💢 آیا بند"ک"ذیل تبصره 12 بودجه می تواند گره از مشکلات بگشاید؟
داستان دنباله دار #مطالبات بر زمین مانده آموزش وپرورش از جمله حق التدریس معلمان رسمی و پیمانی ، حق الزحمه امتحانات ،حقوق سرباز معلم، کارکنان قراردادی ،حق التدریسی و سرانجام نیروهای تازه به میدان آمده خرید خدمات آموزشی قبل از هرچیز برخاسته ازنگاه ناصواب مجریان به ماهیت هزینه ها در #نظام_بودجه_ریزی کشور است.
🔴 تعریف شدن این مطالبات در ردیف هزینه های مانند اضافه کار کارکنان اداری و سایر که معمولا درساختار بودجه ای دستگاه ها ، بیرون از دایره هزینه های اجتناب ناپذیر قرار می گیرند موجب شده است تا پرداخت آن هنگام اخذ تخصیص یا نقد شدن در خزانه با اما واگرهای جدی مواجه شود.
🔴هرچند قدمت و پیشینه سخن گفتن از #وعده های محقق نشده ای مانند عملیاتی شدن #بودجه ، جایگزین شدن #برنامه_محوری به جای #پروژه_محوری و نهایتا شاخص محور شدن توزیع اعتبارات ملی و استانی در هردوبخش هزینه ای و تملک داراییهای سرمایه ای ممکن است به بیش از دو دهه نیز برسد اما تاکنون درمیدان عمل چنین اتفاقی آنگونه که باید و شاید رخ نداده است.
🔴 معیوب بودن ساختار بودجه به سبب نگاه سنتی به مقوله بودجه ریزی توام با مفروض گرفتن مولفه هایی مانند اتکا به در امدهای نفتی ، افزایش کمی ومعنادار حقوق بگیران دستگاه های دولتی درطول سه دهه گذشته ، ترازمنفی #صندوق_های_بازنشستگی ، بدهیهای کلان دولت به #پیمانکاران و #نظام_بانکی ، سهم اندک دو بخش #خصوصی و #تعاونی از اقتصاد کشور، شفاف نبودن عملکرد شرکتهای های دولتی از جمله عواملی است که چنین اتفاقی را همواره در آستانه تعویق قرار می دهد.
🔴 البته در مورد آموزش و پرورش ، موضوع قدری متفاوت است!!!
#فقدان_نگاه_سرمایه ای درایران به منابع مالی تخصیص یافته به آموزش وپرورش ، بالا نشان دادن قیمت تمام شده #آموزش در کشور ، ناکارآمدی #مدیریت بر منابع انسانی،نداشتن استراتژی با ثبات در الگوی جذب ، تربیت و #نگهداشت_معلم ، گرایش بیش از حد دولت به #خصوصی_سازی در آموزش و پرورش با بکار گیری معلمان خریدخدمات آموزشی سبب شده است تا عملا بیش از 98 درصد از اعتبارات تخصیص یافته ،صرف پرداخت حقوق و دستمزد شود.
🔴 #مطالبات_معوقه موجب شده است آموزش و پرورش هرساله از جمله دستگاه هایی باشد که عملکرد آن بیش از بودجه مصوب آن باشد.
آنچه هر ماه کارت عبور بی چون و چرا، از کمند خزانه را دارد ، حقوق کارکنان رسمی و پیمانی است که به موجب قانون ، تحت عنوان بند "واو" دولت خود را متعهد به پرداخت آن می داند.
اما نبود در امد های اختصاصی قابل توجه در کنار تنوع هزینه های اجتناب ناپذیز از جمله عواملی است که حتی درصورت #شناسه_دار بودن ردیف های اعتباری مانع از آن خواهد شد تا آموزش و پرورش بتواند به راحتی از تله #سازمان_مدیریت و یا #خزانه با توجه به دراولویت بودن حقوق کارکنان ، به سلامت عبور کند.
🔴 به نظرمی رسد با اتفاقی که در مصوبه قانون بودجه سال 1398 افتاده است آموزش و پرورش بتواند ازعهده پرداخت به موقع هزینه های اجتناب ناپذیری مانند #حق_التدریس_شاغلین ، حقوق ماهیانه معلمان #خرید_خدمات آموزشی، کارکنان #شرکتی ، #حق_الزحمه_امتحانات و... بر امده وبر #تعویق یک یا چند ساله برخی از #مطالباتش فائق اید.
♦️در بند "ک"ذیل تبصره 12 قانون بودجه سال 1398 آمده است:
"کلیه پرداخت هایی که مشابه حقوق و دستمزد می باشند مانند #حق_التدریس ، حق الزحمه #شرکتی ، #ساعتی ، #حق_نظارت و #پاداش شوراهای حل اختلاف ، هزینه اجتناب ناپذیر محسوب می شوند که باید به صورت #ماهیانه پرداخت شود"
به نظر می رسد با اجرایی شدن این مصوبه ، بهانه از دستگاه هایی مانند آموزش و پرورش سلب شده تامجبور نباشد معلمان را برای دریافت همان #چندرغاز حق التدریس خویش بیش از #یک_سال در صف انتظار معطل نگهدارد.
شاید باگردش ایام ،به پاس وساطت عمو نوروز! کسی دلش به رحم آمده ثلثی از آن را بپردازد.
🔴 چنین مصوبه ای با قید کلمه " #باید"دولت را مکلف خواهد ساخت برای هزینه های اجتناب ناپذیری مانند حقوق معلمان خرید #خدمات_آموزشی و یا #نیروهای_شرکتی نیز نگاه اولویت دار خویش را پای کار داشته باشد.
🔴 متعجبم از کسانی که قرار بود هرساله حداقل 10 درصد از آموزش و پرورش کشور را به تقلید از مدارس چارتری #آمریکای_شمالی دو دستی تحویل صاحبان مدارس #غیر_دولتی داده تا معلمان خرید خدمات آموزشی را جایگزین #معلمان_رسمی کنند!!!
اما در پرداخت حقوق اندک همین تعداد نیز پس از گذشت #یکسال مانده اند.
ضمنا با اجرایی شدن این مصوبه (بند"ک") دیگر نیازی به ترویج و تبلیغ " از طرح خود ساخته #معلم_تمام_وقت "برای #یارگیری نیست.
چرا که #حق_التدریس شاغلین متفاوت از #اضافه_کار_اداری بوده و درزمره هزینه های اجتناب ناپذیری است که باید سر هرماه #تسویه شود!!!
✍🏻ابراهیم سحرخیز
🔹 #اخبار_معلم🍃
💠 @moalempress1
داستان دنباله دار #مطالبات بر زمین مانده آموزش وپرورش از جمله حق التدریس معلمان رسمی و پیمانی ، حق الزحمه امتحانات ،حقوق سرباز معلم، کارکنان قراردادی ،حق التدریسی و سرانجام نیروهای تازه به میدان آمده خرید خدمات آموزشی قبل از هرچیز برخاسته ازنگاه ناصواب مجریان به ماهیت هزینه ها در #نظام_بودجه_ریزی کشور است.
🔴 تعریف شدن این مطالبات در ردیف هزینه های مانند اضافه کار کارکنان اداری و سایر که معمولا درساختار بودجه ای دستگاه ها ، بیرون از دایره هزینه های اجتناب ناپذیر قرار می گیرند موجب شده است تا پرداخت آن هنگام اخذ تخصیص یا نقد شدن در خزانه با اما واگرهای جدی مواجه شود.
