Единственный филиал МГУ в Европе ликвидируют
Об этом сообщает Интерфакс со ссылкой на проект постановления правительства. Филиал существовал в городе Копер в Словении. Громких заявлений делать не стали, просто признали абзац устава МГУ, где есть сведения о существовании филиала недействительным.
Филиал торжественно открыли в конце 2017, он сотрудничал с Приморским университетом, но после быстрого старта деятельность постепенно свернулась. Сейчас у МГУ есть зарубежные филиалы в Ташкенте, Астане, Баку, Ереване, Душанбе. Также существует совместный российско-китайский университет в Шэньчжене. Филиал в Словении был единственным в Европе. Что поделать, международность у нас новая.
Об этом сообщает Интерфакс со ссылкой на проект постановления правительства. Филиал существовал в городе Копер в Словении. Громких заявлений делать не стали, просто признали абзац устава МГУ, где есть сведения о существовании филиала недействительным.
Филиал торжественно открыли в конце 2017, он сотрудничал с Приморским университетом, но после быстрого старта деятельность постепенно свернулась. Сейчас у МГУ есть зарубежные филиалы в Ташкенте, Астане, Баку, Ереване, Душанбе. Также существует совместный российско-китайский университет в Шэньчжене. Филиал в Словении был единственным в Европе. Что поделать, международность у нас новая.
Сам учишься — сам планируй
В Институте образования ВШЭ сообщают: успешное обучение школьников зависит не только от способностей и знаний, но и от умения самостоятельно планировать процесс обучения. При этом ждут от них не просто какой-то графика «от себя», но и постановки осознанных целей, и понятной им самим мотивации. Короче, очень по-взрослому.
Другой интересный вывод: саморегуляция связана с умением пользоваться технологиями и — внезапно — поддержкой окружающих. Дело в том, что без демонстрации и совместных проб, школьники те самые ключевые навыки и не освоят. Авторы исследования предполагают, что развивать навык саморегуляции нужно уже с младших классов.
Все это — на основании лонгитюдного исследования факторов «школьной неуспешности» 1002 пар школьников и их матерей в 1 классе и 717 аналогичных пар в 4 классе. Шутку про отцов шутить не будем.
В Институте образования ВШЭ сообщают: успешное обучение школьников зависит не только от способностей и знаний, но и от умения самостоятельно планировать процесс обучения. При этом ждут от них не просто какой-то графика «от себя», но и постановки осознанных целей, и понятной им самим мотивации. Короче, очень по-взрослому.
Другой интересный вывод: саморегуляция связана с умением пользоваться технологиями и — внезапно — поддержкой окружающих. Дело в том, что без демонстрации и совместных проб, школьники те самые ключевые навыки и не освоят. Авторы исследования предполагают, что развивать навык саморегуляции нужно уже с младших классов.
Все это — на основании лонгитюдного исследования факторов «школьной неуспешности» 1002 пар школьников и их матерей в 1 классе и 717 аналогичных пар в 4 классе. Шутку про отцов шутить не будем.
Оцените поведение?
В колонке для «Вестей образования» Михаил Кушнир обсуждает интересные цифры от Института изучения детства. 39% родителей считают, что «двойку» за поведение может стать «инструментом предупреждения дисциплинарных нарушений». То есть, они представляют оценки как некие «воспитательные палки». Про поощрительное и позитивное никто не говорит.
И вот в колонке возвращение оценочной практики резко порицается — потому что эффективность двоек против буллинга и хулиганства сомнительна. Конечно, так оно и есть: повлиять оценки могут только на тех, кто уже трепетно относится успеваемости. А это не те, на кого нужно воздействовать.
Но вопрос в другом. Такой явный запрос на нормативное регулирование дисциплины в школе (и речь не только о буллинге) говорит о том, что что-то уже не в порядке. И система, хоть и естественно не оценочная, действительно нужна.
В колонке для «Вестей образования» Михаил Кушнир обсуждает интересные цифры от Института изучения детства. 39% родителей считают, что «двойку» за поведение может стать «инструментом предупреждения дисциплинарных нарушений». То есть, они представляют оценки как некие «воспитательные палки». Про поощрительное и позитивное никто не говорит.
И вот в колонке возвращение оценочной практики резко порицается — потому что эффективность двоек против буллинга и хулиганства сомнительна. Конечно, так оно и есть: повлиять оценки могут только на тех, кто уже трепетно относится успеваемости. А это не те, на кого нужно воздействовать.
Но вопрос в другом. Такой явный запрос на нормативное регулирование дисциплины в школе (и речь не только о буллинге) говорит о том, что что-то уже не в порядке. И система, хоть и естественно не оценочная, действительно нужна.
Низкими учительскими зарплатами займется Конституционный суд
Об этом сообщают «Ведомости». Дело в жалобе от педагога из Архангельской области Елены Харюшевой. Претензия в том, что ей оплату труда рассчитывали из ставки менее установленной МРОТ. А до минимального уровня «дотягивали» с помощью выплат за дополнительную работу (классное руководство, проверку письменных работ, заведование учебным кабинетом и внеурочные занятия). Такой расклад заявительницу не устроил.
И действительно, строгой нормы по составляющим минимальной зарплаты нет. Как и единого подхода.А серой зоной не самые добросовестные работодатели пользуются.
Проблема с учительскими зарплатами давняя. И это одна из основных причин, из-за которых из года в год мы наблюдаем педагогический дефицит. Особенно в регионах. Так что, возможно, прецедент в Конституционном суде это как раз тот «спусковой крючок» изменений, которых все так ждут.
