Лейденский рейтинг
21 июня вышел CWTS Leiden Ranking 2023 (у нас чаще всего Лейденский рейтинг). Лейденский рейтинг достаточно сильно отличается от других глобальных рейтингов университетов (за исключением, разве что, U-Multirank). Он разработан Центром исследования науки и технологий (CWTS), научным подразделением Лейденского университета, и полностью основан на библиометрических показателях, полученных из Web of Science Core Collection. Вот некоторые ключевые отличия Лейденского рейтинга от других глобальных рейтингов университетов.
1. Фокус на научных исследованиях: Лейденский рейтинг в первую очередь ориентирован на научные исследования и импакт публикаций. Он измеряет научную результативность и влияние университетов на основе их научных публикаций и цитирований, а не на основе качества преподавания или других критериев.
2. Прозрачность и воспроизводимость: составители рейтинга стремятся сделать его прозрачным и воспроизводимым, предоставляя подробную методологию. Единственным препятствием сейчас является "закрытость" исходных данных, предоставляемых Clarivate Analytics. Однако и эта проблема будет решена путем перехода на данные OpenAlex в будущем.
3. Составители принципиально не используют единый сводный индекс для ранжирования, потому что нельзя одной мерой измерить все сферы деятельности университета. CWTS привержен инициативе More Than Our Rank, о которой подробнее можно прочитать здесь https://inorms.net/more-than-our-rank/
Для того чтобы попасть в рейтинг, университет должен набрать 800 публикаций фракционным счётом в течении четырёхлетнего публикационного окна. В этом году таких университетов 1411, на 93 больше чем в предыдущем. Подробнее см. https://www.leidenmadtrics.nl/articles/the-cwts-leiden-ranking-2023, сама методика доступна здесь https://www.leidenranking.com/information/indicators. Обратите внимание, что учитываются публикации только из списка "ядерных" журналов (не путать с белым). Сам список доступен здесь https://www.leidenranking.com/Content/CWTS%20Leiden%20Ranking%202023%20-%20Core%20and%20non-core%20journals.xlsx (рекомендую).
Наших университетов в Лейденском рейтинге также прибыло, коллеги уже об этом писали https://t.me/folkresearch/396?comment=2583. Также был задан вопрос, кто же является "кандидатами" на следующий год. Составители любезно согласились скинуть список российских университетов, у которых в этом году 500-799 публикаций. Таких университетов оказалось пять:
Southern Federal University 751
RUDN University 665
St. Petersburg State Polytechnical University 594
Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod 557
South Ural State University 502
Дисклеймер: данные для университетов, которые не вошли в рейтинг, не проходят столь же строгую процедуру "очистки" как основной датасет.
Будем надеяться, в следующем году наших университетов в Лейденском рейтинге станет еще больше (ведь надежда умирает последней).
Дмитрий Кочетков, докторант Центра изучения науки и технологий Лейденского университета (CWTS Leiden University)
21 июня вышел CWTS Leiden Ranking 2023 (у нас чаще всего Лейденский рейтинг). Лейденский рейтинг достаточно сильно отличается от других глобальных рейтингов университетов (за исключением, разве что, U-Multirank). Он разработан Центром исследования науки и технологий (CWTS), научным подразделением Лейденского университета, и полностью основан на библиометрических показателях, полученных из Web of Science Core Collection. Вот некоторые ключевые отличия Лейденского рейтинга от других глобальных рейтингов университетов.
1. Фокус на научных исследованиях: Лейденский рейтинг в первую очередь ориентирован на научные исследования и импакт публикаций. Он измеряет научную результативность и влияние университетов на основе их научных публикаций и цитирований, а не на основе качества преподавания или других критериев.
2. Прозрачность и воспроизводимость: составители рейтинга стремятся сделать его прозрачным и воспроизводимым, предоставляя подробную методологию. Единственным препятствием сейчас является "закрытость" исходных данных, предоставляемых Clarivate Analytics. Однако и эта проблема будет решена путем перехода на данные OpenAlex в будущем.
3. Составители принципиально не используют единый сводный индекс для ранжирования, потому что нельзя одной мерой измерить все сферы деятельности университета. CWTS привержен инициативе More Than Our Rank, о которой подробнее можно прочитать здесь https://inorms.net/more-than-our-rank/
Для того чтобы попасть в рейтинг, университет должен набрать 800 публикаций фракционным счётом в течении четырёхлетнего публикационного окна. В этом году таких университетов 1411, на 93 больше чем в предыдущем. Подробнее см. https://www.leidenmadtrics.nl/articles/the-cwts-leiden-ranking-2023, сама методика доступна здесь https://www.leidenranking.com/information/indicators. Обратите внимание, что учитываются публикации только из списка "ядерных" журналов (не путать с белым). Сам список доступен здесь https://www.leidenranking.com/Content/CWTS%20Leiden%20Ranking%202023%20-%20Core%20and%20non-core%20journals.xlsx (рекомендую).
Наших университетов в Лейденском рейтинге также прибыло, коллеги уже об этом писали https://t.me/folkresearch/396?comment=2583. Также был задан вопрос, кто же является "кандидатами" на следующий год. Составители любезно согласились скинуть список российских университетов, у которых в этом году 500-799 публикаций. Таких университетов оказалось пять:
Southern Federal University 751
RUDN University 665
St. Petersburg State Polytechnical University 594
Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod 557
South Ural State University 502
Дисклеймер: данные для университетов, которые не вошли в рейтинг, не проходят столь же строгую процедуру "очистки" как основной датасет.
Будем надеяться, в следующем году наших университетов в Лейденском рейтинге станет еще больше (ведь надежда умирает последней).
Дмитрий Кочетков, докторант Центра изучения науки и технологий Лейденского университета (CWTS Leiden University)
Новости дня
✔️На сегодня все массовые мероприятия в Южном федеральном университете отменены.
