Кто за ЕГЭ (со словарем) в ответе
Занимательный (и во многом грустный) прецедент случился в Новороссийске 29 мая. Там в школе #22 на экзамене по русскому языку появились орфографические словари. И вовсе не по инициативе выпускников. Кажется, что тут такого, но нет: использовать такие материалы строго запрещено.
В итоге из 157 сдающих 33 человека словарями воспользовались. Оно и логично, раз в аудитории лежит. Ситуация попала на камеры, и целую неделю над всеми сдававшими висел риск аннулирования результатов. В итоге, по решению комиссии аннулировали результаты только у тех 33 человек, кто словарь точно открывал. И разрешили пересдать экзамен в резервный день — 22 июня, а не в сентябре. Конечно, не самый плохой итог, но нервы всем сдававшим помотали изрядно. Работники, допустившие наличие словарей, отделались выговором.
Комиссия обосновала решение тем, что все выпускники подписали условия экзамена. Только вот насколько внимательно дети их читали и читали ли вообще — большой вопрос. Да и понятно чувство, что материалами, которые предоставили сами организаторы пользоваться не возбраняется.
Прецедент учит простой вещи: положить на столы на эзмене можно какие угодно материалы. Пострадают в худшем случае сдающие. Тревожились ли организаторы о результатах или просто сами невнимательно читали условия, пострадали тут выпускники. Но, к сожалению, мы пока имеем весьма неоднозначную процедуру, где в ответе тот, кто воспользовался «запрещенкой», а не тот кто ее пронес.
Занимательный (и во многом грустный) прецедент случился в Новороссийске 29 мая. Там в школе #22 на экзамене по русскому языку появились орфографические словари. И вовсе не по инициативе выпускников. Кажется, что тут такого, но нет: использовать такие материалы строго запрещено.
В итоге из 157 сдающих 33 человека словарями воспользовались. Оно и логично, раз в аудитории лежит. Ситуация попала на камеры, и целую неделю над всеми сдававшими висел риск аннулирования результатов. В итоге, по решению комиссии аннулировали результаты только у тех 33 человек, кто словарь точно открывал. И разрешили пересдать экзамен в резервный день — 22 июня, а не в сентябре. Конечно, не самый плохой итог, но нервы всем сдававшим помотали изрядно. Работники, допустившие наличие словарей, отделались выговором.
Комиссия обосновала решение тем, что все выпускники подписали условия экзамена. Только вот насколько внимательно дети их читали и читали ли вообще — большой вопрос. Да и понятно чувство, что материалами, которые предоставили сами организаторы пользоваться не возбраняется.
Прецедент учит простой вещи: положить на столы на эзмене можно какие угодно материалы. Пострадают в худшем случае сдающие. Тревожились ли организаторы о результатах или просто сами невнимательно читали условия, пострадали тут выпускники. Но, к сожалению, мы пока имеем весьма неоднозначную процедуру, где в ответе тот, кто воспользовался «запрещенкой», а не тот кто ее пронес.
Справляться с дефицитом — СПО единым
Дискуссией про недостаток учителей в регионах уже никого не удивить. Но, кажется, в Минпросвещения нашли решение. Причем весьма нетривиальное. Судя по словам Сергея Кравцова, в системе среднего профобразования появятся программы по подготовке учителей для 5-9 классов. Это значит, что стать учителем для школьников среднего звена получится сразу же после колледжа. Раньше готовили педагогов только в детсады и начальную школу.
Министр подчеркивает, что выпускники колледжей пользуются у работодателей популярностью. Особенно новоиспеченные педагоги — процент их трудоустройства самый высокий.
Понятно, что проблема дефицита есть, а в колледж и идут охотнее (ЕГЭ не требуется), и подготовка по времени короче. Да и в целом СПО сейчас получает второе дыхание и рождение (что прекрасно).Только вот достаточно ли будет такого, очень практического образования, чтобы преподавать? Ведь именно в 5-9 классах закладывают те самые фундаментальные знания. Сомнительно, что простой предметной подготовки будет достаточно, чтобы научиться им учить.
Правда, инициативу еще собираются обсуждать с профессиональной общественностью. Но что-то подсказывает, что обсуждения такого удобного решения не изменят.
Дискуссией про недостаток учителей в регионах уже никого не удивить. Но, кажется, в Минпросвещения нашли решение. Причем весьма нетривиальное. Судя по словам Сергея Кравцова, в системе среднего профобразования появятся программы по подготовке учителей для 5-9 классов. Это значит, что стать учителем для школьников среднего звена получится сразу же после колледжа. Раньше готовили педагогов только в детсады и начальную школу.
Министр подчеркивает, что выпускники колледжей пользуются у работодателей популярностью. Особенно новоиспеченные педагоги — процент их трудоустройства самый высокий.
Понятно, что проблема дефицита есть, а в колледж и идут охотнее (ЕГЭ не требуется), и подготовка по времени короче. Да и в целом СПО сейчас получает второе дыхание и рождение (что прекрасно).Только вот достаточно ли будет такого, очень практического образования, чтобы преподавать? Ведь именно в 5-9 классах закладывают те самые фундаментальные знания. Сомнительно, что простой предметной подготовки будет достаточно, чтобы научиться им учить.
Правда, инициативу еще собираются обсуждать с профессиональной общественностью. Но что-то подсказывает, что обсуждения такого удобного решения не изменят.
ДПО под контролем?
В Госдуме предложили сертифицировать онлайн-курсы дополнительного профессионального образования. Процедура будет обязательной, но речь именно о ДПО, а не о всяких недельных вебинарах. Для надежности к сертификации планируют привлекать местные вузы.
Казалось бы, инициатива отличная. То, что сейчас «анализом содержания учебных курсов никто не занимается» — чистый факт, а контроль качества никогда не лишний. Правда, пока не понятна роль вузов в этой ситуации. Если у них есть свои онлайн-курсы ДПО, не попытается ли кто-то создать маленькую региональную монополию? Ну или просто немного насолить конкурентам.
