готовят приказы об отчислении минимум 13 студентов за участие в антивоенных акциях.
Дисциплинарный комитет Студсовета СПбГУ работает над взысканиями в виде отчислений.
«Ротонда» со ссылкой на студентов пишет, что председатель студсовета вуза Михаил Мочалов, сообщая студентам новость, сказал: «Эти студенты обречены. Отчисление следует без права на восстановление».
Причательно, что вопросом отчислений занимаются органы студенческого самоуправления. По идее они должны, в том числе, защищать права студентов. Но не в это время и не в этом ВУЗе.
Проректор по воспитательной работе Александр Бабич объясняет такое решение нарушением пункта устава университета, исходя из которого, учащиеся обязуются соблюдать законы Российской Федерации.
Интересно насколько эти меры будут массовыми, и как этот тренд подхватят другие учебные заведения.
Дисциплинарный комитет Студсовета СПбГУ работает над взысканиями в виде отчислений.
«Ротонда» со ссылкой на студентов пишет, что председатель студсовета вуза Михаил Мочалов, сообщая студентам новость, сказал: «Эти студенты обречены. Отчисление следует без права на восстановление».
Причательно, что вопросом отчислений занимаются органы студенческого самоуправления. По идее они должны, в том числе, защищать права студентов. Но не в это время и не в этом ВУЗе.
Проректор по воспитательной работе Александр Бабич объясняет такое решение нарушением пункта устава университета, исходя из которого, учащиеся обязуются соблюдать законы Российской Федерации.
Интересно насколько эти меры будут массовыми, и как этот тренд подхватят другие учебные заведения.
paperpaper.ru
В СПбГУ готовят приказы об отчислении минимум 13 студентов за участие в антивоенных акциях
В СПбГУ подготовили проекты приказов об отчислении студентов, участвовавших в антивоенных акциях. Студсовет университета сообщил, что уже получил на рассмотрение 13 таких приказов. Перед утверждением приказов об отчислении их будет рассматривать дисциплинарный…
Почему много детей в классе — это плохо.
В России школы бесплатные, но это не значит, что дети и родители в них бесправные, как и учителя.
Чем больше учеников в классе, тем ниже уровень образования.
Если рассмотреть проблему в деталях, это становится очевидно.
Хромает дисциплина.
45 минут удерживать внимание 15 детей — задача непростая, а если детей 30 или больше — почти невыполнима. А если их 36 или 38? Как во многих школах в крупных городах. Когда классы переполнены, учителя едва ли не половину урока вынуждены успокаивать школьников вместо того, чтобы давать новые знания.
Большая нагрузка на учителя.
Чем больше учеников, тем больше домашних заданий и самостоятельных работ ежедневно проверяет учитель. Если он тратит на это всё свободное время, вести интересные и запоминающиеся уроки уже не остаётся сил.
Эпидемиологические трудности.
Эта проблема была актуальна и до пандемии: чем больше детей в одном помещении, тем выше риск распространения вирусов. Ученики чаще вынуждены пропускать школу по болезни, отчего у них возникают пробелы в знаниях.
Площадь стандартного класса — около 50 м².
Согласно санитарным правилам (СП 2.4.3648-20) в таких классах должно обучаться не более 20 человек.
В крупных городах эти правила повсеместно нарушаются.
При реальных обстоятельствах школы должны использовать стандартный советский подход и проводить обучение в две смены. Или семьи должны реализовывать право на семейное обучение. Эти меры на данный момент выглядит утопично и не вызывают доверие у многих родителей.
Директора переполненных школ фактически не имеют инструментов для каких-то изменений.
Количество городских школ с 2001 года— сократилось с 23 тыс. до 18 тысяч. К 2024 году численность школьников составит почти 20 млн, и ситуация с нехваткой школ станет еще более острой.
В России школы бесплатные, но это не значит, что дети и родители в них бесправные, как и учителя.
Чем больше учеников в классе, тем ниже уровень образования.
Если рассмотреть проблему в деталях, это становится очевидно.
Хромает дисциплина.
45 минут удерживать внимание 15 детей — задача непростая, а если детей 30 или больше — почти невыполнима. А если их 36 или 38? Как во многих школах в крупных городах. Когда классы переполнены, учителя едва ли не половину урока вынуждены успокаивать школьников вместо того, чтобы давать новые знания.
Большая нагрузка на учителя.
Чем больше учеников, тем больше домашних заданий и самостоятельных работ ежедневно проверяет учитель. Если он тратит на это всё свободное время, вести интересные и запоминающиеся уроки уже не остаётся сил.
Эпидемиологические трудности.
Эта проблема была актуальна и до пандемии: чем больше детей в одном помещении, тем выше риск распространения вирусов. Ученики чаще вынуждены пропускать школу по болезни, отчего у них возникают пробелы в знаниях.
Площадь стандартного класса — около 50 м².
Согласно санитарным правилам (СП 2.4.3648-20) в таких классах должно обучаться не более 20 человек.
В крупных городах эти правила повсеместно нарушаются.
При реальных обстоятельствах школы должны использовать стандартный советский подход и проводить обучение в две смены. Или семьи должны реализовывать право на семейное обучение. Эти меры на данный момент выглядит утопично и не вызывают доверие у многих родителей.
Директора переполненных школ фактически не имеют инструментов для каких-то изменений.
Количество городских школ с 2001 года— сократилось с 23 тыс. до 18 тысяч. К 2024 году численность школьников составит почти 20 млн, и ситуация с нехваткой школ станет еще более острой.
https://journal.tinkoff.ru
Права родителей в школе
QS-Ranking перестанут работать с университетами России и Беларуси
Кажется, закончилась эпоха ориентации российской наукометрии на рейтинги. В программе «5-100» и пришедшем ей на смену «Приоритете-2030» они играли далеко не последнюю роль, и вот пришли очередные санкционные новости.
Британская компания Quacquarelli Symonds (QS) заявила, что приостанавливает сотрудничество с российскими и беларусскими ВУЗами в связи с ситуацией в Украине. Так же в QS обещают«прекратить продвигать российские университеты или Россию в качестве направления для обучения» и отредактировать существующие рейтинги. Напомним, что в ТОП-100 в прошлом году попал только МГУ.
Новые походы к наукометрии уже были обещаны в ответ на возникшие сложности с WoS и Scopus, ждем сообщений об появлении альтернативных, российских рейтингов.
Кажется, закончилась эпоха ориентации российской наукометрии на рейтинги. В программе «5-100» и пришедшем ей на смену «Приоритете-2030» они играли далеко не последнюю роль, и вот пришли очередные санкционные новости.
Британская компания Quacquarelli Symonds (QS) заявила, что приостанавливает сотрудничество с российскими и беларусскими ВУЗами в связи с ситуацией в Украине. Так же в QS обещают«прекратить продвигать российские университеты или Россию в качестве направления для обучения» и отредактировать существующие рейтинги. Напомним, что в ТОП-100 в прошлом году попал только МГУ.