Госэкзамены и защиты ВКР, проводятся в Ростове-на-Дону в онлайн-режиме, в Таганроге - штатном режиме, сообщила ректор ЮФУ Инна Шевченко.
✔️МЧС уже сообщило о переносе вручения дипломов выпускникам вузов министерства на Красной площади
✔️Ректор Донского государственного технического университета Бесарион Месхи обратился к студентам и сотрудникам университета, попросил сохранять спокойствие, не выходить из дома и сообщил о переносе учебных и внеучебных мероприятий с выходных на следующую неделю.
✔️В Москве, а также в Московской и Воронежской областях введен режим контртеррористической операции.
✔️На сегодня все массовые мероприятия в Южном федеральном университете отменены.
Госэкзамены и защиты ВКР, проводятся в Ростове-на-Дону в онлайн-режиме, в Таганроге - штатном режиме, сообщила ректор ЮФУ Инна Шевченко.
✔️МЧС уже сообщило о переносе вручения дипломов выпускникам вузов министерства на Красной площади
✔️Ректор Донского государственного технического университета Бесарион Месхи обратился к студентам и сотрудникам университета, попросил сохранять спокойствие, не выходить из дома и сообщил о переносе учебных и внеучебных мероприятий с выходных на следующую неделю.
✔️В Москве, а также в Московской и Воронежской областях введен режим контртеррористической операции.
В ПГУПС ждут нового ректора
Сообщают, что новым ректором Петербургского государственного университета станет в ближайшее время Олег Валинский.
Два интересных факта из биографии кандидата на пост ректора.
🚂Первый. Олег Валинский много лет работал на Октябрьской железной дороге и в 2014 году возглавил ее, а в 2016 году перешел на должность вице-президента РЖД.
🎸Второй. В 1981 году вместе с Виктором Цоем и Алексеем Рыбиным он основал группу «Гарин и Гиперболоиды» и играл в ней на ударных. Вскоре после его ухода из коллектива группа была переименована в «Кино».
Классно!
Сообщают, что новым ректором Петербургского государственного университета станет в ближайшее время Олег Валинский.
Два интересных факта из биографии кандидата на пост ректора.
🚂Первый. Олег Валинский много лет работал на Октябрьской железной дороге и в 2014 году возглавил ее, а в 2016 году перешел на должность вице-президента РЖД.
🎸Второй. В 1981 году вместе с Виктором Цоем и Алексеем Рыбиным он основал группу «Гарин и Гиперболоиды» и играл в ней на ударных. Вскоре после его ухода из коллектива группа была переименована в «Кино».
Классно!
Репетиторство неизбежно: школа не «вытянет» педагога в средний класс
▫️У системы школьного образования есть тень — репетиторство: исследователи так и называют его теневым сектором. Судя по исследованию, которое провели в Институте образования ВШЭ, эта тень почти неистребима. Во многом потому, что для педагога сейчас нет финансовых альтернатив репетиторству. Рассказываем вместе с телеграм-каналом Инобра.
▫️Экономисты просчитали более десятка вариантов распределения нагрузки для школьного учителя — и по количеству часов, и по структуре занятости. В исследование попали и те, кто преподает только в школе, и те, кто совмещает это с работой для онлайн-платформ, и репетиторы. Средний возраст респондентов — 38 лет, женщин впятеро больше, чем мужчин (как и всегда в школе), — как признают авторы, выборка получилась чуть более молодой и чуть более технологически продвинутой, чем традиционный школьный коллектив.
▫️Увы, оказалось, что никакие комбинации чисто школьной нагрузки не позволяют приблизиться по доходу к репетиторам. При равной нагрузке репетитор зарабатывает в 2,5 раза больше, чем учитель. Тот, кто совмещает эти виды занятости пополам — примерно в 1,5 раза больше (как и преподаватели онлайн-школ). Также ученые обнаружили, что дополнительные часы больше прибавляют к доходу в репетиторстве и на платформах (в среднем по 4,9% за каждые 10 часов), чем в школе (3,4%).
▫️Более того, репетиторство фактически единственный «пропуск» в средний класс, потому что никакие варианты работы в школе не позволяют педагогу догнать по доходам близкие ему социальные группы — преподавателей вузов, научных работников, врачей. Если, конечно, не брать на себя непомерную нагрузку, от которой быстро наступит выгорание. В исследовании были такие «рекордсмены», но они указали такое количество рабочих часов, что ученые сочли это ошибкой.
▫️В целом картина выглядит не очень оптимистично: авторы пишут, что нехватка учителей в школах приводит к средней нагрузке 1,5 ставки, что сводит на нет обещания государства сократить рабочую неделю для учителей до 36 часов. Бюрократическое давление выталкивает педагогов из школы, а те, кто остается, сталкиваются с угрозой или выгорания от чрезмерной нагрузки, или выпадения из среднего класса в связи с низкой оплатой труда.
❗️Чтобы узнать больше о новых трендах, больших идеях и проектах в сфере образования, подписывайтесь на телеграм Института образования ВШЭ.
▫️У системы школьного образования есть тень — репетиторство: исследователи так и называют его теневым сектором. Судя по исследованию, которое провели в Институте образования ВШЭ, эта тень почти неистребима. Во многом потому, что для педагога сейчас нет финансовых альтернатив репетиторству. Рассказываем вместе с телеграм-каналом Инобра.
▫️Экономисты просчитали более десятка вариантов распределения нагрузки для школьного учителя — и по количеству часов, и по структуре занятости. В исследование попали и те, кто преподает только в школе, и те, кто совмещает это с работой для онлайн-платформ, и репетиторы. Средний возраст респондентов — 38 лет, женщин впятеро больше, чем мужчин (как и всегда в школе), — как признают авторы, выборка получилась чуть более молодой и чуть более технологически продвинутой, чем традиционный школьный коллектив.
