Вдогонку ко вчерашнему обсуждению будущего ЕГЭ: новость, которую редакция как-то пропустила, а внимания она, несомненно заслуживает. Среди прочих изменений в экзамен по литературе предлагают добавить устную часть. Оксана Решетникова, директор ФИПИ, указывает, что на внедрение потребуется более 2-х лет, но уже сейчас называет модель перспективной.

Пока, конечно, это только проект, и не факт, что в жизнь его воплотят. Но с общим курсом на постепенный переход от тестового экзамена к подзабытой модели экзаменов выпускных очень согласуется. А значит и человеческий фактор в итоговых результатах будет расти. Вопрос, как скоро при таком раскладе вспомнят о вечной претензии к рисками «коррупции на местах».

Медальная ценность

В конце августа стало известно про шестерых потенциальных медалистов в Татарстане, которые не смогли пройти минимальный порог на ЕГЭ. А теперь похожая ситуация вскрылась в Мордовии: там минимум один экзамен «завалили» 11 круглых отличников. Еще двоим результаты аннулировали за нарушение порядка на экзамене. Вполне возможно, что и другие регионы пополнят печальный список.

Это очередное напоминание о том, что медаль медали рознь. Пока это только три дополнительных балла при поступлении, но любая попытка отвести школам большую роль приведет к очередным перекосам. В конце концов, с проблемой «улучшенных» средних баллов колледжи уже столкнулись.

Одна из тем уходящей недели — вопрос студенческого вклада в демографию. Началось все с высказывания Жанны Рябцевой, депутата Госдумы от Свердловской области. Она призвала рожать в 18-19 лет, потому что «семьи, созданные в студенческие годы, являются самыми лучшими». Причем никаких дополнительных выплат и матпомощи студентам давать не стоит.

Все бы ничего, и не такое депутаты предлагали. В сети, конечно, высказывание раскритиковали, но удивительно, что новость разлетелись, а достойной волны хейта от представителей вузов не последовало. Зато ректор МФЮА Алексей Забелин идею буквально поддержал — и привел собственный пример совмещения учебы, карьеры и семьи с детьми. Правда, ни слова о жене своей он не сказал. Сама Рябцева уже попыталась объяснить, что она имела ввиду и откреститься от «пропаганды рождаемости», но осадочек, конечно, остался. Вот так и относятся у нас к значению учебы.

Хороший целевой отчет

Татьяна Голикова рассказала об итогах почти скандального целевого, а заодно и снова про готовящийся (и подведомственный ей) нацпроект «Кадры». Про него пока известна только общая идея мониторинга трудоустройства выпускников, но до официального старта есть еще минимум год. С самим целевым все печальнее, несмотря на позитивный тон отчета:

▪️Всего мест выделили на 3,8 тысяч больше, чем за год до этого. Только буквально в этом же отчете указано, что из общего числа в 145,4 тысяч целевых мест заполнено все еще около 39 тысяч. Меньше трети от общего числа. Хотя, конечно, прием продолжается и в подсчетах пока не учли магистратуру, ординатуру и аспирантуру, но есть ощущение, что полностью квоты так и не заполнят. И да, это стабильная ежегодная ситуация.

▪️Из направлений стабильно лидирует медицинское направление (72,7% квоты заполнено) и конкретно Первый медицинский. Чем такое «лидерство» обернулось для вуза, рассказывали и не только мы.

▪️Информационная система на базе «Работа России» действительно позволяет видеть динамику подачи и распределения заявок. Только вот возможности увидеть будущего работника не дает. А автораспределение потенциальных сотрудников по баллу ЕГЭ устраивает далеко не всех.

▪️При этом конкурс остается невысоким и с большими перекосами. Стоит ли удивляться недобору в небольших региональных вузах и 7-ми претендентам на место в ВШЭ? Вряд ли. Можно сказать целевое — это новые олимпиады.

В итоге, очень сложные и неоднозначные изменения снова официально похвалили. Потому что кто будет признавать проблемы? Зато «Кадры» подсветили. И да, полный отчет с учетом магистратуры и ординатуры еще выйдет, но, кажется, откровений там не будет.

Немного о репетиторстве

Не так давно репетиторов пытались вернуть в школы, видно, потому что это они — причина дефицита учителей. Недавно вышел опрос, который дает немного больше представления о том, насколько репетиторы вообще востребованы. Пара хайлайтов:

◾️ Больше половины школьников (52%) пользуются услугами репетитора для повышения успеваемости. 37% из них целенаправленно готовятся к экзамену.