🔴هرچند قدمت و پیشینه سخن گفتن از #وعده های محقق نشده ای مانند عملیاتی شدن #بودجه ، جایگزین شدن #برنامه_محوری به جای #پروژه_محوری و نهایتا شاخص محور شدن توزیع اعتبارات ملی و استانی در هردوبخش هزینه ای و تملک داراییهای سرمایه ای ممکن است به بیش از دو دهه نیز برسد اما تاکنون درمیدان عمل چنین اتفاقی آنگونه که باید و شاید رخ نداده است.
🔴 معیوب بودن ساختار بودجه به سبب نگاه سنتی به مقوله بودجه ریزی توام با مفروض گرفتن مولفه هایی مانند اتکا به در امدهای نفتی ، افزایش کمی ومعنادار حقوق بگیران دستگاه های دولتی درطول سه دهه گذشته ، ترازمنفی #صندوق_های_بازنشستگی ، بدهیهای کلان دولت به #پیمانکاران و #نظام_بانکی ، سهم اندک دو بخش #خصوصی و #تعاونی از اقتصاد کشور، شفاف نبودن عملکرد شرکتهای های دولتی از جمله عواملی است که چنین اتفاقی را همواره در آستانه تعویق قرار می دهد.
🔴 البته در مورد آموزش و پرورش ، موضوع قدری متفاوت است!!!
#فقدان_نگاه_سرمایه ای درایران به منابع مالی تخصیص یافته به آموزش وپرورش ، بالا نشان دادن قیمت تمام شده #آموزش در کشور ، ناکارآمدی #مدیریت بر منابع انسانی،نداشتن استراتژی با ثبات در الگوی جذب ، تربیت و #نگهداشت_معلم ، گرایش بیش از حد دولت به #خصوصی_سازی در آموزش و پرورش با بکار گیری معلمان خریدخدمات آموزشی سبب شده است تا عملا بیش از 98 درصد از اعتبارات تخصیص یافته ،صرف پرداخت حقوق و دستمزد شود.
🔴 #مطالبات_معوقه موجب شده است آموزش و پرورش هرساله از جمله دستگاه هایی باشد که عملکرد آن بیش از بودجه مصوب آن باشد.
آنچه هر ماه کارت عبور بی چون و چرا، از کمند خزانه را دارد ، حقوق کارکنان رسمی و پیمانی است که به موجب قانون ، تحت عنوان بند "واو" دولت خود را متعهد به پرداخت آن می داند.
اما نبود در امد های اختصاصی قابل توجه در کنار تنوع هزینه های اجتناب ناپذیز از جمله عواملی است که حتی درصورت #شناسه_دار بودن ردیف های اعتباری مانع از آن خواهد شد تا آموزش و پرورش بتواند به راحتی از تله #سازمان_مدیریت و یا #خزانه با توجه به دراولویت بودن حقوق کارکنان ، به سلامت عبور کند.
🔴 به نظرمی رسد با اتفاقی که در مصوبه قانون بودجه سال 1398 افتاده است آموزش و پرورش بتواند ازعهده پرداخت به موقع هزینه های اجتناب ناپذیری مانند #حق_التدریس_شاغلین ، حقوق ماهیانه معلمان #خرید_خدمات آموزشی، کارکنان #شرکتی ، #حق_الزحمه_امتحانات و... بر امده وبر #تعویق یک یا چند ساله برخی از #مطالباتش فائق اید.
♦️در بند "ک"ذیل تبصره 12 قانون بودجه سال 1398 آمده است:
"کلیه پرداخت هایی که مشابه حقوق و دستمزد می باشند مانند #حق_التدریس ، حق الزحمه #شرکتی ، #ساعتی ، #حق_نظارت و #پاداش شوراهای حل اختلاف ، هزینه اجتناب ناپذیر محسوب می شوند که باید به صورت #ماهیانه پرداخت شود"
به نظر می رسد با اجرایی شدن این مصوبه ، بهانه از دستگاه هایی مانند آموزش و پرورش سلب شده تامجبور نباشد معلمان را برای دریافت همان #چندرغاز حق التدریس خویش بیش از #یک_سال در صف انتظار معطل نگهدارد.
شاید باگردش ایام ،به پاس وساطت عمو نوروز! کسی دلش به رحم آمده ثلثی از آن را بپردازد.
🔴 چنین مصوبه ای با قید کلمه " #باید"دولت را مکلف خواهد ساخت برای هزینه های اجتناب ناپذیری مانند حقوق معلمان خرید #خدمات_آموزشی و یا #نیروهای_شرکتی نیز نگاه اولویت دار خویش را پای کار داشته باشد.
🔴 متعجبم از کسانی که قرار بود هرساله حداقل 10 درصد از آموزش و پرورش کشور را به تقلید از مدارس چارتری #آمریکای_شمالی دو دستی تحویل صاحبان مدارس #غیر_دولتی داده تا معلمان خرید خدمات آموزشی را جایگزین #معلمان_رسمی کنند!!!
اما در پرداخت حقوق اندک همین تعداد نیز پس از گذشت #یکسال مانده اند.
ضمنا با اجرایی شدن این مصوبه (بند"ک") دیگر نیازی به ترویج و تبلیغ " از طرح خود ساخته #معلم_تمام_وقت "برای #یارگیری نیست.
چرا که #حق_التدریس شاغلین متفاوت از #اضافه_کار_اداری بوده و درزمره هزینه های اجتناب ناپذیری است که باید سر هرماه #تسویه شود!!!
✍🏻ابراهیم سحرخیز
🔹 #اخبار_معلم🍃
💠 @moalempress1
💢 آیا بند"ک"ذیل تبصره 12 بودجه می تواند گره از مشکلات بگشاید؟
داستان دنباله دار #مطالبات بر زمین مانده آموزش وپرورش از جمله حق التدریس معلمان رسمی و پیمانی ، حق الزحمه امتحانات ،حقوق سرباز معلم، کارکنان قراردادی ،حق التدریسی و سرانجام نیروهای تازه به میدان آمده خرید خدمات آموزشی قبل از هرچیز برخاسته ازنگاه ناصواب مجریان به ماهیت هزینه ها در #نظام_بودجه_ریزی کشور است.
🔴 تعریف شدن این مطالبات در ردیف هزینه های مانند اضافه کار کارکنان اداری و سایر که معمولا درساختار بودجه ای دستگاه ها ، بیرون از دایره هزینه های اجتناب ناپذیر قرار می گیرند موجب شده است تا پرداخت آن هنگام اخذ تخصیص یا نقد شدن در خزانه با اما واگرهای جدی مواجه شود.
🔴هرچند قدمت و پیشینه سخن گفتن از #وعده های محقق نشده ای مانند عملیاتی شدن #بودجه ، جایگزین شدن #برنامه_محوری به جای #پروژه_محوری و نهایتا شاخص محور شدن توزیع اعتبارات ملی و استانی در هردوبخش هزینه ای و تملک داراییهای سرمایه ای ممکن است به بیش از دو دهه نیز برسد اما تاکنون درمیدان عمل چنین اتفاقی آنگونه که باید و شاید رخ نداده است.
