​Хотите начать своё дело в онлайне, но боитесь вкладывать большие средства? Запустите онлайн-курс и начните зарабатывать. А мы расскажем, как сделать качественный продукт и продвигать его в новых реалиях 👇.

Вы с нуля научитесь создавать и рекламировать онлайн-курсы!

Skillbox расскажет, как привлекать преподавателей и вместе с ними составлять обучающие программы. Вы узнаете, как нестандартно подойти к онлайн-бизнесу, чтобы привлечь заинтересованных клиентов и быстро окупить вложения. Составите финансовую модель и спрогнозируете прибыль.

На курсе «Профессия Продюсер онлайн-курсов с нуля до PRO» вы прокачаете свои навыки в SMM и научитесь настраивать таргет, продвигаться в VK и Telegram. Получите готовую инструкцию по созданию и продвижению курса, сможете его запустить и масштабировать.

Всем, кто выполнит 3 практические работы из первого курса — год английского языка в подарок! 🎁.

👉 Переходите по ссылке и врывайтесь в мир онлайн-образования: https://clc.to/MGODZg

Жаркое лето «Приоритета»

Как известно, все участники программы «Приоритет – 2030» автоматически вошли в проект «Цифровые кафедры». О финансовых проблемах, возникших в связи с этим, наш канал на днях рассказывал.

Сегодня – о сути проекта. С нового учебного года студенты 106 вузов – участников программы «Приоритет-2030» начнут в обязательном порядке проходить IT-курсы, а по окончании вуза получат двойную квалификацию – по основной специальности и по IT. Об этом заявил замминистра науки и высшего образования Андрей Омельчук 23 июня на совещании с представителями вузов.
IT- модуль должен включать курсы по программированию, анализу данных и цифровой грамотности.

Об этом все участники программы узнали еще в апреле, когда был запущен проект «Цифровые кафедры». Тогда предполагалось, что вузы разработают IT-курсы, которые будут предлагаться в качестве дополнительного профессионального образования (ДПО).
Однако Минобрнауки неожиданно (по крайней мере, для многих участников совещания) изменило концепцию проекта «Цифровые кафедры». Теперь речь идет о том, что курсы будут не дополнительными, а обязательными. «Мы считаем целесообразным от программ ДПО прийти к включенности в таком же объеме IT-модулей в программы подготовки студентов по основным образовательным программам», – заявил Омельчук. Соответствующие изменения, по его словам, будут внесены в проект «Цифровые кафедры».

Таким образом, за два летних месяца вузам – участникам «Приоритета» нужно перекроить свои ОПОП (основные профессиональные образовательные программы), включив в них IT- модуль. Участники совещания говорят, что речь идет примерно о 250 часах.
Но для того, чтобы что-нибудь включить в учебный план, нужно что-нибудь из него выкинуть. Поэтому изменения затронут учебную нагрузку многих вузовских кафедр.
Так что лето у участников проекта обещает быть жарким.

P.S. Говорят, 30 июня на совещании в Иннополисе будет обсуждаться эта тема. Возможно, ситуация еще изменится.

​Семейное образование

Почему детей забирают из школы? Согласно опросам, причины перевода детей на семейное образование следующие:
желание укрепить семейные связи – 17%;
развитие мотивации ребенка – 14%;
особенности здоровья детей, трудности общения со сверстниками и педагогами – 5-7%;
проблемы школьного образования и неудовлетворенность его качеством – 52%.
В стране на семейном обучении находится порядка 100 тысяч детей.

На научном семинаре Института образования Высшей школы экономики обсудили проблемы семейного образования. С подробной информацией о ходе обсуждения можно ознакомиться ЗДЕСЬ.

Повторение пройденного

Депутаты Госсовета Крыма вышли с предложением вновь сделать обязательным предмет "Черчение" в школах России.
Аргументы инициаторов в пользу этого предложения:
а) высокий запрос в стране на инженерные кадры;
б) полезность этого предмета, поскольку «черчение развивает абстрактное мышление, пространственное воображение и приносит большую прикладную пользу учащимся».

Ещё одна попытка вернуться в прошлое?
Наверное, вскоре крымские депутаты будут инициировать возвращение кульманов в проектные институты и конструкторские бюро.

Взятка за степень

«Традиционные» уголовные дела в вузовской среде – это сбор денег со студентов за зачеты и экзамены. На этот раз – история более редкая.

