ДПО под контролем?
В Госдуме предложили сертифицировать онлайн-курсы дополнительного профессионального образования. Процедура будет обязательной, но речь именно о ДПО, а не о всяких недельных вебинарах. Для надежности к сертификации планируют привлекать местные вузы.
Казалось бы, инициатива отличная. То, что сейчас «анализом содержания учебных курсов никто не занимается» — чистый факт, а контроль качества никогда не лишний. Правда, пока не понятна роль вузов в этой ситуации. Если у них есть свои онлайн-курсы ДПО, не попытается ли кто-то создать маленькую региональную монополию? Ну или просто немного насолить конкурентам.
Второе опасение, конечно, намного серьезнее. Сейчас EdTech — сфера гибкая и максимально ориентированная на рынок. А любое введение дополнительных аккредитаций грозит новым бюрократическим кругом. И торможением всех процессов.
Кажется, контролировать качество можно другими, тоже вполне классическими, но менее бюрократическими методами. Например, внешней экспертной оценкой, открытым экзаменом, статистикой трудоустройства и обратной связью от работодателей. Возможно, в Госдуме и на такие альтернативы внимание обратят.
В Госдуме предложили сертифицировать онлайн-курсы дополнительного профессионального образования. Процедура будет обязательной, но речь именно о ДПО, а не о всяких недельных вебинарах. Для надежности к сертификации планируют привлекать местные вузы.
Казалось бы, инициатива отличная. То, что сейчас «анализом содержания учебных курсов никто не занимается» — чистый факт, а контроль качества никогда не лишний. Правда, пока не понятна роль вузов в этой ситуации. Если у них есть свои онлайн-курсы ДПО, не попытается ли кто-то создать маленькую региональную монополию? Ну или просто немного насолить конкурентам.
Второе опасение, конечно, намного серьезнее. Сейчас EdTech — сфера гибкая и максимально ориентированная на рынок. А любое введение дополнительных аккредитаций грозит новым бюрократическим кругом. И торможением всех процессов.
Кажется, контролировать качество можно другими, тоже вполне классическими, но менее бюрократическими методами. Например, внешней экспертной оценкой, открытым экзаменом, статистикой трудоустройства и обратной связью от работодателей. Возможно, в Госдуме и на такие альтернативы внимание обратят.
Пробного периода (не) хватит
Рубрика — нелепые истории экзаменационной кампании. В Ингушетии ЕГЭ по информатике пошло не по плану: прямо по время экзамена истек пробной бесплатной версии Excel.
Переустанавливать пришлось прямо без отрыва отпроизводства проведения, и в итоге не все выпускники успели закончить работу вовремя. Пока не ясно, дадут ли им возможность пересдать: в минобре посоветовали писать жалобу. Но даже если дадут, осадочек останется.
Вот так основательна готовятся в регионах к экзамену, пока условный МГУ осваивает МойОфис. Может, идея перейти на отечественное ПО не так и плоха? Главное, чтобы с его установкой все прошло без накладок.
Рубрика — нелепые истории экзаменационной кампании. В Ингушетии ЕГЭ по информатике пошло не по плану: прямо по время экзамена истек пробной бесплатной версии Excel.
Переустанавливать пришлось прямо без отрыва от
Вот так основательна готовятся в регионах к экзамену, пока условный МГУ осваивает МойОфис. Может, идея перейти на отечественное ПО не так и плоха? Главное, чтобы с его установкой все прошло без накладок.
Минздрав вдохновляется
Помните, как недавно Минпросвещения решило готовить учителей-предметников в колледжах? А вот идея на ускорение от Министерства здравоохранения. Теперь студенты-ординаторы смогут работать врачами-стажерами (пока на эту должность могли претендовать врачи с перерывом в работе больше 5 лет). Правда, есть несложные условия:
◾️ иметь диплом специалиста по одной из специальностей группы «Клиническая медицина»
◾️обучаться в ординатуре не менее года
◾️пройти первичную аккредитацию и промежуточную аттестацию
◾️работать под руководством наставника
Причина понятная — в стране дефицит врачей. Не хватает больше 26 тысяч специалистов, а в ординаторе целых 40 тысяч студентов. Достаточно ли у них знаний — другой вопрос.
Впрочем, происходит то же, что и с учителями: ускоренный выход на рынок труда и компенсация дефицита несколько «недопеченными» специалистами. Правда, в случае с ординаторами обнадеживает наличие наставника. В конце концов, можно воспринимать нововведение как вид студенческой практики.
Помните, как недавно Минпросвещения решило готовить учителей-предметников в колледжах? А вот идея на ускорение от Министерства здравоохранения. Теперь студенты-ординаторы смогут работать врачами-стажерами (пока на эту должность могли претендовать врачи с перерывом в работе больше 5 лет). Правда, есть несложные условия:
◾️ иметь диплом специалиста по одной из специальностей группы «Клиническая медицина»
◾️обучаться в ординатуре не менее года
◾️пройти первичную аккредитацию и промежуточную аттестацию
◾️работать под руководством наставника
Причина понятная — в стране дефицит врачей. Не хватает больше 26 тысяч специалистов, а в ординаторе целых 40 тысяч студентов. Достаточно ли у них знаний — другой вопрос.
Впрочем, происходит то же, что и с учителями: ускоренный выход на рынок труда и компенсация дефицита несколько «недопеченными» специалистами. Правда, в случае с ординаторами обнадеживает наличие наставника. В конце концов, можно воспринимать нововведение как вид студенческой практики.
Тот самый перечень
На днях Минобр наконец определился с подробностями пилотного проекта новой модели высшего образования. Шесть вузов-участников выпустили новые перечни специальностей со сроками обучения. Итак:
◾️Всего в пилоте будут 113 специальностей. Из них 53 — базовое высшее, 18 — экс-магистратура и 42 направления аспирантуры.
