К хорошим новостям — всеросы проведут в порядок. Грядет передача координации проведения всероссийской олимпиады школьников в Рособрнадзор, соответствующий проект ФЗ уже подготовлен. Думаем, никому не надо рассказывать о том, какой бардак в последние годы был с региональными этапами всеросов — за них отвечали региональный депобры, отсюда коррупция, сливы ответов, вытаскивание «своих» кровиночек и прочее, прочее.

Свою роль здесь, очевидно, сыграл успешный опыт вытаскивания школьного этапа всеросов в онлайн — на платформе «Сириус.курсы» в прошлом году в них приняли участие 4 миллиона школьников, что превышает средний показатель офлайна, с которым заморачивались далеко не все школы.

Впрочем, проблем со всеросами хватает и без переназначения ответственных — взять хотя бы чудовищный перекос с награждениями победителей, деньги на которых находятся только в раздутых столичных бюджетах, или даже регулярную необходимость оплачивать поездки на финал «из своих». Федерализовать не только бумажную работу, но и расходы на поддержку олимпиадников не помешало бы хотя бы для пресловутого равенства возможностей.

Конференция в РГПУ им. А.И. Герцена

На днях прошла конференции в РГПУ им. А.И. Герцена. Избрали нового ректора. Им стал Тарасов Сергей Валентинович. До избрания в феврале, естественно, был исполняющим обязанности. Интересно, что новый глава вуза человек из Ленинградской области, а значит очередной варяг.

Прошлый ректор Герценовского университета Сергей Богданов был выходцем из СПбГУ и смог продержаться пять лет. Он сменил старые элиты РГПУ и ими же был подвинут. Не без помощи министерства и Смольного, конечно.

Новый решил действовать иначе. При нем первым проректором числится всесильный Василий Рабош, директор института педагогики Светлана Писарева стала исполнять обязанности проректора. А подпись под его избранием поставила Тряпицына А.П., легендарная личность для РГПУ.

При этом, вечно занимающего определенные должности в ректорате Сергея Махова сменил молодой Александр Низов. Теперь он курирует воспитательную работу. Интересно, как это назначение повлияет на развитие студенческого самоуправления. После ухода Марка Непши и Ильи Бискупа, а затем и смерти Раисы Богдановой, студенческие структуры университета находятся не в самом лучшем положении.

История Серафимы Сапрыкиной

История Серафимы Сапрыкиной интересна не только фактами любви и ненависти к репрессированным поэтам, 80-ти летней директором школы и споров о смене имени и судимости Сиры/Серафимы. Как так получилось, что Сапрыкина вела занятие в урочное время вместо обществознания, являясь педагогом - организатором и библиотекарем? Объявили в школе какую-нибудь неделю литературы, как и во многих других любят объявлять неделю науки или чего угодно ещё. Завучам часто нужна какая-то деятельность. Особенно, если они за журналы и документы не отвечают. Учитель обществознания был только рад отдать свой урок в 10-м классе. В столовую пошёл или просто ничего не делал, потому что устал сильно. Учителя в петербургской школе редко работают на ставку 18 часов. Обычно это часов 25, а то и 30. Знаю о таких, кто с допами работал и 40 с одним выходным днем. Так и складывается средняя зарплата выше 70 тысяч по данным Смольного. От общей суммы, а не от ставки. Собственно и наша героиня так трудоустроена была. Полная ставка педагога-организатора плюс часть ставки библиотекаря. Администрация школы ей на встречу пошла, чтобы больше платить. А она вот так...

Большие планы «Университетского квартала» ДВФУ

«Приоритет-2030» в разгаре и в ленте появляется всё больше грандиозных планов от участников. Вот и ректор ДВФУ Борис Коробец в начале февраля презентовал полпреду Юрию Трутневу проект «Университетского квартала». Если всё пойдет по плану, к 2027-му в Владивостоке в районе Покровского Парка должны появиться центр развития талантливой молодёжи («Предуниверариум», как его называют в самом ДВФУ), центр педагогического мастерства, музей, парк креативных индустрий, спортивные площадки, жилье для преподавателей и плюшки плюшки вроде кафе и скейт-парков. Сейчас рассчитывают на 10 тысяч участников программы ежегодно и очень ждут, что новый проект поможет университету покорить рейтинги (если отталкиваться от задачи, поставленной президентом, за 10 лет подняться нужно на 468 мест).

