В продолжение дня утверждения министров — несколько выдержек из выступления Валерия Фалькова:
◾️Есть законопроект по медицинскому образованию. Теперь образовательную деятельность в этой области можно будет вести только при наличии положительного заключения Минздрава.
◾️В инженерном образовании появится единое для всех вузов ядро. Кто возьмется за его разработку, пока неизвестно.
◾️ Планируют развивать грантовый формат финансирования и привлекать студентов из-за рубежа. Бюджетным местам, кажется, повредить не должно.
◾️«Бакалавриат» окончательно уходит в прошлое, вопреки предсказаниям. В новой системе будет два уровня — «высшее образование» и «специализированное высшее образование». «Базовое» не прижилось.
◾️А «магистратура останется, но будет она совершенно иной». Что это значит, уточнять не стали.
◾️Есть законопроект по медицинскому образованию. Теперь образовательную деятельность в этой области можно будет вести только при наличии положительного заключения Минздрава.
◾️В инженерном образовании появится единое для всех вузов ядро. Кто возьмется за его разработку, пока неизвестно.
◾️ Планируют развивать грантовый формат финансирования и привлекать студентов из-за рубежа. Бюджетным местам, кажется, повредить не должно.
◾️«Бакалавриат» окончательно уходит в прошлое, вопреки предсказаниям. В новой системе будет два уровня — «высшее образование» и «специализированное высшее образование». «Базовое» не прижилось.
◾️А «магистратура останется, но будет она совершенно иной». Что это значит, уточнять не стали.
Медицинские перемены
По следам «перезапуска» работы министерств, пусть и символического в случае Минобра и Минпроса, кажется, что самые масштабные изменения ждут медицинское образование. Видимо, все же не зря Вячеслав Володин критиковал медицинские факультеты в непрофильных вузах. Итак, что точно обещают:
◾️ Запустить на базе ведущих медвузов программу повышения квалификации для преподавателей
◾️ Скорректировать образовательные стандарты
◾️И конечно, запретить открывать новые образовательные программы без позитивного заключения Минздрава
Вопросов — или уточнений, как пойдет — тут два: значит ли это, что из непрофильных вузов медицина не уйдет, и будут ли перепроверять (и закрывать) уже работающие? Ну и обновление по целевому медицинскому обучению хотелось бы услышать.
По следам «перезапуска» работы министерств, пусть и символического в случае Минобра и Минпроса, кажется, что самые масштабные изменения ждут медицинское образование. Видимо, все же не зря Вячеслав Володин критиковал медицинские факультеты в непрофильных вузах. Итак, что точно обещают:
◾️ Запустить на базе ведущих медвузов программу повышения квалификации для преподавателей
◾️ Скорректировать образовательные стандарты
◾️И конечно, запретить открывать новые образовательные программы без позитивного заключения Минздрава
Вопросов — или уточнений, как пойдет — тут два: значит ли это, что из непрофильных вузов медицина не уйдет, и будут ли перепроверять (и закрывать) уже работающие? Ну и обновление по целевому медицинскому обучению хотелось бы услышать.
И еще немного о медицинском образовании
Вроде бы есть уже дискуссия о том, что нужно поднимать планку качества, и все новые программы собираются пропускать через «фильтр» Минздрава. Одна из главных причин — выпускники должны понимать, что их реально ждет в профессии, и обладать всеми нужными навыками и знаниями. Сомнительно, насколько в непрофильном вузе достижимо необходимое для обучения «погружение».
При этом уже года три как в той же «Синергии» работает медицинский факультет. Благо медицинское онлайн-образование у нас пока запрещено. Но под соусом «медицинского EdTech» там предлагают буквально виртуальное. С тренажерами, симуляторами и другими вещами, модными на днях открытых дверей.
Конечно, технологии в медицинском образовании нужны. Но, увы, реальная работа «на местах» сильно далека от VR-инноваций. Тот же цифровой двойник сердца, созданный в Сеченовке, никогда не станет единственным ресурсом для обучения студентов.
В конце концов, неудивительно будет, если выпускники, натренировавшись на виртуальных тренажерах, от реальных пациентов довольно быстро сбегут. И это если мы предложим, что «Синергия» тренажеры реально в обучении использует, а не просто на дне открытых дверей показывает.
Вроде бы есть уже дискуссия о том, что нужно поднимать планку качества, и все новые программы собираются пропускать через «фильтр» Минздрава. Одна из главных причин — выпускники должны понимать, что их реально ждет в профессии, и обладать всеми нужными навыками и знаниями. Сомнительно, насколько в непрофильном вузе достижимо необходимое для обучения «погружение».
При этом уже года три как в той же «Синергии» работает медицинский факультет. Благо медицинское онлайн-образование у нас пока запрещено. Но под соусом «медицинского EdTech» там предлагают буквально виртуальное. С тренажерами, симуляторами и другими вещами, модными на днях открытых дверей.