🔴 معیوب بودن ساختار بودجه به سبب نگاه سنتی به مقوله بودجه ریزی توام با مفروض گرفتن مولفه هایی مانند اتکا به در امدهای نفتی ، افزایش کمی ومعنادار حقوق بگیران دستگاه های دولتی درطول سه دهه گذشته ، ترازمنفی #صندوق_های_بازنشستگی ، بدهیهای کلان دولت به #پیمانکاران و #نظام_بانکی ، سهم اندک دو بخش #خصوصی و #تعاونی از اقتصاد کشور، شفاف نبودن عملکرد شرکتهای های دولتی از جمله عواملی است که چنین اتفاقی را همواره در آستانه تعویق قرار می دهد.
🔴 البته در مورد آموزش و پرورش ، موضوع قدری متفاوت است!!!
#فقدان_نگاه_سرمایه ای درایران به منابع مالی تخصیص یافته به آموزش وپرورش ، بالا نشان دادن قیمت تمام شده #آموزش در کشور ، ناکارآمدی #مدیریت بر منابع انسانی،نداشتن استراتژی با ثبات در الگوی جذب ، تربیت و #نگهداشت_معلم ، گرایش بیش از حد دولت به #خصوصی_سازی در آموزش و پرورش با بکار گیری معلمان خریدخدمات آموزشی سبب شده است تا عملا بیش از 98 درصد از اعتبارات تخصیص یافته ،صرف پرداخت حقوق و دستمزد شود.
🔴 #مطالبات_معوقه موجب شده است آموزش و پرورش هرساله از جمله دستگاه هایی باشد که عملکرد آن بیش از بودجه مصوب آن باشد.
آنچه هر ماه کارت عبور بی چون و چرا، از کمند خزانه را دارد ، حقوق کارکنان رسمی و پیمانی است که به موجب قانون ، تحت عنوان بند "واو" دولت خود را متعهد به پرداخت آن می داند.
اما نبود در امد های اختصاصی قابل توجه در کنار تنوع هزینه های اجتناب ناپذیز از جمله عواملی است که حتی درصورت #شناسه_دار بودن ردیف های اعتباری مانع از آن خواهد شد تا آموزش و پرورش بتواند به راحتی از تله #سازمان_مدیریت و یا #خزانه با توجه به دراولویت بودن حقوق کارکنان ، به سلامت عبور کند.
🔴 به نظرمی رسد با اتفاقی که در مصوبه قانون بودجه سال 1398 افتاده است آموزش و پرورش بتواند ازعهده پرداخت به موقع هزینه های اجتناب ناپذیری مانند #حق_التدریس_شاغلین ، حقوق ماهیانه معلمان #خرید_خدمات آموزشی، کارکنان #شرکتی ، #حق_الزحمه_امتحانات و... بر امده وبر #تعویق یک یا چند ساله برخی از #مطالباتش فائق اید.
♦️در بند "ک"ذیل تبصره 12 قانون بودجه سال 1398 آمده است:
"کلیه پرداخت هایی که مشابه حقوق و دستمزد می باشند مانند #حق_التدریس ، حق الزحمه #شرکتی ، #ساعتی ، #حق_نظارت و #پاداش شوراهای حل اختلاف ، هزینه اجتناب ناپذیر محسوب می شوند که باید به صورت #ماهیانه پرداخت شود"
به نظر می رسد با اجرایی شدن این مصوبه ، بهانه از دستگاه هایی مانند آموزش و پرورش سلب شده تامجبور نباشد معلمان را برای دریافت همان #چندرغاز حق التدریس خویش بیش از #یک_سال در صف انتظار معطل نگهدارد.
شاید باگردش ایام ،به پاس وساطت عمو نوروز! کسی دلش به رحم آمده ثلثی از آن را بپردازد.
🔴 چنین مصوبه ای با قید کلمه " #باید"دولت را مکلف خواهد ساخت برای هزینه های اجتناب ناپذیری مانند حقوق معلمان خرید #خدمات_آموزشی و یا #نیروهای_شرکتی نیز نگاه اولویت دار خویش را پای کار داشته باشد.
🔴 متعجبم از کسانی که قرار بود هرساله حداقل 10 درصد از آموزش و پرورش کشور را به تقلید از مدارس چارتری #آمریکای_شمالی دو دستی تحویل صاحبان مدارس #غیر_دولتی داده تا معلمان خرید خدمات آموزشی را جایگزین #معلمان_رسمی کنند!!!
اما در پرداخت حقوق اندک همین تعداد نیز پس از گذشت #یکسال مانده اند.
ضمنا با اجرایی شدن این مصوبه (بند"ک") دیگر نیازی به ترویج و تبلیغ " از طرح خود ساخته #معلم_تمام_وقت "برای #یارگیری نیست.
چرا که #حق_التدریس شاغلین متفاوت از #اضافه_کار_اداری بوده و درزمره هزینه های اجتناب ناپذیری است که باید سر هرماه #تسویه شود!!!
✍🏻ابراهیم سحرخیز
🔹 #اخبار_معلم🍃
💠 @moalempress1
داستان دنباله دار #مطالبات بر زمین مانده آموزش وپرورش از جمله حق التدریس معلمان رسمی و پیمانی ، حق الزحمه امتحانات ،حقوق سرباز معلم، کارکنان قراردادی ،حق التدریسی و سرانجام نیروهای تازه به میدان آمده خرید خدمات آموزشی قبل از هرچیز برخاسته ازنگاه ناصواب مجریان به ماهیت هزینه ها در #نظام_بودجه_ریزی کشور است.
🔴 تعریف شدن این مطالبات در ردیف هزینه های مانند اضافه کار کارکنان اداری و سایر که معمولا درساختار بودجه ای دستگاه ها ، بیرون از دایره هزینه های اجتناب ناپذیر قرار می گیرند موجب شده است تا پرداخت آن هنگام اخذ تخصیص یا نقد شدن در خزانه با اما واگرهای جدی مواجه شود.
🔴هرچند قدمت و پیشینه سخن گفتن از #وعده های محقق نشده ای مانند عملیاتی شدن #بودجه ، جایگزین شدن #برنامه_محوری به جای #پروژه_محوری و نهایتا شاخص محور شدن توزیع اعتبارات ملی و استانی در هردوبخش هزینه ای و تملک داراییهای سرمایه ای ممکن است به بیش از دو دهه نیز برسد اما تاکنون درمیدان عمل چنین اتفاقی آنگونه که باید و شاید رخ نداده است.
🔴 معیوب بودن ساختار بودجه به سبب نگاه سنتی به مقوله بودجه ریزی توام با مفروض گرفتن مولفه هایی مانند اتکا به در امدهای نفتی ، افزایش کمی ومعنادار حقوق بگیران دستگاه های دولتی درطول سه دهه گذشته ، ترازمنفی #صندوق_های_بازنشستگی ، بدهیهای کلان دولت به #پیمانکاران و #نظام_بانکی ، سهم اندک دو بخش #خصوصی و #تعاونی از اقتصاد کشور، شفاف نبودن عملکرد شرکتهای های دولتی از جمله عواملی است که چنین اتفاقی را همواره در آستانه تعویق قرار می دهد.
🔴 البته در مورد آموزش و پرورش ، موضوع قدری متفاوت است!!!