Об этом сообщают «Ведомости». Дело в жалобе от педагога из Архангельской области Елены Харюшевой. Претензия в том, что ей оплату труда рассчитывали из ставки менее установленной МРОТ. А до минимального уровня «дотягивали» с помощью выплат за дополнительную работу (классное руководство, проверку письменных работ, заведование учебным кабинетом и внеурочные занятия). Такой расклад заявительницу не устроил.
И действительно, строгой нормы по составляющим минимальной зарплаты нет. Как и единого подхода.А серой зоной не самые добросовестные работодатели пользуются.
Проблема с учительскими зарплатами давняя. И это одна из основных причин, из-за которых из года в год мы наблюдаем педагогический дефицит. Особенно в регионах. Так что, возможно, прецедент в Конституционном суде это как раз тот «спусковой крючок» изменений, которых все так ждут.
Зачем платить стобалльникам
Итак, МФТИ пополнил ряды вузов, которые рекрутируют абитуриентов с высокими баллами с помощью денежных призов. Каждому поступившему, набравшему 100 баллов на ЕГЭ, университет будет выплачивать по 100 тыс. рублей. Причем платить будут за каждый экзамен (три, значит три). Так что в борьбе за абитуриентов теперь ставки высокие в прямом смысле.
Как и с любой финансовой мотивацией, тут есть свои сложности. Например, то что идти должны в первую очередь за репутацией вуза, а не за премиями. Ну и просто обида за тех абитуриентов, которые получили 98-99 баллов. Есть еще аргумент, что кто-то из получивших премию радостно отчислится после первого семестра, но он кажется крайне сомнительным.
Но сомнениям вопреки мотивация рублем становится все популярнее. А конкретно в этом случае, конечно, что МИФИ уже выпустил «ответку» в своем телеграм-канале. Говорят, абсолют — не их стратегия. Про деньги ничего не говорят.
Итак, МФТИ пополнил ряды вузов, которые рекрутируют абитуриентов с высокими баллами с помощью денежных призов. Каждому поступившему, набравшему 100 баллов на ЕГЭ, университет будет выплачивать по 100 тыс. рублей. Причем платить будут за каждый экзамен (три, значит три). Так что в борьбе за абитуриентов теперь ставки высокие в прямом смысле.
Как и с любой финансовой мотивацией, тут есть свои сложности. Например, то что идти должны в первую очередь за репутацией вуза, а не за премиями. Ну и просто обида за тех абитуриентов, которые получили 98-99 баллов. Есть еще аргумент, что кто-то из получивших премию радостно отчислится после первого семестра, но он кажется крайне сомнительным.
Но сомнениям вопреки мотивация рублем становится все популярнее. А конкретно в этом случае, конечно, что МИФИ уже выпустил «ответку» в своем телеграм-канале. Говорят, абсолют — не их стратегия. Про деньги ничего не говорят.
Меньше проверок — больше проверок
Вышло новое постановление Правительства, в котором обещают отметить плановые проверки в учебных заведениях всех уровней. Полностью. Как в частных, и государственных. Только вот самих проверок, скорее всего, станет только больше.
Вместо плановых — с датой, временем и прочим «предупрежден, значит вооружен», чтобы всю бюрократию подготовить будут обязательные профилактические визиты. Сколько и с какой регулярностью — неизвестно. Единственный плюс в том, что штрафовать сразу не будут. По итогам проверки будут выдавать список нарушений и время на устранение. Санкции — только если не успел. Ну и внеплановые проверки по поступившей жалобе, как и штрафы по их итогам, тоже никто не отменял.
Выходит какой-то странный парадокс: вроде как хотят облегчить жизнь и подсократить бюрократию. А в итоге выходит, что проверок будет больше и «поднять на уши» вуз никого не успеет. Причем крайне сомнительно, что пострадают те, у кого все не особо чисто. Скорее всего, они уже нашли способ получить звоночек заранее.
Вышло новое постановление Правительства, в котором обещают отметить плановые проверки в учебных заведениях всех уровней. Полностью. Как в частных, и государственных. Только вот самих проверок, скорее всего, станет только больше.
Вместо плановых — с датой, временем и прочим «предупрежден, значит вооружен», чтобы всю бюрократию подготовить будут обязательные профилактические визиты. Сколько и с какой регулярностью — неизвестно. Единственный плюс в том, что штрафовать сразу не будут. По итогам проверки будут выдавать список нарушений и время на устранение. Санкции — только если не успел. Ну и внеплановые проверки по поступившей жалобе, как и штрафы по их итогам, тоже никто не отменял.
Выходит какой-то странный парадокс: вроде как хотят облегчить жизнь и подсократить бюрократию. А в итоге выходит, что проверок будет больше и «поднять на уши» вуз никого не успеет. Причем крайне сомнительно, что пострадают те, у кого все не особо чисто. Скорее всего, они уже нашли способ получить звоночек заранее.
Уже традиционный еженедельный дайджест новостей о науке и образовании:
◾️Почти 30% россиян, опрошенных «Росгосстрах жизнь» и ВТБ, откладывают деньги на учебу детей. Поступление на бюджет все меньше воспринимают как данность.
◾️ Рособрнадзор назвал самые популярные предметы на ЕГЭ-2024. Обществознание опять в лидерах (44%), за ним — информатика (21%). Тенденция с прошлого года почти не поменялась, зато спрос на профильную математику немного вырос (44,35%)
◾️ Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов призывает наращивать экспорт российского образования — с помощью программ магистратуры и продвижения русского языка.