◾️ Самые популярные предметы для репетиторства — математика (52%), иностранный (49%) и русский (35%) языки.

◾️ В основном репетиторов берут по одному (34%) или двум (38%) предметам, но есть и те, кому требуется помощь с пятью и более дисциплинами.

Статистика выглядит скорее печально, но говорит скорее об отсутствии доверия к тому, как готовят в школах. А все о повышении престижа говорят.

Денег нет, но вы учитесь

Тут «Фонтанка» посчитала, какие стипендии платят в вузах Петербурга. И все очевидно грустно: средний показатель — 2 621 рубль. Больше всего платит ВОЕНМЕХ (4000 рублей) и Первый мед (3800 рублей). Даже не удивительно. А вот в «топовых» вузах стипендии самые низкие. В СПбГУ — 2 284 рублей, причем железно, без надбавок для отличников, в петербургской Вышке и СПбГЭУ — всего 2 100 рублей. Так что от статуса университета или от стоимости платки ничего не зависит. Особых повышений, конечно, тоже пока не планируется.

Вообще по закону минимальная академическая стипендия — 890 рублей, так что все могло быть еще печальнее. Конечно, есть именные стипендии, стипендии компаний и «призовые» стобалликам, но на общее положение дел они не то чтобы сильно влияют. Зато условное общежитие получить становится все сложнее.

К слову, Минобр в феврале этого года предлагал платить прожиточный минимум: то есть 15 453 рубля. Повысили? Нет. Зато в мае вспомнили и снова пообещали — к 2030 году. А это общеизвестный рубеж будущего, о котором можно тут же забыть. Так что пока студентам остается только работать или рассчитывать на родителей. Печально, в общем.

Министр против ГДЗ

Сергей Кравцов призывает запретить сайты с готовыми домашними заданиями. На Общероссийском родительском собрании он назвал их не только «медвежьей услугой», но и — дословно — «преступлением». А создателей обвинил в заработке «колоссальных» денег. Решение проблемы тоже неожиданное: бороться будут не штрафами и запретом доступа, а утверждением календарных планов по каждому предмету. Как именно — не уточнили.

Конечно, списывание — проблема вечная. Закроют один сайт, откроется другой, да и вообще сейчас существует множество инструментов на основе ИИ, которые спокойно разберутся с задачами из школьной программы. Легкая критика инициативы уже подоспела в тг-канале депутата Яны Лантаровой. Мол, не каждое ГДЗ во вред используют, да и вообще есть решебники, нейросети и другие способы узнать ответы. Кажется, министерство опять борется не с тем и не теми средствами.

Очередной раунд битвы за ЕГЭ закончился примерно ничем. Законопроект об отмене экзамена, который предложили в начале июня, в Госдуме не поддержали. Собственно, как и ожидалось. Авторы законопроекта обещали «не сдаваться».

Но вообще-то предложения выдвигали вполне разумные: боролись против «бессмысленного заучивания ответов на тесты» и за ментальное здоровье выпускников. Хотя теперь ЕГЭ и без кардинальных перемен все больше превращается в экзамен с открытыми ответами. Но от тестовой части отказываться никто не стремится: как минимум, потому что падения средних результатов допустить нельзя. А вот в очередной раз «подкрутить» шкалу перевода баллов — вполне можно.

Про рост преподавательского престижа

За пресловутый «престиж профессии педагога» будет, чем отчитаться. Судя по опросу ВЦИОМ, 13% россиян записали работу в сфере образования в престижные. Топ-3, как никак (на почетном первым стабильно айтишники).

Однако, даже по данным того же ВЦИОМа, у педагогов все не так радужно: в 2023 году за «престижность» профессии высказывались 16% респондентов, в 2021 — вообще 19%. Рост на короткой дистанции выходит какой-то отрицательный.

В случае прибыльности сфера образования и вовсе в анти-лидерах. 2% респондентов — результат грустный. Да и они наверняка начитались сводок про чудесные столичные зарплаты или просто говорят о высокооплачиваемых репетиторах. И да, официальные данные Росстата по зарплатам стабильно отличаются от реальных. Иногда в 2 раза. Причины там свои, но тоже говорит о «работе с публичным образом» вместо реального улучшения положения дел.

