👈👈 کرامات کلان کرونا
مدتی است عالم درگیر ویروس #کرونا شده است و جز "او" کسی نمی‌داند این قائله را چه پایانیست.
🔴 کرونا (صرف‌نظر از اینکه ایجادش ناشی از #بیوتروریسم چینی یا آمریکایی یا . . . باشد یا ویروسی کاملاً طبیعی) با همه بدی‌ها و ناخوشی‌هایش، قویاً نشان داد سرنوشت ما جهانیان (نه فقط ابنای بشر) چقدر به‌هم گره خورده است و جملگی، مسافران کشتی واحدی هستیم.
دیگر شاید به غیر از مباحث نظری و عقیدتی (آن هم در حدود و جایگاه خودش)، نتوان به عموم و اطلاق "عیسی به دین خود، موسی به دین خود" متمسک شد.
شاید وقت آن رسیده باشد که در مسائل کلان، به مبحث "#مسئولیت_اجتماعی" بیش از پیش پرداخته شود.
🔴 شاید موسم آن رسیده باشد که متوجه شویم، سرنوشت، کم و کیف زندگی و بسیاری از مسائلی که تاکنون با عنوان و برچسب "خصوصی بودن" یا با استناد به اینکه "به ما ارتباطی ندارد" یا "این مشکل خودشان است" عیار چندانی ندارند و در صلابت و مرزهای #فردگرایی، شک‌های دکارت‌گونه روا داشت.
🔴 وقت آن است که به مقوله #مسئولیت افراد در برابر یکدیگر، در برابر #محیط‌زیست و . . . با تامل و تدقیق بیشتری نگاه کرد تا از کروناهای بعدی که لزوما از جنس ویروس نیستند، پیش‌گیری شود، قبل از آنکه خیلی دیر شود.
کرونا به ما آموخت،
"گنه کرد در بلخ آهنگری/ به شوشتر زدند گردن مسگری" می‌تواند چقدر عمیق‌تر، وسیع‌تر، هولناک‌تر و البته با تبعات فزاینده‌ای رخ دهد.
🔷 خوشبختی به تلفن تشبیه شده است، اگر دیگران نداشته باشند، به هیچ درد ما هم نخواهد خورد، لذا باید دغدغه و سودای خوشبختی دیگران را هم داشت.
برهمین اساس، نوع و دریچه نگاه ما به "دیگران"، "محیط زیست"، "اولویت‌بندی و میزان تخصیص #بودجه" و ده‌ها و بلکه صدها مسائل دیگر باید در ایام #پساکرونا دستخوش تغییرات کلان و ماهوی شود، اگر "اهل عبرت" و "دانا" باشیم؛ زیرا به فرموده #امیرالمؤمنین امام علی علیه‌السلام، "مَا أَكْثَرَ الْعِبَرَ وَ أَقَلَّ الِاعْتِبَارَ"، چه بسيار است عبرت‌ها و پندها و چه كم است پند پذيرفتن. (نهج‌البلاغه، حکمت ۲۹۷).
النهایه به قول نازنین #سهراب،
"چشم‌ها را باید شست، جور دیگر باید دید . . ."
با آرزوی عافیت
✍ حمیدرضا صالحی
استادیار گروه حقوق دانشگاه پیام نور
۲۹ فروردین ۹۹
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
مدتی است عالم درگیر ویروس #کرونا شده است و جز "او" کسی نمی‌داند این قائله را چه پایانیست.
🔴 کرونا (صرف‌نظر از اینکه ایجادش ناشی از #بیوتروریسم چینی یا آمریکایی یا . . . باشد یا ویروسی کاملاً طبیعی) با همه بدی‌ها و ناخوشی‌هایش، قویاً نشان داد سرنوشت ما جهانیان (نه فقط ابنای بشر) چقدر به‌هم گره خورده است و جملگی، مسافران کشتی واحدی هستیم.
دیگر شاید به غیر از مباحث نظری و عقیدتی (آن هم در حدود و جایگاه خودش)، نتوان به عموم و اطلاق "عیسی به دین خود، موسی به دین خود" متمسک شد.
شاید وقت آن رسیده باشد که در مسائل کلان، به مبحث "#مسئولیت_اجتماعی" بیش از پیش پرداخته شود.
🔴 شاید موسم آن رسیده باشد که متوجه شویم، سرنوشت، کم و کیف زندگی و بسیاری از مسائلی که تاکنون با عنوان و برچسب "خصوصی بودن" یا با استناد به اینکه "به ما ارتباطی ندارد" یا "این مشکل خودشان است" عیار چندانی ندارند و در صلابت و مرزهای #فردگرایی، شک‌های دکارت‌گونه روا داشت.
🔴 وقت آن است که به مقوله #مسئولیت افراد در برابر یکدیگر، در برابر #محیط‌زیست و . . . با تامل و تدقیق بیشتری نگاه کرد تا از کروناهای بعدی که لزوما از جنس ویروس نیستند، پیش‌گیری شود، قبل از آنکه خیلی دیر شود.
کرونا به ما آموخت،
"گنه کرد در بلخ آهنگری/ به شوشتر زدند گردن مسگری" می‌تواند چقدر عمیق‌تر، وسیع‌تر، هولناک‌تر و البته با تبعات فزاینده‌ای رخ دهد.
🔷 خوشبختی به تلفن تشبیه شده است، اگر دیگران نداشته باشند، به هیچ درد ما هم نخواهد خورد، لذا باید دغدغه و سودای خوشبختی دیگران را هم داشت.
برهمین اساس، نوع و دریچه نگاه ما به "دیگران"، "محیط زیست"، "اولویت‌بندی و میزان تخصیص #بودجه" و ده‌ها و بلکه صدها مسائل دیگر باید در ایام #پساکرونا دستخوش تغییرات کلان و ماهوی شود، اگر "اهل عبرت" و "دانا" باشیم؛ زیرا به فرموده #امیرالمؤمنین امام علی علیه‌السلام، "مَا أَكْثَرَ الْعِبَرَ وَ أَقَلَّ الِاعْتِبَارَ"، چه بسيار است عبرت‌ها و پندها و چه كم است پند پذيرفتن. (نهج‌البلاغه، حکمت ۲۹۷).