#فقدان_نگاه_سرمایه ای درایران به منابع مالی تخصیص یافته به آموزش وپرورش ، بالا نشان دادن قیمت تمام شده #آموزش در کشور ، ناکارآمدی #مدیریت بر منابع انسانی،نداشتن استراتژی با ثبات در الگوی جذب ، تربیت و #نگهداشت_معلم ، گرایش بیش از حد دولت به #خصوصی_سازی در آموزش و پرورش با بکار گیری معلمان خریدخدمات آموزشی سبب شده است تا عملا بیش از 98 درصد از اعتبارات تخصیص یافته ،صرف پرداخت حقوق و دستمزد شود.
🔴 #مطالبات_معوقه موجب شده است آموزش و پرورش هرساله از جمله دستگاه هایی باشد که عملکرد آن بیش از بودجه مصوب آن باشد.
آنچه هر ماه کارت عبور بی چون و چرا، از کمند خزانه را دارد ، حقوق کارکنان رسمی و پیمانی است که به موجب قانون ، تحت عنوان بند "واو" دولت خود را متعهد به پرداخت آن می داند.
اما نبود در امد های اختصاصی قابل توجه در کنار تنوع هزینه های اجتناب ناپذیز از جمله عواملی است که حتی درصورت #شناسه_دار بودن ردیف های اعتباری مانع از آن خواهد شد تا آموزش و پرورش بتواند به راحتی از تله #سازمان_مدیریت و یا #خزانه با توجه به دراولویت بودن حقوق کارکنان ، به سلامت عبور کند.
🔴 به نظرمی رسد با اتفاقی که در مصوبه قانون بودجه سال 1398 افتاده است آموزش و پرورش بتواند ازعهده پرداخت به موقع هزینه های اجتناب ناپذیری مانند #حق_التدریس_شاغلین ، حقوق ماهیانه معلمان #خرید_خدمات آموزشی، کارکنان #شرکتی ، #حق_الزحمه_امتحانات و... بر امده وبر #تعویق یک یا چند ساله برخی از #مطالباتش فائق اید.
♦️در بند "ک"ذیل تبصره 12 قانون بودجه سال 1398 آمده است:
"کلیه پرداخت هایی که مشابه حقوق و دستمزد می باشند مانند #حق_التدریس ، حق الزحمه #شرکتی ، #ساعتی ، #حق_نظارت و #پاداش شوراهای حل اختلاف ، هزینه اجتناب ناپذیر محسوب می شوند که باید به صورت #ماهیانه پرداخت شود"
به نظر می رسد با اجرایی شدن این مصوبه ، بهانه از دستگاه هایی مانند آموزش و پرورش سلب شده تامجبور نباشد معلمان را برای دریافت همان #چندرغاز حق التدریس خویش بیش از #یک_سال در صف انتظار معطل نگهدارد.
شاید باگردش ایام ،به پاس وساطت عمو نوروز! کسی دلش به رحم آمده ثلثی از آن را بپردازد.
🔴 چنین مصوبه ای با قید کلمه " #باید"دولت را مکلف خواهد ساخت برای هزینه های اجتناب ناپذیری مانند حقوق معلمان خرید #خدمات_آموزشی و یا #نیروهای_شرکتی نیز نگاه اولویت دار خویش را پای کار داشته باشد.
🔴 متعجبم از کسانی که قرار بود هرساله حداقل 10 درصد از آموزش و پرورش کشور را به تقلید از مدارس چارتری #آمریکای_شمالی دو دستی تحویل صاحبان مدارس #غیر_دولتی داده تا معلمان خرید خدمات آموزشی را جایگزین #معلمان_رسمی کنند!!!
اما در پرداخت حقوق اندک همین تعداد نیز پس از گذشت #یکسال مانده اند.
ضمنا با اجرایی شدن این مصوبه (بند"ک") دیگر نیازی به ترویج و تبلیغ " از طرح خود ساخته #معلم_تمام_وقت "برای #یارگیری نیست.
چرا که #حق_التدریس شاغلین متفاوت از #اضافه_کار_اداری بوده و درزمره هزینه های اجتناب ناپذیری است که باید سر هرماه #تسویه شود!!!
✍🏻ابراهیم سحرخیز
🔹 #اخبار_معلم🍃
💠 @moalempress1
✴️ #خصوصی_سازی_پنهان در آموزشوپرورش
یک معلم و کارشناس آموزشی گفت که #اجاره_مدارس_دولتی از سوی #بخش_خصوصی مصداق خصوصی‌سازی #پنهان آموزشوپرورش است.
گسترش‌نیوز:
# مهدی_بهلولی معلم و کارشناس آموزشی درنشست بررسی سیاست‌های خصوصی‌سازی آموزش و پرورش درباره "سیاست‌های خصوصی‌سازی در آموزشوپرورش" اظهار کرد:
خصوصی‌سازی آموزش در ایران به قبل از انقلاب اسلامی و تأسیس مدارس مذهبی که تمایل داشتند آموزش‌های خاص خود را ارائه دهند، بازمی‌گردد البته این مسئله فقط مختص ایران نیست و در سایر کشورهای جهان نیز مشاهده می‌شود به عنوان مثال در #فرانسه بیشتر مدارس خصوصی مربوط به #کلیسا است........
🔹شرح خبر را اینجا بخوانید 👇
📎https://www.ghatreh.com/news/nn46548511
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
یک معلم و کارشناس آموزشی گفت که #اجاره_مدارس_دولتی از سوی #بخش_خصوصی مصداق خصوصی‌سازی #پنهان آموزشوپرورش است.
گسترش‌نیوز:
# مهدی_بهلولی معلم و کارشناس آموزشی درنشست بررسی سیاست‌های خصوصی‌سازی آموزش و پرورش درباره "سیاست‌های خصوصی‌سازی در آموزشوپرورش" اظهار کرد:
خصوصی‌سازی آموزش در ایران به قبل از انقلاب اسلامی و تأسیس مدارس مذهبی که تمایل داشتند آموزش‌های خاص خود را ارائه دهند، بازمی‌گردد البته این مسئله فقط مختص ایران نیست و در سایر کشورهای جهان نیز مشاهده می‌شود به عنوان مثال در #فرانسه بیشتر مدارس خصوصی مربوط به #کلیسا است........
🔹شرح خبر را اینجا بخوانید 👇
📎https://www.ghatreh.com/news/nn46548511
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
💢 معلمان در اعتراض به #سیاست‌های_غلط_آموزشی تجمع کردند
▫️معلمان سراسر کشور با برگزاری اجتماعاتی در مقابل ادارات کل آموزش و پرورش خواستار پیگیری مطالباتشان شدند.
▫️همزمان با روز معلم و آغاز هفته گرامیداشت این مقام، معلمان که معمولاً #مطالبات_صنفی‌شان مغفول می‌ماند با حضور در مقابل ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها خواستار پیگیری شرایط نظام تعلیم و تربیت و احقاق حقوقشان شدند، آنها در این حضور صنفی مطالباتی از قبیل پرداخت به موقع حقوق، افزایش دستمزد و کاهش تبعیض بین این قشر با سایر کارمندان را خواستار شدند.
▫️معلمانی که از مناطق مختلف و پایه‌های تحصیلی متفاوت حرفی مشترک برای ارتقا و تثبیت جایگاهشان در جامعه را مطرح می‌کردند و معتقد بودند باید مطالبات صنفی شان را در این روز نمادین بگویند تا شاید گوش شنوایی پاسخگوی آنها باشد.