План масштабный, да ещё и обещает накормить двух зайцев одной морковкой: квартал будут строить на территории старых корпусов ДВФУ. Тут и начинают появляться загвоздки. Во-первых, корпуса настолько старые, что иногда даже бывшие, и часть из них уже принадлежит прокуратуре и МВД. Во-вторых, на этой территории уже запланировали строительство многоэтажек. На нестыковки обратил внимание портал владивостокских городских новостей: межевание территории прошло еще летом 2020, а корректировки внесли в январе 2022. Из 17 участников общественного обсуждения 15 высказались за (из них 11 голосов принадлежали представителям МВД — законного владельца экс-корпусов ДВФУ).

Получается, что пока на совещании с полпредом презентуют красивую картинку с образовательным комплексом, в плане городского развития его нет. Зато есть 2 многоквартирных дома, подземные паркинги, торговые центры и детский сад. Не понятно, как в ДВФУ могли не догадываться о происходящем, но строительство «Университетского квартала» поверх уже утвержденных многоэтажек всё-таки стало предметом дискуссии в муниципалитете. Планы обещают пересмотреть и предлагают оставить за застройщиками только детский сад, но пока на стороне ДВФУ только идея и макет со скейт-парком.

Копилка рейтингов

Несколько дней назад вышел Глобальный Агрегированный Рейтинг (он же ГАР). Рейтинг выходит с 2020 года и обещает стать не просто отечественным аналогом THE и прочих QS, а «привести к общему знаменателю все авторитетные мировые рейтинги». Чтобы попасть в ГАР нужно войти минимум в два из них, а оценивать будут 7 лучших. В результате получается не традиционный строго ранжированный список, а 7 лиг — от 1% до 5%, 10% и 15% от общего числа в чуть больше, чем 24 тысячи вузов в мире. Существующие рейтинги неоднократно критиковали за слишком жесткую, «навязанную» иерархию (не очень ясно, насколько отличается 30-е место от 40-го, а 99-е от 108-го) и её отсутствие явный плюс, но ГАР явно не стал ответом на все вопросы.

Попытка посмотреть на все рейтинги разом не подразумевает критики. Одним из основных показателей стал THE, в котором ещё недавно случился далеко не самый обоснованный прорыв Билефельдского университета: в 2020 он поднялся с 250-го до 166-го места. Благодарить бросились реформу образования и всех, кто внес свой вклад. На деле главной причиной оказался один человек, входивший в международную исследовательскую группу the Global Burden of Disease study. 10 статей за авторством всей группы в несколько десятков человек, вышли в журнале The Lancet, цитировались каждая больше, чем по сто раз. Пока цитирования остаются одним из основных показателей, на которых основываются рейтинги, которые ГАР считает релевантными, а это ведет не только к неожиданным скачкам вроде Бильфельдского, но и к расцвету покупных стаей.

«5% лучших» звучит солиднее, чем «топ-1200», хотя после простого пересчета становится понятно, что это одно и то же. «Числом лучших ВУЗов» в новостях и вовсе называют весь список из более, чем 3600 университетов. 128 из них российские. В отчетности проценты, конечно, смотрятся красиво, но и абитуриентов запутать тоже могут.

Из очевидно положительных сторон: в ГАР, продолжая повестку «Перспективы-2030» внимание уделяют не только 2-3 самым крупным и известным российским университетам. И, например у Ставропольского Аграрного Университета появились шансы привлечь к себе внимание, а значит новых абитуриентов и финансовую поддержку. Главное, чтобы инструмент, как это часто бывает, не стал целью.

«Приоритетные» эксперты

Насчет «Приоритета-2030» было (и точно ещё будет) много дискуссий. И пока все обсуждают участников и критерии отбора, почти незамеченной остается роль экспертов. Из новостей программы понятно только то, что они есть, зато напоминают про них с завидной регулярностью. Разберемся, кто они такие и для чего нужны.

Зачем нужны? Исходя из того, что известно сегодня, роль эксперта выглядит комплексно (ну или не совсем четко, феномен новый). Можно сказать что это тьютор, но не для студентов, а для всего университета: помогает посмотреть на картину в целом, решить поставленные задачи и найти слабые места. Андрей Волков, научный руководитель программы, предлагает им «самостоятельно разработать модель своей будущей работы», а Ольга Назайкинская из «Сколково» — работать с проблемной коммуникацией и разрывом между целью и реальностью. Мы не случайно цитируем расплывчатые формулировки из интервью: в отличие от требований к университетам-участникам, обязанности экспертов в официальной документации не упоминаются.

О месте в программе пока тоже одни намеки: в одном из интервью Волков упоминает, что эксперты будут работать в командах и приезжать в университеты, а непосредственно эксперт из Томского политеха Александр Осадченко предполагает, что это будет скорее взаимное обучение и обмен навыками.

