Предстоит учиться мне в университете

Сервис по поиску высокооплачиваемой работы SuperJob провел опрос родителей по поводу продолжения обучения после школы их детей. В исследовании приняли участие 2000 родителей выпускников школ из всех округов страны.
О том, что ребенок по окончании школы продолжит обучение в вузе, сообщили 45% родителей.

ТОП-5 выбираемых профессий по результатам опроса:
• программист – 33%
• врач – 14%
• экономист – 8%
• инженер – 6%
• психолог – 6%

К результатам подобных опросов нужно относиться весьма осторожно. Достаточно отметить, что недавний опрос, проведенный специалистами исследовательского центра "Зарплата.ру", дал принципиально другие результаты. В их опросе 79 процентов выпускников планируют получить высшее образование, да и предпочтения по специальностям выглядят несколько иначе. Правда "Зарплата.ру" опрашивал непосредственно выпускников, и, возможно, здесь мы наблюдаем одно из проявлений конфликта «отцов и детей».

Онлайн-программы НИУ ВШЭ

Недавно в НИУ ВШЭ прошел день открытых дверей онлайн-программ. Так как это направление активно набирает обороты, стало интересно, что сейчас происходит в этой сфере, поэтому решил посетить онлайн-мероприятие лидеров рынка.

Выписал несколько интересных фактов:

1. Сегодня в Вышке самые большие по численности бакалавриат и магистратура в России, обучение на которых проходит 100% онлайн. Университет насчитывает более 1000 онлайн-студентов.

2. Всего в образовательном портфеле Высшей школы экономики 17 уникальных онлайн-программ — 4 бакалаврские и 13 магистерских.
Посмотреть их можно здесь.

3. Студенты получают доступ ко всем привилегиям: от информационных ресурсов НИУ ВШЭ до отсрочки от армии, а выпускникам выдают диплом НИУ ВШЭ государственного образца и приложение к диплому на английском языке.

Кстати, знаю, что многие переживают насчет диплома. Тут важно отметить, что документы никак не отличаются от тех, что получают те студенты, которые обучаются в офлайн-формате, так как весь образовательный процесс проводится очно с применением digital-технологий.

А если говорить про качество онлайн-образования ВШЭ, то оно высоко ценится не только экспертным сообществом, но и студентами: «средняя оценка подписчиков онлайн-курсов — 4.7 из 5», – рассказала Юлия Ремезова, директор по онлайн-обучению НИУ ВШЭ.

​Центров компетенций уже 50

О проекте по созданию при вузах центров компетенций рассказал на полях Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ) генеральный директор президентской платформы "Россия - страна возможностей" Алексей Комиссаров.

По словам Комиссарова, «эти центры позволяют оценить так называемые надпрофессиональные компетенции, или, как часто их называют, soft-skills, а также помочь студентам-выпускникам понять, в чем их наиболее сильные стороны, над чем стоит поработать».

Основное, что мы вынесли из интервью г-на Комиссарова.
• На сегодняшний день в российских университетах открыто 50 таких центров.
• Через эти центры прошли уже больше 100 тыс. студентов.
• В ходе ПМЭФ подписаны соглашения об открытии центров компетенций в Санкт-Петербургском государственном университете и Московском государственном институте международных отношений.
• В настоящее время с министерством науки и высшего образования обсуждается идея добавить в диплом выпускников вузов, которые прошли через Центр компетенций, специальный вкладыш с оценкой надпрофессиональных навыков.
• Также с министерством обсуждается идея добавить в приложение к диплому к основным оценкам по дисциплинам оценку надпрофессиональных компетенций.

Хотелось бы только знать, интересны ли работодателям эти вкладыши и дополнительные оценки. Или он (работодатель) достаточно быстро самостоятельно разберется в компетенциях молодого специалиста, в том числе надпрофессиональных.
Пока складывается впечатление, что большие ресурсы задействованы, и необходимо каким-то образом повысить значимость этих центров в глазах студентов и работодателей.

​📌 Приглашаем на масштабное событие этого года в сфере науки и образования — первую летнюю «Школу академического совершенства»

📆 15 – 30 августа 2022 г.
Онлайн

Первая летняя «Школа академического совершенства» — это образовательный проект, который объединяет и развивает людей, работающих в сфере науки и образования, более 20 000 участников и более 50 экспертов примут участие в более чем 40 мероприятиях.

