Какие они, современные дети и родители?
На канале RTVI вышло интервью с Катериной Поливановой. Ниже предлагаем основные тезисы беседы. Но смотреть интереснее 😉.
🟩 "Новое детство" – это изменение подхода к воспитанию детей, вызванное непредсказуемостью будущего. Если раньше детей готовили к конкретной "завтрашней жизни", то сейчас это невозможно, так как сложно предсказать, какие навыки и знания будут востребованы.
🟩Изменение горизонта планирования. Современные родители фокусируются на развитии ребёнка и его благополучии, а не на подготовке к конкретной профессии или карьере. Они поддерживают интересы ребёнка, позволяют ему пробовать новое и разное, не требуя высоких результатов. Образование ребенка становится вложением не в будущее, а в настоящее.
🟩Период детства и несамостоятельности детей увеличивается: они реже владеют базовыми, бытовыми навыками, позже становятся независимыми и автономными, продлевается период их подготовки.
🟩Изменение структуры семьи: рост числа разводов, появление серийной моногамии, снижение количества детей и другие тенденции современного общества кардинально меняют представления о детстве, во многом поэтому мы можем противопоставлять детство в традиционном смысле и в современном.
Подробнее о современных тенденциях в воспитании, о том как выглядят родители и дети нашего времени, семейном обучении, актуальных научных исследованиях можно узнать в самом интервью по ссылке. PS: запись интервью выложена на YouTube. Проверьте необходимые настройки своего устройства
На канале RTVI вышло интервью с Катериной Поливановой. Ниже предлагаем основные тезисы беседы. Но смотреть интереснее 😉.
🟩 "Новое детство" – это изменение подхода к воспитанию детей, вызванное непредсказуемостью будущего. Если раньше детей готовили к конкретной "завтрашней жизни", то сейчас это невозможно, так как сложно предсказать, какие навыки и знания будут востребованы.
🟩Изменение горизонта планирования. Современные родители фокусируются на развитии ребёнка и его благополучии, а не на подготовке к конкретной профессии или карьере. Они поддерживают интересы ребёнка, позволяют ему пробовать новое и разное, не требуя высоких результатов. Образование ребенка становится вложением не в будущее, а в настоящее.
🟩Период детства и несамостоятельности детей увеличивается: они реже владеют базовыми, бытовыми навыками, позже становятся независимыми и автономными, продлевается период их подготовки.
🟩Изменение структуры семьи: рост числа разводов, появление серийной моногамии, снижение количества детей и другие тенденции современного общества кардинально меняют представления о детстве, во многом поэтому мы можем противопоставлять детство в традиционном смысле и в современном.
Подробнее о современных тенденциях в воспитании, о том как выглядят родители и дети нашего времени, семейном обучении, актуальных научных исследованиях можно узнать в самом интервью по ссылке. PS: запись интервью выложена на YouTube. Проверьте необходимые настройки своего устройства
YouTube
Родители 2025: гиперконтроль или полная свобода? / Катерина Поливанова // Нам надо поговорить
На RTVI Марианна Минскер и психолог Катерина Поливанова поговорили о новом детстве. Что обозначает этот термин? Почему молодые родители стали воспитывать своих детей по-другому? Чем это отличается от советского воспитания? Какие сейчас ожидания от ребенка?…
14 февраля на девятой международной научно-практической конференции "Психологическое благополучие цифрового поколения в условиях глобальных вызовов" Екатерина Цыганова, младший научный сотрудник Центра, представила доклад "Родительство в эпоху цифровых технологий: обзор предметного поля".
На основе 61 русских и 1241 зарубежных статей было выделено четыре кластера работ, описывающих как цифровые технологии могут встраиваться в жизнь современного родителя:
📍”Родитель-пользователь” - активный пользователь интернета и технологий, который ищет советы по воспитанию на форумах, обсуждает своих детей с другими родителями, а также запрашивает и получает поддержку и внимание от других пользователей.
📍 “Родитель-посредник” - родитель контролирует время ребенка в сети, использует цифровые инструменты мониторинга, вовлекается в онлайн обучение ребенка.