▫️این برنامه نه تنها در پایتخت بلکه در برخی دیگر از شهر‌های بزرگ مانند یزد، تبریز، ارومیه و همدان هم برگزار شده بود و این بار معلمان شاغل و بازنشسته در برنامه‌ای مشترک خواهان مطالباتی بودند که سال‌ها وعده اجرا برای آن داده شده، اما در عمل اتفاقی نیفتاده است.
▫️این اقدام صنفی معمولا سال‌های گذشته هم همزمان با روز معلم انجام می‌شد و معلمان مطالبه‌گر برای پیگیری حقوق و اوضاع و احوال کاریشان در این رویداد شرکت می‌کردند؛ امسال هم مانند سال‌های گذشته این روند ادامه پیدا کرد هرچند مطالبات معلمان نسبت به سال‌های گذشته تفاوت چندانی نداشته است و همچنان خواسته‌های آنها #محقق نمی‌شوند و فقط طرح‌هایی برای پیگیری این مطالبات روی کاغذ جا خشک کردند.
▫️مطالباتی که اغلب نه تنها در جامعه #معلمی بلکه درجامعه #دانش‌آموزی هم می‌تواند موثر واقع شود؛ مسائلی از قبیل #آموزش_رایگان کیفی، جلوگیری از #خصوصی_سازی در آموزش و اجرای #همسان_سازی دریافتی معلمان که آن هم می‌تواند تاثیر به سزایی در آموزش دانش‌آموزان داشته باشد.
▫️البته سید محمد بطحایی وزیر آموزش و پرورش روز گذشته در دیدار با مقام معظم رهبری گزارشی مبنی برتقویت مدارس دولتی و توجه به موضوع معیشت معلمان را مطرح کرده بود.
منبع : باشگاه خبرنگاران جوان
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
▫️معلمان سراسر کشور با برگزاری اجتماعاتی در مقابل ادارات کل آموزش و پرورش خواستار پیگیری مطالباتشان شدند.
▫️همزمان با روز معلم و آغاز هفته گرامیداشت این مقام، معلمان که معمولاً #مطالبات_صنفی‌شان مغفول می‌ماند با حضور در مقابل ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها خواستار پیگیری شرایط نظام تعلیم و تربیت و احقاق حقوقشان شدند، آنها در این حضور صنفی مطالباتی از قبیل پرداخت به موقع حقوق، افزایش دستمزد و کاهش تبعیض بین این قشر با سایر کارمندان را خواستار شدند.
▫️معلمانی که از مناطق مختلف و پایه‌های تحصیلی متفاوت حرفی مشترک برای ارتقا و تثبیت جایگاهشان در جامعه را مطرح می‌کردند و معتقد بودند باید مطالبات صنفی شان را در این روز نمادین بگویند تا شاید گوش شنوایی پاسخگوی آنها باشد.
▫️این برنامه نه تنها در پایتخت بلکه در برخی دیگر از شهر‌های بزرگ مانند یزد، تبریز، ارومیه و همدان هم برگزار شده بود و این بار معلمان شاغل و بازنشسته در برنامه‌ای مشترک خواهان مطالباتی بودند که سال‌ها وعده اجرا برای آن داده شده، اما در عمل اتفاقی نیفتاده است.
▫️این اقدام صنفی معمولا سال‌های گذشته هم همزمان با روز معلم انجام می‌شد و معلمان مطالبه‌گر برای پیگیری حقوق و اوضاع و احوال کاریشان در این رویداد شرکت می‌کردند؛ امسال هم مانند سال‌های گذشته این روند ادامه پیدا کرد هرچند مطالبات معلمان نسبت به سال‌های گذشته تفاوت چندانی نداشته است و همچنان خواسته‌های آنها #محقق نمی‌شوند و فقط طرح‌هایی برای پیگیری این مطالبات روی کاغذ جا خشک کردند.
▫️مطالباتی که اغلب نه تنها در جامعه #معلمی بلکه درجامعه #دانش‌آموزی هم می‌تواند موثر واقع شود؛ مسائلی از قبیل #آموزش_رایگان کیفی، جلوگیری از #خصوصی_سازی در آموزش و اجرای #همسان_سازی دریافتی معلمان که آن هم می‌تواند تاثیر به سزایی در آموزش دانش‌آموزان داشته باشد.
▫️البته سید محمد بطحایی وزیر آموزش و پرورش روز گذشته در دیدار با مقام معظم رهبری گزارشی مبنی برتقویت مدارس دولتی و توجه به موضوع معیشت معلمان را مطرح کرده بود.
منبع : باشگاه خبرنگاران جوان
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
💢 #طوفان_توئیتری در راستای اعتراض به ابلاغیه رئیس جمهور به وزیر جدید پیرامون #خصوصی_سازی آموزش و پرورش و طرح #خرید_خدمات
#معلم_فروشی
#رسانه_باشید
🔹کانال خبری بعثا
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
#معلم_فروشی
#رسانه_باشید
🔹کانال خبری بعثا
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
#یادداشت_روز_اختصاصی_کانال_اخبار_معلم
♦️♦️مدارس #دولتی_غیردولتی
✍ #دکتر_محسن_یارمحمدی کارشناس و مجری رادیو فرهنگ و نمایش ، مدرس شاهنامه
بگذارید حرف آخر را اول بزنم ؛ دیگر سالهاست که همه ی راهها به پول ختم می شود.
هر از چندگاه مشخص نیست چرا و چگونه عده ای از کنجی در می ایند و طرحی، لایحه ای، استفساریه ای، پیشنهادی از پیش تصویب شده ای و.. به میان می اورند که خاص و عام را حیران و سر گردان می کند که جریان_چیست؟ نه مردم متوجه داستان می شوند و نه کارشناس هرچه زور می زند در می یابد حکایت چیست؟
حوزه ی آموزش و پرورش به سبب همه گیری اش ( مثل حوزه های تغذیه و بهداشت و امنیت جوامع) جزء خطوط قرمز همه ی کشورهاست بدین سبب است که حتی کشورهای توسعه نیافته ی بسته نیز آموزش و پرورش را به حال خود رها نمی کنند که به درد خود بسازد ، تا چه رسد به کشورهای توسعه یافته .
همه می دانیم نظام آموزش وپرورش ما پیر ، فرسوده ، فشل و رو به فروپاشی است که اگر نبود طی سی سال ، سه چهار بار دستخوش تغییرات بنیادین نمی شد و پس از سه چهار دهه، سند تحول بنیادینش در نمی آمد و طی همین سه چهار دهه، صدها جرح ، تعدیل ،تقسیم و تسهیم ریز و درشت نداشت .
اگر پیکره آ.پ را به مثابه فیل پیرِ ازپا افتاده ی عظیم الجثه بدانیم چرا باید برای برخی جذاب باشد تا انجاکه شب و روز در پی نزدیک شدن به آن هستند؟
بله ! عاجهایش، پوستش، گوشتش و استخوانش هنوز هم سود آور است.
چهارده ، پانزده میلیون مصرف کننده داریم که هم نیازمندند و هم زمینه ی نیاز سازی درایشان قوی است .