النهایه به قول نازنین #سهراب،
"چشم‌ها را باید شست، جور دیگر باید دید . . ."
با آرزوی عافیت
✍ حمیدرضا صالحی
استادیار گروه حقوق دانشگاه پیام نور
۲۹ فروردین ۹۹
✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1
Forwarded from اتچ بات
#تلنگر
#مسئولیت_اجتماعی_معلمان_و_خانواده_ها
✍🏻دلنوشته یک معلم
ایلخاص زاده
ازلحظه ای که فیلم رادیده ام غصه ات فرزندم داغ بردلم نهاده! پس صدایت می شوم تا فریادت را بگوش همه گان برسانم!
سخنی با معلمان؛ همکاران خوبم برای اینکه من درجایگاه یک معلم ناخواسته باسخت گیری بیجا مسبب این خشونت خانوادگی نباشم!
می طلبد تانکات ظریفی را در کلاس درس رعایت کنم ،امسال همه ما تجربه ای جدید را پشت سرمی گذاریم به نام کلاس آنلاین ، پس در تجربه جدید باید رفتارو برخوردی جدید راخلق کرد!
عادت ها و تکرار روش تدریس های گذشته هم اکنون بکار نمی آیند، لازم است سخت گیری های بی مورد را کنار بگذاریم وتکالیفی آسان تر وخلاقانه تر همراه با جذابیت مخصوصا برای کودکان تدارک ببینیم! همکاران خوبم همه شما دلسوز ومتعهد هستید ،اما گاهی بهتر است در روش ها تغییر ایجاد کرد ، عواقب بیماری منحوس کرونا فقط جسم مارا نشانه نمی گیرد بلکه روان همه جامعه را هدف قرار داده است مخصوصا کودکان ونوجوانان ما را !!!
ضعف جسمانی درمان پذیر است اما روح وروان آسیب دیده را براحتی نمی توان درمان کرد وبرخی ازآنها ابدی است!
همکاران خوبم با توجه به تغییر محیط آموزشی و حذف تعامل و ارتباط مستقیم ما با دانش‌آموزان، لازم است انعطاف بیشتری در ارائه محتوای آموزشی داشته باشیم و با خلاقیت وبا ابتکار عمل در تدریس مجازی باعث کاهش بار روانی این آموزش‌ها شویم.
👈🏻سخنی با #خانواده ها ،پدران ومادران عزیز ؛
اگر تمامی توان تحمل و شکیبایی خود راصرف یک مورد یعنی قرنطینه شدن کنیم، بدیهی است که میزان کمتری ازآن برای دیگر امورزندگی از جمله مدیریت خانواده ، مدیریت امور مالی و... باقی می‌ماند.در چنین وضعیتی متوجه می‌شویم که مشکلات جدیدی را تجربه می‌کنیم که پیشتر برایمان وجود نداشت. مشکلاتی که ناشی از کاهش توان تحمل، مدارا و بردباری در ماست.
کوچ رسانه‌ای غیرمترقبه وورودناگهانی به فضای مجازی بدون ارتقای سواد رسانه منجر به ایجاد تهدیداتی شده که یکی از آنها استرس و اضطراب دانش‌آموزان در آموزش‌های آنلاین ایام کرونایی به خصوص دانش‌آموزان مقطع ابتدایی است!
پدران ومادران عزیز همراه کودکان دراین روزهای سخت باشیم نه بار خاطرشان! شرایط روحی شان را درک کنیم و بجای تحقیر هرروزه دست نوازش برسر کودکان خود بکشیم ،اگر دریادگیری مفاهیم مشکلی دارند با معلم ومسئولان آموزشی مدرسه درمیان بگذارید یقین بدانید شمارا تنها نخواهند گذاشت ، سهم بزرگی از یادگیری کودکان در تکرار و تمرین است نه تحکم و خشونت کلام ما! اگر دلنوشته من را خوانده اید ازامروز تصمیم بگیرید درآموزش کودکان همراهی شان کنید نه آنکه ندانسته با خشونت و عدم کنترل خشمتان خودکشی ،افسردگی ، ترک تحصیل یا دلزدگی از درس را دامن بزنید! افزایش آمار خودکشی و...نتیجه عمل ورفتار درست من معلم و شما پدر ومادر عزیز است هرکدام ازما به زعم خود سهم داریم پس کوتاهی نکنیم گاهی خیلی زود دیر می شود وفرصت جبران نیست.
معلم بودن هنر است کار هرکسی نیست ، عشقی بی نهایت می خواهد و صبری بسیار
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
#مسئولیت_اجتماعی_معلمان_و_خانواده_ها
✍🏻دلنوشته یک معلم
ایلخاص زاده
ازلحظه ای که فیلم رادیده ام غصه ات فرزندم داغ بردلم نهاده! پس صدایت می شوم تا فریادت را بگوش همه گان برسانم!
سخنی با معلمان؛ همکاران خوبم برای اینکه من درجایگاه یک معلم ناخواسته باسخت گیری بیجا مسبب این خشونت خانوادگی نباشم!
می طلبد تانکات ظریفی را در کلاس درس رعایت کنم ،امسال همه ما تجربه ای جدید را پشت سرمی گذاریم به نام کلاس آنلاین ، پس در تجربه جدید باید رفتارو برخوردی جدید راخلق کرد!
عادت ها و تکرار روش تدریس های گذشته هم اکنون بکار نمی آیند، لازم است سخت گیری های بی مورد را کنار بگذاریم وتکالیفی آسان تر وخلاقانه تر همراه با جذابیت مخصوصا برای کودکان تدارک ببینیم! همکاران خوبم همه شما دلسوز ومتعهد هستید ،اما گاهی بهتر است در روش ها تغییر ایجاد کرد ، عواقب بیماری منحوس کرونا فقط جسم مارا نشانه نمی گیرد بلکه روان همه جامعه را هدف قرار داده است مخصوصا کودکان ونوجوانان ما را !!!
