مدیریار | Modiryar
✍ مدل فرایند آموزش _ یادگیری #مدل_مفهومی #مدل_مدیریت #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar
✍ مدل فرایند آموزش _ یادگیری
✅ در فرآیند آموزش-یادگیری، فراگیر محور اصلی و مدرس کمک کننده می باشد. یادگیری را می توان، تغییر #رفتار_شناختی یا هیجانی یا روانی-حرکتی فراگیر، در نتیجه تجربه تعریف کرد. مسئولیت تسهیل آموزش، علاوه بر صلاحیت علمی و شخصیتی مدرس، به برنامه ریزی درسی صحیح نیاز است.
✅ #برنامه_ریزی_درسی، ساختار روشن و مشخصی برای درس ایجاد می کند و تمرکز دانشجو را بر محتوای درسی آسان می کند. همچنین، شفافیت ذهنی به مدرس می دهد و با مستندسازی روند آموزش، امکان اصلاح آن را در طول زمان سهولت میبخشد.
✅ #مدرس باید در امر آموزش به تفاوت های ذهنی، علاقه، احساس وابستگی، ثبات عاطفی، سابقه تجربی و سطح علمی فراگیران توجه کند. برنامه‌ریزی درسی کلاس، شامل آماده سازی، انتقال مطلب موثر، بکاربردن آموخته ها و ارزیابی آموزش می باشد.
1⃣ آماده سازی:
✅ برای آماده‌سازی کلاس، بیان #اهداف_عینی و دلایل آن، ایجاد انگیزه با برانگیختن نیاز فراگیران، جلب توجه و علاقه، و یادآوری مطالب پیشین مرتبط مورد نیاز می باشد.
▪️بیان اهداف عینی و انتظارات، یکی از مهمترین بخش های برنامه ریزی درسی است و بر اساس این واقعیت استوار است که اگر می خواهی کسی چیزی را بیاموزد، به او بگو که چه چیز را از او می خواهی یاد بگیرد.
▪️از آنجایی که اهداف رفتاری در کلاس درس، عموماً در حیطه شناختی است، اهداف عینی، مطابق تقسیم بندی بلوم در یکی از شش حوزه اهداف رفتاری شناختی قرا دارد.
▪️بنابراین در بیان اهداف عینی از افعالی همچون تعریف کن (اطلاع)، تشریح کن (درک)، استفاده کن (بکاربردن)، مقایسه کن (تجزیه و تحلیل)، نتیجه گیری کن (ترکیب)، نمره بده (قضاوت) استفاده می شود. اهداف باید به صورت واضح و آشکار و قابل اندازه گیری و غیرمبهم باشد.
▪️ایجاد انگیزه نیز جزو عوامل بسیار موثر در یادگیری می باشد. برای ایجاد انگیزه در فراگیر، باید احساس نیاز کند. همچنین باید آن را دست یافتنی بیانگارد و این مهم به موفقیت های پیشین او بستگی دارد. چنانچه، موفقیت مایه موفقیت و شکست، مایه شکست است.
2⃣ انتقال مطلب:
✅ #انتقال_مطلب از طریق سخنرانی و نمایش، پرسش و پاسخ و مباحثه و یا ترکیبی از این موارد قابل انجام است. به طور سنتی از روش سخنرانی برای انتقال مطلب استفاده می شود:
▪️در سخنرانی باید با بهره گیری از امکانات بصریسازی و لو تصویرسازی ذهنی، یادگیری را از طریق شنیدن کلمات به دیدن تصاویر و لو تصاویر ذهنی، سوق داد.
▪️همچنین با بیان تمثیل و مثال، مفاهیم را به تجربه فراگیران، ولو تجربه ذهنی، ارتقا داد. استفاده از تعامل با پرسش یا مباحثه نیز باید حتما بخشی تفکیک ناپذیر از فرآیند انتقال مطلب باشد.
3⃣ کاربرد آموخته‌ها:
✅ با موارد زیر می‌توان مطالب آموخته شده را به تجربه فراگیر درآورد:
▪️حل مساله،
▪️آزمایش،
▪️بازدید علمی،
▪️شبیه سازی‌های مجازی و
▪️تمرین
همچنین درونی سازی #یادگیری و تبدیل علم به ایمان، بعد از طی این مرحله انجام می‌شود.