می توان با ترفندهایی میلیاردها میلیارد کاسب شد.
کافی است فقط این تعداد دانش آموز را در میزان ملزومات مورد نیازشان، کاغذ ، نوشت افزار تا کیف و لباس فرم و کتابهای کشنده ی کمک درسی، کلاسهای عمومی و خصوصی ای که می توان ایجاد کرد ، ضرب کرد تا ببینیم چه گردش مالی قابل توجهی خواهد شد.
هیچ سوداگری از چنین راهی با اینهمه مسافر کودک و نوجوان بی پناه نخواهد گذشت..
و اما غلط مصطلح مدارس #دولتی -غیر دولتی اصلا معلوم نیست یعنی چه؟ مگر ما مدارس غیر دولتی هم داریم؟!
تا مادامی که به صورت متمرکز دستوالعمل ها از نهاد حاکمیتی آ.پ صادر و نظارت صورت پذیرد ، غیر دولتی معنی ندارد و بهتر است از واژه مدارس #خصوصی استفاده کرد چراکه خواستم بگویم مدارس #پولی اما دیدم در کدام مدرسه دولتی سراغ داریم که پولی فارغ از بیمه دریافت نگردد! فرق بین الفِرَق مدارس موجود در پول کمتر یا بیشتر ، معلمانشان متخصص تر یا کمتر، یا نظمکی داشتن و نداشتن است . تفاوتها در آفتابه لگن است و زرق و برقهاست پولدارها اردوی زاگرب و پاریس یا نیویورک می روند و بی پول ها شاه عبدالعظیم و پارک ارم .
پس این داستان #دولتی_غیردولتی چیست؟
به زعم نگارنده ی سطور ، از میزان جذب منابع مالی در مدارس پولی به سبب کاهش قدرت خرید خانوارها در دهه اخیر، کاسته شده که با انحلال مدارس تیزهوشان ،هیات امنایی ،شاهد و نمونه دولتی و... می توان از دندان صدها هزار دانش آموز و اولیا دغدغه مند ایشان بهترین عاجها را کند و جیب گشاد را پر کرد.
مدارس خصوصی ، چنین مدارسی را حریفی قدرتمند می بینند، چراکه در بسیاری ازاین مدارس با یک پنجم پولی که در مدارس خصوصی هزینه می شود ، می توان خدمات بسیار بهتری از مدارس پولی دریافت کرد ، ضمن اینکه تعهد، تخصص، اخلاق و برنامه ریزی های چنین مدارسی به مراتب بهتر از مدارسی است که اول و اخر انتفاع است و انتفاع .
سخن این نیست که سیستم آموزشی ایراد ندارد. در اول مطلب آب پاکی ریختم روی دست همه.. اما سخن این است که اغلب طرحها و لوایح و.. غلط و غیر کارشناسی و پول محورند وگرنه پیشنهاد دهندگان غافل نمی گفتند تا مهر ۹۹..
اینها همان قاضی بیخبری اند که حکم هزار شلاق داد و متهم بیچاره گفت : یا شما نمی دانی هزار یعنی چه یا درعمرت شلاق نخورده ای...
و در آخر چه خوب گفت آن کارشناس که اغلب ما پدر مادر پیرمان را می بینیم با کیسه ای دارو درگوشه ی اتاق.. بی هیچ تفکری غرمی زنیم : اینا چیه؟ اینهمه؟ نخور بابا نخور مامان
ونمی دانیم طی چهل سال گذشته برای بیماریهای ریز و درشت این فرد پیر ، دهها کارشناس دارو داده اند. ما کارکرد داروها را نمی دانیم اما پدر مادر می داند..درست است ممکن است این داروها تداخل داشته باشد، تاثیر منفی داشته باشد، بی فایده باشد و..اما راه این نیست.
بیمار را باید برد بیمارستانی مجهز نزد طبیبانی حکیم و انسان دوست نه پول پرست تا پس از آزمایش های لازم، نسخه ای نو بدهند..
وگرنه این بیمار به سی سی یو و آی سی یو خواهد رفت..
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
♦️♦️مدارس #دولتی_غیردولتی
✍ #دکتر_محسن_یارمحمدی کارشناس و مجری رادیو فرهنگ و نمایش ، مدرس شاهنامه
بگذارید حرف آخر را اول بزنم ؛ دیگر سالهاست که همه ی راهها به پول ختم می شود.
هر از چندگاه مشخص نیست چرا و چگونه عده ای از کنجی در می ایند و طرحی، لایحه ای، استفساریه ای، پیشنهادی از پیش تصویب شده ای و.. به میان می اورند که خاص و عام را حیران و سر گردان می کند که جریان_چیست؟ نه مردم متوجه داستان می شوند و نه کارشناس هرچه زور می زند در می یابد حکایت چیست؟
حوزه ی آموزش و پرورش به سبب همه گیری اش ( مثل حوزه های تغذیه و بهداشت و امنیت جوامع) جزء خطوط قرمز همه ی کشورهاست بدین سبب است که حتی کشورهای توسعه نیافته ی بسته نیز آموزش و پرورش را به حال خود رها نمی کنند که به درد خود بسازد ، تا چه رسد به کشورهای توسعه یافته .
همه می دانیم نظام آموزش وپرورش ما پیر ، فرسوده ، فشل و رو به فروپاشی است که اگر نبود طی سی سال ، سه چهار بار دستخوش تغییرات بنیادین نمی شد و پس از سه چهار دهه، سند تحول بنیادینش در نمی آمد و طی همین سه چهار دهه، صدها جرح ، تعدیل ،تقسیم و تسهیم ریز و درشت نداشت .
اگر پیکره آ.پ را به مثابه فیل پیرِ ازپا افتاده ی عظیم الجثه بدانیم چرا باید برای برخی جذاب باشد تا انجاکه شب و روز در پی نزدیک شدن به آن هستند؟
بله ! عاجهایش، پوستش، گوشتش و استخوانش هنوز هم سود آور است.
چهارده ، پانزده میلیون مصرف کننده داریم که هم نیازمندند و هم زمینه ی نیاز سازی درایشان قوی است .
می توان با ترفندهایی میلیاردها میلیارد کاسب شد.
کافی است فقط این تعداد دانش آموز را در میزان ملزومات مورد نیازشان، کاغذ ، نوشت افزار تا کیف و لباس فرم و کتابهای کشنده ی کمک درسی، کلاسهای عمومی و خصوصی ای که می توان ایجاد کرد ، ضرب کرد تا ببینیم چه گردش مالی قابل توجهی خواهد شد.
هیچ سوداگری از چنین راهی با اینهمه مسافر کودک و نوجوان بی پناه نخواهد گذشت..
و اما غلط مصطلح مدارس #دولتی -غیر دولتی اصلا معلوم نیست یعنی چه؟ مگر ما مدارس غیر دولتی هم داریم؟!
تا مادامی که به صورت متمرکز دستوالعمل ها از نهاد حاکمیتی آ.پ صادر و نظارت صورت پذیرد ، غیر دولتی معنی ندارد و بهتر است از واژه مدارس #خصوصی استفاده کرد چراکه خواستم بگویم مدارس #پولی اما دیدم در کدام مدرسه دولتی سراغ داریم که پولی فارغ از بیمه دریافت نگردد! فرق بین الفِرَق مدارس موجود در پول کمتر یا بیشتر ، معلمانشان متخصص تر یا کمتر، یا نظمکی داشتن و نداشتن است . تفاوتها در آفتابه لگن است و زرق و برقهاست پولدارها اردوی زاگرب و پاریس یا نیویورک می روند و بی پول ها شاه عبدالعظیم و پارک ارم .