ضعف جسمانی درمان پذیر است اما روح وروان آسیب دیده را براحتی نمی توان درمان کرد وبرخی ازآنها ابدی است!
همکاران خوبم با توجه به تغییر محیط آموزشی و حذف تعامل و ارتباط مستقیم ما با دانش‌آموزان، لازم است انعطاف بیشتری در ارائه محتوای آموزشی داشته باشیم و با خلاقیت وبا ابتکار عمل در تدریس مجازی باعث کاهش بار روانی این آموزش‌ها شویم.
👈🏻سخنی با #خانواده ها ،پدران ومادران عزیز ؛
اگر تمامی توان تحمل و شکیبایی خود راصرف یک مورد یعنی قرنطینه شدن کنیم، بدیهی است که میزان کمتری ازآن برای دیگر امورزندگی از جمله مدیریت خانواده ، مدیریت امور مالی و... باقی می‌ماند.در چنین وضعیتی متوجه می‌شویم که مشکلات جدیدی را تجربه می‌کنیم که پیشتر برایمان وجود نداشت. مشکلاتی که ناشی از کاهش توان تحمل، مدارا و بردباری در ماست.
کوچ رسانه‌ای غیرمترقبه وورودناگهانی به فضای مجازی بدون ارتقای سواد رسانه منجر به ایجاد تهدیداتی شده که یکی از آنها استرس و اضطراب دانش‌آموزان در آموزش‌های آنلاین ایام کرونایی به خصوص دانش‌آموزان مقطع ابتدایی است!
پدران ومادران عزیز همراه کودکان دراین روزهای سخت باشیم نه بار خاطرشان! شرایط روحی شان را درک کنیم و بجای تحقیر هرروزه دست نوازش برسر کودکان خود بکشیم ،اگر دریادگیری مفاهیم مشکلی دارند با معلم ومسئولان آموزشی مدرسه درمیان بگذارید یقین بدانید شمارا تنها نخواهند گذاشت ، سهم بزرگی از یادگیری کودکان در تکرار و تمرین است نه تحکم و خشونت کلام ما! اگر دلنوشته من را خوانده اید ازامروز تصمیم بگیرید درآموزش کودکان همراهی شان کنید نه آنکه ندانسته با خشونت و عدم کنترل خشمتان خودکشی ،افسردگی ، ترک تحصیل یا دلزدگی از درس را دامن بزنید! افزایش آمار خودکشی و...نتیجه عمل ورفتار درست من معلم و شما پدر ومادر عزیز است هرکدام ازما به زعم خود سهم داریم پس کوتاهی نکنیم گاهی خیلی زود دیر می شود وفرصت جبران نیست.
معلم بودن هنر است کار هرکسی نیست ، عشقی بی نهایت می خواهد و صبری بسیار
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
Telegram
attach 📎
Forwarded from اتچ بات
#تلنگر
#مسئولیت_اجتماعی_معلمان_و_خانواده_ها
✍🏻دلنوشته یک معلم
ایلخاص زاده
ازلحظه ای که فیلم رادیده ام غصه ات فرزندم داغ بردلم نهاده! پس صدایت می شوم تا فریادت را بگوش همه گان برسانم!
سخنی با معلمان؛ همکاران خوبم برای اینکه من درجایگاه یک معلم ناخواسته باسخت گیری بیجا مسبب این خشونت خانوادگی نباشم!
می طلبد تانکات ظریفی را در کلاس درس رعایت کنم ،امسال همه ما تجربه ای جدید را پشت سرمی گذاریم به نام کلاس آنلاین ، پس در تجربه جدید باید رفتارو برخوردی جدید راخلق کرد!
عادت ها و تکرار روش تدریس های گذشته هم اکنون بکار نمی آیند، لازم است سخت گیری های بی مورد را کنار بگذاریم وتکالیفی آسان تر وخلاقانه تر همراه با جذابیت مخصوصا برای کودکان تدارک ببینیم! همکاران خوبم همه شما دلسوز ومتعهد هستید ،اما گاهی بهتر است در روش ها تغییر ایجاد کرد ، عواقب بیماری منحوس کرونا فقط جسم مارا نشانه نمی گیرد بلکه روان همه جامعه را هدف قرار داده است مخصوصا کودکان ونوجوانان ما را !!!
ضعف جسمانی درمان پذیر است اما روح وروان آسیب دیده را براحتی نمی توان درمان کرد وبرخی ازآنها ابدی است!
همکاران خوبم با توجه به تغییر محیط آموزشی و حذف تعامل و ارتباط مستقیم ما با دانش‌آموزان، لازم است انعطاف بیشتری در ارائه محتوای آموزشی داشته باشیم و با خلاقیت وبا ابتکار عمل در تدریس مجازی باعث کاهش بار روانی این آموزش‌ها شویم.
👈🏻سخنی با #خانواده ها ،پدران ومادران عزیز ؛
اگر تمامی توان تحمل و شکیبایی خود راصرف یک مورد یعنی قرنطینه شدن کنیم، بدیهی است که میزان کمتری ازآن برای دیگر امورزندگی از جمله مدیریت خانواده ، مدیریت امور مالی و... باقی می‌ماند.در چنین وضعیتی متوجه می‌شویم که مشکلات جدیدی را تجربه می‌کنیم که پیشتر برایمان وجود نداشت. مشکلاتی که ناشی از کاهش توان تحمل، مدارا و بردباری در ماست.
کوچ رسانه‌ای غیرمترقبه وورودناگهانی به فضای مجازی بدون ارتقای سواد رسانه منجر به ایجاد تهدیداتی شده که یکی از آنها استرس و اضطراب دانش‌آموزان در آموزش‌های آنلاین ایام کرونایی به خصوص دانش‌آموزان مقطع ابتدایی است!