◾️ Мошенники предложили доктору наук из МГИМО отредактировать статью в «Википедии» про себя. В его телефон заблокировали «черным экраном с гербом Украины), а со счета списали 115 тысяч рублей.
◾️ В Госдуме раскритиковали электронные дневники и школьную цифровизацию вообще. Вернемся ли мы обратно к бумажкам — пока не понятно, но насторожиться уже стоит.
◾️Почти 30% россиян, опрошенных «Росгосстрах жизнь» и ВТБ, откладывают деньги на учебу детей. Поступление на бюджет все меньше воспринимают как данность.
◾️ Рособрнадзор назвал самые популярные предметы на ЕГЭ-2024. Обществознание опять в лидерах (44%), за ним — информатика (21%). Тенденция с прошлого года почти не поменялась, зато спрос на профильную математику немного вырос (44,35%)
◾️ Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов призывает наращивать экспорт российского образования — с помощью программ магистратуры и продвижения русского языка.
◾️ Мошенники предложили доктору наук из МГИМО отредактировать статью в «Википедии» про себя. В его телефон заблокировали «черным экраном с гербом Украины), а со счета списали 115 тысяч рублей.
◾️ В Госдуме раскритиковали электронные дневники и школьную цифровизацию вообще. Вернемся ли мы обратно к бумажкам — пока не понятно, но насторожиться уже стоит.
За двоечников ответите?
Рособрнадзор предлагает расширить перечень критериев, по которым школы будут попадать в «группы риска». Пока это только проект приказа, и до 29 мая он на общественном обсуждении. Но если все утвердят, отвечать придется буквально за каждого двоечника.
Вообще, «индикаторы риска» утвердили в 2021 году, и там были в основном административные недочеты:
В новом проекте появится еще семь пунктов, которые будут касаться уже успеваемости учащихся. Например: если хотя бы один ученик не будет допущен до итоговой аттестации или получит двойку за ОГЭ либо ЕГЭ по русскому языку или математике, или если 25 процентов учащихся не выполнят более половины диагностической работы, проводимой в рамках аккредитации школы.
Чем это грозит школам? Скорее всего, промежуточные результаты начнут контролировать чаще и больше — с помощью ВПР. «Октагон» уже опросил педагогов, которые, ясное дело, сильно не в восторге от нового уровня формального контроля.
Все это значит, что школы вместо реальных результатов займутся очередной заточкой под формальный критерий. Весь 9-й класс будут готовить исключительно к ОГЭ, 10-й и 11-й — к ЕГЭ. А дальше вариантов развития событий два: или будут подтягивать отстающих в ущерб полноценному и равному обучению, или не будут допускать до экзаменов тех, кто хоть немного рискует «провалиться». И это мы еще не берем в расчет всяческие совсем недобросовестные сценарии, когда администрация сама вывешивает ответы в туалетах (а такое тоже случается).
Та ли это стратегия, которая нужна, когда каждый второй разговор — о том, чтобы повышать реальную заинтересованность будущих абитуриентов в выбранной профессии? Ведь при таком раскладе учителя и администрация будут напрямую вынуждены мотивировать учеников сдавать то, что попроще.
Рособрнадзор предлагает расширить перечень критериев, по которым школы будут попадать в «группы риска». Пока это только проект приказа, и до 29 мая он на общественном обсуждении. Но если все утвердят, отвечать придется буквально за каждого двоечника.
Вообще, «индикаторы риска» утвердили в 2021 году, и там были в основном административные недочеты:
«непредоставление школами, колледжами и вузами сведений о наличии необходимых для образовательной деятельности документов, а также отсутствие доступа к информации об организации в интернете, зафиксированное Рособрнадзором не менее трех раз, но не чаще раза в неделю»
В новом проекте появится еще семь пунктов, которые будут касаться уже успеваемости учащихся. Например: если хотя бы один ученик не будет допущен до итоговой аттестации или получит двойку за ОГЭ либо ЕГЭ по русскому языку или математике, или если 25 процентов учащихся не выполнят более половины диагностической работы, проводимой в рамках аккредитации школы.
Чем это грозит школам? Скорее всего, промежуточные результаты начнут контролировать чаще и больше — с помощью ВПР. «Октагон» уже опросил педагогов, которые, ясное дело, сильно не в восторге от нового уровня формального контроля.
Все это значит, что школы вместо реальных результатов займутся очередной заточкой под формальный критерий. Весь 9-й класс будут готовить исключительно к ОГЭ, 10-й и 11-й — к ЕГЭ. А дальше вариантов развития событий два: или будут подтягивать отстающих в ущерб полноценному и равному обучению, или не будут допускать до экзаменов тех, кто хоть немного рискует «провалиться». И это мы еще не берем в расчет всяческие совсем недобросовестные сценарии, когда администрация сама вывешивает ответы в туалетах (а такое тоже случается).
Та ли это стратегия, которая нужна, когда каждый второй разговор — о том, чтобы повышать реальную заинтересованность будущих абитуриентов в выбранной профессии? Ведь при таком раскладе учителя и администрация будут напрямую вынуждены мотивировать учеников сдавать то, что попроще.
МЭШ идет в Татарстан. Там не рады
Школьную цифровизацию критиковать начали, а вот тиражировать не прекратили. Еще в январе предполагалось, что сервисы «Московской электронной школы» модернизируют и начнут внедрять в региональные школы.
Однако, внедрение гладко не прошло. Замдиректора одной из школ рассказал на днях местному изданию «Новое время»:
Получается, вместо удобства и оптимизации переход на очередные «новые рельсы» все только усложнил. У учителей двойная работа, дети просто не могут получить задание. При этом чиновники РТ не унывают и продолжают настаивать на внедрении.
