💢 نقدی به گزارش #محمد_داوری
✍🏻 #شیرزاد_عبداللهی
▪️در گزارش آقای داوری از جلسه سازمان معلمان و کانون صنفی با چند تن از نماینده ها آمده است : "سپس طاهره نقی یی دبیرکل سازمان معلمان با اشاره به اینکه فرهنگیان دو دسته می‌باشند گفت: دسته اول افرادی هستند که در ناامیدی به سر می برند و این ناامیدی ها و شکست ها منجر به تحصن آنها شده و نتیجه‌ای هم جز سرکوب ندارد دسته دوم معلمانی امیدوار هستند که همچنان اعتماد می‌کنند و به دنبال اعتمادشان از روش رایزنی بهره می‌برند که جمع حاضر در این جلسه جزء دسته دوم هستند." این یک قضاوت ارزشی است . "یک عده نا امیدند و تحصن می کنند و سرکوب می شوند . ما امیدوار هستیم و اعتماد می کنیم و در حال رایزنی هستیم. " ما بچه مثبت و خوبیم و آنها بد! من و شما به دلایل مختلف ممکن است با تحصن مخالف باشیم . اما از کجا می دانیم آنها ناامیدند؟ چرا باید #سرکوب_متحصنین را امر بدیهی بدانیم؟
▪️ اگر کانون های صنفی را نماینده تیپ اول بدانیم ، حضور نماینده کانون صنفی معلمان در این جلسه نقض این دسته بندی و دوگانه سازی است. نمی دانم واکنش نماینده کانون صنفی معلمان به این اظهارات در جلسه چه بوده است؟ آیا آنها هم #متحصنین را افراد #ناامید و #تحصن را بی فایده می دانند؟ .....خیلی خوبه که عضو یک تشکل پیشنهادهای مشخصی در رابطه با بودجه مطرح می کند. اما نمی دانمGDP (تولید ناخالص داخلی ) چه ربطی به بودجه عمومی دولت دارد؟ ... البته نمایندگان می توانند برخی ردیف ها و تبصره ها را در چارچوب همین بودجه جابه جا کنند . اما نکته اینجا است که برای افزایش هزینه ها باید منابع مالی جدید و کشف نشده معرفی کنند. چنین منابعی در عالم واقعی وجود ندارند مگر اینکه به صورت صوری و از محل های غیر قابل تحقق پیشنهاد شود.
▪️ ای کاش اظهارات نمایندگان هم گزارش می شد تا بدانیم آنها چه گفته اند؟مجلسی ها هر چه بگویند در عمل توانشان در تغییر ردیف های بودجه بسیار محدود است. دولت هم می گوید در شرایط تحریم و احتمال جنگ ، سیاست انقباضی اقتصادی دارد. افزایش بودجه آموزش و پرورش اولویت دهم دولت هم نیست. لابی کردن و فشار به نمایندگان کار درستی است. اما باید به اقتصاد کشور و بودجه نگاه واقع بینانه و راهبردی داشت و نه گول بخوریم و نه دیگران را گول بزنیم. مساله امروز دولت تامین گوشت و مرغ و گندم و دارو و پرداخت یارانه و تامین هزینه های دفاعی و امنیتی با استفاده از منابع اندک و زیر فشار تحریم است. دولت واقعیت را صریح نمی گوید ، برنامه و بودجه حقیقت را نمی گوید. نمایندگان مجلس هم دوپهلو حرف می زنند اما خودِما معلمان که نباید خودمان را گول بزنیم.
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
✍🏻 #شیرزاد_عبداللهی
▪️در گزارش آقای داوری از جلسه سازمان معلمان و کانون صنفی با چند تن از نماینده ها آمده است : "سپس طاهره نقی یی دبیرکل سازمان معلمان با اشاره به اینکه فرهنگیان دو دسته می‌باشند گفت: دسته اول افرادی هستند که در ناامیدی به سر می برند و این ناامیدی ها و شکست ها منجر به تحصن آنها شده و نتیجه‌ای هم جز سرکوب ندارد دسته دوم معلمانی امیدوار هستند که همچنان اعتماد می‌کنند و به دنبال اعتمادشان از روش رایزنی بهره می‌برند که جمع حاضر در این جلسه جزء دسته دوم هستند." این یک قضاوت ارزشی است . "یک عده نا امیدند و تحصن می کنند و سرکوب می شوند . ما امیدوار هستیم و اعتماد می کنیم و در حال رایزنی هستیم. " ما بچه مثبت و خوبیم و آنها بد! من و شما به دلایل مختلف ممکن است با تحصن مخالف باشیم . اما از کجا می دانیم آنها ناامیدند؟ چرا باید #سرکوب_متحصنین را امر بدیهی بدانیم؟
▪️ اگر کانون های صنفی را نماینده تیپ اول بدانیم ، حضور نماینده کانون صنفی معلمان در این جلسه نقض این دسته بندی و دوگانه سازی است. نمی دانم واکنش نماینده کانون صنفی معلمان به این اظهارات در جلسه چه بوده است؟ آیا آنها هم #متحصنین را افراد #ناامید و #تحصن را بی فایده می دانند؟ .....خیلی خوبه که عضو یک تشکل پیشنهادهای مشخصی در رابطه با بودجه مطرح می کند. اما نمی دانمGDP (تولید ناخالص داخلی ) چه ربطی به بودجه عمومی دولت دارد؟ ... البته نمایندگان می توانند برخی ردیف ها و تبصره ها را در چارچوب همین بودجه جابه جا کنند . اما نکته اینجا است که برای افزایش هزینه ها باید منابع مالی جدید و کشف نشده معرفی کنند. چنین منابعی در عالم واقعی وجود ندارند مگر اینکه به صورت صوری و از محل های غیر قابل تحقق پیشنهاد شود.
▪️ ای کاش اظهارات نمایندگان هم گزارش می شد تا بدانیم آنها چه گفته اند؟مجلسی ها هر چه بگویند در عمل توانشان در تغییر ردیف های بودجه بسیار محدود است. دولت هم می گوید در شرایط تحریم و احتمال جنگ ، سیاست انقباضی اقتصادی دارد. افزایش بودجه آموزش و پرورش اولویت دهم دولت هم نیست. لابی کردن و فشار به نمایندگان کار درستی است. اما باید به اقتصاد کشور و بودجه نگاه واقع بینانه و راهبردی داشت و نه گول بخوریم و نه دیگران را گول بزنیم. مساله امروز دولت تامین گوشت و مرغ و گندم و دارو و پرداخت یارانه و تامین هزینه های دفاعی و امنیتی با استفاده از منابع اندک و زیر فشار تحریم است. دولت واقعیت را صریح نمی گوید ، برنامه و بودجه حقیقت را نمی گوید. نمایندگان مجلس هم دوپهلو حرف می زنند اما خودِما معلمان که نباید خودمان را گول بزنیم.
