#معلم_تمام_وقت
ببینید | محاسبات یک همکار رشته حسابداری در ارتباط با محاسبه حق التدریس و معلم تمام وقت
توضیحات آخرش جالبه... 🤔😐
💠 @moalempress
ببینید | محاسبات یک همکار رشته حسابداری در ارتباط با محاسبه حق التدریس و معلم تمام وقت
توضیحات آخرش جالبه... 🤔😐
💠 @moalempress
💢 وزیر محترم آموزش وپرورش : جناب آقای بطحایی
در راستای بخشنامه شدن طرح تحقیری #معلم_تمام_وقت ما معلمان تمام وقت حیطه آموزش وپرورش لازم دیدیم نکات مهمی را یادآور شویم !!!
1- اساتید عضو هیئت علمی دانشگاهها که به صورت تمام وقت در آموزش عالی خدمت می کنند ، با حقوق بالایی که از آموزش عالی دریافت می کنند تنها #12_ساعت به صورت موظفی تدریس می کنند شما با چه منطقی معلمان فعلی آموزش وپرورش را با این همه تراکم کاری ومشغله فکری و اجرای طرح های مختلفی که به عناوین مختلف بر آن ها تحمیل کرده اید ( که حتی اوقات بیرون از مدرسه شان را به انجام این طرح ها اختصاص میدهند ) معلم نیمه وقت فرض کرده اید که معلم تمام وقت را بر آن ها بخشنامه نموده اید ؟؟؟
2- شما اگر قصد اضافه کردن حقوق معلمان را دارید ، لطفا به خود زحمت اضافی ندهید و حق التدریس ، کارورزی ومعوقه های معلمان را پرداخت نمایید !!!
3- فرموده اید که کارمندان در نهادهای دیگر 44 ساعت موظفی دارند . گویا فراموش کرده اید که شغل معلم #آموزش است و کار آموزش ، توان #44_ساعت موظفی را ندارد شاید هم هیچ گاه در شغل آموزش نبوده اید که توان آموزشی برایتان قابل درک باشد !!!
4- مشاورتان فرموده اند که این طرح در راستای سند #تحول_بنیادین است ، سوال ما این است؟ : "کدامیک از بندهای سند تحول بنیادین به درستی اجرا شده است که فقط این بند مانده باشد هر چند اطمینان داریم که این بند از سند تحول بنیادین هم تعبیر دلخواه شما از این سند است !!!
🔹 در نهایت یادآور می شویم تعدادی از معلمان امکان دارد از روی عدم آگاهی ویا نیاز مالی این طرح را قبول کنند و جای ملامت بر آن ها نیست که حقوق اندک آموزش و پرورش کفاف زندگی حداقلی آنها را نمی دهد صحبت ما با شماست :
به جای این که با اجبار اختیار گونه این طرح!!! معلمان را رسمابه بیگاری بکشید ، لطفا اگر پول اضافی در وزارت دارید حقوق اولیه معلمان را افزایش دهید تا از روی ناچاری به قبول این طرح و طرح های مشابه مجبور نشوند !!!
والسلام
🔷🔷 برای امضای این دادخواست وارد لینک زیر شده وگزینه مربوط به امضا را کلیک کنید 👇🏻
https://fa.petitions24.com/223632#share
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
در راستای بخشنامه شدن طرح تحقیری #معلم_تمام_وقت ما معلمان تمام وقت حیطه آموزش وپرورش لازم دیدیم نکات مهمی را یادآور شویم !!!
1- اساتید عضو هیئت علمی دانشگاهها که به صورت تمام وقت در آموزش عالی خدمت می کنند ، با حقوق بالایی که از آموزش عالی دریافت می کنند تنها #12_ساعت به صورت موظفی تدریس می کنند شما با چه منطقی معلمان فعلی آموزش وپرورش را با این همه تراکم کاری ومشغله فکری و اجرای طرح های مختلفی که به عناوین مختلف بر آن ها تحمیل کرده اید ( که حتی اوقات بیرون از مدرسه شان را به انجام این طرح ها اختصاص میدهند ) معلم نیمه وقت فرض کرده اید که معلم تمام وقت را بر آن ها بخشنامه نموده اید ؟؟؟
2- شما اگر قصد اضافه کردن حقوق معلمان را دارید ، لطفا به خود زحمت اضافی ندهید و حق التدریس ، کارورزی ومعوقه های معلمان را پرداخت نمایید !!!
3- فرموده اید که کارمندان در نهادهای دیگر 44 ساعت موظفی دارند . گویا فراموش کرده اید که شغل معلم #آموزش است و کار آموزش ، توان #44_ساعت موظفی را ندارد شاید هم هیچ گاه در شغل آموزش نبوده اید که توان آموزشی برایتان قابل درک باشد !!!
4- مشاورتان فرموده اند که این طرح در راستای سند #تحول_بنیادین است ، سوال ما این است؟ : "کدامیک از بندهای سند تحول بنیادین به درستی اجرا شده است که فقط این بند مانده باشد هر چند اطمینان داریم که این بند از سند تحول بنیادین هم تعبیر دلخواه شما از این سند است !!!
🔹 در نهایت یادآور می شویم تعدادی از معلمان امکان دارد از روی عدم آگاهی ویا نیاز مالی این طرح را قبول کنند و جای ملامت بر آن ها نیست که حقوق اندک آموزش و پرورش کفاف زندگی حداقلی آنها را نمی دهد صحبت ما با شماست :
به جای این که با اجبار اختیار گونه این طرح!!! معلمان را رسمابه بیگاری بکشید ، لطفا اگر پول اضافی در وزارت دارید حقوق اولیه معلمان را افزایش دهید تا از روی ناچاری به قبول این طرح و طرح های مشابه مجبور نشوند !!!
والسلام
🔷🔷 برای امضای این دادخواست وارد لینک زیر شده وگزینه مربوط به امضا را کلیک کنید 👇🏻
https://fa.petitions24.com/223632#share
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
Petitions.net
(نه به طرح تحقیری معلم تمام وقت (در حیطه آموزش معلم نیمه وقت بی معنی است
وزیر محترم آموزش وپرورش :جناب آقای بطحایی
در راستای بخشنامه شدن طرح تحقیری معلم تمام وقت ما معلمان تمام وقت حیطه آموزش وپرورش لازم دیدیم نکان مهمی را یادآور شویم
1-اساتید عضو هیئت علمی دانشگاهها که به صورت تمام وقت در آموزش عالی خدمت می کنند ،با…
💢آیا نمی‌توان ۲۴ ساعت تدریس معلمان را تغییر داد؟!
جمشید انصاری، رئیس سازمان امور اداری و استخدامی:
▫بسیاری از موارد است که اگر بخواهیم با رویکرداقتصادی بنگریم باید درآن تجدیدنظر کنیم یک زمانی گفته شدمعلم باید #۲۴ساعت درهفته تدریس کندچرا نمی‌گوییم اکنون می‌تواند #۲۸ساعت هم تدریس داشته باشد؟آیا نمی‌توان آن راتغییرداد؟! #تسنیم
📎 tn.ai/1948587
#پی_نوشت :جناب انصاری به نظرتان ۲۸ساعت کم نیست؟ ۴۴ساعت که بهتر جوابگوی نیازها وخلاء های بی درایتی مسئولان آ.پ است!اینکه با بی تدبیری معلمی رابرای سالهای بعد دردانشگاه فرهنگیان تربیت نکرده اید! دلیل نمیشود هجمه کاری رابدوش معلمان فعلی بیاندازید!انتظارات مسئولان از تدریس معلمان به اندازه ژاپن است ولی امکانات از افغانستان هم کمتر است!تاکی میخواهیدتفکرات خودرا به معلمان وجامعه تحمیل کنید؟از #معلم_تمام_وقت گرفته تا عدم پیگیری سرقت سرمایه های صندوق ذخیره فرهنگیان و..کاملا مشخص است که کمر بر تخریب اپ بسته اید! این است تحول بنیادین؟آمارخودکشی و بزه کاری دانش آموزان و..خودگویای تصمیم گیریهای غلط مسئولان است وخیانتی به کشور!
✍🏻ایلخاص زاده
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
جمشید انصاری، رئیس سازمان امور اداری و استخدامی:
▫بسیاری از موارد است که اگر بخواهیم با رویکرداقتصادی بنگریم باید درآن تجدیدنظر کنیم یک زمانی گفته شدمعلم باید #۲۴ساعت درهفته تدریس کندچرا نمی‌گوییم اکنون می‌تواند #۲۸ساعت هم تدریس داشته باشد؟آیا نمی‌توان آن راتغییرداد؟! #تسنیم
📎 tn.ai/1948587
#پی_نوشت :جناب انصاری به نظرتان ۲۸ساعت کم نیست؟ ۴۴ساعت که بهتر جوابگوی نیازها وخلاء های بی درایتی مسئولان آ.پ است!اینکه با بی تدبیری معلمی رابرای سالهای بعد دردانشگاه فرهنگیان تربیت نکرده اید! دلیل نمیشود هجمه کاری رابدوش معلمان فعلی بیاندازید!انتظارات مسئولان از تدریس معلمان به اندازه ژاپن است ولی امکانات از افغانستان هم کمتر است!تاکی میخواهیدتفکرات خودرا به معلمان وجامعه تحمیل کنید؟از #معلم_تمام_وقت گرفته تا عدم پیگیری سرقت سرمایه های صندوق ذخیره فرهنگیان و..کاملا مشخص است که کمر بر تخریب اپ بسته اید! این است تحول بنیادین؟آمارخودکشی و بزه کاری دانش آموزان و..خودگویای تصمیم گیریهای غلط مسئولان است وخیانتی به کشور!
✍🏻ایلخاص زاده
#اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
اخبار معلم
💢تحصن معلمان درمدارس اقدامی ضدعدالت و ضد تربیتی است!سید محمد بطحایی،وزیر آموزش وپرورش: ▫️در #معدودی از مدارس اعتراضات همکاران وجود داشته است که این نوع وروش اعتراض حتی در یک مدرسه از کشور هم اگر انجام شود،#اقدامی_ضدتربیتی است وگلایه وناراحتی‌ام نه از اعتراض…
💬ارسالی به مدیر کانال #اخبار_معلم!!!
وزیر محترم؛ اموزش وپرورش درسخنانی شکل تحصن معلمین درکشور را نوعی خیانت وبی عدالتی درحق تعلیم وتربیت ودرحق دانش اموزان عنوان کرده اند! ومدعی شده اند منکرمشکلات موجود نیستم اما باشکل تحصن که معلمان دردفتربنشینند وسرکلاس نروند مخالفم چون باعث بی عدالتی واجحاف حق دانش اموزان میشود!
محض اطلاع حضرت وزیر ذکر چند نکته راضروری دیدم:
🔹جناب وزیر شکل دیگر و متداول تحصن راهم امتحان کردیم انهم تحصن درمقابل مجلس شورای اسلامی ووزارت اموزش وپروش بوده است! امابرخوردهایی که بامعلمان شد هم چندان عادلانه وعاقلانه نبود ومن ندیدم وزیرمحترم و وزرای محترم اموزش وپرورش ازاین ناعدالتی دربرخورد بامعلمان سخنی بگویند!
