Минобрнауки предлагает ввести санкции для научных руководителей тех, кого лишили учёной степени. Согласно новому проекту постановления министерства, им хотят запретить консультировать других соискателей в течение пяти лет. Для этого бывшего подопечного должны лишить степени по рекомендации ВАК. Срок запрета начинается со дня принятия Минобрнауки решения об отзыве ученой степени. При этом количество других защитившихся и качество их работ рассматривать не предлагают.
Кроме этого, могут измениться сроки подачи заявления о лишении ученой степени — с десяти до шести лет со дня её присуждения. А апелляцию можно будет подать через «Госуслуги».
Конечно, пока это только проект постановления. Но научным руководителям отвечать за своих подопечных через условные шесть лет — в новинку. Вероятно, делается это ради борьбы не только с подложными диссертациями, но и с отсутствием контроля работы со стороны научных руководителей. Вопрос, насколько эффективной будет такая долгосрочная методика, если, конечно, проект дойдёт до реализации.
Кроме этого, могут измениться сроки подачи заявления о лишении ученой степени — с десяти до шести лет со дня её присуждения. А апелляцию можно будет подать через «Госуслуги».
Конечно, пока это только проект постановления. Но научным руководителям отвечать за своих подопечных через условные шесть лет — в новинку. Вероятно, делается это ради борьбы не только с подложными диссертациями, но и с отсутствием контроля работы со стороны научных руководителей. Вопрос, насколько эффективной будет такая долгосрочная методика, если, конечно, проект дойдёт до реализации.
На фоне сложно ситуации с набором телеграм-канал «Ординатура орг» посчитал, сколько теперь стоит обучение в ординатуре без отработок. Смотрели на три варианта: платное обучение, бюджет по новым правилам и стандартное целевое. Во втором и третьем случае предполагается, что студент расторгает целевой договор и «оплачивает» обучение. За основу брали данные о стоимость обучения по «Терапии» в шести российских вузах.
В случае платного обучения расходы заявлены сразу; в случае бюджета по новым правилам и отказа от заключения целевого договора до итоговой аттестации нужно будет компенсировать затраты на обучение, которые рассчитываются на основе федеральных нормативов; в случае заключения первоначального целевого договора (так называемый «целевой бюджет») выпускник должен будут выплатить компенсацию в размере расходов государства на его обучение плюс штраф в размере двухкратной компенсации.
В итоге получается, что компенсация и штраф в совокупности примерно в 2,5–3 раза больше, чем стоимость платного обучения по той же специальности. А вот в случае «чистого» бюджета затраты могут оказаться меньше стоимости платного обучения. Проблема только в отсутствии каких-то гарантий — не факт, что за время обучения расценки не поменяются.
Но в итоге бесплатного обучения без отработок не предусмотрено — остается только три варианта платных ординатур за разную стоимость. Спрос на них, как уже видно, не высок.
В случае платного обучения расходы заявлены сразу; в случае бюджета по новым правилам и отказа от заключения целевого договора до итоговой аттестации нужно будет компенсировать затраты на обучение, которые рассчитываются на основе федеральных нормативов; в случае заключения первоначального целевого договора (так называемый «целевой бюджет») выпускник должен будут выплатить компенсацию в размере расходов государства на его обучение плюс штраф в размере двухкратной компенсации.
В итоге получается, что компенсация и штраф в совокупности примерно в 2,5–3 раза больше, чем стоимость платного обучения по той же специальности. А вот в случае «чистого» бюджета затраты могут оказаться меньше стоимости платного обучения. Проблема только в отсутствии каких-то гарантий — не факт, что за время обучения расценки не поменяются.
Но в итоге бесплатного обучения без отработок не предусмотрено — остается только три варианта платных ординатур за разную стоимость. Спрос на них, как уже видно, не высок.
И снова о недоступном 10-м классе: Верховный суд постановил, что школа не может отказать учащемуся продолжить учебу после 9-го класса.
В Верховный суд РФ обратилась жительница Свердловской области: её сыну отказали в обучении в 10-м классе. Отказ руководство школы мотивировало тем, что есть только профильные классы, а сын истицы в них отбор не проходил. При этом зачислить его просили в общеобразовательный класс. В качестве основания для прекращения образовательных отношений директор указал «отчисление в связи с получением образования (завершением обучения)».
Женщина потребовала признать приказ школы об одностороннем прекращении образовательных отношений незаконным. Три инстанции в удовлетворении данного иска отказали, но Верховный суд все эти решения отменил, признав приказ школы об отчислении недействительным.
«Процедура индивидуального отбора в профильные классы не должна лишать детей конституционного права на образование» — сказано в решении.
Можно считать, что есть прецедент: профильные классы или нет, а предоставить право учиться в 10-м школа обязана. При этом именно отсутствие общеобразовательных классов или мест в них — самый частый аргумент для отказа. Выходит, всё это время он был неправомерен. Вопрос только, сколько родителей и учеников в попытках доказать свою правоту дойдут до Верховного Суда.
В Верховный суд РФ обратилась жительница Свердловской области: её сыну отказали в обучении в 10-м классе. Отказ руководство школы мотивировало тем, что есть только профильные классы, а сын истицы в них отбор не проходил. При этом зачислить его просили в общеобразовательный класс. В качестве основания для прекращения образовательных отношений директор указал «отчисление в связи с получением образования (завершением обучения)».
Женщина потребовала признать приказ школы об одностороннем прекращении образовательных отношений незаконным. Три инстанции в удовлетворении данного иска отказали, но Верховный суд все эти решения отменил, признав приказ школы об отчислении недействительным.
«Процедура индивидуального отбора в профильные классы не должна лишать детей конституционного права на образование» — сказано в решении.
Можно считать, что есть прецедент: профильные классы или нет, а предоставить право учиться в 10-м школа обязана. При этом именно отсутствие общеобразовательных классов или мест в них — самый частый аргумент для отказа. Выходит, всё это время он был неправомерен. Вопрос только, сколько родителей и учеников в попытках доказать свою правоту дойдут до Верховного Суда.
Мнения насчёт приемной кампании этого года разделились. Выросли средние баллы и количество стобалльников, но где-то даже абитуриентам с 300 баллами не досталось бюджетных мест.
Медиахолдинг Rambler&Co опросил 2000 человек о результатах зачислений большинство респондентов (62%) считает несправедливой ситуацию, когда обладатели высоких баллов не попадают в вуз на бюджет. 23% называют ситуацию неприятной, но объяснимой, ведь в топовых университетах всегда высокий конкурс, ещё 15% — и вовсе нормальной. При этом 42% считают систему запутанной, а возможности реально оценить шансы на поступление низкими — с этим сложно не согласиться.