По всей видимости, никакая критика цифровизации ни на что не повлияла. Останется надеяться, что прежде чем тиражировать систему на все регионы проблемы отработают хотя бы в Татарстане.
Школьную цифровизацию критиковать начали, а вот тиражировать не прекратили. Еще в январе предполагалось, что сервисы «Московской электронной школы» модернизируют и начнут внедрять в региональные школы.
Однако, внедрение гладко не прошло. Замдиректора одной из школ рассказал на днях местному изданию «Новое время»:
«Вход через Госуслуги неудобен ни для школьников, ни для учителей. Родители часто жалуются, что дети не могут открыть домашнее задание, учителю приходится дублировать его в мессенджере, а на это надо где-то взять время. Часто заполненные учителем документы просто исчезают в результате сбоя системы. Если раньше внести информацию было делом нескольких минут, сейчас над этим иногда приходится биться до полуночи — рабочий день продолжается дома».
Получается, вместо удобства и оптимизации переход на очередные «новые рельсы» все только усложнил. У учителей двойная работа, дети просто не могут получить задание. При этом чиновники РТ не унывают и продолжают настаивать на внедрении.
По всей видимости, никакая критика цифровизации ни на что не повлияла. Останется надеяться, что прежде чем тиражировать систему на все регионы проблемы отработают хотя бы в Татарстане.
МЭШ идет в Татарстан. Там не рады
Школьную цифровизацию критиковать начали, а вот тиражировать не прекратили. Еще в январе предполагалось, что сервисы «Московской электронной школы» модернизируют и начнут внедрять в региональные школы.
Однако, внедрение гладко не прошло. Замдиректора одной из школ рассказал на днях местному изданию «Новое время»:
Получается, вместо удобства и оптимизации переход на очередные «новые рельсы» все только усложнил. У учителей двойная работа, дети просто не могут получить задание. При этом чиновники РТ не унывают и продолжают настаивать на внедрении.
По всей видимости, никакая критика цифровизации ни на что не повлияла. Останется надеяться, что прежде чем тиражировать систему на все регионы проблемы отработают хотя бы в Татарстане.
Школьную цифровизацию критиковать начали, а вот тиражировать не прекратили. Еще в январе предполагалось, что сервисы «Московской электронной школы» модернизируют и начнут внедрять в региональные школы.
Однако, внедрение гладко не прошло. Замдиректора одной из школ рассказал на днях местному изданию «Новое время»:
«Вход через Госуслуги неудобен ни для школьников, ни для учителей. Родители часто жалуются, что дети не могут открыть домашнее задание, учителю приходится дублировать его в мессенджере, а на это надо где-то взять время. Часто заполненные учителем документы просто исчезают в результате сбоя системы. Если раньше внести информацию было делом нескольких минут, сейчас над этим иногда приходится биться до полуночи — рабочий день продолжается дома».
Получается, вместо удобства и оптимизации переход на очередные «новые рельсы» все только усложнил. У учителей двойная работа, дети просто не могут получить задание. При этом чиновники РТ не унывают и продолжают настаивать на внедрении.
По всей видимости, никакая критика цифровизации ни на что не повлияла. Останется надеяться, что прежде чем тиражировать систему на все регионы проблемы отработают хотя бы в Татарстане.
Реальное время
«Мы воспитываем человека, который полностью привык только к потреблению»
Детей которым не хватило мест в детсадах в Татарстане собрались возить автобусами в в соседние районы где места есть
ОГЭ дает сбой
Сегодня в Москве случился второй в этом году масштабный технический сбой на ОГЭ. Об этом сообщает «База». Говорят, сбой произошёл во время экзаменов по физике и географии. На местах А3, А4 и В1 во всех школах на компьютерах не запустилась программа для теста. Ошибку исправляли 2 часа, и многие школьники предпочли уйти и сдавать в резервный день.
Похожая ситуация произошла на днях в Нижнем Новгороде. Там на несколько часов задержали экзамены биологии, информатике, физике, химии и обществознанию. Все перенесли на резервный день. Опять же — технический сбой.
Можно, наверное, не рассказывать в очередной раз, что школьники и так на нервах, и подобные сбои создают еще больше трудностей. Но создается ощущение, что цифровизацию критикуют вполне по делу. И проблема не в самом экзамене, как считают некоторые, а в низком уровне контроля за его технологической составляющей. Так что все, что мы сейчас наблюдаем — банальная недоработка.
Сегодня в Москве случился второй в этом году масштабный технический сбой на ОГЭ. Об этом сообщает «База». Говорят, сбой произошёл во время экзаменов по физике и географии. На местах А3, А4 и В1 во всех школах на компьютерах не запустилась программа для теста. Ошибку исправляли 2 часа, и многие школьники предпочли уйти и сдавать в резервный день.
Похожая ситуация произошла на днях в Нижнем Новгороде. Там на несколько часов задержали экзамены биологии, информатике, физике, химии и обществознанию. Все перенесли на резервный день. Опять же — технический сбой.
Можно, наверное, не рассказывать в очередной раз, что школьники и так на нервах, и подобные сбои создают еще больше трудностей. Но создается ощущение, что цифровизацию критикуют вполне по делу. И проблема не в самом экзамене, как считают некоторые, а в низком уровне контроля за его технологической составляющей. Так что все, что мы сейчас наблюдаем — банальная недоработка.
Разговоры о досмотрах
В этом году почти все экзамены уже успели отметься в том или ином скандале. Об инциденте в Воронеже с досмотрами школьниц на ЕГЭ написать успели практически все новостные каналы. И действительно, скандал вышел громкий. Особенно при том, что местная проверка практически моментально отчиталась об отсутствии нарушений.
