Министр по делам семьи и труда Австрии Кристине Ашбахер уходит со своего поста после обвинений в плагиате. Эксперт Стефан Вебер, которого называют «охотником за плагиатом», заявил ранее, что диссертация Ашхабер включает, по крайней мере, 20% заимствованного текста без необходимых ссылок. Указанная диссертация была представлена в технический университет Братиславы в прошлом году.
Вебер также изучил дипломную работу министра, которая защищалась в 2006 году, и нашел в ней плагиат и ложные цитаты.
Канцлер Австрии Себастьян Курц поблагодарил министра Кристин Ашбахер. «Преемник будет представлен в понедельник», — заявил он в пресс-релизе.
Источник: austria-today.ru

Президент России Владимир Путин 12 января встретится с министром просвещения России Сергеем Кравцовым. Одной из тем встречи станет выход образовательных учреждений из режима дистанционного обучения.
Рекомендации перевести детские сады, школы, организации среднего профессионального и дополнительного образования детей на дистанционное обучение министерство направило в регионы в марте. Осенью на дистант школы сначала переходили точечно – в случае выявления COVID-19 среди детей и сотрудников. Затем многие регионы продлили осенние каникулы. С наибольшей критикой из-за сохранения дистанта в школах и учреждениях дополнительного образования столкнулись московские чиновники. В декабре Сергей Кравцов заявил, что только 27 образовательных учреждений по всей стране находятся на карантине.
Министр не раз подчёркивал, что дистант не заменит традиционный формат. Вместе с тем Минпросвещения сообщило об окончаниях испытаний российского аналога американского видеосервиса Zoom в школах Московской области.

Вопросы образования занимают значительную часть повестки Гайдаровского форума 2021 «Россия и мир после пандемии», который пройдет в онлайн-формате 14-15 января.

Среди заявленных для обсуждения представителями госвласти, а также ведущими российскими и международными экспертами тем:

✅Будущее образования в России
✅Университеты после пандемии
✅Как университету стать точкой роста в регионе в новых реалиях?
✅Каким должен быть контроль и надзор в сфере высшего образования?
✅Профессиональная и социальная успешность. Школа и ВУЗ - чей вклад весомее?
✅Вызовы для делового и управленческого образования в 2021 году
✅Каким будет бизнес-образование в 2030?

Прямая трансляция бесплатна и доступна на русском и английском языках на сайте.

Впервые форум пройдет в гибридном формате: спикеры примут участие в дискуссиях на площадке центрального кампуса РАНХиГС, а участники будут наблюдать за ходом обсуждений онлайн.

И вновь о дистанте в высшем образовании! Сколько стрел было выпущено в адрес дистанционного образования за последние месяцы. Основной аргумент его противников – низкое качество. Возьму на себя смелость выступить в защиту дистанта в высшей школе, причем (не поверите!) именно с позиций качества.
Оказалось, что в условиях онлайн-обучения у руководителя основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) появились дополнительные инструменты и рычаги в обеспечении качества. Если в традиционном режиме достаточно трудно заменить преподавателя, который явно «не тянет» читаемую дисциплину, то теперь возможностей прибавилось. Можно пригласить преподавателя из другого региона – в случае дистанта никаких проблем. Можно использовать соответствующие онлайн-курсы других университетов.
И это еще не все. Новые возможности руководителя ОПОП немедленно почувствовали преподаватели. У них неожиданно появился дополнительный мотиватор – необходимо постоянно думать о качестве преподавания, иначе – есть варианты. Разрушается господство преподавателей – «монополистов». На небольших факультетах региональных университетов такие профессора и доценты достаточно часто присутствуют. Только такие «монополисты» читают определенные курсы, не испытывая конкурентного соперничества. Теперь конкуренция появилась, следовательно, придется развиваться и совершенствоваться.
Понимаю спорность своих суждений и жду мотивированных возражений.