Вас ждут
🔺 Семинары ученых и экспертов-практиков
🔺 Курсы повышения квалификации
🔺 Онлайн мастер-классы и мастерские
🔺 4 тематических трека

В пространстве «Школы» вы сможете развить собственные компетенции, организовать развитие целых коллективов и команд, присоединяйтесь!

Кому точно интересно
▪️ Руководителям научных и научно-образовательных организаций высшего и среднего звена
▪️ Научно-педагогическим работникам вузов
▪️ Научным сотрудникам вузов и научных институтов
▪️ Молодым ученым и аспирантам
▪️ Всем заинтересованным в саморазвитии и развитии людей в сфере науки и образования

👉 Регистрация открыта на сайте «Школы»


Организаторы
➖ Тюменский государственный университет
➖ Академия управления WINbd
➖ Западно-Сибирский межрегиональный научно-образовательный центр


http://sae.utmn.ru/?utm_source=naukauniver

10 телеграм-каналов по образовательной тематике

Телеграм – канал «Наука и университеты» представляет подборку каналов об образовании.

Педсовет (https://t.me/pedsovet) – новости, статьи и подборки материалов об образовании; полезный канал

Обучение ПРО (https://t.me/obuchenie_pro) – также много новостей из области образования, критичный взгляд на актуальные проблемы этой сферы

Ed vs Tech | Образование и технологии (https://t.me/max_ed) – рассказывает о новостях, мыслях и практических кейсах индустрии EdТech в России и мире

Образование длиною в жизнь (https://t.me/educate_d) – канал о непрерывном образовании. Миссия канала: делиться знаниями и создать сообщество людей, вовлечённых в процесс непрерывного развития

Академический кабинет (https://t.me/academiccabinet) – информация для преподавателей и ученых гуманитарной сферы о грантах, конкурсах, конференциях, стажировках

Неравнодушный учёный (https://t.me/kantius) – интересный канал об этике научных публикаций и многом другом

Университет Талантов (https://t.me/utalents) – канал рассказывает о поддержке талантливых ребят в Татарстане

Технологии образования (https://t.me/educational_techno) – всё об онлайн-образовании: новости, идеи, аналитика

Медиаобразование и кинопедагогика (https://t.me/irina_chelysheva) -небольшой, но очень интересный канал для всех, кто интересуется проблемами, обозначенными в самом названии канала


Экспорт образования: мнения экспертов, дискуссии, лучшие практики (https://t.me/rosunisexp) – новости, аналитика и экспертные мнения по вопросам международной деятельности в российских университетах

Читайте, подписывайтесь, коллеги!

Желающие включить свой телеграм-канал в следующую подборку могут оставлять информацию в комментариях или сообщать на наш личный адрес.

Еще раз о заведующих кафедрами

К дискуссии по поводу трансформации роли и функций заведующего кафедрой вузе подключились коллеги из телеграм-канала «Народный research». По их мнению, солидные профессора уходят от руководства кафедрами по следующим причинам.

Вопросами научного финансирования сегодня занимаются не кафедры, а центральная администрация вуза, поэтому заведующие кафедрами не контролируют сегодня финансовыми ресурсы. Руководитель, не располагающий ресурсами – фигура номинальная. Руководить коллективами в такой ситуации соглашаются далеко не все.

С этим тезисом, наверное, можно отчасти согласиться. Хотя многие кафедры в вузах и в прежние времена не располагали серьезными финансовыми возможностями, и многие руководители кафедральных коллективов не отличались мощным лоббистским потенциалом. Но кафедры при этом творили и развивались.

А вот второй тезис представляется нам уж очень спорным. Процитируем его: «…администрации вузов молодеют и общаться с ними, принимая важные решения, мегаопытным профессорам-завкафедрами все тяжелее, - они не успевают (следить) за скоростью трансформации как сутевой, так и языка общения».

Может быть, нужно снизить скорость трансформации, но сохранить «мегаопытных» заведующих кафедрами. По нашим наблюдениям, при высоких скоростях изменений высшая школа начинает рассыпаться.

А студент готов к выбору?

Большинство новаций в сфере высшего образования так или иначе связано с предоставлением студенту права выбора.
Если речь идет о модели «2+2+2», то студент после первой «двойки» имеет право выбирать направление (специальность) в рамках УГСН (укрупненной группы специальностей и направлений).
Если вуз реализует концепцию ГИОТ (гибких индивидуальных образовательных траекторий), то за студентом закреплено, во-первых, право выбора образовательного трека – технологического или исследовательского. Кроме того, обучающийся формирует личный набор дисциплин по выбору, входящих в Major, а также выбирает общеуниверситетские (кампусные) курсы.