Второе опасение, конечно, намного серьезнее. Сейчас EdTech — сфера гибкая и максимально ориентированная на рынок. А любое введение дополнительных аккредитаций грозит новым бюрократическим кругом. И торможением всех процессов.
Кажется, контролировать качество можно другими, тоже вполне классическими, но менее бюрократическими методами. Например, внешней экспертной оценкой, открытым экзаменом, статистикой трудоустройства и обратной связью от работодателей. Возможно, в Госдуме и на такие альтернативы внимание обратят.
В Госдуме предложили сертифицировать онлайн-курсы дополнительного профессионального образования. Процедура будет обязательной, но речь именно о ДПО, а не о всяких недельных вебинарах. Для надежности к сертификации планируют привлекать местные вузы.
Казалось бы, инициатива отличная. То, что сейчас «анализом содержания учебных курсов никто не занимается» — чистый факт, а контроль качества никогда не лишний. Правда, пока не понятна роль вузов в этой ситуации. Если у них есть свои онлайн-курсы ДПО, не попытается ли кто-то создать маленькую региональную монополию? Ну или просто немного насолить конкурентам.
Второе опасение, конечно, намного серьезнее. Сейчас EdTech — сфера гибкая и максимально ориентированная на рынок. А любое введение дополнительных аккредитаций грозит новым бюрократическим кругом. И торможением всех процессов.
Кажется, контролировать качество можно другими, тоже вполне классическими, но менее бюрократическими методами. Например, внешней экспертной оценкой, открытым экзаменом, статистикой трудоустройства и обратной связью от работодателей. Возможно, в Госдуме и на такие альтернативы внимание обратят.
Пробного периода (не) хватит
Рубрика — нелепые истории экзаменационной кампании. В Ингушетии ЕГЭ по информатике пошло не по плану: прямо по время экзамена истек пробной бесплатной версии Excel.
Переустанавливать пришлось прямо без отрыва отпроизводства проведения, и в итоге не все выпускники успели закончить работу вовремя. Пока не ясно, дадут ли им возможность пересдать: в минобре посоветовали писать жалобу. Но даже если дадут, осадочек останется.
Вот так основательна готовятся в регионах к экзамену, пока условный МГУ осваивает МойОфис. Может, идея перейти на отечественное ПО не так и плоха? Главное, чтобы с его установкой все прошло без накладок.
Рубрика — нелепые истории экзаменационной кампании. В Ингушетии ЕГЭ по информатике пошло не по плану: прямо по время экзамена истек пробной бесплатной версии Excel.
Переустанавливать пришлось прямо без отрыва от
Вот так основательна готовятся в регионах к экзамену, пока условный МГУ осваивает МойОфис. Может, идея перейти на отечественное ПО не так и плоха? Главное, чтобы с его установкой все прошло без накладок.
Минздрав вдохновляется
Помните, как недавно Минпросвещения решило готовить учителей-предметников в колледжах? А вот идея на ускорение от Министерства здравоохранения. Теперь студенты-ординаторы смогут работать врачами-стажерами (пока на эту должность могли претендовать врачи с перерывом в работе больше 5 лет). Правда, есть несложные условия:
◾️ иметь диплом специалиста по одной из специальностей группы «Клиническая медицина»
◾️обучаться в ординатуре не менее года
◾️пройти первичную аккредитацию и промежуточную аттестацию
◾️работать под руководством наставника
Причина понятная — в стране дефицит врачей. Не хватает больше 26 тысяч специалистов, а в ординаторе целых 40 тысяч студентов. Достаточно ли у них знаний — другой вопрос.
Впрочем, происходит то же, что и с учителями: ускоренный выход на рынок труда и компенсация дефицита несколько «недопеченными» специалистами. Правда, в случае с ординаторами обнадеживает наличие наставника. В конце концов, можно воспринимать нововведение как вид студенческой практики.
Помните, как недавно Минпросвещения решило готовить учителей-предметников в колледжах? А вот идея на ускорение от Министерства здравоохранения. Теперь студенты-ординаторы смогут работать врачами-стажерами (пока на эту должность могли претендовать врачи с перерывом в работе больше 5 лет). Правда, есть несложные условия:
◾️ иметь диплом специалиста по одной из специальностей группы «Клиническая медицина»
◾️обучаться в ординатуре не менее года
◾️пройти первичную аккредитацию и промежуточную аттестацию
◾️работать под руководством наставника
Причина понятная — в стране дефицит врачей. Не хватает больше 26 тысяч специалистов, а в ординаторе целых 40 тысяч студентов. Достаточно ли у них знаний — другой вопрос.
Впрочем, происходит то же, что и с учителями: ускоренный выход на рынок труда и компенсация дефицита несколько «недопеченными» специалистами. Правда, в случае с ординаторами обнадеживает наличие наставника. В конце концов, можно воспринимать нововведение как вид студенческой практики.
Тот самый перечень
На днях Минобр наконец определился с подробностями пилотного проекта новой модели высшего образования. Шесть вузов-участников выпустили новые перечни специальностей со сроками обучения. Итак:
◾️Всего в пилоте будут 113 специальностей. Из них 53 — базовое высшее, 18 — экс-магистратура и 42 направления аспирантуры.
◾️Проект перечня разработан для четыре областей образования: Математические и естественные науки; Инженерное дело, технологии и технические науки; Науки об обществе; Образование и педагогические науки.
◾️Сроки базового образования, как и предполагалось, ближе к специалитету. В основном 5.5-6 лет за редки исключением вроде «Журналистики».
В целом, особых открытий перечни не принесли. Только раздел с педагогическим образованием вызывает некоторые вопросы (например, почему на химию или биологию придется учиться по 6 лет, а сдвоенная специальность химия+биология займет всего 5). Но это уже детали, на то пилот и пилот.
