غلامعلی حداد عادل:
♦️♦️حق التدریس‌ها #نمی_توانند #معلم بشوند! به چه دلیل یک #نهضتی باید به آموزش و پرورش بیاید؟

غلامعلی حدادعادل، رئیس اسبق سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه موضوع حق التدریس‌ها مصیبتی شده است...................👇
📎 goo.gl/mkugZ2

‼️جوابیه جمعی از معلمان حق التدریس به فرمایشات آقای حداد عادل

✍ در عجبیم که در برابر این همه #مشکلات از فقر،گرانی ،تورم ،عدم ثبات اقتصادی گرفته تا بیکاری، اعتیاد ، رشوه و رانت و دهها مصیبت دیگر صدای شما درنیامده اما استخدام معلمان حق التدریس و نهضتی ها سبب اعتراض شما شده و آن را #مصیبت دانسته و گفته اید که چرا یک نهضتی باید به آموزش و پرورش بیاید ؟

و این که چرا نمایندگان به فکر جماعت حق التدریس هستند ؟ جناب حداد عادل در میان این همه سنگ اندازی ها و بهانه ها فقط صحبت های #کنایه_آمیز و تلخ حضرت عالی را کم داشتیم

بحث کمبود معلم برمی گردد به سومدیریت مسئولین در طی سالهای متوالی که شما هم بی شک بی تقصیر نبوده و نیستید
نمایندگان که وکلای مردم اند باید در حل مشکل مردم بکوشند و معلمان حق التدریس و نهضتی ها هم جزء این مردم ، لذا می بایست برای تعیین تکلیف این دسته از نیروهای آموزشی طرح ارائه کنند
حال طرح #تصویب شده ومی خواهد به مرحله #اجرا برسد .
آقای محترم آن زمان که شما درمجلس بودید و یک دوره ریاست قوه مقننه را به عهده داشته اید چه کردید برای این مردم ؟
هرگاه قدم مثبتی که برای مردم برداشته می شود میگویید برای جمع کردن آرای است ؟
#مجلس در #راس_اموراست و #مصوباتش قابل اعتنا و احترام
فرمایش شما در این خصوص یعنی زیر سوال بردن مجلس و تصمیم نمایندگان ملت .
اگر به فرض سرنوشت کاری و معیشتی #فرزند شما همانند این افراد بود باز به خود اجازه هم چنین اعتراضی را می دادید ؟
همین معلمانند که اکنون کلاس های درس را نگه داشته و چرخ لنگان مجموعه آ . پ را به گردش در آورده تا مسند نشینان #آمارهای قشنگ از اشتغال ارائه کنند دیگر نمی دانند معلم حق التدریس بیش از ده سال سابقه تدریس دارد دوره های اموزشی #حین_خدمت و#بدو_خدمت دیده است تجربه کسب نموده است
و شمایی که در امور مختلف همچنان در راس کار هستید به خاطر تجربه کاریتان است لطفا با این الفاظ خودتان را هم زیر سوال نبرید
شما همان #فرهنگستان زبان فارسی را آباد کنید جای شکرش باقی است
معلمان حق التدریس تا زمانی که با تحمل مشقات و اجحاف و حقوق اندک که اغلب #معوق می ماند خدمت می کنند مصیبت نیستنداما وقتی بحث #تبدیل_وضعیتشان مطرح می شود ، می شوند مصیبت ؟

کاش قبل از بیان این سخن اندکی #تامل می فرمودید امروز هزاران هزار نفر اظهار نظرشمارا در این خصوص درفضای مجازی خوانده و می خوانند و شما را #قضاوت خواهند کرد که چه شده مسئولی در این شرایط بد اقتصادی کسانی را که دارند به فرزندان این اب وخاک خدمت می کنند تا حوزه #تعلیم_و_تربیت لنگ نماند ، به مصیبت یاد کرده است .....

✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

#تعلیم_و_تربیت
💼 مدرسه و بازتولید نابرابری در جامعه ایرانی‼️

✍🏻 مهدی مکارمی_جامعه‌شناس


۱- امروز در خبرگزاری تسنیم گزارشی از مصاحبه با رتبه‌های برتر کنکور ۹۸ را می‌خواندم. نکته‌ای که تقریبا در میان مصاحبه‌ها عمومیت داشت و برایم جالب بود، پایگاه اجتماعی و فرهنگی خانواده‌های آنها و همین‌طور مدرسه محل تحصیل آنها بود.
یکی، پدرش عضو هیئت علمی و مادرش خانه‌دار، دیگری پدرش مهندس و مادرش پزشک و محل تحصیلش مدرسه استعدادهای درخشان فرزانگان امین، و دانش‌آموز اصفهانی هم در میان آنهاست که مادرش پزشک و پدرش دارای دکترای قارچ شناسی است. دانش‌آموز بیرجندی فارغ التحصیل مدرسه استعدادهای درخشان است که و تسنیم از خانواده‌اش چیزی ننوشته بود.
دانش‌آموز رشتی هم که در دبیرستان فرزانگان درس خوانده اذعان می‌کند که: "مدرسه ما از هر نظر فوق‌العاده بود و هر زمان که نیاز به کمک داشتم، عوامل مدرسه کمک می‌کردند و البته برای هیچ دانش‌آموزی کم نگذاشتند و تبعیض قائل نشدند."

۲- آماری که از نتایج کنکور امسال در روزنامه فرهیختگان منتشر شد نشان می‌دهد: «بیش از ۷۰ درصد رتبه‌های برتر کنکور امسال در رشته‌های ریاضی، تجربی و انسانی دانش‌آموزان سمپاد(مدارس استعدادهای درخشان) هستند. سهم مدارس غیرانتفاعی‌ ۱۴ درصد و نمونه دولتی‌ها ۱۳ درصد است. ️۹۱ درصد نفرات برتر شهرستانی در مدارس سمپاد درس خوانده‌اند و تنها ۹ درصد آنان در مدارس غیرانتفاعی و دولتی تحصیل کرده‌اند.️ ۶۶ درصد دانش‌آموزان تهرانی که جزو نفرات برتر کنکور ۹۸ هستند در مدارس غیرانتفاعی و نمونه دولتی درس خوانده‌اند و ۳۳ درصد آنان دانش‌آموزان مدارس سمپاد هستند.»

این آمار، آماری بسیار تلخ و روایتگر افزایش روزافزون کالایی شدن ساحت‌های مختلف زندگی از یکسو و افزایش روزافزون نابرابری در جامعه ما از سوی دیگر است.
مایکل سندل استاد فلسفه سیاسی دانشگاه هاروارد در کتاب "آنچه با پول نمی‌توان خرید" از بازاری شدن همه ساحت‌های زندگی انسان معاصر سخن می‌گوید؛ بازاری شدن عشق و احساسات، هدیه دادن، کسب افتخار، تفریحات و آموزش و...
و پس از طرح این پرسش که آیا چیزی را می‌توان یافت که نتوان آنرا با پول خرید، پاسخ منفی می‌دهد؛ راه بهروزی مردم از پول می‌گذرد.
این چنین است که زیست جهان انسان معاصر که آموزش و پرورش هم جزوی از آن است به تعبیر یورگن هابرماس به استعمار نظام اجتماعیِ عقلانی معطوف به سود در می‌آید و به تدریج زندگی انسانی از معنا تهی شده و پول و قدرت به هدف تبدیل می‌شوند و قفسی آهنین، جهان حیاتی انسان‌ها را دربر می‌گیرد.

اما اگر همه ساحت‌ها بازاری می‌شوند آیا حساسیت ما به همه آن ساحت‌ها باید یکسان باشد؟ آیا بازاری شدن آموزش و پرورش همان‌قدر نگران کننده است که بازاری شدن تفریح و فراغت؟
سندل می‌گوید، به نابرابری فکر کنید، در جامعه‌ای که همه چیزش قابل فروش باشد، زندگی برای افراد بی‌بضاعت سخت می‌شود، البته اگر با پول فقط بتوان قایق شخصی و تعطیلات آنچنانی خرید، نابرابری خیلی اهمیت ندارد، اما اگر بتوان با پول مراقبت پزشکی، خانه در محله‌ای امن، تغذیه مناسب، امکان تحصیل در مدارس نخبه پرور به جای مدارس ورشکسته را خرید، زمین تا آسمان فرق می‌کند که پول داشته باشی یا نداشته باشید.