Получается, возможности для выбора широкие. Вопрос только в том, готовы ли студенты к осознанному выбору. Личная практика и опыт коллег говорит о том, что готовы далеко не все. Причем я сформулировал достаточно мягко. Попытаюсь аргументировать.

Выбор будущей специальности возник ведь гораздо раньше появления модели «2+2+2». Еще в период глобального специалитета студенты после третьего курса выбирали специализацию в рамках своей специальности. И здесь зачастую студенты руководствовались одним принципом – на какой выпускающей кафедре проще учиться.

Коллеги из одного из региональных университетов рассказали, что у них ажиотажным спросом пользовался один из кампусных курсов, на который буквально «ломились» студенты. При ближайшем рассмотрении оказалось, что преподаватель «звездного» курса заранее пообещал всем записавшимся «автомат».

Студент после выбора профиля обучения зачастую не способен сформулировать, чем этот профиль его привлек. Можно вспомнить много подобных примеров.

По субъективным оценкам коллег, к квалифицированному выбору специальности, профиля, трека, курса и др. сегодня готовы примерно 20% студентов. Это в «среднем по больнице». Разумеется, в топовых университетах таких значительно больше, а для многих «обычных» региональных вузов и 20-процентная отметка явно завышена.

От электронного документооборота к цифровому деканату

Цифровизации бизнес-процессов в высших учебных заведениях была посвящена очередная онлайн - дискуссия в Юрайт. Академии. Обсуждаемая повестка выглядит интересно не только для IT- специалистов вузов:

• цифровая документация в университете
• информатизация vs цифровизация
• цифровой документооборот снижает нагрузку?
• делать свое или покупать имеющиеся?

Советуем почитать.

​Матвиенко потребовала очистить русский язык от иностранных слов

Спикер верхней палаты парламента Российской Федерации Валентина Матвиенко предложила рассмотреть варианты борьбы с необоснованным использованием в русском языке слов, заимствованных из других языков. Она поручила сенаторам разработать меры по борьбе с чрезмерным употреблением англицизмов, у которых есть аналоги в русском языке. Она также призвала их самих не использовать иностранные слова в тех случаях, когда их можно заменить на русские.

В качестве примера англицизма, использующегося в том числе на правительственном уровне, Матвиенко назвала слово "кешбэк", высказав точку зрения, что у него есть аналоги в русском языке.

В среду все сенаторы получили составленный крымскими чиновниками словарь «Говори по-русски», который предлагает русскоязычные замены иностранным заимствованиям.
Фрагмент словаря здесь представлен. Согласно скриншотам, из русского языка должны исчезнуть такие англицизмы, как брифинг, гаджет и гламур.

В сетях уже активно издеваются по поводу этого словаря.
Пользователь твиттера показал, как будет выглядеть фраза «Пошёл в кинотеатр на блокбастер, на ходу слушая саундтрек, сел в зале, делаю селфи, но тут попросили убрать гаджет»:
«Иду я в синематографъ на успешный фильм, слушая на ходу музыкальное сопровождение, сел в зале, делаю фотографирование себя, но тут попросили выключить цифровое приспособление».

Комментаторы уточняют, что замена слова «лобби» на «вестибюль» и «холл» выглядит неуместной, так как англицизм меняют на заимствованные слова.

Пользователи соцсетей вспомнили другие привычные слова и размышляют, чем будут заменять их, раз уж в Крыму взялись за англицизмы: «Интересно, а слово «картофель» там каким словом замещено? А слово «слесарь»? А как будет теперь называться лифт? А чем мы заменим абрикос?»

«Приоритет» и деньги на цифровые кафедры

Конфликтная ситуация разгорается по поводу денег, которые выделило Минцифры на проект «Цифровые кафедры». О сути конфликта рассказывает сегодня телеграм-канал "Народный research"

Минцифры выделило средства на реализацию программ дополнительного профессионального образования по цифровым специальностям (называется сумма в 17,6 млрд. рублей). За эти деньги вузы, вошедшие в программу «Приоритет-2030», должны бесплатно обучить своих студентов и выдать дипломы по «цифре». Однако организаторы «Приоритета» на соответствующую сумму уменьшили базовую часть, полагающуюся вузам-участникам.