پدران ومادران عزیز همراه کودکان دراین روزهای سخت باشیم نه بار خاطرشان! شرایط روحی شان را درک کنیم و بجای تحقیر هرروزه دست نوازش برسر کودکان خود بکشیم ،اگر دریادگیری مفاهیم مشکلی دارند با معلم ومسئولان آموزشی مدرسه درمیان بگذارید یقین بدانید شمارا تنها نخواهند گذاشت ، سهم بزرگی از یادگیری کودکان در تکرار و تمرین است نه تحکم و خشونت کلام ما! اگر دلنوشته من را خوانده اید ازامروز تصمیم بگیرید درآموزش کودکان همراهی شان کنید نه آنکه ندانسته با خشونت و عدم کنترل خشمتان خودکشی ،افسردگی ، ترک تحصیل یا دلزدگی از درس را دامن بزنید! افزایش آمار خودکشی و...نتیجه عمل ورفتار درست من معلم و شما پدر ومادر عزیز است هرکدام ازما به زعم خود سهم داریم پس کوتاهی نکنیم گاهی خیلی زود دیر می شود وفرصت جبران نیست.
معلم بودن هنر است کار هرکسی نیست ، عشقی بی نهایت می خواهد و صبری بسیار
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
#مسئولیت_اجتماعی_معلمان_و_خانواده_ها
✍🏻دلنوشته یک معلم
ایلخاص زاده
ازلحظه ای که فیلم رادیده ام غصه ات فرزندم داغ بردلم نهاده! پس صدایت می شوم تا فریادت را بگوش همه گان برسانم!
سخنی با معلمان؛ همکاران خوبم برای اینکه من درجایگاه یک معلم ناخواسته باسخت گیری بیجا مسبب این خشونت خانوادگی نباشم!
می طلبد تانکات ظریفی را در کلاس درس رعایت کنم ،امسال همه ما تجربه ای جدید را پشت سرمی گذاریم به نام کلاس آنلاین ، پس در تجربه جدید باید رفتارو برخوردی جدید راخلق کرد!
عادت ها و تکرار روش تدریس های گذشته هم اکنون بکار نمی آیند، لازم است سخت گیری های بی مورد را کنار بگذاریم وتکالیفی آسان تر وخلاقانه تر همراه با جذابیت مخصوصا برای کودکان تدارک ببینیم! همکاران خوبم همه شما دلسوز ومتعهد هستید ،اما گاهی بهتر است در روش ها تغییر ایجاد کرد ، عواقب بیماری منحوس کرونا فقط جسم مارا نشانه نمی گیرد بلکه روان همه جامعه را هدف قرار داده است مخصوصا کودکان ونوجوانان ما را !!!
ضعف جسمانی درمان پذیر است اما روح وروان آسیب دیده را براحتی نمی توان درمان کرد وبرخی ازآنها ابدی است!
همکاران خوبم با توجه به تغییر محیط آموزشی و حذف تعامل و ارتباط مستقیم ما با دانش‌آموزان، لازم است انعطاف بیشتری در ارائه محتوای آموزشی داشته باشیم و با خلاقیت وبا ابتکار عمل در تدریس مجازی باعث کاهش بار روانی این آموزش‌ها شویم.
👈🏻سخنی با #خانواده ها ،پدران ومادران عزیز ؛
اگر تمامی توان تحمل و شکیبایی خود راصرف یک مورد یعنی قرنطینه شدن کنیم، بدیهی است که میزان کمتری ازآن برای دیگر امورزندگی از جمله مدیریت خانواده ، مدیریت امور مالی و... باقی می‌ماند.در چنین وضعیتی متوجه می‌شویم که مشکلات جدیدی را تجربه می‌کنیم که پیشتر برایمان وجود نداشت. مشکلاتی که ناشی از کاهش توان تحمل، مدارا و بردباری در ماست.
کوچ رسانه‌ای غیرمترقبه وورودناگهانی به فضای مجازی بدون ارتقای سواد رسانه منجر به ایجاد تهدیداتی شده که یکی از آنها استرس و اضطراب دانش‌آموزان در آموزش‌های آنلاین ایام کرونایی به خصوص دانش‌آموزان مقطع ابتدایی است!
پدران ومادران عزیز همراه کودکان دراین روزهای سخت باشیم نه بار خاطرشان! شرایط روحی شان را درک کنیم و بجای تحقیر هرروزه دست نوازش برسر کودکان خود بکشیم ،اگر دریادگیری مفاهیم مشکلی دارند با معلم ومسئولان آموزشی مدرسه درمیان بگذارید یقین بدانید شمارا تنها نخواهند گذاشت ، سهم بزرگی از یادگیری کودکان در تکرار و تمرین است نه تحکم و خشونت کلام ما! اگر دلنوشته من را خوانده اید ازامروز تصمیم بگیرید درآموزش کودکان همراهی شان کنید نه آنکه ندانسته با خشونت و عدم کنترل خشمتان خودکشی ،افسردگی ، ترک تحصیل یا دلزدگی از درس را دامن بزنید! افزایش آمار خودکشی و...نتیجه عمل ورفتار درست من معلم و شما پدر ومادر عزیز است هرکدام ازما به زعم خود سهم داریم پس کوتاهی نکنیم گاهی خیلی زود دیر می شود وفرصت جبران نیست.
معلم بودن هنر است کار هرکسی نیست ، عشقی بی نهایت می خواهد و صبری بسیار
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
Telegram
attach 📎
این رتبه بندی ، #تیری_زهر_آگین بر پیکر نیمه جان آموزش و پرورش است
#ارسالی_همکار
✍ : سید اسماعیل قاضی
اجرای درست رتبه بندی آنطور که مد نظر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بوده است ؛ می توانست با ایجاد رقابت سالم و سازنده تا حد زیادی باعث ایجاد انگیزه و ارتقای شایستگی ها و صلاحیت های معلمی شود .