Конечно, технологии в медицинском образовании нужны. Но, увы, реальная работа «на местах» сильно далека от VR-инноваций. Тот же цифровой двойник сердца, созданный в Сеченовке, никогда не станет единственным ресурсом для обучения студентов.
В конце концов, неудивительно будет, если выпускники, натренировавшись на виртуальных тренажерах, от реальных пациентов довольно быстро сбегут. И это если мы предложим, что «Синергия» тренажеры реально в обучении использует, а не просто на дне открытых дверей показывает.
Telegram
Неучи ученые
Синергия пиара
Университет (или, вернее, корпорация) Синергия, конечно, особый феномен нашего времени. Вот еще недавно корпорацию ассоциировали исключительно с некачественным образованием, эксплуатацией студентов и прочими полулегальными инициативами. А…
Университет (или, вернее, корпорация) Синергия, конечно, особый феномен нашего времени. Вот еще недавно корпорацию ассоциировали исключительно с некачественным образованием, эксплуатацией студентов и прочими полулегальными инициативами. А…
Очень странные рассуждения от канала «Наука и университеты». В посте о статистике защит в аспирантурах и докторантурах там почему-то увидели вывод о статистике присуждения докторских степеней вообще. А их (как и кандидатские), как известно, присуждают иногда и вовсе по совокупности работ. Не говоря уже о том, что многие идут защищаться после окончания аспирантур и докторантур. И их, понятное дело, в статистике не было.
Так что, расшифровываем для тех, кто невнимательно читал: речь — и у нас, и у Росстата — шла о не слишком высокой эффективности аспирантуры и докторантуры в стране. И сомнительном соотношении защит с выпуском. Но кому-то хочется видеть «хайповые выводы» там, где их не было и нет. Видимо, пиара ради.
Так что, расшифровываем для тех, кто невнимательно читал: речь — и у нас, и у Росстата — шла о не слишком высокой эффективности аспирантуры и докторантуры в стране. И сомнительном соотношении защит с выпуском. Но кому-то хочется видеть «хайповые выводы» там, где их не было и нет. Видимо, пиара ради.
Хоть и скорее оценочное замечание о том, почему все повально не идут в инженеры, но звучит вполне достоверно.
Вопроса, правда, остается два: какая альтернатива, чтобы не «банально» и не «пошло», и что делать с теми разделами, которые хоть и «скучные» и совсем «не зрелищные»? А вот школьному образованию претензию адресовать хочется даже сильнее.
Вопроса, правда, остается два: какая альтернатива, чтобы не «банально» и не «пошло», и что делать с теми разделами, которые хоть и «скучные» и совсем «не зрелищные»? А вот школьному образованию претензию адресовать хочется даже сильнее.
Telegram
Кипящий МИФИ
Университеты так скучно, пошло и банально организуют инженерную подготовку сейчас, что рассчитывать, что студенты будут сидеть открыв рот, отвлекаться от глядения в свои телефоны и с благоговением внимать каждому слову профессору в этой инженерной школе не…
В правительстве утвердили перечень мероприятий по оценке качества образования
Хотя, подписал документ Михаил Мишустин еще до переизбрания, вышел он сейчас. Итак, в перечне всего четыре способа «оценки»:
◾️Национальные сопоставительные исследования качества общего образования. То есть, что-то вроде отечественных аналогов PISA.
◾️Международные сопоставительные исследования качества общего образования. Уже не ушедшая из России PISA, но какой-то аналог.
◾️ Всероссийские проверочные работы (ВПР и их «официальные аналоги» вроде МЦКО) для общеобразовательных программ
◾️ Всероссийские проверочные работы для СПО
Кажется, новой бюрократии на головы школьников не упало. На 6 страницах приложения указаны правила проведения всех четырех видов мероприятий. Раз в год все школьники и студенты должны участвовать минимум в одном из мероприятий,
их включают в расписание учебных занятий и могут использовать для текущего контроля успеваемости. Максимум, что подозрительно, указывать никто не стал.
Постановление вступит в силу с 1 сентября этого года и будет действовать до 1 сентября 2027, так что время понаблюдать и за спорными моментами точно будет.
Хотя, подписал документ Михаил Мишустин еще до переизбрания, вышел он сейчас. Итак, в перечне всего четыре способа «оценки»:
◾️Национальные сопоставительные исследования качества общего образования. То есть, что-то вроде отечественных аналогов PISA.
◾️Международные сопоставительные исследования качества общего образования. Уже не ушедшая из России PISA, но какой-то аналог.
◾️ Всероссийские проверочные работы (ВПР и их «официальные аналоги» вроде МЦКО) для общеобразовательных программ
◾️ Всероссийские проверочные работы для СПО
Кажется, новой бюрократии на головы школьников не упало. На 6 страницах приложения указаны правила проведения всех четырех видов мероприятий. Раз в год все школьники и студенты должны участвовать минимум в одном из мероприятий,
их включают в расписание учебных занятий и могут использовать для текущего контроля успеваемости. Максимум, что подозрительно, указывать никто не стал.
Постановление вступит в силу с 1 сентября этого года и будет действовать до 1 сентября 2027, так что время понаблюдать и за спорными моментами точно будет.