▫️Увы, оказалось, что никакие комбинации чисто школьной нагрузки не позволяют приблизиться по доходу к репетиторам. При равной нагрузке репетитор зарабатывает в 2,5 раза больше, чем учитель. Тот, кто совмещает эти виды занятости пополам — примерно в 1,5 раза больше (как и преподаватели онлайн-школ). Также ученые обнаружили, что дополнительные часы больше прибавляют к доходу в репетиторстве и на платформах (в среднем по 4,9% за каждые 10 часов), чем в школе (3,4%).
▫️Более того, репетиторство фактически единственный «пропуск» в средний класс, потому что никакие варианты работы в школе не позволяют педагогу догнать по доходам близкие ему социальные группы — преподавателей вузов, научных работников, врачей. Если, конечно, не брать на себя непомерную нагрузку, от которой быстро наступит выгорание. В исследовании были такие «рекордсмены», но они указали такое количество рабочих часов, что ученые сочли это ошибкой.
▫️В целом картина выглядит не очень оптимистично: авторы пишут, что нехватка учителей в школах приводит к средней нагрузке 1,5 ставки, что сводит на нет обещания государства сократить рабочую неделю для учителей до 36 часов. Бюрократическое давление выталкивает педагогов из школы, а те, кто остается, сталкиваются с угрозой или выгорания от чрезмерной нагрузки, или выпадения из среднего класса в связи с низкой оплатой труда.
❗️Чтобы узнать больше о новых трендах, больших идеях и проектах в сфере образования, подписывайтесь на телеграм Института образования ВШЭ.
Кринж прошедшей недели
(скандальные, грустные и нелепые новости сферы образования и науки)
✔️Не все школьники в Ингушетии смогли сдать ЕГЭ по информатике, потому что на компьютерах истек срок пробной бесплатной версии программы Excel. Пробный период закончился прямо во время экзамена, и программу пришлось срочно переустанавливать. Некоторым ученикам не удалось выполнить задание до окончания экзамена.
✔️В петиции студентов УрФУ по поводу переселения их в новые общежития в Новокольцово говорится, что якобы кто-то из руководителей университета заявил им: «Если вам не нравится Новокольцово, вы всегда можете забить на учёбу и пойти работать, чтобы снимать квартиру».
✔️Странная история с заведующим кафедрой всеобщей истории и международных отношений Рязанского госуниверситета. Сначала в СМИ появилась информация, что он задержан из-за обвинения в гей-пропаганде и «нетрадиционном принятии зачётов у студентов». Затем сообщили, что заведующий кафедрой уволился из вуза. Однако позднее стали говорить, что завкафедрой не уволен – он то ли в отпуске, то ли на больничном.
(скандальные, грустные и нелепые новости сферы образования и науки)
✔️Не все школьники в Ингушетии смогли сдать ЕГЭ по информатике, потому что на компьютерах истек срок пробной бесплатной версии программы Excel. Пробный период закончился прямо во время экзамена, и программу пришлось срочно переустанавливать. Некоторым ученикам не удалось выполнить задание до окончания экзамена.
✔️В петиции студентов УрФУ по поводу переселения их в новые общежития в Новокольцово говорится, что якобы кто-то из руководителей университета заявил им: «Если вам не нравится Новокольцово, вы всегда можете забить на учёбу и пойти работать, чтобы снимать квартиру».
✔️Странная история с заведующим кафедрой всеобщей истории и международных отношений Рязанского госуниверситета. Сначала в СМИ появилась информация, что он задержан из-за обвинения в гей-пропаганде и «нетрадиционном принятии зачётов у студентов». Затем сообщили, что заведующий кафедрой уволился из вуза. Однако позднее стали говорить, что завкафедрой не уволен – он то ли в отпуске, то ли на больничном.
В связи с вчерашними событиями в ряде регионов были перенесены выпускные вечера в школах. Вы поддерживаете это решение властей?
Anonymous Poll
63%
да, безопасность детей дороже
18%
нет, власти решили перестраховаться и испортили выпускникам праздник
19%
слишком незначительное решение, чтобы его обсуждать
Forwarded from НЕЗЫГАРЬ
Предложение министра просвещения России Сергея Кравцова ввести в системе среднего профессионального образования программы по подготовке учителей основной школы уже обернулось серьезным скандалом. По заявлению инсайдеров, инициатива практически в одночасье расколола педагогическое сообщество.
В настоящее время в системе среднего профобразования готовят будущих педагогов, которым предстоит работать в детских садах и в начальной школе. По заявлению Кравцова, сегодня готовится проект федерального государственного образовательного стандарта среднего профобразования по подготовке учителей-предметников для основной школы. Кравцов ранее заверил: после того, как стандарт будет принят и эта специальность будет внесена в перечень, в колледжах и техникумах начнут готовить педагогов не только для начальной школы, но и для 5-9 классов.
По данным источников, авторы идеи планируют решить две ключевые проблемы: избавиться от значимого дефицита школьных учителей, который сохраняется в настоящее время, а также заметно удешевить подготовку педагогических кадров.
Однако в результате не слишком удачно презентованная идея стала триггером сразу по ряду направлений. Представители педагогического сообщества обнаружили в данной инициативе потенциальные риски при подготовке кадров – существует вероятность, что качество педагогических кадров, которое и без того оставляет желать лучшего, еще в большей степени ухудшится.
Кроме того, инициатива рискует ударить и по педагогическим вузам: теоретически, если идея, озвученная министром Кравцовым, будет реализована, то автоматически встает вопрос о востребованности столь большого количества профильных учебных заведений. Инсайдеры полагают, что при реализации подобного сценария количество бюджетных мест, распределяемых в пользу педвузов, будет секвестировано – потоки госфинансирования перераспределятся в пользу колледжей.