Так вот вчера в Госдуме совместно с Минпросвещения разбирали произошедшее на закрытом совещании. Об итогах рассказала первый зампред комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова. И нет, никто конкретную ситуацию разбирать дальше не будет:
«Министр просвещения Сергей Кравцов заявил, что выпускниц не заставляли раздеваться, все было сделано в соответствии с регламентом. Призвал не обвинять учителя физкультуры, который выполнял свою работу.
…
На его взгляд, в период проведения экзамена менять порядок некорректно»
Так что виноватых официально нет, делать досмотры прямо сейчас этичнее ничего не собирается. Правда, меры на будущее все же обсудили. Например, предлагают допускать школьников до экзамена вне зависимости от сигнала детектора и просто брать «на контроль» или пригласить независимых наблюдателей — «родителей, муниципальных депутатов, представителей НКО, молодежных движений».
Может быть, контроль и станет человечнее. Например, на следующий год, но ситуация в Воронеже, похоже, так и останется не больше, чем медийным прецедентом.
В этом году почти все экзамены уже успели отметься в том или ином скандале. Об инциденте в Воронеже с досмотрами школьниц на ЕГЭ написать успели практически все новостные каналы. И действительно, скандал вышел громкий. Особенно при том, что местная проверка практически моментально отчиталась об отсутствии нарушений.
Так вот вчера в Госдуме совместно с Минпросвещения разбирали произошедшее на закрытом совещании. Об итогах рассказала первый зампред комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова. И нет, никто конкретную ситуацию разбирать дальше не будет:
«Министр просвещения Сергей Кравцов заявил, что выпускниц не заставляли раздеваться, все было сделано в соответствии с регламентом. Призвал не обвинять учителя физкультуры, который выполнял свою работу.
…
На его взгляд, в период проведения экзамена менять порядок некорректно»
Так что виноватых официально нет, делать досмотры прямо сейчас этичнее ничего не собирается. Правда, меры на будущее все же обсудили. Например, предлагают допускать школьников до экзамена вне зависимости от сигнала детектора и просто брать «на контроль» или пригласить независимых наблюдателей — «родителей, муниципальных депутатов, представителей НКО, молодежных движений».
Может быть, контроль и станет человечнее. Например, на следующий год, но ситуация в Воронеже, похоже, так и останется не больше, чем медийным прецедентом.
В университетах ИИ теперь рады
OpenAI анонсировал нового бота под названием ChatGPT Edu — специально для высших учебных заведений.
В подписку войдет возможность анализировать еще большие массивы данных, просматривать веб-страницы, создавать собственные версии ChatGPT и, конечно, голосовой модуль GPT-4o, который не против, чтобы его перебивали. Казалось бы, просто коммерческое предложение, но есть о чем задуматься. Особенно в административном плане.
Вот и Inside Higher Education рассказывает, что университеты уже начали активно внедрять ИИ. И даже не для того, чтобы окон в расписании меньше было, а чтобы в деканате на звонок студента кто-то наконец ответил.
Отечественную среду тренд тоже не обошел: этим летом Вышка собирается запускать своего бота на базе YandexGPT. Главное, чтобы он не стал очередным конкурентом LMS по негативу от студентов. Но глобально нас, кажется, ждет большая оптимизация административного процесса.
OpenAI анонсировал нового бота под названием ChatGPT Edu — специально для высших учебных заведений.
В подписку войдет возможность анализировать еще большие массивы данных, просматривать веб-страницы, создавать собственные версии ChatGPT и, конечно, голосовой модуль GPT-4o, который не против, чтобы его перебивали. Казалось бы, просто коммерческое предложение, но есть о чем задуматься. Особенно в административном плане.
Вот и Inside Higher Education рассказывает, что университеты уже начали активно внедрять ИИ. И даже не для того, чтобы окон в расписании меньше было, а чтобы в деканате на звонок студента кто-то наконец ответил.
Отечественную среду тренд тоже не обошел: этим летом Вышка собирается запускать своего бота на базе YandexGPT. Главное, чтобы он не стал очередным конкурентом LMS по негативу от студентов. Но глобально нас, кажется, ждет большая оптимизация административного процесса.
И снова о досмотрах
Какой-то особенно скандальный выдался ЕГЭ в этом году. Не успела история с досмотрами в Воронеже стихнуть, как похожая случилась в Чувашии. Об этом сообщает «Газета.ru».
Школьниц и школьников снова заставили раздеваться до нижнего белья, снимать ремни и задирать рубашки. А еще ученикам не позволяли находиться в туалете больше 30 секунд. Так что одна история никого ничему не научила.
После такого недавний комментарий руководителя Рособрнадзора Анзора
Музаева выглядит как-то совсем притянуто. Дескать, это школы не от шпаргалок защищаются, а от злоумышленников. Хотя уж отличить нервных одиннадцатиклассников от предположительных террористов вполне можно и не глядя ни на чье нижнее белье.
Какой-то особенно скандальный выдался ЕГЭ в этом году. Не успела история с досмотрами в Воронеже стихнуть, как похожая случилась в Чувашии. Об этом сообщает «Газета.ru».
Школьниц и школьников снова заставили раздеваться до нижнего белья, снимать ремни и задирать рубашки. А еще ученикам не позволяли находиться в туалете больше 30 секунд. Так что одна история никого ничему не научила.