На днях Минобр наконец определился с подробностями пилотного проекта новой модели высшего образования. Шесть вузов-участников выпустили новые перечни специальностей со сроками обучения. Итак:
◾️Всего в пилоте будут 113 специальностей. Из них 53 — базовое высшее, 18 — экс-магистратура и 42 направления аспирантуры.
◾️Проект перечня разработан для четыре областей образования: Математические и естественные науки; Инженерное дело, технологии и технические науки; Науки об обществе; Образование и педагогические науки.
◾️Сроки базового образования, как и предполагалось, ближе к специалитету. В основном 5.5-6 лет за редки исключением вроде «Журналистики».
В целом, особых открытий перечни не принесли. Только раздел с педагогическим образованием вызывает некоторые вопросы (например, почему на химию или биологию придется учиться по 6 лет, а сдвоенная специальность химия+биология займет всего 5). Но это уже детали, на то пилот и пилот.
Московская привилегия
В борьбе за кресло мэра все средства ничего. Кажется, именно этой мыслью руководствовался депутат Госдумы Дмитрий Гусев, когда предложил корректировки в приемную кампанию. Он считает, что «из-за конкуренции со стороны лучших выпускников из других регионов, у коренных москвичей все меньше шансов получать качественное образование за счет бюджета». Решение проблемы — субсидировать 100% стоимости обучения москвичей за счет бюджета Москвы. Единственное условие для поступающих отработать в городе несколько лет по специальности.
Мораль тут неизвлекаема. Выпускникам из регионов нужно неплохо так вложиться, чтобы учится даже на бюджете. При этом, судя по приему в одну волну среди них много действительно умных ребят, которые хотят качественное образование (тогда баллы в регионах оказались сильно выше московских). Да и тот же МГУ зовется лучшим вузом в стране, а не в Москве. Задал планку — соответствуй.
А вообще почему бы не перевернуть ситуацию? Инвестировать в региональные вузы так, чтобы москвичам тоже хотелось поехать за качественным образованием. И никакого дисбаланса.
В борьбе за кресло мэра все средства ничего. Кажется, именно этой мыслью руководствовался депутат Госдумы Дмитрий Гусев, когда предложил корректировки в приемную кампанию. Он считает, что «из-за конкуренции со стороны лучших выпускников из других регионов, у коренных москвичей все меньше шансов получать качественное образование за счет бюджета». Решение проблемы — субсидировать 100% стоимости обучения москвичей за счет бюджета Москвы. Единственное условие для поступающих отработать в городе несколько лет по специальности.
Мораль тут неизвлекаема. Выпускникам из регионов нужно неплохо так вложиться, чтобы учится даже на бюджете. При этом, судя по приему в одну волну среди них много действительно умных ребят, которые хотят качественное образование (тогда баллы в регионах оказались сильно выше московских). Да и тот же МГУ зовется лучшим вузом в стране, а не в Москве. Задал планку — соответствуй.
А вообще почему бы не перевернуть ситуацию? Инвестировать в региональные вузы так, чтобы москвичам тоже хотелось поехать за качественным образованием. И никакого дисбаланса.
И снова о медиках-целевиках
О распределении в последнее время рассуждают неуемно много (особенно в отношении медиков и педагогов). Кажется, целевое — вполне разумная ему альтернатива. Но со вторым, все оказалось тоже непросто: на ситуацию в столичных медвузах обратил внимание «Октагон».
Если коротко — почти все бюджетные места отдают под целевое и квоты, а платные дорожают. В итоге просто поступить на медицинский бюджет становится, как минимум, затруднительно.
Обращаясь к цифрам: в первом меде из 1015 бюджетных мест на общий конкурс отдали только 40, 404 ушли на квоты (теперь сюда относятся не только сироты и инвалиды), а целых 771 отправилось на целевое. Аналогичная ситуация в РНИМУ им. Н.И. Пирогова, где на «Стоматологии» осталось одно обычное бюджетное место из 24. В общем, число место в общем конкурсе на бюджет сильно меньше половины.
Что касается платных мест, в первом меде «Лечебное дело» подорожало на все 57% (с 415 до 650 тыс. рублей). Рост есть и в других вузах, хоть и не такой значительный.
Суть происходящего понятна: медиков не хватает, а распределение — мера крайняя. Вот и пытаются искусственно создать спрос на целевое. Не привлекательными условиями, а отсутствием альтернатив. А если трехлетняя отработка в планы совсем не входит, можно и круглую сумму в образование вложить. Вполне вероятно, что тенденция в ближайшие 2-3 года пойдет и в регионы. Лучше, чем распределение, но и баланс бы не помешал.
О распределении в последнее время рассуждают неуемно много (особенно в отношении медиков и педагогов). Кажется, целевое — вполне разумная ему альтернатива. Но со вторым, все оказалось тоже непросто: на ситуацию в столичных медвузах обратил внимание «Октагон».
Если коротко — почти все бюджетные места отдают под целевое и квоты, а платные дорожают. В итоге просто поступить на медицинский бюджет становится, как минимум, затруднительно.
Обращаясь к цифрам: в первом меде из 1015 бюджетных мест на общий конкурс отдали только 40, 404 ушли на квоты (теперь сюда относятся не только сироты и инвалиды), а целых 771 отправилось на целевое. Аналогичная ситуация в РНИМУ им. Н.И. Пирогова, где на «Стоматологии» осталось одно обычное бюджетное место из 24. В общем, число место в общем конкурсе на бюджет сильно меньше половины.
Что касается платных мест, в первом меде «Лечебное дело» подорожало на все 57% (с 415 до 650 тыс. рублей). Рост есть и в других вузах, хоть и не такой значительный.