Среднее позитивное
Тут вышел свежий доклад «О реализации государственной политики в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования». Судя по нему зарплаты у педагогов растут, даже за последний год. Выходит вот так:
Дорогие педагоги (не из столицы), посмотрите на отчет, а потом на свою зарплату. Потом снова на отчет, и снова на свою зарплату. Как ощущения? Стоит ли верить цифрам, или мы опять смотрим на «среднюю температуру по больнице» во всех смыслах?
Тут вышел свежий доклад «О реализации государственной политики в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования». Судя по нему зарплаты у педагогов растут, даже за последний год. Выходит вот так:
Самая высокая заработная плата ППС вузов и научных сотрудников — в регионах Дальневосточного (153.7 тыс. руб.) и Уральского федеральных округов (148.6 тыс. руб.).
Еще высокий уровень отметили в Москве (без информации о среднем значении).
Самая низкая заработная — в Северо-Кавказском (63.4 тыс.руб.) и Южном федеральных округах (84.6 тыс.руб.).
Дорогие педагоги (не из столицы), посмотрите на отчет, а потом на свою зарплату. Потом снова на отчет, и снова на свою зарплату. Как ощущения? Стоит ли верить цифрам, или мы опять смотрим на «среднюю температуру по больнице» во всех смыслах?
Еженедельный дайджест важных и просто занятных тем научно-образовательного телеграмма, которые вы могли пропустить:
◾️Депутаты Госдумы предлагают ввести в КоАП статью «Оскорбление педагогического работника». Со штрафом аж до 700 тысяч рублей.
◾️Все дружно пытаются понять, что имел ввиду Валерий Фальков, когда сказал, что с 2025 года в системе высшего образования «не будет понятия "бакалавр”». Понять пока удается с трудом.
◾️В школы не пустили «Казаков-разбойников» и «Чапаева». Ну и хорошо.
◾️Еще многих заинтересовало исследование о влиянии ChatGPT на успеваемость и прокрастинацию студентов. Говорят, к ИИ за помощью идут от перегрузок, а не от лени.
◾️Судя по опросу Superjob, две трети россиян выступают за возвращение к системе распределения выпускников вузов. Правда, «за», в основном, старшее поколение, которое распределять уже никуда не будут. Самих студентов идея не радует.
Ну и, конечно, топ-новость недели: министры образования и просвещения в России остались прежними. Если кто-то еще не заметил.
◾️Депутаты Госдумы предлагают ввести в КоАП статью «Оскорбление педагогического работника». Со штрафом аж до 700 тысяч рублей.
◾️Все дружно пытаются понять, что имел ввиду Валерий Фальков, когда сказал, что с 2025 года в системе высшего образования «не будет понятия "бакалавр”». Понять пока удается с трудом.
◾️В школы не пустили «Казаков-разбойников» и «Чапаева». Ну и хорошо.
◾️Еще многих заинтересовало исследование о влиянии ChatGPT на успеваемость и прокрастинацию студентов. Говорят, к ИИ за помощью идут от перегрузок, а не от лени.
◾️Судя по опросу Superjob, две трети россиян выступают за возвращение к системе распределения выпускников вузов. Правда, «за», в основном, старшее поколение, которое распределять уже никуда не будут. Самих студентов идея не радует.
Ну и, конечно, топ-новость недели: министры образования и просвещения в России остались прежними. Если кто-то еще не заметил.
Единственный филиал МГУ в Европе ликвидируют
Об этом сообщает Интерфакс со ссылкой на проект постановления правительства. Филиал существовал в городе Копер в Словении. Громких заявлений делать не стали, просто признали абзац устава МГУ, где есть сведения о существовании филиала недействительным.
Филиал торжественно открыли в конце 2017, он сотрудничал с Приморским университетом, но после быстрого старта деятельность постепенно свернулась. Сейчас у МГУ есть зарубежные филиалы в Ташкенте, Астане, Баку, Ереване, Душанбе. Также существует совместный российско-китайский университет в Шэньчжене. Филиал в Словении был единственным в Европе. Что поделать, международность у нас новая.
Об этом сообщает Интерфакс со ссылкой на проект постановления правительства. Филиал существовал в городе Копер в Словении. Громких заявлений делать не стали, просто признали абзац устава МГУ, где есть сведения о существовании филиала недействительным.
Филиал торжественно открыли в конце 2017, он сотрудничал с Приморским университетом, но после быстрого старта деятельность постепенно свернулась. Сейчас у МГУ есть зарубежные филиалы в Ташкенте, Астане, Баку, Ереване, Душанбе. Также существует совместный российско-китайский университет в Шэньчжене. Филиал в Словении был единственным в Европе. Что поделать, международность у нас новая.
Сам учишься — сам планируй
В Институте образования ВШЭ сообщают: успешное обучение школьников зависит не только от способностей и знаний, но и от умения самостоятельно планировать процесс обучения. При этом ждут от них не просто какой-то графика «от себя», но и постановки осознанных целей, и понятной им самим мотивации. Короче, очень по-взрослому.