Вообще даже такой вполне официальный опрос мягко намекает: у нас до сих пор работает установок «педагог — это призвание, а не профессия». А значит и «престиж», о котором так любит говорить Минпрос — про гражданский (ну или моральный) долг, а вовсе не про достойные и комфортные условия труда или, тем более, высокие доходы. Так и живем.

И научить, и трудоустроить

На днях Валерий Фальков дал большое интервью «России-1»: про то, куда Минобр движется и чего хочет достичь. Особенных откровений не прозвучало. Например, опять хвалили цифровизацию и сервис от Госуслуг и говорили, как растет популярность российских вузов среди иностранных студентов (преимущественно, конечно, китайских и из стран СНГ). Но был и один интересный момент: министр призывает возложить на вузы ответственность за трудоустройство выпускников. С одной стороны, специальные ведомства в образовательных учреждениях должны взаимодействовать со службами занятости, с другой, они должны сами студентам помогать:

«не только написать резюме, но и организовать стажировку на старших курсах, и помочь лично обсудить вопрос трудоустройства на первых порах буквально каждому студенту, который выпускается».

И рост ответственности вузов за трудоустройство — это общая тенденция. Уже сейчас любые рейтинги учитывают, сколько студентов оказались востребованными сотрудниками. Иногда, даже без учета их специальности (и вот в топ-3 российских университетов оказывается «Синергия»). Судя по всему, вузы могут стать едва ли не единственными, кто отвечает за показатель. Кажется, обычно такое приводит к появлению фиктивных справок «о трудоустройстве». Хотя, может, это попытка вернуть суррогат распределения, не называя его «распределением». С растущей ролью целевого бьется вполне.

Воскресный дайджест научно-образовательных новостей за неделю больше похож на сводку происшествий:

◾️ В Карском море из-за поломки двигателя из строя вышло судно Института океанологии РАН «Академик Николай Страхов». На борту до сих пор находятся члены экипажа. Ситуация с эвакуацией неясна и затягивается.

◾️ В кабинет директора и академика РАН Кирилла Дегтярева в здании Геологического института через чердак проникли неизвестные, которые похитили из сейфа €7 тыс. Их ищут. Деньги, по словам Дегтярева, принадлежали его коллеге.

◾️В уголовном деле бывшего ректора Самарского экономического университета (СГЭУ) Светланы Ашмариной новый эпизод. Речь о фиктивном трудоустройстве сотрудницы, зарплата которой присваивалась. Предполагаемый общий ущерб бюджету составил более 900 тыс. рублей.

◾️ Силовики задержали бывшего первого зампреда правительства Подмосковья Илью Бронштейна. По данным следствия, он получил взятку в 25 млн. рублей за обеспечение участия одной из фирм в конкурсе на оснащение школ сенсорными панелями. Речь о торговом доме «Просвещение-Регион», входящем в ГК «Просвещение».

◾️В Петербурге арестовали ведущего ученого химико-биологического кластера при ИТМО Владимира Виноградова. Его подозревают в хищении 20 млн. рублей при исследовании лекарства для онкобольных. Лаборатория должна была провести независимое исследование эффективности разработанной в Москве вакцины для подавления раковых клеток. Вакцину признали неэффективной. Следствие утверждает, что исследование не проводилось, а подопытных мышей просто усыпили, составив подложные акты. При этом лаборатория Виноградова успешно работает с 2014 года, а он сам руководил десятком биомедицинских проектов и получил престижную премию Ulrich Award. В общем, дело темное.

Еще раз о буллинге

В сети обсуждают очередные печальные новости о нападении в школе — на этот раз в Челябинске. 13-летний ученик пронес в школу нож, молоток и муляж пистолета и нанес увечья сначала двум одноклассникам и учительнице, а затем и себе. Пока правоохранительные органы проверяют соцсети ученика и пытаются обнаружить там тревожные звоночки (уже не Синий кит, а Красный дельфин), появляется информация о буллинге в классе и ситуации в семье. А там все плохо.

Но у нас снова начинают бить тревогу только тогда, когда с последствиями уже столкнулись. Блокировать «сомнительные соцсети» — вовсе не та профилактика насилия, которая нужна. Даже если к каким-то из групп действительно могут возникнуть вопросы, попадают туда дети, которым некуда обратиться за помощью. Школам все еще нужна системная профилактика буллинга и системная же психологическая поддержка. Сколько раз еще придется убедиться, что работа с ментальным состоянием важна, перед тем, как с ним реально работать начнут?