اما همانگونه که همگی مطلعیم پس از یک دهه تآخیر لایحه رتبه بندی تقدیم مجلس شورای اسلامی شد و تا مدت ها پاندول وار بین این کمیسیون و آن کمیسیون در رفت برگشت بود . در هر بار بررسی و رفت و برگشت لایحه بین کمیسیونهای مختلف و صحن علنی مجلس شاهد چکش کاری ( بخوانید #سلاخی و لاغرسازی) لایحه بودیم .
تا اینکه نهایتا مجلس لایحه رتبه بندی را که به " #شیری بی یال و دم و اشکم " شبیه شده بود تصویب کرد .
نکته جالب ماجرا اینجاست که مجلس بدون ایفای #نقش_نظارتی خود دست دولت را کاملا باز گذاشت تا در تهیه آیین نامه و شیوه نامه بتواند کاملا لایحه را از محتوا تهی کرده و شَبه و پوستی از آن باقی بگذارد . . .
با وجود اینکه لایجه رتبه بندی ارتباط مستقیم به معلمان دارد اما متأسفانه در عمده ی مراحل اعم از تدوین لایحه ، تصویب و بررسی در مجلس و تهیه و تدوین آیین نامه ها و شیوه نامه مربوطه #معلمان به #مشارکت و #مشورت گرفته نشدند و نظرات آنها اِعمال نشد ...
عمده ی مراحل فوق بدست عده ایی " نا معلم " که هیچ درک درستی از #رسالت_معلمی و تعلیم و تربیت ندارند انجام شد .
از ابتدا تا انتها پروسه ( بخوانید پروژه ) رتبه بندی بدست چند نفر #چرتکه_انداز که همه چیز از جمله حوزه ظریف و حساس تعلیم و تربیت را با #ترازوی_پول ارزش گذاری می کنند ؛ انجام شد .
همه می دانیم که در تعیین رتبه ها آنطور که مسئولین آموزش و پرورش به دفعات اعلام کردند نگاهشان معطوف به رعایت " #سقف_بودجه " تعیین شده بود نه #شایستگی و #صلاحیت معلمان و رعایت قانون و عدالت . !!!!!! مسئولین آموزش و پرورش در تعیین رتبه ها حتی به همان آیین نامه ها و شیوه نامه های تنگ نظرانه خود هم مقید نبودند ...
اکنون احکام رتبه بندی صادر شد ؛ اما چه صادر شدنی ؟؟؟
جا دارد مسئولان دولتی ذی مدخل در امر رتبه بندی و نمایندگان مجلس سرشان را از زیر برف ببرون بیاورند حداقل یکبار هم که شده صادقانه از خود بپرسند با ابن روش اجرای رتبه بندی کدامیک از اهداف مترتب بر نظام رتبه بندی مورد نظر سند تحول بنیادین حاصل می شود ؟؟؟
نگارنده بعنوان یک معلمی که قریب 30 سال در این دستگاه خدمت کرده ام و از نزدیک با فضای حاکم بر مدارس و کلاس ها آشنایم معتقدم :
اجرای نادرست و ناقص رتبه بندی به این صورت همچون #تیری_زهر_آگین است که بر #پیکر_نهاد_رسمی تعلیم و تربیت فرود آمد که تا سالیان سال زخم آن ترمیم نخواهد شد و #خونابه آن خشک نخواهد گردید .
اجرای رتبه بندی به این شکل #تیر_چند_شعبه ای است که #اعتماد ، #صداقت ، #انگیزه و سایر مؤلفه های مؤثر در حرفه معلمی را هدف قرار داده و از بین خواهد برد ...
از همه این ها که بگذریم تاوان این حجم عظیم #استرس ، اضطراب و #فرسایش روانی و روحی که بر اثر اجرای نادرست رتبه بندی بر چند صد هزار معلم وارد می شود را چه کسی قرار است بپردازد ؟
وزیر و مسئولین آموزش و پرورش ؟
سازمان برنامه و بودجه؟
نمایندگان مجلس ؟
و یا هیچکدام ؟
بله ، درست حدس زدید . هیچکدام از این ها نه پاسخگویند و نه قرار است تاوان عملکرد نادرستشان را بدهند .
تاوان و هزینه ناکارآمدی مسئولین آموزش و پرورش را در درجه نخست #معلمان و خانواده هایشان باید بپردازند و در درجه دوم #دانش_آموزان معصوم و بیگناه . زیرا خواه ناخواه آثار نارضایتی و بی انگیزگی معلمان به اشکال مختلف به دانش آموز منتقل خواهد شد ...
به هر ترتیب نظام رتبه بندی پیش بینی شده در سند تحول ظرفیت خوبی بود که متاسفانه با اجرای ناقص و اشتباه به فنا رفت ....
شایسته است اکنون که ایرادات فراوان اجرای رتبه بندی در عمل نمایان شده است ؛ جمعی از دلسوزان و کارشناسان واقعی در صدد یافتن راهکاری برای رفع و رجوع ایرادات آن باشند ...
و نهایتا اینکه تجربه گذشته ثابت کرده که گوش شنوایی برای شنیدن صدای بحق معلمان وجود ندارد ؛ اما بنده این مطالب را عرض کردم که به #مسئولیت_اجتماعی و #حرفه ای خود عمل کرده باشم ...
" . . . أِن الله يري "
#اخبار_معلم 👇🏻🍃
💠 @moalempress1
#ارسالی_همکار
✍ : سید اسماعیل قاضی
اجرای درست رتبه بندی آنطور که مد نظر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بوده است ؛ می توانست با ایجاد رقابت سالم و سازنده تا حد زیادی باعث ایجاد انگیزه و ارتقای شایستگی ها و صلاحیت های معلمی شود .
اما همانگونه که همگی مطلعیم پس از یک دهه تآخیر لایحه رتبه بندی تقدیم مجلس شورای اسلامی شد و تا مدت ها پاندول وار بین این کمیسیون و آن کمیسیون در رفت برگشت بود . در هر بار بررسی و رفت و برگشت لایحه بین کمیسیونهای مختلف و صحن علنی مجلس شاهد چکش کاری ( بخوانید #سلاخی و لاغرسازی) لایحه بودیم .