Другой интересный вывод: саморегуляция связана с умением пользоваться технологиями и — внезапно — поддержкой окружающих. Дело в том, что без демонстрации и совместных проб, школьники те самые ключевые навыки и не освоят. Авторы исследования предполагают, что развивать навык саморегуляции нужно уже с младших классов.
Все это — на основании лонгитюдного исследования факторов «школьной неуспешности» 1002 пар школьников и их матерей в 1 классе и 717 аналогичных пар в 4 классе. Шутку про отцов шутить не будем.
В Институте образования ВШЭ сообщают: успешное обучение школьников зависит не только от способностей и знаний, но и от умения самостоятельно планировать процесс обучения. При этом ждут от них не просто какой-то графика «от себя», но и постановки осознанных целей, и понятной им самим мотивации. Короче, очень по-взрослому.
Другой интересный вывод: саморегуляция связана с умением пользоваться технологиями и — внезапно — поддержкой окружающих. Дело в том, что без демонстрации и совместных проб, школьники те самые ключевые навыки и не освоят. Авторы исследования предполагают, что развивать навык саморегуляции нужно уже с младших классов.
Все это — на основании лонгитюдного исследования факторов «школьной неуспешности» 1002 пар школьников и их матерей в 1 классе и 717 аналогичных пар в 4 классе. Шутку про отцов шутить не будем.
Оцените поведение?
В колонке для «Вестей образования» Михаил Кушнир обсуждает интересные цифры от Института изучения детства. 39% родителей считают, что «двойку» за поведение может стать «инструментом предупреждения дисциплинарных нарушений». То есть, они представляют оценки как некие «воспитательные палки». Про поощрительное и позитивное никто не говорит.
И вот в колонке возвращение оценочной практики резко порицается — потому что эффективность двоек против буллинга и хулиганства сомнительна. Конечно, так оно и есть: повлиять оценки могут только на тех, кто уже трепетно относится успеваемости. А это не те, на кого нужно воздействовать.
Но вопрос в другом. Такой явный запрос на нормативное регулирование дисциплины в школе (и речь не только о буллинге) говорит о том, что что-то уже не в порядке. И система, хоть и естественно не оценочная, действительно нужна.
В колонке для «Вестей образования» Михаил Кушнир обсуждает интересные цифры от Института изучения детства. 39% родителей считают, что «двойку» за поведение может стать «инструментом предупреждения дисциплинарных нарушений». То есть, они представляют оценки как некие «воспитательные палки». Про поощрительное и позитивное никто не говорит.
И вот в колонке возвращение оценочной практики резко порицается — потому что эффективность двоек против буллинга и хулиганства сомнительна. Конечно, так оно и есть: повлиять оценки могут только на тех, кто уже трепетно относится успеваемости. А это не те, на кого нужно воздействовать.
Но вопрос в другом. Такой явный запрос на нормативное регулирование дисциплины в школе (и речь не только о буллинге) говорит о том, что что-то уже не в порядке. И система, хоть и естественно не оценочная, действительно нужна.
Низкими учительскими зарплатами займется Конституционный суд
Об этом сообщают «Ведомости». Дело в жалобе от педагога из Архангельской области Елены Харюшевой. Претензия в том, что ей оплату труда рассчитывали из ставки менее установленной МРОТ. А до минимального уровня «дотягивали» с помощью выплат за дополнительную работу (классное руководство, проверку письменных работ, заведование учебным кабинетом и внеурочные занятия). Такой расклад заявительницу не устроил.
И действительно, строгой нормы по составляющим минимальной зарплаты нет. Как и единого подхода.А серой зоной не самые добросовестные работодатели пользуются.
Проблема с учительскими зарплатами давняя. И это одна из основных причин, из-за которых из года в год мы наблюдаем педагогический дефицит. Особенно в регионах. Так что, возможно, прецедент в Конституционном суде это как раз тот «спусковой крючок» изменений, которых все так ждут.
Об этом сообщают «Ведомости». Дело в жалобе от педагога из Архангельской области Елены Харюшевой. Претензия в том, что ей оплату труда рассчитывали из ставки менее установленной МРОТ. А до минимального уровня «дотягивали» с помощью выплат за дополнительную работу (классное руководство, проверку письменных работ, заведование учебным кабинетом и внеурочные занятия). Такой расклад заявительницу не устроил.
И действительно, строгой нормы по составляющим минимальной зарплаты нет. Как и единого подхода.А серой зоной не самые добросовестные работодатели пользуются.
Проблема с учительскими зарплатами давняя. И это одна из основных причин, из-за которых из года в год мы наблюдаем педагогический дефицит. Особенно в регионах. Так что, возможно, прецедент в Конституционном суде это как раз тот «спусковой крючок» изменений, которых все так ждут.