۳- چرا باید نگران آمار صدر این نوشتار و بازاری شدن آموزش و پرورش باشیم؟
پیر بوردیو جامعه‌شناس شهیر فرانسوی که پژوهش جامعی را پیرامون نظام آموزش و پرورش و آموزش عالی در فرانسه انجام داده است، از این سخن می‌گوید که چگونه مدرسه، به بازتولید نابرابری در جامعه کمک می‌کند؟
دانش‌آموزان، متعلق به خانواده‌هایی با پایگاه اجتماعی و سرمایه فرهنگی متفاوتی هستند و این‌که یک دانش‌آموز از موهبت خانواده‌ای با سرمایه فرهنگی غنی برخوردار باشد یا وابسته به یک طبقه فرودست و فاقد سرمایه فرهنگی همپای او باشد، بسیار در موفقیت تحصیلی او موثر است. در واقع در این نگاه، تفاوت در موفقت تحصیلی دانش‌آموزان، حاصل تفاوت در سرمایه فرهنگی خانواده‌های آنهاست. اما به تعبیر بوردیو، طبقه فرادست، در فرایند خشونت نمادین، با تمسک به ایدئولوژی استعداد، این تفاوت در موفقیت را به تفاوت در استعداد و توانمندی ذاتی دانش‌آموزان ربط می‌دهد و نه تفاوت در پایگاه اجتماعی و سرمایه فرهنگی خانواده‌های آنان. بدین ترتیب، دانش‌آموزان بورژوا، خود را بااستعدادتر از دانش‌آموزان دیگر می‌دانند و از طرفی به‌دلیل پایگاه اجتماعی و فرهنگی خانواده‌هایشان، با فرهنگ حاکم بر مدرسه و دانشگاه نیز آشنایند و تحصیل برای آنان آسان است. تفاوت عادتواره‌ها و خصلت طبقاتی آنها (نحوه حضور و شرکت در مباحث کلاس و بیان و استدلال و درس خواندن‌شان) از دانش‌آموزان طبقات دیگر، به معلم و مدرسه هم این تمایز میان دانش‌آموز بااستعداد و بی‌استعداد را القا می‌کند و مدرسه هم به چرخه مشروعیت بخشی و بازتولید نابرابری در جامعه می‌پیوندد.

🔹ادامه متن👇🏻

🔹ادامه متن👇🏻

جالب‌تر آن‌که ما در کشور خودمان، مدارسی تحت عنوان "استعدادهای درخشان" راه انداخته‌ایم. دانش‌آموزانِ عمدتا متعلق به خانواده‌های با پایگاه اجتماعی و سرمایه فرهنگی بالاتر، به این مدارس راه می‌یابند. کیفیت این مدارس با مدارس دیگر نیز که اساسا قابل بحث کردن نیست. بعد، این دانش‌آموزان غالبا در کنکور پذیرفته می‌شوند و بهترین دانشگاه‌ها را برمی‌گزینند و این چرخه، باز ادامه می‌یابد.

مدارس انتفاعی (اسماً غیرانتفاعی) هم که به‌خوبی نمادی از کالایی‌شدن آموزش و پرورش‌اند. پول بیشتر، شانس موفقیت بیشتری را ایجاد می‌کند و به تعبیر مایکل سندل، راه بهروزی از پول می‌گذرد!

۴- برگردیم به نتایج اعلام شده.
این نتایج، یک هشدار جدی به جامعه ایرانی است. بازاری شدن همه ساحت‌های زندگی و بازتولید روزافزون نابرابری، زیست جهان جامعه ایران را تهدید می‌کند. سیطره عقلانیت معطوف به سود بر زیست جهان، پیوندهای اجتماعی و انسان‌بودگیِ ما را به خطر می‌اندازد. در چنین جامعه‌ای که حتی طرح ترافیکش به فروش می‌رسد، همدلی انسانی به تدریج رخت برمی‌کند، برادر به برادر رحم نمی‌کند، تقلب و کلاهبرداری فزونی می‌یابد و وضعیت آنومیک در جامعه، مولد آسیب‌های اجتماعی روزافزون خواهد شد و در این میان افزوده شدن نظام آموزش و پرورش به چرخه بازتولید نابرابری و زندگی کالایی بسیار نگران کننده است. اینجا دیگر فقط بازتولید نابرابری نیست، بازتولید انسان‌های تک ساحتیِ پول دوست و ناهمدل با هم‌وطنان و هم‌نوعان است که بعد از تحصیل در مدرسه، قرار است آینده‌ساز شوند، مدیر و رئیس و پزشک و فعال اقتصادی و سیاسی شوند.
باید فکری کرد!
(مهدی مکارمی، ۱۷ مرداد ۱۳۹۸_اهواز)

#تعلیم_و_تربیت
#جامعه_شناختی
#تحلیلی
#کنکور_۹۸
⏳فرهنگ و توسعه

🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1