После такого недавний комментарий руководителя Рособрнадзора Анзора
Музаева выглядит как-то совсем притянуто. Дескать, это школы не от шпаргалок защищаются, а от злоумышленников. Хотя уж отличить нервных одиннадцатиклассников от предположительных террористов вполне можно и не глядя ни на чье нижнее белье.
Жалобы на русский — аргумент за 4 экзамена?
Кажется, про экзамены мы будем говорить еще долго, но все-таки главная тема месяца. И вот вам занимательные спекуляции на тему.
Говорят, в этом году «неожиданно сложные» варианты ЕГЭ по русскому. Школьники и родители даже пожаловались на них Екатерине Мизулиной. Видимо, потому что больше некуда. Но шутки шутками, а низкий результат может стоить бюджетного места не только гуманитарию, но и инженеру. Все-таки он для всех (пока?) обязателен.
Тем временем «Октагон» поднимает тему профильной математики. Тот самый предмет, на все большую сложность которого было принято жаловаться последние лет пять, внезапно стал легче. Вернее, стало легче получить на нем высокий балл — благодаря новой системе оценивания. Теперь 70 итоговых баллов можно получить за выполнение 12 заданий из 32, то есть, меньше 40%. Теперь можно даже к части с открытыми вопросами не приступать.
В итоге, повышение среднего балла по профильной математике не трудно предсказать. Вполне возможно, что конкурс на инженерные направления будет зависеть от внезапно усложнившегося русского.
И тут вспоминается та самая история с 4 обязательными ЕГЭ для инженеров, где не учитывают результаты по русскому. Еще в прошлом году министерство подавало ее как абсолютно официальную и внедрить ее должны были как раз в этом учебном году. Но уточнений и изменений в нормативных актах так не последовало.
Забавно будет, если именно эту дискуссию подхватят, чтобы вернуться к идее четырех обязательных ЕГЭ для инженеров. А может, это такой сознательный прогрев? В любом случае теперь вариант не учитывать русский звучит вполне разумно.
Кажется, про экзамены мы будем говорить еще долго, но все-таки главная тема месяца. И вот вам занимательные спекуляции на тему.
Говорят, в этом году «неожиданно сложные» варианты ЕГЭ по русскому. Школьники и родители даже пожаловались на них Екатерине Мизулиной. Видимо, потому что больше некуда. Но шутки шутками, а низкий результат может стоить бюджетного места не только гуманитарию, но и инженеру. Все-таки он для всех (пока?) обязателен.
Тем временем «Октагон» поднимает тему профильной математики. Тот самый предмет, на все большую сложность которого было принято жаловаться последние лет пять, внезапно стал легче. Вернее, стало легче получить на нем высокий балл — благодаря новой системе оценивания. Теперь 70 итоговых баллов можно получить за выполнение 12 заданий из 32, то есть, меньше 40%. Теперь можно даже к части с открытыми вопросами не приступать.
В итоге, повышение среднего балла по профильной математике не трудно предсказать. Вполне возможно, что конкурс на инженерные направления будет зависеть от внезапно усложнившегося русского.
И тут вспоминается та самая история с 4 обязательными ЕГЭ для инженеров, где не учитывают результаты по русскому. Еще в прошлом году министерство подавало ее как абсолютно официальную и внедрить ее должны были как раз в этом учебном году. Но уточнений и изменений в нормативных актах так не последовало.
Забавно будет, если именно эту дискуссию подхватят, чтобы вернуться к идее четырех обязательных ЕГЭ для инженеров. А может, это такой сознательный прогрев? В любом случае теперь вариант не учитывать русский звучит вполне разумно.
Без бакалавриата, но с ядром
На днях прошло заседание Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре, где Валерий Фальков рассказал, как изменится высшее образование. Комментируем ключевые тезисы и разбираемся, чего ждать:
◾️В дипломах появится приложение для работодателя. Со всеми сведениями дополнительными квалификациями и прочей важной информацией. Основную квалификацию будут указывать вместо ступени образования. То есть, будет не диплом бакалавра, а диплом физика-теоретика, например.
◾️Из законодательства уберут упоминания о бакалавриате и специалитете. Вместо них предлагаются «оперировать нормальным понятием "высшее образование"». Теперь уже точно разобрались, больше никакого «базового высшего образования» не будет.
◾️Что со сроками обучения — пока не ясно никому. Но, кажется, хотят остановиться на пятилетнем стандарте с возможностью скорректировать его под отдельные специальности. От 4-х лет на условном гостиничном деле до 6-ти на специальностях с фокусом на исследования. Интересно, что медикам отводят стандартные пять лет. Может, откажутся наконец от идеи «чем доль, тем лучше»?
◾️Магистратура остается. Видимо, от «специализированного» образования тоже отказались. Редакция предполагает, что причина не «в узкой специализации или перепрофилизации», а в том, что это самое простое и понятное экспортное образование. А о привлечении иностранцев заботиться тоже надо.
◾️А вот сроки обучения в магистратуре хотят сократить до года. Тоже понятный международный стандарт. А еще от «4+2» проще переходить к «5+1».
◾️Гуманитарную составляющую образования приведут к единому стандарту. Про курс истории все уже все знают, видимо что-то такое ждет и философию, например. А могли бы под конкретную программу адаптировать, чтобы медики разбирались с биоэтикой, а инженеры с этическим же аспектами ИИ.
◾️Понятие ядра для первого и второго курса станет официальным. Разрабатывать будут педагогическое, инженерное и медицинское ядро. Решение вполне здравое и позволит дать всем вузам равные вводные.
