Forwarded from Эффект Матфея (katerina)
30% российских социологов считают, что нужно учитывать индекса Хирша руководителя в решении, нужно ли финансировать его лабораторию.
Индекс Хирша позволяет нам узнать количество публикаций (N), получивших N или более ссылок. Фактически, это самый известный наукометрический показатель в мире. Ученые отслеживают свой индекс Хирша, указывают его значение в своих CV и делятся новостями в фейсбуке, если он продолжает расти. Вместе с тем, исследователи из университета Лейдена напоминают нам, что применение индекса Хирша может быть более чем проблематичным.
Во-первых, со временем индекс Хирша только увеличивается. Ученый может уже ничего не писать много лет, но если его старые статьи продолжают цитироваться, показатель будет расти. И, наоборот, молодой ученый может быть очень продуктивным, но так как нужно время, чтобы его статьи начали цитироваться, индекс Хирша вряд ли окажется заметным. Учет индекса Хирша дискриминирует молодых ученых, которые только на старте научной карьеры.
Во-вторых, индекса Хирша не учитывает различия между научными областями в особенностях публикаций и цитирований. Физики публикуют много статей, почти все они в соавторстве и, если на статью сошлются, то сделают это очень быстро после ее выхода, или не сделают этого никогда. Историки намного реже публикуются, они склонны писать книги, и не очень пристально следят за новыми статьями. И даже внутри одной области, есть тематики, которые в среднем больше цитируются.
В третьих, простая логика подсчета индекса делает возможным разные обходные пути его наращивания. Гонка за количеством публикаций и цитирований может привести к росту индекса, причем сама цифра может быть получена за счет сомнительных публикаций и покупки цитирований (или цитирования узким кругом авторов).
Индекс Хирша позволяет нам узнать количество публикаций (N), получивших N или более ссылок. Фактически, это самый известный наукометрический показатель в мире. Ученые отслеживают свой индекс Хирша, указывают его значение в своих CV и делятся новостями в фейсбуке, если он продолжает расти. Вместе с тем, исследователи из университета Лейдена напоминают нам, что применение индекса Хирша может быть более чем проблематичным.
Во-первых, со временем индекс Хирша только увеличивается. Ученый может уже ничего не писать много лет, но если его старые статьи продолжают цитироваться, показатель будет расти. И, наоборот, молодой ученый может быть очень продуктивным, но так как нужно время, чтобы его статьи начали цитироваться, индекс Хирша вряд ли окажется заметным. Учет индекса Хирша дискриминирует молодых ученых, которые только на старте научной карьеры.
Во-вторых, индекса Хирша не учитывает различия между научными областями в особенностях публикаций и цитирований. Физики публикуют много статей, почти все они в соавторстве и, если на статью сошлются, то сделают это очень быстро после ее выхода, или не сделают этого никогда. Историки намного реже публикуются, они склонны писать книги, и не очень пристально следят за новыми статьями. И даже внутри одной области, есть тематики, которые в среднем больше цитируются.
В третьих, простая логика подсчета индекса делает возможным разные обходные пути его наращивания. Гонка за количеством публикаций и цитирований может привести к росту индекса, причем сама цифра может быть получена за счет сомнительных публикаций и покупки цитирований (или цитирования узким кругом авторов).
www.leidenmadtrics.nl
Halt the h-index
Using the h-index in research evaluation? Rather not. But why not, actually? Why is using this indicator so problematic? And what are the alternatives anyway? Our authors walk you through an infographic that addresses these questions and aims to highlight…
Forwarded from Минобрнауки России
Издан приказ о деятельности подведомственных Минобрнауки России учреждений с учетом эпидемиологической обстановки
С 8 ноября 2021 года вузы и научные организации вправе продолжать проводить обучение в виде самостоятельной работы или в удаленном формате с применением дистанционных технологий.
👨💻 При введении самостоятельной работы необходимо обеспечить учащихся методической поддержкой и заранее (за три дня) предупредить об объеме работы. Кроме того, необходимо контролировать успеваемость по освоению программы, чтобы сохранить качество образования.
Также вузам следует обеспечить бесперебойный доступ студентов к электронной информационно-образовательной среде и контролировать качество дистанционных образовательных технологий.
С 8 ноября 2021 года вузы и научные организации вправе продолжать проводить обучение в виде самостоятельной работы или в удаленном формате с применением дистанционных технологий.
👨💻 При введении самостоятельной работы необходимо обеспечить учащихся методической поддержкой и заранее (за три дня) предупредить об объеме работы. Кроме того, необходимо контролировать успеваемость по освоению программы, чтобы сохранить качество образования.
Также вузам следует обеспечить бесперебойный доступ студентов к электронной информационно-образовательной среде и контролировать качество дистанционных образовательных технологий.
О сегодняшнем приказе Минобрнауки РФ
Министр науки и высшего образования делегировал полномочия принятия решений по формату обучения после 7 ноября ректорам вузов. Те, в свою очередь, будут ориентироваться на указания руководителей регионов и рекомендации местных оперативных штабов.
Думается, многие губернаторы без сожаления отправят студентов на дистант, тем более что с вузами в этом плане забот значительно меньше, чем со школами
Срок действия приказа не указан, поэтому вполне вероятно, что многие вузы завершать первый семестр и проводить экзаменационную сессию будут дистанционно. Хотя вряд ли кто-то сегодня возьмется уверенно предсказать развитие ситуации в различных регионах.
И ещё: при дистанционном формате обучения все мероприятия по активизации процесса вакцинации студентов автоматически откладываются.
Министр науки и высшего образования делегировал полномочия принятия решений по формату обучения после 7 ноября ректорам вузов. Те, в свою очередь, будут ориентироваться на указания руководителей регионов и рекомендации местных оперативных штабов.