◾️Проект перечня разработан для четыре областей образования: Математические и естественные науки; Инженерное дело, технологии и технические науки; Науки об обществе; Образование и педагогические науки.
◾️Сроки базового образования, как и предполагалось, ближе к специалитету. В основном 5.5-6 лет за редки исключением вроде «Журналистики».
В целом, особых открытий перечни не принесли. Только раздел с педагогическим образованием вызывает некоторые вопросы (например, почему на химию или биологию придется учиться по 6 лет, а сдвоенная специальность химия+биология займет всего 5). Но это уже детали, на то пилот и пилот.
На днях Минобр наконец определился с подробностями пилотного проекта новой модели высшего образования. Шесть вузов-участников выпустили новые перечни специальностей со сроками обучения. Итак:
◾️Всего в пилоте будут 113 специальностей. Из них 53 — базовое высшее, 18 — экс-магистратура и 42 направления аспирантуры.
◾️Проект перечня разработан для четыре областей образования: Математические и естественные науки; Инженерное дело, технологии и технические науки; Науки об обществе; Образование и педагогические науки.
◾️Сроки базового образования, как и предполагалось, ближе к специалитету. В основном 5.5-6 лет за редки исключением вроде «Журналистики».
В целом, особых открытий перечни не принесли. Только раздел с педагогическим образованием вызывает некоторые вопросы (например, почему на химию или биологию придется учиться по 6 лет, а сдвоенная специальность химия+биология займет всего 5). Но это уже детали, на то пилот и пилот.
Московская привилегия
В борьбе за кресло мэра все средства ничего. Кажется, именно этой мыслью руководствовался депутат Госдумы Дмитрий Гусев, когда предложил корректировки в приемную кампанию. Он считает, что «из-за конкуренции со стороны лучших выпускников из других регионов, у коренных москвичей все меньше шансов получать качественное образование за счет бюджета». Решение проблемы — субсидировать 100% стоимости обучения москвичей за счет бюджета Москвы. Единственное условие для поступающих отработать в городе несколько лет по специальности.
Мораль тут неизвлекаема. Выпускникам из регионов нужно неплохо так вложиться, чтобы учится даже на бюджете. При этом, судя по приему в одну волну среди них много действительно умных ребят, которые хотят качественное образование (тогда баллы в регионах оказались сильно выше московских). Да и тот же МГУ зовется лучшим вузом в стране, а не в Москве. Задал планку — соответствуй.
А вообще почему бы не перевернуть ситуацию? Инвестировать в региональные вузы так, чтобы москвичам тоже хотелось поехать за качественным образованием. И никакого дисбаланса.
В борьбе за кресло мэра все средства ничего. Кажется, именно этой мыслью руководствовался депутат Госдумы Дмитрий Гусев, когда предложил корректировки в приемную кампанию. Он считает, что «из-за конкуренции со стороны лучших выпускников из других регионов, у коренных москвичей все меньше шансов получать качественное образование за счет бюджета». Решение проблемы — субсидировать 100% стоимости обучения москвичей за счет бюджета Москвы. Единственное условие для поступающих отработать в городе несколько лет по специальности.
Мораль тут неизвлекаема. Выпускникам из регионов нужно неплохо так вложиться, чтобы учится даже на бюджете. При этом, судя по приему в одну волну среди них много действительно умных ребят, которые хотят качественное образование (тогда баллы в регионах оказались сильно выше московских). Да и тот же МГУ зовется лучшим вузом в стране, а не в Москве. Задал планку — соответствуй.
А вообще почему бы не перевернуть ситуацию? Инвестировать в региональные вузы так, чтобы москвичам тоже хотелось поехать за качественным образованием. И никакого дисбаланса.
И снова о медиках-целевиках
О распределении в последнее время рассуждают неуемно много (особенно в отношении медиков и педагогов). Кажется, целевое — вполне разумная ему альтернатива. Но со вторым, все оказалось тоже непросто: на ситуацию в столичных медвузах обратил внимание «Октагон».
Если коротко — почти все бюджетные места отдают под целевое и квоты, а платные дорожают. В итоге просто поступить на медицинский бюджет становится, как минимум, затруднительно.
Обращаясь к цифрам: в первом меде из 1015 бюджетных мест на общий конкурс отдали только 40, 404 ушли на квоты (теперь сюда относятся не только сироты и инвалиды), а целых 771 отправилось на целевое. Аналогичная ситуация в РНИМУ им. Н.И. Пирогова, где на «Стоматологии» осталось одно обычное бюджетное место из 24. В общем, число место в общем конкурсе на бюджет сильно меньше половины.
Что касается платных мест, в первом меде «Лечебное дело» подорожало на все 57% (с 415 до 650 тыс. рублей). Рост есть и в других вузах, хоть и не такой значительный.
Суть происходящего понятна: медиков не хватает, а распределение — мера крайняя. Вот и пытаются искусственно создать спрос на целевое. Не привлекательными условиями, а отсутствием альтернатив. А если трехлетняя отработка в планы совсем не входит, можно и круглую сумму в образование вложить. Вполне вероятно, что тенденция в ближайшие 2-3 года пойдет и в регионы. Лучше, чем распределение, но и баланс бы не помешал.
О распределении в последнее время рассуждают неуемно много (особенно в отношении медиков и педагогов). Кажется, целевое — вполне разумная ему альтернатива. Но со вторым, все оказалось тоже непросто: на ситуацию в столичных медвузах обратил внимание «Октагон».
Если коротко — почти все бюджетные места отдают под целевое и квоты, а платные дорожают. В итоге просто поступить на медицинский бюджет становится, как минимум, затруднительно.