پس این داستان #دولتی_غیردولتی چیست؟
به زعم نگارنده ی سطور ، از میزان جذب منابع مالی در مدارس پولی به سبب کاهش قدرت خرید خانوارها در دهه اخیر، کاسته شده که با انحلال مدارس تیزهوشان ،هیات امنایی ،شاهد و نمونه دولتی و... می توان از دندان صدها هزار دانش آموز و اولیا دغدغه مند ایشان بهترین عاجها را کند و جیب گشاد را پر کرد.
مدارس خصوصی ، چنین مدارسی را حریفی قدرتمند می بینند، چراکه در بسیاری ازاین مدارس با یک پنجم پولی که در مدارس خصوصی هزینه می شود ، می توان خدمات بسیار بهتری از مدارس پولی دریافت کرد ، ضمن اینکه تعهد، تخصص، اخلاق و برنامه ریزی های چنین مدارسی به مراتب بهتر از مدارسی است که اول و اخر انتفاع است و انتفاع .
سخن این نیست که سیستم آموزشی ایراد ندارد. در اول مطلب آب پاکی ریختم روی دست همه.. اما سخن این است که اغلب طرحها و لوایح و.. غلط و غیر کارشناسی و پول محورند وگرنه پیشنهاد دهندگان غافل نمی گفتند تا مهر ۹۹..
اینها همان قاضی بیخبری اند که حکم هزار شلاق داد و متهم بیچاره گفت : یا شما نمی دانی هزار یعنی چه یا درعمرت شلاق نخورده ای...
و در آخر چه خوب گفت آن کارشناس که اغلب ما پدر مادر پیرمان را می بینیم با کیسه ای دارو درگوشه ی اتاق.. بی هیچ تفکری غرمی زنیم : اینا چیه؟ اینهمه؟ نخور بابا نخور مامان
ونمی دانیم طی چهل سال گذشته برای بیماریهای ریز و درشت این فرد پیر ، دهها کارشناس دارو داده اند. ما کارکرد داروها را نمی دانیم اما پدر مادر می داند..درست است ممکن است این داروها تداخل داشته باشد، تاثیر منفی داشته باشد، بی فایده باشد و..اما راه این نیست.
بیمار را باید برد بیمارستانی مجهز نزد طبیبانی حکیم و انسان دوست نه پول پرست تا پس از آزمایش های لازم، نسخه ای نو بدهند..
وگرنه این بیمار به سی سی یو و آی سی یو خواهد رفت..
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
registration_guide.pdf
37.2 MB
💢آغاز نامنویسی #آزمون_استخدامی بخش #خصوصی
🔸دبیر آزمون استخدامی بخش خصوصی:
🔻نامنویسی آزمون استخدامی بخش خصوصی از امروز در پایگاه اینترنتی www.inre.ir آغاز می‌شود و تا ۲ مرداد ادامه دارد.
🔻پنجمین دوره آزمون استخدامی بخش خصوصی برای بیش از ۴ هزار ۳۰۰ سازمان و شرکت معتبر و ۲۲۱ عنوان شغلی برگزار می‌شود.
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
🔸دبیر آزمون استخدامی بخش خصوصی:
🔻نامنویسی آزمون استخدامی بخش خصوصی از امروز در پایگاه اینترنتی www.inre.ir آغاز می‌شود و تا ۲ مرداد ادامه دارد.
🔻پنجمین دوره آزمون استخدامی بخش خصوصی برای بیش از ۴ هزار ۳۰۰ سازمان و شرکت معتبر و ۲۲۱ عنوان شغلی برگزار می‌شود.
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
درخواست تجمع توسط سازمان معلمان ایران و انجمن اسلامی معلمان تحویل وزارت کشور شد
#رتبه_بندی #همسانسازی #خصوصی_بودن #صندوق_ذخیره #تاسیس_نظام_معلمی
🔹سازمان معلمان ایران
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
#رتبه_بندی #همسانسازی #خصوصی_بودن #صندوق_ذخیره #تاسیس_نظام_معلمی
🔹سازمان معلمان ایران
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
Forwarded from آموزش و اندیشه
صندوق ذخیره فرهنگیان در آستانه سی سالگی؛ و بیم‌ها و امیدها
صندوق ذخیره فرهنگیان #سی_سال پیش امیدی ایجاد کرد تا بعد از بازنشستگی گره‌ای از مشکلات اعضا باز کند اما حالا در آستانه سی سالگی نه خبری از پرداخت #سهم_دولت است و نه مبلغ پرداختی تناسبی با داراییهای صندوق و تورم دارد و نه توان گره‌گشایی دارد. بلکه #شرایط_بحرانی ناشی از زیان‌ده شدن بسیاری از شرکت‌ها و حیف و میل کردن‌ها و سونامی بازنشستگی، تبدیل شدن به حیات خلوت دولت‌ها به‌ویژه وزرای آموزش و پرورش، امیدها و اعتمادها را به شدت تضعیف نموده است.
در این شرایط برخی خواستار #خروج و #قطع_عضویت و برخی در پی #انحلال صندوق و برخی قصد #شکایت از مسئولان به‌ویژه اعضای هیأت امنا و هیأت مدیره و مدیران عامل همه ادوار در این سی سال را دارند و برخی با خشم و ناامیدی قصد دارند با #تجمع و اعتراض‌های میدانی مانع از استمرار این وضعیت شوند.
اما چند سالی است که به‌طور عام اعضای صندوق در شبکه‌های اجتماعی و رسانه‌ها و تعدادی از آنها در قالب مطالبه‌گر علاوه بر کنش‌های عرصه عمومی در تعامل با مسئولان صندوق، به دنبال چاره‌گشایی هستند که در این مسیر محاسبه و پرداخت #حق_مالکانه یعنی سهم اعضا از همه داراییهای صندوق، نقطه آغازی تشخیص داده شد که تا کنون از آن اجتناب شده است و حالا هم که گام‌های نخست آن برداشته شده بیم آن می‌رود که نهایی نشود و یا به قول معروف کلید نهایی شدن آن فشرده نشود در حالی‌که حسن نیت مسئولان در گرو نهایی شدن اختصاص واقعی حق مالکانه است و به تبع آن #بورسی_شدن همه داراییهای صندوق برای شفاف‌سازی است.
اعضای صندوق هیچ بهانه‌ای برای عدم تحقق این مهم را نمی‌پذیرند و تأخیر در آن را فریب افکار عمومی دانسته و در صورت استمرار این وضعیت مبهم، دست به اقداماتی خواهند زد که جبران خسارت‌های آن امکان‌ناپذیر خواهد بود.
ما مطالبه گران در پنج سال اخیر به این نتیجه رسیده‌ایم که مشکلات صندوق در سه ضلعی #ماهیتی، #مدیریتی و #مشارکتی خلاصه می‌شود.
لذا برای رفع ابهامات ماهیتی بر اجرای #اساسنامه_1400 و اصلاح آن در مسیر رفع ابهامات و تصریح در #خصوصی_بودن این مؤسسه تأکید داریم.