Думается, многие губернаторы без сожаления отправят студентов на дистант, тем более что с вузами в этом плане забот значительно меньше, чем со школами
Срок действия приказа не указан, поэтому вполне вероятно, что многие вузы завершать первый семестр и проводить экзаменационную сессию будут дистанционно. Хотя вряд ли кто-то сегодня возьмется уверенно предсказать развитие ситуации в различных регионах.
И ещё: при дистанционном формате обучения все мероприятия по активизации процесса вакцинации студентов автоматически откладываются.
Приказ о новом празднике подписан
Глава Минобрнауки России Валерий Фальков подписал приказ об установлении Дня преподавателя высшей школы.
Датой профессионального праздника выбрано 19 ноября — день рождения основателя Московского государственного университета и крупного российского ученого Михаила Ломоносова.
В этом году эта дата выпадает на пятницу – очень удачно!
Глава Минобрнауки России Валерий Фальков подписал приказ об установлении Дня преподавателя высшей школы.
Датой профессионального праздника выбрано 19 ноября — день рождения основателя Московского государственного университета и крупного российского ученого Михаила Ломоносова.
В этом году эта дата выпадает на пятницу – очень удачно!
О передовых инженерных школах
Правительство РФ своим распоряжением от 6 октября 2021г. № 2816-р утвердило перечень из 42 инициатив социально-экономического развития Российской Федерации до 2030 года. В их число вошла инициатива «Передовые инженерные школы», ответственным за реализацию которой является Министерство науки и высшего образования РФ.
Минобрнауки подготовило проект постановления Правительства по этому вопросу.
Документом утверждаются:
— положение о совете по грантам на оказание государственной поддержки создания и развития передовых инженерных школ;
— правила предоставления грантов в форме субсидий из федерального бюджета на оказание государственной поддержки создания и развития передовых инженерных школ в партнерстве с высокотехнологичными компаниями.
Цель федерального проекта «Передовые инженерные школы» — подготовить квалифицированные кадры для высокопроизводительного, экспортно ориентированного сектора экономики страны. К 2030 году на базе вузов должны быть созданы 30 школ в партнерстве с высокотехнологичными компаниями, такими как РЖД, Росатом, Ростех, «Корпорация «Иркут» и другими. Кроме того, к концу 2030 года до 10 тыс. преподавателей и сотрудников передовых инженерных школ пройдут профессиональную переподготовку.
Стратегическим партнером Минобрнауки по реализации проекта «Передовые инженерные школы» стал Научно-образовательный центр «Сириус».
Почти наверняка получателями грантов на создание инженерных школ станут МГТУ имени Э.Н.Баумана, МФТИ, МИСиС, ИТМО, МИФИ, Томский политех, МАИ и ряд других топовых вузов, которые совсем недавно получили гранты специальной части программы «Приоритет-2030». Это, с одной стороны, справедливо – эти университеты действительно являются ведущими, но с другой стороны, пропасть между лидерами и остальными будет и далее расширяться.
Правительство РФ своим распоряжением от 6 октября 2021г. № 2816-р утвердило перечень из 42 инициатив социально-экономического развития Российской Федерации до 2030 года. В их число вошла инициатива «Передовые инженерные школы», ответственным за реализацию которой является Министерство науки и высшего образования РФ.
Минобрнауки подготовило проект постановления Правительства по этому вопросу.
Документом утверждаются:
— положение о совете по грантам на оказание государственной поддержки создания и развития передовых инженерных школ;
— правила предоставления грантов в форме субсидий из федерального бюджета на оказание государственной поддержки создания и развития передовых инженерных школ в партнерстве с высокотехнологичными компаниями.
Цель федерального проекта «Передовые инженерные школы» — подготовить квалифицированные кадры для высокопроизводительного, экспортно ориентированного сектора экономики страны. К 2030 году на базе вузов должны быть созданы 30 школ в партнерстве с высокотехнологичными компаниями, такими как РЖД, Росатом, Ростех, «Корпорация «Иркут» и другими. Кроме того, к концу 2030 года до 10 тыс. преподавателей и сотрудников передовых инженерных школ пройдут профессиональную переподготовку.
Стратегическим партнером Минобрнауки по реализации проекта «Передовые инженерные школы» стал Научно-образовательный центр «Сириус».
Почти наверняка получателями грантов на создание инженерных школ станут МГТУ имени Э.Н.Баумана, МФТИ, МИСиС, ИТМО, МИФИ, Томский политех, МАИ и ряд других топовых вузов, которые совсем недавно получили гранты специальной части программы «Приоритет-2030». Это, с одной стороны, справедливо – эти университеты действительно являются ведущими, но с другой стороны, пропасть между лидерами и остальными будет и далее расширяться.
"Образование, которое мы заслужили" - провокационное и запоминающееся название канала Миши Свердлова, CBDO университета Sky.pro, ex-контент директора Skyeng.
#lifelonglearning и обучение невозможено без понимания происходящего вокруг нас.
А тут и тренды, и кейсы лидеров индустрии, и новости, мысли, сложные и риторические вопросы образования. Много педдизайна в цифре и цифра в образовании.
Михаил тот еще технокарт от мира образования, который с командой Skyeng с помощью платформы, моделирования прогресса и рекомендательных систем смог поднять скорость освоения материала учениками в 2020 году на 26,5%! И вот отличная подборка про data-driven кейсы от топ EdTech компаний РФ и рассказ про кейс прогресса обучения в Skyeng.
На канале Образование, которое мы заслужили не только можно найти подборки, но и авторские материалы Миши. Подписывайтесь.