Что касается приоритетов при поступлении: 31% участников опроса уверены, что приоритет при поступлении должны иметь выпускники с самыми высокими баллами, 38% отдают приоритет целевикам, 21% предполагает, что каждый вуз должен решать сам и только 10% голосует за призеров профильных олимпиад и поступающих по квотам. А уже на другой вопрос 23% ответили льготникам и олимпиадникам нужно выделять меньше мест. Так что специфические настроения здесь налицо.
А вот уже в другом опросе, проведенном Superjob расклад выглядит иначе: 55% респондентов против отмены льгот БВИ, 23% — за (причём это в основном, молодёжь), целых 18% ответить затруднились. Правда, здесь целых 50% высказались за отмену ЕГЭ.
Несложно догадаться, что нюанс может крыться и в выборке, и в формулировках. Но очевидно, что недовольство тем, что 100 баллов на ЕГЭ вовсе не гарантия бюджета явно присутствует. Что-то подсказывает, что квоты и ограничение количества поступающих по льготе БВИ всё ближе.
Медиахолдинг Rambler&Co опросил 2000 человек о результатах зачислений большинство респондентов (62%) считает несправедливой ситуацию, когда обладатели высоких баллов не попадают в вуз на бюджет. 23% называют ситуацию неприятной, но объяснимой, ведь в топовых университетах всегда высокий конкурс, ещё 15% — и вовсе нормальной. При этом 42% считают систему запутанной, а возможности реально оценить шансы на поступление низкими — с этим сложно не согласиться.
Что касается приоритетов при поступлении: 31% участников опроса уверены, что приоритет при поступлении должны иметь выпускники с самыми высокими баллами, 38% отдают приоритет целевикам, 21% предполагает, что каждый вуз должен решать сам и только 10% голосует за призеров профильных олимпиад и поступающих по квотам. А уже на другой вопрос 23% ответили льготникам и олимпиадникам нужно выделять меньше мест. Так что специфические настроения здесь налицо.
А вот уже в другом опросе, проведенном Superjob расклад выглядит иначе: 55% респондентов против отмены льгот БВИ, 23% — за (причём это в основном, молодёжь), целых 18% ответить затруднились. Правда, здесь целых 50% высказались за отмену ЕГЭ.
Несложно догадаться, что нюанс может крыться и в выборке, и в формулировках. Но очевидно, что недовольство тем, что 100 баллов на ЕГЭ вовсе не гарантия бюджета явно присутствует. Что-то подсказывает, что квоты и ограничение количества поступающих по льготе БВИ всё ближе.
И снова рубрика криминальных новостей: сотрудницу СФУ оштрафовали на полмиллиона за организацию фиктивного обучения в магистратуре.
В Красноярске вынесли приговор преподавательнице Института торговли и сферы услуг Сибирского федерального университета (СФУ). Её признали виновной в мошенничестве с использованием служебного положения и служебном подлоге. По версии следствия она организовала «обучение» в магистратуре для своего знакомого, который не посещал занятия и не сдавал экзамены.
Ещё в 2020 году она организовала для него сдачу вступительных экзаменов и зачисление на бюджет, он не появлялся на занятиях и не сдавал сессии, однако во всех ведомостях регулярно появлялись положительные оценки. Часть из них она проставляла сама, часть из них организовывали коллеги по договоренности. При этом оценки были настолько хорошими, что «студент» даже получал стипендию — 212 тысяч рублей из бюджета за всё время обучения.
В суде преподавательница вину не признала и настаивала, что знакомый учился на общих основаниях. Но показания коллег и документация доказали обратное. Итогом стал штраф в размере 500 тысяч рублей.
Случай примечателен, пожалуй, только тем, что дошёл до суда. И тем, что коллеги решили поднять документы и придать дело огласке. Увы, один-единственный «студент», зачисленный по-знакомству сегодня выглядит почти рядовым обстоятельством. Сложно представить, сколько ещё таких историй по разным российским вузам навсегда останутся кулуарными.
В Красноярске вынесли приговор преподавательнице Института торговли и сферы услуг Сибирского федерального университета (СФУ). Её признали виновной в мошенничестве с использованием служебного положения и служебном подлоге. По версии следствия она организовала «обучение» в магистратуре для своего знакомого, который не посещал занятия и не сдавал экзамены.
Ещё в 2020 году она организовала для него сдачу вступительных экзаменов и зачисление на бюджет, он не появлялся на занятиях и не сдавал сессии, однако во всех ведомостях регулярно появлялись положительные оценки. Часть из них она проставляла сама, часть из них организовывали коллеги по договоренности. При этом оценки были настолько хорошими, что «студент» даже получал стипендию — 212 тысяч рублей из бюджета за всё время обучения.
В суде преподавательница вину не признала и настаивала, что знакомый учился на общих основаниях. Но показания коллег и документация доказали обратное. Итогом стал штраф в размере 500 тысяч рублей.
Случай примечателен, пожалуй, только тем, что дошёл до суда. И тем, что коллеги решили поднять документы и придать дело огласке. Увы, один-единственный «студент», зачисленный по-знакомству сегодня выглядит почти рядовым обстоятельством. Сложно представить, сколько ещё таких историй по разным российским вузам навсегда останутся кулуарными.
Проректора МГИМО объявили в розыск по делу о мошенничестве. По данным источников РБК, проректор по финансово-экономическим вопросам Наталия Кузьмина и её сын Энвер разыскиваются по уголовному делу о мошенничестве в особо крупном размере.
По сообщениям издания, дело связано с имуществом в элитной ЖК Knightsbridge Private Park, расположенном в центре Москвы. Предположительно, Кузьмина и её сын продали технические помещения ЖК сторонним фирмам и заключали с ними договора на обслуживание. Фигурантам заочно предъявлено обвинение, однако по данным СМИ, они находятся за пределами России и вину не признают.
Довольно неожиданный формат уголовного скандала для руководства одного из самых известных вузов страны. Пока речь идёт только об обвинениях. Первая информация появилась сегодня с утра, но фамилия Кузьминой из списка проректоров на сайте МГИМО уже исчезла. Будем наблюдать.
По сообщениям издания, дело связано с имуществом в элитной ЖК Knightsbridge Private Park, расположенном в центре Москвы. Предположительно, Кузьмина и её сын продали технические помещения ЖК сторонним фирмам и заключали с ними договора на обслуживание. Фигурантам заочно предъявлено обвинение, однако по данным СМИ, они находятся за пределами России и вину не признают.
Довольно неожиданный формат уголовного скандала для руководства одного из самых известных вузов страны. Пока речь идёт только об обвинениях. Первая информация появилась сегодня с утра, но фамилия Кузьминой из списка проректоров на сайте МГИМО уже исчезла. Будем наблюдать.
Кажется, мы можем застать конец олимпиадного движения. По крайней мере, в его существующем виде. В этом году, несмотря на небольшое количество олимпиадников в целом, о вузах «переполненных» поступающими без вступительных не рассказал только ленивый. И, конечно, обсуждение мер не заставило себя ждать. И только за последние пару дней критика заметно обострилась.