📍“Родитель-обучающийся” - родитель участвует в онлайн-программах для родителей.
📍“Родитель в период пандемии” - как контекст пребывания родителя в сети
Сопоставление направлений отечественных исследований с мировыми трендами позволяет сформулировать ряд перспективных для дальнейших исследований сфер:
🟢изучение онлайн-программ для родителей в России (их содержания, целевых аудиторий, востребованности, эффективности),
🟢изучение ресурсной стороны активности родителей в сети (например, групп онлайн-поддержки).
🟢изучение совместного использования цифровых инструментов с детьми.
На основе 61 русских и 1241 зарубежных статей было выделено четыре кластера работ, описывающих как цифровые технологии могут встраиваться в жизнь современного родителя:
📍”Родитель-пользователь” - активный пользователь интернета и технологий, который ищет советы по воспитанию на форумах, обсуждает своих детей с другими родителями, а также запрашивает и получает поддержку и внимание от других пользователей.
📍 “Родитель-посредник” - родитель контролирует время ребенка в сети, использует цифровые инструменты мониторинга, вовлекается в онлайн обучение ребенка.
📍“Родитель-обучающийся” - родитель участвует в онлайн-программах для родителей.
📍“Родитель в период пандемии” - как контекст пребывания родителя в сети
Сопоставление направлений отечественных исследований с мировыми трендами позволяет сформулировать ряд перспективных для дальнейших исследований сфер:
🟢изучение онлайн-программ для родителей в России (их содержания, целевых аудиторий, востребованности, эффективности),
🟢изучение ресурсной стороны активности родителей в сети (например, групп онлайн-поддержки).
🟢изучение совместного использования цифровых инструментов с детьми.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Конференция «Подросток в мегаполисе». Большая история маленького Центра
Мы ежегодно в разном составе и качестве принимаем участие в организации и проведении конференции. Для нашего Центра это важный этап подготовки, поисков спикеров, согласования дат, интересов, обстоятельств.
В этом году мы решили говорить о проницаемости границ виртуального и реального, о гиперсвязности и её последствиях. Также в этом году конференция будет проходить в здании Института образования. А значит неминуемо обсуждение «образовательных» тем.
Конференция для вас это:
📍Сообщество профессионалов, практиков, студентов, ученых.
📍Возможность продемонстрировать результаты научной и практической деятельности
📍Разнообразие форматов: круглые столы, постерные доклады, симпозиумы, мастерские.
📍Живое общение и обмен идеями, опытом, эмоциями.
📍Прикольные мерчи и вкусные кофе-брейки
📍А также атмосфера научного творчества, доказательного знания, разнообразия и поддержки.
Ждём вас!
Все подробности по ссылке
Мы ежегодно в разном составе и качестве принимаем участие в организации и проведении конференции. Для нашего Центра это важный этап подготовки, поисков спикеров, согласования дат, интересов, обстоятельств.
В этом году мы решили говорить о проницаемости границ виртуального и реального, о гиперсвязности и её последствиях. Также в этом году конференция будет проходить в здании Института образования. А значит неминуемо обсуждение «образовательных» тем.
Конференция для вас это:
📍Сообщество профессионалов, практиков, студентов, ученых.
📍Возможность продемонстрировать результаты научной и практической деятельности
📍Разнообразие форматов: круглые столы, постерные доклады, симпозиумы, мастерские.
📍Живое общение и обмен идеями, опытом, эмоциями.
📍Прикольные мерчи и вкусные кофе-брейки
📍А также атмосфера научного творчества, доказательного знания, разнообразия и поддержки.
Ждём вас!
Все подробности по ссылке
Forwarded from Педагогическое образование НИУ ВШЭ
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from Образование 4.0
111 лет назад в марте состоялась защита первой женской диссертации в России.
Автором той диссертации была Мария Андреевна Островская — племянница драматурга Александра Николаевича Островского. Путь к этому событию стоил ей многих усилий и занял восемь лет.