▪️ Современное образование: что на самом деле должны давать профессиональные курсы
💙 Что происходит с рынком дополнительного образования и можно ли сменить карьеру на 180 градусов
🔥 Реферальность как метрика роста образовательного продукта
💥 Анализ рынка образовательных экосистем в России: как это работает?
🤔 Будущее образования: нано-дипломы, бизнес как вуз и искусственный интеллект как тьютор
🏛 Как удержать талантливых сотрудников: миссия выполнима
⚡️ Как Skyeng меняет индустрию образовательного контента в стране
#lifelonglearning и обучение невозможено без понимания происходящего вокруг нас.
А тут и тренды, и кейсы лидеров индустрии, и новости, мысли, сложные и риторические вопросы образования. Много педдизайна в цифре и цифра в образовании.
Михаил тот еще технокарт от мира образования, который с командой Skyeng с помощью платформы, моделирования прогресса и рекомендательных систем смог поднять скорость освоения материала учениками в 2020 году на 26,5%! И вот отличная подборка про data-driven кейсы от топ EdTech компаний РФ и рассказ про кейс прогресса обучения в Skyeng.
На канале Образование, которое мы заслужили не только можно найти подборки, но и авторские материалы Миши. Подписывайтесь.
▪️ Современное образование: что на самом деле должны давать профессиональные курсы
💙 Что происходит с рынком дополнительного образования и можно ли сменить карьеру на 180 градусов
🔥 Реферальность как метрика роста образовательного продукта
💥 Анализ рынка образовательных экосистем в России: как это работает?
🤔 Будущее образования: нано-дипломы, бизнес как вуз и искусственный интеллект как тьютор
🏛 Как удержать талантливых сотрудников: миссия выполнима
⚡️ Как Skyeng меняет индустрию образовательного контента в стране
Telegram
Образование, которое мы заслужили
Пути EdTech неисповедимы.Тренды, кейсы лидеров индустрии, новости, мысли, сложные и риторические вопросы образования.
Педдизайн в цифре и цифра в образовании.
По вопросам размещения и сотрудничества смело к @epicedtech
РКН: https://clck.ru/3FtcTN
Педдизайн в цифре и цифра в образовании.
По вопросам размещения и сотрудничества смело к @epicedtech
РКН: https://clck.ru/3FtcTN
В вузы по QR-кодам
Совет ректоров вузов Москвы и Московской области намерен провести в порядке эксперимента запуск QR- кодов для посещения университетов. Об этом сообщил председатель совета, президент МФТИ Николай Кудрявцев. Дней через 7 – 10 ректоры планируют собраться и обсудить первые результаты эксперимента.
Первопроходцем здесь выступает Московский городской педагогический университет, где студентов на очные занятия с 15 ноября будут допускать только по QR-кодам. Вероятно, в ближайшее время появится информация и из других университетов об участии в эксперименте.
Специальный QR-код для обучающихся и сотрудников планирует с 8 ноября ввести МГТУ имени Н. Э. Баумана, но только для посещения научных, культурно-массовых и спортивных мероприятий вуза.
Ректоры надеются, что таким образом удастся активизировать процессы вакцинации студентов.
Совет ректоров вузов Москвы и Московской области намерен провести в порядке эксперимента запуск QR- кодов для посещения университетов. Об этом сообщил председатель совета, президент МФТИ Николай Кудрявцев. Дней через 7 – 10 ректоры планируют собраться и обсудить первые результаты эксперимента.
Первопроходцем здесь выступает Московский городской педагогический университет, где студентов на очные занятия с 15 ноября будут допускать только по QR-кодам. Вероятно, в ближайшее время появится информация и из других университетов об участии в эксперименте.
Специальный QR-код для обучающихся и сотрудников планирует с 8 ноября ввести МГТУ имени Н. Э. Баумана, но только для посещения научных, культурно-массовых и спортивных мероприятий вуза.
Ректоры надеются, что таким образом удастся активизировать процессы вакцинации студентов.
В каком формате, по вашему мнению, должны работать с 8 ноября вузы в регионе, в котором вы проживаете?
Anonymous Poll
68%
1.В обычном очном формате для всех студентов
9%
2.В смешанном формате: лекции - дистанционно, практические и семинарские занятия - очно
17%
3.Полностью в дистанционном формате
2%
4.Допускать студентов на очные занятия по QR-кодам, остальные студенты - дистанционно
4%
5.Мне лишь результат опроса узнать
Родители копят деньги на образование детей
Некоторые результаты исследования аналитиков холдинга «Ромир»:
• 77% россиян считают, что им придется столкнуться с тратами, связанными с образованием детей – оплатой обучения в вузе или затратами на репетиторов;
• формировать сбережения для этих целей начали 56% россиян;
• одним из наиболее распространенных способов формировать сбережения для образования детей, помимо классических самостоятельных накоплений или банковских вкладов, является накопительное страхование жизни – об этом заявили 17% россиян.
Так что, несмотря на бесплатное школьное образование и увеличение бюджетных мест в вузах, большинство россиян убеждено, что за образование детей нужно платить.
Некоторые результаты исследования аналитиков холдинга «Ромир»:
• 77% россиян считают, что им придется столкнуться с тратами, связанными с образованием детей – оплатой обучения в вузе или затратами на репетиторов;
• формировать сбережения для этих целей начали 56% россиян;
• одним из наиболее распространенных способов формировать сбережения для образования детей, помимо классических самостоятельных накоплений или банковских вкладов, является накопительное страхование жизни – об этом заявили 17% россиян.
Так что, несмотря на бесплатное школьное образование и увеличение бюджетных мест в вузах, большинство россиян убеждено, что за образование детей нужно платить.