Глава СПЧ Валерий Фадеев указывает на то, что «олимпиадное движение превратилось в бизнес по подготовке школьников и по встраиванию их в университеты и вузы, в том числе лучшие». И призывает серьезно сократить список олимпиад, ссылаясь на то, что в СССР их было всего восемь, а в современной России — около 600.
Высказался на тему и министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Он сообщил, что министерство планирует «серьезно пересмотреть систему олимпиад школьников, повысив требования к их проведению, обеспечив тщательный контроль, сопоставимый с тем, как сегодня организуется ЕГЭ». Более того, часть решений уже подготовлена и приняты они будут уже этой осенью.
Какими именно могут быть меры, можно предположить уже сейчас:
▪️Резкое сокращение числа олимпиад, на которые распространяется льгота,
▪️Введение квоты на поступление БВИ, так, что только условные 10-20% от поступающих смогут быть олимпиадниками,
▪️Установление строгого федерального перечня олимпиад для всех вузов, так, что отдельные вузы свои олимпиады проводить не смогут,
▪️Ужесточение регламентов для самих олимпиад,
▪️Установление высоких баллов ЕГЭ для подтверждения льготы.
Вероятнее всего, объявят о комбинации новых правил: например, квот и строго федерального перечня олимпиад. Но о конкретике станет известно совсем скоро: правила приема в вузы на 2027 год должны быть утверждены до 1 декабря.
Глава СПЧ Валерий Фадеев указывает на то, что «олимпиадное движение превратилось в бизнес по подготовке школьников и по встраиванию их в университеты и вузы, в том числе лучшие». И призывает серьезно сократить список олимпиад, ссылаясь на то, что в СССР их было всего восемь, а в современной России — около 600.
Высказался на тему и министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Он сообщил, что министерство планирует «серьезно пересмотреть систему олимпиад школьников, повысив требования к их проведению, обеспечив тщательный контроль, сопоставимый с тем, как сегодня организуется ЕГЭ». Более того, часть решений уже подготовлена и приняты они будут уже этой осенью.
Какими именно могут быть меры, можно предположить уже сейчас:
▪️Резкое сокращение числа олимпиад, на которые распространяется льгота,
▪️Введение квоты на поступление БВИ, так, что только условные 10-20% от поступающих смогут быть олимпиадниками,
▪️Установление строгого федерального перечня олимпиад для всех вузов, так, что отдельные вузы свои олимпиады проводить не смогут,
▪️Ужесточение регламентов для самих олимпиад,
▪️Установление высоких баллов ЕГЭ для подтверждения льготы.
Вероятнее всего, объявят о комбинации новых правил: например, квот и строго федерального перечня олимпиад. Но о конкретике станет известно совсем скоро: правила приема в вузы на 2027 год должны быть утверждены до 1 декабря.
Без допнабора не обошлось. На фоне новостей о нехватке мест на бюджете даже для стобалльников после завершения основного этапа зачисления на бюджет в российские вузы оказались незанятыми 6 тыс. мест – это около процента от общего количества бюджета (444,5 тыс. мест). Как правило, на такие места уже нет конкурса, и поступить на них можно едва ли не с минимальными баллами для подачи документов. Сегодня этот этап приёмной кампании завершится.
По сравнению с прошлыми приёмными кампаниями особых изменений не случилось: в 2025 году на допнабор ушло 6,6 тыс. мест, в 2024-м — 5,8 тыс. Так что в этом плане всё стабильно. В Минобре утверждают, что допнабор процедура стандартная, и никами санкциями для вузов он не грозит. Однако, его результаты – в статистике за последние три года – учитывают при распределении мест на новый учебный год. То есть, если контрольные цифры приёма вуз не закроет и в ходе этого этапа, то бюджет всё-таки сократят, как и финансирование. Так что зачислять на них будут вообще всех, кто принесёт документы. Разительный контраст с дискуссией об олимпиадниках и «переполненных» ими столичных вузах.
Абсолютными лидерами по допнаброру снова оказались педагогические специальности – в совокупности больше четверти от всего количества оставшихся мест. Причём сложности возникли преимущественно у классических университетов. Судя по всему, это станет одним из обоснований для последующего перевода педобразования исключительно в педвузы.
Но основная проблема допнабора, конечно, в том, что на свободные места будут абитуриентов просто с целью закрыть КЦП. И ни о каком качестве и строгости отбора речи уже не идёт. Как всегда, пока в одних местах густо, в других берут всех.
По сравнению с прошлыми приёмными кампаниями особых изменений не случилось: в 2025 году на допнабор ушло 6,6 тыс. мест, в 2024-м — 5,8 тыс. Так что в этом плане всё стабильно. В Минобре утверждают, что допнабор процедура стандартная, и никами санкциями для вузов он не грозит. Однако, его результаты – в статистике за последние три года – учитывают при распределении мест на новый учебный год. То есть, если контрольные цифры приёма вуз не закроет и в ходе этого этапа, то бюджет всё-таки сократят, как и финансирование. Так что зачислять на них будут вообще всех, кто принесёт документы. Разительный контраст с дискуссией об олимпиадниках и «переполненных» ими столичных вузах.
Абсолютными лидерами по допнаброру снова оказались педагогические специальности – в совокупности больше четверти от всего количества оставшихся мест. Причём сложности возникли преимущественно у классических университетов. Судя по всему, это станет одним из обоснований для последующего перевода педобразования исключительно в педвузы.
Но основная проблема допнабора, конечно, в том, что на свободные места будут абитуриентов просто с целью закрыть КЦП. И ни о каком качестве и строгости отбора речи уже не идёт. Как всегда, пока в одних местах густо, в других берут всех.
Тем временем, в Казахстане собираются сокращать сроки обучения в бакалавриате. Об этом заявляют представители Министерства науки и высшего образования страны. Причём нормативная база для нововведений уже подготовлена. Предполагается, что так «университеты получат больше свободы».
По новой системе, вузы сами смогут определять сроки обучения по различным образовательным программам. Правда, решение нужно будет обосновать, а за новые сроки — какими бы они ни были — студенты по-прежнему должны будут набрать 240 кредитов, их количество сокращать не собираются. По словам представителей министерства, сокращение срока касается именно академической части программы. При этом идёт речь о том, чтобы увеличить практическую часть — это могут быть производственная практика, дуальное обучение или работа студентов непосредственно на предприятиях.
Пилотный проект по сокращению сроков обучения уже стартовал: в Университете Нархоз бакалавриат сократили до 2,5 – 3 лет, перешел на трёхлетний бакалавриат и Astana IT University.