👈🏻اما برگردیم به دلواپسی جنابعالی درخصوص تعلیم وتربیت وبقول شما خیانت معلمان درحق دانش اموزان!!!
بزرگوار بیایید کج بنشینیم ودرست حرف بزنیم!
🔹ایا چپاندن چهل وچند دانش اموز درکلاسی که استاندارداموزشی حداکثر افرادش رابیست نفرمیداند بی عدالتی وتبعیض درحق دانش اموزان نیست؟
🔹ایا اخذ مبالغ خارج ازقانون واجباری از والدین برای ثبت نام دانش اموزان عدالت محوری درحق تعلیم وتربیت هست؟
بزرگوار گویا فراموش کرده اید که جان دیویی معلمی راجز مشاغل سخت تحلیل کرده ومعتقداست یک معلم درهفته حداکثر باید #هیجده ساعت تدریس کند اما شما درطرح #معلم_تمام_وقت معلمان ایرانی را دوبلکس حساب کرده و #سی_ساعت تدریس درهفته را پیشنهادمیکنید تا اینگونه عدالت اموزشی را اجراکنید!!
🔹وزیرمحترم بعنوان متولی اموزش وپرورش کشور میتوانید بگویید دلیل اینهمه تنوع وتبعیض درسیستم اموزشی که شامل مدارس دولتی ونیمه دولتی ونمونه دولتی وغیرانتفاعی وهزارکوفت وزهرمارمیشود چیست؟
اینها #تبعیض و #بی_عدالتی درحق دانش اموزان نیست؟
🔹وزیرمحترم عدم تجهیز معلمان که قلب سیستم اموزشی هستند به علم روز ناعدالتی نیست؟
درپایان محض اطلاع دیگران عرض میکنم (چون مطمئنم شما بهتر ازهرکسی میدانید) دغدغه معلم فقط مطالبات معوق وحقوق ناچیزش نیست دغدغه معلم دقیقا همین ظلمی است که به نسل اینده کشور تحت تاثیراین سیستم معیوب اموزشی تحمیل میشود
امیدوارم کمی منطقی تر وعادلانه تر حرف بزنید!!!😑
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
وزیر محترم؛ اموزش وپرورش درسخنانی شکل تحصن معلمین درکشور را نوعی خیانت وبی عدالتی درحق تعلیم وتربیت ودرحق دانش اموزان عنوان کرده اند! ومدعی شده اند منکرمشکلات موجود نیستم اما باشکل تحصن که معلمان دردفتربنشینند وسرکلاس نروند مخالفم چون باعث بی عدالتی واجحاف حق دانش اموزان میشود!
محض اطلاع حضرت وزیر ذکر چند نکته راضروری دیدم:
🔹جناب وزیر شکل دیگر و متداول تحصن راهم امتحان کردیم انهم تحصن درمقابل مجلس شورای اسلامی ووزارت اموزش وپروش بوده است! امابرخوردهایی که بامعلمان شد هم چندان عادلانه وعاقلانه نبود ومن ندیدم وزیرمحترم و وزرای محترم اموزش وپرورش ازاین ناعدالتی دربرخورد بامعلمان سخنی بگویند!
👈🏻اما برگردیم به دلواپسی جنابعالی درخصوص تعلیم وتربیت وبقول شما خیانت معلمان درحق دانش اموزان!!!
بزرگوار بیایید کج بنشینیم ودرست حرف بزنیم!
🔹ایا چپاندن چهل وچند دانش اموز درکلاسی که استاندارداموزشی حداکثر افرادش رابیست نفرمیداند بی عدالتی وتبعیض درحق دانش اموزان نیست؟
🔹ایا اخذ مبالغ خارج ازقانون واجباری از والدین برای ثبت نام دانش اموزان عدالت محوری درحق تعلیم وتربیت هست؟
بزرگوار گویا فراموش کرده اید که جان دیویی معلمی راجز مشاغل سخت تحلیل کرده ومعتقداست یک معلم درهفته حداکثر باید #هیجده ساعت تدریس کند اما شما درطرح #معلم_تمام_وقت معلمان ایرانی را دوبلکس حساب کرده و #سی_ساعت تدریس درهفته را پیشنهادمیکنید تا اینگونه عدالت اموزشی را اجراکنید!!
🔹وزیرمحترم بعنوان متولی اموزش وپرورش کشور میتوانید بگویید دلیل اینهمه تنوع وتبعیض درسیستم اموزشی که شامل مدارس دولتی ونیمه دولتی ونمونه دولتی وغیرانتفاعی وهزارکوفت وزهرمارمیشود چیست؟
اینها #تبعیض و #بی_عدالتی درحق دانش اموزان نیست؟
🔹وزیرمحترم عدم تجهیز معلمان که قلب سیستم اموزشی هستند به علم روز ناعدالتی نیست؟
درپایان محض اطلاع دیگران عرض میکنم (چون مطمئنم شما بهتر ازهرکسی میدانید) دغدغه معلم فقط مطالبات معوق وحقوق ناچیزش نیست دغدغه معلم دقیقا همین ظلمی است که به نسل اینده کشور تحت تاثیراین سیستم معیوب اموزشی تحمیل میشود
امیدوارم کمی منطقی تر وعادلانه تر حرف بزنید!!!😑
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
💢 آیا بند"ک"ذیل تبصره 12 بودجه می تواند گره از مشکلات بگشاید؟
داستان دنباله دار #مطالبات بر زمین مانده آموزش وپرورش از جمله حق التدریس معلمان رسمی و پیمانی ، حق الزحمه امتحانات ،حقوق سرباز معلم، کارکنان قراردادی ،حق التدریسی و سرانجام نیروهای تازه به میدان آمده خرید خدمات آموزشی قبل از هرچیز برخاسته ازنگاه ناصواب مجریان به ماهیت هزینه ها در #نظام_بودجه_ریزی کشور است.
🔴 تعریف شدن این مطالبات در ردیف هزینه های مانند اضافه کار کارکنان اداری و سایر که معمولا درساختار بودجه ای دستگاه ها ، بیرون از دایره هزینه های اجتناب ناپذیر قرار می گیرند موجب شده است تا پرداخت آن هنگام اخذ تخصیص یا نقد شدن در خزانه با اما واگرهای جدی مواجه شود.
🔴هرچند قدمت و پیشینه سخن گفتن از #وعده های محقق نشده ای مانند عملیاتی شدن #بودجه ، جایگزین شدن #برنامه_محوری به جای #پروژه_محوری و نهایتا شاخص محور شدن توزیع اعتبارات ملی و استانی در هردوبخش هزینه ای و تملک داراییهای سرمایه ای ممکن است به بیش از دو دهه نیز برسد اما تاکنون درمیدان عمل چنین اتفاقی آنگونه که باید و شاید رخ نداده است.
🔴 معیوب بودن ساختار بودجه به سبب نگاه سنتی به مقوله بودجه ریزی توام با مفروض گرفتن مولفه هایی مانند اتکا به در امدهای نفتی ، افزایش کمی ومعنادار حقوق بگیران دستگاه های دولتی درطول سه دهه گذشته ، ترازمنفی #صندوق_های_بازنشستگی ، بدهیهای کلان دولت به #پیمانکاران و #نظام_بانکی ، سهم اندک دو بخش #خصوصی و #تعاونی از اقتصاد کشور، شفاف نبودن عملکرد شرکتهای های دولتی از جمله عواملی است که چنین اتفاقی را همواره در آستانه تعویق قرار می دهد.
🔴 البته در مورد آموزش و پرورش ، موضوع قدری متفاوت است!!!
#فقدان_نگاه_سرمایه ای درایران به منابع مالی تخصیص یافته به آموزش وپرورش ، بالا نشان دادن قیمت تمام شده #آموزش در کشور ، ناکارآمدی #مدیریت بر منابع انسانی،نداشتن استراتژی با ثبات در الگوی جذب ، تربیت و #نگهداشت_معلم ، گرایش بیش از حد دولت به #خصوصی_سازی در آموزش و پرورش با بکار گیری معلمان خریدخدمات آموزشی سبب شده است تا عملا بیش از 98 درصد از اعتبارات تخصیص یافته ،صرف پرداخت حقوق و دستمزد شود.
🔴 #مطالبات_معوقه موجب شده است آموزش و پرورش هرساله از جمله دستگاه هایی باشد که عملکرد آن بیش از بودجه مصوب آن باشد.
آنچه هر ماه کارت عبور بی چون و چرا، از کمند خزانه را دارد ، حقوق کارکنان رسمی و پیمانی است که به موجب قانون ، تحت عنوان بند "واو" دولت خود را متعهد به پرداخت آن می داند.
اما نبود در امد های اختصاصی قابل توجه در کنار تنوع هزینه های اجتناب ناپذیز از جمله عواملی است که حتی درصورت #شناسه_دار بودن ردیف های اعتباری مانع از آن خواهد شد تا آموزش و پرورش بتواند به راحتی از تله #سازمان_مدیریت و یا #خزانه با توجه به دراولویت بودن حقوق کارکنان ، به سلامت عبور کند.
🔴 به نظرمی رسد با اتفاقی که در مصوبه قانون بودجه سال 1398 افتاده است آموزش و پرورش بتواند ازعهده پرداخت به موقع هزینه های اجتناب ناپذیری مانند #حق_التدریس_شاغلین ، حقوق ماهیانه معلمان #خرید_خدمات آموزشی، کارکنان #شرکتی ، #حق_الزحمه_امتحانات و... بر امده وبر #تعویق یک یا چند ساله برخی از #مطالباتش فائق اید.
♦️در بند "ک"ذیل تبصره 12 قانون بودجه سال 1398 آمده است:
"کلیه پرداخت هایی که مشابه حقوق و دستمزد می باشند مانند #حق_التدریس ، حق الزحمه #شرکتی ، #ساعتی ، #حق_نظارت و #پاداش شوراهای حل اختلاف ، هزینه اجتناب ناپذیر محسوب می شوند که باید به صورت #ماهیانه پرداخت شود"
به نظر می رسد با اجرایی شدن این مصوبه ، بهانه از دستگاه هایی مانند آموزش و پرورش سلب شده تامجبور نباشد معلمان را برای دریافت همان #چندرغاز حق التدریس خویش بیش از #یک_سال در صف انتظار معطل نگهدارد.
شاید باگردش ایام ،به پاس وساطت عمو نوروز! کسی دلش به رحم آمده ثلثی از آن را بپردازد.
🔴 چنین مصوبه ای با قید کلمه " #باید"دولت را مکلف خواهد ساخت برای هزینه های اجتناب ناپذیری مانند حقوق معلمان خرید #خدمات_آموزشی و یا #نیروهای_شرکتی نیز نگاه اولویت دار خویش را پای کار داشته باشد.