Forwarded from Skolkovo LIVE
ТОП-10 онлайн-школ для учебы и развития 🤓
Сохраняйте и делитесь с друзьями лучшими обучающими платформами от резидентов «Сколково»:
📚 «ЯКласс» — это 1,6 триллиона заданий школьной программы и 1500 видеоуроков.
📚 «Учи.ру» предлагает школьникам >150 тысяч заданий в игровой форме.
📚 «Мобильное электронное образование» — это интерактивные онлайн-курсы для школьников 1-11 классов.
📚 Онлайн-школы «Умскул» и «Сотка» помогают ученикам сдать ЕГЭ и ОГЭ на 80+ баллов и поступить в престижный ВУЗ на бюджет.
📚 «ИнтернетУрок» — это онлайн-обучение с 1 по 11 класс, более 5000 видеоуроков и полезные материалы для вовлеченных родителей.
📚 «Учи.Дома» помогает закрыть пробелы в школьной программе, улучшить оценки и подготовиться к экзаменам.
📚 «Фоксфорд» готовит малышей к школе, помогает ученикам 1-11 классов подтянуть знания и повышает квалификацию учителей.
📚 «Тетрика» — онлайн-платформа с учебной доской, домашними заданиями и журналом успеваемости.
📚 «Турбоподготовка» готовит учеников к ЕГЭ в игровом формате.
Сохраняйте и делитесь с друзьями лучшими обучающими платформами от резидентов «Сколково»:
📚 «ЯКласс» — это 1,6 триллиона заданий школьной программы и 1500 видеоуроков.
📚 «Учи.ру» предлагает школьникам >150 тысяч заданий в игровой форме.
📚 «Мобильное электронное образование» — это интерактивные онлайн-курсы для школьников 1-11 классов.
📚 Онлайн-школы «Умскул» и «Сотка» помогают ученикам сдать ЕГЭ и ОГЭ на 80+ баллов и поступить в престижный ВУЗ на бюджет.
📚 «ИнтернетУрок» — это онлайн-обучение с 1 по 11 класс, более 5000 видеоуроков и полезные материалы для вовлеченных родителей.
📚 «Учи.Дома» помогает закрыть пробелы в школьной программе, улучшить оценки и подготовиться к экзаменам.
📚 «Фоксфорд» готовит малышей к школе, помогает ученикам 1-11 классов подтянуть знания и повышает квалификацию учителей.
📚 «Тетрика» — онлайн-платформа с учебной доской, домашними заданиями и журналом успеваемости.
📚 «Турбоподготовка» готовит учеников к ЕГЭ в игровом формате.
«Доля трудоустроенных выпускников» как аккредитационный показатель
Ранее мы обсуждали средний балл ЕГЭ как аккредитационный показатель. Еще один показатель, присутствующий в проекте приказа «Об утверждении аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования», который представляется нам неудачным – «Доля трудоустроенных выпускников из числа завершивших обучение по образовательным программам соответствующего уровня высшего образования/направления подготовки в течение одного года после завершения обучения».
При мониторинге эффективности вузов трудоустроенным считался выпускник образовательной организации, по которому Пенсионным фондом был найден СНИЛС и установлен факт хотя бы одного страхового отчисления от работодателя. Вероятно, этот же принцип планируется использовать и при оценке аккредитационных показателей.
Однако здесь есть несколько «но».
1.Часть выпускников, безусловно, будут работать в неформальном секторе экономики, а этот сектор достаточно велик. В июне 2020 года он составлял 13,5 млн.человек или 19,4 % от общего числа занятых. Таким образом, каждый пятый россиянин работает по «серой схеме». Среди выпускников таких работников в процентном отношении, вероятно, даже больше, так как молодежь не склонна думать о будущей пенсии да и устроиться официально выпускнику без опыта сложнее чем специалисту со стажем.
2.Выпускник вуза может быть оформлен как самозанятый. По состоянию на июнь 2021 года таких в стране 2.4 млн. Российские законы не обязывают самозанятых граждан, применяющих специальный налоговый режим, делать отчисления в Пенсионный фонд.
3.Часть выпускников, как правило, квалифицированных, выедут для работы за рубеж и также будут рассматриваться как нетрудоустроенные.
Наконец, методика не учитывает профиль работы выпускника. В результате имеем: выпускница IT - специальности, работающая официанткой в хинкальной, учитывается как трудоустроенная, а её однокурсник, занимающийся анализом данных и оформленный как самозанятый , в числу работающих не войдет.
Кривой получается показатель.
Ранее мы обсуждали средний балл ЕГЭ как аккредитационный показатель. Еще один показатель, присутствующий в проекте приказа «Об утверждении аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования», который представляется нам неудачным – «Доля трудоустроенных выпускников из числа завершивших обучение по образовательным программам соответствующего уровня высшего образования/направления подготовки в течение одного года после завершения обучения».
При мониторинге эффективности вузов трудоустроенным считался выпускник образовательной организации, по которому Пенсионным фондом был найден СНИЛС и установлен факт хотя бы одного страхового отчисления от работодателя. Вероятно, этот же принцип планируется использовать и при оценке аккредитационных показателей.
Однако здесь есть несколько «но».
1.Часть выпускников, безусловно, будут работать в неформальном секторе экономики, а этот сектор достаточно велик. В июне 2020 года он составлял 13,5 млн.человек или 19,4 % от общего числа занятых. Таким образом, каждый пятый россиянин работает по «серой схеме». Среди выпускников таких работников в процентном отношении, вероятно, даже больше, так как молодежь не склонна думать о будущей пенсии да и устроиться официально выпускнику без опыта сложнее чем специалисту со стажем.