Зачем платить стобалльникам
Итак, МФТИ пополнил ряды вузов, которые рекрутируют абитуриентов с высокими баллами с помощью денежных призов. Каждому поступившему, набравшему 100 баллов на ЕГЭ, университет будет выплачивать по 100 тыс. рублей. Причем платить будут за каждый экзамен (три, значит три). Так что в борьбе за абитуриентов теперь ставки высокие в прямом смысле.
Как и с любой финансовой мотивацией, тут есть свои сложности. Например, то что идти должны в первую очередь за репутацией вуза, а не за премиями. Ну и просто обида за тех абитуриентов, которые получили 98-99 баллов. Есть еще аргумент, что кто-то из получивших премию радостно отчислится после первого семестра, но он кажется крайне сомнительным.
Но сомнениям вопреки мотивация рублем становится все популярнее. А конкретно в этом случае, конечно, что МИФИ уже выпустил «ответку» в своем телеграм-канале. Говорят, абсолют — не их стратегия. Про деньги ничего не говорят.
Итак, МФТИ пополнил ряды вузов, которые рекрутируют абитуриентов с высокими баллами с помощью денежных призов. Каждому поступившему, набравшему 100 баллов на ЕГЭ, университет будет выплачивать по 100 тыс. рублей. Причем платить будут за каждый экзамен (три, значит три). Так что в борьбе за абитуриентов теперь ставки высокие в прямом смысле.
Как и с любой финансовой мотивацией, тут есть свои сложности. Например, то что идти должны в первую очередь за репутацией вуза, а не за премиями. Ну и просто обида за тех абитуриентов, которые получили 98-99 баллов. Есть еще аргумент, что кто-то из получивших премию радостно отчислится после первого семестра, но он кажется крайне сомнительным.
Но сомнениям вопреки мотивация рублем становится все популярнее. А конкретно в этом случае, конечно, что МИФИ уже выпустил «ответку» в своем телеграм-канале. Говорят, абсолют — не их стратегия. Про деньги ничего не говорят.
Меньше проверок — больше проверок
Вышло новое постановление Правительства, в котором обещают отметить плановые проверки в учебных заведениях всех уровней. Полностью. Как в частных, и государственных. Только вот самих проверок, скорее всего, станет только больше.
Вместо плановых — с датой, временем и прочим «предупрежден, значит вооружен», чтобы всю бюрократию подготовить будут обязательные профилактические визиты. Сколько и с какой регулярностью — неизвестно. Единственный плюс в том, что штрафовать сразу не будут. По итогам проверки будут выдавать список нарушений и время на устранение. Санкции — только если не успел. Ну и внеплановые проверки по поступившей жалобе, как и штрафы по их итогам, тоже никто не отменял.
Выходит какой-то странный парадокс: вроде как хотят облегчить жизнь и подсократить бюрократию. А в итоге выходит, что проверок будет больше и «поднять на уши» вуз никого не успеет. Причем крайне сомнительно, что пострадают те, у кого все не особо чисто. Скорее всего, они уже нашли способ получить звоночек заранее.
Вышло новое постановление Правительства, в котором обещают отметить плановые проверки в учебных заведениях всех уровней. Полностью. Как в частных, и государственных. Только вот самих проверок, скорее всего, станет только больше.
Вместо плановых — с датой, временем и прочим «предупрежден, значит вооружен», чтобы всю бюрократию подготовить будут обязательные профилактические визиты. Сколько и с какой регулярностью — неизвестно. Единственный плюс в том, что штрафовать сразу не будут. По итогам проверки будут выдавать список нарушений и время на устранение. Санкции — только если не успел. Ну и внеплановые проверки по поступившей жалобе, как и штрафы по их итогам, тоже никто не отменял.
Выходит какой-то странный парадокс: вроде как хотят облегчить жизнь и подсократить бюрократию. А в итоге выходит, что проверок будет больше и «поднять на уши» вуз никого не успеет. Причем крайне сомнительно, что пострадают те, у кого все не особо чисто. Скорее всего, они уже нашли способ получить звоночек заранее.
Уже традиционный еженедельный дайджест новостей о науке и образовании:
◾️Почти 30% россиян, опрошенных «Росгосстрах жизнь» и ВТБ, откладывают деньги на учебу детей. Поступление на бюджет все меньше воспринимают как данность.
◾️ Рособрнадзор назвал самые популярные предметы на ЕГЭ-2024. Обществознание опять в лидерах (44%), за ним — информатика (21%). Тенденция с прошлого года почти не поменялась, зато спрос на профильную математику немного вырос (44,35%)
◾️ Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов призывает наращивать экспорт российского образования — с помощью программ магистратуры и продвижения русского языка.
◾️ Мошенники предложили доктору наук из МГИМО отредактировать статью в «Википедии» про себя. В его телефон заблокировали «черным экраном с гербом Украины), а со счета списали 115 тысяч рублей.
◾️ В Госдуме раскритиковали электронные дневники и школьную цифровизацию вообще. Вернемся ли мы обратно к бумажкам — пока не понятно, но насторожиться уже стоит.
◾️Почти 30% россиян, опрошенных «Росгосстрах жизнь» и ВТБ, откладывают деньги на учебу детей. Поступление на бюджет все меньше воспринимают как данность.