Обращаясь к цифрам: в первом меде из 1015 бюджетных мест на общий конкурс отдали только 40, 404 ушли на квоты (теперь сюда относятся не только сироты и инвалиды), а целых 771 отправилось на целевое. Аналогичная ситуация в РНИМУ им. Н.И. Пирогова, где на «Стоматологии» осталось одно обычное бюджетное место из 24. В общем, число место в общем конкурсе на бюджет сильно меньше половины.
Что касается платных мест, в первом меде «Лечебное дело» подорожало на все 57% (с 415 до 650 тыс. рублей). Рост есть и в других вузах, хоть и не такой значительный.
Суть происходящего понятна: медиков не хватает, а распределение — мера крайняя. Вот и пытаются искусственно создать спрос на целевое. Не привлекательными условиями, а отсутствием альтернатив. А если трехлетняя отработка в планы совсем не входит, можно и круглую сумму в образование вложить. Вполне вероятно, что тенденция в ближайшие 2-3 года пойдет и в регионы. Лучше, чем распределение, но и баланс бы не помешал.
Вспомнили об экономистах?
Кажется, поправить ситуацию с инженерами хотели настолько сильно, что перекос пошел в другую сторону. Ведь инженерные КЦП чаще всего наращивают за счет поджимания социальных и гуманитарных.
Первый звоночек пришел от министра образования Ульяновской области Натальи Семеновой. В докладе про потребности региона в кадрах. И вот занимательная статистика на долгосрочную перспективу («долгосрочная» — это 4 года, срок обучения в бакалавриате):
▪️Через четыре года региону потребуется 705 экономистов и 574 юриста
▪️В региональных вузах есть всего 35 бюджетных юридических мест
▪️С экономистами ситуация получше, но тоже тревожная: 34 места в бакалавриате, 20 — в специалитете и 33 — в магистратуре
▪️Выходит дефицит в 94 и 88 процентов соответственно
Кто там говорил, что юристы с экономистами не нужны? Оказывается, вполне требуются. Платные места статистку кардинально не изменят. Если абитуриенты и платят, то за вузы попрестижнее — в Москву, Петербург, Томск, Казань, Новосибирск. Да и в целом внебюджет теряет популярность. Вполне возможно, что похожая ситуация не только в Ульяновской области.
Итого имеем очередное «хотели, как лучше, получился перебор». Решать проблему нужно, пока она еще в «долгосрочной перспективе», с помощью простого перераспределения КЦП с учетом сдающих экзамены и спроса на специальность в регионе.
Кажется, поправить ситуацию с инженерами хотели настолько сильно, что перекос пошел в другую сторону. Ведь инженерные КЦП чаще всего наращивают за счет поджимания социальных и гуманитарных.
Первый звоночек пришел от министра образования Ульяновской области Натальи Семеновой. В докладе про потребности региона в кадрах. И вот занимательная статистика на долгосрочную перспективу («долгосрочная» — это 4 года, срок обучения в бакалавриате):
▪️Через четыре года региону потребуется 705 экономистов и 574 юриста
▪️В региональных вузах есть всего 35 бюджетных юридических мест
▪️С экономистами ситуация получше, но тоже тревожная: 34 места в бакалавриате, 20 — в специалитете и 33 — в магистратуре
▪️Выходит дефицит в 94 и 88 процентов соответственно
Кто там говорил, что юристы с экономистами не нужны? Оказывается, вполне требуются. Платные места статистку кардинально не изменят. Если абитуриенты и платят, то за вузы попрестижнее — в Москву, Петербург, Томск, Казань, Новосибирск. Да и в целом внебюджет теряет популярность. Вполне возможно, что похожая ситуация не только в Ульяновской области.
Итого имеем очередное «хотели, как лучше, получился перебор». Решать проблему нужно, пока она еще в «долгосрочной перспективе», с помощью простого перераспределения КЦП с учетом сдающих экзамены и спроса на специальность в регионе.
Ректоры против недобора
В прошлом году проблема недобора коснулась даже ведущих вузов. И есть мнение, что справиться с ней в этом пока не выйдет. Недавно министр науки и образования Валерий Фальков дал четко понять, что в ответе за ситуацию прежде всего ректоры. То есть, сами подали заявки, значит и «выделенные квоты необходимо закрыть» тоже вам.
Первые звоночки ректорского переполоха ждать себя не заставили. Ректор Ивановского госуниверситета уже дает спорные заявления в интервью, мол «заполним все бюджетные места, а с качеством студентов будем разбираться позже». Хотя что такое «позже» и как именно будут разбираться не ясно. Вероятнее всего, просто освоят бюджетные места, обучая заведомо неспособных к специальности студентов.
Дело дошло и до ведущих вузов. В «Кипящем МИФИ» обсуждают, как МАИ предположительно переманивает абитуриентов не самыми приличными методами. Кажется, ситуация так себе, если даже мастодонты не брезгуют очернить конкурента.
Объективно, недобор — проблема целой системы, где и сомнительное качество подготовки, и отъезд абитуриентов из региона, и трудности с ЕГЭ никто не отменял. А давление на ректоров с целью закрыть КЦП любой ценой приведет только к сомнительным тактикам и выпуску заведомо слабо подготовленных специалистов.
В прошлом году проблема недобора коснулась даже ведущих вузов. И есть мнение, что справиться с ней в этом пока не выйдет. Недавно министр науки и образования Валерий Фальков дал четко понять, что в ответе за ситуацию прежде всего ректоры. То есть, сами подали заявки, значит и «выделенные квоты необходимо закрыть» тоже вам.
Первые звоночки ректорского переполоха ждать себя не заставили. Ректор Ивановского госуниверситета уже дает спорные заявления в интервью, мол «заполним все бюджетные места, а с качеством студентов будем разбираться позже». Хотя что такое «позже» и как именно будут разбираться не ясно. Вероятнее всего, просто освоят бюджетные места, обучая заведомо неспособных к специальности студентов.