По длительности и строгой ориентации такое обучение больше напоминает СПО. Что в целом недалеко и от идеи авторов инициативы: в правительство также внесено предложение о введении новой формы обучения, которая объединит колледжи и вузы — прикладного бакалавриата. Правда, одобрят её или нет, пока неясно. Но речи о полном замещении «фундаментального» бакалавриата «практическим» пока нет.
Выходит, что пока у нас масштабная реформа высшего образования в некотором роде вернула вузы к специалисту, соседи экспериментируют с новыми формами и подходами. Насколько успешными — вопрос другой.
По новой системе, вузы сами смогут определять сроки обучения по различным образовательным программам. Правда, решение нужно будет обосновать, а за новые сроки — какими бы они ни были — студенты по-прежнему должны будут набрать 240 кредитов, их количество сокращать не собираются. По словам представителей министерства, сокращение срока касается именно академической части программы. При этом идёт речь о том, чтобы увеличить практическую часть — это могут быть производственная практика, дуальное обучение или работа студентов непосредственно на предприятиях.
Пилотный проект по сокращению сроков обучения уже стартовал: в Университете Нархоз бакалавриат сократили до 2,5 – 3 лет, перешел на трёхлетний бакалавриат и Astana IT University.
По длительности и строгой ориентации такое обучение больше напоминает СПО. Что в целом недалеко и от идеи авторов инициативы: в правительство также внесено предложение о введении новой формы обучения, которая объединит колледжи и вузы — прикладного бакалавриата. Правда, одобрят её или нет, пока неясно. Но речи о полном замещении «фундаментального» бакалавриата «практическим» пока нет.
Выходит, что пока у нас масштабная реформа высшего образования в некотором роде вернула вузы к специалисту, соседи экспериментируют с новыми формами и подходами. Насколько успешными — вопрос другой.
В преддверии 1 сентября: каждый третий российский школьник встречает начала учебного года с волнением, а каждый четвертый — с тревогой и беспокойством. Такие результаты опроса благотворительного фонда «Абсолют-Помощь» и агентства «Тибурон» публикуют «Известия».
Итак, по поводу 1 сентября 22% опрошенных подростков испытают апатию, у 19% появился страх, а еще у 9% — чувство стыда. На контрасте около 40% родителей также испытывают скорее положительное и приятное волнение и говорят о ностальгии.
Среди главных причин тревоги у школьников — предстоящие экзамены и итоговые аттестации, проблемы с социализацией, адаптацией и эмоциональным состоянием в целом, а также буллинг и кибербуллинг. Последний давно стал одной из ключевых проблем российских школ. Резонансных эпизодов за последний год было достаточно, и останется только гадать, сколько не придали огласке.
Детскую тревожность часто не воспринимают всерьез, а школьных психологов считают излишеством. При этом, по данным исследования мониторингового центра «Безопасность 2.0», до 40% российских школьников для обсуждения личных проблем используют нейросети. Так что потребность в такого рода поддержке детей определенно есть. В общем, не шариками с букетами едиными начинается учебный год.
Итак, по поводу 1 сентября 22% опрошенных подростков испытают апатию, у 19% появился страх, а еще у 9% — чувство стыда. На контрасте около 40% родителей также испытывают скорее положительное и приятное волнение и говорят о ностальгии.
Среди главных причин тревоги у школьников — предстоящие экзамены и итоговые аттестации, проблемы с социализацией, адаптацией и эмоциональным состоянием в целом, а также буллинг и кибербуллинг. Последний давно стал одной из ключевых проблем российских школ. Резонансных эпизодов за последний год было достаточно, и останется только гадать, сколько не придали огласке.
Детскую тревожность часто не воспринимают всерьез, а школьных психологов считают излишеством. При этом, по данным исследования мониторингового центра «Безопасность 2.0», до 40% российских школьников для обсуждения личных проблем используют нейросети. Так что потребность в такого рода поддержке детей определенно есть. В общем, не шариками с букетами едиными начинается учебный год.
Вот и начался новый учебный год. Собрали дайджест новостей на первое сентября:
▪️ Рейтинговое агентство RAEX представило рейтинг 300 лучших школ России. При составлении списка специалисты оценивали, насколько успешно выпускники поступают в ведущие российские вузы. Первое место занял физико-математический лицей № 31 из Челябинска. Второе — СУНЦ МГУ.
▪️Министерство просвещения прокомментировало «недобор» в педвузы. Там отчитались, что на самом деле всё хорошо: конкурс достиг 15 заявлений на место, средний балл ЕГЭ у зачисленных абитуриентов превышает 70 баллов. А допнабор составил всего 198 мест из 28 тысяч.
▪️422 педагога из 60 регионов России направили коллективное обращение в комитет Госдумы по защите семьи. Они пожаловались на низкие базовые оклады и необходимость брать дополнительную нагрузку, чтобы довести заработок хотя бы до МРОТ.
▪️Не обошлось и без серьезных происшествий на линейках. В школе №2 Канска (Красноярский край) семиклассница распылила в учительницу физики газ из баллончика и попыталась ударить ножом. Линейку в школе отменили, детали пока не разглашают.
▪️ В Москве открылось отреставрированное здание Центрального телеграфа. Там с сентября этого года в будут учиться две тысячи студентов Центрального университета.
▪️ И, конечно, по всей стране прошли торжественные линейки или даже праздничные открытия учебного года. Одна из самых масштабных, традиционно, в «Сириусе».
Будем надеяться, что в этом учебном году, позитивных инфоповодов будет всё-таки больше.
▪️ Рейтинговое агентство RAEX представило рейтинг 300 лучших школ России. При составлении списка специалисты оценивали, насколько успешно выпускники поступают в ведущие российские вузы. Первое место занял физико-математический лицей № 31 из Челябинска. Второе — СУНЦ МГУ.
▪️Министерство просвещения прокомментировало «недобор» в педвузы. Там отчитались, что на самом деле всё хорошо: конкурс достиг 15 заявлений на место, средний балл ЕГЭ у зачисленных абитуриентов превышает 70 баллов. А допнабор составил всего 198 мест из 28 тысяч.
▪️422 педагога из 60 регионов России направили коллективное обращение в комитет Госдумы по защите семьи. Они пожаловались на низкие базовые оклады и необходимость брать дополнительную нагрузку, чтобы довести заработок хотя бы до МРОТ.
▪️Не обошлось и без серьезных происшествий на линейках. В школе №2 Канска (Красноярский край) семиклассница распылила в учительницу физики газ из баллончика и попыталась ударить ножом. Линейку в школе отменили, детали пока не разглашают.
▪️ В Москве открылось отреставрированное здание Центрального телеграфа. Там с сентября этого года в будут учиться две тысячи студентов Центрального университета.
▪️ И, конечно, по всей стране прошли торжественные линейки или даже праздничные открытия учебного года. Одна из самых масштабных, традиционно, в «Сириусе».