Вернуть «картошку»

Неординарные способы разнообразить студенческую жизнь опять изобретают сенаторы. Вот на днях Наталия Косихина предложила привлечь к осенней сельскохозяйственной уборочной кампании школьников и бакалавров. Заодно, мол, и от «неприятных мыслей» отвлекутся. Такой вот ответ буллингу и ментальным проблемам. Неоплачиваемый, скорее всего.

Понятно, что советские практики у наших законодателей вызывают ностальгию по собственному студенчеству. Но это же не повод очередной «картошкой» компенсировать все недостатки нынешней системы образования. Не компенсирует и не поможет.

Троих хватит

Минпросвещения рассылает по регионам документ, регулирующий количество детей мигрантов в классах. Предлагают принимать в класс не более трех детей иностранных граждан, плохо владеющих русским языком. Все ради улучшения качества образования. Норма, правда, «ориентированная» (альтернативный порог — 10% от числа учеников), но основана на эксперименте в разных школах 17 регионах. Конкретных данных не предоставили, но говорят, так все учатся эффективнее:

«При слабом владении русским языком, особенно в сочетании с выраженными иными особыми образовательными потребностями, эффективное обучение очевидно не проще, чем обучение ребенка с ограниченными возможностями здоровья, таким образом, необходимо стремиться к тому, чтобы в классе (группе) не было более трех детей, плохо владеющих русским языком», — говорится в рекомендациях Минпросвещения.

С ограничениями, конечно, понятно, но просто отказывать потенциальным ученикам нельзя. По крайней мере, пока. Так что возникают вопросы. Что будут делать с детьми, которые «не влезли» в классы? Появится ли программа адаптации или подготовительные курсы? Введут ли отдельный экзамен по русскому языку для «неместных» учеников? И кто вообще будет регулировать процесс?

Дефицит кадров решают простым советским…

Учебный год только начался, а призывы вернуть советское распределение уже посыпались. Началось все с экс-депутата и председателя объединения СОЦПРОФ Сергея Вострецова. В своем тг-канале он напоминает, что бесплатное образование на самом не бесплатное. А те, кто его не «отработал» буквально обманщики:

«Оплата всего происходит из бюджета, каждый рабочий платит более 40% налогов из своей зарплаты, и бюджет наполняется за счет налогов трудящихся. Вот и получается круговой обман населения: рабочие за образование заплатили, а недобросовестные детки за казенный счет расширили свой кругозор и побежали, кто куда. Особо ушлые смотали заграницу, а неучи, бившие баклуши, пошли работать курьерами и продавцами. И кому от этого легче? Ни один специалист, окончивший престижный вуз, не поедет в Тынду, Магадан или в горный аул даже за миллион»

Последний тейк, конечно, особенно спорный. Ехать-то обычно едут, чтобы подзаработать и вернуться в крупные города. Но СОЦПРОФ предлагает действовать иначе: брать на бюджет только «целевиков» с контрактами на 5 лет. А там за это время все должны обзавестись жильем и семьей. Потому что кому нужен миллион и свобода выбора, когда можно просто всех распределить. Осталось еще приписать человека к региону и чтобы совсем не выезжал.

Примерно в этом же духе рассуждает вице-губернатор Свердловской области Павел Креков, предлагая «отработки» за образование уже до 10 лет. Правда, речь об учителях, но тем не менее.

А теперь пара традиционных вопросов к традиционным предложениям. Будут ли целевикам помогать с тем самым жильем, которым они должны обзавестись? А платить достойные зарплаты? Или их просто будут использовать как дешевую и практически бесправную рабочую силу? Да и просто кто пойдет на педагогическое, где и так дефицит поступающих, чтобы еще 10 лет сидеть, как выражается господин Вострецов, «в ауле»? Может быть, стоит посмотреть на картину в целом и увидеть, что от внутренней мобильности может быть польза, а у регионов все еще есть экономический потенциал?

Но, кажется, принудительно «заткнуть» кадровые дыры людьми проще. Риторика все чаще толкает к тому, чтобы оставить только целевое. Да и на практике уже можно заметить подвижки в этом направлении. Приведет ли это к возвращению простого советского распределения? Вряд ли. Скорее всего абитуриенты или сразу зарубеж учиться побегут, или будут брать образовательные кредиты, или просто решат, окончательно девальвировать ценность высшего образования.