🔴 متعجبم از کسانی که قرار بود هرساله حداقل 10 درصد از آموزش و پرورش کشور را به تقلید از مدارس چارتری #آمریکای_شمالی دو دستی تحویل صاحبان مدارس #غیر_دولتی داده تا معلمان خرید خدمات آموزشی را جایگزین #معلمان_رسمی کنند!!!
اما در پرداخت حقوق اندک همین تعداد نیز پس از گذشت #یکسال مانده اند.
ضمنا با اجرایی شدن این مصوبه (بند"ک") دیگر نیازی به ترویج و تبلیغ " از طرح خود ساخته #معلم_تمام_وقت "برای #یارگیری نیست.
چرا که #حق_التدریس شاغلین متفاوت از #اضافه_کار_اداری بوده و درزمره هزینه های اجتناب ناپذیری است که باید سر هرماه #تسویه شود!!!
✍🏻ابراهیم سحرخیز
🔹 #اخبار_معلم🍃
💠 @moalempress1
داستان دنباله دار #مطالبات بر زمین مانده آموزش وپرورش از جمله حق التدریس معلمان رسمی و پیمانی ، حق الزحمه امتحانات ،حقوق سرباز معلم، کارکنان قراردادی ،حق التدریسی و سرانجام نیروهای تازه به میدان آمده خرید خدمات آموزشی قبل از هرچیز برخاسته ازنگاه ناصواب مجریان به ماهیت هزینه ها در #نظام_بودجه_ریزی کشور است.
🔴 تعریف شدن این مطالبات در ردیف هزینه های مانند اضافه کار کارکنان اداری و سایر که معمولا درساختار بودجه ای دستگاه ها ، بیرون از دایره هزینه های اجتناب ناپذیر قرار می گیرند موجب شده است تا پرداخت آن هنگام اخذ تخصیص یا نقد شدن در خزانه با اما واگرهای جدی مواجه شود.
🔴هرچند قدمت و پیشینه سخن گفتن از #وعده های محقق نشده ای مانند عملیاتی شدن #بودجه ، جایگزین شدن #برنامه_محوری به جای #پروژه_محوری و نهایتا شاخص محور شدن توزیع اعتبارات ملی و استانی در هردوبخش هزینه ای و تملک داراییهای سرمایه ای ممکن است به بیش از دو دهه نیز برسد اما تاکنون درمیدان عمل چنین اتفاقی آنگونه که باید و شاید رخ نداده است.
🔴 معیوب بودن ساختار بودجه به سبب نگاه سنتی به مقوله بودجه ریزی توام با مفروض گرفتن مولفه هایی مانند اتکا به در امدهای نفتی ، افزایش کمی ومعنادار حقوق بگیران دستگاه های دولتی درطول سه دهه گذشته ، ترازمنفی #صندوق_های_بازنشستگی ، بدهیهای کلان دولت به #پیمانکاران و #نظام_بانکی ، سهم اندک دو بخش #خصوصی و #تعاونی از اقتصاد کشور، شفاف نبودن عملکرد شرکتهای های دولتی از جمله عواملی است که چنین اتفاقی را همواره در آستانه تعویق قرار می دهد.
🔴 البته در مورد آموزش و پرورش ، موضوع قدری متفاوت است!!!
#فقدان_نگاه_سرمایه ای درایران به منابع مالی تخصیص یافته به آموزش وپرورش ، بالا نشان دادن قیمت تمام شده #آموزش در کشور ، ناکارآمدی #مدیریت بر منابع انسانی،نداشتن استراتژی با ثبات در الگوی جذب ، تربیت و #نگهداشت_معلم ، گرایش بیش از حد دولت به #خصوصی_سازی در آموزش و پرورش با بکار گیری معلمان خریدخدمات آموزشی سبب شده است تا عملا بیش از 98 درصد از اعتبارات تخصیص یافته ،صرف پرداخت حقوق و دستمزد شود.
🔴 #مطالبات_معوقه موجب شده است آموزش و پرورش هرساله از جمله دستگاه هایی باشد که عملکرد آن بیش از بودجه مصوب آن باشد.
آنچه هر ماه کارت عبور بی چون و چرا، از کمند خزانه را دارد ، حقوق کارکنان رسمی و پیمانی است که به موجب قانون ، تحت عنوان بند "واو" دولت خود را متعهد به پرداخت آن می داند.
اما نبود در امد های اختصاصی قابل توجه در کنار تنوع هزینه های اجتناب ناپذیز از جمله عواملی است که حتی درصورت #شناسه_دار بودن ردیف های اعتباری مانع از آن خواهد شد تا آموزش و پرورش بتواند به راحتی از تله #سازمان_مدیریت و یا #خزانه با توجه به دراولویت بودن حقوق کارکنان ، به سلامت عبور کند.
🔴 به نظرمی رسد با اتفاقی که در مصوبه قانون بودجه سال 1398 افتاده است آموزش و پرورش بتواند ازعهده پرداخت به موقع هزینه های اجتناب ناپذیری مانند #حق_التدریس_شاغلین ، حقوق ماهیانه معلمان #خرید_خدمات آموزشی، کارکنان #شرکتی ، #حق_الزحمه_امتحانات و... بر امده وبر #تعویق یک یا چند ساله برخی از #مطالباتش فائق اید.
♦️در بند "ک"ذیل تبصره 12 قانون بودجه سال 1398 آمده است:
"کلیه پرداخت هایی که مشابه حقوق و دستمزد می باشند مانند #حق_التدریس ، حق الزحمه #شرکتی ، #ساعتی ، #حق_نظارت و #پاداش شوراهای حل اختلاف ، هزینه اجتناب ناپذیر محسوب می شوند که باید به صورت #ماهیانه پرداخت شود"
به نظر می رسد با اجرایی شدن این مصوبه ، بهانه از دستگاه هایی مانند آموزش و پرورش سلب شده تامجبور نباشد معلمان را برای دریافت همان #چندرغاز حق التدریس خویش بیش از #یک_سال در صف انتظار معطل نگهدارد.
شاید باگردش ایام ،به پاس وساطت عمو نوروز! کسی دلش به رحم آمده ثلثی از آن را بپردازد.
🔴 چنین مصوبه ای با قید کلمه " #باید"دولت را مکلف خواهد ساخت برای هزینه های اجتناب ناپذیری مانند حقوق معلمان خرید #خدمات_آموزشی و یا #نیروهای_شرکتی نیز نگاه اولویت دار خویش را پای کار داشته باشد.
🔴 متعجبم از کسانی که قرار بود هرساله حداقل 10 درصد از آموزش و پرورش کشور را به تقلید از مدارس چارتری #آمریکای_شمالی دو دستی تحویل صاحبان مدارس #غیر_دولتی داده تا معلمان خرید خدمات آموزشی را جایگزین #معلمان_رسمی کنند!!!
اما در پرداخت حقوق اندک همین تعداد نیز پس از گذشت #یکسال مانده اند.
ضمنا با اجرایی شدن این مصوبه (بند"ک") دیگر نیازی به ترویج و تبلیغ " از طرح خود ساخته #معلم_تمام_وقت "برای #یارگیری نیست.
چرا که #حق_التدریس شاغلین متفاوت از #اضافه_کار_اداری بوده و درزمره هزینه های اجتناب ناپذیری است که باید سر هرماه #تسویه شود!!!
✍🏻ابراهیم سحرخیز
🔹 #اخبار_معلم🍃
💠 @moalempress1
💢 آیا بند"ک"ذیل تبصره 12 بودجه می تواند گره از مشکلات بگشاید؟
داستان دنباله دار #مطالبات بر زمین مانده آموزش وپرورش از جمله حق التدریس معلمان رسمی و پیمانی ، حق الزحمه امتحانات ،حقوق سرباز معلم، کارکنان قراردادی ،حق التدریسی و سرانجام نیروهای تازه به میدان آمده خرید خدمات آموزشی قبل از هرچیز برخاسته ازنگاه ناصواب مجریان به ماهیت هزینه ها در #نظام_بودجه_ریزی کشور است.
🔴 تعریف شدن این مطالبات در ردیف هزینه های مانند اضافه کار کارکنان اداری و سایر که معمولا درساختار بودجه ای دستگاه ها ، بیرون از دایره هزینه های اجتناب ناپذیر قرار می گیرند موجب شده است تا پرداخت آن هنگام اخذ تخصیص یا نقد شدن در خزانه با اما واگرهای جدی مواجه شود.
🔴هرچند قدمت و پیشینه سخن گفتن از #وعده های محقق نشده ای مانند عملیاتی شدن #بودجه ، جایگزین شدن #برنامه_محوری به جای #پروژه_محوری و نهایتا شاخص محور شدن توزیع اعتبارات ملی و استانی در هردوبخش هزینه ای و تملک داراییهای سرمایه ای ممکن است به بیش از دو دهه نیز برسد اما تاکنون درمیدان عمل چنین اتفاقی آنگونه که باید و شاید رخ نداده است.
🔴 معیوب بودن ساختار بودجه به سبب نگاه سنتی به مقوله بودجه ریزی توام با مفروض گرفتن مولفه هایی مانند اتکا به در امدهای نفتی ، افزایش کمی ومعنادار حقوق بگیران دستگاه های دولتی درطول سه دهه گذشته ، ترازمنفی #صندوق_های_بازنشستگی ، بدهیهای کلان دولت به #پیمانکاران و #نظام_بانکی ، سهم اندک دو بخش #خصوصی و #تعاونی از اقتصاد کشور، شفاف نبودن عملکرد شرکتهای های دولتی از جمله عواملی است که چنین اتفاقی را همواره در آستانه تعویق قرار می دهد.
🔴 البته در مورد آموزش و پرورش ، موضوع قدری متفاوت است!!!
#فقدان_نگاه_سرمایه ای درایران به منابع مالی تخصیص یافته به آموزش وپرورش ، بالا نشان دادن قیمت تمام شده #آموزش در کشور ، ناکارآمدی #مدیریت بر منابع انسانی،نداشتن استراتژی با ثبات در الگوی جذب ، تربیت و #نگهداشت_معلم ، گرایش بیش از حد دولت به #خصوصی_سازی در آموزش و پرورش با بکار گیری معلمان خریدخدمات آموزشی سبب شده است تا عملا بیش از 98 درصد از اعتبارات تخصیص یافته ،صرف پرداخت حقوق و دستمزد شود.
🔴 #مطالبات_معوقه موجب شده است آموزش و پرورش هرساله از جمله دستگاه هایی باشد که عملکرد آن بیش از بودجه مصوب آن باشد.
آنچه هر ماه کارت عبور بی چون و چرا، از کمند خزانه را دارد ، حقوق کارکنان رسمی و پیمانی است که به موجب قانون ، تحت عنوان بند "واو" دولت خود را متعهد به پرداخت آن می داند.