Ректор Московского государственного технологического университета "Станкин" Елена Катаева умерла на 65-м году жизни, сообщили в пресс-службе Минобрнауки. Источник: ТАСС

Ректор МГТУ «Станкин» Елена Катаева умерла после заражения коронавирусом - сообщает РБК

Фонд содействия инновациям и агрохолдинг "Черкизово" запустили совместный конкурс для молодых ученых – "УМНИК-Черкизово".

Цель – поддержать проекты молодых ученых (от 18 до 30 лет) в области биотехнологий в АПК. Размер гранта для победителей составит 500 тыс. рублей. Здесь положение о конкурсе.

Кроме того, для пяти особо понравившихся проектов "Черкизово" предоставит:

- дофинансирование в 300 тыс. рублей в дополнение к полученному гранту

- оборудование своего научно-испытательного центра

- посещение производств агрохолдинга

- образовательные курсы.

Заявки на участие принимаются до 10 февраля. Финал конкурса пройдет в Москве в начале марта.

На сайте издания «Троицкий вариант- наука» опубликована декларация ученых и популяризаторов науки, в которой говорится, что в настоящее время на рассмотрении в Государственной Думе находится Законопроект № 1057895-7 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Этот документ создает правовую базу для лицензирования и иных способов регламентации любой просветительской деятельности. По мнению авторов декларации, принятие Законопроекта № 1057895-7 крайне негативно скажется на развитии науки, культуры и технологий в нашей стране.
Подписавшие декларацию заявляют, что в случае принятия Законопроекта № 1057895-7:
• они продолжат заниматься просветительской деятельностью, не признавая правомочности тех ограничительных мер, которые могут быть введены на основе этого закона.
• они не будут обращаться за каким-либо видом лицензии, если таковая будет введена законом или подзаконными актами.
• они не будут предоставлять предварительные тексты выступлений или презентаций для согласования с государственными органами.
Среди подписавших декларацию:
академик РАН, физик Евгений Александров;
академик РАН, математик Виктор Васильев;
академик РАН, физик Владимир Захаров;
член-корр. РАН, астрофизик Юрий Ковалев;
академик РАН, физик Валерий Рубаков;
член-корр. РАН, историк Павел Уваров;
член-корр. РАН, филолог Федор Успенский;
автор проекта «Жизнь замечательных идей» на канале Культура,
писатель Марина Собе-Панек и другие ученые и популяризаторы науки

В своем телеграм- канале лидер "Справедливой России" выступил с критикой единого государственного экзамена и предложением отменить ЕГЭ. Прежде чем полностью привести пост политика сформулируем свое отношение к данному тексту. 1.Считаем, что ЕГЭ оказался нужным и полезным методом проведения государственной итоговой аттестации. 2.Можно говорить о недостатках в его организации, о качестве контрольно-измерительных материалов, но отменять ЕГЭ категорически нельзя. 3.ЕГЭ явился социальным лифтом для талантливых выпускников школ из региональных центров и сельской глубинки. Благодаря ему дети из провинции получили возможность поступать в ведущие вузы страны. 4.Политик критикует ЕГЭ за "коррупционность" и предлагает возродить вступительные экзамены, проводимые центральными вузами самостоятельно. Он либо забыл , либо не знал, что именно в те годы процветали блат и взятки при поступлении в элитные вузы, а фонарные столбы в крупных городах были заклеены объявлениями типа "Готовлю по физике в МВТУ", "Репетитор по математике в МЭСИ" и т.д. А теперь пост Сергея Миронова полностью: "MironovOnline, [12.01.21 14:56]
На общественное обсуждение были представлены новые варианты единого государственного экзамена для 2021-22 учебного года, подготовленные Федеральным институтом педагогических измерений. Ряд педагогов уже раскритиковали проект: задания не полностью соответствуют школьной программе и могут привести к резкому сокращению экзаменационных баллов. Пока речь идет о проекте, но заданный вектор уже ясен: единый госэкзамен все дальше уходит в сторону от школьной программы. В результате школьникам приходится учиться дважды – по основной программе и в рамках подготовки к ЕГЭ. Можно ли и то, и другое делать одинаково хорошо? Вопрос риторический. А вот оплата репетиров, напротив, вполне практический – без них нормально сдать такой экзамен почти невозможно.