Коллеги из канала «Народный research» призывают организаторов "играть по-честному и восстановить обещанные 100 млн базовой части всем Университетам без привязки к проекту цифровые кафедры, а 17,6 млрд распределить на понятных для всех участников условиях , в том числе с безболезненным (без потери денег Приоритета 2030) отказом от участия в данном проекте, в случае отсутствия у них финансовых или ресурсных (кадровых) возможностей".

Нам остается только присоединиться к этому призыву. Хочется, чтобы все чиновники (и не только они) всегда играли по-честному.

​Исследователи AIRI обучили нейросетевую модель на самой полной на сегодняшний день сборке генома человека

Об этом сообщает сегодня телеграмм-канал AIRI Institute.

Модель GENA_LM выложена в open source и доступна биологам по всему миру. В данный момент в мире уже представлен набор достаточно хороших моделей для последовательностей белков (например, ESM), но для последовательностей ДНК публично доступна только разработанная коллективом ученых из США модель DNABERT.

Научно-исследовательский Институт искусственного интеллекта AIRI — автономная некоммерческая организация, занимающаяся фундаментальными и прикладными исследованиями в области искусственного интеллекта. На сегодняшний день более 90 научных сотрудников AIRI задействовано в исследовательских проектах Института для работы совместно с глобальным сообществом разработчиков, академическими и индустриальными партнерами

ВКР для избранных

Это предложение регулярно всплывает в комментариях – по ряду направлений и специальностей отказаться от массового использования выпускной квалификационной работы (ВКР) как формы государственной итоговой аттестации и ограничиться на бакалавриате и специалитете государственным междисциплинарным экзаменом.

Желательно, чтобы этот экзамен был независимым, чтобы он включал, помимо теоретических вопросов, в зависимости от направления (специальности), задачи, тесты, кейсы и т.д. Лучший вариант – чтобы контрольно-измерительные материалы для проведения такого экзамена были едиными для всех вузов страны.

А ВКР как альтернативу государственному экзамену оставить для тех, кто в ходе учебы проявил себя не только как добросовестный студент, но и как исследователь, имеющий к выпуску достаточно серьезное портфолио. Именно такие студенты способны подготовить добротную ВКР, отличающуюся оригинальностью и полезностью результатов.

И тогда сами по себе потеряют остроту проблемы, связанные с плагиатом, без работы останутся фирмы, производящие ВКР под заказ, а некоторые мастера – одиночки, промышляющие на этом рынке, переквалифицируются в репетиторы по подготовке к итоговому экзамену.

На наш взгляд, такой вариант может быть реализован на экономических, юридических, гуманитарных и многих других направлениях (специальностях). Но в каждом отдельном случае этот вопрос должны решать специалисты.

​Хотите начать своё дело в онлайне, но боитесь вкладывать большие средства? Запустите онлайн-курс и начните зарабатывать. А мы расскажем, как сделать качественный продукт и продвигать его в новых реалиях 👇.

Вы с нуля научитесь создавать и рекламировать онлайн-курсы!

Skillbox расскажет, как привлекать преподавателей и вместе с ними составлять обучающие программы. Вы узнаете, как нестандартно подойти к онлайн-бизнесу, чтобы привлечь заинтересованных клиентов и быстро окупить вложения. Составите финансовую модель и спрогнозируете прибыль.

На курсе «Профессия Продюсер онлайн-курсов с нуля до PRO» вы прокачаете свои навыки в SMM и научитесь настраивать таргет, продвигаться в VK и Telegram. Получите готовую инструкцию по созданию и продвижению курса, сможете его запустить и масштабировать.

Всем, кто выполнит 3 практические работы из первого курса — год английского языка в подарок! 🎁.

👉 Переходите по ссылке и врывайтесь в мир онлайн-образования: https://clc.to/MGODZg

Жаркое лето «Приоритета»

Как известно, все участники программы «Приоритет – 2030» автоматически вошли в проект «Цифровые кафедры». О финансовых проблемах, возникших в связи с этим, наш канал на днях рассказывал.

Сегодня – о сути проекта. С нового учебного года студенты 106 вузов – участников программы «Приоритет-2030» начнут в обязательном порядке проходить IT-курсы, а по окончании вуза получат двойную квалификацию – по основной специальности и по IT. Об этом заявил замминистра науки и высшего образования Андрей Омельчук 23 июня на совещании с представителями вузов.
IT- модуль должен включать курсы по программированию, анализу данных и цифровой грамотности.