اما نبود در امد های اختصاصی قابل توجه در کنار تنوع هزینه های اجتناب ناپذیز از جمله عواملی است که حتی درصورت #شناسه_دار بودن ردیف های اعتباری مانع از آن خواهد شد تا آموزش و پرورش بتواند به راحتی از تله #سازمان_مدیریت و یا #خزانه با توجه به دراولویت بودن حقوق کارکنان ، به سلامت عبور کند.
🔴 به نظرمی رسد با اتفاقی که در مصوبه قانون بودجه سال 1398 افتاده است آموزش و پرورش بتواند ازعهده پرداخت به موقع هزینه های اجتناب ناپذیری مانند #حق_التدریس_شاغلین ، حقوق ماهیانه معلمان #خرید_خدمات آموزشی، کارکنان #شرکتی ، #حق_الزحمه_امتحانات و... بر امده وبر #تعویق یک یا چند ساله برخی از #مطالباتش فائق اید.
♦️در بند "ک"ذیل تبصره 12 قانون بودجه سال 1398 آمده است:
"کلیه پرداخت هایی که مشابه حقوق و دستمزد می باشند مانند #حق_التدریس ، حق الزحمه #شرکتی ، #ساعتی ، #حق_نظارت و #پاداش شوراهای حل اختلاف ، هزینه اجتناب ناپذیر محسوب می شوند که باید به صورت #ماهیانه پرداخت شود"
به نظر می رسد با اجرایی شدن این مصوبه ، بهانه از دستگاه هایی مانند آموزش و پرورش سلب شده تامجبور نباشد معلمان را برای دریافت همان #چندرغاز حق التدریس خویش بیش از #یک_سال در صف انتظار معطل نگهدارد.
شاید باگردش ایام ،به پاس وساطت عمو نوروز! کسی دلش به رحم آمده ثلثی از آن را بپردازد.
🔴 چنین مصوبه ای با قید کلمه " #باید"دولت را مکلف خواهد ساخت برای هزینه های اجتناب ناپذیری مانند حقوق معلمان خرید #خدمات_آموزشی و یا #نیروهای_شرکتی نیز نگاه اولویت دار خویش را پای کار داشته باشد.
🔴 متعجبم از کسانی که قرار بود هرساله حداقل 10 درصد از آموزش و پرورش کشور را به تقلید از مدارس چارتری #آمریکای_شمالی دو دستی تحویل صاحبان مدارس #غیر_دولتی داده تا معلمان خرید خدمات آموزشی را جایگزین #معلمان_رسمی کنند!!!
اما در پرداخت حقوق اندک همین تعداد نیز پس از گذشت #یکسال مانده اند.
ضمنا با اجرایی شدن این مصوبه (بند"ک") دیگر نیازی به ترویج و تبلیغ " از طرح خود ساخته #معلم_تمام_وقت "برای #یارگیری نیست.
چرا که #حق_التدریس شاغلین متفاوت از #اضافه_کار_اداری بوده و درزمره هزینه های اجتناب ناپذیری است که باید سر هرماه #تسویه شود!!!
✍🏻ابراهیم سحرخیز
🔹 #اخبار_معلم🍃
💠 @moalempress1
داستان دنباله دار #مطالبات بر زمین مانده آموزش وپرورش از جمله حق التدریس معلمان رسمی و پیمانی ، حق الزحمه امتحانات ،حقوق سرباز معلم، کارکنان قراردادی ،حق التدریسی و سرانجام نیروهای تازه به میدان آمده خرید خدمات آموزشی قبل از هرچیز برخاسته ازنگاه ناصواب مجریان به ماهیت هزینه ها در #نظام_بودجه_ریزی کشور است.
🔴 تعریف شدن این مطالبات در ردیف هزینه های مانند اضافه کار کارکنان اداری و سایر که معمولا درساختار بودجه ای دستگاه ها ، بیرون از دایره هزینه های اجتناب ناپذیر قرار می گیرند موجب شده است تا پرداخت آن هنگام اخذ تخصیص یا نقد شدن در خزانه با اما واگرهای جدی مواجه شود.
🔴هرچند قدمت و پیشینه سخن گفتن از #وعده های محقق نشده ای مانند عملیاتی شدن #بودجه ، جایگزین شدن #برنامه_محوری به جای #پروژه_محوری و نهایتا شاخص محور شدن توزیع اعتبارات ملی و استانی در هردوبخش هزینه ای و تملک داراییهای سرمایه ای ممکن است به بیش از دو دهه نیز برسد اما تاکنون درمیدان عمل چنین اتفاقی آنگونه که باید و شاید رخ نداده است.
🔴 معیوب بودن ساختار بودجه به سبب نگاه سنتی به مقوله بودجه ریزی توام با مفروض گرفتن مولفه هایی مانند اتکا به در امدهای نفتی ، افزایش کمی ومعنادار حقوق بگیران دستگاه های دولتی درطول سه دهه گذشته ، ترازمنفی #صندوق_های_بازنشستگی ، بدهیهای کلان دولت به #پیمانکاران و #نظام_بانکی ، سهم اندک دو بخش #خصوصی و #تعاونی از اقتصاد کشور، شفاف نبودن عملکرد شرکتهای های دولتی از جمله عواملی است که چنین اتفاقی را همواره در آستانه تعویق قرار می دهد.
🔴 البته در مورد آموزش و پرورش ، موضوع قدری متفاوت است!!!
#فقدان_نگاه_سرمایه ای درایران به منابع مالی تخصیص یافته به آموزش وپرورش ، بالا نشان دادن قیمت تمام شده #آموزش در کشور ، ناکارآمدی #مدیریت بر منابع انسانی،نداشتن استراتژی با ثبات در الگوی جذب ، تربیت و #نگهداشت_معلم ، گرایش بیش از حد دولت به #خصوصی_سازی در آموزش و پرورش با بکار گیری معلمان خریدخدمات آموزشی سبب شده است تا عملا بیش از 98 درصد از اعتبارات تخصیص یافته ،صرف پرداخت حقوق و دستمزد شود.
🔴 #مطالبات_معوقه موجب شده است آموزش و پرورش هرساله از جمله دستگاه هایی باشد که عملکرد آن بیش از بودجه مصوب آن باشد.
آنچه هر ماه کارت عبور بی چون و چرا، از کمند خزانه را دارد ، حقوق کارکنان رسمی و پیمانی است که به موجب قانون ، تحت عنوان بند "واو" دولت خود را متعهد به پرداخت آن می داند.
اما نبود در امد های اختصاصی قابل توجه در کنار تنوع هزینه های اجتناب ناپذیز از جمله عواملی است که حتی درصورت #شناسه_دار بودن ردیف های اعتباری مانع از آن خواهد شد تا آموزش و پرورش بتواند به راحتی از تله #سازمان_مدیریت و یا #خزانه با توجه به دراولویت بودن حقوق کارکنان ، به سلامت عبور کند.
🔴 به نظرمی رسد با اتفاقی که در مصوبه قانون بودجه سال 1398 افتاده است آموزش و پرورش بتواند ازعهده پرداخت به موقع هزینه های اجتناب ناپذیری مانند #حق_التدریس_شاغلین ، حقوق ماهیانه معلمان #خرید_خدمات آموزشی، کارکنان #شرکتی ، #حق_الزحمه_امتحانات و... بر امده وبر #تعویق یک یا چند ساله برخی از #مطالباتش فائق اید.
♦️در بند "ک"ذیل تبصره 12 قانون بودجه سال 1398 آمده است:
"کلیه پرداخت هایی که مشابه حقوق و دستمزد می باشند مانند #حق_التدریس ، حق الزحمه #شرکتی ، #ساعتی ، #حق_نظارت و #پاداش شوراهای حل اختلاف ، هزینه اجتناب ناپذیر محسوب می شوند که باید به صورت #ماهیانه پرداخت شود"
به نظر می رسد با اجرایی شدن این مصوبه ، بهانه از دستگاه هایی مانند آموزش و پرورش سلب شده تامجبور نباشد معلمان را برای دریافت همان #چندرغاز حق التدریس خویش بیش از #یک_سال در صف انتظار معطل نگهدارد.
شاید باگردش ایام ،به پاس وساطت عمو نوروز! کسی دلش به رحم آمده ثلثی از آن را بپردازد.
🔴 چنین مصوبه ای با قید کلمه " #باید"دولت را مکلف خواهد ساخت برای هزینه های اجتناب ناپذیری مانند حقوق معلمان خرید #خدمات_آموزشی و یا #نیروهای_شرکتی نیز نگاه اولویت دار خویش را پای کار داشته باشد.
🔴 متعجبم از کسانی که قرار بود هرساله حداقل 10 درصد از آموزش و پرورش کشور را به تقلید از مدارس چارتری #آمریکای_شمالی دو دستی تحویل صاحبان مدارس #غیر_دولتی داده تا معلمان خرید خدمات آموزشی را جایگزین #معلمان_رسمی کنند!!!
اما در پرداخت حقوق اندک همین تعداد نیز پس از گذشت #یکسال مانده اند.
ضمنا با اجرایی شدن این مصوبه (بند"ک") دیگر نیازی به ترویج و تبلیغ " از طرح خود ساخته #معلم_تمام_وقت "برای #یارگیری نیست.
چرا که #حق_التدریس شاغلین متفاوت از #اضافه_کار_اداری بوده و درزمره هزینه های اجتناب ناپذیری است که باید سر هرماه #تسویه شود!!!
✍🏻ابراهیم سحرخیز
🔹 #اخبار_معلم🍃
💠 @moalempress1
🔴 #مدرسه_محوری !
قرار است #دوباره چه اتفاقی در #فضای_مدرسه بیفتد؟
🔴 با عقیم ماندن طرح واره هایی مانند #معلم_تمام_وقت ،برون سپاری در پوشش خرید خدمات آموزشی،به تعطیلی کشاندن مدارس #سمپاد، #نمونه دولتی ، رام کردن اسب باغی و سرکش #کنکور، پرورش خلاقیت در کودکان با تکمیل کردن #پازل_سه گانه
کتابخوانی،قصه_نویسی و خاطره_گویی،راه اندازی اطاقک اسباب_بازی ، رتبه_بندی معلمان،هموار شدن مسیر برای ادامه تحصیل فرهنگیان با اعمال چندباره مدارک تحصیلات تکمیلی ، نظام جامع هدایت تحصیلی ، ساماندهی منابع انسانی ، برنامه محور شدن بودجه ، مهارت محوری در آموزش ،برچیده شدن بساط مدارس خاص ، به سود رساندن صندوق ذخیره به یغما رفته ،مشارکت فراگیر آحاد معلمان در انتخاب اعضای شورای عالی آموزش و پرورش! ، کار آمدشدن بیمه تکمیلی ، چابک سازی ساختار آموزش و پرورش ،کاهش هزینه های آموزشی در ایران با راه اندازی پویش صرفه جویی در بین مدیران کل ستادی و صفی، حالا نوبت به #کلنگ_زنی از طرح" مدرسه محوری" رسیده است.