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
♦️♦️آموزش و پرورش و #گرفتاری_در_مثلت_برمودای #حاکمیت، #دولت و #وزیر
کد خبر: ۲۷۶۷۶ ۰۹:۵۴ - ۲۷ خرداد ۱۳۹۸
دیدارنیوز
✍ #محمد_داوری روزنامه‌نگار و فعال فرهنگی
بار دیگر آموزش و پرورش به طور خاص و تعلیم و تربیت به طور عام، به خاطر استعفای وزیر سابق و رایزنی برای گزینه‌های جایگزین، مورد توجه افکار عمومی و رسانه‌ها به ویژه فرهنگیان و فعالان رسانه‌ای قرار گرفته است که شاید به جرات باید تنها نکته مثبت این اتفاق را همین توجه به این مقوله مهم دانست چرا که سایر موارد یعنی استعفا و جایگزینی و رایزنی و لابی‌گری و تلاش‌هایی از این دست، چندان امیدوارکننده نیست و تفاوتی در اصل داستان یعنی سرنوشت نهاد تعلیم و تربیت و دستگاه آموزش و پرورش نخواهد گذاشت چرا که ناکارآمدی این دستگاه که مورد توافق همگان است ریشه در یک گرفتاری بزرگ دارد که از آن می‌توان به مثلث برمودا تعبیر کرد، مثلثی که یک ضلع آن حاکمیت و دو ضلع دیگر آن دولت به معنی کلی به ویژه شخص رییس‌جمهور و وزیر به معنای خاص آن و مجموعه وزارتخانه است.
بی‌تردید استراتژی و سیاست‌های کلان نظام آموزشی ما متاثر از نهاد‌های بالادستی مانند شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای عالی آموزش و پرورش و نهاد رهبری است و اگر نقش دستگاه‌های امنیتی و اطلاعاتی و حراستی و گزینشی را هم به آن اضافه کنیم متوجه خواهیم شد که این ضلع مثلث، چقدر قوی و تعیین کننده است و چقدر هم ثبات دارد یعنی با تغییر دولت و وزیر و مدیران، تاثیرات این بخش‌ها چندان کاهش نمی‌یابد لذا وقتی از کارآمدی و یا ناکارآمدی آموزش و پرورش سخن می‌رانیم نباید از نقش نهادها و دستگاه‌های حاکمیتی خارج از دولت و یا شبه دولتی غافل بود و بدون تغییر در استراتژی و سیاست‌ها و عملکرد این بخش، انتظار تغییر و تحول در ساختار یا محتوا و عملکرد دستگاه آموزش و پرورش را داشت.
دولت به معنای خاص یعنی شخص رییس‌جمهور و به معنای عام یعنی هیات دولت هم نقش مقطعی و نسبی دارند که متاسفانه تقریبا همه دولت‌ها همین نقش نسبی خود و حداقلی را برای در اولویت قرار دادن آموزش و پرورش به خوبی ایفا نکردند و اکثر دولت‌ها درگیر مسائل سیاست خارجی و داخلی و اقتصاد بوده‌اند و آنقدر چالش و گرفتاری داشتند که فرصت و امکان فکر کردن به مسائل آموزش و پرورش برایشان فراهم نمی‌شد. دولت روحانی نیز در دوره نخست، درگیر به سرانجام رساندن برجام و در دوره دوم درگیر بی سرانجام شدن برجام شده است و سیاست خارجی و منطقه‌ای و بحران اقتصادی، آنقدر او را عصبانی کرده است که به صراحت بگوید آموزش و پرورش در اولویت نیست.
حالا با این وضع دو ضلع حاکمیت و دولت، چگونه و کدام وزیر می‌تواند گره‌ای از مسائل متعدد و گسترده آموزش و پرورش بگشاید و با این اوضاع مگر فرقی هم می‌کند چه کسی وزیر باشد. وزیری که بخواهد باری از دوش فرهنگیان و دانش‌آموزان و اولیا بردارد و بر دوش دولت بگذارد بی‌تردید مورد حمایت دولت نخواهد بود و وزیری که بخواهد بار دولت را سبک کند و فشار را بر فرهنگیان و دانش‌آموزان و والدین بیشتر کند بی‌تردید به نارضایتی و ناامیدی دامن خواهد زد لذا سیکل باطل شعارهای متضاد برای جلب نظر حاکمیت و دولت و ملت ادامه خواهد داشت و قطار آموزش و پرورش، همچنان خارج از ریل کارآمدی از قبل فرسوده‌تر خواهد شد.
لذا به نظر می‌رسد تا اطلاع ثانوی اتفاق خاصی در دستگاه آموزش و پرورش نخواهد افتاد و هم چنان مثلث برمودای «نهاد‌های حاکمیتی استمرار بخش وضعیت فعلی» و «دولت غیرحمایت‌گر با اولویت‌های دیگر» و «وزیری که باید ساز‌های متضاد بزند»، باقی مانده این نظام آموزشی را هم در خود می‌بلعد و روز به روز ناکارآمدتر خواهد شد مگر اینکه تصمیمی کلان در سطح حاکمیتی در پیوند با دولت برای حمایت از وزیر جدید گرفته شود و به این باور مشترک رسیده شود که برای گشودن گره بسیاری از مسائل و مشکلات فرهنگی و اجتماعی و سیاسی و حتی اقتصادی باید از آموزش و پرورش به معنای خاص و تعلیم و تربیت به معنای عام آن آغاز نمود.
🔹لینک خبر 👇
https://www.ghatreh.com/news/nn47615157
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
کد خبر: ۲۷۶۷۶ ۰۹:۵۴ - ۲۷ خرداد ۱۳۹۸
دیدارنیوز
✍ #محمد_داوری روزنامه‌نگار و فعال فرهنگی
بار دیگر آموزش و پرورش به طور خاص و تعلیم و تربیت به طور عام، به خاطر استعفای وزیر سابق و رایزنی برای گزینه‌های جایگزین، مورد توجه افکار عمومی و رسانه‌ها به ویژه فرهنگیان و فعالان رسانه‌ای قرار گرفته است که شاید به جرات باید تنها نکته مثبت این اتفاق را همین توجه به این مقوله مهم دانست چرا که سایر موارد یعنی استعفا و جایگزینی و رایزنی و لابی‌گری و تلاش‌هایی از این دست، چندان امیدوارکننده نیست و تفاوتی در اصل داستان یعنی سرنوشت نهاد تعلیم و تربیت و دستگاه آموزش و پرورش نخواهد گذاشت چرا که ناکارآمدی این دستگاه که مورد توافق همگان است ریشه در یک گرفتاری بزرگ دارد که از آن می‌توان به مثلث برمودا تعبیر کرد، مثلثی که یک ضلع آن حاکمیت و دو ضلع دیگر آن دولت به معنی کلی به ویژه شخص رییس‌جمهور و وزیر به معنای خاص آن و مجموعه وزارتخانه است.
بی‌تردید استراتژی و سیاست‌های کلان نظام آموزشی ما متاثر از نهاد‌های بالادستی مانند شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای عالی آموزش و پرورش و نهاد رهبری است و اگر نقش دستگاه‌های امنیتی و اطلاعاتی و حراستی و گزینشی را هم به آن اضافه کنیم متوجه خواهیم شد که این ضلع مثلث، چقدر قوی و تعیین کننده است و چقدر هم ثبات دارد یعنی با تغییر دولت و وزیر و مدیران، تاثیرات این بخش‌ها چندان کاهش نمی‌یابد لذا وقتی از کارآمدی و یا ناکارآمدی آموزش و پرورش سخن می‌رانیم نباید از نقش نهادها و دستگاه‌های حاکمیتی خارج از دولت و یا شبه دولتی غافل بود و بدون تغییر در استراتژی و سیاست‌ها و عملکرد این بخش، انتظار تغییر و تحول در ساختار یا محتوا و عملکرد دستگاه آموزش و پرورش را داشت.