Понятно, что создатели отчасти вдохновлялись фигурой методолога, но пока напоминает скорее учеников по обмену . Примечательно, что Денис Ковалевич из «Техноспарка», который непосредственно связан с идеями московского методологического кружка, из совета «Приоритета» вышел на основании некоего письма от 23 ноября.

Как выбирали? Из того, что по крупицам сообщает пресс-служба ясно: отбирали в два этапа, по конкурсу заявок и итогам обучения. Кандидатами в эксперты стали ректоры, их замы, учёные и профессора из 29-ти вузов-участников программы плюс представители 13 научных институтов РАН. С расширенным составом определились ещё 19 ноября, а в начале февраля — после курса обучения — сформировали окончательный. Отбор провели действительно масштабный: из 582 заявок до тренингов дошли 50, а в программу пустили только 30.

Полный список из 30 человек на сайте МинОбр найти не удалось, и если интересно узнать о конкретных персоналиях чуть больше, придется идти на сайты вузов-участников и надеяться на удачу на сайтах вузов-участников. Томский политех своих трех экспертов назвал, они же давали комментарии пресс-службе Приоритета, а та же Вышка карты не раскрыла.

У внешнего наблюдателя в программе такого масштаба большой потенциал. Даже если методологическая роль обошла экспертов стороной, то взгляд на внутренние процессы со стороны всегда полезен. Правда, есть пара моментов, которые могут помешать извлечь из появления экспертов хоть какой-то пользы. Эксперты приезжают из других вузов-участников программы фактически к своим конкурентам. Что будет мотивировать их помогать решать проблемы? И покажут ли им реальную ситуацию или только красивую картинку. Здесь важно, чтобы потенциальные помощники-тьюторы не превратились в ревизоров со всеми вытекающими.

Как из серьезного профессора МГИМО, любимца слушателей Эхо Москвы и человека, уважаемого одновременно в либеральных и националистических кругах, стать героем мемов и насмешек, а главное получить дело в СК.

Валерий Соловей конечно политологом в классическом смысле никогда не был. Он историк. При чем, начало его пути выглядит, как пример классической достойной академической карьеры. Если не брать во внимание случай с защитой кандидатской Владимира Тора (псевдоним националиста, который теперь водит такси), вроде бы все безупречно.

Дальше была политика. И если смотреть на реальные результаты работы, то это провальное создание партии Новая Сила и участие в выборах на стороне Бориса Титова. Политические инсайды провальные, но очень смелые. Особенно, после ухода из МГИМО в 2019-м году. Тогда, и в последующие годы за политику, а в основном за частную позицию, увольнения коснулись многих и в Вышке.

Это было началом гонений на свободную академическую среду. И дело Сергея Зуева, ректора Шанинки не исключение, а скорее закономерность. Похоже, самым ярким комментатором политических событий, и преподавателем ВУЗа одновременно осталась лишь Екатерина Шульман, воспетая Оксимироном в последнем альбоме.

Верховный суд РФ 2 февраля рассмотрел иск Генеральной прокуратуры о признании в нашей стране движения "Колумбайн" террористическим и согласился с позицией надзорного ведомства.

Даже размещение репоста о призывах к "Колумбайну" в социальных сетях теперь приравнивается к подготовке теракта.

Напомним, трагедия произошла 20 апреля 1999 года, когда Дилан Клиболд и Эрик Харрис, ученики одноимённой школы "Колумбайн" округа Джефферсон в штате Колорадо, открыли огонь по учащимся, убили 13 человек, ранили еще 23, после чего покончили жизнь самоубийством.

Два парня, совершившие тяжкое преступление, получили подражателей прежде всего в США. В последствии эта волна дошла и до нашей страны.

Этому способствовало развитие социальных сетей, и в среде молодых людей возникла интернет-субкультура колумбайнеров, которые обсуждают Харриса и Клиболда, рисуют фан-арты, монтируют видео, тем самым создавая контент для колумбайн-сообществ.

До ужесточения законодательства в этом году, часть запретительных мер против скулшутинга уже использовали. Так с 2018 года «колумбайн-сообщества» и «группы смерти» во внесудебном порядке блокируются органами Роскомнадзора. И эти запреты заработали после стрельбы керченского стрелка, но очевидно не повлияли на казанского.