Инсайдеры склонны считать, что инициатива может быть реализована в том или ином виде, однако для ее презентации был выбран не лучший момент: оппоненты в коридорах власти утверждают, что вопрос образования напрямую относится к вопросам национальной безопасности и российского суверенитета. Одним из ключевых критиков озвученной инициативы уже стал член Совета по правам человека при главе государства Кирилл Кабанов, который публично напомнил, что привлекательность профессии учителя сводится на нет. По его словам, интерес к этой профессии толком не стимулируется: в школах вместо профессиональных уважаемых учителей на должность директора стали «ставить полуграмотных менеджеров, которые успешно начали «зарабатывать» и осваивать деньги».
Наблюдатели склонны считать, что данный кейс красноречиво продемонстрировал необходимость максимально выверенного представления любых важных нововведений в период политической турбулентности и продолжающейся эскалации на внешнем контуре.
В настоящее время в системе среднего профобразования готовят будущих педагогов, которым предстоит работать в детских садах и в начальной школе. По заявлению Кравцова, сегодня готовится проект федерального государственного образовательного стандарта среднего профобразования по подготовке учителей-предметников для основной школы. Кравцов ранее заверил: после того, как стандарт будет принят и эта специальность будет внесена в перечень, в колледжах и техникумах начнут готовить педагогов не только для начальной школы, но и для 5-9 классов.
По данным источников, авторы идеи планируют решить две ключевые проблемы: избавиться от значимого дефицита школьных учителей, который сохраняется в настоящее время, а также заметно удешевить подготовку педагогических кадров.
Однако в результате не слишком удачно презентованная идея стала триггером сразу по ряду направлений. Представители педагогического сообщества обнаружили в данной инициативе потенциальные риски при подготовке кадров – существует вероятность, что качество педагогических кадров, которое и без того оставляет желать лучшего, еще в большей степени ухудшится.
Кроме того, инициатива рискует ударить и по педагогическим вузам: теоретически, если идея, озвученная министром Кравцовым, будет реализована, то автоматически встает вопрос о востребованности столь большого количества профильных учебных заведений. Инсайдеры полагают, что при реализации подобного сценария количество бюджетных мест, распределяемых в пользу педвузов, будет секвестировано – потоки госфинансирования перераспределятся в пользу колледжей.
Инсайдеры склонны считать, что инициатива может быть реализована в том или ином виде, однако для ее презентации был выбран не лучший момент: оппоненты в коридорах власти утверждают, что вопрос образования напрямую относится к вопросам национальной безопасности и российского суверенитета. Одним из ключевых критиков озвученной инициативы уже стал член Совета по правам человека при главе государства Кирилл Кабанов, который публично напомнил, что привлекательность профессии учителя сводится на нет. По его словам, интерес к этой профессии толком не стимулируется: в школах вместо профессиональных уважаемых учителей на должность директора стали «ставить полуграмотных менеджеров, которые успешно начали «зарабатывать» и осваивать деньги».
Наблюдатели склонны считать, что данный кейс красноречиво продемонстрировал необходимость максимально выверенного представления любых важных нововведений в период политической турбулентности и продолжающейся эскалации на внешнем контуре.
Теперь ноу - хау от Минздрава
▫️Не успело общество до конца «переварить» предложение Министерства просвещения о подготовке учителей – предметников в колледжах, как на лентах появилась новость от Министерства здравоохранения.
▫️Студентам-ординаторам предлагают работать на должности врача-стажера при соблюдении ряда условий. Проект соответствующего приказа подготовили в ведомстве.
▫️Условия следующие:
✔️необходимо иметь диплом специалиста по одной из специальностей укрупненной группы специальностей «Клиническая медицина»;
✔️пройти первичную аккредитацию;
✔️обучаться в ординатуре не менее 1 года;
✔️пройти промежуточную аттестацию;
✔️работать под руководством наставника.
▫️Причина появления этого документа известна – дефицит врачей. Сейчас стране не хватает более 26 тысяч докторов. А в образовательных организациях, подведомственных Минздраву, ординатуру проходят около 41 тысячи студентов. Они, по мнению ведомства, обладают достаточными знаниями для оказания медпомощи, если успешно прошли промежуточную аккредитацию.
▫️Если сейчас ординаторы получают стипендию, то после выхода приказа смогут получать зарплату.
Справочно: Сейчас врачом-стажером могут работать доктора, у которых был перерыв в работе более пяти лет.
▫️Не успело общество до конца «переварить» предложение Министерства просвещения о подготовке учителей – предметников в колледжах, как на лентах появилась новость от Министерства здравоохранения.
▫️Студентам-ординаторам предлагают работать на должности врача-стажера при соблюдении ряда условий. Проект соответствующего приказа подготовили в ведомстве.
▫️Условия следующие:
✔️необходимо иметь диплом специалиста по одной из специальностей укрупненной группы специальностей «Клиническая медицина»;
✔️пройти первичную аккредитацию;
✔️обучаться в ординатуре не менее 1 года;
✔️пройти промежуточную аттестацию;
✔️работать под руководством наставника.
▫️Причина появления этого документа известна – дефицит врачей. Сейчас стране не хватает более 26 тысяч докторов. А в образовательных организациях, подведомственных Минздраву, ординатуру проходят около 41 тысячи студентов. Они, по мнению ведомства, обладают достаточными знаниями для оказания медпомощи, если успешно прошли промежуточную аккредитацию.
▫️Если сейчас ординаторы получают стипендию, то после выхода приказа смогут получать зарплату.
Справочно: Сейчас врачом-стажером могут работать доктора, у которых был перерыв в работе более пяти лет.
Ожидаемая отставка
Глава Российского союза молодежи Павел Красноруцкий уходит.
«Я принял решение о досрочном сложении полномочий председателя РСМ на внеочередном съезде РСМ. Это моя личная позиция и инициатива. Считаю, что организация достигла высокого уровня развития, и за эти годы сформировалась сильная команда, способная дальше развивать РСМ»,- написал он в телеграм-канале организации.