В Воронежской области возбуждено уголовное дело о взятке против заведующей кафедрой цифровой и отраслевой экономики и председателя диссертационного совета ВГТУ 45-летней Натальи Сироткиной. По версии следствия, за 400 тыс. руб. она помогла коллеге из другого вуза получить ученую степень. За последние годы диссовет под руководством подозреваемой рассмотрел работы высокопоставленных сотрудников налоговой службы и банков из Воронежской области и других регионов, а также чиновников, предпринимателей и даже обвиняемых по уголовным делам.

В «Диссернете» Наталья Сироткина «засвечена» в семи диссертационных работах – где-то как научный руководитель, где-то как оппонент.

Казалось бы коррупция должны была уйти из диссоветов, ведь бизнесменов и политиков диссертационная тема перестала интересовать. Оказывается нет – пока еще и дают, и берут.

Немного о госэкзамене

В нашем материале по поводу ВКР неприятие у ряда комментаторов вызвало предложение о проведении государственного экзамена на основе единых контрольно-измерительных материалов.

Нам и самим этот вариант не очень нравится. Слишком свежи ещё в памяти воспоминания о тестировании студентов накануне аттестаций: натаскивание обучающихся на федеральные тесты, предварительное отсеивание самых слабых студентов, приезды грозных тестологов, различные ухищрения с целью преодоления заветного порога.

Но и традиционные спектакли, проводимые во многих вузах и называемые «государственный экзамен», тоже не есть хорошо. Речь идет про те случаи, когда студенты добросовестно переписывают ответы из «шпор», лежащих на коленках, выбирают решение своей задачи из комплекта готовых решений, заблаговременно выданных преподавателями. А потом, сидя напротив членов ГЭК, зачитывают переписанное, иногда коверкая термины и называя дисперсию депрессией. И разбавление состава государственных комиссий представителями работодателей ситуацию мало изменило.

Согласны – не везде и не всегда так, но встречали и не раз.
Поэтому и необходимо искать эффективную форму проведения государственного экзамена.

​🎓 Мечтаете получить высшее образование в Европе? 🌏

🇩🇪 30 июня в 19:30 МСК состоится бесплатный живой вебинар “Как поступить в вузы Германии на бюджет? Пошаговый алгоритм с нуля до 100% результата”. Спикер вебинара – основатель школы Rhein.

🏫 Это школа немецкого языка нового поколения, которая не просто учит языку, но организует весь процесс поступления в вузы Германии под ключ.

🔥 Гарантия поступления прописана в договоре со школой!

На вебинаре поговорим:

👩‍⚕️ как выбрать профессию и подобрать немецкие вузы
📚как подготовиться к поступлению
💶 к каким расходам быть готовым
🛩 как оформляются долгосрочные визы
🧑‍🏫 как закрепиться в стране после окончания университета

‼️ Записи и повтора не будет! Обязательная регистрация по ссылке https://clck.ru/rcpcp

О «диванном» образовании

Спикер Госдумы Вячеслав Володин считает, что по ряду специальностей необходимо предусмотреть обучение исключительно в очном формате. Об этом он заявил в ходе парламентских слушаний на тему "Развитие системы высшего образования в Российской Федерации", которые прошли сегодня в Госдуме.

"Диванное образование, допустим, в сфере подготовки врачей, летчиков, инженеров может привести к плохим последствиям. Надо прямо об этом говорить", - отметил Володин, обращаясь к главе Минобрнауки РФ Валерию Фалькову.

В ходе слушаний Фальков отметил, что будущее высшего образования связано с очным форматом обучения, поскольку он обеспечивает качество. Володин поддержал министра. "Не ходи на занятия, соответственно, дистанционно получай образование - в итоге мы столкнемся с тем же казусом, как бакалавриат и магистратура", - отметил Володин.

Представляется, что профессиональное сообщество ранее уже пришло к консенсусу по этому поводу. Практические и лабораторные занятия на инженерных и медицинских специальностях, должны, безусловно, проводиться в очном формате. Но нельзя, на наш взгляд, категорически отказываться от онлайн-технологий. Наверное, все-таки будущее высшего образования – в разумном сочетании традиционных и дистанционных форм обучения.

И еще одна короткая реплика: в последнее время и Валерий Фальков, и многие ректоры вузов, включая Виктора Садовничего, заявили, что бакалавриат и магистратуру на определенных направлениях нужно сохранить. Так в чём тогда казус?