Дело дошло и до ведущих вузов. В «Кипящем МИФИ» обсуждают, как МАИ предположительно переманивает абитуриентов не самыми приличными методами. Кажется, ситуация так себе, если даже мастодонты не брезгуют очернить конкурента.
Объективно, недобор — проблема целой системы, где и сомнительное качество подготовки, и отъезд абитуриентов из региона, и трудности с ЕГЭ никто не отменял. А давление на ректоров с целью закрыть КЦП любой ценой приведет только к сомнительным тактикам и выпуску заведомо слабо подготовленных специалистов.
И снова о запросах рынка труда
Рынок труда снова пытается вносить коррективы в распределение КЦП. В довесок к неожиданному возвращению спроса на экономистов, кажется, снизился спрос на «айтишников». По крайней мере, к такому мнению приходит CNews, ссылаясь на HeadHunter. Соискателей стало больше, вакансий меньше.
Если в июне 2021 г. на одну открытую вакансию приходилось примерно три резюме, то сейчас показатель вырос больше, чем вдвое — свыше шести резюме на одно предложение работы. Большинство соискателей, конечно, «джуны» (еще один повод задуматься о том, насколько нужны цифровые кафедры).
Напомним, что ИТ-специальности лидируют по количеству абонентов с профильной математикой. А отрасль бесконечно расти не будет. В целом, повод задуматься не только абитуриентам, но и при распределении бюджетных мест.
Рынок труда снова пытается вносить коррективы в распределение КЦП. В довесок к неожиданному возвращению спроса на экономистов, кажется, снизился спрос на «айтишников». По крайней мере, к такому мнению приходит CNews, ссылаясь на HeadHunter. Соискателей стало больше, вакансий меньше.
Если в июне 2021 г. на одну открытую вакансию приходилось примерно три резюме, то сейчас показатель вырос больше, чем вдвое — свыше шести резюме на одно предложение работы. Большинство соискателей, конечно, «джуны» (еще один повод задуматься о том, насколько нужны цифровые кафедры).
Напомним, что ИТ-специальности лидируют по количеству абонентов с профильной математикой. А отрасль бесконечно расти не будет. В целом, повод задуматься не только абитуриентам, но и при распределении бюджетных мест.
Приток абитуриентов не гарантирует кадры
Дефицит врачей и учителей — вопрос вечный. Но в последнее в время все чаще стали говорить о рекордах приемных кампаний. Вот Минпрос сообщает, что на педагогические специальности «выросло на 90 тысяч по сравнению с 2022 годом», вот министр здравоохранения заявляет о росте приема на медицинские. Кажется, все хорошо. Или только кажется?
Абитуриентов, конечно, становится больше. Основные причины — целевой набор и приличное количество бюджетных мест. Только вот с дефицитом кадров это пока никак не помогает. В Ульяновской области, к примеру, сообщают о нехватке почти 600 педагогов, в Чувашии открыты 273 вакансии. И такая ситуация далеко не в одном регионе. У медиков ситуация аналогичная: поступать поступают, а в профессии не задерживаются (у «Известий» есть довольно правдоподобный разбор на эту тему)
Кажется, одна из главных проблем в обеих областях — отток молодых специалистов. Причем характерно, что специальности разные, а динамика сильно похожая. И тут вопрос уже не к приемной кампании, а к содержанию программ. Готовят ли будущих к специалистов к особенностям профессии? Достаточно ли у них практических и теоретических знаний? Или сами условия труда оказываются сильно хуже, чем предполагали молодые специалисты?
Одно дело привлечь в профессию выпускников, другое дело — сохранить. А новости о штрафах за неисполнение обязательств по целевому обучению, вроде вот этой, все чаще появляются в ленте.
Дефицит врачей и учителей — вопрос вечный. Но в последнее в время все чаще стали говорить о рекордах приемных кампаний. Вот Минпрос сообщает, что на педагогические специальности «выросло на 90 тысяч по сравнению с 2022 годом», вот министр здравоохранения заявляет о росте приема на медицинские. Кажется, все хорошо. Или только кажется?
Абитуриентов, конечно, становится больше. Основные причины — целевой набор и приличное количество бюджетных мест. Только вот с дефицитом кадров это пока никак не помогает. В Ульяновской области, к примеру, сообщают о нехватке почти 600 педагогов, в Чувашии открыты 273 вакансии. И такая ситуация далеко не в одном регионе. У медиков ситуация аналогичная: поступать поступают, а в профессии не задерживаются (у «Известий» есть довольно правдоподобный разбор на эту тему)
Кажется, одна из главных проблем в обеих областях — отток молодых специалистов. Причем характерно, что специальности разные, а динамика сильно похожая. И тут вопрос уже не к приемной кампании, а к содержанию программ. Готовят ли будущих к специалистов к особенностям профессии? Достаточно ли у них практических и теоретических знаний? Или сами условия труда оказываются сильно хуже, чем предполагали молодые специалисты?
Одно дело привлечь в профессию выпускников, другое дело — сохранить. А новости о штрафах за неисполнение обязательств по целевому обучению, вроде вот этой, все чаще появляются в ленте.
Разумные сроки
Кажется, вопрос с краткосрочными преподавательскими контрактами наконец-то решили. На днях вышел указ, который вносит изменения в Трудовой кодекс.
Теперь контракты с ППС можно заключать или на срок от трех до пяти лет, или бессрочно. И никаких больше договоров на год или даже семестр, когда о будущем задумываться — роскошь.
Правда, есть уточнение: если работа изначально носит срочный характер, то можно и меньше, чем на три года. Но не меньше года. Оговорка понятная и относится к любым проектам, но и как лазейку всякие недобросовестные работодатели ее использовать могут. Хотя все равно не пять месяцев — и на том спасибо.