Новая старая модель?

Замглавы Минобра Дмитрий Афанасьев анонсировал новую модель инженерного образования, которую, предположительно, запустят в 2026.

Основная особенность модели — наличие “ядра” программы вне зависимости от региона и вуза плюс гибкая часть, которая позволит учесть особенности отрасли, нужды региона и интересы работодателя.

Все, кажется, хорошо, но чем это принципиально отличается от модели со стандартным набором дисциплин плюс вариативной частью? Возможно тем, что за “ядро” отвечает обычно один конкретный вуз, материалы которого затем транслируют по всей стране. В него, скорее всего, войдут фундаментальные дисциплины, за которые сейчас предусмотрена доплата. А за преподавание и транслирования ядерной части может отвечать и меньшее количество преподавателей. Так не кроется ли за новой моделью оптимизация?

Образовательная вера

Школы продолжают разворачивать в сторону религии. На этот раз — с помощью статуса и финансирования. Недавно Госдума предложила приравнять религиозные школы к государственным и муниципальным, чтобы господдержка была на равных.

Итого: Госдума и Минпросвещения предлагают внести поправки в закон «Об образовании в Российской Федерации» и закрепить понятие религиозной образовательной организации. Для получения этого статуса школа должна получить аккредитацию в руководящем органе централизованной религиозной организации.

Раньше программы образования с религиозным компонентом могли реализовать только частные школы. «Основы религиозных культур» не в счет. А значит, все школы с религиозным уклоном финансировались религиозными организациями. То есть, раньше РПЦ получала деньги от государства и могла направить в православные школы. Теперь государство сможет отправить деньги в школы напрямую. В общем, схема станет короче, прозрачнее и официальнее. Да и источников финансирования теперь будет три: непосредственно государство или муниципалитет, бюджет религиозной организации и пожертвования.

Занимательно, что в прямой цитате председателя комитета госдумы по защите гражданского общества Ольги Тимофеевой четко обозначено: речь именно о православных школах. Что там со школами при мечетях, синагогах или лютеранских церквях — не понятно. А говорят, многоконфессиональное и светское государство.

Хотя, учитывая общий тренд на традиционные ценности и поднятие демографии вопреки всему, удивительно, что подобную поправку не приняли еще раньше. Интересно, кто содержание программ новых госшкол регулировать будет?

Но вообще-то, конечно, идея поддержать малообеспеченные школы, где в основном учатся дети из многодетных семей, изначально хорошая. Главное, чтобы попыткой уровнять условия еще большего неравенства не создали.

Карьерный рейтинг

Не так давно мы обсуждали растущую роль трудоустройства выпускников для репутации и даже потенциального финансирования вузов. И вот еще одна новость, лишний раз тенденцию подтверждающая.

Минобрнауки планирует в конце 2024 года выпустить новый рейтинг вузов — исходя исключительно из трудоустройства. По словам замглавы ведомства Дмитрия Афанасьева: чтобы абитуриенты выбирали “вуз для карьеры”, а сами вузы ориентировались на “эффективность подготовки кадров”.

Итак, вопрос: на основании чего будет вестись учет данных? Сами вузы вряд ли честно расскажут о своих успехах, если от этого финансирование зависит. Схема с фиктивными справками распространена у соседей, но это ведь не лучшая практика, чтобы ее перенимать. Про агрегаторы вакансий все и так понятно: там уже Синергия в топ-3, просто потому что резюме больше. Есть еще, конечно, Социального фонда России, но там в ряды нетрудоустроенных попадут все выпускники с серыми зарплатами, а еще есть ИП и самозанятые. Хотя они-то, может, на рынке как раз неплохо устроились. Вопрос тут скорее не к вузам, конечно, а к рынку труда в целом. И напоследок самый любимый вопрос всех дипломированных специалистов, в особенности гуманитариев: как понять, что ты работаешь по специальности? Да и вообще важен ли для рейтинга факт соответствия должности с корочкой или важно хотя бы во “Вкусно и точка” контракт подписать.

Подождать результатов до конца года осталось недолго, но идея заведомо сомнительная.

