ОНОВЛЕНА ВЕРСІЯ ІНТЕРАКТИВНОГО ДАШБОРДУ ОСВІТНІХ ІНДИКАТОРІВ
Міністерство освіти і науки України спільно з програмою «Polaris» «Підтримка багаторівневого врядування в Україні» презентували оновлену версію інтерактивної інформаційної панелі освітніх індикаторів. Її розроблення мало на меті підвищення прозорості, доступності даних про розвиток освітньої сфери в Україні задля підтримки управлінських дій органів влади та місцевого самоврядування. Оновлена інфопанель містить шість модулів, кожен з яких виконує окрему аналітичну функцію та відеоінструкцію. Це: «національна перспектива» (інтерактивна карта України із середніми значеннями індикаторів у розрізі регіонів, які дозволяють порівнювати громади, виявляти лідерів та аутсайдерів), «регіональна перспектива» (аналітика для обраної області з деталізацією у розрізі територіальних громад), «місцева перспектива» (індикатори для окремих громад з порівнянням у межах довільно обраної групи), «освітній профіль територіальної громади» (короткий «паспорт» освітньої системи громади), «бюджетний профіль територіальної громади» (інформація про надходження та витрати бюджету на освіту), «кореляції» (візуалізація даних про наявні статистичні зв’язки між освітніми індикаторами, їх взаємний вплив). Створений дашборд дозволяє всебічно аналізувати стан і динаміку розвитку загальної середньої освіти за кількістю учнів і вчителів, рівнем розвитку мережі закладів освіти, рівнем фінансування.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/e7VyJ, https://ukrintei.ua/y/Sn0rK, https://ukrintei.ua/y/iXLO8, https://ukrintei.ua/y/Pxjwk, https://ukrintei.ua/y/wAWD5, https://ukrintei.ua/y/kxJza, https://ukrintei.ua/y/VmRpB, https://ukrintei.ua/y/fRyTA, https://ukrintei.ua/y/IuweJ
Міністерство освіти і науки України спільно з програмою «Polaris» «Підтримка багаторівневого врядування в Україні» презентували оновлену версію інтерактивної інформаційної панелі освітніх індикаторів. Її розроблення мало на меті підвищення прозорості, доступності даних про розвиток освітньої сфери в Україні задля підтримки управлінських дій органів влади та місцевого самоврядування. Оновлена інфопанель містить шість модулів, кожен з яких виконує окрему аналітичну функцію та відеоінструкцію. Це: «національна перспектива» (інтерактивна карта України із середніми значеннями індикаторів у розрізі регіонів, які дозволяють порівнювати громади, виявляти лідерів та аутсайдерів), «регіональна перспектива» (аналітика для обраної області з деталізацією у розрізі територіальних громад), «місцева перспектива» (індикатори для окремих громад з порівнянням у межах довільно обраної групи), «освітній профіль територіальної громади» (короткий «паспорт» освітньої системи громади), «бюджетний профіль територіальної громади» (інформація про надходження та витрати бюджету на освіту), «кореляції» (візуалізація даних про наявні статистичні зв’язки між освітніми індикаторами, їх взаємний вплив). Створений дашборд дозволяє всебічно аналізувати стан і динаміку розвитку загальної середньої освіти за кількістю учнів і вчителів, рівнем розвитку мережі закладів освіти, рівнем фінансування.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/e7VyJ, https://ukrintei.ua/y/Sn0rK, https://ukrintei.ua/y/iXLO8, https://ukrintei.ua/y/Pxjwk, https://ukrintei.ua/y/wAWD5, https://ukrintei.ua/y/kxJza, https://ukrintei.ua/y/VmRpB, https://ukrintei.ua/y/fRyTA, https://ukrintei.ua/y/IuweJ
НАУКА ДЛЯ МОЛОДІ – 2025
29 травня 2025 року в онлайн-форматі відбудеться форум «Наука для молоді - 2025». Захід покликаний сприяти налагодженню комунікації між молодими вченими та досвідченими науковцями провідних установ країни для підтримки їхньої майбутньої співпраці і покликаний стати середовищем, що ефективно стимулюватиме дослідницьку активність молодих науковців. Планується обговорити наступні питання: можливості співпраці та розвитку для наукової молоді; інтеграція сучасних технологій у дослідницьку та наукову діяльність; роль наукових заходів у просуванні молодіжної науки; пошук фінансування та підтримки наукових проєктів студентів; інклюзивність та доступність молодіжної науки. Організатори: Наукове товариство студентів, аспірантів, докторантів, молодих учених і спеціалістів НУ «Запорізька політехніка», Рада молодих вчених при Міністерстві освіти і науки України.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/4FTuI, https://url.zp.edu.ua/5t3bg, https://ukrintei.ua/y/sAzUD