Суть происходящего понятна: медиков не хватает, а распределение — мера крайняя. Вот и пытаются искусственно создать спрос на целевое. Не привлекательными условиями, а отсутствием альтернатив. А если трехлетняя отработка в планы совсем не входит, можно и круглую сумму в образование вложить. Вполне вероятно, что тенденция в ближайшие 2-3 года пойдет и в регионы. Лучше, чем распределение, но и баланс бы не помешал.
Вспомнили об экономистах?
Кажется, поправить ситуацию с инженерами хотели настолько сильно, что перекос пошел в другую сторону. Ведь инженерные КЦП чаще всего наращивают за счет поджимания социальных и гуманитарных.
Первый звоночек пришел от министра образования Ульяновской области Натальи Семеновой. В докладе про потребности региона в кадрах. И вот занимательная статистика на долгосрочную перспективу («долгосрочная» — это 4 года, срок обучения в бакалавриате):
▪️Через четыре года региону потребуется 705 экономистов и 574 юриста
▪️В региональных вузах есть всего 35 бюджетных юридических мест
▪️С экономистами ситуация получше, но тоже тревожная: 34 места в бакалавриате, 20 — в специалитете и 33 — в магистратуре
▪️Выходит дефицит в 94 и 88 процентов соответственно
Кто там говорил, что юристы с экономистами не нужны? Оказывается, вполне требуются. Платные места статистку кардинально не изменят. Если абитуриенты и платят, то за вузы попрестижнее — в Москву, Петербург, Томск, Казань, Новосибирск. Да и в целом внебюджет теряет популярность. Вполне возможно, что похожая ситуация не только в Ульяновской области.
Итого имеем очередное «хотели, как лучше, получился перебор». Решать проблему нужно, пока она еще в «долгосрочной перспективе», с помощью простого перераспределения КЦП с учетом сдающих экзамены и спроса на специальность в регионе.
Кажется, поправить ситуацию с инженерами хотели настолько сильно, что перекос пошел в другую сторону. Ведь инженерные КЦП чаще всего наращивают за счет поджимания социальных и гуманитарных.
Первый звоночек пришел от министра образования Ульяновской области Натальи Семеновой. В докладе про потребности региона в кадрах. И вот занимательная статистика на долгосрочную перспективу («долгосрочная» — это 4 года, срок обучения в бакалавриате):
▪️Через четыре года региону потребуется 705 экономистов и 574 юриста
▪️В региональных вузах есть всего 35 бюджетных юридических мест
▪️С экономистами ситуация получше, но тоже тревожная: 34 места в бакалавриате, 20 — в специалитете и 33 — в магистратуре
▪️Выходит дефицит в 94 и 88 процентов соответственно
Кто там говорил, что юристы с экономистами не нужны? Оказывается, вполне требуются. Платные места статистку кардинально не изменят. Если абитуриенты и платят, то за вузы попрестижнее — в Москву, Петербург, Томск, Казань, Новосибирск. Да и в целом внебюджет теряет популярность. Вполне возможно, что похожая ситуация не только в Ульяновской области.
Итого имеем очередное «хотели, как лучше, получился перебор». Решать проблему нужно, пока она еще в «долгосрочной перспективе», с помощью простого перераспределения КЦП с учетом сдающих экзамены и спроса на специальность в регионе.
Ректоры против недобора
В прошлом году проблема недобора коснулась даже ведущих вузов. И есть мнение, что справиться с ней в этом пока не выйдет. Недавно министр науки и образования Валерий Фальков дал четко понять, что в ответе за ситуацию прежде всего ректоры. То есть, сами подали заявки, значит и «выделенные квоты необходимо закрыть» тоже вам.
Первые звоночки ректорского переполоха ждать себя не заставили. Ректор Ивановского госуниверситета уже дает спорные заявления в интервью, мол «заполним все бюджетные места, а с качеством студентов будем разбираться позже». Хотя что такое «позже» и как именно будут разбираться не ясно. Вероятнее всего, просто освоят бюджетные места, обучая заведомо неспособных к специальности студентов.
Дело дошло и до ведущих вузов. В «Кипящем МИФИ» обсуждают, как МАИ предположительно переманивает абитуриентов не самыми приличными методами. Кажется, ситуация так себе, если даже мастодонты не брезгуют очернить конкурента.
Объективно, недобор — проблема целой системы, где и сомнительное качество подготовки, и отъезд абитуриентов из региона, и трудности с ЕГЭ никто не отменял. А давление на ректоров с целью закрыть КЦП любой ценой приведет только к сомнительным тактикам и выпуску заведомо слабо подготовленных специалистов.
В прошлом году проблема недобора коснулась даже ведущих вузов. И есть мнение, что справиться с ней в этом пока не выйдет. Недавно министр науки и образования Валерий Фальков дал четко понять, что в ответе за ситуацию прежде всего ректоры. То есть, сами подали заявки, значит и «выделенные квоты необходимо закрыть» тоже вам.
Первые звоночки ректорского переполоха ждать себя не заставили. Ректор Ивановского госуниверситета уже дает спорные заявления в интервью, мол «заполним все бюджетные места, а с качеством студентов будем разбираться позже». Хотя что такое «позже» и как именно будут разбираться не ясно. Вероятнее всего, просто освоят бюджетные места, обучая заведомо неспособных к специальности студентов.
Дело дошло и до ведущих вузов. В «Кипящем МИФИ» обсуждают, как МАИ предположительно переманивает абитуриентов не самыми приличными методами. Кажется, ситуация так себе, если даже мастодонты не брезгуют очернить конкурента.
Объективно, недобор — проблема целой системы, где и сомнительное качество подготовки, и отъезд абитуриентов из региона, и трудности с ЕГЭ никто не отменял. А давление на ректоров с целью закрыть КЦП любой ценой приведет только к сомнительным тактикам и выпуску заведомо слабо подготовленных специалистов.
И снова о запросах рынка труда
Рынок труда снова пытается вносить коррективы в распределение КЦП. В довесок к неожиданному возвращению спроса на экономистов, кажется, снизился спрос на «айтишников». По крайней мере, к такому мнению приходит CNews, ссылаясь на HeadHunter. Соискателей стало больше, вакансий меньше.