Новые походы к наукометрии уже были обещаны в ответ на возникшие сложности с WoS и Scopus, ждем сообщений об появлении альтернативных, российских рейтингов.
QS
Ukraine Crisis - QS
Минобрнауки утвердило новые перечни специальностей и направлений подготовки высшего образования.
Действовать новые перечни начнут через 2 года. С 1 сентября 2024 года.
Действующие перечни были приняты в 2012 году, 10 лет назад.
Новыми направлениями стали: "Фундаментальная, прикладная и синтетическая биология", "Медицинская микробиология", "Системы искусственного интеллекта", "Техническая кибернетика и информатика", "Социотехнологическое обеспечение национальной безопасности", "Управление специальным информационно-технологическим обеспечением", "Инженерия в агробизнесе".
Если в течении нескольких лет санкции не ослабнут, а коснулись они IT-отрасли, робототехники и других направлений нового перечня, как будут учить новых студентов, кто этим будет реально заниматься, а главное, что будет с трудоустройством внутри страны?! Вопросы пока остаются без ответа
Действовать новые перечни начнут через 2 года. С 1 сентября 2024 года.
Действующие перечни были приняты в 2012 году, 10 лет назад.
Новыми направлениями стали: "Фундаментальная, прикладная и синтетическая биология", "Медицинская микробиология", "Системы искусственного интеллекта", "Техническая кибернетика и информатика", "Социотехнологическое обеспечение национальной безопасности", "Управление специальным информационно-технологическим обеспечением", "Инженерия в агробизнесе".
Если в течении нескольких лет санкции не ослабнут, а коснулись они IT-отрасли, робототехники и других направлений нового перечня, как будут учить новых студентов, кто этим будет реально заниматься, а главное, что будет с трудоустройством внутри страны?! Вопросы пока остаются без ответа
СПбГУ предложил без экзаменов зачислять в ВУЗы участников «спецоперации» в Украине
9 марта с инициативой дополнить закон об образовании выступил ректор СПбГУ Николай Карпачов. По проекту, участники «спецоперации» должны получить право поступать на программы бакалавриата и специалитета без вступительных испытаний, а если высшее образование уже имеется — «бесплатно получать второе или последующее высшее образование уже имеющегося у них уровня». Если переводить с формального языка, то даже минимальные проходные баллы ЕГЭ (или дополнительное испытание университета, как МГУ) для поступления не потребуется.
Раньше за прохождение срочной службы (не участия в боевых дейстивях!) полагались небольшие льготы при поступлении. Например, бесплатные подготовительные курсы и приоритетное поступление: то есть, при одинаковом количестве баллов ЕГЭ вперед зачисляли отслужившего. При этом экзамены сдавать было нужно, как и всем остальным. Вне конкурса поступали только служившие по контакту и то, если преодолели минимальный экзаменационный порог. В отличие от инициативы СПбГУ, на второе высшее льготы не распространялись.
Помимо того, что мотивировать вчерашних школьников на участие в военных действиях поступлением без экзаменов, как минимум крайне неэтично (очень мягко говоря), у российских абитуриентов появляется еще один «льготный» конкурент. Напомним, что до этого Роспотребнадзор предложил зачислять без экзаменов абитуриентов из ЛНР и ДНР.
Надо сказать, что пока это только предложение и официальных изменений в закон пока не вносили, но на ректорском совещании СПбГУ предложение встретили с пугающе единогласным энтузиазмом.
9 марта с инициативой дополнить закон об образовании выступил ректор СПбГУ Николай Карпачов. По проекту, участники «спецоперации» должны получить право поступать на программы бакалавриата и специалитета без вступительных испытаний, а если высшее образование уже имеется — «бесплатно получать второе или последующее высшее образование уже имеющегося у них уровня». Если переводить с формального языка, то даже минимальные проходные баллы ЕГЭ (или дополнительное испытание университета, как МГУ) для поступления не потребуется.
Раньше за прохождение срочной службы (не участия в боевых дейстивях!) полагались небольшие льготы при поступлении. Например, бесплатные подготовительные курсы и приоритетное поступление: то есть, при одинаковом количестве баллов ЕГЭ вперед зачисляли отслужившего. При этом экзамены сдавать было нужно, как и всем остальным. Вне конкурса поступали только служившие по контакту и то, если преодолели минимальный экзаменационный порог. В отличие от инициативы СПбГУ, на второе высшее льготы не распространялись.
Помимо того, что мотивировать вчерашних школьников на участие в военных действиях поступлением без экзаменов, как минимум крайне неэтично (очень мягко говоря), у российских абитуриентов появляется еще один «льготный» конкурент. Напомним, что до этого Роспотребнадзор предложил зачислять без экзаменов абитуриентов из ЛНР и ДНР.
Надо сказать, что пока это только предложение и официальных изменений в закон пока не вносили, но на ректорском совещании СПбГУ предложение встретили с пугающе единогласным энтузиазмом.
edu.garant.ru
Льготы для отслуживших
Студенческий информационный портал. ГАРАНТ - студенту, аспиранту, преподавателю.
Первые иностранные студенты прибыли с Украины в Краснодар
Семь граждан Египта и одна гражданка Украины были эвакуированы из Херсона.
Причём, украинка - супруга одного из студентов направления «Навигация и управление морскими судами», учительница русского языка.
Посольство Египта обратилось в Минобрнауки для организации вывоза граждан.
В Краснодаре студентам выделили места в общежитии КубГУ и готовы принять молодых людей на обучение.
В Украине студенты обучались платно, в России им выделили квоты.
Интересный прецедент может стать тенденцией.
Семь граждан Египта и одна гражданка Украины были эвакуированы из Херсона.
Причём, украинка - супруга одного из студентов направления «Навигация и управление морскими судами», учительница русского языка.
Посольство Египта обратилось в Минобрнауки для организации вывоза граждан.
В Краснодаре студентам выделили места в общежитии КубГУ и готовы принять молодых людей на обучение.
В Украине студенты обучались платно, в России им выделили квоты.
Интересный прецедент может стать тенденцией.
minobrnauki.gov.ru
Первые иностранные студенты прибыли с Украины в Краснодар
В Краснодар прибыли семь граждан Арабской Республики Египет и одна гражданка Украины, эвакуированные из Херсона в связи с военной спецоперацией РФ на территории Украины.
Что ждёт Болонский образовательный процесс?