🔴 ظاهرا جناب وزیر عزمش را جزم کرده است تا در سال جدید ، این #کلنگ را محکم بر #زمین_مدارس بکوبد تا زین پس #مدیران تنها" فعال مایشاء" در #چهار_دیواری_مدرسه خود باشند.
قرار است ارسال #بخشنامه بکلی متوقف گردیده ، تا این مسیر ارتباطی یک طرفه ! برای همیشه #مسدود شود.
پس از مدتها ، که از پرداخت حتی یک پاپاسی ! به نام سرانه به حساب مدارس دولتی خبری نیست وزارتخانه چاره را برآن دیده است تا توپ را به زمین مدارس انداخته ، از دور، نظاره گر بازی مدیران ، با دست خالی باشد.
🔴 امیدوارم ! این بار ، این #دوئل_نفس_گیر به پای سند تحول گذاشته نشود.
لقمه #گلوگیری مانند #مدرسه_محوری تنها با انتخاب مدیر مدرسه توسط معلمان به خط پایان نخواهد رسید.
چرا که در چشم انداز 1404 ،مدرسه جلوه ای است از مراتب حیات طیبه و کانونی است برای عرضه خدمات و فرصت های تربیتی که قرار است حداقل ازچهارده ویژگی برخودار باشد.
🔴 با کدام #پشتوانه حمایتی انتظار دارید مدرسه ظرفیت های لازم برای پذیرش تفاوت های فردی،کشف و هدایت استعدا دهای متنوع فطری و پاسخ گویی به نیازها ،علایق و رغبت دانش آموزان را در راستای مصالح کشور فراهم سازد؟
با تربیت و توانمند سازی #کدام_رهبران_آموزشی به این جمع بندی رسیده اید که مدرسه محیطی خود ارزیاب ،مسوول و پاسخگو نسبت به نظارت درونی و بیرونی خواهد بود؟
🔴 با کدام #توش_و_توان انتظار داریدمدرسه به سازمانی یادگیرنده ،کمال جو ، تعالی بخش فعالیت های تربیتی،تسهیل کننده یادگیری و تدارک بیننده خودجوش ظرفیت های جدید ،مبدل شود؟
چگونه می خواهید به نابرابری های اشکار تربیتی در حوزه مدارس پایان دهید؟
با کدام #نیرو ؟ با کدام #یارانه و حمایت مالی؟ با کدام برنامه؟
🔴 هنوز در برخی از مدارس شهر تهران ، #نبود_معلم ، والدین را وادار می کند یک روز در هفته جای خالی او را در مدرسه پر کنند تا بچه ها از آسیب به یکدیگر مصون بمانند.
با گذشت یک سال هنوز ، #چهل_هزار_معلم_خرید_خدمتی که چهل هزار کلاس از مدارس شما را پر می کنند ، اندک #حقوق یک ساله خود را #دریافت_نکرده اند.
چرا باید بهره مندی از مشارکت موثر ذینفعان ،تنها در خالی شدن جیب اولیا خلاصه شود.؟
🔴امیدوارم مدرسه محوری چراغ سبزی برای تبدیل شدن مدارس به #سیور و #تیول مدیرانی نباشد که هر روز به طریقی مردم بیچاره را نقره داغ می کنند.
جناب وزیر !
وزارتخانه ای که هنوز در ساماندهی ،کنترل و مهار شهریه های افسارگسیخته معدودی از مدارس غیر دولتی عاجز مانده است چگونه توقع داریدبر بیش از 110 هزار مدرسه، از راه دور اعمال حاکمیت کند؟
🔴 از آن می ترسم که با #تقلیدی ناقص و وارونه از طرحهای موفق دیگر #بلاد، از جمله مدارس #چارتری، هیات امنایی کردن مدارس،منعطف سازی برنامه درسی، واگذاری گزینش و انتخاب معلمان به مدیران مدارس، واگذاری تولید محتوا و بسته های آموزشی به دیگران ،دوباره آموزش و پرورش این کشور نیز مانند اقتصادش به بیمار لاعلاجی مبدل سازید که حرمان و نومیدی بر او غالب آمده است.
#شتابزده و بی مقدمه آموزش و پرورش #طوفان_زده را بیش از این به زحمت نیندازید.
اولویت امروز آموزش و پرورش داشتن برنامه ای میان مدت و آینده نگر برای تامین و تربیت معلم است که اتفاقا در کنار گفتمانی معیشت محور ،منزلت از دست رفته آنان را دوباره احیا سازد.
✍ ابراهیم سحرخیز فعال و تحلیلگر حوزه آموزش و پرورش
✨✨ کانال #اخبارمعلم
@moalempress1
قرار است #دوباره چه اتفاقی در #فضای_مدرسه بیفتد؟
🔴 با عقیم ماندن طرح واره هایی مانند #معلم_تمام_وقت ،برون سپاری در پوشش خرید خدمات آموزشی،به تعطیلی کشاندن مدارس #سمپاد، #نمونه دولتی ، رام کردن اسب باغی و سرکش #کنکور، پرورش خلاقیت در کودکان با تکمیل کردن #پازل_سه گانه
کتابخوانی،قصه_نویسی و خاطره_گویی،راه اندازی اطاقک اسباب_بازی ، رتبه_بندی معلمان،هموار شدن مسیر برای ادامه تحصیل فرهنگیان با اعمال چندباره مدارک تحصیلات تکمیلی ، نظام جامع هدایت تحصیلی ، ساماندهی منابع انسانی ، برنامه محور شدن بودجه ، مهارت محوری در آموزش ،برچیده شدن بساط مدارس خاص ، به سود رساندن صندوق ذخیره به یغما رفته ،مشارکت فراگیر آحاد معلمان در انتخاب اعضای شورای عالی آموزش و پرورش! ، کار آمدشدن بیمه تکمیلی ، چابک سازی ساختار آموزش و پرورش ،کاهش هزینه های آموزشی در ایران با راه اندازی پویش صرفه جویی در بین مدیران کل ستادی و صفی، حالا نوبت به #کلنگ_زنی از طرح" مدرسه محوری" رسیده است.
🔴 ظاهرا جناب وزیر عزمش را جزم کرده است تا در سال جدید ، این #کلنگ را محکم بر #زمین_مدارس بکوبد تا زین پس #مدیران تنها" فعال مایشاء" در #چهار_دیواری_مدرسه خود باشند.
قرار است ارسال #بخشنامه بکلی متوقف گردیده ، تا این مسیر ارتباطی یک طرفه ! برای همیشه #مسدود شود.
پس از مدتها ، که از پرداخت حتی یک پاپاسی ! به نام سرانه به حساب مدارس دولتی خبری نیست وزارتخانه چاره را برآن دیده است تا توپ را به زمین مدارس انداخته ، از دور، نظاره گر بازی مدیران ، با دست خالی باشد.
🔴 امیدوارم ! این بار ، این #دوئل_نفس_گیر به پای سند تحول گذاشته نشود.
لقمه #گلوگیری مانند #مدرسه_محوری تنها با انتخاب مدیر مدرسه توسط معلمان به خط پایان نخواهد رسید.
چرا که در چشم انداز 1404 ،مدرسه جلوه ای است از مراتب حیات طیبه و کانونی است برای عرضه خدمات و فرصت های تربیتی که قرار است حداقل ازچهارده ویژگی برخودار باشد.
🔴 با کدام #پشتوانه حمایتی انتظار دارید مدرسه ظرفیت های لازم برای پذیرش تفاوت های فردی،کشف و هدایت استعدا دهای متنوع فطری و پاسخ گویی به نیازها ،علایق و رغبت دانش آموزان را در راستای مصالح کشور فراهم سازد؟
با تربیت و توانمند سازی #کدام_رهبران_آموزشی به این جمع بندی رسیده اید که مدرسه محیطی خود ارزیاب ،مسوول و پاسخگو نسبت به نظارت درونی و بیرونی خواهد بود؟
🔴 با کدام #توش_و_توان انتظار داریدمدرسه به سازمانی یادگیرنده ،کمال جو ، تعالی بخش فعالیت های تربیتی،تسهیل کننده یادگیری و تدارک بیننده خودجوش ظرفیت های جدید ،مبدل شود؟
چگونه می خواهید به نابرابری های اشکار تربیتی در حوزه مدارس پایان دهید؟
با کدام #نیرو ؟ با کدام #یارانه و حمایت مالی؟ با کدام برنامه؟
🔴 هنوز در برخی از مدارس شهر تهران ، #نبود_معلم ، والدین را وادار می کند یک روز در هفته جای خالی او را در مدرسه پر کنند تا بچه ها از آسیب به یکدیگر مصون بمانند.
با گذشت یک سال هنوز ، #چهل_هزار_معلم_خرید_خدمتی که چهل هزار کلاس از مدارس شما را پر می کنند ، اندک #حقوق یک ساله خود را #دریافت_نکرده اند.
چرا باید بهره مندی از مشارکت موثر ذینفعان ،تنها در خالی شدن جیب اولیا خلاصه شود.؟
🔴امیدوارم مدرسه محوری چراغ سبزی برای تبدیل شدن مدارس به #سیور و #تیول مدیرانی نباشد که هر روز به طریقی مردم بیچاره را نقره داغ می کنند.
جناب وزیر !
وزارتخانه ای که هنوز در ساماندهی ،کنترل و مهار شهریه های افسارگسیخته معدودی از مدارس غیر دولتی عاجز مانده است چگونه توقع داریدبر بیش از 110 هزار مدرسه، از راه دور اعمال حاکمیت کند؟
🔴 از آن می ترسم که با #تقلیدی ناقص و وارونه از طرحهای موفق دیگر #بلاد، از جمله مدارس #چارتری، هیات امنایی کردن مدارس،منعطف سازی برنامه درسی، واگذاری گزینش و انتخاب معلمان به مدیران مدارس، واگذاری تولید محتوا و بسته های آموزشی به دیگران ،دوباره آموزش و پرورش این کشور نیز مانند اقتصادش به بیمار لاعلاجی مبدل سازید که حرمان و نومیدی بر او غالب آمده است.
#شتابزده و بی مقدمه آموزش و پرورش #طوفان_زده را بیش از این به زحمت نیندازید.
اولویت امروز آموزش و پرورش داشتن برنامه ای میان مدت و آینده نگر برای تامین و تربیت معلم است که اتفاقا در کنار گفتمانی معیشت محور ،منزلت از دست رفته آنان را دوباره احیا سازد.
✍ ابراهیم سحرخیز فعال و تحلیلگر حوزه آموزش و پرورش
✨✨ کانال #اخبارمعلم
@moalempress1
💢 #پرسش_و_پاسخ به دو سوال متداول در مورد #معلم_تمام_وقت و #کارت_شناسایی_فرهنگیان
1⃣ #سوال:
با توجه به اینکه در خبرها و شبکه های مجازی آمده است که متقاضیان
#معلم_تمام_وقت از تیر ماه به ادارات مراجعه کنند ، ما به اداره مراجعه کردیم ولی درخواستی از ما نگرفتند، لطفا راهنمایی بفرمایید برای درخواست چه زمانی مراجعه کنیم؟
🔻 #پاسخ:
با توجه به احتمال تغییراتی در طرح #معلم_تمام_وقت، مراجعه برای ارائه درخواست را به زمان ابلاغ رسمی بخشنامه توسط ادارات موکول کنید ، اما اگر متقاضی استفاده از مزایای #معلم_تمام_وقت هستید در زمان سازماندهی پیش بینی #۳۰ساعت ابلاغ تدریس را داشته باشید تا از ابتدای مهر ماه مشمول مزایای آن بشوید. نحوه درخواست معلم تمام وقت احتمالا #شهریورماه اعلام خواهد شد.