◾️ Рособрнадзор назвал самые популярные предметы на ЕГЭ-2024. Обществознание опять в лидерах (44%), за ним — информатика (21%). Тенденция с прошлого года почти не поменялась, зато спрос на профильную математику немного вырос (44,35%)
◾️ Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов призывает наращивать экспорт российского образования — с помощью программ магистратуры и продвижения русского языка.
◾️ Мошенники предложили доктору наук из МГИМО отредактировать статью в «Википедии» про себя. В его телефон заблокировали «черным экраном с гербом Украины), а со счета списали 115 тысяч рублей.
◾️ В Госдуме раскритиковали электронные дневники и школьную цифровизацию вообще. Вернемся ли мы обратно к бумажкам — пока не понятно, но насторожиться уже стоит.
За двоечников ответите?
Рособрнадзор предлагает расширить перечень критериев, по которым школы будут попадать в «группы риска». Пока это только проект приказа, и до 29 мая он на общественном обсуждении. Но если все утвердят, отвечать придется буквально за каждого двоечника.
Вообще, «индикаторы риска» утвердили в 2021 году, и там были в основном административные недочеты:
В новом проекте появится еще семь пунктов, которые будут касаться уже успеваемости учащихся. Например: если хотя бы один ученик не будет допущен до итоговой аттестации или получит двойку за ОГЭ либо ЕГЭ по русскому языку или математике, или если 25 процентов учащихся не выполнят более половины диагностической работы, проводимой в рамках аккредитации школы.
Чем это грозит школам? Скорее всего, промежуточные результаты начнут контролировать чаще и больше — с помощью ВПР. «Октагон» уже опросил педагогов, которые, ясное дело, сильно не в восторге от нового уровня формального контроля.
Все это значит, что школы вместо реальных результатов займутся очередной заточкой под формальный критерий. Весь 9-й класс будут готовить исключительно к ОГЭ, 10-й и 11-й — к ЕГЭ. А дальше вариантов развития событий два: или будут подтягивать отстающих в ущерб полноценному и равному обучению, или не будут допускать до экзаменов тех, кто хоть немного рискует «провалиться». И это мы еще не берем в расчет всяческие совсем недобросовестные сценарии, когда администрация сама вывешивает ответы в туалетах (а такое тоже случается).
Та ли это стратегия, которая нужна, когда каждый второй разговор — о том, чтобы повышать реальную заинтересованность будущих абитуриентов в выбранной профессии? Ведь при таком раскладе учителя и администрация будут напрямую вынуждены мотивировать учеников сдавать то, что попроще.
Рособрнадзор предлагает расширить перечень критериев, по которым школы будут попадать в «группы риска». Пока это только проект приказа, и до 29 мая он на общественном обсуждении. Но если все утвердят, отвечать придется буквально за каждого двоечника.
Вообще, «индикаторы риска» утвердили в 2021 году, и там были в основном административные недочеты:
«непредоставление школами, колледжами и вузами сведений о наличии необходимых для образовательной деятельности документов, а также отсутствие доступа к информации об организации в интернете, зафиксированное Рособрнадзором не менее трех раз, но не чаще раза в неделю»
В новом проекте появится еще семь пунктов, которые будут касаться уже успеваемости учащихся. Например: если хотя бы один ученик не будет допущен до итоговой аттестации или получит двойку за ОГЭ либо ЕГЭ по русскому языку или математике, или если 25 процентов учащихся не выполнят более половины диагностической работы, проводимой в рамках аккредитации школы.
Чем это грозит школам? Скорее всего, промежуточные результаты начнут контролировать чаще и больше — с помощью ВПР. «Октагон» уже опросил педагогов, которые, ясное дело, сильно не в восторге от нового уровня формального контроля.
Все это значит, что школы вместо реальных результатов займутся очередной заточкой под формальный критерий. Весь 9-й класс будут готовить исключительно к ОГЭ, 10-й и 11-й — к ЕГЭ. А дальше вариантов развития событий два: или будут подтягивать отстающих в ущерб полноценному и равному обучению, или не будут допускать до экзаменов тех, кто хоть немного рискует «провалиться». И это мы еще не берем в расчет всяческие совсем недобросовестные сценарии, когда администрация сама вывешивает ответы в туалетах (а такое тоже случается).
Та ли это стратегия, которая нужна, когда каждый второй разговор — о том, чтобы повышать реальную заинтересованность будущих абитуриентов в выбранной профессии? Ведь при таком раскладе учителя и администрация будут напрямую вынуждены мотивировать учеников сдавать то, что попроще.
МЭШ идет в Татарстан. Там не рады
Школьную цифровизацию критиковать начали, а вот тиражировать не прекратили. Еще в январе предполагалось, что сервисы «Московской электронной школы» модернизируют и начнут внедрять в региональные школы.