تا اینکه نهایتا مجلس لایحه رتبه بندی را که به " #شیری بی یال و دم و اشکم " شبیه شده بود تصویب کرد .
نکته جالب ماجرا اینجاست که مجلس بدون ایفای #نقش_نظارتی خود دست دولت را کاملا باز گذاشت تا در تهیه آیین نامه و شیوه نامه بتواند کاملا لایحه را از محتوا تهی کرده و شَبه و پوستی از آن باقی بگذارد . . .
با وجود اینکه لایجه رتبه بندی ارتباط مستقیم به معلمان دارد اما متأسفانه در عمده ی مراحل اعم از تدوین لایحه ، تصویب و بررسی در مجلس و تهیه و تدوین آیین نامه ها و شیوه نامه مربوطه #معلمان به #مشارکت و #مشورت گرفته نشدند و نظرات آنها اِعمال نشد ...
عمده ی مراحل فوق بدست عده ایی " نا معلم " که هیچ درک درستی از #رسالت_معلمی و تعلیم و تربیت ندارند انجام شد .
از ابتدا تا انتها پروسه ( بخوانید پروژه ) رتبه بندی بدست چند نفر #چرتکه_انداز که همه چیز از جمله حوزه ظریف و حساس تعلیم و تربیت را با #ترازوی_پول ارزش گذاری می کنند ؛ انجام شد .
همه می دانیم که در تعیین رتبه ها آنطور که مسئولین آموزش و پرورش به دفعات اعلام کردند نگاهشان معطوف به رعایت " #سقف_بودجه " تعیین شده بود نه #شایستگی و #صلاحیت معلمان و رعایت قانون و عدالت . !!!!!! مسئولین آموزش و پرورش در تعیین رتبه ها حتی به همان آیین نامه ها و شیوه نامه های تنگ نظرانه خود هم مقید نبودند ...
اکنون احکام رتبه بندی صادر شد ؛ اما چه صادر شدنی ؟؟؟
جا دارد مسئولان دولتی ذی مدخل در امر رتبه بندی و نمایندگان مجلس سرشان را از زیر برف ببرون بیاورند حداقل یکبار هم که شده صادقانه از خود بپرسند با ابن روش اجرای رتبه بندی کدامیک از اهداف مترتب بر نظام رتبه بندی مورد نظر سند تحول بنیادین حاصل می شود ؟؟؟
نگارنده بعنوان یک معلمی که قریب 30 سال در این دستگاه خدمت کرده ام و از نزدیک با فضای حاکم بر مدارس و کلاس ها آشنایم معتقدم :
اجرای نادرست و ناقص رتبه بندی به این صورت همچون #تیری_زهر_آگین است که بر #پیکر_نهاد_رسمی تعلیم و تربیت فرود آمد که تا سالیان سال زخم آن ترمیم نخواهد شد و #خونابه آن خشک نخواهد گردید .
اجرای رتبه بندی به این شکل #تیر_چند_شعبه ای است که #اعتماد ، #صداقت ، #انگیزه و سایر مؤلفه های مؤثر در حرفه معلمی را هدف قرار داده و از بین خواهد برد ...
از همه این ها که بگذریم تاوان این حجم عظیم #استرس ، اضطراب و #فرسایش روانی و روحی که بر اثر اجرای نادرست رتبه بندی بر چند صد هزار معلم وارد می شود را چه کسی قرار است بپردازد ؟
وزیر و مسئولین آموزش و پرورش ؟
سازمان برنامه و بودجه؟
نمایندگان مجلس ؟
و یا هیچکدام ؟
بله ، درست حدس زدید . هیچکدام از این ها نه پاسخگویند و نه قرار است تاوان عملکرد نادرستشان را بدهند .
تاوان و هزینه ناکارآمدی مسئولین آموزش و پرورش را در درجه نخست #معلمان و خانواده هایشان باید بپردازند و در درجه دوم #دانش_آموزان معصوم و بیگناه . زیرا خواه ناخواه آثار نارضایتی و بی انگیزگی معلمان به اشکال مختلف به دانش آموز منتقل خواهد شد ...
به هر ترتیب نظام رتبه بندی پیش بینی شده در سند تحول ظرفیت خوبی بود که متاسفانه با اجرای ناقص و اشتباه به فنا رفت ....
شایسته است اکنون که ایرادات فراوان اجرای رتبه بندی در عمل نمایان شده است ؛ جمعی از دلسوزان و کارشناسان واقعی در صدد یافتن راهکاری برای رفع و رجوع ایرادات آن باشند ...
و نهایتا اینکه تجربه گذشته ثابت کرده که گوش شنوایی برای شنیدن صدای بحق معلمان وجود ندارد ؛ اما بنده این مطالب را عرض کردم که به #مسئولیت_اجتماعی و #حرفه ای خود عمل کرده باشم ...
" . . . أِن الله يري "
#اخبار_معلم 👇🏻🍃
💠 @moalempress1
Forwarded from کانال اختصاصی دکتر جلیل شمس
این رتبه بندی ، #تیری_زهر_آگین بر پیکر نیمه جان آموزش و پرورش است
در هر بار بررسی و رفت و برگشت لایحه بین کمیسیونهای مختلف و صحن علنی مجلس شاهد چکش کاری ( بخوانید #سلاخی و لاغرسازی) لایحه بودیم .
تا اینکه نهایتا مجلس لایحه رتبه بندی را که به " #شیری بی یال و دم و اشکم " شبیه شده بود تصویب کرد .
نکته جالب ماجرا اینجاست که مجلس بدون ایفای #نقش_نظارتی خود دست دولت را کاملا باز گذاشت تا در تهیه آیین نامه و شیوه نامه بتواند کاملا لایحه را از محتوا تهی کرده و شَبه و پوستی از آن باقی بگذارد . . .
با وجود اینکه لایجه رتبه بندی ارتباط مستقیم به معلمان دارد اما متأسفانه در عمده ی مراحل اعم از تدوین لایحه ، تصویب و بررسی در مجلس و تهیه و تدوین آیین نامه ها و شیوه نامه مربوطه #معلمان به #مشارکت و #مشورت گرفته نشدند و نظرات آنها اِعمال نشد ...