29 травня 2025 року в онлайн-форматі відбудеться форум «Наука для молоді - 2025». Захід покликаний сприяти налагодженню комунікації між молодими вченими та досвідченими науковцями провідних установ країни для підтримки їхньої майбутньої співпраці і покликаний стати середовищем, що ефективно стимулюватиме дослідницьку активність молодих науковців. Планується обговорити наступні питання: можливості співпраці та розвитку для наукової молоді; інтеграція сучасних технологій у дослідницьку та наукову діяльність; роль наукових заходів у просуванні молодіжної науки; пошук фінансування та підтримки наукових проєктів студентів; інклюзивність та доступність молодіжної науки. Організатори: Наукове товариство студентів, аспірантів, докторантів, молодих учених і спеціалістів НУ «Запорізька політехніка», Рада молодих вчених при Міністерстві освіти і науки України.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/4FTuI, https://url.zp.edu.ua/5t3bg, https://ukrintei.ua/y/sAzUD
WORLD UNIVERSITIES WEB RANKING 2025
Оприлюднено черговий рейтинг університетів за рівнем їх популярності в мережі інтернет, раніше відомий як 4ICU. Він представляє собою неакадемічний рейтинг ЗВО за якістю представлення та популярністю в цифровому просторі і базується на даних незалежних вебометричних показників з авторитетних джерел. Рейтинг покликаний надати студентам, викладачам та науковцям інформацію про мережеву популярність 14 тис. навчальних закладів усіх країн світу. Згідно з методикою використовуються оцінки доменів з мінімальним трастовим потоком (55%), дані глобального рейтингу Similarweb (35%), відомості про доменний авторитет Moz (5%), а також Majestic Trust Flow (5%). Цьогоріч в рамках складання UniRank оцінювались біля 200 українських ЗВО. Найпопулярнішими з них виявились: Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Національний технічний університет «Київський політехнічний інститут ім. Сікорського», Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна, Львівський національний університет імені Івана Франка, Національний університет «Львівська політехніка, Національний університет «Києво-Могилянська академія», Сумський державний університет, Національний університет біоресурсів і природокористування України, Український католицький університет, Прикарпатський національний університет.
Детальніше: https://www.unirank.org/ua/, https://ukrintei.ua/y/Oxx3r, https://ukrintei.ua/y/gYyJH, https://ukrintei.ua/y/l0mGE
Оприлюднено черговий рейтинг університетів за рівнем їх популярності в мережі інтернет, раніше відомий як 4ICU. Він представляє собою неакадемічний рейтинг ЗВО за якістю представлення та популярністю в цифровому просторі і базується на даних незалежних вебометричних показників з авторитетних джерел. Рейтинг покликаний надати студентам, викладачам та науковцям інформацію про мережеву популярність 14 тис. навчальних закладів усіх країн світу. Згідно з методикою використовуються оцінки доменів з мінімальним трастовим потоком (55%), дані глобального рейтингу Similarweb (35%), відомості про доменний авторитет Moz (5%), а також Majestic Trust Flow (5%). Цьогоріч в рамках складання UniRank оцінювались біля 200 українських ЗВО. Найпопулярнішими з них виявились: Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Національний технічний університет «Київський політехнічний інститут ім. Сікорського», Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна, Львівський національний університет імені Івана Франка, Національний університет «Львівська політехніка, Національний університет «Києво-Могилянська академія», Сумський державний університет, Національний університет біоресурсів і природокористування України, Український католицький університет, Прикарпатський національний університет.