ЕГЭ фактически стал инструментом для выкачивания денег из родителей. На нем делают бизнес чиновники от образования и аффилированные с ними лица. Для семей с небольшими доходами это реальная проблема, тем более в кризис. Дети из таких семей практически лишаются шансов получить бесплатное высшее образование, которое гарантировано государством. Эта ситуация крайне опасна и грозит в перспективе социальным взрывом.

«Справедливая Россия» не раз предлагала отказаться от ЕГЭ и вернуться к лучшим экзаменационным практикам отечественной школы. Однако в министерстве просвещения не замечают очевидных проблем, главная из которых – снижение уровня образования школьников. Предлагаю, пока не поздно, начать поэтапный процесс отказа от ЕГЭ – его нужно сделать добровольным. Тех, кто осознанно не планирует поступать в вуз, а хочет, к примеру получить среднее специальное образование по востребованной профессии, нужно освободить от сдачи ЕГЭ. Не нужен такой экзамен и тем, кто, напротив, планирует поступать в ведущие вузы страны, где проводят собственные вступительные испытания.

Ректор Московского городского педагогического университета, бывший заместитель министра образования РФ Игорь Реморенко достаточно позитивно оценил дистанционный формат обучения. В беседе с радиостанцией «Говорит Москва» он заявил, что для старательных студентов нет разницы, в каком формате продолжать обучение. Цитата: «Для тех, кто и так хорошо учился, нагрузка не уменьшилась, потому что пришлось многое читать дополнительно. Для тех, кто халявил, в какой-то части уменьшилась, переключение на другие интересы произошло».
По мнению ректора, главный результат дистанционного эксперимента заключается в том, «что все научились использовать электронные инструменты. Изначально они создавались для 10% мотивированной публики, у которой есть чёткий запрос к образованию, и они использовали соответствующие ресурсы. А сейчас это фактически апробировалось на тех учащихся, у которых такого высокого запроса не было».
Авторы канала «Наука и университеты» от себя отмечают еще один, на первый взгляд, парадоксальный плюс дистанционного обучения – на старших курсах увеличилось количество студентов на занятиях (дистанционных!). Дело в том, что многие старшекурсники работают и обычно лекции очень часто пропускают. Теперь же у части из них появилась возможность слушать лекции, находясь на работе, тем более, что многие в первом семестре работали на «удаленке».

Согласно исследованию, проведенному в рамках международного проекта, в котором участвовали университеты из Аргентины, Австралии, Бельгии, Финляндии, Кении, Малайзии, Нидерландов, ОАЭ и США, курсы по предпринимательству не справляются с главной задачей — не помогают учащимся понять и сформулировать свои жизненные цели. Результаты работы опубликованы в научном журнале Journal of Business Venturing Insights. «Студенты принимают более чёткие решения в пользу или против предпринимательства, когда они хорошо осведомлены о том, чего они хотят в жизни, — говорят исследователи. — К сожалению, курсы предпринимательства, включённые в исследование, как правило, не помогли студентам лучше понять свои жизненные цели». Этот навык не сильно улучшился ни с возрастом, ни с более высоким уровнем образования. По словам авторов, когда преподаватели будут помогать студентам формулировать жизненные цели, учащиеся начнут понимать, подходит им предпринимательство или нет.
Выскажем собственное мнение по этому вопросу. Нам представляется, не совсем верным возлагать на преподавателей помощь в выборе жизненных целей. В конце концов это дело собственное дело каждого, его родителей, его семьи. А знания и компетенции, полученные при изучении дисциплин, связанных с предпринимательством, могут оказаться нужными студентам в будущем независимо от сферы деятельности.
Поэтому мы считаем весьма полезным включение в учебные планы различных направлений и специальностей дисциплин «Технологическое предпринимательство» либо «Социальное предпринимательство». Кстати, воспользуемся возможностью и порекомендуем заинтересованным лицам учебное пособие, выпущенное под редакцией автора этого канала: Основы социального предпринимательства: учебное пособие для вузов.- М.: Издательство Юрайт, 2019.- 178.с.