Если в июне 2021 г. на одну открытую вакансию приходилось примерно три резюме, то сейчас показатель вырос больше, чем вдвое — свыше шести резюме на одно предложение работы. Большинство соискателей, конечно, «джуны» (еще один повод задуматься о том, насколько нужны цифровые кафедры).
Напомним, что ИТ-специальности лидируют по количеству абонентов с профильной математикой. А отрасль бесконечно расти не будет. В целом, повод задуматься не только абитуриентам, но и при распределении бюджетных мест.
Рынок труда снова пытается вносить коррективы в распределение КЦП. В довесок к неожиданному возвращению спроса на экономистов, кажется, снизился спрос на «айтишников». По крайней мере, к такому мнению приходит CNews, ссылаясь на HeadHunter. Соискателей стало больше, вакансий меньше.
Если в июне 2021 г. на одну открытую вакансию приходилось примерно три резюме, то сейчас показатель вырос больше, чем вдвое — свыше шести резюме на одно предложение работы. Большинство соискателей, конечно, «джуны» (еще один повод задуматься о том, насколько нужны цифровые кафедры).
Напомним, что ИТ-специальности лидируют по количеству абонентов с профильной математикой. А отрасль бесконечно расти не будет. В целом, повод задуматься не только абитуриентам, но и при распределении бюджетных мест.
Приток абитуриентов не гарантирует кадры
Дефицит врачей и учителей — вопрос вечный. Но в последнее в время все чаще стали говорить о рекордах приемных кампаний. Вот Минпрос сообщает, что на педагогические специальности «выросло на 90 тысяч по сравнению с 2022 годом», вот министр здравоохранения заявляет о росте приема на медицинские. Кажется, все хорошо. Или только кажется?
Абитуриентов, конечно, становится больше. Основные причины — целевой набор и приличное количество бюджетных мест. Только вот с дефицитом кадров это пока никак не помогает. В Ульяновской области, к примеру, сообщают о нехватке почти 600 педагогов, в Чувашии открыты 273 вакансии. И такая ситуация далеко не в одном регионе. У медиков ситуация аналогичная: поступать поступают, а в профессии не задерживаются (у «Известий» есть довольно правдоподобный разбор на эту тему)
Кажется, одна из главных проблем в обеих областях — отток молодых специалистов. Причем характерно, что специальности разные, а динамика сильно похожая. И тут вопрос уже не к приемной кампании, а к содержанию программ. Готовят ли будущих к специалистов к особенностям профессии? Достаточно ли у них практических и теоретических знаний? Или сами условия труда оказываются сильно хуже, чем предполагали молодые специалисты?
Одно дело привлечь в профессию выпускников, другое дело — сохранить. А новости о штрафах за неисполнение обязательств по целевому обучению, вроде вот этой, все чаще появляются в ленте.
Дефицит врачей и учителей — вопрос вечный. Но в последнее в время все чаще стали говорить о рекордах приемных кампаний. Вот Минпрос сообщает, что на педагогические специальности «выросло на 90 тысяч по сравнению с 2022 годом», вот министр здравоохранения заявляет о росте приема на медицинские. Кажется, все хорошо. Или только кажется?
Абитуриентов, конечно, становится больше. Основные причины — целевой набор и приличное количество бюджетных мест. Только вот с дефицитом кадров это пока никак не помогает. В Ульяновской области, к примеру, сообщают о нехватке почти 600 педагогов, в Чувашии открыты 273 вакансии. И такая ситуация далеко не в одном регионе. У медиков ситуация аналогичная: поступать поступают, а в профессии не задерживаются (у «Известий» есть довольно правдоподобный разбор на эту тему)
Кажется, одна из главных проблем в обеих областях — отток молодых специалистов. Причем характерно, что специальности разные, а динамика сильно похожая. И тут вопрос уже не к приемной кампании, а к содержанию программ. Готовят ли будущих к специалистов к особенностям профессии? Достаточно ли у них практических и теоретических знаний? Или сами условия труда оказываются сильно хуже, чем предполагали молодые специалисты?
Одно дело привлечь в профессию выпускников, другое дело — сохранить. А новости о штрафах за неисполнение обязательств по целевому обучению, вроде вот этой, все чаще появляются в ленте.
Разумные сроки
Кажется, вопрос с краткосрочными преподавательскими контрактами наконец-то решили. На днях вышел указ, который вносит изменения в Трудовой кодекс.
Теперь контракты с ППС можно заключать или на срок от трех до пяти лет, или бессрочно. И никаких больше договоров на год или даже семестр, когда о будущем задумываться — роскошь.
Правда, есть уточнение: если работа изначально носит срочный характер, то можно и меньше, чем на три года. Но не меньше года. Оговорка понятная и относится к любым проектам, но и как лазейку всякие недобросовестные работодатели ее использовать могут. Хотя все равно не пять месяцев — и на том спасибо.
Проблема существовала минимум с середины нулевых: около контрактов заключалось меньше, чем на год. Так вуз и никакой ответственности не несет, и на отпускных экономит, и от неугодных избавляется. Для работников — исключительно минусы от невозможности нормально планировать до психологического давления. Новые поправки должны ситуацию ощутимо улучшить.
В конце концов, ничего рациональнее бессрочного контракта с аттестацией раз в пять лет пока не придумали.
Кажется, вопрос с краткосрочными преподавательскими контрактами наконец-то решили. На днях вышел указ, который вносит изменения в Трудовой кодекс.
Теперь контракты с ППС можно заключать или на срок от трех до пяти лет, или бессрочно. И никаких больше договоров на год или даже семестр, когда о будущем задумываться — роскошь.
Правда, есть уточнение: если работа изначально носит срочный характер, то можно и меньше, чем на три года. Но не меньше года. Оговорка понятная и относится к любым проектам, но и как лазейку всякие недобросовестные работодатели ее использовать могут. Хотя все равно не пять месяцев — и на том спасибо.