Об этом все участники программы узнали еще в апреле, когда был запущен проект «Цифровые кафедры». Тогда предполагалось, что вузы разработают IT-курсы, которые будут предлагаться в качестве дополнительного профессионального образования (ДПО).
Однако Минобрнауки неожиданно (по крайней мере, для многих участников совещания) изменило концепцию проекта «Цифровые кафедры». Теперь речь идет о том, что курсы будут не дополнительными, а обязательными. «Мы считаем целесообразным от программ ДПО прийти к включенности в таком же объеме IT-модулей в программы подготовки студентов по основным образовательным программам», – заявил Омельчук. Соответствующие изменения, по его словам, будут внесены в проект «Цифровые кафедры».

Таким образом, за два летних месяца вузам – участникам «Приоритета» нужно перекроить свои ОПОП (основные профессиональные образовательные программы), включив в них IT- модуль. Участники совещания говорят, что речь идет примерно о 250 часах.
Но для того, чтобы что-нибудь включить в учебный план, нужно что-нибудь из него выкинуть. Поэтому изменения затронут учебную нагрузку многих вузовских кафедр.
Так что лето у участников проекта обещает быть жарким.

P.S. Говорят, 30 июня на совещании в Иннополисе будет обсуждаться эта тема. Возможно, ситуация еще изменится.

​Семейное образование

Почему детей забирают из школы? Согласно опросам, причины перевода детей на семейное образование следующие:
желание укрепить семейные связи – 17%;
развитие мотивации ребенка – 14%;
особенности здоровья детей, трудности общения со сверстниками и педагогами – 5-7%;
проблемы школьного образования и неудовлетворенность его качеством – 52%.
В стране на семейном обучении находится порядка 100 тысяч детей.

На научном семинаре Института образования Высшей школы экономики обсудили проблемы семейного образования. С подробной информацией о ходе обсуждения можно ознакомиться ЗДЕСЬ.

Повторение пройденного

Депутаты Госсовета Крыма вышли с предложением вновь сделать обязательным предмет "Черчение" в школах России.
Аргументы инициаторов в пользу этого предложения:
а) высокий запрос в стране на инженерные кадры;
б) полезность этого предмета, поскольку «черчение развивает абстрактное мышление, пространственное воображение и приносит большую прикладную пользу учащимся».

Ещё одна попытка вернуться в прошлое?
Наверное, вскоре крымские депутаты будут инициировать возвращение кульманов в проектные институты и конструкторские бюро.

Взятка за степень

«Традиционные» уголовные дела в вузовской среде – это сбор денег со студентов за зачеты и экзамены. На этот раз – история более редкая.

В Воронежской области возбуждено уголовное дело о взятке против заведующей кафедрой цифровой и отраслевой экономики и председателя диссертационного совета ВГТУ 45-летней Натальи Сироткиной. По версии следствия, за 400 тыс. руб. она помогла коллеге из другого вуза получить ученую степень. За последние годы диссовет под руководством подозреваемой рассмотрел работы высокопоставленных сотрудников налоговой службы и банков из Воронежской области и других регионов, а также чиновников, предпринимателей и даже обвиняемых по уголовным делам.

В «Диссернете» Наталья Сироткина «засвечена» в семи диссертационных работах – где-то как научный руководитель, где-то как оппонент.

Казалось бы коррупция должны была уйти из диссоветов, ведь бизнесменов и политиков диссертационная тема перестала интересовать. Оказывается нет – пока еще и дают, и берут.

Немного о госэкзамене

В нашем материале по поводу ВКР неприятие у ряда комментаторов вызвало предложение о проведении государственного экзамена на основе единых контрольно-измерительных материалов.

Нам и самим этот вариант не очень нравится. Слишком свежи ещё в памяти воспоминания о тестировании студентов накануне аттестаций: натаскивание обучающихся на федеральные тесты, предварительное отсеивание самых слабых студентов, приезды грозных тестологов, различные ухищрения с целью преодоления заветного порога.

Но и традиционные спектакли, проводимые во многих вузах и называемые «государственный экзамен», тоже не есть хорошо. Речь идет про те случаи, когда студенты добросовестно переписывают ответы из «шпор», лежащих на коленках, выбирают решение своей задачи из комплекта готовых решений, заблаговременно выданных преподавателями. А потом, сидя напротив членов ГЭК, зачитывают переписанное, иногда коверкая термины и называя дисперсию депрессией. И разбавление состава государственных комиссий представителями работодателей ситуацию мало изменило.

Согласны – не везде и не всегда так, но встречали и не раз.
Поэтому и необходимо искать эффективную форму проведения государственного экзамена.