دولت به معنای خاص یعنی شخص رییس‌جمهور و به معنای عام یعنی هیات دولت هم نقش مقطعی و نسبی دارند که متاسفانه تقریبا همه دولت‌ها همین نقش نسبی خود و حداقلی را برای در اولویت قرار دادن آموزش و پرورش به خوبی ایفا نکردند و اکثر دولت‌ها درگیر مسائل سیاست خارجی و داخلی و اقتصاد بوده‌اند و آنقدر چالش و گرفتاری داشتند که فرصت و امکان فکر کردن به مسائل آموزش و پرورش برایشان فراهم نمی‌شد. دولت روحانی نیز در دوره نخست، درگیر به سرانجام رساندن برجام و در دوره دوم درگیر بی سرانجام شدن برجام شده است و سیاست خارجی و منطقه‌ای و بحران اقتصادی، آنقدر او را عصبانی کرده است که به صراحت بگوید آموزش و پرورش در اولویت نیست.
حالا با این وضع دو ضلع حاکمیت و دولت، چگونه و کدام وزیر می‌تواند گره‌ای از مسائل متعدد و گسترده آموزش و پرورش بگشاید و با این اوضاع مگر فرقی هم می‌کند چه کسی وزیر باشد. وزیری که بخواهد باری از دوش فرهنگیان و دانش‌آموزان و اولیا بردارد و بر دوش دولت بگذارد بی‌تردید مورد حمایت دولت نخواهد بود و وزیری که بخواهد بار دولت را سبک کند و فشار را بر فرهنگیان و دانش‌آموزان و والدین بیشتر کند بی‌تردید به نارضایتی و ناامیدی دامن خواهد زد لذا سیکل باطل شعارهای متضاد برای جلب نظر حاکمیت و دولت و ملت ادامه خواهد داشت و قطار آموزش و پرورش، همچنان خارج از ریل کارآمدی از قبل فرسوده‌تر خواهد شد.
لذا به نظر می‌رسد تا اطلاع ثانوی اتفاق خاصی در دستگاه آموزش و پرورش نخواهد افتاد و هم چنان مثلث برمودای «نهاد‌های حاکمیتی استمرار بخش وضعیت فعلی» و «دولت غیرحمایت‌گر با اولویت‌های دیگر» و «وزیری که باید ساز‌های متضاد بزند»، باقی مانده این نظام آموزشی را هم در خود می‌بلعد و روز به روز ناکارآمدتر خواهد شد مگر اینکه تصمیمی کلان در سطح حاکمیتی در پیوند با دولت برای حمایت از وزیر جدید گرفته شود و به این باور مشترک رسیده شود که برای گشودن گره بسیاری از مسائل و مشکلات فرهنگی و اجتماعی و سیاسی و حتی اقتصادی باید از آموزش و پرورش به معنای خاص و تعلیم و تربیت به معنای عام آن آغاز نمود.
🔹لینک خبر 👇
https://www.ghatreh.com/news/nn47615157
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
‼️از الزام مدارس به حضور در شاد تا آمار و ارقام گول زننده
♦️گفت و گوی روزنامه رسالت با #محمد_داوری (بخش سوم)
داوری معتقد است الزام مدارس به حضور در شبکه شاد یکی از نتایج‌اش شکل‌گیری آمار و ارقام غیرواقعی و تصور مفید بودن این شبکه برای سطوح بالاتر وزارتخانه اعم از وزیر و مسئولین آموزش‌وپرورش بود: « خوشبختانه الزام بود اما اجبار نکردند، که چنانچه اجبار می‌کردند نتایج فاجعه‌بار می‌شد. اما همین الزامی که کردند باعث به وجود آمدن آمار و ارقام گول زننده و منحرف‌کننده شد. یعنی گفتند همه باید در شاد احراز هویت شوند و دانش آموزان و معلم‌ها وارد شدند، در این حالت وزیر و مسئولین آموزش‌وپرورش با خود گفتند خب مثلا ۸۰ در صد از شاد استفاده می‌کنند. این استفاده نبود، این تنها ورود بود. حتی در همان آمار هم بنا به گفته خودشان ۲۰ تا ۳۰ درصد حتی احراز هویت هم نشده بودند و تا الان هم نشدند. حالا یا اینترنت ندارند، یا گوشی ندارند یا اصلا سواد رسانه‌ای دیجیتال برای ورود ندارند. هر چه که هست همچنان حدود ۲۰ در صد دانش آموزان حتی وارد این فضا نشده‌اند. از این ۷۰ تا ۸۰ درصدی که وارد شدند نیز حدود ۲۰ تا ۳۰ درصد فقط احراز هویت شده‌اند یعنی فعال نیستند. از آن ۳۰ تا ۴۰ درصدی که باقی می‌ماند نیز تنها ۲۰ درصد نسبتا فعال هستند و ۲۰ درصد هم فعالیت بیشتری نسبت به این‌ها دارند. من خودم معلم هستم و ۱۰ تا کلاس دارم و دریکی از سامانه‌های خصوصی که حالا نمی‌خواهم نام ببرم و امکانات خوبی دارد کلاس‌هایم را برگزار می‌کنم بعد به دانش‌آموزانم می‌گویم برای اینکه شاد بدون استفاده نباشد، تکالیف خود را آنجا بفرستید. خب من ۵۰۰ تا دانش‌آموز دارم هرکدام در حد یک تکلیف هم بفرستند آمار داده‌های وزارتخانه بالا می‌رود و می‌گویند این‌همه در شاد حضور پیدا کردند و در آمار است که چند میلیارد پست گذاشته شده است. این‌ها گول زننده است.
مثلا من به دانش‌آموزانم می‌گویم هرکدام یک تکلیف بگذارید، یک فایل صوتی بگذارید، یک پی دی اف و یک ورد بگذارید. این حداکثر استفاده‌ای است که از شاد می‌شود. درنتیجه از کیفیت و کاری که شاید وزیر و مدیران ارشد وزارتخانه فکر می‌کنند پشت این آمار و ارقام نهفته است خبری نیست. ببینید ما در وزارتخانه بیش از ۳۱ اداره کل و بیش از ۷۰۰ منطقه آموزشی داریم، دوسوم نیروهای آموزش‌وپرورش نیروهای پشتیبانی هستند یعنی به ازای هر ۳ معلم ، ۲ نیروی اداری داریم. این‌ها از واقعیت‌های مدارس بسیار فاصله دارند. هر چه از این هرم بالاتر می‌رویم، هم فاصله‌ها زیادتر می‌شود و هم تصورات غیرواقعی‌تر.