Проблема существовала минимум с середины нулевых: около контрактов заключалось меньше, чем на год. Так вуз и никакой ответственности не несет, и на отпускных экономит, и от неугодных избавляется. Для работников — исключительно минусы от невозможности нормально планировать до психологического давления. Новые поправки должны ситуацию ощутимо улучшить.
В конце концов, ничего рациональнее бессрочного контракта с аттестацией раз в пять лет пока не придумали.
Кажется, вопрос с краткосрочными преподавательскими контрактами наконец-то решили. На днях вышел указ, который вносит изменения в Трудовой кодекс.
Теперь контракты с ППС можно заключать или на срок от трех до пяти лет, или бессрочно. И никаких больше договоров на год или даже семестр, когда о будущем задумываться — роскошь.
Правда, есть уточнение: если работа изначально носит срочный характер, то можно и меньше, чем на три года. Но не меньше года. Оговорка понятная и относится к любым проектам, но и как лазейку всякие недобросовестные работодатели ее использовать могут. Хотя все равно не пять месяцев — и на том спасибо.
Проблема существовала минимум с середины нулевых: около контрактов заключалось меньше, чем на год. Так вуз и никакой ответственности не несет, и на отпускных экономит, и от неугодных избавляется. Для работников — исключительно минусы от невозможности нормально планировать до психологического давления. Новые поправки должны ситуацию ощутимо улучшить.
В конце концов, ничего рациональнее бессрочного контракта с аттестацией раз в пять лет пока не придумали.
Допнабору быть
Теперь уже официально: в этом году будет дополнительный раунд приемной кампании. Возможно, не один. Мы об этом говорили давно, да и стоит посмотреть на амбициозные КЦП и спрос на разные экзамены — все становится очевидно.
Итак, Минобрнауки рассылает методические рекомендации. Дополнительное зачисление можно будет проводить до 14 августа, а дополнительный набор начинать с 15 августа.
А Пермские вузы уже массово готовятся. О нем уже объявили или собираются объявить в ближайшие дни ПГНИУ, политехнический, педагогический и медицинский. Последний на фоне общего притока абитуриентов в медицину выглядит странно. Но и донабор там только на «Медико-профилактическое дело». Скорее исключение, чем правило.
Конечно, исход с допнабором вполне предсказуем, да и не так печален, как может показаться. Но это не значит, что на красные флажки вроде падающего спроса на ЕГЭ по физике надо закрывать глаза.
Теперь уже официально: в этом году будет дополнительный раунд приемной кампании. Возможно, не один. Мы об этом говорили давно, да и стоит посмотреть на амбициозные КЦП и спрос на разные экзамены — все становится очевидно.
Итак, Минобрнауки рассылает методические рекомендации. Дополнительное зачисление можно будет проводить до 14 августа, а дополнительный набор начинать с 15 августа.
А Пермские вузы уже массово готовятся. О нем уже объявили или собираются объявить в ближайшие дни ПГНИУ, политехнический, педагогический и медицинский. Последний на фоне общего притока абитуриентов в медицину выглядит странно. Но и донабор там только на «Медико-профилактическое дело». Скорее исключение, чем правило.
Конечно, исход с допнабором вполне предсказуем, да и не так печален, как может показаться. Но это не значит, что на красные флажки вроде падающего спроса на ЕГЭ по физике надо закрывать глаза.
О допнаборе и его последствиях
Оказывается, допнабор сильнее бьет не по тем вузам, которые не досчиталась абитуриентов, а по тем, у кого все (было) хорошо. О ситуации рассказали на пресс-конференции в Томске. Дело в том, уже зачисленные абитуриенты забирают документы и уходят в столичные вузы по допнабору. Такая ситуация уже была в прошлом году и, кажется, превращается в тенденцию.
Выходит такая неофициальная вторая волна. Только вуз, из которого документы забрали, просто лишается студентов и не в праве свои потери восполнить. В лучшем случае, упадет проходной балл за счет зачисления внебюджетников на освободившиеся места. В худшем — места просто пропадут, а это чревато урезанием бюджета и прочими санкциями.
Абитуриенты свои шансы реально оценить не могут, а рисковать никто не хочет. Возможно, возвращение второй волны было бы неплохим решением, раз допнабора пока не получается избежать. И да, кажется, пора бороться со странным предрассудком о безусловной престижности московских вузов.
Оказывается, допнабор сильнее бьет не по тем вузам, которые не досчиталась абитуриентов, а по тем, у кого все (было) хорошо. О ситуации рассказали на пресс-конференции в Томске. Дело в том, уже зачисленные абитуриенты забирают документы и уходят в столичные вузы по допнабору. Такая ситуация уже была в прошлом году и, кажется, превращается в тенденцию.
Выходит такая неофициальная вторая волна. Только вуз, из которого документы забрали, просто лишается студентов и не в праве свои потери восполнить. В лучшем случае, упадет проходной балл за счет зачисления внебюджетников на освободившиеся места. В худшем — места просто пропадут, а это чревато урезанием бюджета и прочими санкциями.
Абитуриенты свои шансы реально оценить не могут, а рисковать никто не хочет. Возможно, возвращение второй волны было бы неплохим решением, раз допнабора пока не получается избежать. И да, кажется, пора бороться со странным предрассудком о безусловной престижности московских вузов.
Одним новым учебником больше
Пока все обсуждают новый единый учебник по истории (к нему мы еще вернемся), в Воронеже готовят к выпуску учебник по основам военной подготовки для студентов. Первый в России. Об этом рассказывает «Российская газета».
Книга уже получила необходимый гриф и рекомендована к использованию в вузах. В пресс-службе ВГУ говорят, что «около 50 университетов страны уже готовы сделать заказы на приобретение учебника». Не повально, конечно, но примечательно.