2⃣ #سوال:
ما برای #کارت_شناسایی در سامانه درخواست داده ایم ، چه زمانی کارت شناسایی چاپ و به دست ما می رسد؟
🔻#پاسخ:
فرایند درخواست #کارت_شناسایی تا کنون به ادارات ابلاغ نشده است. لذا درخواست شما در سامانه تا ابلاغ رسمی و تشکیل کارگروه مربوطه و تعیین فرایند ثبت و تایید #مسکوت_میماند. افرادی که درخواست خود را قبل از ابلاغ بخشنامه در سامانه ثبت کرده اند، ممکن است پس از بررسی و عدم تطبیق اطلاعات درخواستشان از طریق ادارات رد بشود و نیاز به این باشد که دوباره و با شرایط جدید درخواست خود را در سامانه ثبت نمایند. بهتر است درخواست خود را پس از ابلاغ رسمی در سامانه ثبت کنید تا مشکلی برای صدور کارت شناسایی شما پیش نیاید.
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
1⃣ #سوال:
با توجه به اینکه در خبرها و شبکه های مجازی آمده است که متقاضیان
#معلم_تمام_وقت از تیر ماه به ادارات مراجعه کنند ، ما به اداره مراجعه کردیم ولی درخواستی از ما نگرفتند، لطفا راهنمایی بفرمایید برای درخواست چه زمانی مراجعه کنیم؟
🔻 #پاسخ:
با توجه به احتمال تغییراتی در طرح #معلم_تمام_وقت، مراجعه برای ارائه درخواست را به زمان ابلاغ رسمی بخشنامه توسط ادارات موکول کنید ، اما اگر متقاضی استفاده از مزایای #معلم_تمام_وقت هستید در زمان سازماندهی پیش بینی #۳۰ساعت ابلاغ تدریس را داشته باشید تا از ابتدای مهر ماه مشمول مزایای آن بشوید. نحوه درخواست معلم تمام وقت احتمالا #شهریورماه اعلام خواهد شد.
2⃣ #سوال:
ما برای #کارت_شناسایی در سامانه درخواست داده ایم ، چه زمانی کارت شناسایی چاپ و به دست ما می رسد؟
🔻#پاسخ:
فرایند درخواست #کارت_شناسایی تا کنون به ادارات ابلاغ نشده است. لذا درخواست شما در سامانه تا ابلاغ رسمی و تشکیل کارگروه مربوطه و تعیین فرایند ثبت و تایید #مسکوت_میماند. افرادی که درخواست خود را قبل از ابلاغ بخشنامه در سامانه ثبت کرده اند، ممکن است پس از بررسی و عدم تطبیق اطلاعات درخواستشان از طریق ادارات رد بشود و نیاز به این باشد که دوباره و با شرایط جدید درخواست خود را در سامانه ثبت نمایند. بهتر است درخواست خود را پس از ابلاغ رسمی در سامانه ثبت کنید تا مشکلی برای صدور کارت شناسایی شما پیش نیاید.
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
💢 #_طرح_معلم_تمام_وقت
اما و اگرهای طرح معلم تمام وقت!!!
✍🏻علی بهشتی نیا، روزنامه قانون، 29 آبان ۹۷
پس از قانون خدمات کشوری و طرح رتبه بندی معلمان، حال نوبت طرح جدید #معلم_تمام_وقت است ، که ذهن آشفته ی معلمان را آشفته تر کند. رو نمایی از طرح معلم تمام وقت در ماه گذشته و حضور قابل تامل علی الهیار ترکمن (معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش) در برنامه ی گفتگوی ویژه خبری شبکه دو سیما در این هفته خبر مهم آموزش و پرورش برای فرهنگیان بود که اما و اگرهایی نیز داشت.
آقای الهیار با تاکید بر اختیاری بودن طرح، افزایش هجده درصدی فوق العاده ویژه و تاثیر این افزایش بر احکام بازنشستگی فرهنگیان از طرح معلم تمام وقت تمام قد دفاع کردند. تا زمانی که جزئیات این طرح منتشر نشده است نمی توان نقد و تحلیلی دقیق به آن داشت؛ اما با نگاهی گذرا به کلیات طرح معلم تمام وقت می توان دریافت، جنس این طرح با طرح های پیشین و #ابتر_وزارت آموزش و پرورش یکسان است.
تجربه ی تاریخی معلمان نشان می دهد که همواره طرح های پیشین و طرح هایی چون معلم تمام وقت با هدف #صرفه_جویی در منابع مالی آموزش و پرورش و با شعارهایی پر طمطراق، چون کمک به معشیت و اقتصاد معلم و بهبود کیفیت آموزش یرای دانش آموزان بوده است. با بی تفاوتی دولت ها از گذشته تا به امروز و ناکارآمدی تصمیم گیران نظام آموزشی و ایجاد شکاف چند لایه میان معلمان و وزرات آموزش و پرورش، اعتماد جامعه ی فرهنگیان از این وزارتخانه رخت بر بسته است و معلمان دیگر نمی توانند با عینک خوش بینی به طرح های آموزش و پرورش و مجلس نگاه کنند.
🔹جناب آقای الهیار ترکمن: معلمان چگونه می توانند به طرح ظاهراً اختیاری شما خوش بین باشند زمانی که آنها تجربه ی تلخ طرح تدریس 6 ساعت مدیران و معاونان را همراه خود دارند؟ طرح 6 ساعت تدریس مدیران و معاونان هم در ابتدا با هدف فاصله نگرفتن آنها از تدریس و شعارهایی از این دست آغاز شد و در نهایت به غیر از تضییع حقوق مدیران و معاونان و دانش آموزان و بی اعتبار شدن درس هایی چون انشا و ورزش و هنر ، نتیجه ای در بر نداشت. از شروع اجرای این طرح زمان زیادی نمی گذرد و مدیران و معاونان فراموش نکرده اند که این طرح نیز با قید #اختیار آغاز شد و امروز به #اجبار مقید شده است!!!
جناب آقای الهیار ترکمن: معلمان حق دارند بپرسند پس از چند دهه سرانجام قانون خدمات کشوری چه شد؟؟؟ و چرا هیچگاه اجرایی نشد؟ معلمان حق دارند بپرسند سرانجام طرح #رتبه_بندی معلمان به کجا رسید؟ معلمان حق دارند بپرسند کدام طرح وزارتی در چند دهه ی گذشته کیفیت آموزش و معیشت معلمان را بهبود بخشیده است؟ و کسی هم حق ندارد به نام معلم و دفاع از معیشت و حقوق معلمان و آموزش با کیفیت، برای معلمان امید واهی ایجاد کند. جناب آقای الهیار ترکمن بهبود #حقوق و #معیشت معلمان هیچ قید و #شرط و #طرحی نمی خواهد و بهتر است به عنوان عالی ترین مقام مالی وزارتخانه به پرسش های معلمانی پاسخ دهید که اعتمادشان از طرح های شما و وزارت متبوع و دولت محترم برای تغییر وضعیتشان سلب شده است.
http://www.upsara.com/images/u6uo_photo_۲۰۱۷-۰۴-۰۷_۱۸-۴۳-۰۴.jpg
http://www.ghanoondaily.ir/fa/news/main/113856/سناریوي-معلم-تمام%E2%80%8Cوقت!
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
اما و اگرهای طرح معلم تمام وقت!!!
✍🏻علی بهشتی نیا، روزنامه قانون، 29 آبان ۹۷
پس از قانون خدمات کشوری و طرح رتبه بندی معلمان، حال نوبت طرح جدید #معلم_تمام_وقت است ، که ذهن آشفته ی معلمان را آشفته تر کند. رو نمایی از طرح معلم تمام وقت در ماه گذشته و حضور قابل تامل علی الهیار ترکمن (معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش) در برنامه ی گفتگوی ویژه خبری شبکه دو سیما در این هفته خبر مهم آموزش و پرورش برای فرهنگیان بود که اما و اگرهایی نیز داشت.
آقای الهیار با تاکید بر اختیاری بودن طرح، افزایش هجده درصدی فوق العاده ویژه و تاثیر این افزایش بر احکام بازنشستگی فرهنگیان از طرح معلم تمام وقت تمام قد دفاع کردند. تا زمانی که جزئیات این طرح منتشر نشده است نمی توان نقد و تحلیلی دقیق به آن داشت؛ اما با نگاهی گذرا به کلیات طرح معلم تمام وقت می توان دریافت، جنس این طرح با طرح های پیشین و #ابتر_وزارت آموزش و پرورش یکسان است.
تجربه ی تاریخی معلمان نشان می دهد که همواره طرح های پیشین و طرح هایی چون معلم تمام وقت با هدف #صرفه_جویی در منابع مالی آموزش و پرورش و با شعارهایی پر طمطراق، چون کمک به معشیت و اقتصاد معلم و بهبود کیفیت آموزش یرای دانش آموزان بوده است. با بی تفاوتی دولت ها از گذشته تا به امروز و ناکارآمدی تصمیم گیران نظام آموزشی و ایجاد شکاف چند لایه میان معلمان و وزرات آموزش و پرورش، اعتماد جامعه ی فرهنگیان از این وزارتخانه رخت بر بسته است و معلمان دیگر نمی توانند با عینک خوش بینی به طرح های آموزش و پرورش و مجلس نگاه کنند.
🔹جناب آقای الهیار ترکمن: معلمان چگونه می توانند به طرح ظاهراً اختیاری شما خوش بین باشند زمانی که آنها تجربه ی تلخ طرح تدریس 6 ساعت مدیران و معاونان را همراه خود دارند؟ طرح 6 ساعت تدریس مدیران و معاونان هم در ابتدا با هدف فاصله نگرفتن آنها از تدریس و شعارهایی از این دست آغاز شد و در نهایت به غیر از تضییع حقوق مدیران و معاونان و دانش آموزان و بی اعتبار شدن درس هایی چون انشا و ورزش و هنر ، نتیجه ای در بر نداشت. از شروع اجرای این طرح زمان زیادی نمی گذرد و مدیران و معاونان فراموش نکرده اند که این طرح نیز با قید #اختیار آغاز شد و امروز به #اجبار مقید شده است!!!