از همان گزارش اولیه‌ای که از مدرسه به منطقه ارسال می‌شود صحنه‌سازی و سندسازی غیرواقعی شکل می‌گیرد تا اداره و ازآنجا به اداره کل و از اداره کل به وزارتخانه و ازآنجا نیز به وزیر. به وزیر که می‌رسد تصویر بسیار سفید است و هر چه پایین‌تر می‌آید تصویر سیاه است. گزارش سازی‌ها بر اساس چارچوب‌های خشک، فنی، بدون کمترین ارتباط با واقعیت‌های کف مدرسه و ارتباط دانش‌آموز با معلم است. ببینید آموزش‌وپرورش و فرآیند تعلیم و تربیت در ارتباط معلم و دانش‌آموز شکل می‌گیرد. ما باید ببینیم آنجا چه اتفاقی می‌افتد و واقعیت این است که در آنجا خیلی شاد نتوانسته کمک کند تا اتفاق خوبی بیفتد. »(ادامه دارد)
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
♦️گفت و گوی روزنامه رسالت با #محمد_داوری (بخش سوم)
داوری معتقد است الزام مدارس به حضور در شبکه شاد یکی از نتایج‌اش شکل‌گیری آمار و ارقام غیرواقعی و تصور مفید بودن این شبکه برای سطوح بالاتر وزارتخانه اعم از وزیر و مسئولین آموزش‌وپرورش بود: « خوشبختانه الزام بود اما اجبار نکردند، که چنانچه اجبار می‌کردند نتایج فاجعه‌بار می‌شد. اما همین الزامی که کردند باعث به وجود آمدن آمار و ارقام گول زننده و منحرف‌کننده شد. یعنی گفتند همه باید در شاد احراز هویت شوند و دانش آموزان و معلم‌ها وارد شدند، در این حالت وزیر و مسئولین آموزش‌وپرورش با خود گفتند خب مثلا ۸۰ در صد از شاد استفاده می‌کنند. این استفاده نبود، این تنها ورود بود. حتی در همان آمار هم بنا به گفته خودشان ۲۰ تا ۳۰ درصد حتی احراز هویت هم نشده بودند و تا الان هم نشدند. حالا یا اینترنت ندارند، یا گوشی ندارند یا اصلا سواد رسانه‌ای دیجیتال برای ورود ندارند. هر چه که هست همچنان حدود ۲۰ در صد دانش آموزان حتی وارد این فضا نشده‌اند. از این ۷۰ تا ۸۰ درصدی که وارد شدند نیز حدود ۲۰ تا ۳۰ درصد فقط احراز هویت شده‌اند یعنی فعال نیستند. از آن ۳۰ تا ۴۰ درصدی که باقی می‌ماند نیز تنها ۲۰ درصد نسبتا فعال هستند و ۲۰ درصد هم فعالیت بیشتری نسبت به این‌ها دارند. من خودم معلم هستم و ۱۰ تا کلاس دارم و دریکی از سامانه‌های خصوصی که حالا نمی‌خواهم نام ببرم و امکانات خوبی دارد کلاس‌هایم را برگزار می‌کنم بعد به دانش‌آموزانم می‌گویم برای اینکه شاد بدون استفاده نباشد، تکالیف خود را آنجا بفرستید. خب من ۵۰۰ تا دانش‌آموز دارم هرکدام در حد یک تکلیف هم بفرستند آمار داده‌های وزارتخانه بالا می‌رود و می‌گویند این‌همه در شاد حضور پیدا کردند و در آمار است که چند میلیارد پست گذاشته شده است. این‌ها گول زننده است.
مثلا من به دانش‌آموزانم می‌گویم هرکدام یک تکلیف بگذارید، یک فایل صوتی بگذارید، یک پی دی اف و یک ورد بگذارید. این حداکثر استفاده‌ای است که از شاد می‌شود. درنتیجه از کیفیت و کاری که شاید وزیر و مدیران ارشد وزارتخانه فکر می‌کنند پشت این آمار و ارقام نهفته است خبری نیست. ببینید ما در وزارتخانه بیش از ۳۱ اداره کل و بیش از ۷۰۰ منطقه آموزشی داریم، دوسوم نیروهای آموزش‌وپرورش نیروهای پشتیبانی هستند یعنی به ازای هر ۳ معلم ، ۲ نیروی اداری داریم. این‌ها از واقعیت‌های مدارس بسیار فاصله دارند. هر چه از این هرم بالاتر می‌رویم، هم فاصله‌ها زیادتر می‌شود و هم تصورات غیرواقعی‌تر.
از همان گزارش اولیه‌ای که از مدرسه به منطقه ارسال می‌شود صحنه‌سازی و سندسازی غیرواقعی شکل می‌گیرد تا اداره و ازآنجا به اداره کل و از اداره کل به وزارتخانه و ازآنجا نیز به وزیر. به وزیر که می‌رسد تصویر بسیار سفید است و هر چه پایین‌تر می‌آید تصویر سیاه است. گزارش سازی‌ها بر اساس چارچوب‌های خشک، فنی، بدون کمترین ارتباط با واقعیت‌های کف مدرسه و ارتباط دانش‌آموز با معلم است. ببینید آموزش‌وپرورش و فرآیند تعلیم و تربیت در ارتباط معلم و دانش‌آموز شکل می‌گیرد. ما باید ببینیم آنجا چه اتفاقی می‌افتد و واقعیت این است که در آنجا خیلی شاد نتوانسته کمک کند تا اتفاق خوبی بیفتد. »(ادامه دارد)
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
🚫نارضایتی والدین و محرومان و فراموش شدگان و آموزش آنلاین و شبکه شاد
♦️گفت و گوی روزنامه رسالت با #محمد_داوری (بخش پنجم)
🔹 والدین دانش آموزان ناراضی‌ترین گروه از آموزش مجازی
این کارشناس آموزش‌وپرورش ناراضی‌ترین گروه از آموزش مجازی را والدین می‌داند و در این خصوص عنوان می‌دارد: « آموزش‌وپرورش باید می‌دانست در آموزش مجازی خانه، مدرسه اول شده است. خب در این شرایط مدیریت همه‌کاره‌ای دانش‌آموز با پدر و مادر است. آموزش‌وپرورش در این زمینه باید با صدا و سیما همکاری می‌کرد، باید شبکه شاد را برای والدین فعال می‌کرد و آنها را لحظه‌به‌لحظه آموزش می‌داد تا بتوانند شرایط را به‌خوبی مدیریت کنند. اکنون ناراضی‌ترین گروه از آموزش مجازی والدین هستند چراکه هم خسته شده‌اند، هم ناتوان بودند و هم دانش و مهارت لازم را نداشتند به همین دلیل روزشماری می‌کنند آموزش مجازی تمام شود. زیرا واقعا کم آورده‌اند. ازطرفی درست است والدین در این مدت متوجه اهمیت کار معلم شدند و فهمیدند مدیریت یک فرزند و دو فرزند در خانه چه قدر سخت است، لذا قدر عرضه و ارزش کار معلمی که ۳۰ تا ۴۰ دانش‌آموز را در کلاس مدیریت می‌کند دانستند اما در مقابل نتوانستند مکمل خوبی برای کادر اجرایی مدارس و معلم‌ها باشند. اگر آموزش والدین از همان اسفند ۹۸ جدی گرفته می‌شد حتی می‌توانست تبعات مثبت و ثمراتی داشته باشد که والدین برای همیشه دانش و مهارت و نگرششان در راستای نقش مکمل افزایش پیدا کند. »
🔸 دانش آموزان مناطق محروم، فراموش‌شدگان آموزش غیرحضوری