В авторах, кроме профессора кафедры общевоенной подготовки Виктора Шамаева числится и ректор ВГУ Дмитрий Ендовицкий. Он, правда, и докторскую по экономике защищал, и инвестиционным анализом занимался. Да и в армии, кажется, не служил. Но какая сегодня военная подготовка без экономической…
Пока все обсуждают новый единый учебник по истории (к нему мы еще вернемся), в Воронеже готовят к выпуску учебник по основам военной подготовки для студентов. Первый в России. Об этом рассказывает «Российская газета».
Книга уже получила необходимый гриф и рекомендована к использованию в вузах. В пресс-службе ВГУ говорят, что «около 50 университетов страны уже готовы сделать заказы на приобретение учебника». Не повально, конечно, но примечательно.
В авторах, кроме профессора кафедры общевоенной подготовки Виктора Шамаева числится и ректор ВГУ Дмитрий Ендовицкий. Он, правда, и докторскую по экономике защищал, и инвестиционным анализом занимался. Да и в армии, кажется, не служил. Но какая сегодня военная подготовка без экономической…
Места найдутся не для всех
В последние дни набирает обороты уже-почти-скандал со студенческими общежитиями. Началось все с волны возмущения в АлтГУ, где, вроде как, не хватило мест двум тысячам студентов. Вместо старшекурсников обещали заселить первокурсников, которым места должны обеспечить в первую очередь. Конечно, никому такое не понравилось. Говорят, похожая ситуация сложилась в Томском государственном и Московском государственном институте культуры. И, вполне вероятно, не только там.
Проблема в том, что договор на проживание заключали не на весь срок обучения, а только на 10 месяцев. Как только он заканчивался, уже-не-первокурсники приоритетные позиции на заселение теряли. Хотя по закону вообще-то контракт на общежитие должны заключать на весь срок. Но никого это не волнует, нужно же первокурсников куда-то девать.
Ситуация, кстати, не новая, дисбаланс студентов и мест в общежитиях сохраняется вот уже несколько лет. Правда громких скандалов по этому поводу до сих пор не случалось.
АлтГУ только смутно пожимают плечами и обещают когда-нибудь в будущем построить новое общежитие. А пока платите вперед за старое, чтобы место не потерять (тоже незаконная практика).
Тут бы вступиться Минобру и предложить стратегии решения — ситуация ведь давно и по всей стране. Только вот министерство активно отмалчивается. Общаги — личная проблема вузов и ректоров, а значит руководство не волнуют.
В последние дни набирает обороты уже-почти-скандал со студенческими общежитиями. Началось все с волны возмущения в АлтГУ, где, вроде как, не хватило мест двум тысячам студентов. Вместо старшекурсников обещали заселить первокурсников, которым места должны обеспечить в первую очередь. Конечно, никому такое не понравилось. Говорят, похожая ситуация сложилась в Томском государственном и Московском государственном институте культуры. И, вполне вероятно, не только там.
Проблема в том, что договор на проживание заключали не на весь срок обучения, а только на 10 месяцев. Как только он заканчивался, уже-не-первокурсники приоритетные позиции на заселение теряли. Хотя по закону вообще-то контракт на общежитие должны заключать на весь срок. Но никого это не волнует, нужно же первокурсников куда-то девать.
Ситуация, кстати, не новая, дисбаланс студентов и мест в общежитиях сохраняется вот уже несколько лет. Правда громких скандалов по этому поводу до сих пор не случалось.
АлтГУ только смутно пожимают плечами и обещают когда-нибудь в будущем построить новое общежитие. А пока платите вперед за старое, чтобы место не потерять (тоже незаконная практика).
Тут бы вступиться Минобру и предложить стратегии решения — ситуация ведь давно и по всей стране. Только вот министерство активно отмалчивается. Общаги — личная проблема вузов и ректоров, а значит руководство не волнуют.
В пользу среднего
СПО активно отвоевывает абитуриентов у вузов. Вот характерный пример из региона: в Костроме в очередной раз вырос конкурс в колледжи. На некоторые специальности конкурс оказался по 5-6 человек на место, да и проходной балл (средняя оценка в аттестате) в 4.7-4.8 выглядит внушительно. При этом тот же Костромской госуниверситет объявляет допнабор на целых 11 направлений.
То ли «Профессионалитет» не даром случился, то ли выпускники ценят практику и понятную профессию больше короче (кстати, вполне мировой тренд среди зумеров), то ли ЕГЭ всех пугает настолько, что лучше и близко не подходить. В любом случае, кризис высшего образования уже давно не абстрактная вещь. За СПО можно только порадоваться, но вузам реагировать придется.
СПО активно отвоевывает абитуриентов у вузов. Вот характерный пример из региона: в Костроме в очередной раз вырос конкурс в колледжи. На некоторые специальности конкурс оказался по 5-6 человек на место, да и проходной балл (средняя оценка в аттестате) в 4.7-4.8 выглядит внушительно. При этом тот же Костромской госуниверситет объявляет допнабор на целых 11 направлений.
То ли «Профессионалитет» не даром случился, то ли выпускники ценят практику и понятную профессию больше короче (кстати, вполне мировой тренд среди зумеров), то ли ЕГЭ всех пугает настолько, что лучше и близко не подходить. В любом случае, кризис высшего образования уже давно не абстрактная вещь. За СПО можно только порадоваться, но вузам реагировать придется.
Те самые изменения в ЕГЭ
Новые кодификаторы к ЕГЭ-2024 только вышли, а в телеграмме уже разгорелись дискуссии. И изменений действительно много: экзамен по истории включили задания про СВО (смотреть задание №5), из экзамена по литературе пропали Пушкин, Грибоедов, Лермонтов, Гоголь и «Слово о полку Игореве», а из обществознания — темы о демократии, военной службе, международном праве и гражданском обществе.