عمده ی مراحل فوق بدست عده ایی " نا معلم " که هیچ درک درستی از #رسالت_معلمی و تعلیم و تربیت ندارند انجام شد .
از ابتدا تا انتها پروسه ( بخوانید پروژه ) رتبه بندی بدست چند نفر #چرتکه_انداز که همه چیز از جمله حوزه ظریف و حساس تعلیم و تربیت را با #ترازوی_پول ارزش گذاری می کنند ؛ انجام شد .
همه می دانیم که در تعیین رتبه ها آنطور که مسئولین آموزش و پرورش به دفعات اعلام کردند نگاهشان معطوف به رعایت " #سقف_بودجه " تعیین شده بود نه #شایستگی و #صلاحیت معلمان و رعایت قانون و عدالت . !!!!!! مسئولین آموزش و پرورش در تعیین رتبه ها حتی به همان آیین نامه ها و شیوه نامه های تنگ نظرانه خود هم مقید نبودند ...
اکنون احکام رتبه بندی صادر شد ؛ اما چه صادر شدنی ؟؟؟
جا دارد مسئولان دولتی ذی مدخل در ...
حداقل یکبار هم که شده صادقانه از خود بپرسند با ابن روش اجرای رتبه بندی کدامیک از اهداف مترتب بر نظام رتبه بندی مورد نظر سند تحول بنیادین حاصل می شود ؟؟؟
نگارنده بعنوان یک معلمی که قریب 30 سال در این دستگاه خدمت کرده ام و از نزدیک با فضای حاکم بر مدارس و کلاس ها آشنایم معتقدم :.
اجرای رتبه بندی به این شکل #تیر_چند_شعبه ای است که #اعتماد ، #صداقت ، #انگیزه و سایر مؤلفه های مؤثر در حرفه معلمی را هدف قرار داده و از بین خواهد برد ...
از همه این ها که بگذریم تاوان این حجم عظیم #استرس ، اضطراب و #فرسایش روانی و روحی که بر اثر اجرای نادرست رتبه بندی بر چند صد هزار معلم وارد می شود را چه کسی قرار است بپردازد ؟
وزیر و مسئولین آموزش و پرورش ؟
سازمان برنامه و بودجه؟
نمایندگان مجلس ؟
و یا هیچکدام ؟
بله ، درست حدس زدید . هیچکدام از این ها نه پاسخگویند و نه قرار است تاوان عملکرد نادرستشان را بدهند .
تاوان و هزینه ناکارآمدی مسئولین آموزش و پرورش را در درجه نخست #معلمان و خانواده هایشان باید بپردازند و در درجه دوم #دانش_آموزان معصوم و بیگناه . زیرا خواه ناخواه آثار نارضایتی و بی انگیزگی معلمان به اشکال مختلف به دانش آموز منتقل خواهد شد ...
به هر ترتیب نظام رتبه بندی پیش بینی شده در سند تحول ظرفیت خوبی بود که متاسفانه با اجرای ناقص و اشتباه به فنا رفت ....
شایسته است اکنون که ایرادات فراوان اجرای رتبه بندی در عمل نمایان شده است ؛ جمعی از دلسوزان و کارشناسان واقعی در صدد یافتن راهکاری برای رفع و رجوع ایرادات آن باشند ...
و نهایتا اینکه تجربه گذشته ثابت کرده که گوش شنوایی برای شنیدن صدای بحق معلمان وجود ندارد ؛ اما بنده این مطالب را عرض کردم که به #مسئولیت_اجتماعی و #حرفه ای خود عمل کرده باشم ...
" . . . أِن الله يري "
#اخبار_معلم 👇🏻🍃
💠 @moalempress1
❌ فوری
و
خلاصه
هدف :
به سبب عدم انسجام و یکپارچگی فرهنگیان در مطالبات ، آپ به تجاوزات خود در تجاوزگری به حقوق فرهنگیان و دانش آموزان
جری تر شده است
در شکل مطالبات خودتجدید نظر باید
فرهنگیان گرامی
آنچه بی تردید است
۱.از همان ابتدای طرح رتبه بندی که
۳ بار در مجلس سر و ته کردند
و
۲۵ بار آیین نامه را وصله زدند
و
در خلوتگاه خدعه ،خودشان شیوه نامه نوشتند
اصل اصل اصل
هدف دولت
صرف صرف صرف ....بازی دادن فرهنگیان بود
که اینک
ثمره این خیانت ریشه دار را در عمل همه دیدیم
۲.بیش از یکسال است
که
روشنگران ،تشکل ها و همکاران مختلف
فاجعه را واکاوی کرده و ابعاد پنهان خیانت را نشان دادند
که
بدنه آموزش و پرورش
واکنش مناسبی در حمایت ،از روشنگری ها نمی کنند
مادامیکه
همین روند ،عدم حمایت از مطالبات ادامه داشته باشد
این دولت
به حق شما ز این که با خدعه سهم داده
نخواهد داد
اینک
تجاوزات ظالمانه وزارت آپ در حق شما می طلبد که
با انسجام
وارد فاز مطالبه حقوقخود باشید
تبعیض و تجاوز و تخریب
در همه جلوه های عملکرد آموزش و پرورش
افسار گسیخته خودنمایی می کند
یادمان باشد
انسجام و یکپارچگی در مطالبات را ....
تیریز/۲۰ اسفند ۱۴۰۱
جلیل شمس
❌
در هر بار بررسی و رفت و برگشت لایحه بین کمیسیونهای مختلف و صحن علنی مجلس شاهد چکش کاری ( بخوانید #سلاخی و لاغرسازی) لایحه بودیم .
تا اینکه نهایتا مجلس لایحه رتبه بندی را که به " #شیری بی یال و دم و اشکم " شبیه شده بود تصویب کرد .