Дополнительная работа оплачивается сверх МРОТ: Конституционный суд РФ принял решение в пользу педагогов

В мае мы рассказывали о прецедентном случае: учительница из Архангельской области Елена Харюшева решала свое право на оплату труда в высшей судебной инстанции. Речь шла о выплатах за дополнительную работу, которые включали в заработную плату, чтобы уравнять ее с МРОТ. Дополнительными считаются, например, классное руководство, проверка письменных работ, заведование учебным кабинетом, внеурочные занятия и тому подобное.

В ведомстве постановили, что такая практика недопустима и лишает учителей права на полноценную оплату труда за все выполняемые работы:

«Установление в такой ситуации доплаты сверх получаемой работником заработной платы обусловлено тем, что в течение рабочего дня он выполняет как свою основную трудовую функцию, так и дополнительную работу. Т.е. труд педагога становится интенсивнее, возрастает физиологическая и психоэмоциональная нагрузка, а это должно быть компенсировано»

Теперь на этот случай можно смело ссылаться. Правда, даже решение КС не означает, что порочная практика исчезнет разом из всех школ (да и вузов). Грустно, что высшая инстанция вообще должна рассматривать такие дела: речь буквально о минимальной оплате труда. А мы еще о каком-то «престиже статуса педагога» говорим.

Учиться долго, а гуманитарии не нужны

Помощник президента Владимир Мединский выступал на «Арктическом диалоге» в Мурманске. И вместо дискуссии по вопросам исследований в Арктике, например, решил порадовать публику отборными цитатами про образование. Обсуждать сказанное будут долго, так что поделимся двумя «ключевыми тезисами» и мы тоже.

Во-первых, образовательный процесс слишком долгий, знания практически моментально устаревают, а стандартные 11-летнее школьное образование и 5-6-летнее вузовское должны уйти в прошлое:

«То, что у нас 11 лет - это непозволительная роскошь. Будто мы живем с вами в XIX веке. Оно должно быть спрессовано, чтобы потом раньше вступать в сферу профподготовки и быть конкурентоспособным, а не начинать в 19 лет размышлять, чем бы заняться»

и еще:

«Образование будет спрессованным по времени, будет более специализированным, оно будет рассчитано на ближайшие 10 лет, а потом через 10 надо будет переучиваться».

Так что все, вечных студентов больше не будет, а срок годности у корочек появится.

Во-вторых, Мединский продолжил и поддержал вытравливание обществознания из школьной программы:

«Я считаю, что в нынешнем виде обществознание бесполезно. Такое, какое оно есть сейчас, в жизни не пригодится»

Правда, предмет обещают исправить вернуть школьникам в новом «практически полезном виде». Возможно, это про внедрение очередного семьеведения.

Напоминаем: ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию уже несколько лет лидируют по сдающих количеству школьников. Они необходимы для поступления на большинство гуманитарных и педагогических направлений. Так что «понижение в статусе» одного важнейших для структуры вступительных экзаменов предметов точно приведет к перестройке этой самой структуре.

В общем, поистине великое будущее обещают системе образования. Ах, да. Что там с исследованиями Арктики, кстати?

Дети — то еще достижение

Кажется, нам пора вводить рубрику “сомнительное предложение дня”. Потому что становится их в последнее время на удивление много. На этот раз отличился глава Совфеда по экономической политике Андрей Кутепов: он направил в Минобр письмо, где предлагает сделать наличие детей, рожденных в течение года до подачи документов, индивидуальным достижением при поступлении в вуз. Цитируем:

«Предлагается рассмотреть предложение о введении дополнительных преференций при поступлении в высшие учебные заведения женщинам, родившим ребенка (детей), в течение года до подачи документов в вуз. Детей предлагается считать индивидуальным достижением, за которое необходимо предусмотреть начисление максимального количества дополнительных баллов к результатам экзаменов»

Хочется спросить, почему не БВИ? Или там 100 баллов по одному из предметов. Потому что ЕГЭ по семьеведению (в качестве альтернативы опальному обществознанию) представляется примерно так. Сейчас максимально начисляют всего 10 дополнительных баллов за индивидуальные достижения, маловато как-то за целого нового члена общества.

И главный вопрос: “в течение года до подачи документов” — это когда? Прямо в 11-м классе? Или выпускницам предлагают брать демографический gap year? В других странах перерыв используют, чтобы попутешествовать, опыта набраться и с карьерной траекторией определиться, а у нас вот как-то так.