Что же, удивляться, конечно, можно (а спорить нужно), но в изменениях логика есть. Ту же историю подогнали под стандарт нового учебника для 11 класса. Хотя про историю с «древнейших времен до 1914» все еще могут спросить. Правда акцент на current history, пожалуй, слишком уж очевиден.
Из литературы классиков убрали, вероятно: потому, что курс старшей школы начинается со второй половины XIX века, то есть с Островской (зато в ЕГЭ остались Замятин, Солженицын и Пастернак). Вопрос, что именно лучше оценивать в выпускном экзамене — весь школьный курс или программу старшей школы — остается открытым.
Правда, с обществознанием все несколько сложнее. Все темы вполне вписывались в курс, и логично объяснить, почему им не нашлось место не получается. Кажется, все ради расширения блока про духовные ценности.
Новые кодификаторы к ЕГЭ-2024 только вышли, а в телеграмме уже разгорелись дискуссии. И изменений действительно много: экзамен по истории включили задания про СВО (смотреть задание №5), из экзамена по литературе пропали Пушкин, Грибоедов, Лермонтов, Гоголь и «Слово о полку Игореве», а из обществознания — темы о демократии, военной службе, международном праве и гражданском обществе.
Что же, удивляться, конечно, можно (а спорить нужно), но в изменениях логика есть. Ту же историю подогнали под стандарт нового учебника для 11 класса. Хотя про историю с «древнейших времен до 1914» все еще могут спросить. Правда акцент на current history, пожалуй, слишком уж очевиден.
Из литературы классиков убрали, вероятно: потому, что курс старшей школы начинается со второй половины XIX века, то есть с Островской (зато в ЕГЭ остались Замятин, Солженицын и Пастернак). Вопрос, что именно лучше оценивать в выпускном экзамене — весь школьный курс или программу старшей школы — остается открытым.
Правда, с обществознанием все несколько сложнее. Все темы вполне вписывались в курс, и логично объяснить, почему им не нашлось место не получается. Кажется, все ради расширения блока про духовные ценности.
Об итогах приемной кампании
О проблемах с набором говорят уже не первый год подряд, но на этот раз как-то особенно массово. В Перми, Челябинске и Мордовии даже высказались публично. Но сложности возникли не только в регионах: та же приемная комиссия Бауманки призывала потенциальных студентов плашками «Успей подать оригиналы! Высокие шансы поступить!»
Суммировать происходящее можно словами ректора ЧелГУ: «Обостряется борьба между университетами за абитуриентов». То есть, раньше выпускники за места в вузах конкурировали, а теперь наоборот. Добавьте к этому давление на администрацию университетов с риском лишиться значимой части финансирования на следующий год, рост популярности СПО и печальную статистику ЕГЭ, на которую уже даже ректор МГУ обращает публичное внимание. В итоге места занимают хоть какие-нибудь абитуриенты, и страдает в первую очередь качество выпускников. Рынок «продавца» становится рынком «покупателя».
О том, что интерес к инженерным специальностям надо прививать еще в школе можно говорить сколько угодно, но в школе хватает своих проблем: например, с дефицитом учителей и материального обеспечения в регионах или страхом ЕГЭ (иногда небезосновательном) у выпускников по всей стране. С ростом количества альтернатив в виде тех же колледжей и даже онлайн-курсов одним привитым интересом и работой со школьниками уже не обойтись. Университетам тоже пора адаптироваться к системным изменениям и предлагать конкурентные программы. Только вот любое масштабное изменение упирается в стопки бюрократических документов, смену программ, качество кадров и непонимание рынков труда. Потяни за одну кризисную нитку — и все покрывало распускается.
О проблемах с набором говорят уже не первый год подряд, но на этот раз как-то особенно массово. В Перми, Челябинске и Мордовии даже высказались публично. Но сложности возникли не только в регионах: та же приемная комиссия Бауманки призывала потенциальных студентов плашками «Успей подать оригиналы! Высокие шансы поступить!»
Суммировать происходящее можно словами ректора ЧелГУ: «Обостряется борьба между университетами за абитуриентов». То есть, раньше выпускники за места в вузах конкурировали, а теперь наоборот. Добавьте к этому давление на администрацию университетов с риском лишиться значимой части финансирования на следующий год, рост популярности СПО и печальную статистику ЕГЭ, на которую уже даже ректор МГУ обращает публичное внимание. В итоге места занимают хоть какие-нибудь абитуриенты, и страдает в первую очередь качество выпускников. Рынок «продавца» становится рынком «покупателя».
О том, что интерес к инженерным специальностям надо прививать еще в школе можно говорить сколько угодно, но в школе хватает своих проблем: например, с дефицитом учителей и материального обеспечения в регионах или страхом ЕГЭ (иногда небезосновательном) у выпускников по всей стране. С ростом количества альтернатив в виде тех же колледжей и даже онлайн-курсов одним привитым интересом и работой со школьниками уже не обойтись. Университетам тоже пора адаптироваться к системным изменениям и предлагать конкурентные программы. Только вот любое масштабное изменение упирается в стопки бюрократических документов, смену программ, качество кадров и непонимание рынков труда. Потяни за одну кризисную нитку — и все покрывало распускается.
А учить кто будет?
В Ярославской области проблему с дефицитом учителей решили нетривиально: педагогов начальной школы переучивают на профильные предметы. Кадровые дыры в общей и старшей закрывать кем-то нужно. Помимо прочего хотят привлекать старшекурсников педагогических вузов и колледжей к практике. По всей видимости, неоплачиваемой.
При этом привлекать новые кадры при повышением зарплат, кажется, пока никто не хочет. А в региональном масштабе было бы кстати: одной относительно приличной ситуацией в Москве не обойтись, пока есть условная Ивановская область с средней учительской зарплатой в 30 018 рублей.