Международные системы все дальше от России: кто-то уходит сам (как это сделал QS), от кого-то отказываются из-за косвенных проблем (Scopus и Web of Science на защитах заменят отечественной альтернативой). На очереди в копилку отвергших и отвернутых теперь Болонский образовательный процесс. Председатель Ассоциации юристов России Сергей Степашин выступил с критикой и предложением выйти из программы. По его мнению, присоединение России к Болонскому процессу не только не оправдало возложенных на него надежд, но и привело к утрате важнейших достоинств системы классического российского и советского образования: автоматического признания российских дипломов о высшем образовании так и не случилось, зато произошли «многочисленные случаям отчисления российских учащихся из школ и высших учебных заведений иностранных государств» и «беспрецедентная дискриминация». Решение предлагается простое — как можно скорее выйти из программы и вернуть классическое деление на специалитет и аспирантуру.
Если мотивация пока несколько бездоказательна (напомним, официальных заявлений об отчислениях по причине «гражданство» или «национальность» пока не появлялось, но информация о них то и дело циркулирует в источниках вроде инстаграмма Москальковой), то решение выглядит точно поспешным.
Сегодня в российской системе смешаны и традиционный специалитет (например, в медицине и управлении), и деление на бакалавриат и магистратуру. И это, как минимум нетипичное положение дел. При этом для многих направлений — маркетинга, дизайна, торговли, менеджмента, некоторых программ в IT — бакалавриат стал успешным решением и выпускники трудоустраиваются вполне успешно и после 4х лет обучения.
Тот же «Приоритет-2030» дает перспективу на модель «2+2+2», а не пятилетний специалитет. Схема предлагает делить бакалавриат на два блока по два года: более широкое образование и специализацию. Последние два года — магистратура, желательно в новом ВУЗе, чтобы получить новые подходы, идеи и методы.
И напоследок вспомним о сложностях— методических и финансовых — через которые образование прошло при введении болонской системы. А теперь давайте представим, как нагрузит и без того не блещущую здоровьем экономику обратный переход.
Международные системы все дальше от России: кто-то уходит сам (как это сделал QS), от кого-то отказываются из-за косвенных проблем (Scopus и Web of Science на защитах заменят отечественной альтернативой). На очереди в копилку отвергших и отвернутых теперь Болонский образовательный процесс. Председатель Ассоциации юристов России Сергей Степашин выступил с критикой и предложением выйти из программы. По его мнению, присоединение России к Болонскому процессу не только не оправдало возложенных на него надежд, но и привело к утрате важнейших достоинств системы классического российского и советского образования: автоматического признания российских дипломов о высшем образовании так и не случилось, зато произошли «многочисленные случаям отчисления российских учащихся из школ и высших учебных заведений иностранных государств» и «беспрецедентная дискриминация». Решение предлагается простое — как можно скорее выйти из программы и вернуть классическое деление на специалитет и аспирантуру.
Если мотивация пока несколько бездоказательна (напомним, официальных заявлений об отчислениях по причине «гражданство» или «национальность» пока не появлялось, но информация о них то и дело циркулирует в источниках вроде инстаграмма Москальковой), то решение выглядит точно поспешным.
Сегодня в российской системе смешаны и традиционный специалитет (например, в медицине и управлении), и деление на бакалавриат и магистратуру. И это, как минимум нетипичное положение дел. При этом для многих направлений — маркетинга, дизайна, торговли, менеджмента, некоторых программ в IT — бакалавриат стал успешным решением и выпускники трудоустраиваются вполне успешно и после 4х лет обучения.
Тот же «Приоритет-2030» дает перспективу на модель «2+2+2», а не пятилетний специалитет. Схема предлагает делить бакалавриат на два блока по два года: более широкое образование и специализацию. Последние два года — магистратура, желательно в новом ВУЗе, чтобы получить новые подходы, идеи и методы.
И напоследок вспомним о сложностях— методических и финансовых — через которые образование прошло при введении болонской системы. А теперь давайте представим, как нагрузит и без того не блещущую здоровьем экономику обратный переход.
РАПСИ
Болонский образовательный процесс не оправдал ожиданий — Степашин
Присоединение России к Болонскому процессу не только не оправдало возлагаемых на него надежд, но и привело к утрате важнейших достоинств системы классического российского и советского образования.
Новая эффективность вузов
Медленное прощание со Scopus и Web of Science в российской науке и образовании продолжается. В новом приказе минобра все показатели, связанные с ними исчезли из китериев эффективности работы вузов. Сами критерии нужны для начисления надбавок и прочих плюшек. Видимо, «Приоритету-2030» придется подстроится под новые реалии, где ни публикации в международных журналах, ни глобальные рейтинги (напомним QS ranking из России и Белоруси ушел) значения иметь не будут. Но и плюсы тоже есть: региональным университетам станет проще обратить на себя внимание и получить финансирование. Хотя с независимыми, не российскими, показателями, судя по всему, будут проблемы.
Полностью список теперь выглядит вот так:
• доля трудоустроенных выпускников;
• доля преподавателей, зарплата у которых в два раза превышает среднюю по субъекту РФ;
• объем НИР и ОКР на одного научно-педагогического работника (НПР);
• доля НПР в возрасте до 39 лет;
• удельный вес иностранных студентов в контингенте;
• качество финансового менеджмента;
• рейтинг медиактивности.
Помимо упоминаний Scopus и WoS исчезли средний балл ЕГЭ и доля магистрантов и аспирантов. И если первое отчасти хорошо — вспомним, как минимум, вопросы к ЕГЭ вообще и процедуре в некоторых регионах, в частности, — то второе вызывает настороженные вопросы в ключе недавней критики болонской системы.
Из нового в списке трудоустройство (не ясно, по специальности или вообще), слегка эйджисткий порог для сотрудников в 39 лет и туманная «медиактивность». Будут ли засчитывать в копилку последней видео с буквой «Z», как в УрГЭУ, или количество публикаций в запрещенном инстаграме пока не ясно.
Медленное прощание со Scopus и Web of Science в российской науке и образовании продолжается. В новом приказе минобра все показатели, связанные с ними исчезли из китериев эффективности работы вузов. Сами критерии нужны для начисления надбавок и прочих плюшек. Видимо, «Приоритету-2030» придется подстроится под новые реалии, где ни публикации в международных журналах, ни глобальные рейтинги (напомним QS ranking из России и Белоруси ушел) значения иметь не будут. Но и плюсы тоже есть: региональным университетам станет проще обратить на себя внимание и получить финансирование. Хотя с независимыми, не российскими, показателями, судя по всему, будут проблемы.
Полностью список теперь выглядит вот так:
• доля трудоустроенных выпускников;
• доля преподавателей, зарплата у которых в два раза превышает среднюю по субъекту РФ;
• объем НИР и ОКР на одного научно-педагогического работника (НПР);
• доля НПР в возрасте до 39 лет;
• удельный вес иностранных студентов в контингенте;
• качество финансового менеджмента;
• рейтинг медиактивности.
Помимо упоминаний Scopus и WoS исчезли средний балл ЕГЭ и доля магистрантов и аспирантов. И если первое отчасти хорошо — вспомним, как минимум, вопросы к ЕГЭ вообще и процедуре в некоторых регионах, в частности, — то второе вызывает настороженные вопросы в ключе недавней критики болонской системы.