Детальніше: https://www.unirank.org/ua/, https://ukrintei.ua/y/Oxx3r, https://ukrintei.ua/y/gYyJH, https://ukrintei.ua/y/l0mGE
ОСВІТА НОВОЇ УКРАЇНИ
27 травня 2025 року відбудеться конференція «Освіта нової України». Це - стратегічна подія, покликана забезпечити широкий обмін думками представниками освітянської спільноти, бізнесу, уряду. Планується обговорити наступні питання: безпека та оновлення освітньої інфраструктури в Україні; сучасне викладання й конкурентоспроможність української освіти; важливість синхронізації дій держави та бізнесу; розвиток професійно-технічної освіти; ключові результати трансформацій у шкільній, професійно-технічній та вищій освіті України; можливості, які освіта відкриває для молоді. Організатори: Міністерство освіти і науки України, Sense Bank, BGV Group Management, Метінвест.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/R9Lym, https://ukrintei.ua/y/tcnpu, https://ukrintei.ua/y/bmdFC
27 травня 2025 року відбудеться конференція «Освіта нової України». Це - стратегічна подія, покликана забезпечити широкий обмін думками представниками освітянської спільноти, бізнесу, уряду. Планується обговорити наступні питання: безпека та оновлення освітньої інфраструктури в Україні; сучасне викладання й конкурентоспроможність української освіти; важливість синхронізації дій держави та бізнесу; розвиток професійно-технічної освіти; ключові результати трансформацій у шкільній, професійно-технічній та вищій освіті України; можливості, які освіта відкриває для молоді. Організатори: Міністерство освіти і науки України, Sense Bank, BGV Group Management, Метінвест.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/R9Lym, https://ukrintei.ua/y/tcnpu, https://ukrintei.ua/y/bmdFC
КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ ПРИ РОЗРОБЛЕННІ КУРСУ ТА ЙОГО ВИКЛАДАННІ
На сайті Times Higher Education опублікована стаття М. Чжан «Як упровадити критичне мислення: від розроблення курсу до оцінювання». У ній автор наголошує, що критичне мислення – це надзвичайно важлива людська навичка, її треба формувати й підтримувати під час навчання. Отже, викладачам можуть стати у нагоді практичні поради, як на всіх етапах навчання розвивати та покращувати здатність студентів аналізувати й оцінювати інформацію. Критичне мислення виходить за межі виключно академічних цінностей. В епоху глобальних викликів та інформаційного перевантаження здатність аналізувати дані, ставити під сумнів припущення, генерувати інноваційні рішення та долати складнощі є надзвичайно важливою. Освітяни повинні моделювати критичне мислення, створюючи унікальний навчальний досвід, який спонукає студентів ставити під сумнів, аналізувати та розмірковувати над інформацією. Тому потрібно цілеспрямовано виховувати культуру критичного мислення, заохочувати навчання на основі дослідницьких здібностей, упроваджувати «проблемне навчання», сприяти рефлексивній практиці. Також автор радить більш активно обговорювати матеріал зі здобувачами освіти, наголошувати на етичному вимірі в дискусії, аналізі та прийнятті рішень. Студенти мають навчитись ставити запитання, які стимулюють більш глибоке мислення, аудиторія повинна бути готова до цього, клас має стати безпечним простором, де учні почуваються комфортно, вивляючи власну допитливість. Наразі недостатньо бути просто поінформованим: критичне мислення стосується сутнісних речей.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/Qdym1