2.Выпускник вуза может быть оформлен как самозанятый. По состоянию на июнь 2021 года таких в стране 2.4 млн. Российские законы не обязывают самозанятых граждан, применяющих специальный налоговый режим, делать отчисления в Пенсионный фонд.
3.Часть выпускников, как правило, квалифицированных, выедут для работы за рубеж и также будут рассматриваться как нетрудоустроенные.
Наконец, методика не учитывает профиль работы выпускника. В результате имеем: выпускница IT - специальности, работающая официанткой в хинкальной, учитывается как трудоустроенная, а её однокурсник, занимающийся анализом данных и оформленный как самозанятый , в числу работающих не войдет.
Кривой получается показатель.
Forwarded from НЕЗЫГАРЬ
Непрерывное медицинское образование (НМО), реализуемое в формате подражания уже давно состоявшимся в передовых странах проектам, приобрело в России явно нездоровые формы с абсурдным наполнением.
Важнейшие проблемы НМО – низкое качество образовательных мероприятий, практически тотальная коммерциализация и полная профанация с учетом образовательной активности врачей.
Множество частных контор «образовательной» направленности и псевдопрофессиональных сообществ в кратчайшие сроки прибрали к рукам большую часть учебных мероприятий, став посредниками производителей оборудования, расходных материалов и лекарств.
Многие «преподаватели» de facto выступают в роли рекламных представителей этих производителей, полностью забыв об учебном процессе.
Врачи в итоге получают не необходимую в их ежедневной работе информацию, а самую неприкрытую, оголтелую рекламу. Подобный подход абсолютно неприемлем в НМО других стран, где любой намек на конфликт интересов у выступающего может стать окончанием его лекторской карьеры в престижной там системе НМО.
Не смогли адаптироваться к современным реалиям и многочисленные постсоветские кафедры и факультеты усовершенствования врачей, выстраивающие свое участие в НМО в виде заведомо устаревших программ, очень далеких от регулярно обновляемых стандартов и рекомендаций.
Не существует никакого отбора преподавателей, этой деятельностью может заняться фактически каждый, нашедший «вход в систему». Переход в on-line образование привел к тому, что врачи, поняв познавательную бесполезность вебинаров, успешно имитируют свое участие в них.
Подключившись, они занимаются своими делами, стараясь обращаться к экрану компьютера/планшета/телефона только в моменты учетной активности. И набирают заветные баллы.
В итоге вся система НМО фактически стала имитацией образовательной активности, которую успешно используют в своих целях многочисленные нечистые на руки люди. Хотели как лучше, а получилось как всегда.
Важнейшие проблемы НМО – низкое качество образовательных мероприятий, практически тотальная коммерциализация и полная профанация с учетом образовательной активности врачей.
Множество частных контор «образовательной» направленности и псевдопрофессиональных сообществ в кратчайшие сроки прибрали к рукам большую часть учебных мероприятий, став посредниками производителей оборудования, расходных материалов и лекарств.
Многие «преподаватели» de facto выступают в роли рекламных представителей этих производителей, полностью забыв об учебном процессе.
Врачи в итоге получают не необходимую в их ежедневной работе информацию, а самую неприкрытую, оголтелую рекламу. Подобный подход абсолютно неприемлем в НМО других стран, где любой намек на конфликт интересов у выступающего может стать окончанием его лекторской карьеры в престижной там системе НМО.
Не смогли адаптироваться к современным реалиям и многочисленные постсоветские кафедры и факультеты усовершенствования врачей, выстраивающие свое участие в НМО в виде заведомо устаревших программ, очень далеких от регулярно обновляемых стандартов и рекомендаций.
Не существует никакого отбора преподавателей, этой деятельностью может заняться фактически каждый, нашедший «вход в систему». Переход в on-line образование привел к тому, что врачи, поняв познавательную бесполезность вебинаров, успешно имитируют свое участие в них.
Подключившись, они занимаются своими делами, стараясь обращаться к экрану компьютера/планшета/телефона только в моменты учетной активности. И набирают заветные баллы.
В итоге вся система НМО фактически стала имитацией образовательной активности, которую успешно используют в своих целях многочисленные нечистые на руки люди. Хотели как лучше, а получилось как всегда.
Совет ректоров Москвы и Московской области рекомендовал вузам гибридный формат обучения
Совет ректоров вузов Москвы и Московской области рекомендовал университетам проводить обучение с 8 ноября в гибридном формате с возможностью очного присутствия на занятиях для студентов с иммунитетом против COVID-19 или отрицательным тестом. Письмо совета опубликовал вчера ректор Московского городского педагогического университета (МГПУ) Игорь Реморенко на своей странице в Facebook.
Судя по всему, совет ректоров надеется, что таким образом удастся активизировать прививочную кампанию студентов.
Заметим, что решение совета ректоров носит исключительно рекомендательный характер. Некоторые вузы Москвы уже объявили свой формат обучения на следующей неделе и, возможно, не будут его менять.
Решение о недопуске части студентов на очные занятия несет в себе определенные правовые риски, если в договорах на оказание образовательных услуг со студентами внебюджетной формы обучения подобный сценарий не прописан.
Кроме того, гибридный формат предполагает, что каждый преподаватель, ведущий лекцию или семинар в аудитории, имеет техническую возможность подключить к занятию всех студентов, обучающихся дистанционно.
Совет ректоров планирует обсудить первые итоги эксперимента примерно через 10 дней.
Совет ректоров вузов Москвы и Московской области рекомендовал университетам проводить обучение с 8 ноября в гибридном формате с возможностью очного присутствия на занятиях для студентов с иммунитетом против COVID-19 или отрицательным тестом. Письмо совета опубликовал вчера ректор Московского городского педагогического университета (МГПУ) Игорь Реморенко на своей странице в Facebook.