Американский психолог Питер Лэнгман обозначает стрелков трех типов: психотики, травматики и психопаты.
В то же время Заведующий кафедрой медицинской психологии Казанского государственного медицинского университета Владимир Менделевич у себя в Facebook пишет, что из всех людей, совершающих тяжкие преступления, на долю душевнобольных приходится 2,4%, остальные 97,6% Когда подростка сверстники травят в школе, когда систематически издеваются, тогда даже самый здоровый человек может взяться за оружие, чтобы отомстить обидчикам.

Многие другие специалисты в области психологии и педагогики делают акцент именно на травле, социальном положении и атмосфере внутри семьи.
Можно выделить общие черты для всех стрелков последних лет. Это ощущение себя изгоем в обществе; психические расстройства и интерес к "Колумбайну". Но главные проблемы - это отсутствие системы выявления потен­циальных стрелков в школе и доступность оружия.

И если вторую проблему мы можем решить запретительными мерами, то первую очевидно нет. Необходим иной подход к детской и подростковой психологии и выявление проблем в современной школе. Как минимум, борьба с буллингом.

"Странная вещь о стрельбе в старшей школе, в конце концов, заключается в том, что они все одинаковые. Даже если вы попытаетесь быть конкретным, в этом действии есть что-то общее. Школа — это такой форматированный опыт" - говорит Дэйв Каллен, журналист и один из главных исследователей Колумбайна.

Стрелки действует идентично, копируя даже стиль одежды друг друга. Не говоря уже о стиле поведения.

Признание движения "Колумбайн" террористическим, может быть, и сделает информацию менее доступной. Но, точно не решит проблему скулшутинга полностью.

​​С нового учебного года, по решению правительства, в 6 пилотных регионах опробуют новую систему оплаты труда: оклады - гарантированную часть зарплаты - должны привести к "общему знаменателю" и четко прописать схему начисления дополнительных выплат.

На сегодняшний день окладная часть во многих регионах составляет меньший процент от общей заработной платы учителя. Это происходит из-за того, что оклад привязан к минимальному размеру оплаты труда.

Мера, направленная на увеличение окладной части до 70% повысит заработную плату учителя, по замыслу Министерства просвещения.

Напомним, что в 2012 году по майским указам было установлено правило: врачи и учителя должны получать не менее чем два размера средней зарплаты, установленной в регионе.

По данным Росстата за январь - сентябрь 2021 года говорят о том, что 48 из 85 регионов так и не смогли довести зарплату учителя до средней по экономике региона.

Разброс реальных заработных плат учителей огромный. Если убрать районные коэффициенты и северные надбавки, доходы свыше 60 тысяч в месяц будут только в Санкт-Петербурге и Москве. Причем разрыв между столицами 40%.

Пожалуй, единственной мерой последнего времени, которая касалась бы всех регионов - это надбавка за классное руководство. Всем по 5 тысяч рублей.

Отразятся ли новые идеи министерства на реальных зарплатах? Неизвестно. Но, не похоже, чтобы эта идея сократила колоссальный разрыв между регионами.

На фоне последних новостей нам, помимо всего прочего, интересны две вещи:

1. Прибывшие беженцы из Донбасса, а точнее дети. Им необходимо учиться, ходить в школу. Многим непонятно, как будет организовано обучение. По заявлениям из Ростовской области дети, прибывшие из Донбасса, смогут продолжить обучение. Ребят из пунктах временного размещения, распределят по ближайшим школам.

2. После вхождения Крыма в состав России, значительные льготы при поступлении получили абитуриенты полуострова. Тем самым лишив части бюджетных мест молодежь из регионов.

Приведет ли признание ЛНР и ДНР к подобным послаблениям для уроженцев донецкой и луганской земли? Не ясно. Но, если так произойдет, появятся недовольные россияне, не получившие свои бюджетные места из-за подобной позитивной дискриминации.

Диплом (не) пригодился: высшее образование и работа «по специальности» в России

Зачем нужно высшее образование вопрос не сколько риторический, сколько практический. И дело даже не в студенческих шутках про диплом и коврик для компьютерной мышки (хотя сам факт их появления уже скорее тревожный звоночек). Минимум четыре года, затраты если не на собственно обучение, то проживание, не говоря уже об интеллектуальных ресурсах — выглядит как солидное вложение. Только оправдывается оно далеко не всегда, а побочные эффекты возникают неожиданные.

Немного статистики. В далеком 2018-м портал Career.ru (подразделение Head Hunter) провел среди выпускников российских ВУЗов опрос. Цель была предельно простая: понять насколько востребованным оказалось полученное образование. 40% респондентов работали по специальностям никак не связанным с той, по которой получали диплом, а ещё 25% — по смежным. В 2020-м уже Rambler.ru статистика обновил статистику и из 8 тысяч человек по специальности не работали уже 64%. Причин ждать больших позитивных изменений в новой статистике пока не приходится.