На сайті Times Higher Education опублікована стаття М. Чжан «Як упровадити критичне мислення: від розроблення курсу до оцінювання». У ній автор наголошує, що критичне мислення – це надзвичайно важлива людська навичка, її треба формувати й підтримувати під час навчання. Отже, викладачам можуть стати у нагоді практичні поради, як на всіх етапах навчання розвивати та покращувати здатність студентів аналізувати й оцінювати інформацію. Критичне мислення виходить за межі виключно академічних цінностей. В епоху глобальних викликів та інформаційного перевантаження здатність аналізувати дані, ставити під сумнів припущення, генерувати інноваційні рішення та долати складнощі є надзвичайно важливою. Освітяни повинні моделювати критичне мислення, створюючи унікальний навчальний досвід, який спонукає студентів ставити під сумнів, аналізувати та розмірковувати над інформацією. Тому потрібно цілеспрямовано виховувати культуру критичного мислення, заохочувати навчання на основі дослідницьких здібностей, упроваджувати «проблемне навчання», сприяти рефлексивній практиці. Також автор радить більш активно обговорювати матеріал зі здобувачами освіти, наголошувати на етичному вимірі в дискусії, аналізі та прийнятті рішень. Студенти мають навчитись ставити запитання, які стимулюють більш глибоке мислення, аудиторія повинна бути готова до цього, клас має стати безпечним простором, де учні почуваються комфортно, вивляючи власну допитливість. Наразі недостатньо бути просто поінформованим: критичне мислення стосується сутнісних речей.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/Qdym1
ОЕСР: ВПЛИВ КЛІМАТИЧНОЇ ПОЛІТИКИ НА ВИКИДИ
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала аналітичний документ «Вплив кліматичної політики на викиди: дані, отримані з комплексного систематичного огляду літератури». У ньому зазначається, що обмеження зміни клімату вимагає подальших дій для подолання розриву між амбітними цілями зі скорочення викидів парникових газів, які поставили перед собою країни, та політикою, спрямованою на їхнє досягнення. Останнім часом багато країн активізували свої зусилля зі зменшення негативного впливу на зміну клімату, реалізують різноманітні заходи задля пом'якшення екологічних наслідків, але ці зусилля все ще не досягають поставленої глобальної мети. Недостатні знання про ефективність реальних політик скорочення викидів перешкоджають прогресу у цьому напрямку. Інклюзивний форум ОЕСР з підходів до скорочення викидів вуглецю покликаний поглибити ці знання й допомогти політикам обирати найбільш ефективні політичні рішення. У публікації розглядаються матеріали 187 емпіричних досліджень ex-post, що оцінюють вплив політики пом'якшення наслідків зміни клімату на викиди та охоплюють сільське господарство, лісове господарство та землекористування, будівництво, промисловість, енергетику, транспорт. Експертами проаналізовано близько 450 показників впливу. Це дало підстави для висновків про те, що більшість політик ефективно зменшують викиди (середній ефект близько -5% на рік), існує значна неоднорідність між політичними інструментами, секторами та регіонами яка є відбиває відмінності у розробленні та упровадженні політики.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/KhPsY, https://ukrintei.ua/y/oY3sH, https://doi.org/10.1787/ec1f7f0d-en
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала аналітичний документ «Вплив кліматичної політики на викиди: дані, отримані з комплексного систематичного огляду літератури». У ньому зазначається, що обмеження зміни клімату вимагає подальших дій для подолання розриву між амбітними цілями зі скорочення викидів парникових газів, які поставили перед собою країни, та політикою, спрямованою на їхнє досягнення. Останнім часом багато країн активізували свої зусилля зі зменшення негативного впливу на зміну клімату, реалізують різноманітні заходи задля пом'якшення екологічних наслідків, але ці зусилля все ще не досягають поставленої глобальної мети. Недостатні знання про ефективність реальних політик скорочення викидів перешкоджають прогресу у цьому напрямку. Інклюзивний форум ОЕСР з підходів до скорочення викидів вуглецю покликаний поглибити ці знання й допомогти політикам обирати найбільш ефективні політичні рішення. У публікації розглядаються матеріали 187 емпіричних досліджень ex-post, що оцінюють вплив політики пом'якшення наслідків зміни клімату на викиди та охоплюють сільське господарство, лісове господарство та землекористування, будівництво, промисловість, енергетику, транспорт. Експертами проаналізовано близько 450 показників впливу. Це дало підстави для висновків про те, що більшість політик ефективно зменшують викиди (середній ефект близько -5% на рік), існує значна неоднорідність між політичними інструментами, секторами та регіонами яка є відбиває відмінності у розробленні та упровадженні політики.