Из нового в списке трудоустройство (не ясно, по специальности или вообще), слегка эйджисткий порог для сотрудников в 39 лет и туманная «медиактивность». Будут ли засчитывать в копилку последней видео с буквой «Z», как в УрГЭУ, или количество публикаций в запрещенном инстаграме пока не ясно.
publication.pravo.gov.ru
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 01.02.2022 № 92 ∙ Официальное опубликование правовых актов
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 01.02.2022 № 92
"Об утверждении показателей эффективности деятельности федеральных бюджетных и автономных образовательных учреждений высшего образования, подведомственных Министерству…
"Об утверждении показателей эффективности деятельности федеральных бюджетных и автономных образовательных учреждений высшего образования, подведомственных Министерству…
Отчетная нагрузка для учителей должна сократиться
Министерство просвещения Российской Федерации совместно с Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки разработали документ, который является частью плановой масштабной работы по повышению престижа педагогической профессии.
Бюрократическая нагрузка на педагогов будет снижена в два раза.
В частности, принято решение разработать единую модель электронного документооборота образовательной деятельности для школ и колледжей.
Об этом заявил глава Рособрнадзора Анзор Музаев. Добавив, что "это очень важный и необходимый шаг, который защитит педагогов от бюрократического произвола".
Апробация единой модели документооборота должна начаться уже в сентябре 2022 года.
Министерство просвещения Российской Федерации совместно с Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки разработали документ, который является частью плановой масштабной работы по повышению престижа педагогической профессии.
Бюрократическая нагрузка на педагогов будет снижена в два раза.
В частности, принято решение разработать единую модель электронного документооборота образовательной деятельности для школ и колледжей.
Об этом заявил глава Рособрнадзора Анзор Музаев. Добавив, что "это очень важный и необходимый шаг, который защитит педагогов от бюрократического произвола".
Апробация единой модели документооборота должна начаться уже в сентябре 2022 года.
Обратная сторона конфликтов учителей и школьников.
В Рыбинске учительница отсудила у школьницы, которая на нее напала, 50 тысяч рублей.
После замечания учителя на незурную брать ученицы 8-го класса местной школы, на уроке ничего не произошло.
В последствии, между ними завязался конфликт. На перемене девочка ударила учительницу. Та обратилась с заявлением в полицию.
Правоохранительные органы отказали в возбуждении административного дела из-за возраста ученицы, после чего женщина обратилась в суд.
Подростка признали виновной в совершении противоправных действий. Теперь она должна выплатить преподавателю компенсацию.
В Рыбинске учительница отсудила у школьницы, которая на нее напала, 50 тысяч рублей.
После замечания учителя на незурную брать ученицы 8-го класса местной школы, на уроке ничего не произошло.
В последствии, между ними завязался конфликт. На перемене девочка ударила учительницу. Та обратилась с заявлением в полицию.
Правоохранительные органы отказали в возбуждении административного дела из-за возраста ученицы, после чего женщина обратилась в суд.
Подростка признали виновной в совершении противоправных действий. Теперь она должна выплатить преподавателю компенсацию.
Аргументы и Факты
В Рыбинске учительница, на которую напала школьница, отсудила 50 тысяч
В качестве компенсации морального вреда.
Обратная сторона конфликтов учителей и школьников.
В Рыбинске учительница отсудила у школьницы, которая на нее напала, 50 тысяч рублей.
После замечания учителя на незурную брать ученицы 8-го класса местной школы, на уроке ничего не произошло.
В последствии, между ними завязался конфликт. На перемене девочка ударила учительницу. Та обратилась с заявлением в полицию.
Правоохранительные органы отказали в возбуждении административного дела из-за возраста ученицы, после чего женщина обратилась в суд.
Подростка признали виновной в совершении противоправных действий. Теперь она должна выплатить преподавателю компенсацию.
В Рыбинске учительница отсудила у школьницы, которая на нее напала, 50 тысяч рублей.
После замечания учителя на незурную брать ученицы 8-го класса местной школы, на уроке ничего не произошло.
В последствии, между ними завязался конфликт. На перемене девочка ударила учительницу. Та обратилась с заявлением в полицию.
Правоохранительные органы отказали в возбуждении административного дела из-за возраста ученицы, после чего женщина обратилась в суд.
Подростка признали виновной в совершении противоправных действий. Теперь она должна выплатить преподавателю компенсацию.
Аргументы и Факты
В Рыбинске учительница, на которую напала школьница, отсудила 50 тысяч
В качестве компенсации морального вреда.
Без Совета Европы: что будет с российскими дипломами
Из Совета Европы Россию исключили, и тех, кто планировал поступить зарубеж могут ждать неожиданные последствия. Дело в том, что конвенция об эквивалентности дипломов, которая делает возможным доступ в университеты, работает только для членов СЕ. Эту конвенцию Россия подписала в 1996-м, а ратифицировала в сентябре 1999 г. Как итог, без признания дипломов не будет возможности свободно поступать в Европейские университеты.
Хотя, все не так однозначно мрачно. Во-первых, вопрос регулируется еще и конвенцией о признании квалификаций, а она находится в ведомстве ЮНЕСКО (органе ООН, из которого Россию будет сложно исключить). Во-вторых, признание не всегда предмет международных договоров: например, есть локальные соглашения конкретных университетов. Но в свете дискуссии о выходе из болонской системы такой способ признания оказывается под большим вопросом.
Из Совета Европы Россию исключили, и тех, кто планировал поступить зарубеж могут ждать неожиданные последствия. Дело в том, что конвенция об эквивалентности дипломов, которая делает возможным доступ в университеты, работает только для членов СЕ. Эту конвенцию Россия подписала в 1996-м, а ратифицировала в сентябре 1999 г. Как итог, без признания дипломов не будет возможности свободно поступать в Европейские университеты.
Хотя, все не так однозначно мрачно. Во-первых, вопрос регулируется еще и конвенцией о признании квалификаций, а она находится в ведомстве ЮНЕСКО (органе ООН, из которого Россию будет сложно исключить). Во-вторых, признание не всегда предмет международных договоров: например, есть локальные соглашения конкретных университетов. Но в свете дискуссии о выходе из болонской системы такой способ признания оказывается под большим вопросом.
Ведомости
Российские дипломы столкнутся с проблемами на Западе
Выход из Совета Европы означает прекращение действия целого ряда договоров. Комитет министров Совета Европы (КМСЕ) на следующей неделе начнет оценку правовых последствий исключения России из организации. Об этом «Ведомостям» сообщил представитель пресс-службы…
Международная система тестирования по английскому языку IELTS (International English Language Testing System) объявила о приостановке регистрации новых участников на территории России.
С 17 марта зарегистрироваться ни на один экзамен IELTS в России нельзя. Последний экзамен в бумажном формате состоялся 19 марта 2022 года.
