✍ چهار گفتمان موجود در قلمرو مطالعات مدیریت دانش در تمدن غرب


#مدل_مفهومی
#مدل_مدیریت
#مدیریت_دانش
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com

@modiryar

✍ مدل رهبری دانشی
#دکتر_عمار_جعفری

#مدل_مفهومی
#مدل_مدیریت
#مدیریت_دانش
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com


@modiryar

مدل عوامل انگیزشی و سازمانی مؤثر بر شکل گیری رفتار تسهیم دانش

✍ #دکتر_پیمان_اخوان


#مدل_مفهومی
#مدل_مدیریت
#تسهیم_دانش
#مدیریت_دانش
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com

@modiryar

✍ از درس مدرسه تا درس زندگی


#درس_زندگی
#مدیریت_دانش
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com

@modiryar

مدل فرایند تعاملی بازگشتی، غیرخطی و پیچیده انتقال دانش

✍ #دکتر_امین_پژوهشی_جهرمی

1⃣ بعد خلق دانش

🔺کنشگر خلق دانش (موضوع)
🔻(محتوا، انتخاب و اجرای پروژه ها)

2⃣ بعد انتشار دانش

🔺کنشگر انتشار دانش (انتشار)
🔻(آماده سازی و انتشار)

3⃣ بعد جذب دانش

🔺کنشگر گیرنده دانش (قابلیت جذب)
🔻(ارزیابی و جذب)


#مدل_مفهومی
#مدل_مدیریت
#مدیریت_دانش
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com

@modiryar

مدل سنجش عوامل انگیزشی درونی و بیرونی مؤثر در تمایل کارکنان به تسهیم دانش

✍ #دکتر_سهیلا_سردار


#مدل_مفهومی
#مدل_مدیریت
#مدیریت_دانش
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com

@modiryar

✍ نقشه راه و استراتژی دانش

✅ متاسفانه در برخی از سازمان ها امور مربوط به مدیریت دانش از برنامه ریزی استراتژیک جدا گردیده است. در حالی که داشتن یک #استراتژی_دانش مناسب، مطابق با نیازهای آینده و به جا این اطمینان را ایجاد می‌کند که تلاش‌های مربوط به مدیریت دانش در راستای استراتژی و رویکردهای اساسی سازمان بوده و از آن نشات بگیرد.

✅ برای روشن شدن رابطه بین استراتژی و دانش، سازمان می‌بایست دانش مورد نیاز برای برآورده کردن اهداف استراتژیک را مشخص و آن را با دانش موجود خود مقایسه و شکاف دانشی میان آنها را مشخص نماید. بدون برنامه ریزی به منظور رسیدن به وضعیت دانشی مورد نیاز، امکان انحراف از #اهداف_استراتژیک سازمان و کاهش اثربخشی اقدامات صورت گرفته در مدیریت دانش وجود خواهد داشت.

#مدیریت_دانش
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com

@modiryar

✍ تدوین استراتژی دانش

✅ شروع #تدوین_استراتژی_دانش، شناسایی حوزه های دانش است. روش‌های مختلفی برای شناسایی حوزه‌های دانش وجود دارد. روش های رایج عبارتند از:

▪️شناسایی حوزه های دانش مبتنی بر نوع صنعت (نفت و گار، خودرو، معدن و غیره)
▪️شناسایی حوزه‌های دانش بر اساس منبع دانش (فرایند، محصول، پروژه و غیره)
▪️شناسایی حوزه های دانش مبتنی بر فعالیت (مثل طراحی، فروش و توزیع، تحقیق و توسعه و غیره)

✅ پس از این گام، حوزه‌های کلیدی دانش تعیین و شکاف دانشی آنها با شاخص‌های استاندارد ارزیابی شده تا حوزه‌های بحرانی دانش مشخص شود. در ادامه با تعیین اولویت‌ها و تخصیص استراتژی‌های دانش به حوزه‌های بحرانی، مسیر #مدیریت_دانش در سازمان ترسیم می‌شود.

✅ معمولاً سازمان هایی که رویکرد آنها بکارگیری و اهرم نمودن دانش داخلی سازمان است، #استراتژی_دانشی محافظه کارانه را به نمایش می گذارند. در حالی که سازمان های نوآور که در تامین دانش خود، هم از منابع داخلی استفاده می کنند و هم از منابع بیرونی (بدون مرز) استراتژی دانشی تهاجمی دارند.

✅ مقایسه وضعیت دانشی خود با رقبا نشان می دهد که شرکت شما در #ریسک به سر می برد، نسبت به رقبا عقب افتاده است، در رقابت پایاپای است و یا در وضعیت مساعد قرار دارد. چه دانشی است که یک سازمان را قادر می سازد تا رهبری و هدایت صنعت و رقبایش را به دست بگیرد و به طور قابل ملاحظه ای خود را از رقبایش متمایز نماید؟ پاسخ این سوال در استراتژی دانش نهفته است.

#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com

@modiryar

مدل مفهومی تأثیر فرهنگ سازمانی بر فرایند خلق دانش

✍ #دکتر_علیرضا_بخشی_زاده

#فرهنگ_سازمانی می تواند چالش بزرگی برای انجام هر برنامه دانشی باشد. با این حال شناخت کمی از چگونگی مشارکت یا ممانعت فرهنگ سازمانی در اجرای #مدیریت_دانش وجود دارد.

#مدل_مفهومی
#مدل_مدیریت
#پایگاه_جامع_مدیریار
www.modiryar.com

@modiryar

✍ چارچوب APO در مدیریت دانش

🔺#حامد_کوچک_پور
🔻کارشناس ارشد مدیریت دانش

#مدیریت_دانش
#پایگاه_جامع_مدیریار

www.modiryar.com

@modiryar