Однако, внедрение гладко не прошло. Замдиректора одной из школ рассказал на днях местному изданию «Новое время»:
Получается, вместо удобства и оптимизации переход на очередные «новые рельсы» все только усложнил. У учителей двойная работа, дети просто не могут получить задание. При этом чиновники РТ не унывают и продолжают настаивать на внедрении.
По всей видимости, никакая критика цифровизации ни на что не повлияла. Останется надеяться, что прежде чем тиражировать систему на все регионы проблемы отработают хотя бы в Татарстане.
Школьную цифровизацию критиковать начали, а вот тиражировать не прекратили. Еще в январе предполагалось, что сервисы «Московской электронной школы» модернизируют и начнут внедрять в региональные школы.
Однако, внедрение гладко не прошло. Замдиректора одной из школ рассказал на днях местному изданию «Новое время»:
«Вход через Госуслуги неудобен ни для школьников, ни для учителей. Родители часто жалуются, что дети не могут открыть домашнее задание, учителю приходится дублировать его в мессенджере, а на это надо где-то взять время. Часто заполненные учителем документы просто исчезают в результате сбоя системы. Если раньше внести информацию было делом нескольких минут, сейчас над этим иногда приходится биться до полуночи — рабочий день продолжается дома».
Получается, вместо удобства и оптимизации переход на очередные «новые рельсы» все только усложнил. У учителей двойная работа, дети просто не могут получить задание. При этом чиновники РТ не унывают и продолжают настаивать на внедрении.
По всей видимости, никакая критика цифровизации ни на что не повлияла. Останется надеяться, что прежде чем тиражировать систему на все регионы проблемы отработают хотя бы в Татарстане.
МЭШ идет в Татарстан. Там не рады
Школьную цифровизацию критиковать начали, а вот тиражировать не прекратили. Еще в январе предполагалось, что сервисы «Московской электронной школы» модернизируют и начнут внедрять в региональные школы.
Однако, внедрение гладко не прошло. Замдиректора одной из школ рассказал на днях местному изданию «Новое время»:
Получается, вместо удобства и оптимизации переход на очередные «новые рельсы» все только усложнил. У учителей двойная работа, дети просто не могут получить задание. При этом чиновники РТ не унывают и продолжают настаивать на внедрении.
По всей видимости, никакая критика цифровизации ни на что не повлияла. Останется надеяться, что прежде чем тиражировать систему на все регионы проблемы отработают хотя бы в Татарстане.
Школьную цифровизацию критиковать начали, а вот тиражировать не прекратили. Еще в январе предполагалось, что сервисы «Московской электронной школы» модернизируют и начнут внедрять в региональные школы.
Однако, внедрение гладко не прошло. Замдиректора одной из школ рассказал на днях местному изданию «Новое время»:
«Вход через Госуслуги неудобен ни для школьников, ни для учителей. Родители часто жалуются, что дети не могут открыть домашнее задание, учителю приходится дублировать его в мессенджере, а на это надо где-то взять время. Часто заполненные учителем документы просто исчезают в результате сбоя системы. Если раньше внести информацию было делом нескольких минут, сейчас над этим иногда приходится биться до полуночи — рабочий день продолжается дома».
Получается, вместо удобства и оптимизации переход на очередные «новые рельсы» все только усложнил. У учителей двойная работа, дети просто не могут получить задание. При этом чиновники РТ не унывают и продолжают настаивать на внедрении.
По всей видимости, никакая критика цифровизации ни на что не повлияла. Останется надеяться, что прежде чем тиражировать систему на все регионы проблемы отработают хотя бы в Татарстане.
Реальное время
«Мы воспитываем человека, который полностью привык только к потреблению»
Детей которым не хватило мест в детсадах в Татарстане собрались возить автобусами в в соседние районы где места есть
ОГЭ дает сбой
Сегодня в Москве случился второй в этом году масштабный технический сбой на ОГЭ. Об этом сообщает «База». Говорят, сбой произошёл во время экзаменов по физике и географии. На местах А3, А4 и В1 во всех школах на компьютерах не запустилась программа для теста. Ошибку исправляли 2 часа, и многие школьники предпочли уйти и сдавать в резервный день.
Похожая ситуация произошла на днях в Нижнем Новгороде. Там на несколько часов задержали экзамены биологии, информатике, физике, химии и обществознанию. Все перенесли на резервный день. Опять же — технический сбой.
Можно, наверное, не рассказывать в очередной раз, что школьники и так на нервах, и подобные сбои создают еще больше трудностей. Но создается ощущение, что цифровизацию критикуют вполне по делу. И проблема не в самом экзамене, как считают некоторые, а в низком уровне контроля за его технологической составляющей. Так что все, что мы сейчас наблюдаем — банальная недоработка.
Сегодня в Москве случился второй в этом году масштабный технический сбой на ОГЭ. Об этом сообщает «База». Говорят, сбой произошёл во время экзаменов по физике и географии. На местах А3, А4 и В1 во всех школах на компьютерах не запустилась программа для теста. Ошибку исправляли 2 часа, и многие школьники предпочли уйти и сдавать в резервный день.