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/KhPsY, https://ukrintei.ua/y/oY3sH, https://doi.org/10.1787/ec1f7f0d-en
ДІАЛОГ ПРО ІНКЛЮЗІЮ ТА БІБЛІОТЕЧНІ ПРАКТИКИ
27 травня 2025 року відбудеться вебінар «На рівних: діалог про інклюзію та дієві бібліотечні практики». Захід стане площадкою для обговорення досвіду функціонування сучасних бібліотек викладачами закладів вищої освіти, студентами, працівниками закладів культури та бібліотечними спеціалістами. Планується розглянути наступні питання: інклюзивна бібліотека - стратегія, ресурси, можливості; упровадження інклюзії в культурному просторі: виклики та можливості; інклюзивний проєкт «Почути світ, щоб бачити життя»; бібліотечні заходи у контексті інклюзії; досвід Коломийської міської публічної бібліотеки щодо інклюзії: створення доступного простору та можливостей; книги універсального дизайну для бібліотек. Організатор - секція УБА «Бібліотека – на допомогу особам з інвалідністю та людям похилого віку».
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/QJQb2, https://meet.google.com/smb-otkp-uhxhttps://ukrintei.ua/y/Bxh0Y
27 травня 2025 року відбудеться вебінар «На рівних: діалог про інклюзію та дієві бібліотечні практики». Захід стане площадкою для обговорення досвіду функціонування сучасних бібліотек викладачами закладів вищої освіти, студентами, працівниками закладів культури та бібліотечними спеціалістами. Планується розглянути наступні питання: інклюзивна бібліотека - стратегія, ресурси, можливості; упровадження інклюзії в культурному просторі: виклики та можливості; інклюзивний проєкт «Почути світ, щоб бачити життя»; бібліотечні заходи у контексті інклюзії; досвід Коломийської міської публічної бібліотеки щодо інклюзії: створення доступного простору та можливостей; книги універсального дизайну для бібліотек. Організатор - секція УБА «Бібліотека – на допомогу особам з інвалідністю та людям похилого віку».
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/QJQb2, https://meet.google.com/smb-otkp-uhxhttps://ukrintei.ua/y/Bxh0Y
НАУКОВА КОНФЕРЕНЦІЯ З БІООРГАНІЧНОЇ ХІМІЇ ТА НАФТОХІМІЇ
19–20 червня 2025 року відбудеться наукова конференція з біоорганічної хімії та нафтохімії. Захід стане площадкою для обговорення актуальних питань синтезу потенційно біоактивних сполук і вивчення зв’язку між їхніми структурою і активністю; синтезу нових інгібіторів терапевтично важливих ферментів і встановлення закономірностей їхнього впливу в модельних системах; розроблення способів одержання нових функціональних матеріалів, альтернативних паливно-мастильних матеріалів та інших практично важливих продуктів із відновлюваної рослинної сировини й органічних відходів. Організатор - Інститут біоорганічної хімії та нафтохімії ім. В.П. Кухаря НАН України.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/I0VEB/, https://ukrintei.ua/y/vfCei
19–20 червня 2025 року відбудеться наукова конференція з біоорганічної хімії та нафтохімії. Захід стане площадкою для обговорення актуальних питань синтезу потенційно біоактивних сполук і вивчення зв’язку між їхніми структурою і активністю; синтезу нових інгібіторів терапевтично важливих ферментів і встановлення закономірностей їхнього впливу в модельних системах; розроблення способів одержання нових функціональних матеріалів, альтернативних паливно-мастильних матеріалів та інших практично важливих продуктів із відновлюваної рослинної сировини й органічних відходів. Організатор - Інститут біоорганічної хімії та нафтохімії ім. В.П. Кухаря НАН України.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/I0VEB/, https://ukrintei.ua/y/vfCei