و در بخش مدیریتی خواستار کوچک‌سازی و چابک‌سازی و کارآمد کردن مجموعه صندوق با هدف #سودآور_شدن و جلوگیری از استمرار زیان‌های تحمیلی و حیف و میل های مفسدانه هستیم و راه اندازی #سامانه_کدال را در این راستا ضروری و تأخیر را فراری غیر مسئولانه می‌دانیم.
برای تحقق مشارکت و نظارت اعضا نیز به جد خواستار #برگزاری_انتخابات هیأت امنا و انتخاب نمایندگان بر اساس یک آیین‌نامه تضمین کننده به منظور ورود شش عضو منتخب واقعی و کارآمد به هیأت امنا و دست‌یابی نمایندگان فرهنگیان عضو به اکثریت اعتمادساز در هیأت امنا هستیم.
بی تردید ما با اطمینان به اینکه مطالبات مورد تأکید این جمع مطالبات همه اعضای صندوق است و به پشتوانه حمایت‌های اعضا، تا دست‌یابی به نتایج اطمینان بخش به فعالیت های خود ادامه خواهیم داد و در این راستا ظرفیت #منتخبن_استانی، فعالان #تشکل‌ها،کنشگران #شبکه‌های _اجتماعی و #فعالان_رسانه‌ای را مکمل هم می‌دانیم.
#محمود_باقری نماینده کانون صنفی معلمان
#نورعلی_پیشداد منتخب فرهنگیان شهرتهران و نماینده مجمع فرهنگیان ایران اسلامی در امور صندوق ذخیره
#امیر_خراسانی منتخب شهرستان‌های استان تهران در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علی_خزایی منتخب استان همدان در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علیرضا_خلیقی فعال حوزه صندوق از خراسان رضوی
#سعید_شهسوارزاده عضو شورای نویسندگان صدای معلم
#محمد_داوری فعال رسانه‌ای
#صدیقه_مرادی نماینده انجمن اسلامی معلمان در صندوق ذخیره فرهنگیان
#فاطمه_منصورزاده منتخب استان اصفهان در شورای عالی آموزش و پرورش
#عبدالحسین_هاشمی مسئول کارگروه صندوق ذخیره فرهنگیان سازمان معلمان ایران
صندوق ذخیره فرهنگیان #سی_سال پیش امیدی ایجاد کرد تا بعد از بازنشستگی گره‌ای از مشکلات اعضا باز کند اما حالا در آستانه سی سالگی نه خبری از پرداخت #سهم_دولت است و نه مبلغ پرداختی تناسبی با داراییهای صندوق و تورم دارد و نه توان گره‌گشایی دارد. بلکه #شرایط_بحرانی ناشی از زیان‌ده شدن بسیاری از شرکت‌ها و حیف و میل کردن‌ها و سونامی بازنشستگی، تبدیل شدن به حیات خلوت دولت‌ها به‌ویژه وزرای آموزش و پرورش، امیدها و اعتمادها را به شدت تضعیف نموده است.
در این شرایط برخی خواستار #خروج و #قطع_عضویت و برخی در پی #انحلال صندوق و برخی قصد #شکایت از مسئولان به‌ویژه اعضای هیأت امنا و هیأت مدیره و مدیران عامل همه ادوار در این سی سال را دارند و برخی با خشم و ناامیدی قصد دارند با #تجمع و اعتراض‌های میدانی مانع از استمرار این وضعیت شوند.
اما چند سالی است که به‌طور عام اعضای صندوق در شبکه‌های اجتماعی و رسانه‌ها و تعدادی از آنها در قالب مطالبه‌گر علاوه بر کنش‌های عرصه عمومی در تعامل با مسئولان صندوق، به دنبال چاره‌گشایی هستند که در این مسیر محاسبه و پرداخت #حق_مالکانه یعنی سهم اعضا از همه داراییهای صندوق، نقطه آغازی تشخیص داده شد که تا کنون از آن اجتناب شده است و حالا هم که گام‌های نخست آن برداشته شده بیم آن می‌رود که نهایی نشود و یا به قول معروف کلید نهایی شدن آن فشرده نشود در حالی‌که حسن نیت مسئولان در گرو نهایی شدن اختصاص واقعی حق مالکانه است و به تبع آن #بورسی_شدن همه داراییهای صندوق برای شفاف‌سازی است.
اعضای صندوق هیچ بهانه‌ای برای عدم تحقق این مهم را نمی‌پذیرند و تأخیر در آن را فریب افکار عمومی دانسته و در صورت استمرار این وضعیت مبهم، دست به اقداماتی خواهند زد که جبران خسارت‌های آن امکان‌ناپذیر خواهد بود.
ما مطالبه گران در پنج سال اخیر به این نتیجه رسیده‌ایم که مشکلات صندوق در سه ضلعی #ماهیتی، #مدیریتی و #مشارکتی خلاصه می‌شود.
لذا برای رفع ابهامات ماهیتی بر اجرای #اساسنامه_1400 و اصلاح آن در مسیر رفع ابهامات و تصریح در #خصوصی_بودن این مؤسسه تأکید داریم.
و در بخش مدیریتی خواستار کوچک‌سازی و چابک‌سازی و کارآمد کردن مجموعه صندوق با هدف #سودآور_شدن و جلوگیری از استمرار زیان‌های تحمیلی و حیف و میل های مفسدانه هستیم و راه اندازی #سامانه_کدال را در این راستا ضروری و تأخیر را فراری غیر مسئولانه می‌دانیم.
برای تحقق مشارکت و نظارت اعضا نیز به جد خواستار #برگزاری_انتخابات هیأت امنا و انتخاب نمایندگان بر اساس یک آیین‌نامه تضمین کننده به منظور ورود شش عضو منتخب واقعی و کارآمد به هیأت امنا و دست‌یابی نمایندگان فرهنگیان عضو به اکثریت اعتمادساز در هیأت امنا هستیم.
بی تردید ما با اطمینان به اینکه مطالبات مورد تأکید این جمع مطالبات همه اعضای صندوق است و به پشتوانه حمایت‌های اعضا، تا دست‌یابی به نتایج اطمینان بخش به فعالیت های خود ادامه خواهیم داد و در این راستا ظرفیت #منتخبن_استانی، فعالان #تشکل‌ها،کنشگران #شبکه‌های _اجتماعی و #فعالان_رسانه‌ای را مکمل هم می‌دانیم.
#محمود_باقری نماینده کانون صنفی معلمان
#نورعلی_پیشداد منتخب فرهنگیان شهرتهران و نماینده مجمع فرهنگیان ایران اسلامی در امور صندوق ذخیره
#امیر_خراسانی منتخب شهرستان‌های استان تهران در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علی_خزایی منتخب استان همدان در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علیرضا_خلیقی فعال حوزه صندوق از خراسان رضوی
#سعید_شهسوارزاده عضو شورای نویسندگان صدای معلم
#محمد_داوری فعال رسانه‌ای
#صدیقه_مرادی نماینده انجمن اسلامی معلمان در صندوق ذخیره فرهنگیان
#فاطمه_منصورزاده منتخب استان اصفهان در شورای عالی آموزش و پرورش
#عبدالحسین_هاشمی مسئول کارگروه صندوق ذخیره فرهنگیان سازمان معلمان ایران