Ранее наш канал рассказывал об "авиационной истории" Красноруцкого. После скандала в самолете стало ясно, что отставки ждать недолго.
Глава Российского союза молодежи Павел Красноруцкий уходит.
«Я принял решение о досрочном сложении полномочий председателя РСМ на внеочередном съезде РСМ. Это моя личная позиция и инициатива. Считаю, что организация достигла высокого уровня развития, и за эти годы сформировалась сильная команда, способная дальше развивать РСМ»,- написал он в телеграм-канале организации.
Ранее наш канал рассказывал об "авиационной истории" Красноруцкого. После скандала в самолете стало ясно, что отставки ждать недолго.
По 100 тысяч за стобалльников
В некоторых регионах школьных учителей начали премировать за подготовку учащихся, набравших 100 баллов на ЕГЭ. В частности, в Якутске размер премии составляет сто тысяч рублей. Мэр города заявил, что такие премии для учителей станут постоянными.
🤔Знакомый репетитор, узнав об этом, ухмыльнулся – мы готовим к ЕГЭ, а школьные учителя получают премии. Всё, как говорится, не так однозначно, но в чём-то он прав.
В некоторых регионах школьных учителей начали премировать за подготовку учащихся, набравших 100 баллов на ЕГЭ. В частности, в Якутске размер премии составляет сто тысяч рублей. Мэр города заявил, что такие премии для учителей станут постоянными.
🤔Знакомый репетитор, узнав об этом, ухмыльнулся – мы готовим к ЕГЭ, а школьные учителя получают премии. Всё, как говорится, не так однозначно, но в чём-то он прав.
Хорошее высшее образование становится привилегией
▫️Неравенство в высшем образовании всё растёт, бедные постепенно выталкиваются из него, а рост количества бюджетных мест в вузах не уравнивает шансы разных социальных групп. Об этой проблеме пишут исследователи Института образования ВШЭ Сергей Малиновский и Екатерина Шибанова. Основные выводы обсуждаем вместе с телеграм-каналом Инобра.
▫️На первый взгляд с массовостью вузов всё хорошо: да, охват высшим образованием остановился, но на довольно высокой отметке. Сегодня он вдвое выше, чем в РСФСР (если брать только бюджетные места, то такой же). Но возникли “бутылочные горлышки”: бюджетных мест на первых курсах бакалавриата и специалитета хватает только 13% молодежи. В магистратуре “посвободнее”, но до туда добираются уже далеко не все. А число выпускников школ к 2030-м будет только расти.
▫️Богатые идут учиться в хорошие университеты, причем, на бюджетные места, а бедные — в колледжи или в так называемые низкоселективные вузы, часто даже на платные места. ЕГЭ не очень выравнивает ситуацию: хорошее и бесплатное высшее образование концентрируется в городах-миллионниках, а дети из семей с низким доходом и уровнем образования часто просто не готовы переезжать. В итоге неравенство только растет: в магистратуре уже 61% — выходцы из высокодоходных групп, и только 5% — из низкодоходных.
▫️Исследователи советуют обратиться к опыту стран, которые уже занялись исправлением такого неравенства. Так, например, в Чили государство дополнительно поддерживает вузы, установившие квоты для студентов из бедных семей, в Румынии похожая система для сельских жителей, а в ЮАР такие квоты по цвету кожи.
▫️Посмотреть результаты исследования можно здесь.
Чтобы узнать больше о новых трендах, больших идеях и проектах в сфере образования, подписывайтесь на телеграм Института образования ВШЭ.
▫️Неравенство в высшем образовании всё растёт, бедные постепенно выталкиваются из него, а рост количества бюджетных мест в вузах не уравнивает шансы разных социальных групп. Об этой проблеме пишут исследователи Института образования ВШЭ Сергей Малиновский и Екатерина Шибанова. Основные выводы обсуждаем вместе с телеграм-каналом Инобра.
▫️На первый взгляд с массовостью вузов всё хорошо: да, охват высшим образованием остановился, но на довольно высокой отметке. Сегодня он вдвое выше, чем в РСФСР (если брать только бюджетные места, то такой же). Но возникли “бутылочные горлышки”: бюджетных мест на первых курсах бакалавриата и специалитета хватает только 13% молодежи. В магистратуре “посвободнее”, но до туда добираются уже далеко не все. А число выпускников школ к 2030-м будет только расти.
▫️Богатые идут учиться в хорошие университеты, причем, на бюджетные места, а бедные — в колледжи или в так называемые низкоселективные вузы, часто даже на платные места. ЕГЭ не очень выравнивает ситуацию: хорошее и бесплатное высшее образование концентрируется в городах-миллионниках, а дети из семей с низким доходом и уровнем образования часто просто не готовы переезжать. В итоге неравенство только растет: в магистратуре уже 61% — выходцы из высокодоходных групп, и только 5% — из низкодоходных.
▫️Исследователи советуют обратиться к опыту стран, которые уже занялись исправлением такого неравенства. Так, например, в Чили государство дополнительно поддерживает вузы, установившие квоты для студентов из бедных семей, в Румынии похожая система для сельских жителей, а в ЮАР такие квоты по цвету кожи.
▫️Посмотреть результаты исследования можно здесь.
Чтобы узнать больше о новых трендах, больших идеях и проектах в сфере образования, подписывайтесь на телеграм Института образования ВШЭ.
Стратегическое мышление
🔺Первый заместитель председателя комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова озаботилась проблемой престижности учительского труда. Своими предложениями она поделилась в письме главе Министерства просвещения Сергею Кравцову. «Парламентская газета» рассказывает о содержании письма.
🔺Депутат отмечает, что нехватка учителей уже привела к чрезмерной наполняемости классов. Одновременно растет объем учебной нагрузки на учителей.
🔴«По данным прошлого года, 22 процента учителей вели 24—29 уроков в неделю при нормативе в 18 часов, а 26 процентов педагогов вели 30 и более уроков. Как следствие, значительно падает качество образования и уровень подготовки российских школьников», — указала Лантратова.