Похожая ситуация произошла на днях в Нижнем Новгороде. Там на несколько часов задержали экзамены биологии, информатике, физике, химии и обществознанию. Все перенесли на резервный день. Опять же — технический сбой.
Можно, наверное, не рассказывать в очередной раз, что школьники и так на нервах, и подобные сбои создают еще больше трудностей. Но создается ощущение, что цифровизацию критикуют вполне по делу. И проблема не в самом экзамене, как считают некоторые, а в низком уровне контроля за его технологической составляющей. Так что все, что мы сейчас наблюдаем — банальная недоработка.
Разговоры о досмотрах
В этом году почти все экзамены уже успели отметься в том или ином скандале. Об инциденте в Воронеже с досмотрами школьниц на ЕГЭ написать успели практически все новостные каналы. И действительно, скандал вышел громкий. Особенно при том, что местная проверка практически моментально отчиталась об отсутствии нарушений.
Так вот вчера в Госдуме совместно с Минпросвещения разбирали произошедшее на закрытом совещании. Об итогах рассказала первый зампред комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова. И нет, никто конкретную ситуацию разбирать дальше не будет:
«Министр просвещения Сергей Кравцов заявил, что выпускниц не заставляли раздеваться, все было сделано в соответствии с регламентом. Призвал не обвинять учителя физкультуры, который выполнял свою работу.
…
На его взгляд, в период проведения экзамена менять порядок некорректно»
Так что виноватых официально нет, делать досмотры прямо сейчас этичнее ничего не собирается. Правда, меры на будущее все же обсудили. Например, предлагают допускать школьников до экзамена вне зависимости от сигнала детектора и просто брать «на контроль» или пригласить независимых наблюдателей — «родителей, муниципальных депутатов, представителей НКО, молодежных движений».
Может быть, контроль и станет человечнее. Например, на следующий год, но ситуация в Воронеже, похоже, так и останется не больше, чем медийным прецедентом.
В этом году почти все экзамены уже успели отметься в том или ином скандале. Об инциденте в Воронеже с досмотрами школьниц на ЕГЭ написать успели практически все новостные каналы. И действительно, скандал вышел громкий. Особенно при том, что местная проверка практически моментально отчиталась об отсутствии нарушений.
Так вот вчера в Госдуме совместно с Минпросвещения разбирали произошедшее на закрытом совещании. Об итогах рассказала первый зампред комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова. И нет, никто конкретную ситуацию разбирать дальше не будет:
«Министр просвещения Сергей Кравцов заявил, что выпускниц не заставляли раздеваться, все было сделано в соответствии с регламентом. Призвал не обвинять учителя физкультуры, который выполнял свою работу.
…
На его взгляд, в период проведения экзамена менять порядок некорректно»
Так что виноватых официально нет, делать досмотры прямо сейчас этичнее ничего не собирается. Правда, меры на будущее все же обсудили. Например, предлагают допускать школьников до экзамена вне зависимости от сигнала детектора и просто брать «на контроль» или пригласить независимых наблюдателей — «родителей, муниципальных депутатов, представителей НКО, молодежных движений».
Может быть, контроль и станет человечнее. Например, на следующий год, но ситуация в Воронеже, похоже, так и останется не больше, чем медийным прецедентом.
В университетах ИИ теперь рады
OpenAI анонсировал нового бота под названием ChatGPT Edu — специально для высших учебных заведений.
В подписку войдет возможность анализировать еще большие массивы данных, просматривать веб-страницы, создавать собственные версии ChatGPT и, конечно, голосовой модуль GPT-4o, который не против, чтобы его перебивали. Казалось бы, просто коммерческое предложение, но есть о чем задуматься. Особенно в административном плане.
Вот и Inside Higher Education рассказывает, что университеты уже начали активно внедрять ИИ. И даже не для того, чтобы окон в расписании меньше было, а чтобы в деканате на звонок студента кто-то наконец ответил.
Отечественную среду тренд тоже не обошел: этим летом Вышка собирается запускать своего бота на базе YandexGPT. Главное, чтобы он не стал очередным конкурентом LMS по негативу от студентов. Но глобально нас, кажется, ждет большая оптимизация административного процесса.
OpenAI анонсировал нового бота под названием ChatGPT Edu — специально для высших учебных заведений.
В подписку войдет возможность анализировать еще большие массивы данных, просматривать веб-страницы, создавать собственные версии ChatGPT и, конечно, голосовой модуль GPT-4o, который не против, чтобы его перебивали. Казалось бы, просто коммерческое предложение, но есть о чем задуматься. Особенно в административном плане.
Вот и Inside Higher Education рассказывает, что университеты уже начали активно внедрять ИИ. И даже не для того, чтобы окон в расписании меньше было, а чтобы в деканате на звонок студента кто-то наконец ответил.
Отечественную среду тренд тоже не обошел: этим летом Вышка собирается запускать своего бота на базе YandexGPT. Главное, чтобы он не стал очередным конкурентом LMS по негативу от студентов. Но глобально нас, кажется, ждет большая оптимизация административного процесса.