Судя по всему, совет ректоров надеется, что таким образом удастся активизировать прививочную кампанию студентов.
Заметим, что решение совета ректоров носит исключительно рекомендательный характер. Некоторые вузы Москвы уже объявили свой формат обучения на следующей неделе и, возможно, не будут его менять.
Решение о недопуске части студентов на очные занятия несет в себе определенные правовые риски, если в договорах на оказание образовательных услуг со студентами внебюджетной формы обучения подобный сценарий не прописан.
Кроме того, гибридный формат предполагает, что каждый преподаватель, ведущий лекцию или семинар в аудитории, имеет техническую возможность подключить к занятию всех студентов, обучающихся дистанционно.
Совет ректоров планирует обсудить первые итоги эксперимента примерно через 10 дней.
Forwarded from Кипящий МИФИ
О среднем балле ЕГЭ поступивших
Проблемность этого показателя для любого университета в том, что финансирование носит подушевой характер. То есть можно сколь угодно долго говорить о качестве набора, пока ты не начинаешь понимать, что незакрытые контрольные цифры ведут к уменьшению финансирования.
Конечно, все инструменты отбора, на самом деле, созданы: минимальные баллы, олимпиады, достижения. Мы можем много спорить об эффективности этих инструментов, но... Пока модель финансирования университетов такая, какая есть, этот разговор носит исключительно теоретический характер.
Что же касается такого аккредитационного показателя, как средний балл ЕГЭ поступивших, то от него, конечно, надо отказываться. Но другого способа оценть качество набора просто нет.
С другой стороны, если университет в итоге готовит хороших специалистов, то какая вообще разница, какое среднее значение качества студентов было на входе? Вот что не понятно.
Из чата @boilingchat:
Последний тезис можно немного изменить. Какая разница, что средний проходной ЕГЭ будет 300+, если на выходе средний специалист
Проблемность этого показателя для любого университета в том, что финансирование носит подушевой характер. То есть можно сколь угодно долго говорить о качестве набора, пока ты не начинаешь понимать, что незакрытые контрольные цифры ведут к уменьшению финансирования.
Конечно, все инструменты отбора, на самом деле, созданы: минимальные баллы, олимпиады, достижения. Мы можем много спорить об эффективности этих инструментов, но... Пока модель финансирования университетов такая, какая есть, этот разговор носит исключительно теоретический характер.
Что же касается такого аккредитационного показателя, как средний балл ЕГЭ поступивших, то от него, конечно, надо отказываться. Но другого способа оценть качество набора просто нет.
С другой стороны, если университет в итоге готовит хороших специалистов, то какая вообще разница, какое среднее значение качества студентов было на входе? Вот что не понятно.
Из чата @boilingchat:
Последний тезис можно немного изменить. Какая разница, что средний проходной ЕГЭ будет 300+, если на выходе средний специалист
Telegram
Наука и университеты
О среднем балле ЕГЭ как аккредитационном показателе
Минобрнауки РФ опубликовало проект приказа «Об утверждении аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования».
Первым среди показателей значится: «Средний балл государственной…
Минобрнауки РФ опубликовало проект приказа «Об утверждении аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования».
Первым среди показателей значится: «Средний балл государственной…
Выскажите своё мнение: как с 8 ноября поступить со школами в вашем регионе?
Anonymous Poll
53%
1. вернуться к обычной учебе
14%
2.все классы перевести на дистант
11%
3.начальная школа должна учиться очно, остальные - дистанционно
12%
4.продлить ещё на неделю каникулы
10%
5.не знаю
Второе высшее образование – бесплатно
Правительство России утвердило постановление о бесплатном втором высшем образовании в области искусств:
• в перечень специальностей, которые можно будет освоить за счет бюджетных средств, вошли режиссура театра, кино и телевидения, литературное творчество, художественное руководство оперно-симфоническим оркестром и академическим хором, композиция, музыкальная звукорежиссура и звукорежиссура аудиовизуальных искусств;
• отбор абитуриентов на бесплатное второе высшее образование будет проходить на конкурсной основе. Поступающим необходимо пройти творческие и профессиональные испытания и собеседование;
• получить бесплатно второе высшее образование можно будет в 10 вузах: Всероссийском государственном институте кинематографии им. Герасимова, Санкт-Петербургском государственном институте кино и телевидения, Российском институте театрального искусства - ГИТИС, Театральном институте имени Б. Щукина, Высшем театральном училище им. М. С. Щепкина, Школе-студии МХАТ. Также в этом списке Российская академия музыки имени Гнесиных, Московская государственная консерватория имени П. И. Чайковского, Санкт-Петербургская государственная консерватория им. Н. А. Римского-Корсакова, Литературный институт имени А. М. Горького.
Констатируем, что ни один региональный творческий вуз в список участников этого проекта не попал. Таким образом, значительная часть талантливых молодых людей из регионов предоставленной льготой воспользоваться не смогут. Далеко не все имеют возможность учиться в Москве и Питере.
Правительство России утвердило постановление о бесплатном втором высшем образовании в области искусств:
• в перечень специальностей, которые можно будет освоить за счет бюджетных средств, вошли режиссура театра, кино и телевидения, литературное творчество, художественное руководство оперно-симфоническим оркестром и академическим хором, композиция, музыкальная звукорежиссура и звукорежиссура аудиовизуальных искусств;
• отбор абитуриентов на бесплатное второе высшее образование будет проходить на конкурсной основе. Поступающим необходимо пройти творческие и профессиональные испытания и собеседование;
• получить бесплатно второе высшее образование можно будет в 10 вузах: Всероссийском государственном институте кинематографии им. Герасимова, Санкт-Петербургском государственном институте кино и телевидения, Российском институте театрального искусства - ГИТИС, Театральном институте имени Б. Щукина, Высшем театральном училище им. М. С. Щепкина, Школе-студии МХАТ. Также в этом списке Российская академия музыки имени Гнесиных, Московская государственная консерватория имени П. И. Чайковского, Санкт-Петербургская государственная консерватория им. Н. А. Римского-Корсакова, Литературный институт имени А. М. Горького.