🔺Кроме того, депутат обратила внимание на уменьшение числа молодых учителей: по прогнозу Российской академии образования, к 2029 году в школах будут трудиться не более шести процентов учителей до 30 лет, сообщила парламентарий.
🔴Теперь о том, что предлагается. А предлагает Лантратова «рассмотреть возможность разработки и реализации федеральной Стратегии «Профессия — просвещать» по формированию позитивного образа учителя».
В стратегии рекомендуется предусмотреть выпуск художественных фильмов о школе и учителях, документальных фильмов о лучших педагогах, запустить всероссийскую акцию «Мой учитель» и т.д. Думаю, вы уже всё поняли.
Да, совсем забыл ещё одно предложение Лантратовой - добавить к отпуску учителей ещё один день в качестве компенсации за работу в День учителя.
❓Хочется только спросить депутата – она искренне считает, что, посмотрев кино, школьники ринутся в педуниверситеты, а затем в школьные классы, в том числе в сельской глубинке?
❗️А если серьезно, то вместо вдумчивого решения сложной кадровой проблемы российского образования нам в очередной раз предлагают разработать толстый документ с кучей разных мероприятий и большим, но бесполезным финансированием.
🔺Первый заместитель председателя комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова озаботилась проблемой престижности учительского труда. Своими предложениями она поделилась в письме главе Министерства просвещения Сергею Кравцову. «Парламентская газета» рассказывает о содержании письма.
🔺Депутат отмечает, что нехватка учителей уже привела к чрезмерной наполняемости классов. Одновременно растет объем учебной нагрузки на учителей.
🔴«По данным прошлого года, 22 процента учителей вели 24—29 уроков в неделю при нормативе в 18 часов, а 26 процентов педагогов вели 30 и более уроков. Как следствие, значительно падает качество образования и уровень подготовки российских школьников», — указала Лантратова.
🔺Кроме того, депутат обратила внимание на уменьшение числа молодых учителей: по прогнозу Российской академии образования, к 2029 году в школах будут трудиться не более шести процентов учителей до 30 лет, сообщила парламентарий.
🔴Теперь о том, что предлагается. А предлагает Лантратова «рассмотреть возможность разработки и реализации федеральной Стратегии «Профессия — просвещать» по формированию позитивного образа учителя».
В стратегии рекомендуется предусмотреть выпуск художественных фильмов о школе и учителях, документальных фильмов о лучших педагогах, запустить всероссийскую акцию «Мой учитель» и т.д. Думаю, вы уже всё поняли.
Да, совсем забыл ещё одно предложение Лантратовой - добавить к отпуску учителей ещё один день в качестве компенсации за работу в День учителя.
❓Хочется только спросить депутата – она искренне считает, что, посмотрев кино, школьники ринутся в педуниверситеты, а затем в школьные классы, в том числе в сельской глубинке?
❗️А если серьезно, то вместо вдумчивого решения сложной кадровой проблемы российского образования нам в очередной раз предлагают разработать толстый документ с кучей разных мероприятий и большим, но бесполезным финансированием.
Пилотный проект: подробности
▫️Минобрнауки РФ определилось с условиями реализации пилотного проекта по апробации новой модели высшего образования. С этой целью вузами – участниками эксперимента разработаны новые перечни специальностей и направлений с указанием сроков обучения.
▫️Пилотный проект по апробации новой модели высшего образования будет реализовываться в рамках 113 специальностей и направлений подготовки, из которых 53 — уровень базового высшего образования, 18 — уровень специализированного высшего образования (магистратура), 42 — уровень аспирантуры.
▫️Специальности и направления подготовки, предусмотренные проектом перечня, относятся к следующим областям образования: Математические и естественные науки, Инженерное дело, технологии и технические науки, Науки об обществе, Образование и педагогические науки.
▫️В большинстве случаев базовое высшее образование предполагает 5,5 – 6 лет обучения, однако не везде – на «Юриспруденции», «Журналистике» и некоторых других специальностях диплом можно получить за четыре года.
▫️Впрочем, посмотрите перечни сами. Возможно, найдете что-то интересное для себя.
▫️Минобрнауки РФ определилось с условиями реализации пилотного проекта по апробации новой модели высшего образования. С этой целью вузами – участниками эксперимента разработаны новые перечни специальностей и направлений с указанием сроков обучения.
▫️Пилотный проект по апробации новой модели высшего образования будет реализовываться в рамках 113 специальностей и направлений подготовки, из которых 53 — уровень базового высшего образования, 18 — уровень специализированного высшего образования (магистратура), 42 — уровень аспирантуры.
▫️Специальности и направления подготовки, предусмотренные проектом перечня, относятся к следующим областям образования: Математические и естественные науки, Инженерное дело, технологии и технические науки, Науки об обществе, Образование и педагогические науки.
▫️В большинстве случаев базовое высшее образование предполагает 5,5 – 6 лет обучения, однако не везде – на «Юриспруденции», «Журналистике» и некоторых других специальностях диплом можно получить за четыре года.
▫️Впрочем, посмотрите перечни сами. Возможно, найдете что-то интересное для себя.
Трехсотбалльников стало больше
Полку рекордсменов ЕГЭ прибыло. В Ростовской области выпускница гимназии ДГТУ Ева Шик набрала 300 баллов по ЕГЭ. Наивысшие баллы она получила по русскому языку, истории и обществознанию. Теперь девушка планирует уехать из Ростова и поступить в один из вузов Москвы на юридический факультет.
Полина Романова из Балашихи первая в Подмосковье стала обладательницей 300 баллов по ЕГЭ. 100 баллов из 100 возможных она получила по русскому языку, химии и профильной математике.
Заметим - пока среди рекордсменов только девушки.