Проблема существовала минимум с середины нулевых: около контрактов заключалось меньше, чем на год. Так вуз и никакой ответственности не несет, и на отпускных экономит, и от неугодных избавляется. Для работников — исключительно минусы от невозможности нормально планировать до психологического давления. Новые поправки должны ситуацию ощутимо улучшить.
В конце концов, ничего рациональнее бессрочного контракта с аттестацией раз в пять лет пока не придумали.
Допнабору быть
Теперь уже официально: в этом году будет дополнительный раунд приемной кампании. Возможно, не один. Мы об этом говорили давно, да и стоит посмотреть на амбициозные КЦП и спрос на разные экзамены — все становится очевидно.
Итак, Минобрнауки рассылает методические рекомендации. Дополнительное зачисление можно будет проводить до 14 августа, а дополнительный набор начинать с 15 августа.
А Пермские вузы уже массово готовятся. О нем уже объявили или собираются объявить в ближайшие дни ПГНИУ, политехнический, педагогический и медицинский. Последний на фоне общего притока абитуриентов в медицину выглядит странно. Но и донабор там только на «Медико-профилактическое дело». Скорее исключение, чем правило.
Конечно, исход с допнабором вполне предсказуем, да и не так печален, как может показаться. Но это не значит, что на красные флажки вроде падающего спроса на ЕГЭ по физике надо закрывать глаза.
Теперь уже официально: в этом году будет дополнительный раунд приемной кампании. Возможно, не один. Мы об этом говорили давно, да и стоит посмотреть на амбициозные КЦП и спрос на разные экзамены — все становится очевидно.
Итак, Минобрнауки рассылает методические рекомендации. Дополнительное зачисление можно будет проводить до 14 августа, а дополнительный набор начинать с 15 августа.
А Пермские вузы уже массово готовятся. О нем уже объявили или собираются объявить в ближайшие дни ПГНИУ, политехнический, педагогический и медицинский. Последний на фоне общего притока абитуриентов в медицину выглядит странно. Но и донабор там только на «Медико-профилактическое дело». Скорее исключение, чем правило.
Конечно, исход с допнабором вполне предсказуем, да и не так печален, как может показаться. Но это не значит, что на красные флажки вроде падающего спроса на ЕГЭ по физике надо закрывать глаза.
О допнаборе и его последствиях
Оказывается, допнабор сильнее бьет не по тем вузам, которые не досчиталась абитуриентов, а по тем, у кого все (было) хорошо. О ситуации рассказали на пресс-конференции в Томске. Дело в том, уже зачисленные абитуриенты забирают документы и уходят в столичные вузы по допнабору. Такая ситуация уже была в прошлом году и, кажется, превращается в тенденцию.
Выходит такая неофициальная вторая волна. Только вуз, из которого документы забрали, просто лишается студентов и не в праве свои потери восполнить. В лучшем случае, упадет проходной балл за счет зачисления внебюджетников на освободившиеся места. В худшем — места просто пропадут, а это чревато урезанием бюджета и прочими санкциями.
Абитуриенты свои шансы реально оценить не могут, а рисковать никто не хочет. Возможно, возвращение второй волны было бы неплохим решением, раз допнабора пока не получается избежать. И да, кажется, пора бороться со странным предрассудком о безусловной престижности московских вузов.
Оказывается, допнабор сильнее бьет не по тем вузам, которые не досчиталась абитуриентов, а по тем, у кого все (было) хорошо. О ситуации рассказали на пресс-конференции в Томске. Дело в том, уже зачисленные абитуриенты забирают документы и уходят в столичные вузы по допнабору. Такая ситуация уже была в прошлом году и, кажется, превращается в тенденцию.
Выходит такая неофициальная вторая волна. Только вуз, из которого документы забрали, просто лишается студентов и не в праве свои потери восполнить. В лучшем случае, упадет проходной балл за счет зачисления внебюджетников на освободившиеся места. В худшем — места просто пропадут, а это чревато урезанием бюджета и прочими санкциями.
Абитуриенты свои шансы реально оценить не могут, а рисковать никто не хочет. Возможно, возвращение второй волны было бы неплохим решением, раз допнабора пока не получается избежать. И да, кажется, пора бороться со странным предрассудком о безусловной престижности московских вузов.
Одним новым учебником больше
Пока все обсуждают новый единый учебник по истории (к нему мы еще вернемся), в Воронеже готовят к выпуску учебник по основам военной подготовки для студентов. Первый в России. Об этом рассказывает «Российская газета».
Книга уже получила необходимый гриф и рекомендована к использованию в вузах. В пресс-службе ВГУ говорят, что «около 50 университетов страны уже готовы сделать заказы на приобретение учебника». Не повально, конечно, но примечательно.
В авторах, кроме профессора кафедры общевоенной подготовки Виктора Шамаева числится и ректор ВГУ Дмитрий Ендовицкий. Он, правда, и докторскую по экономике защищал, и инвестиционным анализом занимался. Да и в армии, кажется, не служил. Но какая сегодня военная подготовка без экономической…
Пока все обсуждают новый единый учебник по истории (к нему мы еще вернемся), в Воронеже готовят к выпуску учебник по основам военной подготовки для студентов. Первый в России. Об этом рассказывает «Российская газета».
Книга уже получила необходимый гриф и рекомендована к использованию в вузах. В пресс-службе ВГУ говорят, что «около 50 университетов страны уже готовы сделать заказы на приобретение учебника». Не повально, конечно, но примечательно.