Будем надеяться, что в этом учебном году, позитивных инфоповодов будет всё-таки больше.
А вот и первые высказывания в защиту олимпиадного движения. Ректор МГУ Виктор Садовничий собирается бороться за сохранение Всероссийской олимпиады школьников и международных олимпиад. Об этом он заявил на торжественной церемонии посвящения первокурсников в студенты:
«Сейчас обсуждается проблема, нужны ли олимпиады. Я всей душой буду бороться за то, чтобы они были, настоящие олимпиады <…> Я буду бороться за олимпиады наши ВсОШ, буду бороться за международные олимпиады и, конечно, за всероссийские олимпиады»
На фоне нехватки мест поступающим без вступительных в эту приёмную кампанию и готовящихся изменений такая поддержка олимпиадному движению не помешает. Было вполне ожидаемо, что представители вузов вскоре выскажут своё мнение. Однако примечательно, что ректора интересуют только ВсОШ и международные олимпиады, в своём выступлении он не упомянул даже олимпиаду «Ломоносов», по которой многие поступают именно в МГУ. Так что появляются основания предполагать, что риск сокращения касается именно вузовских олимпиад.
«Сейчас обсуждается проблема, нужны ли олимпиады. Я всей душой буду бороться за то, чтобы они были, настоящие олимпиады <…> Я буду бороться за олимпиады наши ВсОШ, буду бороться за международные олимпиады и, конечно, за всероссийские олимпиады»
На фоне нехватки мест поступающим без вступительных в эту приёмную кампанию и готовящихся изменений такая поддержка олимпиадному движению не помешает. Было вполне ожидаемо, что представители вузов вскоре выскажут своё мнение. Однако примечательно, что ректора интересуют только ВсОШ и международные олимпиады, в своём выступлении он не упомянул даже олимпиаду «Ломоносов», по которой многие поступают именно в МГУ. Так что появляются основания предполагать, что риск сокращения касается именно вузовских олимпиад.
«Кипящий МИФИ» проанализировал удельный вес иностранцев в российских вузах-участниках «Приоритета».
В топ-3 вошли Ульяновский госуниверситет (38,4%), Казанский медицинский (34,5%) и Томский архитектурно-строительный (33,4%). У самого МИФИ —11,7%, с которыми он в топ-15 не вошёл. Причём у лидера списка показатель оказался даже немного ниже плана, который на 2025 год составлял 39%. А к 2036 планируется и вовсе 45%. Для сравнения — в РУДН для иностранных студентов составляет только 25%.
Примечательно, большинство вузов в топе — медицинские. И вполне вероятно, что в классических университетах показатели растут за счёт медиков. Кроме них привлекательной для иностранцев оказалась Российская академия музыки.
Вся эта статистика для участников «Приоритета» особенно важна — скоро сезон новых защит, и привлечение иностранцев особенно ценится. Но, как показал последний год, гонка за показателями иногда приводит к появлению «фейковых» иностранных студентов. На которых, в свою очередь, ведутся активные рейды.
Вопросов здесь, как всегда, два: какое количество иностранцев считается удовлетворительным, и зачем гнаться за количеством, когда нужно смотреть на качество.
В топ-3 вошли Ульяновский госуниверситет (38,4%), Казанский медицинский (34,5%) и Томский архитектурно-строительный (33,4%). У самого МИФИ —11,7%, с которыми он в топ-15 не вошёл. Причём у лидера списка показатель оказался даже немного ниже плана, который на 2025 год составлял 39%. А к 2036 планируется и вовсе 45%. Для сравнения — в РУДН для иностранных студентов составляет только 25%.
Примечательно, большинство вузов в топе — медицинские. И вполне вероятно, что в классических университетах показатели растут за счёт медиков. Кроме них привлекательной для иностранцев оказалась Российская академия музыки.
Вся эта статистика для участников «Приоритета» особенно важна — скоро сезон новых защит, и привлечение иностранцев особенно ценится. Но, как показал последний год, гонка за показателями иногда приводит к появлению «фейковых» иностранных студентов. На которых, в свою очередь, ведутся активные рейды.
Вопросов здесь, как всегда, два: какое количество иностранцев считается удовлетворительным, и зачем гнаться за количеством, когда нужно смотреть на качество.
Тем временем, в Грузии более сотни абитуриентов случайно поступили в сельский вуз Аджарии.
Ошибка обнаружилась после оглашения итогов Единых национальных экзаменов, когда 124 абитуриента из Тбилиси увидели себя в списках на зачисление не туда, куда они планировали подавать документы. Вместо столичного университета имени Святого Андрея Первозванного они поступили в университет имени Святого Тбела Абусеридзе в селе Хичаури. Говорят, что путаница произошла потому, что в названии вуза не был указан населенный пункт. По какой-то причине абитуриенты свой выбор не перепроверили.
В итоге приём в Хичаурский университет резко вырос. В 2025 году туда поступили всего 42 человека, а в 2026-м число студентов выросло до 159. При этом лишь 35 из них — жители Аджарии. Остальных зачислили из-за «путаницы».
Студенты обратились в Министерство образования Грузии с просьбой разрешить повторное зачисление или хотя бы перевести абитуриентов на дистанционный формат обучения. Но в ведомстве им отказали. Теперь у попавших в такую непростую ситуацию студентов вариантов немного: ехать учёбу в Хичаури и через год подать документы на перевод в другой вуз или отказаться от места и э сдавать экзамены заново.
Можно только гадать, насколько удивилась и обрадовалась администрация университета такому резкому росту интереса. Однако, всё это как-то сложно списать на индивидуальную невнимательность и халатность — ведь «не туда» зачислили не пять и не десять, а более сотни человек. Существуют предположения, что из-за жесткой конкуренции студенты выбирали университет Грузинской православной церкви как запасной вариант с низкими проходными. Но даже в таком случае ситуация сложилась и грустная, и комичная.
Ошибка обнаружилась после оглашения итогов Единых национальных экзаменов, когда 124 абитуриента из Тбилиси увидели себя в списках на зачисление не туда, куда они планировали подавать документы. Вместо столичного университета имени Святого Андрея Первозванного они поступили в университет имени Святого Тбела Абусеридзе в селе Хичаури. Говорят, что путаница произошла потому, что в названии вуза не был указан населенный пункт. По какой-то причине абитуриенты свой выбор не перепроверили.
В итоге приём в Хичаурский университет резко вырос. В 2025 году туда поступили всего 42 человека, а в 2026-м число студентов выросло до 159. При этом лишь 35 из них — жители Аджарии. Остальных зачислили из-за «путаницы».
Студенты обратились в Министерство образования Грузии с просьбой разрешить повторное зачисление или хотя бы перевести абитуриентов на дистанционный формат обучения. Но в ведомстве им отказали. Теперь у попавших в такую непростую ситуацию студентов вариантов немного: ехать учёбу в Хичаури и через год подать документы на перевод в другой вуз или отказаться от места и э сдавать экзамены заново.