Магистратура ситуации тоже помогает далеко не всегда: после бакалавриата обучение продолжает только десятая часть выпускников, а сам диплом магистра увеличивает вероятность занятости всего на 3—8% среди мужчин и на 10—16% среди женщин. При такой невесело-низкой занятости по конкретным направлениям идея высшего образования остается популярной — около 80% школьников собираются поступать в университеты.

Почему так? Основных причины «дисбаланса» две: во-первых, представления о понятиях высшего образования и специальности, во-вторых, то, как они работают в современных российских реалиях.

Если закопаться глубоко в историю, то ответ найдется аж в немецких университетах, именно к фундаментально-теоретической (или классической) немецкой модели тяготеет сегодняшний российский вариант. Работодателям же гораздо важнее увидеть готовые кейсы и опыт, который невозможно получить в условиях чисто теоретического обучения. Так, в профессии больше других остаются медики, биологи и инженеры — те, кто получает знания и навыки для конкретной деятельности.

То есть образование позиционируется как инструмент для определенного вида работ. В Советском Союзе целевые наборы и распределение подразумевали, что если государство и вложилось в конкретного студента или студентку, то оно должно получить экономическую отдачу. Фактически, сегодня поменялся заказчик — место государства заняли сотни компаний. Но если в командной экономике первое вложение делает тот, кто хочет получить работника, то рыночная предполагает, что работник продает свои услуги. Отсюда двоякая ситуация: диплом важен как показатель статуса, но доказать наличие нужных навыков уже не может.

Рынок труда при этом постоянно меняется и выдает новые профессии, для которых требуется не сколько техника, столько soft skills и тип мышления. Например, философ (если, конечно, не вернется на родной факультет преподавать) в диаграммах может в лучшем случаем попасть в графу со смежной специализацией. А разброс таких «смежных» профессий большой: от методолога градостроительного стартапа до куратора в галлерее. В любом случае, тут ситуация как раз противоположная — навыки работают, название нет.

Хотя, недоверие работодателей к дипломам-корочкам тоже не случайно. Компенсировать «теоретичность» программ, по идее, должна университетская практика, на которую выделяют о. двух недель до месяца в зависимости от курса. Организовать работающую практику выходит не у многих — и вот появляются фейковые часы, только бы было как положено. Работает здесь та же логика, что и с покупными статьями: содержание не имеет значения для статистики.

Как "помирить" олимпиады и ЕГЭ?

Победители олимпиад с каждым годом занимают все больше бюджетных мест.

Приказы о зачислении олимпиадников, как и у льготников подписываются в первую очередь - так называемый приоритетный этап зачисления.
Таким образом, часть бюджетных мест при поступлении уже заняты победителями и призерами олимпиад. Также, в первую очередь берут 100-балльников. Обычных хороших баллов ЕГЭ может не хватить, после приоритетного этапа зачисления.

Например, в Высшей школе экономики победители и призеры олимпиад, в последние три года, заняли около 48% бюджетных мест. А по некоторым направлениям даже не хватило бюджетных мест для 100-балльников. Вышка взяла расходы за них на себя.
В МГИМО в 2021 году почти 600 абитуриентов с высшими результатами ЕГЭ. Половина всех заявлений - от победителей и призеров олимпиад. Среди зачисляемых на бюджет олимпиадников 75 процентов.
Мы уверены, что в других престижных вузах ситуация такая же или очень похожая.

В 2020-2021 учебном году в перечне состязаний, дающих преимущества при поступлении, утвержденном Минобрнауки, - 83 олимпиады, в 2021-2022 году уже 86 "олимпийских игр".

С годами рост абитуриентов только увеличивается, просто исходя из демографии. С ростом рождаемости в нулевые и десятые годы, желающих получить высшее образование будет все больше.

Можно сделать выводы, что большое количество поступающих будут обращаться к олимпиадам, как к главному инструменту при поступлении. Альтернатива ЕГЭ уже существует, и нам интересно наблюдать за развитием ситуации.