جناب آقای الهیار ترکمن: معلمان حق دارند بپرسند پس از چند دهه سرانجام قانون خدمات کشوری چه شد؟؟؟ و چرا هیچگاه اجرایی نشد؟ معلمان حق دارند بپرسند سرانجام طرح #رتبه_بندی معلمان به کجا رسید؟ معلمان حق دارند بپرسند کدام طرح وزارتی در چند دهه ی گذشته کیفیت آموزش و معیشت معلمان را بهبود بخشیده است؟ و کسی هم حق ندارد به نام معلم و دفاع از معیشت و حقوق معلمان و آموزش با کیفیت، برای معلمان امید واهی ایجاد کند. جناب آقای الهیار ترکمن بهبود #حقوق و #معیشت معلمان هیچ قید و #شرط و #طرحی نمی خواهد و بهتر است به عنوان عالی ترین مقام مالی وزارتخانه به پرسش های معلمانی پاسخ دهید که اعتمادشان از طرح های شما و وزارت متبوع و دولت محترم برای تغییر وضعیتشان سلب شده است.
http://www.upsara.com/images/u6uo_photo_۲۰۱۷-۰۴-۰۷_۱۸-۴۳-۰۴.jpg
http://www.ghanoondaily.ir/fa/news/main/113856/سناریوي-معلم-تمام%E2%80%8Cوقت!
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
💢 در نقد طرح #معلم_تمام_وقت
✍🏻 #حسین_ثقفی
▪️از پیروزی #انقلاب اسلامی با توجه به تاکیدهای مکرر رهبران این نهضت مردمی در ارتباط با افزایش# منزلت و مقام معلم،اما در عمل،عاملان اجرایی هرگز نتوانسته اند این توصیه را حتی برای مقطعی کوتاه محقق کنند.
▪️اکنون در ایران،معلم نه دراندیشه دانش آموز از چنان# فخامت پایه ای بهره مند است و نه در تفکر مردمانش.
▪️باید بپذیریم که بخش اعظمی از هویت بخشی به #مقام معلم وابسته به تفکردولت و سیاست های آن است.
متاسفانه تاامروز،به آموزش و پرورش با نگاه فرزند ناتنی نگریسته شده است که فقط از مماتش جلوگیری نموده اند بی آن که برای ارتقای جایگاهش برنامه ریزی بلند مدتی نمایند.
▪️اگر دقت بشود،اغلب طرح ها در آموزش و پرورش،وزارت محور و چه بسا ظلم محور است.
این طرح ها از دیرباز تاکنون در خدمت رفاه معلم وارتقای سواد علمی وتربیتی دانش آموزان نبوده اند.تنها خاصیتشان در صرفه جویی نهفته است و می دانیم تا در زمینه #فرهنگ وآموزش هزینه نشود ،نمی توان به اعتلای آن امیدوار بود.
بد نیست در این جایگاه به ظلمی که اخیرا توسط آموزش و پرورش بر معلمان کشور می شود اشاره نماییم:
▪️این طرح صرفا،برای تامین کمبود نیروی انسانی در آموزش و پرورش ، اجرا شد تا این وزارت خانه برای رها شدن از چالش نبود معلم، با افزایش۵۰۰هزارتومانی و سوءاستفاده از اوضاع نابسامان معیشتی معلمان،سرپوشی بر عدم توانمندی خود در برنامه ریزی های بلند مدت در تامین نیروی انسانی بگذارد.
▪️اما در معایب این طرح باید گفت :
۱-معلم به واقع در این طرح، بازیچه ی سیاست های محقرانه دولت در ریاضت اقتصادی است،
۲-افزایش ۶ساعت به تدریس هفتگی معلم که در ماه ۲۴ساعت می شود ،بخش قابل توجهی از استراحت و آرامش روانی معلم را تسخیر می کند که سبب می شود با انرژی در کلاس حاضر نشود و با توجه به نبود امنیت خاطر و رضایت شغلی لازم،عملا عنصری منفعل در کلاس باشد و کمترین بهره وری علمی و تربیتی را برای دانش آموز داشته باشد،
۳-این طرح در بلند مدت،بخاطر روح بردگی که در آن نهفته است ،سبب آسیب های جدی به مسئله آموزش دانش آموزان خواهد شد به گونه ای که نارضایتی شدید آنان و اولیایشان را به همراه خواهد داشت و مدرسه را به محلی برای تنش های مکرر بین معلم و دانش آموز و والدینش تبدیل خواهد کرد،
۴-عدم نگاه# تکریم بخش طرح معلم تمام وقت به فاکتور اصلی آن ،یعنی معلم با نگاه حداکثراستفاده و حداقل دستمزد،موجب مسخ شدگی موریانه وار منزلت معلم خواهد شد تا جایی که ضربات نابودی اندیشه فرهنگی واجتماعی یک نسل را رقم خواهدزد،
۵-این طرح،بی شک حاصل فشار دولت فعلی و ناتوانی آن در حل مشکلات اقتصادی است به نحوی که بهترین راه را در ستم بر معلمانی دانسته است که سرلیست همیشگی چالشهایشان،مسائل مالی بوده است و با این اندک افزایش حقوق ،کوشیده اند تا با پا نهادن بر شاهرگ علم و دانایی از مرگ ظاهری اقتصادی رها شوند غافل از این که اجحاف در حق معلمان، زمینه گسترش نسل بزهکار را رقم خواهد زد،
۶-نبود بیمه کارآمد و افزایش فشارهای روانی برآمده از این طرح،عملا سلامت جسمانی معلم را هدف قرار خواهد داد،زیرا با افزایش نرم دانش آموزان در کلاس ها تا۳۶نفر،نمی توان انتظار داشت که وی دچار بیماری نشود و برای باقی عمرش امیدی برای نشاط و شادمانی باقی بماند.
اما راهکار :
🔹با این معایب که بر شمردیم در درجه نخست باید #دولت و مجلس را به اثرات تخریبی این طرح آگاه کرد ،
🔹دوم ، میزان ساعت درسی هر پایه را شش ساعت تقلیل داد،چراکه به اقرار معلمان ،برخی از درس ها وجاهتی برای تدریس در مدرسه ندارد ومی توان در بطن درس های دیگر بدان پرداخت،به عنوان مثال :آمادگی دفاعی،تفکروسبک زندگی،تقلیل ساعت مطالعات اجتماعی و هنر هر یک به میزان یک ساعت،
🔹سوم :چانه زنی برای افزایش بودجه آموزش وپرورش با مطالعه درستی از نیازهای حق التدریس،
🔹چهارم :حذف برخی از ادارت و نواحی آموزش و پرورش و تزریق نیروها به موضوع تدریس،
🔹پنجم :ارائه طرحی برای جذب سرباز معلم در سطح وسیع ،چراکه بخش زیادی از سربازان اکنون از# تحصیلات عالیه برخوردارند،
🔹افزایش سن باز نشستگی با تخصیص #حقوق و مزایای ویژه تا هم از تجربیات گرانسنگ معلمان استفاده شود وهم این که پس از مدتها خدمت،فرهنگیان به بهبودی وضع معیشتی خود یقین پیدا کنند.
▪️پس می شود با قدری برنامه ریزی از بردگی بیشتر معلمان وتقلیل شأن این عزیزان خود داری نمود،تنها می طلبد سکان دار وزارت خانه، خود طعم سختی های یک معلم را کشیده باشد و به جای تنفس در هوای دولتیان در #فضای رنج ها ودردهای معلمان زیسته باشد.
منبع ؛ حرف حساب
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
✍🏻 #حسین_ثقفی
▪️از پیروزی #انقلاب اسلامی با توجه به تاکیدهای مکرر رهبران این نهضت مردمی در ارتباط با افزایش# منزلت و مقام معلم،اما در عمل،عاملان اجرایی هرگز نتوانسته اند این توصیه را حتی برای مقطعی کوتاه محقق کنند.
▪️اکنون در ایران،معلم نه دراندیشه دانش آموز از چنان# فخامت پایه ای بهره مند است و نه در تفکر مردمانش.
▪️باید بپذیریم که بخش اعظمی از هویت بخشی به #مقام معلم وابسته به تفکردولت و سیاست های آن است.
متاسفانه تاامروز،به آموزش و پرورش با نگاه فرزند ناتنی نگریسته شده است که فقط از مماتش جلوگیری نموده اند بی آن که برای ارتقای جایگاهش برنامه ریزی بلند مدتی نمایند.
▪️اگر دقت بشود،اغلب طرح ها در آموزش و پرورش،وزارت محور و چه بسا ظلم محور است.
این طرح ها از دیرباز تاکنون در خدمت رفاه معلم وارتقای سواد علمی وتربیتی دانش آموزان نبوده اند.تنها خاصیتشان در صرفه جویی نهفته است و می دانیم تا در زمینه #فرهنگ وآموزش هزینه نشود ،نمی توان به اعتلای آن امیدوار بود.
بد نیست در این جایگاه به ظلمی که اخیرا توسط آموزش و پرورش بر معلمان کشور می شود اشاره نماییم:
▪️این طرح صرفا،برای تامین کمبود نیروی انسانی در آموزش و پرورش ، اجرا شد تا این وزارت خانه برای رها شدن از چالش نبود معلم، با افزایش۵۰۰هزارتومانی و سوءاستفاده از اوضاع نابسامان معیشتی معلمان،سرپوشی بر عدم توانمندی خود در برنامه ریزی های بلند مدت در تامین نیروی انسانی بگذارد.
▪️اما در معایب این طرح باید گفت :
۱-معلم به واقع در این طرح، بازیچه ی سیاست های محقرانه دولت در ریاضت اقتصادی است،
۲-افزایش ۶ساعت به تدریس هفتگی معلم که در ماه ۲۴ساعت می شود ،بخش قابل توجهی از استراحت و آرامش روانی معلم را تسخیر می کند که سبب می شود با انرژی در کلاس حاضر نشود و با توجه به نبود امنیت خاطر و رضایت شغلی لازم،عملا عنصری منفعل در کلاس باشد و کمترین بهره وری علمی و تربیتی را برای دانش آموز داشته باشد،
۳-این طرح در بلند مدت،بخاطر روح بردگی که در آن نهفته است ،سبب آسیب های جدی به مسئله آموزش دانش آموزان خواهد شد به گونه ای که نارضایتی شدید آنان و اولیایشان را به همراه خواهد داشت و مدرسه را به محلی برای تنش های مکرر بین معلم و دانش آموز و والدینش تبدیل خواهد کرد،
۴-عدم نگاه# تکریم بخش طرح معلم تمام وقت به فاکتور اصلی آن ،یعنی معلم با نگاه حداکثراستفاده و حداقل دستمزد،موجب مسخ شدگی موریانه وار منزلت معلم خواهد شد تا جایی که ضربات نابودی اندیشه فرهنگی واجتماعی یک نسل را رقم خواهدزد،
۵-این طرح،بی شک حاصل فشار دولت فعلی و ناتوانی آن در حل مشکلات اقتصادی است به نحوی که بهترین راه را در ستم بر معلمانی دانسته است که سرلیست همیشگی چالشهایشان،مسائل مالی بوده است و با این اندک افزایش حقوق ،کوشیده اند تا با پا نهادن بر شاهرگ علم و دانایی از مرگ ظاهری اقتصادی رها شوند غافل از این که اجحاف در حق معلمان، زمینه گسترش نسل بزهکار را رقم خواهد زد،
۶-نبود بیمه کارآمد و افزایش فشارهای روانی برآمده از این طرح،عملا سلامت جسمانی معلم را هدف قرار خواهد داد،زیرا با افزایش نرم دانش آموزان در کلاس ها تا۳۶نفر،نمی توان انتظار داشت که وی دچار بیماری نشود و برای باقی عمرش امیدی برای نشاط و شادمانی باقی بماند.