Полку рекордсменов ЕГЭ прибыло. В Ростовской области выпускница гимназии ДГТУ Ева Шик набрала 300 баллов по ЕГЭ. Наивысшие баллы она получила по русскому языку, истории и обществознанию. Теперь девушка планирует уехать из Ростова и поступить в один из вузов Москвы на юридический факультет.
Полина Романова из Балашихи первая в Подмосковье стала обладательницей 300 баллов по ЕГЭ. 100 баллов из 100 возможных она получила по русскому языку, химии и профильной математике.
Заметим - пока среди рекордсменов только девушки.
Послевузовский «тюнинг»
Результаты исследования Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ:
✔️В первый год работы выпускников вузов компании доучивают почти четверть из них.
✔️ Среди выпускников-очников доля прошедших дообучение почти вдвое выше, чем у заочников (29% и 15,8% соответственно).
✔️Наиболее распространенным форматом внутрифирменного обучения оказалось наставничество. Более половины респондентов (55,9%), прошедших обучение, указали, что оно было реализовано через прикрепление к опытному работнику. О самостоятельном обучении в процессе работы заявили 39,6% опрошенных, об улучшении навыков при общении с коллегами — 21%, о курсах повышения квалификации и стажировках — 17%, о семинарах и мастер-классах — 13,8%.
На мой взгляд, обычная история, сохранившаяся ещё с советских времён.
Результаты исследования Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ:
✔️В первый год работы выпускников вузов компании доучивают почти четверть из них.
✔️ Среди выпускников-очников доля прошедших дообучение почти вдвое выше, чем у заочников (29% и 15,8% соответственно).
✔️Наиболее распространенным форматом внутрифирменного обучения оказалось наставничество. Более половины респондентов (55,9%), прошедших обучение, указали, что оно было реализовано через прикрепление к опытному работнику. О самостоятельном обучении в процессе работы заявили 39,6% опрошенных, об улучшении навыков при общении с коллегами — 21%, о курсах повышения квалификации и стажировках — 17%, о семинарах и мастер-классах — 13,8%.
На мой взгляд, обычная история, сохранившаяся ещё с советских времён.
Forwarded from Калачев-пост
Был сегодня в эфире РБК.
Обсуждали проблемы образования.
В числе прочего говорил, что неравенство в доступе к высшему образовании всё растёт.
У малообеспеченных нет денег на репетиторов, и даже высокие результаты ЕГЭ для юноши или девушки из бедной провинциальной семьи доступ к образованию отнюдь не гарантируют.
Переезд в большой город и жизнь в нем стоят денег.
А их нет.
Бедные постепенно выдавливаются из ВУЗов, рост количества бюджетных мест в них
не уравнивает шансы представителей разных социальных страт.
Отдельная тема равенство доступа к образовательным услугам.
Растет роль онлайн-образования, процветает репетиторство. И это всё тоже небесплатно.
Кто-то может себе позволить, кто-то нет. Представители отрасли онлайн-образования говорили, что средняя цена онлайн-занятия сейчас тысяча рублей.
Учитель в школе за час работы получает в среднем почти в три раза меньше. Без подработки репетитором учитель остается бедным при любой нагрузке.
Я вспоминаю, как работая в педагогическом колледже мечтал получить больше 300 рублей. Нагрузка была 42 часа. В один день у меня было 14 (рекорд!) занятий. Первая смена, вторая смена, вечерники. Получал 297 рублей, даже 298. Но ни разу 300.
С нынешними доходами учителей никак не отнести к среднему классу. Поэтому у нас дефицит преподавателей, поэтому низкое качество обучения.
Растет учебная нагрузка, сохраняется бюрократическая нагрузка, ты просто выгораешь.
В общем, ратовал я за учителей. За улучшение их материального положения, за создание условий для профессионального роста, за жизнь без необходимости подработок.
Голос мой — глас вопиющего в пустыне.
Государство это приоритетом явно не считает.
Обсуждали проблемы образования.
В числе прочего говорил, что неравенство в доступе к высшему образовании всё растёт.
У малообеспеченных нет денег на репетиторов, и даже высокие результаты ЕГЭ для юноши или девушки из бедной провинциальной семьи доступ к образованию отнюдь не гарантируют.
Переезд в большой город и жизнь в нем стоят денег.
А их нет.
Бедные постепенно выдавливаются из ВУЗов, рост количества бюджетных мест в них
не уравнивает шансы представителей разных социальных страт.
Отдельная тема равенство доступа к образовательным услугам.
Растет роль онлайн-образования, процветает репетиторство. И это всё тоже небесплатно.
Кто-то может себе позволить, кто-то нет. Представители отрасли онлайн-образования говорили, что средняя цена онлайн-занятия сейчас тысяча рублей.
Учитель в школе за час работы получает в среднем почти в три раза меньше. Без подработки репетитором учитель остается бедным при любой нагрузке.
Я вспоминаю, как работая в педагогическом колледже мечтал получить больше 300 рублей. Нагрузка была 42 часа. В один день у меня было 14 (рекорд!) занятий. Первая смена, вторая смена, вечерники. Получал 297 рублей, даже 298. Но ни разу 300.
С нынешними доходами учителей никак не отнести к среднему классу. Поэтому у нас дефицит преподавателей, поэтому низкое качество обучения.
Растет учебная нагрузка, сохраняется бюрократическая нагрузка, ты просто выгораешь.
В общем, ратовал я за учителей. За улучшение их материального положения, за создание условий для профессионального роста, за жизнь без необходимости подработок.
Голос мой — глас вопиющего в пустыне.
Государство это приоритетом явно не считает.
Поздно бояться
В СМИ и социальных сетях продолжается обсуждение заявления министра просвещения Сергея Кравцова о планирующейся подготовке учителей – предметников в колледжах. Эксперты боятся, что это приведет к снижению качества обучения.