С точки зрения экономии: госрасходы на образование

Для студента образование может быть как дорогой к работе мечты, так и отсрочкой важных решений. У государства все проще: это в первую очередь инвестиция в собственную экономику. Расходы на образование стали одним из основных критериев Индекса человеческого капитала (ИЧК), который Всемирный банк рассчитывает уже третий год подряд. В последнем отчете Россия вошла в ТОП-10 и, вроде бы всё хорошо, но не совсем: стоит присмотреться и окажется, что в категории «образование» показатели сильно проседают. У школьников 498 баллов по шкале, где 625 — продвинутый уровень, а 300 – минимальный, и результат вытягивает продолжительность образования, а не уровнь госзатрат. Разбираемся, как эти затраты считают, и что такое хорошо, а что такое мало.

Вариантов подсчета существует довольно много, поэтому остановимся на двух самых популярных — абсолютном и относительном. Именно на них чаще всего строится публичная статистика. Абсолютные расходы измеряют в конкретных денежных единицах, чаще всего в долларах — это годовая сумма всех расходов (федеральных, муниципальных, etc) на все уровни образования. Иногда считают абсолютный расход на обручающегося: общие затраты делят на количество граждан, которые учились в стране в конкретный год. Данные для большинства стран есть в открытых источниках, например, здесь можно посмотреть детальную статистику для Штатов за 2021 ($734.2 млрд или $14,484 на ученика дошкольного и школьного уровней).

При таком подходе не очень удобно выстраивать рейтинги — доходы-то у всех разные, поэтому во втором, относительном (и ещё более популярном способе), есть поправка на экономическую ситуацию конкретной страны. Результат измеряют в процентах, разделив общую сумму расходов на общий объем ВВП. Этот вариант входит в критерии ИЧК и дает возможность сравнить экономические доли образовательных инвестиций. В среднем значение выходит от 2% (где все плохо) до 7-8% (где хорошо), все, что выше (как, например, на Кубе) требует дополнительного контекста. Негласными лидерами мирового списка оказались скандинавы (Норвегия, Дания, Швеция), у которых и с ВВП всё хорошо, и затраты образование в районе 7% и в пересчете на учеников хуже не становится.

В России по данным ЮНЕСКО на 2018 год затраты на образование составили 4,7% от ВВП, в ИЧК фигурирует значение 3,6%. Однако, если попробовать пересчитать самим что-то перестает сходиться. Так, прогнозируемый ВВП на 2022 124 трлн рублей ($1.55 трлн), а на образование в этот же год из бюджета выделили 1,23 трлн рублей (они же $15 млрд). При простом пересчете выходит только 0.9% от общего ВВП, а результат около 5% получается только если сравнивать с запланированными расходами. А если разделить приблизительные 30,5 млн учащихся в системе образования то на одного человека придется 40300 рублей или около $500 в год. Конечно, процент затрат показатель относительный, как и рейтинги ИЧК, но вопросы все-таки возникают.

В США призвали выдворить российских студентов.

Конгрессмен-демократ от Калифорнии и бывший кандидат в президенты Эрик Суолвелл заявил в четверг, что администрация Байдена должна рассмотреть вопрос о высылке российских студентов из Соединенных Штатов в отместку за вторжение Владимира Путина в Украину.

Ранее Министерство иностранных дел Германии рекомендовало научным институциям страны заморозить академические программы и научные проекты с Россией. Германская Служба Академических Обменов (DAAD) приостанавливает работу с Россией.

Конференция ректоров Германии уже отменила встречу с российскими институтами, назначенную на следующую неделю для обсуждения совместных магистерских степеней.

Тем временем ЕС обсуждает возможные санкции, в том числе приостановление, если не полный запрет, участия России в международных исследовательских организациях.

Мы понимаем, что это все только начало возможных гонений на российских студентов и науку из-за войны. И если в вузах за границей учатся всего 1,5% россиян, то как эти процессы скажутся на российской науке сейчас до конца не ясно.

Германская служба академических обменов DAAD приостанавливает заявки на стипендии в России и отклоняет отбор на получение стипендий DAAD в России.

Немецкие стипендиаты, которые уже прошли отбор, в настоящее время не могут получить финансовую поддержку для запланированного пребывания в России. DAAD ожидает, что немецкие университеты приостановят всю проектную деятельность, финансируемую DAAD, с партнерскими учреждениями в России и Беларуси.

О полной остановке пока речь не идет, но это возможно в будущем.

«Как DAAD, мы потрясены нападением России на Украину, суверенное государство в Европе.
Кроме того, мы глубоко обеспокоены жизнями людей и благополучием наших партнерских организаций в Украине. Как DAAD, мы стоим для мирного и свободного обмена в науке и для трансграничного сообщества учителей, исследователей и студентов во всем мире.Это требует соблюдения международного права во всем мире. Поэтому особенно сегодня наша солидарность с людьми и нашими партнерами в Украина», — сказал президент DAAD профессор Джойбрато Мукерджи.