Констатируем, что ни один региональный творческий вуз в список участников этого проекта не попал. Таким образом, значительная часть талантливых молодых людей из регионов предоставленной льготой воспользоваться не смогут. Далеко не все имеют возможность учиться в Москве и Питере.
Миша Свердлов, директор по развитию университета рентабельных профессий Skypro в Skyeng, автор канала "Образование, которое мы заслужили", заведующий кафедрой Института образования НИУ ВШЭ, для канала "Наука и университеты"
Больше трети россиян работают не по специальности.
HeadHunter провел опрос 14-27 августа среди 2583 российских соискателей о получении высшего образования и дальнейшего трудоустройства
Выше всего эта доля в сфере продаж и среди административного персонала.
Меняют поле деятельности в основном из-за:
▪️маленькой зарплаты,
▪️смутных перспектив
▪️плохих условий труда.
А наиболее привлекательными профессиями соискателям кажутся IT-специалист, инженер, маркетолог и PR-менеджер.
🔥По мнению соискателей без высшего образования, диплом не гарантирует трудоустройство (39%),
💥каждый четвертый считает, что это пустая трата времени,
📍каждый пятый – образование выгоднее получить в колледже или техникуме.
▪️Большинство студентов (76% из тех, кто только получает первое высшее образование) планируют после окончания вуза работать по специальности, четверо из пяти рассчитывают на высокую заработную плату после окончания вуза. (наивные)
▪️В дополнение к высшему образованию, 88% соискателей планируют повышать уровень своих знаний и навыков с помощью онлайн-курсов, тренингов, чтения специальной литературы.
Больше трети россиян работают не по специальности.
HeadHunter провел опрос 14-27 августа среди 2583 российских соискателей о получении высшего образования и дальнейшего трудоустройства
Выше всего эта доля в сфере продаж и среди административного персонала.
Меняют поле деятельности в основном из-за:
▪️маленькой зарплаты,
▪️смутных перспектив
▪️плохих условий труда.
А наиболее привлекательными профессиями соискателям кажутся IT-специалист, инженер, маркетолог и PR-менеджер.
🔥По мнению соискателей без высшего образования, диплом не гарантирует трудоустройство (39%),
💥каждый четвертый считает, что это пустая трата времени,
📍каждый пятый – образование выгоднее получить в колледже или техникуме.
▪️Большинство студентов (76% из тех, кто только получает первое высшее образование) планируют после окончания вуза работать по специальности, четверо из пяти рассчитывают на высокую заработную плату после окончания вуза. (наивные)
▪️В дополнение к высшему образованию, 88% соискателей планируют повышать уровень своих знаний и навыков с помощью онлайн-курсов, тренингов, чтения специальной литературы.
Telegram
Образование, которое мы заслужили
Пути EdTech неисповедимы.Тренды, кейсы лидеров индустрии, новости, мысли, сложные и риторические вопросы образования.
Педдизайн в цифре и цифра в образовании.
По вопросам размещения и сотрудничества смело к @epicedtech
РКН: https://clck.ru/3FtcTN
Педдизайн в цифре и цифра в образовании.
По вопросам размещения и сотрудничества смело к @epicedtech
РКН: https://clck.ru/3FtcTN
Пороговые баллы по ЕГЭ в ведущих вузах
Высшие учебные заведения страны разместили на своих официальных сайтах правила приема на 2022 год. Теперь стало ясно, какие минимальные баллы по ЕГЭ нужно иметь абитуриенту, чтобы вуз принял у него документы. Информацию о пороговых баллах собрала «Российская газета».
В ВШЭ нужно иметь не менее 60-70 баллов по основным предметам ЕГЭ. В МГИМО на программу «Международная экономика и финансы» требуется как минимум 80 баллов по иностранному языку, причем исключительно по английскому.
В МГТУ имени Н.Э.Баумана всё проще – здесь достаточно иметь по всем предметам (русскому языку, математике, физике,информатике) 45 баллов.
В Физтехе русский - минимум 70 баллов. Все остальные дисциплины - математика, химия, физика, информатика, биология – 85.
Высшие учебные заведения страны разместили на своих официальных сайтах правила приема на 2022 год. Теперь стало ясно, какие минимальные баллы по ЕГЭ нужно иметь абитуриенту, чтобы вуз принял у него документы. Информацию о пороговых баллах собрала «Российская газета».
В ВШЭ нужно иметь не менее 60-70 баллов по основным предметам ЕГЭ. В МГИМО на программу «Международная экономика и финансы» требуется как минимум 80 баллов по иностранному языку, причем исключительно по английскому.
В МГТУ имени Н.Э.Баумана всё проще – здесь достаточно иметь по всем предметам (русскому языку, математике, физике,информатике) 45 баллов.
В Физтехе русский - минимум 70 баллов. Все остальные дисциплины - математика, химия, физика, информатика, биология – 85.
О дистанционном обучении в школах
Обсуждение возможности и целесообразности перевода учащихся школ на дистант продолжается.
Этой теме был посвящен, в частности, опрос врачей, проведенный компаниями «Росгосстрах Жизнь» и «Росгосстрах». Каждый второй врач поддержал перевод школьников на дистанционный формат обучения.