4⃣ ارزیابی آموزش:
✅ برای ارزیابی فرآیند #آموزش_یادگیری و گرفتن بازخور از نتایج آن، باید ارزیابی با گرفتن امتحان انجام پذیرد. انواع سوالاتی که در فرآیند ارزیابی آموزش بکار می‌رود شامل موارد زیر می باشد:
▪️سوال درست/غلط،
▪️تکمیل جمله،
▪️سئوال چند جوابی،
▪️سئوال جورکردنی و
▪️سوال تشریحی کوتاه
#مدل_مفهومی
#مدل_مدیریت
#مدیریت_آموزشی
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar
✅ در فرآیند آموزش-یادگیری، فراگیر محور اصلی و مدرس کمک کننده می باشد. یادگیری را می توان، تغییر #رفتار_شناختی یا هیجانی یا روانی-حرکتی فراگیر، در نتیجه تجربه تعریف کرد. مسئولیت تسهیل آموزش، علاوه بر صلاحیت علمی و شخصیتی مدرس، به برنامه ریزی درسی صحیح نیاز است.
✅ #برنامه_ریزی_درسی، ساختار روشن و مشخصی برای درس ایجاد می کند و تمرکز دانشجو را بر محتوای درسی آسان می کند. همچنین، شفافیت ذهنی به مدرس می دهد و با مستندسازی روند آموزش، امکان اصلاح آن را در طول زمان سهولت میبخشد.
✅ #مدرس باید در امر آموزش به تفاوت های ذهنی، علاقه، احساس وابستگی، ثبات عاطفی، سابقه تجربی و سطح علمی فراگیران توجه کند. برنامه‌ریزی درسی کلاس، شامل آماده سازی، انتقال مطلب موثر، بکاربردن آموخته ها و ارزیابی آموزش می باشد.
1⃣ آماده سازی:
✅ برای آماده‌سازی کلاس، بیان #اهداف_عینی و دلایل آن، ایجاد انگیزه با برانگیختن نیاز فراگیران، جلب توجه و علاقه، و یادآوری مطالب پیشین مرتبط مورد نیاز می باشد.
▪️بیان اهداف عینی و انتظارات، یکی از مهمترین بخش های برنامه ریزی درسی است و بر اساس این واقعیت استوار است که اگر می خواهی کسی چیزی را بیاموزد، به او بگو که چه چیز را از او می خواهی یاد بگیرد.
▪️از آنجایی که اهداف رفتاری در کلاس درس، عموماً در حیطه شناختی است، اهداف عینی، مطابق تقسیم بندی بلوم در یکی از شش حوزه اهداف رفتاری شناختی قرا دارد.
▪️بنابراین در بیان اهداف عینی از افعالی همچون تعریف کن (اطلاع)، تشریح کن (درک)، استفاده کن (بکاربردن)، مقایسه کن (تجزیه و تحلیل)، نتیجه گیری کن (ترکیب)، نمره بده (قضاوت) استفاده می شود. اهداف باید به صورت واضح و آشکار و قابل اندازه گیری و غیرمبهم باشد.
▪️ایجاد انگیزه نیز جزو عوامل بسیار موثر در یادگیری می باشد. برای ایجاد انگیزه در فراگیر، باید احساس نیاز کند. همچنین باید آن را دست یافتنی بیانگارد و این مهم به موفقیت های پیشین او بستگی دارد. چنانچه، موفقیت مایه موفقیت و شکست، مایه شکست است.
2⃣ انتقال مطلب:
✅ #انتقال_مطلب از طریق سخنرانی و نمایش، پرسش و پاسخ و مباحثه و یا ترکیبی از این موارد قابل انجام است. به طور سنتی از روش سخنرانی برای انتقال مطلب استفاده می شود:
▪️در سخنرانی باید با بهره گیری از امکانات بصریسازی و لو تصویرسازی ذهنی، یادگیری را از طریق شنیدن کلمات به دیدن تصاویر و لو تصاویر ذهنی، سوق داد.
▪️همچنین با بیان تمثیل و مثال، مفاهیم را به تجربه فراگیران، ولو تجربه ذهنی، ارتقا داد. استفاده از تعامل با پرسش یا مباحثه نیز باید حتما بخشی تفکیک ناپذیر از فرآیند انتقال مطلب باشد.
3⃣ کاربرد آموخته‌ها:
✅ با موارد زیر می‌توان مطالب آموخته شده را به تجربه فراگیر درآورد:
▪️حل مساله،
▪️آزمایش،
▪️بازدید علمی،
▪️شبیه سازی‌های مجازی و
▪️تمرین
همچنین درونی سازی #یادگیری و تبدیل علم به ایمان، بعد از طی این مرحله انجام می‌شود.
4⃣ ارزیابی آموزش:
✅ برای ارزیابی فرآیند #آموزش_یادگیری و گرفتن بازخور از نتایج آن، باید ارزیابی با گرفتن امتحان انجام پذیرد. انواع سوالاتی که در فرآیند ارزیابی آموزش بکار می‌رود شامل موارد زیر می باشد:
▪️سوال درست/غلط،
▪️تکمیل جمله،
▪️سئوال چند جوابی،
▪️سئوال جورکردنی و
▪️سوال تشریحی کوتاه
#مدل_مفهومی
#مدل_مدیریت
#مدیریت_آموزشی
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com
@modiryar