13 КРОКІВ НАВЧАННЯ
На сайті Times Higher Education опублікована стаття Бейтінг Хе «Навчання від щирого серця за 13 кроків». У ній наголошується, що залучення студентів до навчання через емпатію вимагає від викладачів, щоб вони щиро ділилися власними історіями, відверто говорили про вразливості і при цьому всебічно безпечний простір для навчання. Автор надає власні поради щодо створення відповідної атмосфери у навчальній аудиторії. Викладач, який проявляє емпатію, на думку Бейтінг, стає на місце своїх студентів, орієнтуючись у їхніх емоціях, страхах та прагненнях. Окрім традиційної ролі інструктора, він також стає провідником, культивуючи атмосферу довіри та відкритості, що розвиває як інтелект, так і характер. Співчутливий викладач – це вмілий оповідач, який використовує наративи, щоб поєднати знайоме з невідомим, відоме з тим, що потребує відкриття. У цьому просторі лекції та семінари не можуть бути звичайним монологом, а мають ставати динамічними розмовами, що адаптуються до ритму студентів. Труднощі навчання з емпатією Бейтінг бачить у тому, що у світі, який швидко змінюється, де технологічний прогрес та інформаційне перевантаження надвисокі, - вони можуть затьмарити людський дотик. 13 способів привнесення емпатії до занять, які пропонує Бейтінг, дозволять більше ефективно залучати здобувачів освіти, використовуючи емпатію. Йдеться про пізнання своїх учнів; практику активного слухання; використання власних особистих історій; виявлення співчуття у діалогах; створення безпечного простору, де кожен може проявити себе; формування інклюзивного середовища, де студенти почуватимуться комфортно, не боячись осуду власної точки зору; надання студентам можливості вибору завдань або проектів; організацію активного обговорення у малих групах; призначення завдань на рефлексію; використання рольових ігор або симуляцій; ув’язка навчальних матеріалів із реальними життєвими проблемами; заохочення підтримки з боку класу. Використання цих підходів допоможе створити у класі середовище, яке сприяє емпатії та емоційному зв’язку, що призводить до більшої зацікавленості та мотивації студентів. Навчання від щирого серця через емпатію – це надзвичайно важливий трансформаційний досвід, який формує не лише інтелект, а й дозволяє достукатись до кожного учня.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/fOqVD
На сайті Times Higher Education опублікована стаття Бейтінг Хе «Навчання від щирого серця за 13 кроків». У ній наголошується, що залучення студентів до навчання через емпатію вимагає від викладачів, щоб вони щиро ділилися власними історіями, відверто говорили про вразливості і при цьому всебічно безпечний простір для навчання. Автор надає власні поради щодо створення відповідної атмосфери у навчальній аудиторії. Викладач, який проявляє емпатію, на думку Бейтінг, стає на місце своїх студентів, орієнтуючись у їхніх емоціях, страхах та прагненнях. Окрім традиційної ролі інструктора, він також стає провідником, культивуючи атмосферу довіри та відкритості, що розвиває як інтелект, так і характер. Співчутливий викладач – це вмілий оповідач, який використовує наративи, щоб поєднати знайоме з невідомим, відоме з тим, що потребує відкриття. У цьому просторі лекції та семінари не можуть бути звичайним монологом, а мають ставати динамічними розмовами, що адаптуються до ритму студентів. Труднощі навчання з емпатією Бейтінг бачить у тому, що у світі, який швидко змінюється, де технологічний прогрес та інформаційне перевантаження надвисокі, - вони можуть затьмарити людський дотик. 