​О парламентских слушаниях

В Госдуме в понедельник состоялись парламентские слушания на тему "Развитие системы высшего образования в Российской Федерации". От этого собрания ждали судьбоносных решений по поводу высшего образования.

Честно скажем – трансляцию не слушали, но комментарии и отчеты в прессе почитали. В основном пишут о шести ключевых принципах, которые сформулировал министр В.Фальков и на которых должна выстраиваться национальная система высшего образования:
• достижение национальных целей;
• открытость;
• фундаментальность;
• гибкость;
• практичность;
• воспитание.

Честно говоря, ничего принципиально нового в этих принципах не заметили.
Было также громкое предложение министра по поводу введения моратория на изменения федеральных стандартов. Но об этом поговорим отдельно.
Других новых идеей на парламентских слушаниях, видимо, не было.Так что получается, что в очередной раз гора родила мышь.

Похоже, действительно, как мы уже говорили, можно расслабиться. Бакалавриат и магистратуру сохранят, специалитет расширят, зарплатами и учебной нагрузкой ППС вряд ли озаботятся.

​Стартовал приём документов на магистерскую программу «Управление образованием», разработанную совместно Тюменским государственным университетом и Высшей школой экономики.

Удобно: можно совмещать обучение с работой.
Эксклюзивно: предусмотрена практика в авторских школах и известных образовательных учреждениях Тюмени и Москвы
На программе у обучающихся появится возможность поработать с экспертами.

Перспективно: выпускники программы смогут продолжить сотрудничество с Тюменским университетом и НИУ ВШЭ в качестве экспертов, партнеров, исследователей.

Бонус: успешно завершившие курс магистратуры получают два диплома – ТюмГУ и НИУ ВШЭ.
Все о программе – по ссылке: https://clck.ru/rdUX4

Другой путь

В понедельник на парламентских слушаниях на тему: "Развитие системы высшего образования в Российской Федерации" глава Минобрнауки Валерий Фальков выступил с предложением о своеобразном моратории на изменения федеральных образовательных стандартов.

"Гибкими должны быть не только образовательные программы и уровни образования, но и образовательные стандарты. При этом они не должны меняться часто. Если посмотреть, то у нас в период с 2009 по 2018 год трижды сменились образовательные стандарты. Если посмотреть на это глазами преподавателя, то это большое серьезное напряжение, это серьезная большая бумажная работа. Поэтому, может быть, в рамках тех изменений, которые будут обсуждаться, подумать о некоем моратории на изменение стандартов в течение определенного срока", - заявил Фальков.
Он добавил, что нужно дать возможность преподавателям спокойно работать со студентами, готовиться к семинарам, лекциям, заняться реальным творчеством, снизить лишнюю нагрузку на них.

Нам представляется, что мораторий на изменения ФГОС существенно не облегчит жизнь преподавателям. Требования регулярной актуализации массы различных документов наряду с появлением новых обязательных бумаг не оставят преподавателей в покое.

А почему бы не пойти другим путем? Взять и отменить все эти стостраничные ОПОП (основные профессиональные образовательные программы), фонды оценочных средств, паспорта и матрицы компетенций и прочие документы, которые наплодили федеральные чиновники и их прилежные последователи в вузах.
Оставить только учебный план образовательной программы и рабочие программы дисциплин. Ведь обходились этими двумя документами вузы в советский период, о котором сегодня стало так модно вспоминать.

Три модели высшего образования по Садовничему

Ректор Московского государственного университета Виктор Садовничий, выступая на парламентских слушаниях в понедельник, предложил три модели получения высшего образования для будущей национальной системы образования России.

Модель 1. Специалитет с пятью-шестью годами обучения и получением одной или двух квалификаций. Так целесообразно обучать специалистов для отраслей, имеющих особое государственное или социальное значение.

Модель 2. Бакалавриат плюс интегрированная с ним магистратура, но после четырех лет можно выйти из учебного процесса с дипломом бакалавра. Модель может быть успешно использована при подготовке кадров для наукоемких отраслей. По опыту Московского университета, успешно реализующего эту модель образования, 9 из 10 выпускников бакалавриата предпочитают дополнить свое образование магистерской ступенью.

Модель 3. Бакалавриат + магистратура (с отдельными правилами приема для иностранных граждан и уточнением базового образования тех, кто имеет право поступать в магистратуру).

Таким образом, В. Садовничий предложил сохранить все действующие сегодня траектории получения высшего образования.

Российский EdTech в новой реальности

Об изменениях на отечественном рынке онлайн-образования рассказывает РБК Тренды. Несколько тезисов из этого материала.