داوری غم‌انگیزترین بخش آموزش غیرحضوری را محروم شدن دانش آموزان مناطق محروم، حاشیه‌نشین و برآمده از دل خانواده‌های فقیر می‌داند و با اظهار امیدواری برای حضوری بودن کلاس‌ها در سال تحصیلی آینده بیان می‌دارد: «امیدواریم سال‌های تحصیلی آینده در هر شرایطی حضوری باشد. زیرا چنانچه آموزش غیرحضوری ادامه پیدا کند بیشترین آسیب را مناطق محروم و خانواده‌ای محروم می‌بینند و از آرزوی اصلی که تحقق عدالت آموزشی بوده است روزبه‌روز فاصله می‌گیریم. فارغ از کیفیت آموزشی، حداقل‌ها باید برای این محرومان فراهم شود. همین ۲۰ تا ۳۰ درصدی که می‌گوییم دسترسی ندارند و وارد شاد نشدند همین گروه هستند والا دانش آموزان تهرانی که از همان اسفند ۹۸ موبایل و تبلت و لپ‌تاپشان را داشتند و مدارس هم ارتباطشان را برقرار کردند. یا دانش آموزان غیرانتفاعی که مشکلی ندارند. مشکل اصلی این ۲۰ در صد پایین است. فاصله گرفتن این گروه از آموزش تبعات خود را در آسیب‌های اجتماعی و سایر ابعاد آسیب‌ها نشان می‌دهد. ما با آن حداقل‌های آموزشی که سابقا داشتیم، با آن آسیب‌ها مواجه بودیم، اکنون‌که همان حداقل‌ها را هم نداریم چه خواهد شد؟ »
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
♦️گفت و گوی روزنامه رسالت با #محمد_داوری (بخش پنجم)
🔹 والدین دانش آموزان ناراضی‌ترین گروه از آموزش مجازی
این کارشناس آموزش‌وپرورش ناراضی‌ترین گروه از آموزش مجازی را والدین می‌داند و در این خصوص عنوان می‌دارد: « آموزش‌وپرورش باید می‌دانست در آموزش مجازی خانه، مدرسه اول شده است. خب در این شرایط مدیریت همه‌کاره‌ای دانش‌آموز با پدر و مادر است. آموزش‌وپرورش در این زمینه باید با صدا و سیما همکاری می‌کرد، باید شبکه شاد را برای والدین فعال می‌کرد و آنها را لحظه‌به‌لحظه آموزش می‌داد تا بتوانند شرایط را به‌خوبی مدیریت کنند. اکنون ناراضی‌ترین گروه از آموزش مجازی والدین هستند چراکه هم خسته شده‌اند، هم ناتوان بودند و هم دانش و مهارت لازم را نداشتند به همین دلیل روزشماری می‌کنند آموزش مجازی تمام شود. زیرا واقعا کم آورده‌اند. ازطرفی درست است والدین در این مدت متوجه اهمیت کار معلم شدند و فهمیدند مدیریت یک فرزند و دو فرزند در خانه چه قدر سخت است، لذا قدر عرضه و ارزش کار معلمی که ۳۰ تا ۴۰ دانش‌آموز را در کلاس مدیریت می‌کند دانستند اما در مقابل نتوانستند مکمل خوبی برای کادر اجرایی مدارس و معلم‌ها باشند. اگر آموزش والدین از همان اسفند ۹۸ جدی گرفته می‌شد حتی می‌توانست تبعات مثبت و ثمراتی داشته باشد که والدین برای همیشه دانش و مهارت و نگرششان در راستای نقش مکمل افزایش پیدا کند. »
🔸 دانش آموزان مناطق محروم، فراموش‌شدگان آموزش غیرحضوری
داوری غم‌انگیزترین بخش آموزش غیرحضوری را محروم شدن دانش آموزان مناطق محروم، حاشیه‌نشین و برآمده از دل خانواده‌های فقیر می‌داند و با اظهار امیدواری برای حضوری بودن کلاس‌ها در سال تحصیلی آینده بیان می‌دارد: «امیدواریم سال‌های تحصیلی آینده در هر شرایطی حضوری باشد. زیرا چنانچه آموزش غیرحضوری ادامه پیدا کند بیشترین آسیب را مناطق محروم و خانواده‌ای محروم می‌بینند و از آرزوی اصلی که تحقق عدالت آموزشی بوده است روزبه‌روز فاصله می‌گیریم. فارغ از کیفیت آموزشی، حداقل‌ها باید برای این محرومان فراهم شود. همین ۲۰ تا ۳۰ درصدی که می‌گوییم دسترسی ندارند و وارد شاد نشدند همین گروه هستند والا دانش آموزان تهرانی که از همان اسفند ۹۸ موبایل و تبلت و لپ‌تاپشان را داشتند و مدارس هم ارتباطشان را برقرار کردند. یا دانش آموزان غیرانتفاعی که مشکلی ندارند. مشکل اصلی این ۲۰ در صد پایین است. فاصله گرفتن این گروه از آموزش تبعات خود را در آسیب‌های اجتماعی و سایر ابعاد آسیب‌ها نشان می‌دهد. ما با آن حداقل‌های آموزشی که سابقا داشتیم، با آن آسیب‌ها مواجه بودیم، اکنون‌که همان حداقل‌ها را هم نداریم چه خواهد شد؟ »
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
نسبت ۴۷ به یک معلم در استان تهران
فکری به حال #کمیت های آموزشی بکنید
#کیفیت آموزشی پیش کش
#محمد_داوری
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
فکری به حال #کمیت های آموزشی بکنید
#کیفیت آموزشی پیش کش
#محمد_داوری
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
صحرایی از عملکرد نوری عبرت بگیرد
بی توجهی نوری به هشدارهای اعضای صندوق ذخیره فرهنگیان باعث کارنامه منفی او در این حوزه شد.
تغییرات چراغ خاموش در اساسنامه صندوق و تدوین آیین نامه برگزاری انتخابات هیات امنا در پشت درهای بسته به شدت نگران کننده است.
تصویر فوق سندی بر اتمام حجت با نوری بود که متاسفانه بی توجهی او به پیشنهادهایی که بصورت مکتوب به دست او داده شد شکاف بی اعتمادی را افزایش داد و بی ثباتی و ناکارآمدی را رقم زد.
#محمد_داوری
عضو کارگروه مرکب کنشگران صندوق ذخیره فرهنگیان
بی توجهی نوری به هشدارهای اعضای صندوق ذخیره فرهنگیان باعث کارنامه منفی او در این حوزه شد.
تغییرات چراغ خاموش در اساسنامه صندوق و تدوین آیین نامه برگزاری انتخابات هیات امنا در پشت درهای بسته به شدت نگران کننده است.
تصویر فوق سندی بر اتمام حجت با نوری بود که متاسفانه بی توجهی او به پیشنهادهایی که بصورت مکتوب به دست او داده شد شکاف بی اعتمادی را افزایش داد و بی ثباتی و ناکارآمدی را رقم زد.
#محمد_داوری
عضو کارگروه مرکب کنشگران صندوق ذخیره فرهنگیان
عشق معلمی و معلم عاشق
خبرگزاري ايرنا با انتشار مجموعه عكسي گزارش داد: «مدرسه تك‌كلاس «حره‌دان» در بخش بازفت استان چهارمحال‌وبختياري ۵ دانش‌آموز در پايه‌هاي تحصيلي مختلف دارد. «پيمان باراني» مدير - آموزگار اين مدرسه است كه هر روز از عرض رودخانه بازفت عبور مي‌كند تا چراغ مدرسه عشاير جنگل‌نشين «نيايش»، «آوا»، «آريا»، «آيناز» و «ياسين خسروي» را در كلاس كوچك‌شان روشن نگه دارد.