اما راهکار :
🔹با این معایب که بر شمردیم در درجه نخست باید #دولت و مجلس را به اثرات تخریبی این طرح آگاه کرد ،
🔹دوم ، میزان ساعت درسی هر پایه را شش ساعت تقلیل داد،چراکه به اقرار معلمان ،برخی از درس ها وجاهتی برای تدریس در مدرسه ندارد ومی توان در بطن درس های دیگر بدان پرداخت،به عنوان مثال :آمادگی دفاعی،تفکروسبک زندگی،تقلیل ساعت مطالعات اجتماعی و هنر هر یک به میزان یک ساعت،
🔹سوم :چانه زنی برای افزایش بودجه آموزش وپرورش با مطالعه درستی از نیازهای حق التدریس،
🔹چهارم :حذف برخی از ادارت و نواحی آموزش و پرورش و تزریق نیروها به موضوع تدریس،
🔹پنجم :ارائه طرحی برای جذب سرباز معلم در سطح وسیع ،چراکه بخش زیادی از سربازان اکنون از# تحصیلات عالیه برخوردارند،
🔹افزایش سن باز نشستگی با تخصیص #حقوق و مزایای ویژه تا هم از تجربیات گرانسنگ معلمان استفاده شود وهم این که پس از مدتها خدمت،فرهنگیان به بهبودی وضع معیشتی خود یقین پیدا کنند.
▪️پس می شود با قدری برنامه ریزی از بردگی بیشتر معلمان وتقلیل شأن این عزیزان خود داری نمود،تنها می طلبد سکان دار وزارت خانه، خود طعم سختی های یک معلم را کشیده باشد و به جای تنفس در هوای دولتیان در #فضای رنج ها ودردهای معلمان زیسته باشد.
منبع ؛ حرف حساب
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
💢 #_طرح_معلم_تمام_وقت
اما و اگرهای طرح معلم تمام وقت!!!
✍🏻علی بهشتی نیا، روزنامه قانون، 29 آبان ۹۷
پس از قانون خدمات کشوری و طرح رتبه بندی معلمان، حال نوبت طرح جدید #معلم_تمام_وقت است ، که ذهن آشفته ی معلمان را آشفته تر کند. رو نمایی از طرح معلم تمام وقت در ماه گذشته و حضور قابل تامل علی الهیار ترکمن (معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش) در برنامه ی گفتگوی ویژه خبری شبکه دو سیما در این هفته خبر مهم آموزش و پرورش برای فرهنگیان بود که اما و اگرهایی نیز داشت.
آقای الهیار با تاکید بر اختیاری بودن طرح، افزایش هجده درصدی فوق العاده ویژه و تاثیر این افزایش بر احکام بازنشستگی فرهنگیان از طرح معلم تمام وقت تمام قد دفاع کردند. تا زمانی که جزئیات این طرح منتشر نشده است نمی توان نقد و تحلیلی دقیق به آن داشت؛ اما با نگاهی گذرا به کلیات طرح معلم تمام وقت می توان دریافت، جنس این طرح با طرح های پیشین و #ابتر_وزارت آموزش و پرورش یکسان است.
تجربه ی تاریخی معلمان نشان می دهد که همواره طرح های پیشین و طرح هایی چون معلم تمام وقت با هدف #صرفه_جویی در منابع مالی آموزش و پرورش و با شعارهایی پر طمطراق، چون کمک به معشیت و اقتصاد معلم و بهبود کیفیت آموزش یرای دانش آموزان بوده است. با بی تفاوتی دولت ها از گذشته تا به امروز و ناکارآمدی تصمیم گیران نظام آموزشی و ایجاد شکاف چند لایه میان معلمان و وزرات آموزش و پرورش، اعتماد جامعه ی فرهنگیان از این وزارتخانه رخت بر بسته است و معلمان دیگر نمی توانند با عینک خوش بینی به طرح های آموزش و پرورش و مجلس نگاه کنند.
🔹جناب آقای الهیار ترکمن: معلمان چگونه می توانند به طرح ظاهراً اختیاری شما خوش بین باشند زمانی که آنها تجربه ی تلخ طرح تدریس 6 ساعت مدیران و معاونان را همراه خود دارند؟ طرح 6 ساعت تدریس مدیران و معاونان هم در ابتدا با هدف فاصله نگرفتن آنها از تدریس و شعارهایی از این دست آغاز شد و در نهایت به غیر از تضییع حقوق مدیران و معاونان و دانش آموزان و بی اعتبار شدن درس هایی چون انشا و ورزش و هنر ، نتیجه ای در بر نداشت. از شروع اجرای این طرح زمان زیادی نمی گذرد و مدیران و معاونان فراموش نکرده اند که این طرح نیز با قید #اختیار آغاز شد و امروز به #اجبار مقید شده است!!!
جناب آقای الهیار ترکمن: معلمان حق دارند بپرسند پس از چند دهه سرانجام قانون خدمات کشوری چه شد؟؟؟ و چرا هیچگاه اجرایی نشد؟ معلمان حق دارند بپرسند سرانجام طرح #رتبه_بندی معلمان به کجا رسید؟ معلمان حق دارند بپرسند کدام طرح وزارتی در چند دهه ی گذشته کیفیت آموزش و معیشت معلمان را بهبود بخشیده است؟ و کسی هم حق ندارد به نام معلم و دفاع از معیشت و حقوق معلمان و آموزش با کیفیت، برای معلمان امید واهی ایجاد کند. جناب آقای الهیار ترکمن بهبود #حقوق و #معیشت معلمان هیچ قید و #شرط و #طرحی نمی خواهد و بهتر است به عنوان عالی ترین مقام مالی وزارتخانه به پرسش های معلمانی پاسخ دهید که اعتمادشان از طرح های شما و وزارت متبوع و دولت محترم برای تغییر وضعیتشان سلب شده است.
http://www.upsara.com/images/u6uo_photo_۲۰۱۷-۰۴-۰۷_۱۸-۴۳-۰۴.jpg
http://www.ghanoondaily.ir/fa/news/main/113856/سناریوي-معلم-تمام%E2%80%8Cوقت!
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1
اما و اگرهای طرح معلم تمام وقت!!!
✍🏻علی بهشتی نیا، روزنامه قانون، 29 آبان ۹۷
پس از قانون خدمات کشوری و طرح رتبه بندی معلمان، حال نوبت طرح جدید #معلم_تمام_وقت است ، که ذهن آشفته ی معلمان را آشفته تر کند. رو نمایی از طرح معلم تمام وقت در ماه گذشته و حضور قابل تامل علی الهیار ترکمن (معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش) در برنامه ی گفتگوی ویژه خبری شبکه دو سیما در این هفته خبر مهم آموزش و پرورش برای فرهنگیان بود که اما و اگرهایی نیز داشت.
آقای الهیار با تاکید بر اختیاری بودن طرح، افزایش هجده درصدی فوق العاده ویژه و تاثیر این افزایش بر احکام بازنشستگی فرهنگیان از طرح معلم تمام وقت تمام قد دفاع کردند. تا زمانی که جزئیات این طرح منتشر نشده است نمی توان نقد و تحلیلی دقیق به آن داشت؛ اما با نگاهی گذرا به کلیات طرح معلم تمام وقت می توان دریافت، جنس این طرح با طرح های پیشین و #ابتر_وزارت آموزش و پرورش یکسان است.
تجربه ی تاریخی معلمان نشان می دهد که همواره طرح های پیشین و طرح هایی چون معلم تمام وقت با هدف #صرفه_جویی در منابع مالی آموزش و پرورش و با شعارهایی پر طمطراق، چون کمک به معشیت و اقتصاد معلم و بهبود کیفیت آموزش یرای دانش آموزان بوده است. با بی تفاوتی دولت ها از گذشته تا به امروز و ناکارآمدی تصمیم گیران نظام آموزشی و ایجاد شکاف چند لایه میان معلمان و وزرات آموزش و پرورش، اعتماد جامعه ی فرهنگیان از این وزارتخانه رخت بر بسته است و معلمان دیگر نمی توانند با عینک خوش بینی به طرح های آموزش و پرورش و مجلس نگاه کنند.
🔹جناب آقای الهیار ترکمن: معلمان چگونه می توانند به طرح ظاهراً اختیاری شما خوش بین باشند زمانی که آنها تجربه ی تلخ طرح تدریس 6 ساعت مدیران و معاونان را همراه خود دارند؟ طرح 6 ساعت تدریس مدیران و معاونان هم در ابتدا با هدف فاصله نگرفتن آنها از تدریس و شعارهایی از این دست آغاز شد و در نهایت به غیر از تضییع حقوق مدیران و معاونان و دانش آموزان و بی اعتبار شدن درس هایی چون انشا و ورزش و هنر ، نتیجه ای در بر نداشت. از شروع اجرای این طرح زمان زیادی نمی گذرد و مدیران و معاونان فراموش نکرده اند که این طرح نیز با قید #اختیار آغاز شد و امروز به #اجبار مقید شده است!!!
جناب آقای الهیار ترکمن: معلمان حق دارند بپرسند پس از چند دهه سرانجام قانون خدمات کشوری چه شد؟؟؟ و چرا هیچگاه اجرایی نشد؟ معلمان حق دارند بپرسند سرانجام طرح #رتبه_بندی معلمان به کجا رسید؟ معلمان حق دارند بپرسند کدام طرح وزارتی در چند دهه ی گذشته کیفیت آموزش و معیشت معلمان را بهبود بخشیده است؟ و کسی هم حق ندارد به نام معلم و دفاع از معیشت و حقوق معلمان و آموزش با کیفیت، برای معلمان امید واهی ایجاد کند. جناب آقای الهیار ترکمن بهبود #حقوق و #معیشت معلمان هیچ قید و #شرط و #طرحی نمی خواهد و بهتر است به عنوان عالی ترین مقام مالی وزارتخانه به پرسش های معلمانی پاسخ دهید که اعتمادشان از طرح های شما و وزارت متبوع و دولت محترم برای تغییر وضعیتشان سلب شده است.
http://www.upsara.com/images/u6uo_photo_۲۰۱۷-۰۴-۰۷_۱۸-۴۳-۰۴.jpg
http://www.ghanoondaily.ir/fa/news/main/113856/سناریوي-معلم-تمام%E2%80%8Cوقت!
🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃
💠 @moalempress1