Мария Андреевна окончила историко-филологический факультет Высших женских курсов и хотела сдать магистерский экзамен в Петербургском университете. Сначала ей в этом отказали, потому что у неё не было университетского диплома, — конечно, ведь женщин в университеты не допускали, а окончание Высших женских курсов к университетскому образованию тогда юридически не приравнивалось!
Некоторое время спустя в порядке исключения Островской всё же разрешили заново сдать все экзамены за курс обучения в университетской комиссии, а потом допустили и к магистерским экзаменам. Ей также разрешили прочитать на факультете две лекции — для будущих магистров это было обязательно, но женщина-лектор в то время была из ряда вон выходящим событием, и разрешения этого тоже удалось добиться не сразу.
Чтобы стать магистром, нужно было защитить диссертацию. В 1913 году Мария Андреевна закончила работу над ней. Труд вышел отдельной книгой и назывался «Земельный быт сельского населения русского Севера XVI–XVIII вв.».
16 марта 1914-го состоялась защита самой диссертации. Хотя оппоненты отметили некоторые недостатки в диссертации, защиту признали состоявшейся. Зрители разразились овациями. Первая женщина-магистр, получившая эту степень в России, а не за границей, — конечно, это была сенсация! В октябре того же года Марию Андреевну приняли в штат университета — так она стала первой академической преподавательницей в России. С 1915 года Островская преподавала на Высших женских курсах.
#былое
Автором той диссертации была Мария Андреевна Островская — племянница драматурга Александра Николаевича Островского. Путь к этому событию стоил ей многих усилий и занял восемь лет.
Мария Андреевна окончила историко-филологический факультет Высших женских курсов и хотела сдать магистерский экзамен в Петербургском университете. Сначала ей в этом отказали, потому что у неё не было университетского диплома, — конечно, ведь женщин в университеты не допускали, а окончание Высших женских курсов к университетскому образованию тогда юридически не приравнивалось!
Некоторое время спустя в порядке исключения Островской всё же разрешили заново сдать все экзамены за курс обучения в университетской комиссии, а потом допустили и к магистерским экзаменам. Ей также разрешили прочитать на факультете две лекции — для будущих магистров это было обязательно, но женщина-лектор в то время была из ряда вон выходящим событием, и разрешения этого тоже удалось добиться не сразу.
Чтобы стать магистром, нужно было защитить диссертацию. В 1913 году Мария Андреевна закончила работу над ней. Труд вышел отдельной книгой и назывался «Земельный быт сельского населения русского Севера XVI–XVIII вв.».
16 марта 1914-го состоялась защита самой диссертации. Хотя оппоненты отметили некоторые недостатки в диссертации, защиту признали состоявшейся. Зрители разразились овациями. Первая женщина-магистр, получившая эту степень в России, а не за границей, — конечно, это была сенсация! В октябре того же года Марию Андреевну приняли в штат университета — так она стала первой академической преподавательницей в России. С 1915 года Островская преподавала на Высших женских курсах.
#былое
MMCO.EXPO-2025
Наша коллега Анастасия Нисская приняла участие в заседании "Экспертного клуба", посвященного гуманистическим основам воспитания в дошкольном образовании. Спикерами мероприятия стали А. Асмолов, А. Веракса, А.Соловейчик и С.Казарновский,
Анастасия отметила ряд ключевых тенденций в сфере дошкольного образования:
📍запрос родителей на эмпатию и чувствительность педагогов, их погруженность в мир детей и искренний интерес к детям;
📍стремление к удовлетворению интеллектуальных и творческих потребностей детей;
📍важность гуманного и бережного отношения не только к детям, но и к самим педагогам как базу для профилактики выгорания, а значит - равнодушия и грубости.
📍сходство представлений педагогов и родителей об условиях детского благополучия.
📍готовность родителей искать новую образовательную организацию, в случае психологического насилия над ребенком или его одногруппниками в детском саду.
Вы можете ознакомиться с дискуссией на портале форума, пройдя регистрацию.
В карточках цитаты экспертов.