Учиться теперь пошли не только представители более традиционных профессий, но и специалисты digital и IT. Лидирующие позиции теперь заняли профессии и отдельные навыки по направлениям программирования, аналитики и Data Science, UX-дизайна, видеомонтажа, SEO.

Сейчас особенно четко прослеживается запрос на ускоренное и менее дорогое обучение: люди теряют работу, зарабатывают меньше и хотят быстрее осваивать новые навыки. Онлайн-платформы подстраиваются под аудиторию, пересобирая свои курсы под востребованные сегодня короткие форматы обучения. Основной фокус на том, чтобы создать программы, которые за меньшее время предоставят студенту возможность изучить инструменты, необходимые в первую очередь для поиска новой работы и вхождения в профессию.

В текущих условиях будет меняться и формат преподнесения контента, чтобы не терять в качестве: если раньше проводили вебинары с преподавателями после прохождения студентами нескольких записанных уроков, то теперь формат онлайн-встреч будет более частым. Причин этому несколько: во-первых, все так быстро меняется, что запись курса может стать неактуальной еще тогда, когда она находится на монтаже. Во-вторых, подстраиваясь под запрос пользователей на более быстрое обучение, оно станет более интенсивным.

Сейчас также становится востребованным формат буткемпов — когда в течение короткого времени человек что-то изучает на ежедневной основе. Это формат уже показал свою эффективность на рынке, и аудитория пользователей, желающих максимально интенсивно учиться, будет расти. Однако такой формат подходит далеко не всем.

В условиях новой реальности процесс привлечения преподавателей стал немного сложнее из-за стресса, увеличившейся нагрузки на основном месте работы по причине санкций, массовой релокации или перехода на работу в другую компанию. Сложнее всего стало искать преподавателей программирования и аналитики данных.

Подборка телеграм-каналов по образовательной тематике - 2

Телеграм – канал «Наука и университеты» представляет вторую подборку каналов об образовании.

Дети, технологии, образование и их совокупность (https://t.me/itkidz)- родителям об ИТ, образовании и технологиях рассказывает Алексей Хабибуллин, директор ИТ-школы «Прогматика»

Telegram-Канал ОФ "Единство" (https://t.me/edkyrginfo) - продвижение российского образования в Кыргызской Республике, информация для абитуриентов, родителей, педагогов о возможности поступления в вузы России

ПРО образование (https://t.me/obrazovanie_pro) - самые важные новости образования, полезные посты для родителей, школьников и студентов

Лаборатория онлайн-обучения (https://t.me/educational_lab) – анализ и развитие научных подходов к созданию образовательных онлайн-продуктов

Новости радиофака (https://t.me/Iritatoday) - тelegram-канал о самых актуальных новостях Института радиоэлектроники и информационных технологий УрФУ; добротный канал для студентов, преподавателей и сотрудников

eLearning school (https://t.me/el_school) - cовременный взгляд на дистанционное обучение. Каждую неделю - свежие посты про методологию электронных курсов, дизайн, новые технологии и реальные кейсы

Наталья Киреева (https://t.me/kireeva_science) - канал о написании и публикации научных работ: идеи, инструменты и работающие приемы представления результатов научных исследований

А что в СПО? (https://t.me/spolife) - канал для всех, кого интересуют проблемы системы среднего профессионального образования

Цифровой МГИМО (https://t.me/digitalmgimo) – канал рассказывает о цифровых инновациях университета «МГИМО»

Михаил Игнатов (https://t.me/mikhail_ignatov31) - канал преподавателя философии из Белгорода; философия, жизнь провинциального вуза и немного цитат

Vuz News (https://t.me/vuznews) - новости университетов и полезные практики

Предыдущую подборку каналов об образовании можно посмотреть https://t.me/naukauniver/1961

Желающие включить свой телеграм-канал в следующую подборку могут оставлять информацию в комментариях или сообщать на наш личный адрес.

Чем загружен вузовский преподаватель?

На парламентских слушаниях, посвященных вопросам создания национальной системы высшего образования, глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков говорил, в том числе, о том, что нужно дать возможность преподавателям спокойно работать со студентами, готовиться к семинарам, лекциям, заняться реальным творчеством, снизить лишнюю нагрузку на них.
В связи с этим вспомнился материал, который автор телеграм-канала «Наука и университеты» опубликовал в одном из сетевых изданий почти год назад. Посвящен тот текст был «вечной» теме - может ли вузовский преподаватель эффективно заниматься наукой. Размещаем сегодня фрагмент материала, посвященный как раз загруженности вузовских педагогов.