После 19 марта все бумажные тесты во всех российских городах отменены на неопределенный срок. Однако экзамены в компьютерной форме в Москве и Санкт-Петербурге до 30 апреля 2022 года включительно пройдут по расписанию.
Решение было принято одним из владельцев экзамена - IDP IELTS Australia.
Два других владельца - British Council и Cambridge Assessment English - также приостановили все экзаменационные сессии на фоне ситуации на Украине.
С 17 марта зарегистрироваться ни на один экзамен IELTS в России нельзя. Последний экзамен в бумажном формате состоялся 19 марта 2022 года.
После 19 марта все бумажные тесты во всех российских городах отменены на неопределенный срок. Однако экзамены в компьютерной форме в Москве и Санкт-Петербурге до 30 апреля 2022 года включительно пройдут по расписанию.
Решение было принято одним из владельцев экзамена - IDP IELTS Australia.
Два других владельца - British Council и Cambridge Assessment English - также приостановили все экзаменационные сессии на фоне ситуации на Украине.
ТАСС
В России приостановили регистрацию на все экзамены IELTS
Так решил один из владельцев экзамена - IDP IELTS Australia
Как буду работать школы в IV четверти?!
25 марта на официальном портале правовой информации появилось постановление Роспотребнадзора об отмене большинства противоэпидемических мер в общеобразовательных организациях.
В школах отменяются следующие меры:
1. Закрепление за каждым классом отдельного учебного кабинета;
2. Разное время начала уроков и перемен для минимизации контактов;
3. Требование предъявлять медицинскую справку от ребенка, который был в контакте с больным коронавирусом.
Экзамены и ВПР должны пройти по расписанию. досрочный этап ЕГЭ уже начался 21 марта.
Согласно новому постановлению Роспотребнадзора, на экзаменах будет отменено требование по соблюдению социальной дистанции не менее 1,5 метра.
При этом проведение Всероссийских проверочных работ (ВПР) в школах перенесли с весны на осень.
Официальная причина — риск распространения коронавируса, реальная - дефицит бумаги.
publication.pravo.gov.ru
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 21.03.2022 № 9 ∙ Официальное опубликование правовых актов ∙ Официальный интернет-портал правовой информации
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации о
25 марта на официальном портале правовой информации появилось постановление Роспотребнадзора об отмене большинства противоэпидемических мер в общеобразовательных организациях.
В школах отменяются следующие меры:
1. Закрепление за каждым классом отдельного учебного кабинета;
2. Разное время начала уроков и перемен для минимизации контактов;
3. Требование предъявлять медицинскую справку от ребенка, который был в контакте с больным коронавирусом.
Экзамены и ВПР должны пройти по расписанию. досрочный этап ЕГЭ уже начался 21 марта.
Согласно новому постановлению Роспотребнадзора, на экзаменах будет отменено требование по соблюдению социальной дистанции не менее 1,5 метра.
При этом проведение Всероссийских проверочных работ (ВПР) в школах перенесли с весны на осень.
Официальная причина — риск распространения коронавируса, реальная - дефицит бумаги.
publication.pravo.gov.ru
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 21.03.2022 № 9 ∙ Официальное опубликование правовых актов ∙ Официальный интернет-портал правовой информации
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации о
publication.pravo.gov.ru
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 21.03.2022 № 9 ∙ Официальное опубликование правовых…
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 21.03.2022 № 9
"О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации…
"О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации…
Ближе (ли?) к жизни
РБК составил список трендов в российском образовании с общий настроем — «ближе к реальной жизни». Можно считать критерии своеобразным ответом на то, за что и на что будут выделять деньги университетам, когда международных рейтингов больше нет. Пройдемся по списку:
1. Система индивидуальных образовательных траекторий. Это когда, программа делится на две части: обязательную основную и ту, которую каждый студент должен собрать сам из предложенных вариантов («майноры»). Вещь не новая и давно практикуется во ВШЭ, ТюмГУ и УрФУ. Что хорошо: нет «замыкания» на одних курсах для всех, да и вообще больше свободы в программе. Что плохо: на практике «майноры» могут иметь слабое отношение к реальной жизни, если вообще иметь, а чтобы был настоящий выбор, нужно много работать со всей университетской программой. Иначе вся индивидуальная траектория закончится на выборе из 2-3 курсов, в лучшем случае близким части студентов, или даже наличием альтернатив только на бумаге. Хотя при достойной реализации все может получиться хорошо, хватило бы бюджета.
2. Система тьюторов. Тут вопроса сразу два. Во-первых, есть несколько моделей тьюторства (подробнее об английской), и не очень понятно, на какую будут ориентироваться университеты. Во-вторых, попытка пересадить чужой образовательный инструмент на российскую систему без изменения самой системы, как минимум странная, нужно много проб и ошибок, чтобы понять, как его адаптировать.
3. Схема 2+2+2. Бакалавриат делят на два блока по два года: более широкое образование и специализацию. Последние два года — магистратура, чтобы получить «новые подходы, идеи и методы». Такая модель уже работает в американских вузах и все больше набирает обороты в Европе. И ее появление в списке наводит на мысль о том, что болонский процесс все-таки останется жить.
4. Диплом как стартап. По словам авторов статьи подход работает уже в 50 российских ВУЗах. Чем хорошо: для прикладных специальностей это возможность показать работодателю что-то практическое, а не корочки. Правда, неясно сколько реально рабочих стартапов получится в итоге (сомнительно, что много). И, конечно, внимания фундаментальным специальностям доставаться будет еще меньше, чем сейчас.
5. Поощрение студентов, склонных к предпринимательству. Уже второй пункт предполагает, что все пойдут делать бизнес. В малых дозах — хорошо, но только в малых.
6. Внутрироссийская мобильность студентов. Судя по всему, придет на смену мобильности международной, с которой придется проститься. Хотя, сам по себе межвузовский обмен опытом, может быть полезен, особенно если работает вместе с международным, а не вместо него.
7. Больше практиков среди преподавателей. «Практика» понятие широкое, но в областях вроде маркетинга может действительно помочь университетскому образованию. Только загвоздка в пачке формальных требований к преподавателям и относительно небольших ставках, особенно в региональных ВУЗах. Какова будет мотивация практикам приходить преподавать — неизвестно.
Итого: высшее образование теперь ориентируют на внутренний рынок, в частности, ждут, что университеты начнут массово выпускать на него бизнесменов. Вопрос, в какую экономическую среду. При этом почти все новые механизмы оказываются известными элементами западных сист
РБК составил список трендов в российском образовании с общий настроем — «ближе к реальной жизни». Можно считать критерии своеобразным ответом на то, за что и на что будут выделять деньги университетам, когда международных рейтингов больше нет. Пройдемся по списку:
1. Система индивидуальных образовательных траекторий. Это когда, программа делится на две части: обязательную основную и ту, которую каждый студент должен собрать сам из предложенных вариантов («майноры»). Вещь не новая и давно практикуется во ВШЭ, ТюмГУ и УрФУ. Что хорошо: нет «замыкания» на одних курсах для всех, да и вообще больше свободы в программе. Что плохо: на практике «майноры» могут иметь слабое отношение к реальной жизни, если вообще иметь, а чтобы был настоящий выбор, нужно много работать со всей университетской программой. Иначе вся индивидуальная траектория закончится на выборе из 2-3 курсов, в лучшем случае близким части студентов, или даже наличием альтернатив только на бумаге. Хотя при достойной реализации все может получиться хорошо, хватило бы бюджета.