نکته جالب ماجرا اینجاست که مجلس بدون ایفای #نقش_نظارتی خود دست دولت را کاملا باز گذاشت تا در تهیه آیین نامه و شیوه نامه بتواند کاملا لایحه را از محتوا تهی کرده و شَبه و پوستی از آن باقی بگذارد . . .
با وجود اینکه لایجه رتبه بندی ارتباط مستقیم به معلمان دارد اما متأسفانه در عمده ی مراحل اعم از تدوین لایحه ، تصویب و بررسی در مجلس و تهیه و تدوین آیین نامه ها و شیوه نامه مربوطه #معلمان به #مشارکت و #مشورت گرفته نشدند و نظرات آنها اِعمال نشد ...
عمده ی مراحل فوق بدست عده ایی " نا معلم " که هیچ درک درستی از #رسالت_معلمی و تعلیم و تربیت ندارند انجام شد .
از ابتدا تا انتها پروسه ( بخوانید پروژه ) رتبه بندی بدست چند نفر #چرتکه_انداز که همه چیز از جمله حوزه ظریف و حساس تعلیم و تربیت را با #ترازوی_پول ارزش گذاری می کنند ؛ انجام شد .
همه می دانیم که در تعیین رتبه ها آنطور که مسئولین آموزش و پرورش به دفعات اعلام کردند نگاهشان معطوف به رعایت " #سقف_بودجه " تعیین شده بود نه #شایستگی و #صلاحیت معلمان و رعایت قانون و عدالت . !!!!!! مسئولین آموزش و پرورش در تعیین رتبه ها حتی به همان آیین نامه ها و شیوه نامه های تنگ نظرانه خود هم مقید نبودند ...
اکنون احکام رتبه بندی صادر شد ؛ اما چه صادر شدنی ؟؟؟
جا دارد مسئولان دولتی ذی مدخل در ...
حداقل یکبار هم که شده صادقانه از خود بپرسند با ابن روش اجرای رتبه بندی کدامیک از اهداف مترتب بر نظام رتبه بندی مورد نظر سند تحول بنیادین حاصل می شود ؟؟؟
نگارنده بعنوان یک معلمی که قریب 30 سال در این دستگاه خدمت کرده ام و از نزدیک با فضای حاکم بر مدارس و کلاس ها آشنایم معتقدم :.
اجرای رتبه بندی به این شکل #تیر_چند_شعبه ای است که #اعتماد ، #صداقت ، #انگیزه و سایر مؤلفه های مؤثر در حرفه معلمی را هدف قرار داده و از بین خواهد برد ...
از همه این ها که بگذریم تاوان این حجم عظیم #استرس ، اضطراب و #فرسایش روانی و روحی که بر اثر اجرای نادرست رتبه بندی بر چند صد هزار معلم وارد می شود را چه کسی قرار است بپردازد ؟
وزیر و مسئولین آموزش و پرورش ؟
سازمان برنامه و بودجه؟
نمایندگان مجلس ؟
و یا هیچکدام ؟
بله ، درست حدس زدید . هیچکدام از این ها نه پاسخگویند و نه قرار است تاوان عملکرد نادرستشان را بدهند .
تاوان و هزینه ناکارآمدی مسئولین آموزش و پرورش را در درجه نخست #معلمان و خانواده هایشان باید بپردازند و در درجه دوم #دانش_آموزان معصوم و بیگناه . زیرا خواه ناخواه آثار نارضایتی و بی انگیزگی معلمان به اشکال مختلف به دانش آموز منتقل خواهد شد ...
به هر ترتیب نظام رتبه بندی پیش بینی شده در سند تحول ظرفیت خوبی بود که متاسفانه با اجرای ناقص و اشتباه به فنا رفت ....
شایسته است اکنون که ایرادات فراوان اجرای رتبه بندی در عمل نمایان شده است ؛ جمعی از دلسوزان و کارشناسان واقعی در صدد یافتن راهکاری برای رفع و رجوع ایرادات آن باشند ...
و نهایتا اینکه تجربه گذشته ثابت کرده که گوش شنوایی برای شنیدن صدای بحق معلمان وجود ندارد ؛ اما بنده این مطالب را عرض کردم که به #مسئولیت_اجتماعی و #حرفه ای خود عمل کرده باشم ...
" . . . أِن الله يري "
#اخبار_معلم 👇🏻🍃
💠 @moalempress1
❌ فوری
و
خلاصه
هدف :
به سبب عدم انسجام و یکپارچگی فرهنگیان در مطالبات ، آپ به تجاوزات خود در تجاوزگری به حقوق فرهنگیان و دانش آموزان
جری تر شده است
در شکل مطالبات خودتجدید نظر باید
فرهنگیان گرامی
آنچه بی تردید است
۱.از همان ابتدای طرح رتبه بندی که
۳ بار در مجلس سر و ته کردند
و
۲۵ بار آیین نامه را وصله زدند
و
در خلوتگاه خدعه ،خودشان شیوه نامه نوشتند
اصل اصل اصل
هدف دولت
صرف صرف صرف ....بازی دادن فرهنگیان بود
که اینک
ثمره این خیانت ریشه دار را در عمل همه دیدیم
۲.بیش از یکسال است
که
روشنگران ،تشکل ها و همکاران مختلف
فاجعه را واکاوی کرده و ابعاد پنهان خیانت را نشان دادند
که
بدنه آموزش و پرورش
واکنش مناسبی در حمایت ،از روشنگری ها نمی کنند
مادامیکه
همین روند ،عدم حمایت از مطالبات ادامه داشته باشد
این دولت
به حق شما ز این که با خدعه سهم داده
نخواهد داد
اینک
تجاوزات ظالمانه وزارت آپ در حق شما می طلبد که
با انسجام
وارد فاز مطالبه حقوقخود باشید
تبعیض و تجاوز و تخریب
در همه جلوه های عملکرد آموزش و پرورش
افسار گسیخته خودنمایی می کند
یادمان باشد
انسجام و یکپارچگی در مطالبات را ....
تیریز/۲۰ اسفند ۱۴۰۱
جلیل شمس
❌