В авторах, кроме профессора кафедры общевоенной подготовки Виктора Шамаева числится и ректор ВГУ Дмитрий Ендовицкий. Он, правда, и докторскую по экономике защищал, и инвестиционным анализом занимался. Да и в армии, кажется, не служил. Но какая сегодня военная подготовка без экономической…
Места найдутся не для всех
В последние дни набирает обороты уже-почти-скандал со студенческими общежитиями. Началось все с волны возмущения в АлтГУ, где, вроде как, не хватило мест двум тысячам студентов. Вместо старшекурсников обещали заселить первокурсников, которым места должны обеспечить в первую очередь. Конечно, никому такое не понравилось. Говорят, похожая ситуация сложилась в Томском государственном и Московском государственном институте культуры. И, вполне вероятно, не только там.
Проблема в том, что договор на проживание заключали не на весь срок обучения, а только на 10 месяцев. Как только он заканчивался, уже-не-первокурсники приоритетные позиции на заселение теряли. Хотя по закону вообще-то контракт на общежитие должны заключать на весь срок. Но никого это не волнует, нужно же первокурсников куда-то девать.
Ситуация, кстати, не новая, дисбаланс студентов и мест в общежитиях сохраняется вот уже несколько лет. Правда громких скандалов по этому поводу до сих пор не случалось.
АлтГУ только смутно пожимают плечами и обещают когда-нибудь в будущем построить новое общежитие. А пока платите вперед за старое, чтобы место не потерять (тоже незаконная практика).
Тут бы вступиться Минобру и предложить стратегии решения — ситуация ведь давно и по всей стране. Только вот министерство активно отмалчивается. Общаги — личная проблема вузов и ректоров, а значит руководство не волнуют.
В последние дни набирает обороты уже-почти-скандал со студенческими общежитиями. Началось все с волны возмущения в АлтГУ, где, вроде как, не хватило мест двум тысячам студентов. Вместо старшекурсников обещали заселить первокурсников, которым места должны обеспечить в первую очередь. Конечно, никому такое не понравилось. Говорят, похожая ситуация сложилась в Томском государственном и Московском государственном институте культуры. И, вполне вероятно, не только там.
Проблема в том, что договор на проживание заключали не на весь срок обучения, а только на 10 месяцев. Как только он заканчивался, уже-не-первокурсники приоритетные позиции на заселение теряли. Хотя по закону вообще-то контракт на общежитие должны заключать на весь срок. Но никого это не волнует, нужно же первокурсников куда-то девать.
Ситуация, кстати, не новая, дисбаланс студентов и мест в общежитиях сохраняется вот уже несколько лет. Правда громких скандалов по этому поводу до сих пор не случалось.
АлтГУ только смутно пожимают плечами и обещают когда-нибудь в будущем построить новое общежитие. А пока платите вперед за старое, чтобы место не потерять (тоже незаконная практика).
Тут бы вступиться Минобру и предложить стратегии решения — ситуация ведь давно и по всей стране. Только вот министерство активно отмалчивается. Общаги — личная проблема вузов и ректоров, а значит руководство не волнуют.
В пользу среднего
СПО активно отвоевывает абитуриентов у вузов. Вот характерный пример из региона: в Костроме в очередной раз вырос конкурс в колледжи. На некоторые специальности конкурс оказался по 5-6 человек на место, да и проходной балл (средняя оценка в аттестате) в 4.7-4.8 выглядит внушительно. При этом тот же Костромской госуниверситет объявляет допнабор на целых 11 направлений.
То ли «Профессионалитет» не даром случился, то ли выпускники ценят практику и понятную профессию больше короче (кстати, вполне мировой тренд среди зумеров), то ли ЕГЭ всех пугает настолько, что лучше и близко не подходить. В любом случае, кризис высшего образования уже давно не абстрактная вещь. За СПО можно только порадоваться, но вузам реагировать придется.
СПО активно отвоевывает абитуриентов у вузов. Вот характерный пример из региона: в Костроме в очередной раз вырос конкурс в колледжи. На некоторые специальности конкурс оказался по 5-6 человек на место, да и проходной балл (средняя оценка в аттестате) в 4.7-4.8 выглядит внушительно. При этом тот же Костромской госуниверситет объявляет допнабор на целых 11 направлений.
То ли «Профессионалитет» не даром случился, то ли выпускники ценят практику и понятную профессию больше короче (кстати, вполне мировой тренд среди зумеров), то ли ЕГЭ всех пугает настолько, что лучше и близко не подходить. В любом случае, кризис высшего образования уже давно не абстрактная вещь. За СПО можно только порадоваться, но вузам реагировать придется.
Те самые изменения в ЕГЭ
Новые кодификаторы к ЕГЭ-2024 только вышли, а в телеграмме уже разгорелись дискуссии. И изменений действительно много: экзамен по истории включили задания про СВО (смотреть задание №5), из экзамена по литературе пропали Пушкин, Грибоедов, Лермонтов, Гоголь и «Слово о полку Игореве», а из обществознания — темы о демократии, военной службе, международном праве и гражданском обществе.
Что же, удивляться, конечно, можно (а спорить нужно), но в изменениях логика есть. Ту же историю подогнали под стандарт нового учебника для 11 класса. Хотя про историю с «древнейших времен до 1914» все еще могут спросить. Правда акцент на current history, пожалуй, слишком уж очевиден.
Из литературы классиков убрали, вероятно: потому, что курс старшей школы начинается со второй половины XIX века, то есть с Островской (зато в ЕГЭ остались Замятин, Солженицын и Пастернак). Вопрос, что именно лучше оценивать в выпускном экзамене — весь школьный курс или программу старшей школы — остается открытым.
Правда, с обществознанием все несколько сложнее. Все темы вполне вписывались в курс, и логично объяснить, почему им не нашлось место не получается. Кажется, все ради расширения блока про духовные ценности.
Новые кодификаторы к ЕГЭ-2024 только вышли, а в телеграмме уже разгорелись дискуссии. И изменений действительно много: экзамен по истории включили задания про СВО (смотреть задание №5), из экзамена по литературе пропали Пушкин, Грибоедов, Лермонтов, Гоголь и «Слово о полку Игореве», а из обществознания — темы о демократии, военной службе, международном праве и гражданском обществе.