В то же время 38% респондентов считают, что в переводе на дистант нет смысла, а 12%, затруднились ответить на этот вопрос. В исследовании приняли участие 1466 сотрудников российских больниц и поликлиник. Подавляющее большинство среди тех, кто за дистант, обосновывают свое мнение тем, что дети могут оказаться переносчиками COVID-19 и заразить других.
Опрос в нашем канале показал, что среди подписчиков противников перевода школ на дистанционное обучение в нынешних условиях больше – 53%, причем в опросе приняли участие 830 человек.
Родители в своей основной массе против дистанционного обучения школьников, даже – подчеркнем - в условиях высоких рисков для здоровья детей. Причин здесь достаточно много, попытаемся обозначить некоторые:
• значительная часть родителей убеждена, что качественное дистанционное образование невозможно даже в краткосрочном периоде;
• многие школы и даже целые регионы в инструментальном и методическом плане не готовы к введению дистанционного формата обучения, поэтому дистант здесь сводится к рассылке заданий и проверке поступивших ответов;
• низкое качество интернета в отдельных регионах;
• многие семьи не имеют необходимой компьютерной техники, а если детей в семье несколько, то организация дистанта в домашних условиях становится практически не решаемой задачей;
• дистанционные занятия требуют тишины дома и отдельной комнаты, не все семьи могут выполнить эти требования;
• часть родителей боится оставлять даже достаточно взрослых детей дома без присмотра, в этом случае школа рассматривается как своеобразная «камера хранения»;
• многих родителей устраивает ситуация, когда образованием детей занимается исключительно школа, самим в этот процесс вникать не нужно, разве только оплатить услуги репетиторов. Дистант изменяет этот устоявшийся уклад.
Поэтому страсти продолжают кипеть. Вчера, например, в Екатеринбурге группа родителей собралась на митинг у мэрии с требованием отмены обязательной «дистанционки» в школах и предоставления директорам школ права выбора формата обучения. Образовательный блок мэрии проявил своеобразную гибкость и признал возможность самостоятельного выбора каждой школой образовательного режима. Другими словами, мэрия «перевела стрелки» на руководителей образовательных учреждений. Знакомый прием!
Обсуждение возможности и целесообразности перевода учащихся школ на дистант продолжается.
Этой теме был посвящен, в частности, опрос врачей, проведенный компаниями «Росгосстрах Жизнь» и «Росгосстрах». Каждый второй врач поддержал перевод школьников на дистанционный формат обучения.
В то же время 38% респондентов считают, что в переводе на дистант нет смысла, а 12%, затруднились ответить на этот вопрос. В исследовании приняли участие 1466 сотрудников российских больниц и поликлиник. Подавляющее большинство среди тех, кто за дистант, обосновывают свое мнение тем, что дети могут оказаться переносчиками COVID-19 и заразить других.
Опрос в нашем канале показал, что среди подписчиков противников перевода школ на дистанционное обучение в нынешних условиях больше – 53%, причем в опросе приняли участие 830 человек.
Родители в своей основной массе против дистанционного обучения школьников, даже – подчеркнем - в условиях высоких рисков для здоровья детей. Причин здесь достаточно много, попытаемся обозначить некоторые:
• значительная часть родителей убеждена, что качественное дистанционное образование невозможно даже в краткосрочном периоде;
• многие школы и даже целые регионы в инструментальном и методическом плане не готовы к введению дистанционного формата обучения, поэтому дистант здесь сводится к рассылке заданий и проверке поступивших ответов;
• низкое качество интернета в отдельных регионах;
• многие семьи не имеют необходимой компьютерной техники, а если детей в семье несколько, то организация дистанта в домашних условиях становится практически не решаемой задачей;
• дистанционные занятия требуют тишины дома и отдельной комнаты, не все семьи могут выполнить эти требования;
• часть родителей боится оставлять даже достаточно взрослых детей дома без присмотра, в этом случае школа рассматривается как своеобразная «камера хранения»;
• многих родителей устраивает ситуация, когда образованием детей занимается исключительно школа, самим в этот процесс вникать не нужно, разве только оплатить услуги репетиторов. Дистант изменяет этот устоявшийся уклад.
Поэтому страсти продолжают кипеть. Вчера, например, в Екатеринбурге группа родителей собралась на митинг у мэрии с требованием отмены обязательной «дистанционки» в школах и предоставления директорам школ права выбора формата обучения. Образовательный блок мэрии проявил своеобразную гибкость и признал возможность самостоятельного выбора каждой школой образовательного режима. Другими словами, мэрия «перевела стрелки» на руководителей образовательных учреждений. Знакомый прием!
О факторах, влияющих на качество среднего профессионального образования
Директор Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения России Виктор Неумывакин перечислил факторы, способствующие повышению качества среднего профобразования:
• современное оборудование;
• строительство новых колледжей;
• подготовка высококлассных преподавателей.
«Всё это мы делаем для того, чтобы люди, которые приходят на обучение в школы и колледжи, могли получить хорошее образование», – уточнил он.
К сожалению, ответственный чиновник не упомянул еще одно направление деятельности министерства, существенно влияющее на качество СПО: обеспечение достойного уровня оплаты и комфортных условий труда преподавателей и других сотрудников колледжей и техникумов.
Директор Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения России Виктор Неумывакин перечислил факторы, способствующие повышению качества среднего профобразования:
• современное оборудование;
• строительство новых колледжей;
• подготовка высококлассных преподавателей.
«Всё это мы делаем для того, чтобы люди, которые приходят на обучение в школы и колледжи, могли получить хорошее образование», – уточнил он.
К сожалению, ответственный чиновник не упомянул еще одно направление деятельности министерства, существенно влияющее на качество СПО: обеспечение достойного уровня оплаты и комфортных условий труда преподавателей и других сотрудников колледжей и техникумов.