Наша коллега Анастасия Нисская приняла участие в заседании "Экспертного клуба", посвященного гуманистическим основам воспитания в дошкольном образовании. Спикерами мероприятия стали А. Асмолов, А. Веракса, А.Соловейчик и С.Казарновский,
Анастасия отметила ряд ключевых тенденций в сфере дошкольного образования:
📍запрос родителей на эмпатию и чувствительность педагогов, их погруженность в мир детей и искренний интерес к детям;
📍стремление к удовлетворению интеллектуальных и творческих потребностей детей;
📍важность гуманного и бережного отношения не только к детям, но и к самим педагогам как базу для профилактики выгорания, а значит - равнодушия и грубости.
📍сходство представлений педагогов и родителей об условиях детского благополучия.
📍готовность родителей искать новую образовательную организацию, в случае психологического насилия над ребенком или его одногруппниками в детском саду.
Вы можете ознакомиться с дискуссией на портале форума, пройдя регистрацию.
В карточках цитаты экспертов.
События прошедшие и грядущие, про будни и приятный ажиотаж вокруг конференции.
Продолжаем делать записи (пока без выпусков) подкаста «Здравствуй, племя молодое!» Складываются удачные пары выпусков, которые отлично дополняют, иногда спорят друг с другом. Например, про питание подростков и отношения с едой говорили с социологом и с диетологом. Вопрос что и как нужно есть — слишком простой. Про это много, где можно почитать. Нас интересовали дополнительные слои и разнообразие ускользающих факторов: распределения времени на приготовление и прием пищи, влияние групп и сообществ на восприятие информации о питании, роль пищевых ритуалов, физической среды школы и используемой лексики. Скоро анонсируем.
Готовимся к проведению регионального семинара на тему психологического благополучия воспитателей. В форме регистрации можно задать свой вопрос. Думаем над тем, как сделать материал простым и применимым в условиях работы в детском саду. Помогайте с вопросами, приглашайте, кому может быть полезно, приходите сами. Анонс и регистрация по ссылке. А здесь запись прошедшего семинара про подходы к качеству дошкольного образования: как качество определять, оценивать, управлять им.
Активно вовлечены в подготовку конференции «Подросток в мегаполисе». Уже спроектированы круглые столы и лекции про профориентацию в сложных социально-экономических условиях, про повседневность и досуг подростков, про городское пространство и место подростка в нем, про готовность школы к поликультурности, про использование гаджетов на уроках и много другого. Меню событий получается с претензией на Мишлен.
А еще обсуждали картину Эмилии Шанкс "Новенькая в школе", передвижников и обложку будущей монографии.
Кажется, веснеет🌱
Продолжаем делать записи (пока без выпусков) подкаста «Здравствуй, племя молодое!» Складываются удачные пары выпусков, которые отлично дополняют, иногда спорят друг с другом. Например, про питание подростков и отношения с едой говорили с социологом и с диетологом. Вопрос что и как нужно есть — слишком простой. Про это много, где можно почитать. Нас интересовали дополнительные слои и разнообразие ускользающих факторов: распределения времени на приготовление и прием пищи, влияние групп и сообществ на восприятие информации о питании, роль пищевых ритуалов, физической среды школы и используемой лексики. Скоро анонсируем.
Готовимся к проведению регионального семинара на тему психологического благополучия воспитателей. В форме регистрации можно задать свой вопрос. Думаем над тем, как сделать материал простым и применимым в условиях работы в детском саду. Помогайте с вопросами, приглашайте, кому может быть полезно, приходите сами. Анонс и регистрация по ссылке. А здесь запись прошедшего семинара про подходы к качеству дошкольного образования: как качество определять, оценивать, управлять им.
Активно вовлечены в подготовку конференции «Подросток в мегаполисе». Уже спроектированы круглые столы и лекции про профориентацию в сложных социально-экономических условиях, про повседневность и досуг подростков, про городское пространство и место подростка в нем, про готовность школы к поликультурности, про использование гаджетов на уроках и много другого. Меню событий получается с претензией на Мишлен.
А еще обсуждали картину Эмилии Шанкс "Новенькая в школе", передвижников и обложку будущей монографии.
Кажется, веснеет🌱