Российские вузы в 2022/23 учебном году получат свыше 588 тысяч бюджетных мест для приёма студентов по разным программам подготовки, говорится в приказе Минобрнауки. Документ опубликован на сайте ведомства.

«Контрольные цифры приёма для обучения по программам бакалавриата за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета. Всего — 339 739», — говорится в приказе. Уточняется, что из них 283 561 — для подготовки по очной форме обучения. Документ предусматривает, что на подготовку специалистов выделяется более 86,1 тысячи бюджетных мест, на приём в магистратуру — более 124,5 тысячи, в аспирантуру - 17,5 тысячи. Для ординатуры предусмотрено около 19,7 тысячи бюджетных мест, а для ассистентуры-стажировки — 433 места.

Согласно приказу, самым массовым стало направление подготовки «Образование и педагогические науки». В частности, на подготовку бакалавров по таким специальностям планируется выделить почти 60 тысяч бюджетных мест. На втором месте идёт направление «Информатика и вычислительная техника», на третьем — «Сельское, лесное и рыбное хозяйство»

Сотрудники полиции задержали в Москве подозреваемого, который путем мошенничества похитил у Минобрнауки 22 млн рублей – сообщает ТАСС.
"Установлено, что в 2018 году 43-летний мужчина в Москве при неустановленных следствием обстоятельствах вступил в преступный сговор с неустановленными пока подельниками и бизнесменом. Злоумышленники, используя несколько фирм, организовали хищение бюджетных средств Минобрнауки России. Сумма ущерба составила 22 млн рублей. Подозреваемый с совершении преступления задержан"
Полиция по данному факту возбудила уголовное дело по статье о мошенничестве (ч. 4 ст. 159 УК РФ)

Яндекс открывает прием заявок на третью научную премию имени Сегаловича. Ежегодная премия присуждается молодым исследователям и научным руководителям, которые занимаются компьютерными науками. В этом году сумма премии выросла — все лауреаты получат по 1 миллиону рублей. Студенты и аспиранты также смогут получить гранты до 500 тысяч рублей на поездки на международные конференции.
Премия имени Ильи Сегаловича была учреждена для поддержки молодых ученых и их наставников в рамках Образовательной инициативы Яндекса. С 2019 года она присуждается за достижения в области компьютерных наук. Соискателями могут стать как студенты и аспиранты, так и научные руководители из вузов и научно-исследовательских институтов России, Беларуси и Казахстана. Руководители могут получить премию за вклад в развитие сообщества и работу с молодыми специалистами.

«Нам принципиально важно подготовить выпускников вузов не только к тому, чтобы окончить обучение и устроиться на работу, но и сформировать у них компетенции по созданию нового продукта», - сказал Валерий Фальков на Гайдаровском форуме.

#МинобрнаукиРоссии #МинистрФальков

Бывший ректор Казанского национального технологического университета ( КНИТУ-КХТИ) Сергей Юшко останется под домашним арестом как минимум до 17 марта. Соответствующее решение вчера принял Советский райсуд Казани, сообщает «БИЗНЕС- ОНЛАЙН" .

Юшко был задержан в марте прошлого года и с того момента находится под домашним арестом. Его обвиняют в мошенничестве и служебном подлоге. Следствие полагает, что он с 2004 по 2017 год фиктивно руководил факультетом информационных технологий вуза, хотя на нем до 2010-го не числилось ни одного студента. Ущерб по делу оценивается более чем в 7 млн рублей. Также в деле был эпизод с пятью контрактами на 15 млн рублей, заключенными в 2013-м между КНИТУ-КХТИ и технопарком «Идея» (Юшко тогда руководил последним).