در استان چهارمحال‌وبختياري ۱۳۵ مدرسه زير ۱۰ نفر دانش‌آموز وجود دارد كه سعي شده در هر منطقه معلم بومي داشته باشد. تلاش آموزش و پرورش در اين است كه هيچ كلاسي بدون معلم و هيچ دانش‌آموزي محروم از تحصيل نشود». #محمد_داوری
خبرگزاري ايرنا با انتشار مجموعه عكسي گزارش داد: «مدرسه تك‌كلاس «حره‌دان» در بخش بازفت استان چهارمحال‌وبختياري ۵ دانش‌آموز در پايه‌هاي تحصيلي مختلف دارد. «پيمان باراني» مدير - آموزگار اين مدرسه است كه هر روز از عرض رودخانه بازفت عبور مي‌كند تا چراغ مدرسه عشاير جنگل‌نشين «نيايش»، «آوا»، «آريا»، «آيناز» و «ياسين خسروي» را در كلاس كوچك‌شان روشن نگه دارد.
در استان چهارمحال‌وبختياري ۱۳۵ مدرسه زير ۱۰ نفر دانش‌آموز وجود دارد كه سعي شده در هر منطقه معلم بومي داشته باشد. تلاش آموزش و پرورش در اين است كه هيچ كلاسي بدون معلم و هيچ دانش‌آموزي محروم از تحصيل نشود». #محمد_داوری
Forwarded from آموزش و اندیشه
صندوق ذخیره فرهنگیان در آستانه سی سالگی؛ و بیم‌ها و امیدها
صندوق ذخیره فرهنگیان #سی_سال پیش امیدی ایجاد کرد تا بعد از بازنشستگی گره‌ای از مشکلات اعضا باز کند اما حالا در آستانه سی سالگی نه خبری از پرداخت #سهم_دولت است و نه مبلغ پرداختی تناسبی با دارایی‌های صندوق و تورم دارد و نه توان گره‌گشایی دارد. بلکه #شرایط_بحرانی ناشی از زیان‌ده شدن بسیاری از شرکت‌ها و حیف و میل کردن‌ها و سونامی بازنشستگی، تبدیل شدن به حیات خلوت دولت‌ها به‌ویژه وزرای آموزش و پرورش، امیدها و اعتمادها را به شدت تضعیف نموده است.
در این شرایط برخی خواستار #خروج و #قطع_عضویت و برخی در پی #انحلال صندوق و برخی قصد #شکایت از مسئولان به‌ویژه اعضای هیأت امنا و هیأت مدیره و مدیران عامل همه ادوار در این سی سال را دارند و برخی با خشم و ناامیدی قصد دارند با #تجمع و اعتراض‌های میدانی مانع از استمرار این وضعیت شوند.
اما چند سالی است که به‌طور عام اعضای صندوق در شبکه‌های اجتماعی و رسانه‌ها و تعدادی از آنها در قالب مطالبه‌گر علاوه بر کنش‌های عرصه عمومی در تعامل با مسئولان صندوق، به دنبال چاره‌گشایی هستند که در این مسیر محاسبه و پرداخت #حق_مالکانه یعنی سهم اعضا از همه دارایی‌های صندوق، نقطه آغازی تشخیص داده شد که تا کنون از آن اجتناب شده است و حالا هم که گام‌های نخست آن برداشته شده بیم آن می‌رود که نهایی نشود و یا به قول معروف کلید نهایی شدن آن فشرده نشود در حالی‌که حسن نیت مسئولان در گرو نهایی شدن اختصاص واقعی حق مالکانه است و به تبع آن #بورسی_شدن همه دارایی‌های صندوق برای شفاف‌سازی است.
اعضای صندوق هیچ بهانه‌ای برای عدم تحقق این مهم را نمی‌پذیرند و تأخیر در آن را فریب افکار عمومی دانسته و در صورت استمرار این وضعیت مبهم، دست به اقداماتی خواهند زد که جبران خسارت‌های آن امکان‌ناپذیر خواهد بود.
ما مطالبه گران در پنج سال اخیر به این نتیجه رسیده‌ایم که مشکلات صندوق در سه ضلعی #ماهیتی، #مدیریتی و #مشارکتی خلاصه می‌شود.
لذا برای رفع ابهامات ماهیتی بر اجرای #اساسنامه_1400 و اصلاح آن در مسیر رفع ابهامات و تصریح در #خصوصی_بودن این مؤسسه تأکید داریم.
و در بخش مدیریتی خواستار کوچک‌سازی و چابک‌سازی و کارآمد کردن مجموعه صندوق با هدف #سودآور_شدن و جلوگیری از استمرار زیان‌های تحمیلی و حیف و میل های مفسدانه هستیم و راه اندازی #سامانه_کدال را در این راستا ضروری و تأخیر را فراری غیر مسئولانه می‌دانیم.
برای تحقق مشارکت و نظارت اعضا نیز به جد خواستار #برگزاری_انتخابات هیأت امنا و انتخاب نمایندگان بر اساس یک آیین‌نامه تضمین کننده به منظور ورود شش عضو منتخب واقعی و کارآمد به هیأت امنا و دست‌یابی نمایندگان فرهنگیان عضو به اکثریت اعتمادساز در هیأت امنا هستیم.
بی تردید ما با اطمینان به اینکه مطالبات مورد تأکید این جمع مطالبات همه اعضای صندوق است و به پشتوانه حمایت‌های اعضا، تا دست‌یابی به نتایج اطمینان بخش به فعالیت های خود ادامه خواهیم داد و در این راستا ظرفیت #منتخبن_استانی، فعالان #تشکل‌ها،کنشگران #شبکه‌های _اجتماعی و #فعالان_رسانه‌ای را مکمل هم می‌دانیم.
#محمود_باقری نماینده کانون صنفی معلمان
#نورعلی_پیشداد منتخب فرهنگیان شهرتهران و نماینده مجمع فرهنگیان ایران اسلامی در امور صندوق ذخیره
#امیر_خراسانی منتخب شهرستان‌های استان تهران در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علی_خزایی منتخب استان همدان در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علیرضا_خلیقی فعال حوزه صندوق از خراسان رضوی
#سعید_شهسوارزاده عضو شورای نویسندگان صدای معلم
#محمد_داوری فعال رسانه‌ای
#صدیقه_مرادی نماینده انجمن اسلامی معلمان در صندوق ذخیره فرهنگیان
#فاطمه_منصورزاده منتخب استان اصفهان در شورای عالی آموزش و پرورش
#عبدالحسین_هاشمی مسئول کارگروه صندوق ذخیره فرهنگیان سازمان معلمان ایران
صندوق ذخیره فرهنگیان #سی_سال پیش امیدی ایجاد کرد تا بعد از بازنشستگی گره‌ای از مشکلات اعضا باز کند اما حالا در آستانه سی سالگی نه خبری از پرداخت #سهم_دولت است و نه مبلغ پرداختی تناسبی با دارایی‌های صندوق و تورم دارد و نه توان گره‌گشایی دارد. بلکه #شرایط_بحرانی ناشی از زیان‌ده شدن بسیاری از شرکت‌ها و حیف و میل کردن‌ها و سونامی بازنشستگی، تبدیل شدن به حیات خلوت دولت‌ها به‌ویژه وزرای آموزش و پرورش، امیدها و اعتمادها را به شدت تضعیف نموده است.