К тому же, говоря о дефиците, необходимо учитывать не только число вакансий, но и среднюю нагрузку в некоторых регионах это 1,66, а иногда и 1,92 ставки. Вот и получается, что педагоги с высшим образованием уходят искать лучших условий и зарплат, а закрывают дефицит теми, кто остался.
В Ярославской области проблему с дефицитом учителей решили нетривиально: педагогов начальной школы переучивают на профильные предметы. Кадровые дыры в общей и старшей закрывать кем-то нужно. Помимо прочего хотят привлекать старшекурсников педагогических вузов и колледжей к практике. По всей видимости, неоплачиваемой.
При этом привлекать новые кадры при повышением зарплат, кажется, пока никто не хочет. А в региональном масштабе было бы кстати: одной относительно приличной ситуацией в Москве не обойтись, пока есть условная Ивановская область с средней учительской зарплатой в 30 018 рублей.
К тому же, говоря о дефиците, необходимо учитывать не только число вакансий, но и среднюю нагрузку в некоторых регионах это 1,66, а иногда и 1,92 ставки. Вот и получается, что педагоги с высшим образованием уходят искать лучших условий и зарплат, а закрывают дефицит теми, кто остался.
Всем база
На днях в Минобре вышли уточнения от Валерия Фалькова про переход к новой модели высшего образования. Они особо ничего не уточнили, но и откровений никто не ждал. Зато снова много слов про баланс между фундаментальностью и практикой и прочие хорошие вещи, которые кочуют из доклада в доклад без инструкции по достижению.
Из интересного есть, пожалуй, два тезиса. Во-первых, про то что от любого противопоставления специалитета и бакалавриата будут уходить. Во-вторых, сроки обучения на каждой специальности будет устанавливать вуз совместно с работодателями (!). Собственно, это подразумевала уже идея о «базовом высшем» с размытыми сроками в 4-6 лет. Только вот ориентация на рынок труда добавилась (как минимум, формальная, что будет на практике — посмотрим).
Итого: самое масштабное изменение — перемена названий. Очевидно проиграют от этого только студенты экс-специалитета, которые учиться будут дольше, а корочку получат ту же самую. Да и если уж и дело исключительно в унификации и ребрендинге, могли бы что-то менее «базовое» придумать. А то создается впечатление недоделанности и неполноты.
На днях в Минобре вышли уточнения от Валерия Фалькова про переход к новой модели высшего образования. Они особо ничего не уточнили, но и откровений никто не ждал. Зато снова много слов про баланс между фундаментальностью и практикой и прочие хорошие вещи, которые кочуют из доклада в доклад без инструкции по достижению.
Из интересного есть, пожалуй, два тезиса. Во-первых, про то что от любого противопоставления специалитета и бакалавриата будут уходить. Во-вторых, сроки обучения на каждой специальности будет устанавливать вуз совместно с работодателями (!). Собственно, это подразумевала уже идея о «базовом высшем» с размытыми сроками в 4-6 лет. Только вот ориентация на рынок труда добавилась (как минимум, формальная, что будет на практике — посмотрим).
Итого: самое масштабное изменение — перемена названий. Очевидно проиграют от этого только студенты экс-специалитета, которые учиться будут дольше, а корочку получат ту же самую. Да и если уж и дело исключительно в унификации и ребрендинге, могли бы что-то менее «базовое» придумать. А то создается впечатление недоделанности и неполноты.
Переизобрели подготовительный курс
Сейчас вузы жалуются не только на количество инженеров-первокурсников, но и на качество. Что и не удивительно по общей ситуации с востребованностью и уровнем проходных баллов на ЕГЭ.
В Санкт-Петербургском горном университете решили не дожидаться системного решения проблемы и пошли своим путем. Там создали Институт базового инженерного образования, где для студентов-инженеров три семестра преподают общие технические дисциплины. Программа для всех одна, просто чтобы уровень знаний подтянуть и выровнять. Бонус: те, кто за эти три семестра проявил себя активно, смогут перейти на более престижные специальности, если на них первоначально не хватило баллов ЕГЭ.
Вообще происходящее — вполне себе прецедент. С одной стороны, этого говорит о готовности вузов самостоятельно решать проблемы и подстраиваться под меняющиеся обстоятельства. С другой — в очередной раз напоминает о наличии, соответственно, проблем.
Возможно, опыт горного университета пойдет на пользу не только самому вузу, а вообще всей системе. Ту же международную практику foundations или «12 года» никто не отменял — работает и неплохо. Но выравнивание уровня в вузах не означат, что нужно закрывать глаза на стремительное проседание ситуации в школах. Затычка затычкой, а ремонтировать корабль пора бы.
Сейчас вузы жалуются не только на количество инженеров-первокурсников, но и на качество. Что и не удивительно по общей ситуации с востребованностью и уровнем проходных баллов на ЕГЭ.
В Санкт-Петербургском горном университете решили не дожидаться системного решения проблемы и пошли своим путем. Там создали Институт базового инженерного образования, где для студентов-инженеров три семестра преподают общие технические дисциплины. Программа для всех одна, просто чтобы уровень знаний подтянуть и выровнять. Бонус: те, кто за эти три семестра проявил себя активно, смогут перейти на более престижные специальности, если на них первоначально не хватило баллов ЕГЭ.
Вообще происходящее — вполне себе прецедент. С одной стороны, этого говорит о готовности вузов самостоятельно решать проблемы и подстраиваться под меняющиеся обстоятельства. С другой — в очередной раз напоминает о наличии, соответственно, проблем.
Возможно, опыт горного университета пойдет на пользу не только самому вузу, а вообще всей системе. Ту же международную практику foundations или «12 года» никто не отменял — работает и неплохо. Но выравнивание уровня в вузах не означат, что нужно закрывать глаза на стремительное проседание ситуации в школах. Затычка затычкой, а ремонтировать корабль пора бы.