Можно только гадать, насколько удивилась и обрадовалась администрация университета такому резкому росту интереса. Однако, всё это как-то сложно списать на индивидуальную невнимательность и халатность — ведь «не туда» зачислили не пять и не десять, а более сотни человек. Существуют предположения, что из-за жесткой конкуренции студенты выбирали университет Грузинской православной церкви как запасной вариант с низкими проходными. Но даже в таком случае ситуация сложилась и грустная, и комичная.
Министерство образования Нью‑Йорка собирается запретить использование нейросетей дошкольникам и учащимся начальной и средней школы. Но не все родители считают новый запрет достаточно строгим. О ситуации рассказывает New York Daily News.
Строгий запрет распространяется на учеников до восьмого класса — это примерно две трети образовательной системы или примерно 600 тысяч школьников. В старших классах нейросети можно будет применять ограниченно: в программах профориентации и для повышения грамотности, профессиональной ориентации. Кроме этого, остаются пять пилотных школ-исключений, где будут тестироваться новые программы ИИ в образовании. До этого Нью‑Йорк был главной в США испытательной площадкой в США для тестирования ИИ в образовании. Кроме того, с прошлого года в муниципальных школах города уже запрещено использование смартфонов.
Новые правила — ответ на требования родителей школьников, которые лоббировали двухлетний мораторий на нейросети в школах. Они поддерживают направление изменений, но считают, что все исключения, предусмотренные для старших школьников, принесут больше вреда, чем пользы. За ужесточение предложенных ограничений выступает и профсоюз учителей. При этом высказываний против запрета в медиа не так много: и даже среди ярых сторонников неросетей в целом есть те, кто поддерживают ограничения в школах. Ссылаются на то, что детям важно развить свои навыки до того, как их автоматизировать.
Дискуссия сильно отличается от нашей, где чем больше новой технологии, тем лучше. Возможно, пришло время присмотреться к причинам зарубежного скепсиса.
Строгий запрет распространяется на учеников до восьмого класса — это примерно две трети образовательной системы или примерно 600 тысяч школьников. В старших классах нейросети можно будет применять ограниченно: в программах профориентации и для повышения грамотности, профессиональной ориентации. Кроме этого, остаются пять пилотных школ-исключений, где будут тестироваться новые программы ИИ в образовании. До этого Нью‑Йорк был главной в США испытательной площадкой в США для тестирования ИИ в образовании. Кроме того, с прошлого года в муниципальных школах города уже запрещено использование смартфонов.
Новые правила — ответ на требования родителей школьников, которые лоббировали двухлетний мораторий на нейросети в школах. Они поддерживают направление изменений, но считают, что все исключения, предусмотренные для старших школьников, принесут больше вреда, чем пользы. За ужесточение предложенных ограничений выступает и профсоюз учителей. При этом высказываний против запрета в медиа не так много: и даже среди ярых сторонников неросетей в целом есть те, кто поддерживают ограничения в школах. Ссылаются на то, что детям важно развить свои навыки до того, как их автоматизировать.
Дискуссия сильно отличается от нашей, где чем больше новой технологии, тем лучше. Возможно, пришло время присмотреться к причинам зарубежного скепсиса.
На полях недавно завершившегося Восточного экономического форума традиционно много говорили об образовании. Пересказываем и комментируем прозвучавшие высказывания:
▪️ Министр иностранных дел Сергей Лавров заявил, что Россия возвращается к «лучшим традициям советской системы образования». При этом он заверил, что советскую школу не идеализирует. Так что актуальную установку можно смело называть «назад в будущее».
▪️ Руководитель «Просвещения» Александр Тарабрин считает, что дополнительной мотивацией к обучению должны стать новые форматы передачи знаний, включая анимацию. Именно она должна в будущем подтолкнуть детей открыть учебник. Интересно, что думает ФАС про видеоконтент.
▪️ Академик РАО и президент Южного федерального университета Марина Боровская подчеркнула, что в последнее время наблюдается тенденция «обратной миграции» и региональные вузы становятся всё популярнее у абитуриентов, в том числе и столичных. Правда, в срезе федеральной статистики отставание всё ещё большое.
▪️Вместо строительства отдельных школ мэрия Владивостока предлагает выкупать помещения у застройщиков и размещать начальные классы в жилых домах. Об этом сообщает первый вице-мэр Сергей Дмитриенко. Всё потому что новые школы — «очень дорогое удовольствие». При этом именно школьное образование назвали ключевым для развития потенциала Дальнего Востока. Вышло иронично.
▪️Кроме этого, уже традиционно было объявлено о намерении наращивать количество студентов из АТЭС. Собственно, в последние годы это направление стабильно, и сбавлять обороты здесь не планируется.
▪️ Министр иностранных дел Сергей Лавров заявил, что Россия возвращается к «лучшим традициям советской системы образования». При этом он заверил, что советскую школу не идеализирует. Так что актуальную установку можно смело называть «назад в будущее».
▪️ Руководитель «Просвещения» Александр Тарабрин считает, что дополнительной мотивацией к обучению должны стать новые форматы передачи знаний, включая анимацию. Именно она должна в будущем подтолкнуть детей открыть учебник. Интересно, что думает ФАС про видеоконтент.
▪️ Академик РАО и президент Южного федерального университета Марина Боровская подчеркнула, что в последнее время наблюдается тенденция «обратной миграции» и региональные вузы становятся всё популярнее у абитуриентов, в том числе и столичных. Правда, в срезе федеральной статистики отставание всё ещё большое.
▪️Вместо строительства отдельных школ мэрия Владивостока предлагает выкупать помещения у застройщиков и размещать начальные классы в жилых домах. Об этом сообщает первый вице-мэр Сергей Дмитриенко. Всё потому что новые школы — «очень дорогое удовольствие». При этом именно школьное образование назвали ключевым для развития потенциала Дальнего Востока. Вышло иронично.
▪️Кроме этого, уже традиционно было объявлено о намерении наращивать количество студентов из АТЭС. Собственно, в последние годы это направление стабильно, и сбавлять обороты здесь не планируется.
Педагогика стареет: почти половина учителей в РФ старше 50 лет. Статистику публикуют «Известия» со ссылкой на консалтинговую компанию SBS. По результатам их исследования, школьные преподаватели работают десятилетиями с высокой нагрузкой, а кадров на замену в будущем не хватает. Особенно сильно дефицит ощущается в небольших городах.
По подсчетам, сейчас около 45% учителей — старше 50 лет, а специалистов младше 30-ти — всего около 15%. Причём число число преподавателей предпенсионного и пенсионного возраста стабильно растет с 2010 года. За 14 лет их доля выросла с 18% до 29% — проще говоря, школа постарела естественным образом. Однако доля педагогов до 35-ти за то же время стабильно оставалась на уровне 23%. То есть, новые молодые специальны активно не приходили.