2. Система тьюторов. Тут вопроса сразу два. Во-первых, есть несколько моделей тьюторства (подробнее об английской), и не очень понятно, на какую будут ориентироваться университеты. Во-вторых, попытка пересадить чужой образовательный инструмент на российскую систему без изменения самой системы, как минимум странная, нужно много проб и ошибок, чтобы понять, как его адаптировать.
3. Схема 2+2+2. Бакалавриат делят на два блока по два года: более широкое образование и специализацию. Последние два года — магистратура, чтобы получить «новые подходы, идеи и методы». Такая модель уже работает в американских вузах и все больше набирает обороты в Европе. И ее появление в списке наводит на мысль о том, что болонский процесс все-таки останется жить.
4. Диплом как стартап. По словам авторов статьи подход работает уже в 50 российских ВУЗах. Чем хорошо: для прикладных специальностей это возможность показать работодателю что-то практическое, а не корочки. Правда, неясно сколько реально рабочих стартапов получится в итоге (сомнительно, что много). И, конечно, внимания фундаментальным специальностям доставаться будет еще меньше, чем сейчас.
5. Поощрение студентов, склонных к предпринимательству. Уже второй пункт предполагает, что все пойдут делать бизнес. В малых дозах — хорошо, но только в малых.
6. Внутрироссийская мобильность студентов. Судя по всему, придет на смену мобильности международной, с которой придется проститься. Хотя, сам по себе межвузовский обмен опытом, может быть полезен, особенно если работает вместе с международным, а не вместо него.
7. Больше практиков среди преподавателей. «Практика» понятие широкое, но в областях вроде маркетинга может действительно помочь университетскому образованию. Только загвоздка в пачке формальных требований к преподавателям и относительно небольших ставках, особенно в региональных ВУЗах. Какова будет мотивация практикам приходить преподавать — неизвестно.
Итого: высшее образование теперь ориентируют на внутренний рынок, в частности, ждут, что университеты начнут массово выпускать на него бизнесменов. Вопрос, в какую экономическую среду. При этом почти все новые механизмы оказываются известными элементами западных сист
РБК Тренды
Как приблизить обучение к реальной жизни — 7 подходов российских вузов
Все меньше россиян видят смысл в поступлении в университет. Реформа высшего образования в стране призвана сделать его более современным, актуальным и полезным для будущей карьеры студентов
Западные учёные призвали продолжать сотрудничество с российскими коллегами.
Более 70 западных ученых из разных стран подписали открытое письмо, в котором выразили желание продолжать сотрудничество с российскими коллегами и обмениваться идеями, «чтобы вместе построить лучший мир».
Среди подписантов — лауреат Нобелевской премии и профессор экономики в Гарвардском университете Эрик Маскин, профессор Оксфорда Саймон Марджинсон, профессор Стенфорда Эрик Беттингер, политолог и писатель Фрэнсис Фукуяма, а также ряд российских учёных, работающих в западных научных институтах.
«Мы продолжаем рассматривать Россию как одну из великих держав с высокообразованным, населением, с университетами мирового уровня, одного из лидеров в науке, искусстве и литературе. Опираясь на огромный талант своего народа, Россия вполне может стать мировым центром информационных и биологических технологий с неограниченными возможностями для инновационного экономического развития всего мира».
Более 70 западных ученых из разных стран подписали открытое письмо, в котором выразили желание продолжать сотрудничество с российскими коллегами и обмениваться идеями, «чтобы вместе построить лучший мир».
Среди подписантов — лауреат Нобелевской премии и профессор экономики в Гарвардском университете Эрик Маскин, профессор Оксфорда Саймон Марджинсон, профессор Стенфорда Эрик Беттингер, политолог и писатель Фрэнсис Фукуяма, а также ряд российских учёных, работающих в западных научных институтах.
«Мы продолжаем рассматривать Россию как одну из великих держав с высокообразованным, населением, с университетами мирового уровня, одного из лидеров в науке, искусстве и литературе. Опираясь на огромный талант своего народа, Россия вполне может стать мировым центром информационных и биологических технологий с неограниченными возможностями для инновационного экономического развития всего мира».
Мел
Более 70 западных учёных призвали продолжать сотрудничество с российскими коллегами
Более 70 западных ученых из разных стран подписали открытое письмо, в котором выразили желание продолжать сотрудничество с российскими коллегами и обмениваться идеями, «чтобы вместе построить лучший мир».
Министр Фальков в вакууме
В Государственной Думе министр рассказал про развитие науки и высшего образования. Правда, судя по вопросам и ответам, разговор проходил где-то в вакууме - ни слова конкретики о том, как отрасль будет преодолевать вновь возникшие вызовы.
Про текущую ситуацию не прозвучало ни слова. Как будут справляться с финансовыми проблемами, срывом закупок, прекращением поставок, изоляцией от большей части рейтингов и систем, а также с заморозкой почти всех международных проектов - не ясно.
Фальков говорил про «импортозамещение»: обещал программу развития отечественного приборостроения и национальную систему оценки результативности исследований и разработок (видимо взамен всяким там WoS и Scopus) и плюшки региональным вузам. Правда, никакого четкого плана развития не представил, а все эти общие слова мы слышали много лет тысячу раз и до санкций последнего времени.
Вообще звучит так, будто министр строит воздушные замки, а не решает задачи стоящие перед наукой и образованием прямо сейчас.
На реализацию проекта по инженерным школам отписали, например, вполне конкретные 38 млрд рублей, на развитие технологического предпринимательства, которое ой как нужно ещё вчера — ещё 19. Но про то, что сделано на эти деньги, не сказано ничего. Более того, мы знаем, что ничего и не сделано.
Всё выступление министра прошло в духе размытого обещания, которое он дал в конце: реализовать запланированные проекты в полном объёме. Очень странное обещание для человека, который не представил ни одной нормальной меры по поддержке системы науки и образования здесь и сейчас, когда нужно мобилизовать ресурсы и срочно.
В Государственной Думе министр рассказал про развитие науки и высшего образования. Правда, судя по вопросам и ответам, разговор проходил где-то в вакууме - ни слова конкретики о том, как отрасль будет преодолевать вновь возникшие вызовы.