❗️Однако коллеги из телеканала 78 утверждают, что бояться поздно, так как выпускники колледжей — уже в школе и преподают все предметы. По данным статотчетности получается, что всего в прошлом учебном году в 5-11 классах преподавали 740 756 учителей-предметников, и лишь 678 635 из них окончили вуз. Без диплома о высшем образовании оказались 8,4% или примерно каждый 12-й педагог. А если учитывать учителей начальной школы, то без высшего образования будет уже почти каждый седьмой. Причём за последние три года доля учителей со средним профессиональным образованием выросла на полпроцента. Это произошло из-за того, что 10 000 учителей с высшим ушли из школы.
🔴«В петербургских школах последний учебный год без вузовского диплома начинали 69 преподавателей математики и информатики, 63 учителя русского и литературы, 130 учителей английского и так далее», - утверждается в материале 78 телеканала. А, например, в Тверской области, почти 20 процентов учителей 5-11 классов не имеют вузовского диплома.
🤔Интересно! А мы здесь в канале копья ломаем – можно или нельзя после колледжа преподавать в основной школе.
В СМИ и социальных сетях продолжается обсуждение заявления министра просвещения Сергея Кравцова о планирующейся подготовке учителей – предметников в колледжах. Эксперты боятся, что это приведет к снижению качества обучения.
❗️Однако коллеги из телеканала 78 утверждают, что бояться поздно, так как выпускники колледжей — уже в школе и преподают все предметы. По данным статотчетности получается, что всего в прошлом учебном году в 5-11 классах преподавали 740 756 учителей-предметников, и лишь 678 635 из них окончили вуз. Без диплома о высшем образовании оказались 8,4% или примерно каждый 12-й педагог. А если учитывать учителей начальной школы, то без высшего образования будет уже почти каждый седьмой. Причём за последние три года доля учителей со средним профессиональным образованием выросла на полпроцента. Это произошло из-за того, что 10 000 учителей с высшим ушли из школы.
🔴«В петербургских школах последний учебный год без вузовского диплома начинали 69 преподавателей математики и информатики, 63 учителя русского и литературы, 130 учителей английского и так далее», - утверждается в материале 78 телеканала. А, например, в Тверской области, почти 20 процентов учителей 5-11 классов не имеют вузовского диплома.
🤔Интересно! А мы здесь в канале копья ломаем – можно или нельзя после колледжа преподавать в основной школе.
Тревожная цифра
Около 70% студентов в России не хотят оставаться и работать в стране после выпуска из учебных заведений, рассказал изданию NEWS.ru ответственный секретарь оргкомитета Олимпиады Национальной технологической инициативы, президент Ассоциации технологических кружков Алексей Федосеев.
🔴«Это очень печальная история, на самом деле. Около 70% российских студентов не хотят после выпуска работать в стране», — сказал он.
Не знаю, откуда А.Федосеев взял эту цифру и насколько она достоверна. Но если ситуация действительно такая, то становится тревожно.
Около 70% студентов в России не хотят оставаться и работать в стране после выпуска из учебных заведений, рассказал изданию NEWS.ru ответственный секретарь оргкомитета Олимпиады Национальной технологической инициативы, президент Ассоциации технологических кружков Алексей Федосеев.
🔴«Это очень печальная история, на самом деле. Около 70% российских студентов не хотят после выпуска работать в стране», — сказал он.
Не знаю, откуда А.Федосеев взял эту цифру и насколько она достоверна. Но если ситуация действительно такая, то становится тревожно.
Не все мосты сожжены
▫️В Санкт-Петербургском горном университете императрицы Екатерины II успешно прошла первая в нынешнем году защита кандидатской диссертации в рамках российско-германской исследовательской программы «Природные ресурсы – Энергетика – Устойчивость», сообщает издание «Форпост Северо-Запад». Защита организована германской службой академических обменов DAAD, Санкт-Петербургским горным университетом и созданным на его базе Международным центром компетенций в горнотехническом образовании под эгидой ЮНЕСКО.
Выпускница Санкт-Петербургского архитектурно-строительного университета, аспирантка механико-машиностроительного факультета Горного университета Елизавета Лосева представила на суд диссертационного совета свою работу «Повышение достоверности сейсмоакустического контроля свайных фундаментов в слабых водонасыщенных грунтах».
▫️С российской стороны в процедуре защиты участвовал научный руководитель диссертационной работы доктор технических наук, профессор кафедры метрологии, приборостроения и управления качеством Горного Владимир Сясько. С немецкой, по видеосвязи – директор горного института Фрайбергской академии профессор Карстен Дребенштедт.
▫️По итогам защиты диссертантка одновременно удостоена учёных степеней кандидата технических наук и доктора философии (PhD).
👍Так что не всё потеряно.
▫️В Санкт-Петербургском горном университете императрицы Екатерины II успешно прошла первая в нынешнем году защита кандидатской диссертации в рамках российско-германской исследовательской программы «Природные ресурсы – Энергетика – Устойчивость», сообщает издание «Форпост Северо-Запад». Защита организована германской службой академических обменов DAAD, Санкт-Петербургским горным университетом и созданным на его базе Международным центром компетенций в горнотехническом образовании под эгидой ЮНЕСКО.
Выпускница Санкт-Петербургского архитектурно-строительного университета, аспирантка механико-машиностроительного факультета Горного университета Елизавета Лосева представила на суд диссертационного совета свою работу «Повышение достоверности сейсмоакустического контроля свайных фундаментов в слабых водонасыщенных грунтах».
▫️С российской стороны в процедуре защиты участвовал научный руководитель диссертационной работы доктор технических наук, профессор кафедры метрологии, приборостроения и управления качеством Горного Владимир Сясько. С немецкой, по видеосвязи – директор горного института Фрайбергской академии профессор Карстен Дребенштедт.
▫️По итогам защиты диссертантка одновременно удостоена учёных степеней кандидата технических наук и доктора философии (PhD).
👍Так что не всё потеряно.