По оценке Института образования НИУ ВШЭ, количество начинающих педагогов с 1987 года сократилось почти вдвое. А в 2020/21 учебном году в школах произошел демографический перелом: преподавателей в возрасте за 60 в стране стало больше, чем тех, кому еще не исполнилось 30.
Причины ситуации всё те же: невысокие зарплаты, тяжелые условия труда и частые реформы в сфере образования. А, судя по последним инцидентам, — ещё и откровенная физическая опасность. У нас принято отчитываться статистикой о растущем наборе на педагогические специальности, но проблема дефицита учителей никуда не исчезает. Молодые педагоги не задерживаются в профессии, а через 5-10 лет текущим учителям понадобится замена. Но нужно
решать этот вопрос системным пересмотром условий труда, а не «отработками», как у медиков, которые столкнулись в этом году с недоборами в ординатуру.
По подсчетам, сейчас около 45% учителей — старше 50 лет, а специалистов младше 30-ти — всего около 15%. Причём число число преподавателей предпенсионного и пенсионного возраста стабильно растет с 2010 года. За 14 лет их доля выросла с 18% до 29% — проще говоря, школа постарела естественным образом. Однако доля педагогов до 35-ти за то же время стабильно оставалась на уровне 23%. То есть, новые молодые специальны активно не приходили.
По оценке Института образования НИУ ВШЭ, количество начинающих педагогов с 1987 года сократилось почти вдвое. А в 2020/21 учебном году в школах произошел демографический перелом: преподавателей в возрасте за 60 в стране стало больше, чем тех, кому еще не исполнилось 30.
Причины ситуации всё те же: невысокие зарплаты, тяжелые условия труда и частые реформы в сфере образования. А, судя по последним инцидентам, — ещё и откровенная физическая опасность. У нас принято отчитываться статистикой о растущем наборе на педагогические специальности, но проблема дефицита учителей никуда не исчезает. Молодые педагоги не задерживаются в профессии, а через 5-10 лет текущим учителям понадобится замена. Но нужно
решать этот вопрос системным пересмотром условий труда, а не «отработками», как у медиков, которые столкнулись в этом году с недоборами в ординатуру.
«Фонтанка» публикует минимальные баллы на платные места, с которыми абитуриенты поступили в вузы Санкт-Петербурга. Разброс получился впечатляющим.
Рекордсменом этого года стала Академия художеств им.Репина, там самый низкий проходной оказался на «Теории и истории искусств» — 192 балла за три экзамена. В тройку лидеров вошли так же ВШЭ («Юриспруденция», 188 баллов) и
ИТМО («Информационные системы и технологии», 186 баллов). Но тройка лидеров в целом неудивительная. Хотя разница между минимальным в вузе проходным на платное и на бюджет всё ещё впечатляет.
Однако интереснее всего смотреть на анти-рекорды. В топ-3 вузас самыми низкими проходными на платное — см. инфографику — вошли ГУМРФ им. Макарова (105 баллов), ПГУПС (104 балла) и Университет профсоюзов (103 балла). Транспортные часто оказываются в таких списках в конце — и это данный вопрос про специальности и их престиж. А вот первое место скорее позабавило: мало кто хочет идти на «Юриспруденцию» в вуз отметившийся уголовным скандалом.
Примечательно, что этот небольшой срез отражает в целом ситуацию по стране — есть огромный разрыв между платными и бюджетными местами, всё ещё низкая популярность инженерных направлений и, конечно, вузы, которые берут всех, кто придёт.
Рекордсменом этого года стала Академия художеств им.Репина, там самый низкий проходной оказался на «Теории и истории искусств» — 192 балла за три экзамена. В тройку лидеров вошли так же ВШЭ («Юриспруденция», 188 баллов) и
ИТМО («Информационные системы и технологии», 186 баллов). Но тройка лидеров в целом неудивительная. Хотя разница между минимальным в вузе проходным на платное и на бюджет всё ещё впечатляет.
Однако интереснее всего смотреть на анти-рекорды. В топ-3 вузас самыми низкими проходными на платное — см. инфографику — вошли ГУМРФ им. Макарова (105 баллов), ПГУПС (104 балла) и Университет профсоюзов (103 балла). Транспортные часто оказываются в таких списках в конце — и это данный вопрос про специальности и их престиж. А вот первое место скорее позабавило: мало кто хочет идти на «Юриспруденцию» в вуз отметившийся уголовным скандалом.
Примечательно, что этот небольшой срез отражает в целом ситуацию по стране — есть огромный разрыв между платными и бюджетными местами, всё ещё низкая популярность инженерных направлений и, конечно, вузы, которые берут всех, кто придёт.
Скандалы с 300-балльниками ЕГЭ закончились благополучно: в 2026 году они все будут учиться бесплатно. Правда, обучение некоторых из них оплатят сами университеты.
Всего максимальные 300 баллов на ЕГЭ в этом году набрали 70 выпускников. На бюджет из них поступили только 65. Ситуация сложилась из-за олимпиадников, поступающих без вступительных и других индивидуальных достижений. В итоге за обучение четверых из оставшихся пяти оплатят сами университеты — следует из ответа Минобрнауки. Один 300-балльник документы в вузы не подавал вовсе.
Запрос в министерство направил глава комитета Госдумы по охране здоровья Сергей Леонов — в ответ на жалобы и дискусии о поступающих БВИ. В Минобрнауки заявили, что вузы готовы за свой счет принимать абитуриентов с высокими баллами, если бюджетных мест для них не хватает. Почему об этом заявило министерство, а не сами вузы — вопрос открытый. Также в Минобрнауки пообещали поанализировать зачисление без вступительных испытаний и при необходимости изменить правила приема. Вероятнее всего, об изменениях объявят уже этой осенью.
Однако в связи с новостью интересно, сколько обладателей льгот БВИ не прошли на бюджет — такие случаи точно были. И готовы ли вузы заплатить и за них тоже.
Всего максимальные 300 баллов на ЕГЭ в этом году набрали 70 выпускников. На бюджет из них поступили только 65. Ситуация сложилась из-за олимпиадников, поступающих без вступительных и других индивидуальных достижений. В итоге за обучение четверых из оставшихся пяти оплатят сами университеты — следует из ответа Минобрнауки. Один 300-балльник документы в вузы не подавал вовсе.
Запрос в министерство направил глава комитета Госдумы по охране здоровья Сергей Леонов — в ответ на жалобы и дискусии о поступающих БВИ. В Минобрнауки заявили, что вузы готовы за свой счет принимать абитуриентов с высокими баллами, если бюджетных мест для них не хватает. Почему об этом заявило министерство, а не сами вузы — вопрос открытый. Также в Минобрнауки пообещали поанализировать зачисление без вступительных испытаний и при необходимости изменить правила приема. Вероятнее всего, об изменениях объявят уже этой осенью.