Что же, удивляться, конечно, можно (а спорить нужно), но в изменениях логика есть. Ту же историю подогнали под стандарт нового учебника для 11 класса. Хотя про историю с «древнейших времен до 1914» все еще могут спросить. Правда акцент на current history, пожалуй, слишком уж очевиден.
Из литературы классиков убрали, вероятно: потому, что курс старшей школы начинается со второй половины XIX века, то есть с Островской (зато в ЕГЭ остались Замятин, Солженицын и Пастернак). Вопрос, что именно лучше оценивать в выпускном экзамене — весь школьный курс или программу старшей школы — остается открытым.
Правда, с обществознанием все несколько сложнее. Все темы вполне вписывались в курс, и логично объяснить, почему им не нашлось место не получается. Кажется, все ради расширения блока про духовные ценности.
Об итогах приемной кампании
О проблемах с набором говорят уже не первый год подряд, но на этот раз как-то особенно массово. В Перми, Челябинске и Мордовии даже высказались публично. Но сложности возникли не только в регионах: та же приемная комиссия Бауманки призывала потенциальных студентов плашками «Успей подать оригиналы! Высокие шансы поступить!»
Суммировать происходящее можно словами ректора ЧелГУ: «Обостряется борьба между университетами за абитуриентов». То есть, раньше выпускники за места в вузах конкурировали, а теперь наоборот. Добавьте к этому давление на администрацию университетов с риском лишиться значимой части финансирования на следующий год, рост популярности СПО и печальную статистику ЕГЭ, на которую уже даже ректор МГУ обращает публичное внимание. В итоге места занимают хоть какие-нибудь абитуриенты, и страдает в первую очередь качество выпускников. Рынок «продавца» становится рынком «покупателя».
О том, что интерес к инженерным специальностям надо прививать еще в школе можно говорить сколько угодно, но в школе хватает своих проблем: например, с дефицитом учителей и материального обеспечения в регионах или страхом ЕГЭ (иногда небезосновательном) у выпускников по всей стране. С ростом количества альтернатив в виде тех же колледжей и даже онлайн-курсов одним привитым интересом и работой со школьниками уже не обойтись. Университетам тоже пора адаптироваться к системным изменениям и предлагать конкурентные программы. Только вот любое масштабное изменение упирается в стопки бюрократических документов, смену программ, качество кадров и непонимание рынков труда. Потяни за одну кризисную нитку — и все покрывало распускается.
О проблемах с набором говорят уже не первый год подряд, но на этот раз как-то особенно массово. В Перми, Челябинске и Мордовии даже высказались публично. Но сложности возникли не только в регионах: та же приемная комиссия Бауманки призывала потенциальных студентов плашками «Успей подать оригиналы! Высокие шансы поступить!»
Суммировать происходящее можно словами ректора ЧелГУ: «Обостряется борьба между университетами за абитуриентов». То есть, раньше выпускники за места в вузах конкурировали, а теперь наоборот. Добавьте к этому давление на администрацию университетов с риском лишиться значимой части финансирования на следующий год, рост популярности СПО и печальную статистику ЕГЭ, на которую уже даже ректор МГУ обращает публичное внимание. В итоге места занимают хоть какие-нибудь абитуриенты, и страдает в первую очередь качество выпускников. Рынок «продавца» становится рынком «покупателя».
О том, что интерес к инженерным специальностям надо прививать еще в школе можно говорить сколько угодно, но в школе хватает своих проблем: например, с дефицитом учителей и материального обеспечения в регионах или страхом ЕГЭ (иногда небезосновательном) у выпускников по всей стране. С ростом количества альтернатив в виде тех же колледжей и даже онлайн-курсов одним привитым интересом и работой со школьниками уже не обойтись. Университетам тоже пора адаптироваться к системным изменениям и предлагать конкурентные программы. Только вот любое масштабное изменение упирается в стопки бюрократических документов, смену программ, качество кадров и непонимание рынков труда. Потяни за одну кризисную нитку — и все покрывало распускается.
А учить кто будет?
В Ярославской области проблему с дефицитом учителей решили нетривиально: педагогов начальной школы переучивают на профильные предметы. Кадровые дыры в общей и старшей закрывать кем-то нужно. Помимо прочего хотят привлекать старшекурсников педагогических вузов и колледжей к практике. По всей видимости, неоплачиваемой.
При этом привлекать новые кадры при повышением зарплат, кажется, пока никто не хочет. А в региональном масштабе было бы кстати: одной относительно приличной ситуацией в Москве не обойтись, пока есть условная Ивановская область с средней учительской зарплатой в 30 018 рублей.
К тому же, говоря о дефиците, необходимо учитывать не только число вакансий, но и среднюю нагрузку в некоторых регионах это 1,66, а иногда и 1,92 ставки. Вот и получается, что педагоги с высшим образованием уходят искать лучших условий и зарплат, а закрывают дефицит теми, кто остался.
В Ярославской области проблему с дефицитом учителей решили нетривиально: педагогов начальной школы переучивают на профильные предметы. Кадровые дыры в общей и старшей закрывать кем-то нужно. Помимо прочего хотят привлекать старшекурсников педагогических вузов и колледжей к практике. По всей видимости, неоплачиваемой.
При этом привлекать новые кадры при повышением зарплат, кажется, пока никто не хочет. А в региональном масштабе было бы кстати: одной относительно приличной ситуацией в Москве не обойтись, пока есть условная Ивановская область с средней учительской зарплатой в 30 018 рублей.
К тому же, говоря о дефиците, необходимо учитывать не только число вакансий, но и среднюю нагрузку в некоторых регионах это 1,66, а иногда и 1,92 ставки. Вот и получается, что педагоги с высшим образованием уходят искать лучших условий и зарплат, а закрывают дефицит теми, кто остался.