На днях прошло заседание Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре, где Валерий Фальков рассказал, как изменится высшее образование. Комментируем ключевые тезисы и разбираемся, чего ждать:
◾️В дипломах появится приложение для работодателя. Со всеми сведениями дополнительными квалификациями и прочей важной информацией. Основную квалификацию будут указывать вместо ступени образования. То есть, будет не диплом бакалавра, а диплом физика-теоретика, например.
◾️Из законодательства уберут упоминания о бакалавриате и специалитете. Вместо них предлагаются «оперировать нормальным понятием "высшее образование"». Теперь уже точно разобрались, больше никакого «базового высшего образования» не будет.
◾️Что со сроками обучения — пока не ясно никому. Но, кажется, хотят остановиться на пятилетнем стандарте с возможностью скорректировать его под отдельные специальности. От 4-х лет на условном гостиничном деле до 6-ти на специальностях с фокусом на исследования. Интересно, что медикам отводят стандартные пять лет. Может, откажутся наконец от идеи «чем доль, тем лучше»?
◾️Магистратура остается. Видимо, от «специализированного» образования тоже отказались. Редакция предполагает, что причина не «в узкой специализации или перепрофилизации», а в том, что это самое простое и понятное экспортное образование. А о привлечении иностранцев заботиться тоже надо.
◾️А вот сроки обучения в магистратуре хотят сократить до года. Тоже понятный международный стандарт. А еще от «4+2» проще переходить к «5+1».
◾️Гуманитарную составляющую образования приведут к единому стандарту. Про курс истории все уже все знают, видимо что-то такое ждет и философию, например. А могли бы под конкретную программу адаптировать, чтобы медики разбирались с биоэтикой, а инженеры с этическим же аспектами ИИ.
◾️Понятие ядра для первого и второго курса станет официальным. Разрабатывать будут педагогическое, инженерное и медицинское ядро. Решение вполне здравое и позволит дать всем вузам равные вводные.
Теперь ChatGPT можно использовать для написания диссертаций
Да, официально. По словам председателя ВАК Владимира Филиппова, если работать со сгенерированным текстом по всем правилам цитирования и не забывать ссылаться на первоисточник, то проблем не будет:
Касаются все это исключительно идей, а не формулировок. Поэтому серьезно «ссылаться» на ChatGPT никто не будет, в отличие от тех текстов, на основе фактов из которых нейросеть что-то выдала. По всей видимости, в ВАК поняли, что победить не получится и решили процесс возглавить.
Однако, при всей любви к новым технологиям и инструментам, не стоит забывать, что нейросети все еще галлюцинируют — то есть, ссылаются на источники, которых никогда не было, и выдумывают «факты». По антиплагиату, естественно, такое не бьется. Так что, несмотря на то, что в ВАК позицию смягчили, за здравый фактчекинг переживать стоит.
Да, официально. По словам председателя ВАК Владимира Филиппова, если работать со сгенерированным текстом по всем правилам цитирования и не забывать ссылаться на первоисточник, то проблем не будет:
«Когда ты получишь текст, напечатанный Chat GPT, а потом мы проверим на антиплагиат, и окажется, что это было у других ученых, тут, конечно же, ученый будет наказан, если он допустил некорректное заимствование чужих формулировок в своей диссертации. Поэтому можно использовать, но, подчеркиваю, очень компетентно»
Касаются все это исключительно идей, а не формулировок. Поэтому серьезно «ссылаться» на ChatGPT никто не будет, в отличие от тех текстов, на основе фактов из которых нейросеть что-то выдала. По всей видимости, в ВАК поняли, что победить не получится и решили процесс возглавить.
Однако, при всей любви к новым технологиям и инструментам, не стоит забывать, что нейросети все еще галлюцинируют — то есть, ссылаются на источники, которых никогда не было, и выдумывают «факты». По антиплагиату, естественно, такое не бьется. Так что, несмотря на то, что в ВАК позицию смягчили, за здравый фактчекинг переживать стоит.
Более 80% детей испытывают дефицит речевого развития
По крайней мере, так считает руководитель «Грамоты.ру» Константин Деревянко. На круглом столе о государственной языковой политике он представил результаты аналитики текстовых заданий ЕГЭ прошлого года по различным предметам:
Вывод из этого простой, но неожиданный: школьников плохо учат русскому языку. Не математике, истории или биологии, а именно русскому. Судя по всему, оценивали просто тот факт, сколько школьников задание выполняют. Без погрешности на тех, что просто решили не выполнять задание и тех, что не справились с содержательной частью. Ведь даже с самым богатым словарным запасом не получится описать митоз или фотосинтез, если ты не знаешь, что это такое. Не получится и решить экономическую задачу, просто хорошо поняв условия. Так что довольно амбициозно подкреплять аргумент о «безграмотности» статистикой невыполненных заданий по другим предметам.
При этом вопрос о языковых компетенциях, возможно, действительно отстает. Те же данные PISA образца 2018 говорят о снижении общей грамотности у школьников.
Главный тезис Деревянко — программу по русскому языку нужно обновить так, чтобы она отвечала запросам на метапредметность и технологическое развитие. Словарный запас в рамках конкретного профиля, вроде «дифференцировать» и «магнитуда», которые приводят в пример, уже сейчас проходят на математике и географии. И объясняют не только написание, но и суть явления.
Так что идея перекраивать программу под новые «технические» запросы кажется излишней. По крайней мере, пока.
По крайней мере, так считает руководитель «Грамоты.ру» Константин Деревянко. На круглом столе о государственной языковой политике он представил результаты аналитики текстовых заданий ЕГЭ прошлого года по различным предметам:
◾️91,6% выпускников не могут решить текстовую задачу прикладного характера по экономике в рамках экзамена по математике ЕГЭ
◾️85,9% выпускников не могут ответить своими словами на вопрос, требующий анализа исторического текста
◾️82% выпускников не могут развернуто объяснить биологическое явление.