Однако в связи с новостью интересно, сколько обладателей льгот БВИ не прошли на бюджет — такие случаи точно были. И готовы ли вузы заплатить и за них тоже.
TACC
Все поступавшие в вузы 300-балльники учатся бесплатно
Обучение некоторых из них оплатили сами университеты
Ведущие математики заявляют об опасностях нейросетей. Двадцать пять лауреатов медали Филдса (высшая международная награда для математиков) опубликовали открытое письмо о том, что цели разработчиков LLM сильно расходятся с целями научного сообщества.
За последние несколько месяцев математические возможности больших языковых моделей резко возросли. Но, как говорится в письме, стремление ИИ-компаний решать математические задачи наносит вред науке и научному сообществу. Без математиков, которые должны позаботиться об интеграции идей в математический канон, идеи от нейросетей никогда не станут «полностью живыми». При этом может разрушиться важнейшая человеческая цепочка передачи между математиками. Авторы подчеркивают, что с похожими проблемами сейчас сталкиваются другие отрасли науки и творческие профессии.
Одной из причин появления письма стали громкие заявления OpenAI о том, что их нейросеть решила проблему существования и гладкости решений уравнений Навье—Стокса. Однако вскоре профессор математики Нью-Йоркского университета Тристан Бакмастер заподозрил компанию в недобросовестном использовании наработок его совместного с математиком Anthropic Левентом Алпёге проекта. Одна из ключевых претензий к предложенному решению — помимо авторства и необходимости перепроверки — в том, что оно опиралось в том числе на механический перебор человеку недоступный.
«Решение задач — только инструмент и показатель достижения основной цели, которой являются концептуальное понимание и новые идеи» — указывают авторы письма.
Наверное, настало время вспомнить, почему в науке (да и в творческих профессиях) ценятся не только результаты, но и подходы, и методы.
ИИ обещает мгновенные решения и результаты, и масштабные изменения во многих областях, включая математику. Но, как пишут авторы:
«Принесут ли эти изменения пользу данной области или окажут на неё разрушительное воздействие, во многом будет зависеть от решений людей, управляющих этой новой технологией»
За последние несколько месяцев математические возможности больших языковых моделей резко возросли. Но, как говорится в письме, стремление ИИ-компаний решать математические задачи наносит вред науке и научному сообществу. Без математиков, которые должны позаботиться об интеграции идей в математический канон, идеи от нейросетей никогда не станут «полностью живыми». При этом может разрушиться важнейшая человеческая цепочка передачи между математиками. Авторы подчеркивают, что с похожими проблемами сейчас сталкиваются другие отрасли науки и творческие профессии.
Одной из причин появления письма стали громкие заявления OpenAI о том, что их нейросеть решила проблему существования и гладкости решений уравнений Навье—Стокса. Однако вскоре профессор математики Нью-Йоркского университета Тристан Бакмастер заподозрил компанию в недобросовестном использовании наработок его совместного с математиком Anthropic Левентом Алпёге проекта. Одна из ключевых претензий к предложенному решению — помимо авторства и необходимости перепроверки — в том, что оно опиралось в том числе на механический перебор человеку недоступный.
«Решение задач — только инструмент и показатель достижения основной цели, которой являются концептуальное понимание и новые идеи» — указывают авторы письма.
Наверное, настало время вспомнить, почему в науке (да и в творческих профессиях) ценятся не только результаты, но и подходы, и методы.
ИИ обещает мгновенные решения и результаты, и масштабные изменения во многих областях, включая математику. Но, как пишут авторы:
«Принесут ли эти изменения пользу данной области или окажут на неё разрушительное воздействие, во многом будет зависеть от решений людей, управляющих этой новой технологией»
В начальной школе нейросетей не будет. Это следует из методических рекомендаций Минпросвещения России по работе педагогов с искусственным интеллектом. Они исключают применение ИИ учениками начальной школы, а в средних классах нейросети может будет использовать для проверки гипотез и поиска информации. Об рассказала директор Института истории, гуманитарного и социального образования НГПУ Ольга Хлытина:
«В рекомендациях указано, что на уровне начального образования сервисы ИИ учащимися не используются, в 5-9-х классах допускается их применение для поиска информации, объяснения сложных понятий, проверки гипотез, в старших классах нейросети можно применять при организации проектно-исследовательской деятельности (например, для обработки больших массивов данных, визуализации результатов работы для представления аудитории)»
Согласно рекомендациям, недопустимо применение нейросетей при проведении промежуточной и итоговой аттестации. Сообщается, что каждого школьного предмета в документе приведены возможные варианты применения ИИ: например, на уроках литературы можно создавать портреты персонажей произведений, озвучивать фрагменты произведений для отработки выразительного чтения у школьников. Также за учителем остается право ограничить работу с нейросетями на уроках и в при выполнении конкретных заданий, «цель которых — развитие творческого мышления, навыков анализа или аргументации своей позиции». Правда, не очень ясно, какие задания таких целей ставить не должны.
Можно сказать, российская школа наконец развернулась в сторону мировых тенденций. Взять хоть те же ограничения на использование нейросетей в школах Нью-Йорка. Правда, пока и у нас, и зарубежом действуют очень осторожно. Но хорошо, что всё больше систем образования признаёт, что, прежде чем учить автоматизации и упрощению, подрастающим поколениям нужно дать сами навыки.
«В рекомендациях указано, что на уровне начального образования сервисы ИИ учащимися не используются, в 5-9-х классах допускается их применение для поиска информации, объяснения сложных понятий, проверки гипотез, в старших классах нейросети можно применять при организации проектно-исследовательской деятельности (например, для обработки больших массивов данных, визуализации результатов работы для представления аудитории)»
Согласно рекомендациям, недопустимо применение нейросетей при проведении промежуточной и итоговой аттестации. Сообщается, что каждого школьного предмета в документе приведены возможные варианты применения ИИ: например, на уроках литературы можно создавать портреты персонажей произведений, озвучивать фрагменты произведений для отработки выразительного чтения у школьников. Также за учителем остается право ограничить работу с нейросетями на уроках и в при выполнении конкретных заданий, «цель которых — развитие творческого мышления, навыков анализа или аргументации своей позиции». Правда, не очень ясно, какие задания таких целей ставить не должны.
Можно сказать, российская школа наконец развернулась в сторону мировых тенденций. Взять хоть те же ограничения на использование нейросетей в школах Нью-Йорка. Правда, пока и у нас, и зарубежом действуют очень осторожно. Но хорошо, что всё больше систем образования признаёт, что, прежде чем учить автоматизации и упрощению, подрастающим поколениям нужно дать сами навыки.