DAAD будет внимательно следить за ситуацией и событиями на местах и, в тесной консультации с федеральным правительством и в обмене с Конференцией ректоров Германии и немецкими университетами, в ближайшие дни и недели оценит, как может быть академическое сотрудничество с Украиной. в форме. «Часть солидарности с Украиной заключается в том, чтобы не допустить разрыва связей с зарубежной наукой и поддерживать обменные отношения даже в неблагоприятных условиях», — сказал Мукерджи.

В настоящее время в Украине финансируется 46 проектов DAAD и 62 проекта в рамках Erasmus+. Из-за пандемии текущее сотрудничество в основном происходит в цифровом формате. Из-за ухудшения ситуации получатели финансирования DAAD из Германии уже покинули Украину за последние несколько дней.

Война вместо учебы: как иностранные студенты пытаются уехать из Украины

Украина — популярное направление у иностранных студентов, до начала войны там находилось больше 80000 человек из 150 стран, около 20000 из них из Индии. С началом воздушных атак они попросту застряли: оставаться опасно, а эвакуироваться домой невозможно или даже бессмысленно (как в случае студента из Ирана, который не хочет возвращаться по религиозным соображениям).

Первые эвакуации в Индию начались еще 15 февраля, за несколько дней до вторжения, но улететь успели далеко не все: в Украине осталось около 15 тысяч. 24 февраля один из последних рейсов на Дели развернулся и сел в Киеве, авиасообщение было прекращено. В отличие от индийских властей Нигерия не спешила организовать эвакуацию из зоны назревающего конфликта. Студенты получают заверения, что смогут вылететь, как только ситуация с полетами стабилизируется.

Ни один из ключевых аэропортов Украины сейчас не функционирует, и организовать эвакуацию иностранцев попросту невозможно. Все, что остается тем, кто вместо учебы оказался втянут в войну, оставаться на месте (что опасно для жизни) и привлекать внимание к проблеме в социальных сетях или пытаться покинуть страну вместе с беженцами, эвакуировавшись в Польшу и другие страны ЕС.

Количество иностранных студентов в стране негласный показатель ценности высшего образования в стране на международном рынке. Обычно приезжают за новым опытом, более престижным дипломом и качеством жизни (безопасность здесь не последняя статья). Для принимающей страны польза в непосредственном вкладе в экономику университетов, потенциальной инвестиции в рынок труда и укреплении позиций в международном академическом сообществе. Остаётся только гадать насколько сильно события могут ударить по образованию в Украине в целом, но критерии «престижность», «безопасность» и «международное сотрудничество» сильно пострадают и в российском образовании.

На фоне военной операции России в Украины, мы быстро забыли про допинговый скандал Камилы Валиевой на Олимпийских играх, и дискуссию о повышении минимального возраста для участия в больших турнирах и соревнованиях.
Второе нам важнее.

Особый интерес вызывает обучение профессиональных спортсменов в школе.

Для этих детей, у которых по две-три тренировки в день и соревнования каждые выходные, регулярно ходить в общеобразовательныую школу — это утопия.

Статьи на подобную тему не теряют актуальности. Ребёнок - спортсмен часто оторван от семьи. На тренировку уходит, как правило, от 9 до 20 часов в неделю. На уроки в школе отводиться 35 часов в неделю. Часто уроки являются фактическим отдыхом между тренировками.

Детский спорт отнимает и у родителей много ресурсов — как моральных, так и материальных.

Если возвращаться к фигурному катанию. И говорить про воспитанниц Этери Тутберидзе, то журналисты все чаще их называют одноразовыми чемпионками. Фигуристки рано заканчивают карьеру. И мы получаем едва совершеннолетних девочек, которые потратили все свое детство на спорт.

Не трудно догадаться, что любой профессиональный спорт это рулетка, где большая конкуренция и травмы. Такие дети нормально не учатся в школе и социализацию проходят в спортивной команде или в школе - интернате.

Каждый родитель должен задуматься, стоит ли эта игра свеч. И мы болельщики, когда радуемся успехам спортсменов, не задумывается о том, какая на самом деле у них жизнь.

А Москалькова сказала…

Сегодня начала распространяться информация, что российских студентов отчисляют из европейских вузов на фоне событий в Украине. Все публикации ссылаются на пост уполномоченной по правам человека в России Татьяны Москальковой. Сам оригинал выглядит довольно сомнительно: про «отчисления» в нем говорится без пояснений, просто перечислен список стран, где якобы нарушили права студентов. В комментариях возмущаются отсутствием какой-либо конкретики и рассказывают со ссылкой на личный опыт, что в ВУЗах все против войны, а никак не российских студентов (Фонтанка цитирует не только Москалькову, но и опровержения). Ни один независимый источник информацию не подтвердил. Время сейчас непростое, будьте осторожны с новостями.