در این شرایط برخی خواستار #خروج و #قطع_عضویت و برخی در پی #انحلال صندوق و برخی قصد #شکایت از مسئولان به‌ویژه اعضای هیأت امنا و هیأت مدیره و مدیران عامل همه ادوار در این سی سال را دارند و برخی با خشم و ناامیدی قصد دارند با #تجمع و اعتراض‌های میدانی مانع از استمرار این وضعیت شوند.
اما چند سالی است که به‌طور عام اعضای صندوق در شبکه‌های اجتماعی و رسانه‌ها و تعدادی از آنها در قالب مطالبه‌گر علاوه بر کنش‌های عرصه عمومی در تعامل با مسئولان صندوق، به دنبال چاره‌گشایی هستند که در این مسیر محاسبه و پرداخت #حق_مالکانه یعنی سهم اعضا از همه دارایی‌های صندوق، نقطه آغازی تشخیص داده شد که تا کنون از آن اجتناب شده است و حالا هم که گام‌های نخست آن برداشته شده بیم آن می‌رود که نهایی نشود و یا به قول معروف کلید نهایی شدن آن فشرده نشود در حالی‌که حسن نیت مسئولان در گرو نهایی شدن اختصاص واقعی حق مالکانه است و به تبع آن #بورسی_شدن همه دارایی‌های صندوق برای شفاف‌سازی است.
اعضای صندوق هیچ بهانه‌ای برای عدم تحقق این مهم را نمی‌پذیرند و تأخیر در آن را فریب افکار عمومی دانسته و در صورت استمرار این وضعیت مبهم، دست به اقداماتی خواهند زد که جبران خسارت‌های آن امکان‌ناپذیر خواهد بود.
ما مطالبه گران در پنج سال اخیر به این نتیجه رسیده‌ایم که مشکلات صندوق در سه ضلعی #ماهیتی، #مدیریتی و #مشارکتی خلاصه می‌شود.
لذا برای رفع ابهامات ماهیتی بر اجرای #اساسنامه_1400 و اصلاح آن در مسیر رفع ابهامات و تصریح در #خصوصی_بودن این مؤسسه تأکید داریم.
و در بخش مدیریتی خواستار کوچک‌سازی و چابک‌سازی و کارآمد کردن مجموعه صندوق با هدف #سودآور_شدن و جلوگیری از استمرار زیان‌های تحمیلی و حیف و میل های مفسدانه هستیم و راه اندازی #سامانه_کدال را در این راستا ضروری و تأخیر را فراری غیر مسئولانه می‌دانیم.
برای تحقق مشارکت و نظارت اعضا نیز به جد خواستار #برگزاری_انتخابات هیأت امنا و انتخاب نمایندگان بر اساس یک آیین‌نامه تضمین کننده به منظور ورود شش عضو منتخب واقعی و کارآمد به هیأت امنا و دست‌یابی نمایندگان فرهنگیان عضو به اکثریت اعتمادساز در هیأت امنا هستیم.
بی تردید ما با اطمینان به اینکه مطالبات مورد تأکید این جمع مطالبات همه اعضای صندوق است و به پشتوانه حمایت‌های اعضا، تا دست‌یابی به نتایج اطمینان بخش به فعالیت های خود ادامه خواهیم داد و در این راستا ظرفیت #منتخبن_استانی، فعالان #تشکل‌ها،کنشگران #شبکه‌های _اجتماعی و #فعالان_رسانه‌ای را مکمل هم می‌دانیم.
#محمود_باقری نماینده کانون صنفی معلمان
#نورعلی_پیشداد منتخب فرهنگیان شهرتهران و نماینده مجمع فرهنگیان ایران اسلامی در امور صندوق ذخیره
#امیر_خراسانی منتخب شهرستان‌های استان تهران در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علی_خزایی منتخب استان همدان در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علیرضا_خلیقی فعال حوزه صندوق از خراسان رضوی
#سعید_شهسوارزاده عضو شورای نویسندگان صدای معلم
#محمد_داوری فعال رسانه‌ای
#صدیقه_مرادی نماینده انجمن اسلامی معلمان در صندوق ذخیره فرهنگیان
#فاطمه_منصورزاده منتخب استان اصفهان در شورای عالی آموزش و پرورش
#عبدالحسین_هاشمی مسئول کارگروه صندوق ذخیره فرهنگیان سازمان معلمان ایران
Forwarded from سازمان معلمان ایران-سخن معلم
امروز به احترام یک #معلم باید تمام قد ایستاد
به احترام دکتر #ابوالحسن_خانعلی که نخستین قربانی مطالبه گری صنفی معلمان بود.
از آن روز تا کنون که بیش از شصت سال می گذرد این درد مشترک فریاد می شود.
#به_نام_معلم
#به_نام_خانعلی
#برای_معلم
#محمد_داوری_سخنگوی_سازمان_معلمان_ایران
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
به احترام دکتر #ابوالحسن_خانعلی که نخستین قربانی مطالبه گری صنفی معلمان بود.
از آن روز تا کنون که بیش از شصت سال می گذرد این درد مشترک فریاد می شود.
#به_نام_معلم
#به_نام_خانعلی
#برای_معلم
#محمد_داوری_سخنگوی_سازمان_معلمان_ایران
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
Forwarded from اخبار فرهنگیان
💢 به مسعود پزشکیان رای می‌دهیم اما تا آخر مطالبه‌گر می‌مانیم
اعلام حمایت مطالبه‌گرانه‌ی جمعی از فرهنگیان فعال در عرصه‌های آموزش، رسانه و خواست‌های صنفی از دکتر مسعود پزشکیان
« شما مطالبه گرید. مطالبه‌گری یعنی آدمی بیاید و شما پشت او بایستید و بتواند مطالبات شما را پیگیری کند »
« آموزش حق همه مردم و وظیفه دولت تامین عدالت و کیفیت آموزشی است »
مسعود پزشکیان
توجه به سخنان و تمرکز بر مواضع و مهم‌تر از همه پیشینه دو نامزد راه یافته به دور دوم چهاردهمین دوره انتخابات ریاست جمهوری نشان می‌دهد که دو دیدگاه قابل تامل و بسیار متفاوت از یکدیگر، قصد به‌دست گرفتن سکان اجرایی کشور را دارند.
سخنان ایراد شده به‌ویژه در مناظره‌ها توسط سعید جلیلی به وضوح مخاطبان را به دوره ریاست جمهوری معجزه‌ی هزاره سوم برده است. همان که دائماً با ادبیات پوپولیستی تکرار می کرد :
« ما می توانیم »
جلیلی جز کلی‌گویی و رویافروشی، سخن تازه‌ای برای مردم نداشته و به‌صراحت بیان کرد که ما راه دولت سیزدهم را ادامه خواهیم داد؛ در حالی که جامعه‌ی پویای ایران نیاز به حرف‌های تازه و دیدگاه به‌روز و کارآمد متناسب با اقتضائات دنیای امروز را دارد.
هشت سال دوران محمود احمدی‌نژاد و سه سال دوره رئیسی برای معلمان دست‌آورد قابل ذکری جز سوق دادن معلمان به زیر خط فقر و مهم‌تر از آن تنگ‌تر شدن فضای آزادی بیان و امنیت فرهنگی به‌دنبال نداشت.