13 способів привнесення емпатії до занять, які пропонує Бейтінг, дозволять більше ефективно залучати здобувачів освіти, використовуючи емпатію. Йдеться про пізнання своїх учнів; практику активного слухання; використання власних особистих історій; виявлення співчуття у діалогах; створення безпечного простору, де кожен може проявити себе; формування інклюзивного середовища, де студенти почуватимуться комфортно, не боячись осуду власної точки зору; надання студентам можливості вибору завдань або проектів; організацію активного обговорення у малих групах; призначення завдань на рефлексію; використання рольових ігор або симуляцій; ув’язка навчальних матеріалів із реальними життєвими проблемами; заохочення підтримки з боку класу. Використання цих підходів допоможе створити у класі середовище, яке сприяє емпатії та емоційному зв’язку, що призводить до більшої зацікавленості та мотивації студентів. Навчання від щирого серця через емпатію – це надзвичайно важливий трансформаційний досвід, який формує не лише інтелект, а й дозволяє достукатись до кожного учня.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/fOqVD
ОЕСР: ІНВЕНТАРИЗАЦІЯ ЕКСПОРТНИХ ОБМЕЖЕНЬ НА ПРОМИСЛОВУ СИРОВИНУ
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Інвентаризація експортних обмежень на промислову сировину: моніторинг на тлі зростання ринкової та політичної напруженості». У ньому зазначається, що корисні копалини є важливим чинником безпеки та економічного процвітання, мають вирішальне значення для відновлюваної енергетики, цифровізації, оборони, напівпровідників, волоконної оптики, суперсплавів, передової електроніки. Інвентаризація експортних обмежень на промислову сировину ОЕСР проводиться постійно, а щорічні публікації дають можливість ознайомитись з детальними даними щодо поширеності, типів, обсягів та еволюції експортних обмежень у різних країнах та стосовно різних продуктів. Поточне видання показує, що експортні обмеження на промислову сировину з 2009 по 2023 рік зросли більше, ніж у п'ять разів, причому цей тренд помітним прискорився у 2023 році. Саме тоді до списку продуктів, на які поширюється принаймні одне експортне обмеження, було додано понад 500 нових видів сировини. Відносно деяких продуктів глобальна поширеність експортних обмежень зросла більше, ніж на 10%. З огляду на глобальну взаємозалежність, це несе на собі ризик порушення ланцюгів поставок, отже розуміння впливу таких обмежень має вирішальне значення для формування політики, пошуку альтернатив, збалансування цілей безпеки та розвитку.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/sn8bA, https://ukrintei.ua/y/yd2Gy, https://doi.org/10.1787/facc714b-
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Інвентаризація експортних обмежень на промислову сировину: моніторинг на тлі зростання ринкової та політичної напруженості». У ньому зазначається, що корисні копалини є важливим чинником безпеки та економічного процвітання, мають вирішальне значення для відновлюваної енергетики, цифровізації, оборони, напівпровідників, волоконної оптики, суперсплавів, передової електроніки. Інвентаризація експортних обмежень на промислову сировину ОЕСР проводиться постійно, а щорічні публікації дають можливість ознайомитись з детальними даними щодо поширеності, типів, обсягів та еволюції експортних обмежень у різних країнах та стосовно різних продуктів. Поточне видання показує, що експортні обмеження на промислову сировину з 2009 по 2023 рік зросли більше, ніж у п'ять разів, причому цей тренд помітним прискорився у 2023 році. Саме тоді до списку продуктів, на які поширюється принаймні одне експортне обмеження, було додано понад 500 нових видів сировини. Відносно деяких продуктів глобальна поширеність експортних обмежень зросла більше, ніж на 10%. З огляду на глобальну взаємозалежність, це несе на собі ризик порушення ланцюгів поставок, отже розуміння впливу таких обмежень має вирішальне значення для формування політики, пошуку альтернатив, збалансування цілей безпеки та розвитку.
Детальніше: https://ukrintei.ua/y/sn8bA, https://ukrintei.ua/y/yd2Gy, https://doi.org/10.1787/facc714b-