Уроки (оправдания) войны: как школы вынуждены освещать события в Украине

Сегодня 1 марта, и в российских школах — как минимум в Москве, Калужской, Сахалинской и Тульской областях — должны пройти специальные уроки обществознания. Учителям 7-11-х классов предлагают рассказать, что сейчас происходит в Украине с «патриотической» точки зрения. А чтобы рассказ точно был такой, как нужно, через администрацию распространяют методички. «Медиазона» опубликовала версию для 7-8-х классов целиком. Но если ограничиваться краткими тезисами, то Украины не существовало до ХХ века, войны нет, а Россия миротворец. Содержание, увы, не удивляет. Примечательно, что ещё 23 февраля о том, как готовят уроки об истории новых «независимых республик» в Калуге, рассказывал «Мел».

Тем временем, издательство «Просвещение» оперативно вносит признание Россией ЛДНР в учебники и обещает ещё и карты подправить. О вхождении «военной операции» в новые издания официально пока не сообщали, но ответ напрашивается сам собой.

Напомним, что «Просвещение» — крупнейшее российское издательство школьной литературы, ему принадлежит 95% рынка, помимо учебников оно производит школьное оборудование и даже собирается сами школы строить. В 2011-м в него вложился Аркадий Роттенберг (расследование «Медузы» по теме) и до 2017-го входил в совет директоров официально. В 2021-м совет директоров «Просвещения», входящего в корпорацию развития ВЭБ.РФ, возглавил Игорь Шувалов.

Бюджетные места в ВУЗах и количество абитуриентов.

В 2022-2023 учебном году 576 498 студентов смогут получить высшее образование бесплатно. Это на 34 747 больше, чем в предыдущем году. Причём основное количество бюджетных мест направлено в регионы. Более 73%. В 2022-2023 учебном году общий объём установленных контрольных цифр приема составит 588 044 места.

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации подвело итоги открытого публичного конкурса, указав эти данные.

«Приоритетными для государства направлениями подготовки в 2022/2023 году станут инженерно-технические (251 033 мест), педагогические (75 788 мест), медицинские (53 450 мест) и сельскохозяйственные (41 095 мест) специальности. Эти специальности пользуются наибольшим спросом в регионах, поэтому мы даем по ним больше всего бюджетных мест», — сообщил Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.

На бакалавриат отведено — 339 739 мест, по программам специалитета — 86 155 мест, по магистратуре — 124 518 мест, по аспирантуре — 17 500 мест, по ординатуре — 19 699 мест, по программе ассистентуры-стажировки — 433 места, соответственно.

Пресс-служба Рособрнадзора сообщила сколько людей зарегистрировались на участие в ЕГЭ в 2022 году. Экзамен будут сдавать 737 тысяч человек.

То есть, при идеальном раскладе, если все, кто сдают итоговую аттестацию собираются поступать на бакалавриат и специалитет имеют конкурс - почти 2 человека на бюджетное место.

Правда, стоит уточнить, что абитуриенты должны выбрать приоритетные направления, иначе их шансы сильно уменьшаются. Не хочешь быть инженером или педагогом, с большой вероятностью готовься учиться на платном.

Не будем забывать про поступающих из ЛНР и ДНР
и выпускников прошлых лет. Это только усилит конкуренцию.

Про Scopus и Web of Science

Экс-министр образования, а ныне президент Российской академии образования Ольга Васильева подключилась к дискуссии о журналах и индексации в международных базах. Она предложила пересмотреть критерии для защиты диссертаций, в частности, требования к публикациям.

Web of Science и SCOPUS Васильева назвала коммерциализированными. А в качестве решения предлагает «отходить от практики» опоры на эти системы и «повышать статус российских научных изданий». Главная цель — усилить позиции изданий, ориентированных на русскоязычную аудиторию. В пример будущих партнеров Васильева приводит Таджикистан, где защиты проходят на русском языке.

При этом она уверяет, что никакой изоляции от международной науки не предвидится и призывают не зацикливаться на изданиях из США, Германии или Великобритании, ведь Китае, Латинской Америке и Индии тоже есть журналы высокого уровня.

С изменениями затягивать не собираются, поэтому скоро увидим, кто займёт места WoS и SCOPUS в российской наукометрии.