در این دوران صدها معلم بازداشت، اخراج و به صورت اجباری بازنشسته شدند. فعالان صنفی و کنشگران منتقد به هیات‌های تخلفات اداری معرفی و با مجازات‌های سنگین روبه‌رو شدند.
متاسفانه در این دوره دیوان عدالت اداری هم در غالب پرونده‌ها، احکام اولیه و سنگین هیات‌ها را تایید و درخواست تجدید‌نظر همکاران‌ِ محکوم‌شده را با ناکامی مواجه ساخت و پیش‌بینی می‌شود که در صورت پیروزی جلیلی این روند، بیش از پیش تشدید شود.
به عنوان مشتی نمونه خروار مناسب است فقط به دو مورد در حوزه فرهنگیان اشاره نماییم :
اصول‌گرایان بزرگ‌ترین دست‌آورد دولت سیزدهم را اجرای قانون رتبه‌بندی دانسته و مدام آن‌را بزرگ‌نمایی می‌کنند اما با اجرای سلیقه‌ای آن بسیاری از معلمان منتقد و کنشگران صنفی را به صورت غیرقانونی از مزایای آن محروم کرده‌اند!
صندوق ذخیره فرهنگیان نیز در آستانه سی‌سالگی همچنان حیات خلوت گروه‌های رانت‌خوار به‌شمار رفته، ارزش مالکانه آن مشمول مرور زمان شده و هشتاد درصد بدهی دولت به آن هنوز پرداخت نشده است. هم‌چنین اساسنامه مصوب ۱۴۰۰ و انتخابات هیات امناء در دولت رئیسی عملاً کنار گذاشته شد و به مطالبه‌گران این حوزه توهین گردید.
در پایان ما مطالبه‌گران حوزه آموزش و پرورش اعلام می‌کنیم که پانزدهم تیرماه همراه با بیم‌وامید به دکتر مسعود پزشکیان رای داده و از همه فرهنگیان ایران نیز دعوت می‌کنیم تا در این امر مشارکت نمایند.
اسامی امضاء کنندگان :
#محمود_باقری
#عادل_برکم
#علی_پورسلیمان
#رضا_جباری‌نامور
#شهرام_جمالی
#مهدی_فتحی
#مزبان_حبیبی
#عزتی_ابراهیم
#رضا_قاسم‌پور
#محمد_داوری
#محمدتقی_سبزواری
#جلیل_شمس
#محمود_صفدری
#مهران_صولتی
#مجید_علیپور
#نرگس_ملک‌زاده
#مرتضی_نظری
#طاهره_نقی‌ئی
#علیرضا_هاشمی‌سنجانی
#شیرین_یوسفی
🆔 @FarhangianNews1
اعلام حمایت مطالبه‌گرانه‌ی جمعی از فرهنگیان فعال در عرصه‌های آموزش، رسانه و خواست‌های صنفی از دکتر مسعود پزشکیان
« شما مطالبه گرید. مطالبه‌گری یعنی آدمی بیاید و شما پشت او بایستید و بتواند مطالبات شما را پیگیری کند »
« آموزش حق همه مردم و وظیفه دولت تامین عدالت و کیفیت آموزشی است »
مسعود پزشکیان
توجه به سخنان و تمرکز بر مواضع و مهم‌تر از همه پیشینه دو نامزد راه یافته به دور دوم چهاردهمین دوره انتخابات ریاست جمهوری نشان می‌دهد که دو دیدگاه قابل تامل و بسیار متفاوت از یکدیگر، قصد به‌دست گرفتن سکان اجرایی کشور را دارند.
سخنان ایراد شده به‌ویژه در مناظره‌ها توسط سعید جلیلی به وضوح مخاطبان را به دوره ریاست جمهوری معجزه‌ی هزاره سوم برده است. همان که دائماً با ادبیات پوپولیستی تکرار می کرد :
« ما می توانیم »
جلیلی جز کلی‌گویی و رویافروشی، سخن تازه‌ای برای مردم نداشته و به‌صراحت بیان کرد که ما راه دولت سیزدهم را ادامه خواهیم داد؛ در حالی که جامعه‌ی پویای ایران نیاز به حرف‌های تازه و دیدگاه به‌روز و کارآمد متناسب با اقتضائات دنیای امروز را دارد.
هشت سال دوران محمود احمدی‌نژاد و سه سال دوره رئیسی برای معلمان دست‌آورد قابل ذکری جز سوق دادن معلمان به زیر خط فقر و مهم‌تر از آن تنگ‌تر شدن فضای آزادی بیان و امنیت فرهنگی به‌دنبال نداشت.
در این دوران صدها معلم بازداشت، اخراج و به صورت اجباری بازنشسته شدند. فعالان صنفی و کنشگران منتقد به هیات‌های تخلفات اداری معرفی و با مجازات‌های سنگین روبه‌رو شدند.
متاسفانه در این دوره دیوان عدالت اداری هم در غالب پرونده‌ها، احکام اولیه و سنگین هیات‌ها را تایید و درخواست تجدید‌نظر همکاران‌ِ محکوم‌شده را با ناکامی مواجه ساخت و پیش‌بینی می‌شود که در صورت پیروزی جلیلی این روند، بیش از پیش تشدید شود.
به عنوان مشتی نمونه خروار مناسب است فقط به دو مورد در حوزه فرهنگیان اشاره نماییم :
اصول‌گرایان بزرگ‌ترین دست‌آورد دولت سیزدهم را اجرای قانون رتبه‌بندی دانسته و مدام آن‌را بزرگ‌نمایی می‌کنند اما با اجرای سلیقه‌ای آن بسیاری از معلمان منتقد و کنشگران صنفی را به صورت غیرقانونی از مزایای آن محروم کرده‌اند!
صندوق ذخیره فرهنگیان نیز در آستانه سی‌سالگی همچنان حیات خلوت گروه‌های رانت‌خوار به‌شمار رفته، ارزش مالکانه آن مشمول مرور زمان شده و هشتاد درصد بدهی دولت به آن هنوز پرداخت نشده است. هم‌چنین اساسنامه مصوب ۱۴۰۰ و انتخابات هیات امناء در دولت رئیسی عملاً کنار گذاشته شد و به مطالبه‌گران این حوزه توهین گردید.
در پایان ما مطالبه‌گران حوزه آموزش و پرورش اعلام می‌کنیم که پانزدهم تیرماه همراه با بیم‌وامید به دکتر مسعود پزشکیان رای داده و از همه فرهنگیان ایران نیز دعوت می‌کنیم تا در این امر مشارکت نمایند.
اسامی امضاء کنندگان :
#محمود_باقری
#عادل_برکم
#علی_پورسلیمان
#رضا_جباری‌نامور
#شهرام_جمالی
#مهدی_فتحی
#مزبان_حبیبی
#عزتی_ابراهیم
#رضا_قاسم‌پور
#محمد_داوری
#محمدتقی_سبزواری
#جلیل_شمس
#محمود_صفدری
#مهران_صولتی
#مجید_علیپور
#نرگس_ملک‌زاده
#مرتضی_نظری
#طاهره_نقی‌ئی
#علیرضا_هاشمی‌سنجانی
#شیرین_یوسفی
🆔 @FarhangianNews1