Про текущую ситуацию не прозвучало ни слова. Как будут справляться с финансовыми проблемами, срывом закупок, прекращением поставок, изоляцией от большей части рейтингов и систем, а также с заморозкой почти всех международных проектов - не ясно.
Фальков говорил про «импортозамещение»: обещал программу развития отечественного приборостроения и национальную систему оценки результативности исследований и разработок (видимо взамен всяким там WoS и Scopus) и плюшки региональным вузам. Правда, никакого четкого плана развития не представил, а все эти общие слова мы слышали много лет тысячу раз и до санкций последнего времени.
Вообще звучит так, будто министр строит воздушные замки, а не решает задачи стоящие перед наукой и образованием прямо сейчас.
На реализацию проекта по инженерным школам отписали, например, вполне конкретные 38 млрд рублей, на развитие технологического предпринимательства, которое ой как нужно ещё вчера — ещё 19. Но про то, что сделано на эти деньги, не сказано ничего. Более того, мы знаем, что ничего и не сделано.
Всё выступление министра прошло в духе размытого обещания, которое он дал в конце: реализовать запланированные проекты в полном объёме. Очень странное обещание для человека, который не представил ни одной нормальной меры по поддержке системы науки и образования здесь и сейчас, когда нужно мобилизовать ресурсы и срочно.
Telegram
Государственная Дума
Официальный канал Государственной Думы.
Новости, фото и видео о деятельности ГД.
Регистрация в перечне владельцев страниц в соцсетях: https://clck.ru/3EjiTi
Новости, фото и видео о деятельности ГД.
Регистрация в перечне владельцев страниц в соцсетях: https://clck.ru/3EjiTi
Фокус-покус от министра Кравцова
1. Берем существующую сегодня систему, при которой за организацию школьного и дополнительного образования отвечает муниципальная власть.
2. Накрываем ее толстым слоем популистских и неконкретных тезисов о желании повысить эффективность системы образования.
3. Незаметно для всех вносим законопроект о том, что полномочия по организации дошкольного и общего образования МОГУТ передаваться за муниципальной властью. То есть не относятся к ней по умолчанию (как по действующему сегодня законодательству), а лишь могут ей передаваться. А если переданы не будут, то будут оставаться за субъектом федерации (по новому порядку, если законопроект Минпросвещения будет принят).
4. Спрашиваем: в чем смысл? И пока все ожидают увидеть под словами ставшую более эффективной систему организации школьного и дополнительного образования, театрально разводим руками и показываем что ее там нет.
5. А пока все увлечены театральным представлением, прячем в другую руку тысячи организаций по всей стране, учредителями которых теперь будут уже субъекты федерации. А значит управлять ими будет уже не местное самоуправление, а централизованно министерство Кравцова.
Всё! Шок от фокуса гарантирован, но повторять не советуем. Переживающие за будущее российского образования могут плохо отреагировать.
А если серьезно – законопроект Минпроса прошел первое чтение. Надеемся, что на втором его завернут и забудут как страшный сон. Тем более, что в любом случае без изменений полномочий субъектов РФ и ФЗ-273 «Об образовании» такое изменений не провести. Но Кравцов, видимо, рассчитывает, что нестыковочка затеряется в огромном количестве изменений, которые придется внести в связи с принятием ФЗ о местном самоуправлении.
Итого имеем очередной популизм и бессмыслицу — невыполнимую даже на уровне действующего законодательства. Все-таки пора нашим министрам образования не из пустого в порожнее переливать, а решать конкретные проблемы – с нехваткой мест, современного оборудования, мотивацией педагогов и другие.
1. Берем существующую сегодня систему, при которой за организацию школьного и дополнительного образования отвечает муниципальная власть.
2. Накрываем ее толстым слоем популистских и неконкретных тезисов о желании повысить эффективность системы образования.
3. Незаметно для всех вносим законопроект о том, что полномочия по организации дошкольного и общего образования МОГУТ передаваться за муниципальной властью. То есть не относятся к ней по умолчанию (как по действующему сегодня законодательству), а лишь могут ей передаваться. А если переданы не будут, то будут оставаться за субъектом федерации (по новому порядку, если законопроект Минпросвещения будет принят).
4. Спрашиваем: в чем смысл? И пока все ожидают увидеть под словами ставшую более эффективной систему организации школьного и дополнительного образования, театрально разводим руками и показываем что ее там нет.
5. А пока все увлечены театральным представлением, прячем в другую руку тысячи организаций по всей стране, учредителями которых теперь будут уже субъекты федерации. А значит управлять ими будет уже не местное самоуправление, а централизованно министерство Кравцова.
Всё! Шок от фокуса гарантирован, но повторять не советуем. Переживающие за будущее российского образования могут плохо отреагировать.
А если серьезно – законопроект Минпроса прошел первое чтение. Надеемся, что на втором его завернут и забудут как страшный сон. Тем более, что в любом случае без изменений полномочий субъектов РФ и ФЗ-273 «Об образовании» такое изменений не провести. Но Кравцов, видимо, рассчитывает, что нестыковочка затеряется в огромном количестве изменений, которые придется внести в связи с принятием ФЗ о местном самоуправлении.
Итого имеем очередной популизм и бессмыслицу — невыполнимую даже на уровне действующего законодательства. Все-таки пора нашим министрам образования не из пустого в порожнее переливать, а решать конкретные проблемы – с нехваткой мест, современного оборудования, мотивацией педагогов и другие.
Веселые истории от президента РАН
В понедельник Владимир Путин побеседовал с президентом РАН Александром Сергеевым. Мы все, конечно, думали, что рассказывать ученый будет о том, как науке развиваться без международных проектов и импорта. Но вместо этого Сергеев вручил президенту буклет с достижениями российских ученых и рассказал увлекательные истории.
История 1. «Арктика».
«Очень важно, что мы в 2021 году запустили первый космический аппарат "Арктика"» — начинает Сергеев. По словам президента РАН, в программе таких аппаратов четыре, нужны они, чтобы следит за тем, что происходит в Арктике, деньги есть на два, а запуск второго стоит ждать к 2023 году.
Трижды подчеркнув, что это «очень важно», Сергеев не сказал, что первую «Арктику» должны были запустить ещё в 2015 (!), а не запустили из-за санкций, конкретно — прекращения поставок комплектующих из США (!).
История 2. «Циклодрон».
Беспилотный летательный аппарат, придуманный учеными из Сибири. Он и взлетает вертикально, и на наклонные стены садится, и к зданию подлетать может. Однако, проект, который так пригодился бы для МЧС, судя по брошюрке полетит только в 2023. Зато по словам президента РАН, «демонстратор» уже летал где-то по сибирским просторам (видимо, вдали от наклонных стен и зданий).
История 3. Про гудрон и полипропилен.
Предлагают перерабатывать отходы от производства топлива снова на топливо. Хорошая, экологичная история, которая отлично вписалась бы в какой-нибудь международный эко-проект, была бы уместна на эко-саммите… Ах, да! Да и вообще в текущих условиях возникает вопрос, почему нужно рассказывать президенту именно о гудроне.