Хорошая новость из Татарстана – преподаватели ушли из тройки лидеров профессий, участвующих в коррупции. Обычно тройка лидеров в Татарстане выглядела следующим образом: сотрудники ГИБДД, врачи, преподаватели. По результатам опроса населения о коррупции в Республике Татарстан за 2020 год на место преподавателей вышли сотрудники органов полиции. Доля подобных ситуаций среди преподавателей вузов сократилась практически в два раза. Также сокращается количество граждан, указывающих на коррумпированность врачей.
Источник: inkazan.ru

Первый реальный результат Гайдаровского форума - 14 января подписан меморандум о создании научного центра мирового уровня "Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала".
Научный центр создан в рамках национального проекта "Наука" и представляет собой консорциум четырех организаций: НИУ ВШЭ, РАНХиГС, МГИМО, Институт этнологии и антропологии РАН имени Н.Н. Миклухо-Маклая.
Впервые научный центр мирового уровня (НЦМУ) организован по направлению гуманитарных и социальных наук. Научные исследования Центра охватывают 7 направлений исследований человеческого потенциала - такие вопросы, как демография, занятость, измерение человеческого потенциала, нейрокогнитивные исследования и другие. В рамках проекта НЦМУ намечено создать 14 крупных объектов научной инфраструктуры, в том числе баз данных, систему их интеллектуального анализа, оцифровать шесть уникальных музейных и архивных коллекций. Организация нового научного центра важна и потому, что в нем будут работать не только столичные ученые. Это общенациональный проект, в нем смогут принять участие исследователи из 55 городов в 47 регионах России.

В Челябинск 22 января с рабочим визитом прибывает министр науки и высшего образования России Валерий Фальков. Министр планирует посетить новые объекты в ЧелГУ и ЮУрГУ, а также откроет филиал Российской академии наук. Однако главная цель визита — обсуждение с властями региона и крупными вузами планов по их вхождению в федеральную программу стратегического академического лидерства, первый этап отбора в которую стартует в ближайшее время. Для участия в этом проекте, по данным источника, объединить усилия готовы три крупных вуза. У наблюдателей – сообщает Znak.com есть опасение, что университеты Челябинской области таким образом хотят лишить самостоятельности.

VIII Зимняя школа преподавателя «Тренды цифрового образования» открывает свои двери онлайн
С 25 по 29 января 2021 года уже в 8-й раз пройдет Зимняя школа преподавателя Юрайта «Тренды цифрового образования» (https://urait.ru/info/teacher-school) - один из крупнейших онлайн-форумов в сфере высшего и среднего профессионального образования России и стран ближнего Зарубежья. Преподаватели собираются на площадке школы для обмена опытом с коллегами со всей России и зарубежья, ради обсуждения проблем и перспектив отечественного образования и чтобы поддержать друг друга в непростое время.
В школе можно участвовать абсолютно бесплатно, все материалы школы публикуются в открытом доступе. В рамках школы организована программа повышения квалификации (квалифицированное участие), а также благотворительная акция в поддержку учебных заведений (сертифицированное участие).
В числе наших спикеров – преподаватели-практики из России и зарубежных стран, руководители ведущих университетов и колледжей, представители работодателей и государственных органов управления образованием, разработчики цифровых образовательных сервисов и ресурсов.
На школе обсуждаются следующие темы:
• 25 января – Изменяющиеся институты и организационная поддержка трансформации;
• 26 января – ЦУМК и новое поколение образовательных сервисов;
• 27 января – Проектное обучение и трудоустройство выпускников;
• 28 января – Исследования образования и анализ данных;
• 29 января – Новая академическая культура.
В завершение школы пройдет торжественная церемония награждения премией «Выбор вузов России».
Школа организована Образовательной платформой «Юрайт» (https://urait.ru/). По вопросам участия и сотрудничества просим обращаться в Организационный комитет Зимней школы преподавателя 2021: school@urait.ru.