Давайте поговорим о трудовой жизни обычного доцента, работающего в каком-то обычном региональном университете, каких много на просторах нашей страны. У него, как правило, 900 часов учебной нагрузки, и сразу скажем это очень много! В эту нагрузку входят аудиторные часы – лекции, практические, семинарские и лабораторные занятия (эту нагрузку преподаватели называют «голосовой», «звонковой), а также различные виды внеаудиторной работы – руководство курсовыми и выпускными работами, практиками.

Принятый не так давно норматив «один к двенадцати» (на одну преподавательскую ставку приходится 12 студентов»), который вузовские педагоги совершенно правомерно называют «удавкой», приводит к тому, что вузовская администрация вынуждена регулярно корректировать так называемые нормы учебной работы, в результате доля аудиторной нагрузки в этих 900 доцентских часах увеличивается.
К каким последствиям это приводит? Рост «голосовой» нагрузки вынуждает преподавателей регулярно брать новые дисциплины, что требует много дополнительного времени на подготовку. По каждой дисциплине преподаватель должен разработать учебно-методическую документацию – рабочую программу дисциплины (РПД), фонд оценочных средств, методические указания для практических занятий, самостоятельной работы студентов, материалы по организации студенческой научной работы. Это только стандартная методическая корзина, остальное зависит от фантазий и административного пыла вузовских администраторов на местах. Эти материалы приходится регулярно перерабатывать и актуализировать, по крайней мере, один раз в год.
Как написал мне в телеграмм - канал, один из преподавателей, представившийся Антоном: «900 горловой нагрузки - ничто и мелочи, по сравнению с тем, сколько надо всяких программ, планов, разработок и прочей макулатуры, чтобы эти занятия провести. Причём бумаги нужны только проверяющим».

Давайте не будем забывать, что любой методический документ «привязан» к Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), а стандарты имеют свойство регулярно меняться. Так вот, выход новой версии ФГОС – это полная переработка всего пакета учебно-методической документации. Добавим сюда и всякие форс-мажорные ситуации, типа государственной аккредитации образовательных программ, когда объемы необходимой «макулатуры» (по образному выражению Антона) возрастают в разы, и преподаватели в такие периоды из-за компьютеров практически не встают.

Но это ещё далеко не всё в реестре функциональных обязанностей нашего вузовского доцента. Он регулярно должен заниматься написанием учебных пособий по читаемым дисциплинам, разрабатывать онлайн-курсы. А еще все преподаватели кафедры занимается профориентационной работой в школах и колледжах, готовят различные мероприятия для студентов, руководят их научно-исследовательской работой, совместно с обучающимися готовят статьи и научные доклады на конференции. Коллеги, работающие в вузах, сейчас обязательно скажут, что я что-то из их текущей трудовой жизни не отразил, о чем-то написать просто забыл.

И еще немного о насущном: прожить на доцентскую зарплату сложно, поэтому большинство вузовских педагогов подрабатывают. Кому-то удается на своей кафедре работать больше, чем на ставку, кто-то преподает в системе дополнительного профессионального образования.

​​•📓BAD or BADLY?
Let's figure it out! 🖇
(P.s этот пост взят отсюда: t.me/studyenghere)

•📓 BAD — «плохой»,this word is used as an adjective.

•🖇 FOR INSTANCE

— I’m a bad person

https://t.me/studyenghere
<- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ->

•📓 BADLY — «плохо»,this word is used as an adverb

•🖇 FOR INSTANCE

— the cake is baked badly

https://t.me/studyenghere

СРОЧНОЕ СООБЩЕНИЕ АДМИНИСТРАТОРА КАНАЛА!

Уважаемые подписчики, 30 июня 2022 г. был произведен взлом аккаунта канала «Наука и университеты». В результате администрация канала потеряла доступ к нему. По этой причине подписчики могли получать из этого аккаунта несанкционированные сообщения.

За двое суток удалось восстановить управление каналом, в настоящий момент он начал функционировать в полном объеме.

Благодарим партнеров и команду Telegram за оперативную помощь!

Обращаем ваше внимание на то, что контакты для связи с администрацией канала изменились. Просим заинтересованных лиц связаться с администратором по новым контактам.

Контакты для связи: @nauka2030
почта: naukauniver@gmail.com