История 4. Депонирование углерода.
Говорят о перестраивании экосистем морей, моллюсках с толстыми створками, вхождении в климатические проекты и отлове крабов в Карском море. Наиболее реальные здесь, конечно, моллюски и глобальная перестройка экосистем. О каких климатических проектах идет речь - неясно, как и то, куда повезут бедных крабов, ведь порты для российских судов почти везде закрыты.
В целом, кажется, что Сергеев решил Путина развлечь. Приостановленное международное сотрудничество, ограничения на поставку оборудования и комплектующих, заморозка совместных проектов…. Всего этого как будто не существует.
Но в какой-то момент пространственно-временной континуум прорывается и Сергеев вдруг произносит: «Вы знаете, это очень интересный вопрос конечный: а куда все это идет?». Нам тоже очень хочется знать.
В понедельник Владимир Путин побеседовал с президентом РАН Александром Сергеевым. Мы все, конечно, думали, что рассказывать ученый будет о том, как науке развиваться без международных проектов и импорта. Но вместо этого Сергеев вручил президенту буклет с достижениями российских ученых и рассказал увлекательные истории.
История 1. «Арктика».
«Очень важно, что мы в 2021 году запустили первый космический аппарат "Арктика"» — начинает Сергеев. По словам президента РАН, в программе таких аппаратов четыре, нужны они, чтобы следит за тем, что происходит в Арктике, деньги есть на два, а запуск второго стоит ждать к 2023 году.
Трижды подчеркнув, что это «очень важно», Сергеев не сказал, что первую «Арктику» должны были запустить ещё в 2015 (!), а не запустили из-за санкций, конкретно — прекращения поставок комплектующих из США (!).
История 2. «Циклодрон».
Беспилотный летательный аппарат, придуманный учеными из Сибири. Он и взлетает вертикально, и на наклонные стены садится, и к зданию подлетать может. Однако, проект, который так пригодился бы для МЧС, судя по брошюрке полетит только в 2023. Зато по словам президента РАН, «демонстратор» уже летал где-то по сибирским просторам (видимо, вдали от наклонных стен и зданий).
История 3. Про гудрон и полипропилен.
Предлагают перерабатывать отходы от производства топлива снова на топливо. Хорошая, экологичная история, которая отлично вписалась бы в какой-нибудь международный эко-проект, была бы уместна на эко-саммите… Ах, да! Да и вообще в текущих условиях возникает вопрос, почему нужно рассказывать президенту именно о гудроне.
История 4. Депонирование углерода.
Говорят о перестраивании экосистем морей, моллюсках с толстыми створками, вхождении в климатические проекты и отлове крабов в Карском море. Наиболее реальные здесь, конечно, моллюски и глобальная перестройка экосистем. О каких климатических проектах идет речь - неясно, как и то, куда повезут бедных крабов, ведь порты для российских судов почти везде закрыты.
В целом, кажется, что Сергеев решил Путина развлечь. Приостановленное международное сотрудничество, ограничения на поставку оборудования и комплектующих, заморозка совместных проектов…. Всего этого как будто не существует.
Но в какой-то момент пространственно-временной континуум прорывается и Сергеев вдруг произносит: «Вы знаете, это очень интересный вопрос конечный: а куда все это идет?». Нам тоже очень хочется знать.
Коммерсантъ
О, сколько нам открытий нудных!..
Владимир Путин увидел президента РАН с новой стороны
Минобрнауки назвало рекомендательным письмо к вузам о переносе видеоконтента с YouTube.
Письмо в ВУЗы о необходимости перенести видеоконтент с YouTube на российские платформы VK.Video и Rutube, явно не носило рекомендательный характер. И даже после пояснений Министерства, уверены, учебные заведения перенесут свои материалы.
«Важно, чтобы информация для абитуриентов, студентов и преподавателей была доступна на максимально возможном количестве ресурсов. Решение о переносе видео в другие сервисы носит рекомендательный характер», — заявил директор департамента координации информационной и просветительской деятельности Андрей Толмачев. По его словам, вузам предложили такой вариант из-за «существующего тренда на импортозамещение».
Очевидно, что современные студенты используют YouTube для просмотра контента, а VK.
Стремление Андрея Толмачева сделать информацию более доступной, сомнительно.
Письмо в ВУЗы о необходимости перенести видеоконтент с YouTube на российские платформы VK.Video и Rutube, явно не носило рекомендательный характер. И даже после пояснений Министерства, уверены, учебные заведения перенесут свои материалы.
«Важно, чтобы информация для абитуриентов, студентов и преподавателей была доступна на максимально возможном количестве ресурсов. Решение о переносе видео в другие сервисы носит рекомендательный характер», — заявил директор департамента координации информационной и просветительской деятельности Андрей Толмачев. По его словам, вузам предложили такой вариант из-за «существующего тренда на импортозамещение».
Очевидно, что современные студенты используют YouTube для просмотра контента, а VK.
Стремление Андрея Толмачева сделать информацию более доступной, сомнительно.
РБК
Минобрнауки объяснило просьбу к вузам перенести контент с YouTube
Несколько российских вузов сообщили, что получили письмо о необходимости перенести видеоконтент с YouTube на российские платформы VK.Video и Rutube. В Минобрнауки сказали, что документ носит
Новости из другой реальности.
В Испании Университет Кадиса предложил выплаты нуждающимся россиянам
Помощь будет оказана россиянам и белорусам.
Руководство учебного заведения также разослало письма студентам, в которых пообещало бороться с русофобией.
Руководство обещает быстро разбирать каждый случай в индивидуальном порядке. Для тех, кому нужна материальная помощь, проректор пообещал предоставить деньги.
"Наш университет никого не отчисляет из-за их национальности и гражданства. Санкции, наложенные на Россию и Белоруссию, влияют на страну, но никоим образом не должны отражаться на вашем пребывании в Университете Кадиса" - сообщается в письме ВУЗа.
В Испании Университет Кадиса предложил выплаты нуждающимся россиянам
Помощь будет оказана россиянам и белорусам.
Руководство учебного заведения также разослало письма студентам, в которых пообещало бороться с русофобией.
Руководство обещает быстро разбирать каждый случай в индивидуальном порядке. Для тех, кому нужна материальная помощь, проректор пообещал предоставить деньги.
"Наш университет никого не отчисляет из-за их национальности и гражданства. Санкции, наложенные на Россию и Белоруссию, влияют на страну, но никоим образом не должны отражаться на вашем пребывании в Университете Кадиса" - сообщается в письме ВУЗа.
NEWS.ru
Испанский вуз пообещал бороться с русофобией и платить бедным россиянам
Испанский университет Кадиса предложил выплаты нуждающимся россиянам. Руководство учебного заведения также пообещало бороться с русофобией.