Вывод из этого простой, но неожиданный: школьников плохо учат русскому языку. Не математике, истории или биологии, а именно русскому. Судя по всему, оценивали просто тот факт, сколько школьников задание выполняют. Без погрешности на тех, что просто решили не выполнять задание и тех, что не справились с содержательной частью. Ведь даже с самым богатым словарным запасом не получится описать митоз или фотосинтез, если ты не знаешь, что это такое. Не получится и решить экономическую задачу, просто хорошо поняв условия. Так что довольно амбициозно подкреплять аргумент о «безграмотности» статистикой невыполненных заданий по другим предметам.
При этом вопрос о языковых компетенциях, возможно, действительно отстает. Те же данные PISA образца 2018 говорят о снижении общей грамотности у школьников.
Главный тезис Деревянко — программу по русскому языку нужно обновить так, чтобы она отвечала запросам на метапредметность и технологическое развитие. Словарный запас в рамках конкретного профиля, вроде «дифференцировать» и «магнитуда», которые приводят в пример, уже сейчас проходят на математике и географии. И объясняют не только написание, но и суть явления.
Так что идея перекраивать программу под новые «технические» запросы кажется излишней. По крайней мере, пока.
Говорят, со следующего года планируют обязательный ЕГЭ по профильному предмету в педвузах
То есть, наконец-то вместо обществознания потенциальные учителя физики будут сдавать физику, географии — географию, химии — химию, а биологии — биологию. Обсуждали такое развитие событий давно, и вот,
кажется, к чему-то пришли. А итогов здесь может бы несколько.
С одной стороны, качество знаний абитуриентов и их понимание предмета, который они собрались преподавать, будет выше. А значит и престиж педагогики возрастает. Но это в перспективе, причем очень не близкой.
Краткосрочные же последствия выглядят менее позитивными. Абитуриентов со «сложными» профильными предметами не хватает даже на обычных специальностях, и не ясно, кто вообще дойдет до педагогических. А это означает, новый, еще больший дефицит учителей.
И, конечно, статус обществознания как стабильного лидера по количеству сдающих пошатнется. Часы на него и без того сократили, а теперь еще и из списка обязательных для педвузов уберут. Так кончается эпоха.
То есть, наконец-то вместо обществознания потенциальные учителя физики будут сдавать физику, географии — географию, химии — химию, а биологии — биологию. Обсуждали такое развитие событий давно, и вот,
кажется, к чему-то пришли. А итогов здесь может бы несколько.
С одной стороны, качество знаний абитуриентов и их понимание предмета, который они собрались преподавать, будет выше. А значит и престиж педагогики возрастает. Но это в перспективе, причем очень не близкой.
Краткосрочные же последствия выглядят менее позитивными. Абитуриентов со «сложными» профильными предметами не хватает даже на обычных специальностях, и не ясно, кто вообще дойдет до педагогических. А это означает, новый, еще больший дефицит учителей.
И, конечно, статус обществознания как стабильного лидера по количеству сдающих пошатнется. Часы на него и без того сократили, а теперь еще и из списка обязательных для педвузов уберут. Так кончается эпоха.
Традиционный воскресный дайджест новостей о науке и образовании:
◾️ SuperJob снова выпустил исследование про зарплаты выпускников IT-направлений. Лидирует МФТИ, на втором месте ИТМО. Но есть нюанс: начинающие айтишники претендуют на гораздо более высокую оплату, чем получают
◾️В Казани новый ректорский скандал. С ректора КНИТУ-КАИ им. Туполева, Тимура Алибаева и его супруги пытаются взыскать 24 миллиона рублей и изъять имущество еще на 9 миллионов.
◾️ В США пересматривают роль стандартизированных тестов в школьном образовании. Говорят, мешает оценить реальный прогресс и риски.
◾️ Дмитрий Чернышенко заявил, что школьная программа в 2025 году будет полностью синхронизирована с материалами ЕГЭ. Видимо, до этого «спрашивали то, что не проходили».
◾️А Валерий Фальков съездил в Новосибирск посмотреть на разработку для лечения онкологии.
◾️ SuperJob снова выпустил исследование про зарплаты выпускников IT-направлений. Лидирует МФТИ, на втором месте ИТМО. Но есть нюанс: начинающие айтишники претендуют на гораздо более высокую оплату, чем получают
◾️В Казани новый ректорский скандал. С ректора КНИТУ-КАИ им. Туполева, Тимура Алибаева и его супруги пытаются взыскать 24 миллиона рублей и изъять имущество еще на 9 миллионов.
◾️ В США пересматривают роль стандартизированных тестов в школьном образовании. Говорят, мешает оценить реальный прогресс и риски.
◾️ Дмитрий Чернышенко заявил, что школьная программа в 2025 году будет полностью синхронизирована с материалами ЕГЭ. Видимо, до этого «спрашивали то, что не проходили».
◾️А Валерий Фальков съездил в Новосибирск посмотреть на разработку для лечения онкологии.
И еще одна новость недели вдогонку. К борьбе за стобалльников присоединилось и в РУДН. Причем с размахом. Набравшие 300 баллов по ЕГЭ абитуриенты будут получать по 600 тыс. рублей за первый год обучения. Ну значит, вуз может себе позволить
Все те же вопросы, что и к МФТИ, только в двойном размере.
Все те же вопросы, что и к МФТИ, только в двойном размере.